互联网模式下大学生电子商务创业人才培养模式研究

2022-09-10

一、当前电子商务人才培养模式分析

(1) 正规教育。为了培养在社会信息化需要的电子商务人才, 各大高校相继开辟了电子商务大中专院校电子商务业, 甚至设立电子商务院系。从2001年起开始正式招生。至2005年, 全国已有280余所高校开设了电子商务专业。除此之外, 我国大部分的职业院校也开设了电子商务专业, 而且部分高职院校电子商务专业的招生处也远远超过了部分高等院校。

(2) 在职教育。在职教育:为提高企业决策者、基层学习工作人员、全体职工在电子商务方面的技能, 通过在职教育的方式在工商企业界进行电子商务相关知识的科普。2002年, 劳动社会保障部组织开展了一场针对中国职业电子商务师的全国统一的培训指导, 在这次的培训中, 电子商务师被分为高级电子商务师 (国家职业资格证一级) 、电子商务师 (国家职业资格证二级) 、主力电子商务师和电子商务员四个层次。由于实施电子商务的企业类型和岗位的不同, “中国电子商务职业经理人”逐步细化出“网络贸易经理”、“网络营销顾问”等4类11种专业方向、职业等级的人才认证[1]。

二、大学生电子商务创业需求分析

(一) 外部环境需求

政府和社会各界人士可以为大学生的电子商务创业提供一定的保障, 政府可以为大学生提供创业资金补贴、微创业大学生开办创业培训、减免税收、财政补贴等方式, 在大学生电子商务创业方面给予支持与帮助。

创业的大学生缺乏理论性的知识之外, 还缺乏资金和技术, 可以采用校企合作和社会各界人士的资源, 提供一部分创业实习的岗位给学生, 使得学生可以在工作过程中探寻到创业的经验和处事的技巧[2]。

(二) 内在需求

1. 融资困难

一般情况下, 大学生自己没有资金来源, 缺乏融资渠道, 家庭也不够富裕, 大多只能背负得起学费和生活费, 能够提供创业资金的人占少数。所以, 学生获取资金的方式只有:向银行贷款、政府的财政补贴、向亲友借款。但可以从中获取资金的名额寥寥无几。资金的不足限制了大学生电子商务创业的规模和形式, 综上所述, 所有的大学生面临的最大的问题就是资金不足。

2. 缺乏创业素质

现阶段我们面临的最重要的问题是管理团队、预估控制风险、参与运作市场的能力。什么样的管理才能发挥出组织的潜能?仅仅依据管理学的知识没有实际操作经验是不行的。在变幻莫测的创业市场中, 随时会出现各种各样的无法预测的问题[3]。

三、当前电子商务人才培养模式中存在的主要问题

(一) 电子商务专业定位不清

电子商务专业跨度大, 若不能明确方向、清晰定位, 肯定会对专业的成长情况有所影响, 这一点和传统的成熟行业是有明显区别的, 像机械、金融等都有很明确的方向和定位。在学习该专业之前, 就清楚的明确要学习的内容和从业方向。而电商作为一个新型的行业, 不论理论或实践都在初始研究阶段, 专业主要吸引学生的就是他的新潮和时髦。

(二) 电子商务专业设置不平衡

目前电子商务专业设置不平衡, 大多的高校电子采用的商务专业模式有两种:一种课程设置是由计算机专业教师转型后担任电子商务教师, 此种课程教学的学生偏向于计算机技术的应用, 对于电子商务方面的知识了解甚少。另一种则与第一种相反, 第二种则实在管理系的基础上建立电子商务专业, 这种电子商务专业由专业的商务管理老师担任教师, 此种课程的电子商务专业出身的学生擅长于市场营销和商务管理等方面, 但是对于计算机技术方面的问题则比较薄弱, 不能很好的解决计算机方面出现的技术问题[4]。

(三) 电子商务课程实践效果欠佳

电子商务专业的重点在于其应用, 所以电子商务实践是教学过程中不可或缺的。目前, 学校大多采用实训室模拟教学软件进行实训和校外校外实训基地实训这两种方法。这两种教学方式还是存在着不同的, 前者智能打造出一种理想化的电子商务状态, 受到许多条件的制约。但是对于学校而言, 建立并且长期拥有这样一个实训基地也不是一件容易的事情。所以, 第一种实训方式是目前各大高校广泛使用的, 但是效果不佳。

四、“双通道”的培养手段

随着互联网技术的飞速增长, 传统的培养手段难以满足当代创业者的培养需求。所以, 我们将采用线上线下双种通道对电子商务创业学生进行培训。

(一) 线下通道

(1) 线下我们将采用开办电子商务创业讲堂, 邀请国内知名创业导师或者电子商务创业电商创业成功的大学生创业教育专家给学生开讲座授课; (2) 课程教育, 采用常规的课堂教育模式, 为学生传授普通的电子商务知识; (3) 开展大学生电子商务创业竞赛, 包括创业材料编写以及现场展示与答辩; (4) 加强校企合作, 学生承接外包电子商务业务, 由学生组团完成, 企业派人指导, 使学生更加了解显示商业中电子商务的运用方式。

(二) 线上通道

(1) 开展多媒体的创业知识讲堂, 将电子商务课堂搬到移动互联网终端, 学生可以在线学习电子商务知识, 也可以在线与电子商务专家或创业导师交流; (2) 电子商务网络实训, 创业导师指导创业者在线进行实训, 与现实接轨, 更好的了解市场、做到更精准的数据采集与分析; (3) 开展网络电子商务创业知识竞赛与电子商务运营竞赛。

通过线上线下的“双通道”培养手段, 创业者除了能够对电子商务知识有更加透彻的学习, 还能通过实践了解当下电子商务市场发展形势及市场需求, 为之后的创业打下良好的基础。

五、“五结合”的创新培训模式

电子商务创业培训模式多种多样, 我们将详细介绍开办创业讲堂、构建“创新型”课程体系、开展创业大赛、模拟创业活动、加强校企合作等方式。

(一) 创业讲堂与常规创业指导课程结合

创业大讲堂希望通过这一方法为创业学生提供一个向创业家学习交流的机会, 并借此机会加强他们对创业的认识和升华他们创业的意识。我们线运用上线下多种方式给学生开办创业讲堂。

(1) 在校园内, 我们举办电子商务专家进校园系列讲堂。邀请电商企业的创业成功人士、电商创业成功的大学生创业教育专家、企业家给学生开讲座授课, 讲述那些成功者的创业经历和他们作为一个过来人对创业的见地与看法并对大学生的问题答疑解惑给予建议。

(2) 学院媒体多元化, 线上开办电子商务创业讲堂。通过YY、网站等当代诸多的多媒体平台, 邀请创业专家进行网上讲座, 制作相关的视频、微课, 方便创业学生以及创业者随时随地观看。

多种教学模式的创业讲堂, 更好的激发、升华了大学生的创业意识, 为其增强电子商务创业方面的相关知识、分享电子商务相关的创业经验, 相信企业家的讲座可以给予创业者很多的启发与帮助, 给创业者的不仅仅是创业上的帮助。

(二) “创新型”重构课程体系与常规电子商务课程相结合

目前电子商务教学模式比较单一, 各机构间没有特色的教育模式, 教学重点不清晰, 对于电商模式和互联网技术的教学重点较为模糊, 其中经管类存在内容繁复, 计算机技术类存在模块偏深的问题。学习模块和内容的繁琐将导致学生无法系统化的进行学习, 对知识点进行梳理。因此, 确立清晰明了的任务模块对于电商的教学而言是非常重要的一个基础[5]。

1. 采用常规教学手段

为了电子商务专业课程的认识和技能的训练, 需要课程教学与实践教学结合进行。在实践教学中, 主要对于学生的电子商务计算机基础进行培训, 除了常规的教学手段, 还可以才微课和网络视频相结合的方式进行教学, 可以提高学生学习的效率。

2. 综合实践教学

综合实践教学模块由两大块组成, 第一块主要是单个的教学模块, 通过对几门课程的技能及理论知识进行结合, 来进行系统化的训练, 构成一套完整的知识点。第二块是将不同的两个人教学模块进行结合, 将学生分组, 一人负责其中的一块内容, 如:网站推广、建立网站并运营, 协作完成整块的电商活动。

3. 重构电子商务任务模块

(1) 理论教学模块。电子商务的理论课程也可以采用多种多样的授课方式, 主要可以分为:课堂授课、交流讨论课、辩论赛形式、学生发言和角色扮演做游戏等形式。专业课学分依照学生的比例进行划分, 专业课分数的70%为理论教学的学分, 理论教学的50%为课堂教学的分数。其余的方式共占50%。讨论课、辩论课等课堂形式应采用每班人数不超过30人的小班化模式, 这样的上课方式和人数规模方便老师进行点评, 可以取得较好的教学成果。这就需要老师自我提高要求, 充分备课, 迎合学生的特点, 这样才能够取得更好的效果。

(2) 操作设计模块。设计制作也是电子商务专业的一项重要技能, 所以设计制作等动手能力模块在电子商务专业教学模块中的地位愈发不可忽视, 例如一些网页设计、店铺设计、logo设计等内容都需要学生自己动手制作完成。此教学模块应当占电子商务专业课程的20%左右, 而学生的设计可以由学生自己完成也可以由学生自主组建团队完成, 最后的成果也可以进行评比, 给予作品优秀的学生一定的奖励, 激发学生学习的积极性。

(三) 创业竞赛与创业培训相结合

创业竞赛是一项理论与实践相结合的活动, 要求参赛者能将各个知识点融会贯通且对经济形势、社会热点有一定的了解和掌握, 这对缺乏实践经验的大学生而言是一项挑战。

(1) 线上电子商务创业知识竞赛。学校可以组织举办网络电子商务创业知识竞赛, 将政策或者电子商务方面的相关知识作为竞赛内容, 邀请专家级指导老师对创业或有意向创业的学生参赛者进行系统的指导。一方面可以让创业者了解当前的政策可以为创业提供哪些方面的支持, 另一方面可以鼓励更多电子商务爱好的学生进行电子商务创业。

(2) 线下电子商务创业项目展示竞赛。这一项竞赛可以充分的锻炼创业者各个方面的能力电子商务创业竞赛一般由两方面组成, 第一点, 创业计划书的的编写是创业项目发展的具体显现。第二点, 现场展示项目的PPT并进行答辩。竞赛现场会有专业的评审对电子商务创业者的项目进行指导、建议。线上线下双结合的创业竞赛活动应用于教学实践, 不仅是适应了社会经济发展对人才的需求, 也是为了解决社会经济发展中的一系列问题应运而生的。

(四) 模拟创业与大学生创业园相结合

通过模拟实验软件使学生体验创业流程;开设虚拟教学公司, 开设虚拟实训项目, 通过模拟实训的方式让学生亲身体验创业过程。通过模拟实验软件使学生体验创业流程的方式。全面模拟企业日常运营和面临的风险, 使得学生在虚拟商业社会中完成企业设想、规划、注册、创建、运营、管理等方面的内容。这样的实训实践过程帮助学生有效地将所学知识转变为实际动手的能力, 从而提高学生的综合素质, 加强其就业与创业的的能力。

(五) 校企合作与学生创业实训相结合

在校企合作的功能系统中, 高校与企业的共同价值体现在科技创新和人才培养。校企合作模式下高校创业教育的人才培养目标体系分为两个层次:一是, 培养全体学生的创新创业意识, 强化受教育者的开创性个性;二是, 以就业型人才培养为目标的企业导向教育, 创业型和就业型人才培养在高校教育的实施环节中存在密切联系, 二者在内容上互为基础, 在素质要求上存在重合, 校企合作模式下高校创业教育所培养的就业型人才在社会企业的资源反哺下, 提高了企业认知度和认可度。

六、结语

总而言之, 在当前就业情况十分严峻的情况下, 大学生通过电商来自主创业是一个非常有效的缓解方法, 但是需要校企政的扶持、引导来开展大学生的创业教育, 才能让大学生由有创业的想法到有实际行动。通过开展各项活动, 增强大学生的动手能力, 有效的将所学知识转化为实际动手的能力, 结合互联网模式进行电子商务创业人才培养模式研究, 为当前社会注入一股新鲜的血液。

摘要：在应届大学生就业困难的当今社会, 我国通过实施创新驱动发展战略以满足经济发展过程中提高质量和效益的需求。作为创业实施的首选方式, 电子商务正好符合当今时代背景的要求。高职院校的电子商务专业也应该利用其自身优势, 加强其创新创业能力, 从而为国家提供更多, 更优秀的新型人才。

关键词：电子商务,创业,培养模式,高职院校