激发学习兴趣,让学生爱上英语

2022-10-30

在新课程改革推行多年之后的今天,不少英语教师依然感觉到教学工作的难度,教学质量低下。但是,在教学实践中也有不少英语教师成绩突出。为此,笔者专门走访了一些成绩卓越的英语老师,倾听了他们的心得体会。虽然,他们的方法各异,各有神通,但有一点是共同的———激发学生的兴趣。

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”,“催化剂”。那么 ,如何让学生爱上英语 , 产生学习英语的兴趣呢? 就此,笔者总结如下:

1让学生爱上英语老师

“让学生爱上英语老师 , 爱上英语 , 英语教学就成功了一半。”这是我校教学成绩突出的张老师的一句话,也是她多年教学的经验之谈。

诚然,初中学生还不够成熟,很难用高尚的道德,远大的理想来约束自己的行为。这时,和谐融洽的师生关系却在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离,使学生不再畏惧老师。相反,能使学生对老师产生尊敬,热爱,友好的感情,对老师所教的学科产生浓厚的兴趣。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后,他们就像“追星族”一样,对你所教的学科如痴如醉。

2让学生获得英语学习的成功体验

心理学上认为,在个人经历过的事物或活动中,曾获得成功的事物或活动容易引发人的兴趣。大量的事实也证明:学习的成效与兴趣是成正比的。因此,老师要善于创造机会让学生经常体会到学习英语的成就感,并及时给予表扬。下面是我市一位姓李的英语老师所采用的方法。

2.1文件袋的妙用

李老师所教的学生,人人都有一个文件袋,袋子上帖着学生各自的照片,并署上姓名。袋子里放什么呢? 这是老师在开学时就布置的。学生各自满意的听写纸,满意的英语试卷,满意的英语作文,受表扬的光荣榜。并在一定的时间之后,组织学生进行交流,并且在家长会上进行展览。学生为了把自己的文件袋装得更体面,都认真地学起了英语,越认真成绩越好,学英语的劲头也就越足了。即使是基础较差的学生也能因课上回答了一个简单的问题, 或作业工整而获得老师的表扬:“Very good! ”“Wonderful! ”。所以 ,也逐渐树立了学习英语的信心。

2.2“擂台”的巧设

好胜心强、不甘落后是中学生共同的心理特征。设计一些竞赛形式会让学生思维活跃,积极表现。所以,巧设“擂台”不仅能诱发学生学习兴趣,而且能够培养学生的竞争意识。在李老师的班级里总能看到学生学习英语的轰轰烈烈的景象。有个人之间、小组之间、男女生之间的PK;有如“单词接力竞赛”、“会话演练竞赛”、“朗诵竞赛”、“英语书法竞赛”、“表演竞赛”等形形色色的PK。因此,他们班可谓人才济济,有“单词大王”,“有表演天才”,又有“书法家”等。

这些活动加强了对所学知识的巩固并有力地激发了学生学习英语的兴趣,使学生认识自我,发现自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其英语学习的兴趣。

3让英语课活起来

英语课是老师和学生的主阵地,是教学过程的中心环节,其他活动搞的再好,课上不好,也很难长久的吸引学生。

初中生,尤其是起始班级的学生,好动好玩依然是他们的天性。如果不考虑学生的心理特征,整堂课都让学生毕恭毕敬的坐在座位上,当“忠实”的听众,老师讲得再多,再累,效果也是甚微。因此,我们要深入钻研教材,灵活运用各种教学方法,创设各种各样的活动,让学生加入到课堂中来,成为课堂的主人。

3.1运用多种形式激发兴趣

初中生是好动的。所以,很难长时间的把注意力集中在课堂上,尤其是在学习一些较枯燥的语言知识时。老师可以适当的穿插一些与课堂内容相关的英语歌曲, 谜语, 图画来活跃课堂气氛,使学生能兴致勃勃的保持对课堂内容的注意。

3.2运用幽默激发兴趣

美国心理学家特鲁赫伯说过:“幽默是一种最有趣, 最富有感染力,最有普通意义的传递艺术。”幽默是一种语言艺术。恰当地运用它, 已经成为古今中外许多优秀教师课堂成功的法宝和秘诀之一。鲁迅先生是运用幽默的大师;魏书生则明确地向自己提出“每堂课要让学生有笑声”的要求。教师若不善辞令,学生虽钦佩他的学识,但不满他的传授,也难以收到良好教学效果。相反,风趣幽默的老师总是受学生欢迎的,使学生的脑子始终跟着老师的思维运转。