评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《英语作文论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。“苦事是改造句卷子，好比洗脏衣服，一批洗干净了，下一批来还是那样脏。大多数学生瞧一下批的分数，就把卷子扔了，老师白改的头痛。”这是小说钱钟书先生的小说《围城》中方鸿渐当英语老师时发出的感概。钱钟书先生的小说《围城》创作于1946年。
第一篇：英语作文论文范文
如何写好英语作文
在中考英语试题中，书面表达题约占15—25分，作文分数的高低直接关乎考生能否在英语考试中取得高分。由此可见，作文在英语考试中占据举足轻重的地位。
对初三学生来说，备战中考需要写好英语作文，这样才可以“九年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒”。那么，如何写好中考英语作文呢?我认为至少要做到以下几点：
一、提升心理素质
1。思维与想象能力
在记忆能力、感知能力、思維能力和想象能力等因素中，学生写作时比较容易被思维能力和想象能力所影响。
在写英语作文时，要克服错记名词单复数导致主谓不一致、不懂句子成分导致形容词和副词混用、句子缺少动词导致句子结构不完整等问题。不要用汉语思维方式来表达英语句子，要学会拓展想象的空间，合理添加相应的内容，使之更好地展现主题。
2。对写作的兴趣
学习者的智力因素对英语学习起着关键作用，但非智力因素如兴趣、动机、情感、策略、性格等也不容忽略，对英语写作的兴趣是写好英语作文的前提。
要想写好英语作文，必须要树立信心。从简单的造句开始，从三五句的小对话、小日记开始，要敢于动笔，争取做到写一句对一句。此外，还要多阅读一些课外英文读物，背诵一些重点词汇、典型句式、精彩段落。这样可以扩大词汇量、增加知识储备、减少文章的语病，为英语写作打下良好的基础。有了良好的基础，英语写作的兴趣也会逐渐培养起来。
二、把控写作步骤
1.仔细审题
在写作前要仔细阅读题目要求，确定文章的时态、人称、体裁。
如“假如你是……”，在写作时应用第一人称;“假如你是……的朋友”，在写作时应用第三人称;介绍性短文一般用第二或第三人称。就时态而言，叙事性文章(日记、讲述故事)应用一般过去时;描述客观事实应用一般现在时;应用文通常用一般现在时;说明文和议论文常用一般现在时。
2.认真遣词
遣词就是运用词汇。要写好一篇英语短文，对于遣词需苦心孤诣，应尽量选用学过的、最熟悉的词汇，避免使用陌生词汇，排除写作中的生僻词障碍。
3.正确造句
句子是能够完整表达作者意图的语言单位，它是由词汇组成的。在英语中，句子是由主语、谓语、宾语、表语、补足语、定语和状语等组成的。在英语写作中，根据罗列的词汇和短语，利用“主语+谓语+宾语”“主语+谓语”或“主语+系动词+表语”等结构进行简单造句。
4.适当拓展
在简单造句的基础上，可尝试将句子转化为复合句，如增加由if、unless、once等引导的状语从句等。也可将“主语+谓语+宾语”“主语+谓语”或“主语+系动词+表语”等简单的结构复杂化为“主语+谓语+宾语+时间/地点状语”“主语+谓语+介词+时间/地点名词”或“主语+系动词+表语+时间/地点状语”等结构。
5.组句成章
将拓展后的句子根据前后句关系串联成文章，适当地使用熟悉的过渡词，要避免中式英语。
6.润色全文
文章基本形成段落后，最重要的一步就是加以润色，即给文章增加最合适的衔接词、补充适当的修饰语和使用较高级的句型，如itis...that...(强调句型);There is no doubtthat...(同位语从句);Sb.do whatever sb.canto do…(名词性从句);who/that引导的定语从句以及Only by doing sth.can/will sb。do...(倒装句)等。
三、探究高分策略
1。巧用过渡词汇
过渡词是理顺文章逻辑关系的连词，旨在体现文章的连贯性和行文的流畅性。
写英语文章时，要学会灵活运用过渡词汇，构成具有逻辑关系的段落，使得文章结构清晰、衔接紧密、语言流畅。要想用好过渡词汇，需弄清语句与段落的十大逻辑关系，即先后关系、递进关系、对比关系、因果关系、条件关系、目的关系、转换话题、例证说明、陈述事实、观点总结。再根据不同的关系，选择符合实际的过渡词汇。
2.学会不断完善
文章写完后，不能沾沾自喜，需要精益求精、不断完善。
我们要重点检查作文体裁是否符合题目要求;内容是否完整，特别是所给的提示词汇是否完全应用到位;主体时态是否一致;标点使用是否合理;名词单复数是否使用恰当;主谓是否一致;格式是否符合题意要求;结构是否完整;层次是否分明。能用“三段式”结构分段表述的文章，尽量不要堆叠在一段。
3.亮点卓尔不群
文章是否具有可读性，除了要点基本俱全外，更重要的是要有点睛之笔。
写文章要独具匠心、标新立异，需要适当地增加一些高级句型和一定的名言、警句等，以做到语言准确，句子流畅、优美。对于词组搭配合理、句型灵活多样、美词佳句使用恰当的作文，阅卷老师给高分的可能性较大。
4.避开阅卷定势
中考英语作文阅卷有个不成文的定势，那就是首先看单词的书写是否规范、卷面是否整洁以及字数是否达标等。这些内容属于阅卷过程中的扣分点。
我们要尽早习惯中考英语作文的阅卷标准。在平时的练习中，要做到单词书写工整，大小写正确。在答卷时，卷面不随意涂改，单词间距合理，根据题目的要求达到规定字数。做到了以上几点，考生会无意问得到阅卷老师的“厚爱”。
俗话说：养兵千日，用兵一时。英语写作能力的提高并非一日促成，而是靠平时的不断积累。
作者：霍燕
第二篇：应用作文批改网创新高中英语作文教学的实践
“苦事是改造句卷子，好比洗脏衣服，一批洗干净了，下一批来还是那样脏。大多数学生瞧一下批的分数，就把卷子扔了，老师白改的头痛。”这是小说钱钟书先生的小说《围城》中方鸿渐当英语老师时发出的感概。
钱钟书先生的小说《围城》创作于1946年。几十年后的今天，当我们再次读到这段话时，不禁佩服小说中这位方老师比喻的贴切：批改学生的英文作文不就是那样一件苦差事吗?由于批改作文的费时费力，老师们很难让学生进行类似听力训练、阅读训练那样高密度的、自主性的英语作文训练。无论是在语言教学还是语言技能的培养中，写作常常处于较薄弱的环节。批改难、训练难使英语写作教学深陷“两难”的困境。当代计算机和网络技术为破解写作教学的困境，创新写作教学的模式提供了可能：一家基于语料库和云计算技术的英语作文自动在线批改服务——批改网，已悄然出现在英语教学中。据统计，全国已有近千所学校在应用该工具网进行英语作文的训练及批改。
一、关于句酷批改网
批改网是基于语料库和云计算技术的英语作文自动在线批改服务，能及时给出作文的分数、评语以及按句点评，能够提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。其原理是通过对比学生作文和标准语料库之间的距离，并通过一定的算法将之映射成分数和点评。句酷批改网是国内唯一一家基于语料库的机改作文的系统。
与传统人工批改方式相比，句酷批改网有以下特色：1.简单错误自动批改。句酷批改网能自动识别词汇、搭配、语法等常见错误并给出修改建议，老师不需花时间帮学生去指正。2.重复错误只改一次。人工批改作文，二十个学生犯相同的错误，老师需要重复批改二十次，需浪费大量时间做重复工作，句酷批改网能自动积累老师的批改经验，并用于作文批改，老师无需花费大量时间重复批改相同的错误。3.作文分数立等可得。句酷批改网能实时对用户提交的作文进行批改，并立刻给出作文分数及分析反馈，让学生在写完作文后可以趁热打铁，迅速纠正作文存在的错误4.按句点评一目了然。句酷批改网能指出作文每一句中存在的拼写、语法、词汇、搭配错误，并一一给出修改建议。同时，句酷批改网还为学生用户提供特定知识点的扩展训练、搭配推荐、参考例句等，为学生提供全面的写作指导，帮助学生自主学习。
此外，句酷批改网还有以下功能：
1.抄袭检测。句酷批改网接收到学生提交的作文后，将按照句子为单位，查验该作文是否与本班其他同学作文有内容重复、与本校学生作文是否有重复、与语料库是否有重复、与互联网网页内容是否有重复，并提供重复度指标供老师参考。2.进度报告。进步报告记录了一个学校、一个班级或某个具体学生写作能力的成长过程。该报告有利于学校和老师掌握学校、班级学生总体薄弱点和个体薄弱点，了解各知识点掌握程度的变化趋势。为学校及教师进行英语教学的排安提供数据支持。
句酷批改网的使用十分简单，使用流程大致如下：
教师通过句酷批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号;学生获得作文号，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目，并进行答题;系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表;教师获得学生作文分析结果并对学生作文进行批改。
目前，国内众多知名高校如清华大学、北京交通大学、复旦大学等均在使用句库批改网并进行了经验的交流总结。例如，清华大学用比赛的方式引导学生使用批改网：1.清华大学规定学生需根据批改网给出的反馈对作文进行修改，分数低于85分不算提交了作文;2.清华大学规定在批改网上提交的作文分数低于90分者，不准参加论文和作文的答疑;3.推行五步作文法：(1)批改网网评。(2)批改网上学生互评。(3)批改网上助教评作文。(4)学生自评作文。(5)教师在批改网上给出最终评论。其中，教师最终评的分数只占作文总分的40%;4.批改网的作文成绩算入平时分，取最高4次作文成绩的平均分算作平时分。北京联合大学的经验是以比赛促练习：(1)在班级里面组织作文竞赛，取前十名发奖，通过比赛促近学生的作文练习;(2)跟学生主动交代作文相似检测问题存在(句库批改网)。
南京大学王海啸认为：“新技术为传统英语教学的薄弱环节提供了可行的解决方案。在传统英语教学中，口语和写作是薄弱环节。”新技术的使用能够很大程度解决教师没有时间和精力批改作文的问题。我们现在结合作文批改网开展写作教学，它不但可以给学生的作文打分，还可以提供更多的信息，比如文章的错误表达错在什么地方，甚至还针对文章的错误提供诸如词汇搭配方面的建议。这样教师在布置作业时就没有了顾虑，因为布置以后，网络可以自动批改，因而大大增加了学生练习写作的机会。邓明茜，张力纬，章若娜采用句库批改网的批改功能以及语篇功能分析的方法，对45篇研究生英语论文进行分析统计分析，发现自建的小型语料库在大型语料库的支持下，对学生自我修正语言的使用有帮助：此外，合理运用语料库与文本功能分析相结合的方法，亦可帮助教师调整教学侧重点，加强教学效果。蒋艳，马武林研究认为，批改网是智能导师系统教学实践的一大进步，系统自动批阅和教师批阅的完美结合为混合式写作教学搭建了完美平台。但指出系统不能取代教师，教师仍是教学的主导。
在句酷批改网的众多用户中，主力军是高校，相关研究也是以大学生或研究生为对象，使用这个网络工具的中学还很少，相关的实践与研究更是鲜见。2013年11-12月间，我应用这个工具进行了英语作文训练与批改的实践。以下对此次实践的过程及总结。
二、应用句酷批改网进行高中学生英语作文训练与批改的实践
此次英语作文的训练与批改的实践以句库批改网为研究工具，研究对象是高二年级学生，实践的目的就是想探索一条适合高中英语作文教学的新路径。
1.教师布置作文
2013年11月，我登陆句酷批改网，在“教师”一栏注册。注册成功后，先后为所教班级的学生布置了三次作文。第一次作文是写一封信，主题是：Making apenpal(交一名笔友);第二次作文是让学生将第一次布置的作文再写一遍，要求分数要到60分;第三次作文是关于学校的冬季运动会，主题是Good health is of great importance(健康是重要的)。我在网页上填写了作文要求。下图1显示作者在句酷网上获得的作文空间，在这个页面上清晰显示作文号，作文标题，答题人数、时间等信息。
2.学生提交作文
在句库网布置好作文后，我将作文号给学生，学生们按照要求登陆网站完成写作后，系统自动批改和记录他们的作文。从图1的页面可进入学生的成绩统计界面。下图2显示学生完成第一次作文的情况记录表，该表记录了52名学生完成作文的情况。
图2界面清楚地显示学生完成第一次作文(303153号)的情况，他们的学号、姓名、班级、成绩、提交作文时间、批改状态以及提交作文的次数等信息一目了然。例如，标题栏显示，有两个学生是“补交”，说明他们提交作文的时间超过了教师规定的时间。提交次数栏显示，有的同学提交1次，有的提交多次，最多的提交了10次，她最后的成绩是68分。下表1是我对三次作文训练完成情况的归纳。
总体来看，应用句库网进行第一次作文训练时，学生的成绩并不十分理想，最好成绩是74分，最低分是41分。不过在随后的两次作文训练中，学生成绩明显提升，学生提交作文的次数明显增多，说明他们使用句库网的熟练度在增加，训练的态度也更加认真。
3.学生作文训练案例分析
在三次作文训练中，学生们共提交了101篇作文。借助句库网提供的数据，下面对三次作文训练中三位最高分同学的作文得分情况及训练的成绩轨迹进行分析。
首先看第一次作文训练中最高分罗同学的作文和得分情况。见下图3：
图3页面显示，罗同学的这篇作文有106个词，得68分。这68分是依据词汇、句子、篇章结构以及内容相关等四个方面作出的。得分不是很高，可是评语还是令人鼓舞的，如“词汇表达较为熟练”“作者句法知识很棒，适当增加从句的使用，会取得更不错的成绩”，也指出了不足：学术词汇使用不是很多;行文稍显不流畅，应增加文中衔接词的使用等。这篇得分不高的作文经过了多达10次的写作和修改，这过程本身就很了不起了。下面看看她这10次写作和修改的轨迹。
从图4轨迹图上可看到，罗同学的作文在修改过程中，分数是忽上忽下，即使最终得68分，也是来之不易。根据批改网的显示，她第一次提交作文的时间是2013年12月4日00：9：14，得分62分，最后一次提交的时间是2013年12月4日00：50：41，得分68分，整个过程约40分钟，相当于普通中学一节课的时间。可以说，这样的作文训练方式是省时而高效的。
在第二次作文训练中，最高分为81分，该同学提交次数达13次，下图5显示这位李同学的得分情况。
可以看到，李同学的这篇作文用词201个，得到了81分以及很高的评价：文中词汇表达较丰富恰当，作者句法很棒，合理使用了复杂句;文章结构不错，使用了丰富的衔接词和过渡词。
看到这样的评价，同学怎么会不受鼓舞呢?当然，好的成绩是勤奋的结果，看看下面的成绩轨迹就明白了。
图6的轨迹图显示，李同学第一次提交时得分仅72.5，在不断修改提交的过程中，成绩多次呈胶着状态，最后，成绩提升到81分，真是不容易。这次训练花了他约30分钟。在随后的第三次作文训练中，出现了更牛的同学，他们的努力和成绩更令人鼓舞和振奋。其中的一位起同学，他提交次数高达35次，得分也最高，为85.5分，是三次作文训练的最高分。真可谓“工夫不负有心人”。下面是他的作文和成绩轨迹图。
从图7可以看到，起同学这篇作文词汇量达到150个，因为拼写准确，虽然行文不够流畅，还是得到了很高的分数，看看他取得成绩的轨迹。
常言道，好文章是改出来的。可是，修改的过程却是艰辛的，这一点从图8可以看出。即使借助句库网的修改提示，起同学作文的修改过程也是很崎岖不平的。图8显示，他第一次提交时就已经到80分，可是在修改的过程中，一度掉到77分以下，几经反复，才冲到85.5分，这个过程花了他近两个半小时的时间，真是令人感动。
上述三个案例中，有两位同学既是最高分获得者也是提交次数最多的人。这三个案例以及其它学生的实践都验证了这样的道理：No pain，no gain(一分耕耘，一分收获);Practice makes perfect(熟能生巧)。相信借助批改网这样的工具，学生在训练的过程中对这些道理有更加深刻的体会。
4.教师批改和讲评作文
教师布置作文后，可随时上网查看同学提交作文的情况，并可以在网上进行批改、点评或留言。实践中，除了在网上进行批改，我最后将学生多次修改过的作文打印出来，再进行批改。当然，这一次的批改就轻松多了，学生也更加重视和珍惜这篇历经他们反复修改的作文。
此外，教师还是可以利用句库网提供的信息进行更加富有成效的作文总体讲评。纠错是作文讲评中主要的内容。以下是三次作文训练中学生错误统计：
从表2可以看出，即使是只有22个学生提交的多次修改后的作文里，依然有95个错误，依然是很大的量。在表2归纳的9种错误中，学生们大量的错误出现在句子不规范方面，这与平时写作教学中教师的感受是一致的。中学阶段，教会学生写出合乎规范的英语句子，写作教学就可算是基本完成任务了，可这真不容易。其他的如动词错误、名词错误都是常见的。低频警示则是指某些词的用法少见，不够地道。注意并帮助学生改正这一类错误能使学生的英语作文更自然流畅。
实践中，对教师非常有用的是句库网对错误的统计和逐一进行点评，教师可根据需要选择使用，非常方便。例如：
1.knoWledges.点评：一般不用复数形式。
2.1earn knowledge.点评：动宾搭配不当。.
3 Ofcourse，wewouldhavetimeto enjoy Ourlife.
点评：timetoenjoyourlife?在语料库中无此用法，疑似中式英语。
4.Sowe shoulddo somore sportsthatwecanlifelonger.
点评：语法错误，请检查Call life longer，情态动词后面常跟动词原型。
5.First，everyclasswilldotheopeningprocessionoftheGames;then，every class will 1et every classmates to play apart in a11 event，everyone at least have three events.
点评：语法错误，建议将1et sb.to d0改为1et sb.d0。
6.Not onlyhlep Our study，but also give Ourhappinessgood health.
点评：本句语法不规范，请检查!
三、总结
通过实践，我认为，应用句库批改网这样的网络工具，的确可以破解长期困扰传统英语作文教学的“两难”的困境，一方面大大减轻教师的工作负担，但更有意义的是，它使学生获得了足够多的训练机会，只有经历足够多的自主训练和自我完善，学生的写作能力才能获得发展。同时，我感到：
1.日新月异的计算机和网络技术为教师创新教育教学实践提供了更多的可能。《普通高中英语课程标准》(实验)的“实施建议”部分的第六条教学建议是：利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下，教师要充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习;教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
此次应用句库批改网进行的高中英语作文训练与批改就是一次“互联网+”的一次实践。在实践中，句库批改网这样一个网络工具在学生的训练、作文的批改以及统计等方面显示了强大的功能，堪称为作文训练与批改的“神器”。在我们生活的这个时代，只要我们做教师的多用心，多学习，我们就能不断发现这样的“教学神器”，将它们合理地使用到我们的教育教学实践中，原本重复单调的教育教学工作就会不断地有创新、有进步、有乐趣。
2.工具与教学的整合需要不断的“磨合”。在此次作文训练中，三次作文都是以课外作业的方式布置的，虽然规定了时间，但还是有很多同学没有交。我后来才意识到，这主要是因为我校的学生基本是住校生，每天的时间都被各种学科和学科自习安排得满满的，所以很多学生只能在下晚自习后用手机上网写作和提交。学生可以自由支配的时间比较少，这应当是大多数高中学生的实际情况。后来，我利用课堂时间，应用学校的多媒体教室，安排课时让学生进行训练，在这过程中，教师可以通过巡视了解学生的情况，并给予及时的指导和帮助。不过，一个班级50多名同学同时上线，有出现网路不畅的问题。总之，无论多么好的工具和技术，在使用的过程中，使用者、工具和技术与实际情况之间还需不断磨合，才能发挥好工具和技术的作用。
3.探索批改网在高考英语改革中的作用。高考英语中书面表达的批改一直是有争议的部分。虽然有评分标准，可是毕竟是由人来操作，还是很难做到完全的客观公正。作者认为，如果未来高考英语考试中，书面表达的批改能由句库批改网这样的工具来完成的话，或许能更好地弥补人工阅卷的不足，大大提升书面表达的信度和效度。
作者：张芸
第三篇：如何写好英语作文
【摘要】英语作文要通过经常练习，逐渐提高英语写作能力和写作兴趣。鼓励学生要善于思考，勤与写作，使他们能写出内容充实，结构合理的文章。写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。
【关键词】英语;书面表达;审题;列提纲;动笔;修改
一、扩大词汇
英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用……这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。
二、掌握语法
英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。简单句虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。如中国人习惯把时间和地点放在句子开头可是英语中地点时间在最后。昨天，我和李莉去了动物园。英语要这样说：Lily and I went to the zoo yesterday. We had a good time .
三、以说促写
说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
四、勤于动笔
适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。
五、科学批改、及时讲评
教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响，教师的评改要及时，也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决;个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中，应避免告诉学生答案，而采用简单符号或标记，让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。
六、写作步骤
1.审题
在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。要认真审题，看到作文题目后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2.列题纲
围绕中心，拟定提纲，为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。
3.起草稿
审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。语言通顺，表达准确。一是避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。二是不会表达，另辟蹊径。中考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。造句越简单准确越好，造复合句容易出错，容易被扣分，阅卷场上有句话：“错误面前人人平等，文采好不加分”。如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
4.修改
修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。要从标点，大小写。搭配，语法习惯，时态等多方面，多角度的修改文章。从而形成合乎英语习惯和语法规则的文章。
5.检查
抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩。写完之后，勿忘检查中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：一是格式是否有错。二是拼写有无错误。三是语言是否用错。四是时态、语态错误。五是标点错误。六是人称是否用错。
总之，只要平时同学们多练习写作并有意运用上述方法和技巧，合理分配时间，在中考时一定能写出高质量的作文，得到令人满意的考分。下面是一位学生的作文：My favorite season (我最喜欢的季节)
There are four season in a year.Theyarespring ,summer, autumn and winter.
But my favorite season is spring.why? Because I am in sping .the wether is warn .everything turn green .flower come out . I can fly kites and my friend.
We can go hikeing when we are free. 内容充实，可是出现了一些语法错误 ，修改后的作文如下; My favorite season (我最喜欢的季节)
There are four seasons in a year. Theyarespring ,summer, autumn and winter.
But my favorite season is spring. why? Because I am in spring .The wether is warm. Everything turns green . Flower come out . I can fly kites withmy friend.
We can go hiking when we are free.
俗话说“良好的开端是成功的一半。”英语作文的好的开头常用“开门见山”就是文章的开头既要简单明了，又可以引出文章的话题。如A school trip(一次学校郊游)的开头可以是Last Sunday ,we took a school trip to the countryside. We went there by school bus. It took us two hours to get there. We were tired but we were happy...
再如作文if I have a lot of money(如果我有许多钱)可以这样开始：
If I have a lot of money, I will buy a big house for my parents. I will live with them happily.If I have a lot of money, I will trave all over the world. I will visit some places of interest. They are so great and beautiful.If I have a lot of money, I will buy a car...结尾要自然，要点明文章的题义：①随着文章的结束，文章自然的结尾，如：help the old man (帮助老人)可以这样结束 . At last, the two boys helped the old man find his dog. The old man was very happy. And he thanked the two boys.②首尾呼应。突出了文摘的主题，如：My hometown (我的家乡)的结尾可以是。I love my hometown. I hope my hometown will be more and more beautiful.
英语短文的提高，需要组词、造句语言基本能力的提高，多读文章，多加思考，就能在中考中写作取得理想的成绩。写好英语作文要多读，多练，多写。只有从中发现问题并及时修改。我相信每个学生都能写出优美正确的英语作文。
作者：梁建秀