教育发展论文范文

2022-05-14

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《教育发展论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。城里的教育水平比农村高，这是人们长期以来形成的“思维定势”。在汉阴县，这种“思维定势”正在被改变。

第一篇：教育发展论文范文

教育督导为教育发展保驾护航

编者按：

从1977年邓小平同志提出恢复重建教育督导制度以来，我国教育督导工作走过了30多年的发展历程，教育督导制度伴随着国家的改革开放和教育的改革发展逐步健全和完善。2004年教育部就开始酝酿起草《教育督导条例》。“八年磨一剑。”2012年8月，国务院常务会议审议通过了《教育督导条例》(草案)，并于9月中旬正式颁布，10月1日正式实施，《教育督导条例》是新中国颁布的第一部专门的教育督导法规。新中国第一部专门的教育督导法规、新中国最高规格的教育督导机构的实施、成立，充分表明了党中央、国务院对教育督导工作的高度重视，成为继教育规划纲要颁布实施后教育改革与发展历程中的又一个标志性起点。

教育部：对中小学综合督导评估至少5年一次

2012年9月17日，教育部发布《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》，教育部督导办负责人就该文件答记者问。

一、为什么要制定出台《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》(以下简称《意见》)?

为贯彻落实教育规划纲要，更好地发挥教育督导的保障和推动作用，切实有效地促进学校内涵发展和教育质量的提高，需要我们对十几年来学校督导评估的做法和经验进行总结提升，对学校督导评估的机制体制进行改革创新。

但学校督导评估工作的开展主要依据的是1997年原国家教委印发的《普通中小学督导评估工作指导纲要》(以下简称《指导纲要》)。随着我国基础教育改革发展的深入和新形势新任务的变化，《指导纲要》在督导评估的理念、内容和方法上明显滞后，督导评估的工作机制和制度也有待完善。面对当前学校存在的管理不规范，国家规定的课程计划难以完全落实;课堂教学重知识传授和学科成绩，忽视学生的身心健康和能力培养;学生课业负担过重等问题，需要通过开展学校督导评估加以督促和改进，确保素质教育全面实施。

二、学校督导评估工作应坚持哪些原则?

学校督导评估要坚持三个基本原则。一是要坚持以学生发展为本，把学校教育教学是否适应全体学生发展作为衡量学校办学水平的主要标准。督促学校贯彻教育法规、政策和方针，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。二是要坚持以学校发展为重，既重视学校教学的结果，更注重教育教学的过程，切实推动学校深化教育教学改革，全面实施素质教育、全面提高教育质量。三是要坚持规范办学行为与鼓励办出特色相结合，在督促学校依法办学、规范管理的同时，更注意保护和发挥学校的个性和特点，促进学校的特色发展。

三、学校督导评估的主要内容有哪些?

一是健全规章制度、依法规范办学的情况，主要包括学校制定学校章程和发展规划;实行目标管理和绩效管理，完善学校自评制度和质量评价机制;健全安全保卫制度和工作机制;建立健全校务公开、民主监督、社会参与的现代学校管理制度等方面。二是有效使用资源、提高管理效率的情况，主要包括学校对教师教学活动的指导和专业发展的支持;资金的科学预算和规范使用，设备设施和图书资料的有效使用;校园文化建设;与社区合作、利用社会资源等方面。三是优化教学管理、提高教学质量的情况，主要包括学校执行国家课程方案和学科课程标准，开足开好规定课程;开展课程和课堂改革，促进德育、智育、体育、美育有机结合;改进教学方式，创新教学方法，注重因材施教，增强教学效果;合理安排学生作息和锻炼，切实减轻过重课业负担等方面。四是学生的健康成长和全面发展的情况，主要包括学生思想道德素质、科学文化素质养成和身心健康发展的情况;学习兴趣、良好习惯培养的情况;审美情趣、人文素养的形成和实践能力、创新精神培养等方面，也包括学校对学生进行综合素质评价的情况。

四、学校督导评估工作应建立和完善哪些基本制度?

一是定期督导评估制度。要求县级教育督导部门5年至少对本行政区域内的中小学校实施一次综合督导评估。

二是督学责任区制度。要求县级教育督导部门根据行政区域内学校的数量和布局，划分责任区，配备责任督学，明确职责任务，对责任区域的中小学校进行经常性督导。

三是限期整改制度。在督导评估中要帮助学校诊断发展中存在的问题，注重指导学校改进教学工作，对存在的问题实行限期整改。

四是公报制度。督导评估结束后，要向社会公布督导评估结果，接受社会监督。

五、学校督导评估的结果怎样运用?

结果的有效运用是充分发挥教育督导评估作用的关键。因此，《意见》提出，学校督导评估完成后，要向本级人民政府报告学校督导评估情况，以促进有关部门切实履行职责和帮助学校有效解决问题;要向本级教育行政部门通报学校评估结果，提出督导建议，并作为考核问责和实行奖惩的重要依据;要向上级教育督导机构报告，提供统计信息和决策依据。

六、如何落实各级督导机构责任，保证中小学校督导评估工作的顺利开展?

为确保督导评估各项工作落到实处，《意见》进一步明确了国家、省、市、县在学校督导评估工作中的职责分工，具体而言：国务院教育督导机构加强对学校督导评估工作的宏观管理和政策指导，对各省(区、市)学校督导评估工作进行督查，定期发布国家教育督导报告。省级教育督导机构制定工作规划，按照整体推进、分类指导的原则，制定适合本地区学校改革发展的督导评估标准和实施办法，组织对市、县的工作检查和督导评估。市、县两级教育督导机构按照省级教育督导部门确定的标准和周期，制订实施计划和工作规范，对所属中小学校进行督导评估。《意见》还进一步要求各地明确工作职责任务，配齐督导人员，改善工作条件，提供经费保障。要加强督学能力建设，不断提高学校督导评估工作的水平和质量。

(摘自教育部网站)

全面构建中国特色教育

督导体系

◆柴葳

国务院教育督导委员会成立暨第九届国家督学聘任工作会议综述

2012年10月11日，北京，京西宾馆大会议室熠熠生辉，171名新任国家督学手捧大红聘书，走上了教育督导一线。他们中有教育领域的知名专家，有教育战线的优秀代表，也有多年奋战在一线的优秀教师，他们将成为我国积极构建督政、督学、教育监测相结合的中国特色教育督导体系的中坚力量。同一天，国家教育督导委员会宣告成立。

机制完善确保有效督导深入开展

“教育督导工作是我们‘眼睛’的延伸，‘耳朵’的延伸，‘脚步’的延伸。教育督导工作越深入、越真实，教育决策就越科学、越准确，工作推进就越扎实、越有效。”天津市副市长、天津市人民政府教育督导委员会主任张俊芳表示。

教育规划纲要提出，要“完善督导制度和监督问责机制”，“探索建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能”。成立国务院教育督导委员会，负责对全国教育工作进行监督、指导和监测、评估，既是汲取国际先进经验、富有中国特色的又一次制度创新，也是对教育规划纲要精神的积极回应。将教育督导上升到国务院层面，可以确保督导工作的独立性、权威性，形成多部门合力，确保督导工作的有效性。

“国务院教育督导委员会的成立，充分体现了国家对于教育督导工作的高度重视，强化了教育督导机构的相对独立性，并在国家层面实现了跨部门的协同合作，切实加强了教育督导的领导力量，为教育督导机构独立行使督导职能提供了体制保障。”北京市人民政府教育督导室主任线联平表示。

会议对当前教育督导工作的体制机制创新提出了新要求：要完善政府教育工作督导评估机制，落实教育优先发展的战略地位;完善义务教育均衡发展督导评估机制，着力促进教育公平;完善学校督导评估机制，扎实推进素质教育;完善教育质量监测机制，改革教育评价模式;完善督导报告和整改问责机制，强化督导效能。

专门法规开启教育督导的法制化轨道

《教育督导条例》是我国第一部专门的教育督导法规，以法规的形式确立了教育督导的法律地位、法定职能和工作要求，标志着教育督导真正走上了法制化的轨道。改变了过去“重决策、轻落实，重执行、轻监督”的状况，标志着教育督导走上了法制化、机制化轨道。

专门法律保障的缺失，使我国教育督导长期陷于无法可依、执法不严的境地，教育督导行为的公信力和说服力受到严重影响。在党中央、国务院的高度重视下，《教育督导条例》的颁布填补了教育法规建设的空白，为教育督导事业的发展提供了法律保障。

队伍建设推动教育督导质量全面提升

从保障“两基”历史性任务的全面完成，到推动国家重大教育政策项目的实施;从促进教育教学质量和学校管理水平的提高，到督促教育热点难点问题的解决;从推动义务教育经费保障机制的建立，到积极开展基础教育质量监测，广大教育督导工作者踏遍祖国的千山万水，走进遍布城乡的学校，督查国家教育法律法规和方针政策的贯彻，有力地推动和保障了国家在新时期促进教育公平、深化教育改革、提高教育质量的重大方针政策的贯彻落实。

目前，全国范围内已建立起中央、省、市、县四级教育督导机构，形成一支专兼职结合的督学队伍，督导人员近5万人，其中专职近2万人，但仍远远无法满足教育改革发展的实际需求。

建立健全高效、权威的教育督导机构，建设一支责任心强、业务精湛、结构合理的专业化督学队伍，形成教育督导机构为主、多部门齐抓共管的工作格局，是我国教育督导队伍建设的新任务、新使命。

新组建的国务院教育督导委员会以教育改革和发展的需求为导向，遴选聘任国家督学。新一届国家督学在人数上比上届增加近一倍，在层次上涵盖各级各类教育，在范围上吸纳多个部门、多个领域，在结构上实现行政管理、教育科研一线并重，中央、地方并重，各级各类教育并重。

深入实际，与时俱进，关注改革，决策咨询，既是教育督导队伍的职责与使命，也是教育督导改革的目标与方向。国务院教育督导委员会成立暨第九届国家督学聘任工作会议的召开，又为教育督导这一牵系教育事业发展的关键环节的改革，开启了波澜壮阔的大幕。

(摘自《中国教育报》)

教育督导，新起点上扬帆远航

◆杨明方

督导条例“新”在哪里

一是提高了教育督导的法律层级。过去教育督导依据的是1991年原国家教委颁布的《教育督导暂行规定》，属于部门规章。这次《条例》上升为国家行政规章，具有法律法规的强制性，提升了教育督导的权威性。

二是丰富了教育督导的内涵。《条例》规定了教育督导的职能、范围、内容和实施程序，明确了督导机构的法律地位、权利义务，强化了督促整改和监督问责。《条例》的颁布，健全了决策、执行、监督相互协调的教育管理模式，是对中国特色教育基本制度的重要完善。

三是扩大了教育督导的范围。过去，教育督导的范围主要是基础教育，督导的对象主要是中小学校。《条例》明确把各级各类教育纳入督导范围，督导对象扩展到下级政府及其职能部门、各级各类学校和教育机构，实现了“全覆盖”。

四是规范了教育督导的类型和程序。过去由于缺乏明确的依据，教育督导的程序和方法存在一定的随意性，影响了教育督导的公信力。《条例》把教育督导分为综合督导、专项督导和经常性督导三类，并分别明确了工作重点，确定了严格的程序，有利于保证监督的公开、公正和有效。

“三位一体”的督导体系

人们注意到，《条例》明确的教育督导事项，涵盖了政府各部门履行职责、学校教育学生的主要方面，构建了督政、督学、监测“三位一体”的督导体系，实现了督政与督学并重、监测与评估并重的督导格局。

湖南省于2006年颁布实施《湖南省教育督导条例》，力推教育督导法制化、规范化，2010年在全省范围内建立省、市、县三级督学责任区制度。曾长期担任湖南省教育厅厅长现任省政府教育顾问的张放平说，近8年来，湖南省把教育督导作为教育强省建设的重要抓手和重要保障，一手抓督政，一手抓督学，通过“两项督导评估考核”，基本理顺了教育经费和教育人事管理体制，共计追补教育经费23.7亿元。

督导给力教育发展

2012年11月，河南省三门峡市传来的一则消息令人欣慰：教育督政追回2400多万元，分别用于购置中小学图书、仪器、实验、体音美器材、“班班通”工程和补拨生均公用经费等。

2011年9月中下旬，三门峡市政府教育督导团会同有关部门，抽调部分市政府督学和有关专业人员组成评估组，对县级政府及开发区管委会2011年度教育工作存在问题的整改情况进行督导检查，发现多数县(市、区)教育费附加存在欠征、欠拨现象。经与有关部门协商，决定从2012年下半年起，国税部门在为小规模纳税人代开增值税专用发票时一并征收教育费附加，切实加强教育费附加从源头控管，从而最大限度地杜绝漏征、欠征现象。

“教育督导工作确实很给力。如果不是教育督政强有力的推动，就不会有基础教育加快发展的局面。”三门峡市一位基层教育部门负责人感慨地说。

毋庸讳言，尽管我国的教育公平已有很大推进，但优质教育资源不足与人们日益增长的接受高水平教育需求之间的矛盾仍将长期存在。当前教育领域存在的一些问题，如乱收费、乱办班等，不是没有规定，而是有令不行、有禁不止，亟须加强监管、严格规范。

我国正处于由教育大国向教育强国、由人力资源大国向人力资源强国迈进的历史新阶段。在相当长的时期内，教育发展不平衡还是我们要面对的一个基本问题。学期教育资源短缺、义务教育阶段“择校热”、中小学课业负担过重、素质教育推进困难、高考改革、职业教育吸引力不足、创新型人才短缺等群众反映强烈的问题，必须从制度入手，加强监督检查和有效问责。

(摘自《人民日报》)

教育部启动县域义务教育均衡发展督导评估

◆刘玉蕾景明

为缩小各地区域间中小学校在师资、设备、校舍等方面的过大差距，教育部今年5月份正式启动全国县域义务教育均衡发展督导评估，让各地学生都能进更好的学校上学。

江苏张家港市乘航小学校长郭小磊：真正得到实实在在的好处，市政的两级财政对我们投入的力量很大，关注点不光是特别优秀的学校或者特别薄弱的，它关注每一所学校。

张家港市2012年投入6亿多元，新建、改扩建城乡义务教育学校8所，今年将再完成11所学校。目前，校舍安全工程已全部完工，去年新购国标校车40辆，今年新增66辆。

成都市决定从2012年起在3年内市县财政共增加经费40亿元，从教师编制、教师素质、技术装备、城乡学生生均经费等方面实施城乡中小学标准化提升。目前成都的教师编制已实现城乡统一。

作为教育大省，江苏省教育厅副厅长胡金波说，全省共有81个县通过评估，达到3/4以上，尤其是相对贫困的农村学校学生也能享受更优质的教育资源。

胡金波：通过督导评估推进县区内义务校均衡发展是战略之举，不是权宜之计;是主动之举，不是被动应付;是科学之举，不是盲目冒进。

教育部督导办主任何秀超强调，今年作为启动年，我们开展的还是基础性的均衡发展评估，目标是到2020年基本完成县域校的均衡工作。

(摘自中国广播网)

第二篇：城乡教育“齐步”走教育发展更均衡

城里的教育水平比农村高，这是人们长期以来形成的“思维定势”。在汉阴县，这种“思维定势”正在被改变。汉阴县实验小学与该县城关镇太平小学、杨家坝小学组建的汉阴县实验小学教研协作区，形成“教研共同体”，实现了“捆绑式发展”，带动了两所农村校教育质量连年攀升，两校学生人数迅速增长，有效地促进了区域教育均衡发展。2017年12月19日，汉阴县实验小学教研协作区被评为“安康市教研协作区改革先进单位”。这背后发生了哪些故事，又有哪些经验可以借鉴呢?

一枝独秀不是春

近年来，随着扶贫搬迁的惠民政策不断深入推进，汉阴县的人口数量逐年增长。汉阴县实验小学以其美不胜收的校园环境、耳目一新的硬件设施、底蕴深厚的校园文化、德才兼备的教师队伍和有口皆碑的教学质量，引得学生蜂拥而至，学生人数由建校之初的几百人，剧增至两千多人。

与此形成鲜明对比的是，距离汉阴县城不足3公里的城关镇太平小学、杨家坝小学，因很多学生家长千方百计地把孩子送到城关一小或实验小学就读，造成太平小学、杨家坝小学的学生人数锐减。因此，加快城郊学校建设步伐，提升农村教师专业水平，缩小城乡办学差距，促进区域教育均衡发展迫在眉睫。

同舟共济扬帆起

2014年，汉阴县教育体育局组建了以汉阴县实验小学为学区长学校，城关镇太平小学、杨家坝小学为成员学校的汉阴县实验小学教研协作区。三年来，汉阴县实验小学在提升协作区内学校的教师专业素养、形成区内教研特色方面进行了积极的探索。

健全组织定目标，找准方法重落实。一是建立健全管理机构，明确责任分工。成立了汉阴县实验小学教研协作区管理领导小组。由学区长学校校长任组长，成员学校校长为副组长，下设“教师管理中心”、“教学管理中心”和“校本研修中心”。二是教研协作区内教育教学管理实行“九统一”，实现“捆绑式发展”。“九统一”，即“统一管理策略、统一共享设施、统一教师调配、统一师资培训、统一课程规划、统一教研活动、统一组织备课、统一质量监测、统一评价激励”。具体做法是：一是区内教师双向交流跟岗人员由“教师管理中心”统一确定。同时，成立教研协作区学科教研组，便于开展教研活动。二是区内学校统一课程设置、统一课表、统一作息时间。三是要求分校教师参加学区长学校组织的重要工作会议，每周工作例会由分校校长参加，并负责传达会议精神。四是统一开展教研活动，教研协作区将每周二定为“教研活动日”，区内所有教师下午在实验小学就餐，5：30—7：30进行分组教研活动。大型教研活动由区内学校同步或分工完成。五是学区长学校参与成员学校的教师考核。管理上的“九统一”促使三校在课程改革、教学管理、课堂教学、校本研训、教育科研等方面形成互动互助的团队，实现共同发展。

实施集体备课，促使专业素养同提升。首先，为保证集体备课的实效性，制订了“汉阴县实验小学教研协作区集体备课流程及要求”，要求所有备课必须进行以下流程：一次研讨，主备人备课;二次研讨，评议修改;年段主任审定，备课定稿;“教学管理中心”审定，打印发放。在集体备课流程中，主要关注教师使用备课样稿时是否根据自己的课堂实践进行二次备课;是否记下了教后反思等，并在协作区内进行情况反馈，提出整改意见。

创新“五步互动研训模式”，形成区内教研特色。为解答老师们在教学工作产生的困惑，解决老师们亟待解决的问题，结合教研协作区“一月一主题”活动的开展，构建了研训一体的教研模式，即“五步互动研训模式”。该模式分为五个环节：确立主题，针对老师们在课堂中发现的难点问题，进行集中整理，分类归纳，形成核心问题，从而确立研训主题;集体备课，在研训主题下选课、集体备课、优化设计，编制专题研修活动记录表;共同上课，一名教师上研讨课，同学科所有教师听课观课，填写活动记录表，使每一位教师都与上课教师一起动起来;互动评议，整理、交流活动记录表，集体评议所观所感;专题研修，针对本次研训主题及研训主题下进行的研讨课例进行专题培训。组织开展了十余次专题研训活动，如单元解读及单元目标的有效分解落实、如何围绕教学目标进行教学设计、如何上好20分钟微型课等。在同一主题下的研训，有研讨课例，有互评互议，有专题培训，有效地实现了学用结合的培训目的。

教师双向跟岗交流，缩小城乡师资差距。三年来，汉阴县实验小学先后派出多名优秀教师到成员学校进行交流示范，其中省级教学能手有5名，市(县)级教学能手有3名，优秀骨干教师有1名，学科涉及语文、数学、科学、音乐、美术等。同时，先后有9名成员学校教师到实验小学跟岗学习。三年来，汉阴县实验小学教研协作区先后培养出省级教学能手1名，市级教学能手2名，县级教学能手4名。

百花齐放春满园

三年来，正是这种同呼吸共命运、同研讨共成长的“教研共同体”，让杨家坝小学、太平小学的教学质量大幅提升。杨家坝小学的部分学科教学成绩由最初的16.3分，增长到现在的67.5分。正是这些变化，吸引了到城区学校就读的学生逐渐回流。太平小学2014年秋季在校学生118人，2016年9月增长到206人;杨家坝小学2014年9月在校学生133人，2016年9月增长到196人。杨家坝小学五年级学生徐志鸿的家长体会最深：“以前听人说，城里的学校不论是环境，还是教学质量，都好得多，我们就想尽了办法，把孩子送到了实验小学去念书。一天接送四次，路上车多人多，既不安全又耽搁时间，我一天啥都做不成。近两年听说杨家坝小学发生了很大的变化，校园环境好了，学习氛围好了，而且课程开设得丰富多彩，老师也非常尽职尽责，我又把孩子轉回到杨家坝小学上学。我觉得，这是一个明智的选择。把孩子放在家门口上学，我很放心。”

作者：吴琼鲁立

第三篇：创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展

摘要：随着时代进步，国家和社会对教育问题越来越重视，尤其是学前教育和幼儿教育更是不断革新。社会对人才提出了更高的要求，传统的幼儿教育理念也难以满足现代教育的需要，因此创新幼儿教育理念，紧跟时代发展是十分必要的，文章就以此为出发点，阐述了如何通过创新幼儿教育理念来促进幼儿教育的发展，提出合理性建议希望能够給幼儿教育工作者提供参考借鉴。

关键词：幼儿教育;创新发展

幼儿园阶段的孩子们在性格上活泼好动，对世界的了解较少，在这一时期非常需要通过幼儿教育来对孩子们进行合理的引导，引导他们正确的了解和接触新鲜事物，对孩子们的个性和兴趣爱好等方面进行培养，这是幼儿教育的目标。随着社会经济发展，对人的各项能力提出了更高的要求，教育更是要从小做好，从娃娃抓起，如何让幼儿教育跟上时代是目前急需解决的问题。

一、创新幼儿生活管理模式

对于孩子们来说，幼儿园是他们一天中待着的最久的地方，很多家长选择让孩子进入幼儿园不仅仅是为了让孩子接受更加专业的学前教育，也是希望孩子能够尽早的适应校园生活，因此，设计一套科学合理的幼儿生活管理模式就尤为重要，对于孩子生活习惯的培养意义重大。一般来说，孩子们在幼儿园里的主要生活内容有吃饭，睡午觉，做游戏，唱歌，听故事等等，为了能够更好的锻炼孩子们的各项生活能力，幼儿教育需要在生活教学内容上做一些创新，例如分层教学新模式，对于低年级的小朋友们进行一些简单的游戏活动，对于中年级的小朋友们可以教他们简单的识拼音和计算，对于高年级的小朋友们来说可以教他们如何完成一些简单家务和运动。

要想实现生活管理模式上的创新突破，要求学校具备合格的教学设施，游戏设备，休息场所，饮食设备，上网通讯设备等等，才能保证孩子们学习和生活的质量，这是做好管理工作的硬件要求，此外还有软件要求，就是要培养一支高素质的优秀的管理人员队伍和教师队伍，管理人员需要具备创新管理理念，对幼儿园教学管理的一些问题进行解决和改变，管理观念要紧跟时代步伐，教师方面也要转变观念，以提升学生的综合素质水平，培养全面发展型人才。最后，幼儿园的管理需要尽职尽责，对每一个学生负责，让每一位家长放心，一定要为孩子们提供一个安全舒适的学习生活环境，需要采取一些积极主动的措施来保证孩子们的生活品质。例如定期检查食堂卫生情况，保证食物来源的安全可靠，对学生餐食进行质量抽查，坚决抵制使用不安全不卫生的餐具;幼儿园还应该成立专门的医务室，配备专业医务人员，保证在学生出现身体不适，感冒发烧等突发情况时能够有医务人员及时进行治疗;保证游戏设施和教学设备的完好也是很重要的，这关系到各项活动能否正常开展，学校方面也要发放资金购买一些先进设备提升硬件设备水平;学校还需要做好家校联动，定期召开家长会和座谈会，邀请家长进入幼儿园参观，了解孩子们的学习和生活情况，让幼儿园教育工作公开化，透明化，也更方便家长对学校教育进行监督;定期对学校管理人员和教师队伍进行培训考核，保证管理工作和教学工作的质量。

二、创新幼儿教育理念

要想实现幼儿教育的创新突破，首先要转变观念，做好思想层面上的顶层设计，现代化的幼儿教育理念指出要快乐学习，高效学习，这是根据孩子们特殊的年龄特点和心理情况提出的，因为在幼儿园阶段孩子们的心理状态还不够成熟，好动爱玩是他们的天性，并且对外界的一切都很感兴趣，同样他们的情绪也很容易受到影响，因此幼儿教育更要注重细节。作为一名合格的幼师，不仅要具备过硬的专业素质，更重要的是与孩子们快乐相处的能力，要采取灵活有趣的上课方式，提升孩子们的学习兴趣，还要和孩子们打成一片，做他们的好老师和好朋友。现代幼儿教育还指出要建立平等和谐的新型师生关系，教师和学生之间要更多沟通与交流，教师不再是课堂的主体，学生才是课堂的主角，这一点在幼儿教育领域同样适用。幼师要鼓励孩子们参与课堂，主动学习，运用做游戏，师生合作等方式展开教学，让孩子们爱上课堂，爱上学习，从小养成良好的习惯。

三、家校联动构建幼儿成长的良好环境

孩子的成长离不开学校，也同样离不开家庭的教育，因此做好家校联动，能够为孩子的成长提供一个良好的坏境，对于幼儿教育有着重要意义。现在普遍存在的一个问题是，很多家长由于自身工作忙，没有时间照顾和教育孩子，就将孩子的教育和发展问题全部交给幼儿园，从而忽视了对孩子的教育和陪伴，很多孩子出现了情感上的缺失。家庭是孩子的第一课堂，而家长是孩子的第一位老师，家庭成长环境和家庭教育直接影响到一个孩子性格的塑造良好的家庭环境可以造就一个孩子良好的行为品格。一些父母忽视了这一点，没有在孩子面前做好表率榜样作用，孩子有样学样，从小就沾染了许多坏习惯，因此在进入校园之后处处碰壁，无法得到大家的喜欢，还有一些父母在孩子面前吵架动手，孩子从小处于一种压抑暴力的生活环境中，感受不到温馨和谐的家庭氛围，也会对孩子的性格产生很大的影响。因此，学校教育固然重要，家庭教育也不可缺少，父母应该积极和教师配合，教师也应该主动联系父母，多多交流孩子在校在家的情况和表现，遇见问题及时解决，做好家校沟通互助，保证孩子能够在一个良好的家庭环境和学校氛围中健康成长，这对孩子健全人格的塑造十分重要，也是很多幼儿教育所缺失的部分，需要我们未来加强重视。

四、结论

人才的培养从幼儿教育开始，做好幼儿教育工作对塑造孩子的人格，养成良好的习惯，形成正确的人生观价值观具有十分重大的意义，因此幼儿教育更是需要与时俱进，推陈出新，断不可固步自封。文章从多个角度和层面分析了如何提升目前幼儿教育工作的水平，从一些具体的措施入手希望能够给相关教育工作者一些灵感，发散思维创新开拓，实现幼儿教育的新发展，为祖国的未来奉献一份力量。

参考文献：

[1]吴正兰.创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展.科学导报：学术.[J].2018.12(47).

[2]丁素华.创新幼儿教育理念，促进幼儿教育发展.新智慧.[J].2019.01：172-173.

[3]王水兰.创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展.读天下(综合).[J].2017.11(24).

作者：杨梦娜

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