以导入激发学生对品德与社会课学习兴趣

从担任品德与社会课教学以来, 我一直都在思考, 怎样才能上好一节品德与社会课?我曾经简单地认为, 只要备好课就可以上好课。但事与愿违, 课堂上, 学生心不在焉, 搞小动作, 总说听不懂。针对这些情况我反复思考分析, 得出是自己开课导入时不够生动, 不能吸引学生, 激发学生的学习积极性而产生的后果, 也充分认识到要使学生对思品与社会课产生学习兴趣, 必须从课堂导入入手, 要根据不同的教学内容选择不同的导入方法, 才能收到良好的教学效果。

一、实例导入法

运用贴近学生生活的实例进行教学, 教师可以引导学生自己思考问题, 自己去发现和矫正错误的心理状态, 有利于改变一味灌输的教学模式, 打破沉闷的课堂气氛, 提高教学效率, 变知识传授为思维训练, 增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。同时在观察和分析典型的生活事例过程中, 调动学生学习的积极性和主动性, 在掌握知识的同时, 提高其分析问题和解决问题的能力, 既可以激发学生的兴趣, 又能调动思维的积极活动。

二、矛盾悬念导入法

心理学研究表明:当输入的新信息与人原有认知结构之间具有中等程度的不符合时, 人的兴趣最大。为了吸引学生, 在新课导入时, 教师可以通过有目的、有方向地设置疑问, 有意识地创设一种矛盾情境, 通过留下悬念以刺激学生的求知欲, 激发起学生解决矛盾的欲望和心态。这种方法会使学生的注意力高度集中, 他们会抛开一切杂念, 全身心地投入到新的教学中去。

三、漫画导入法

漫画、动漫, 形象诙谐, 机智幽默, 蕴涵着深刻道理, 以其特有方式反映生活, 反映现实, 具有很强针对性。教师在课堂导入时, 恰当选用漫画, 既增添了课堂教学趣味性, 又能启发学生思维, 具有明显效果。

四、歌曲导入法

歌曲以其特有的魅力, 使不少学生对歌曲趋之若骛, 成了新的“追星一族”。教师在导入新课时不妨迎合学生的心理, 抓住学生的兴趣点, 充分利用歌曲这一载体, 通过播放一段与新授内容有密切联系的音乐来创设情境, 激发、感染学生, 激活学生思维, 让他们迅速进入新的教学氛围。

五、故事导入法

故事导入法顾名思义即以孩子们感兴趣的故事导入新课的学习。在教学中根据具体内容, 恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事, 不仅可以活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣, 加深学生对课本内容的理解, 还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。

六、小品导入法

小品以其诙谐幽默、生动直观的特点受到人们的普遍爱好, 尤其是对于整天被“圈养”在教室、足不出户的学生, 在他们刻板单调的学习生活中适当插入小品, 可以释放学生的紧张心理, 不失为诱发学生学习兴趣、调节学生情绪的难得的“调味品”。