英语朗读论文范文

2022-05-09

小伙伴们反映都在为论文烦恼,小编为大家精选了《英语朗读论文范文(精选3篇)》相关资料,欢迎阅读!摘要:英语作为一门语言学科,朗读教学是课堂教学中的重要组成部分,旨在培养学生想象力、语感以及表达能力。并且对于小学英语教学来说,学生学习能力和理解能力较弱,朗读教学是一种学生易于接受的形式,能够帮助学生获取良好的学习效果,需要小学英语教师针对朗读教学开展教学研究,探索有效的教学策略,帮助学生取得良好的学习效果。

第一篇:英语朗读论文范文

高中英语创意朗读的实践策略

摘 要:英语朗读教学能够培养高中生综合语言运用能力,是听、说、读、写能力的基础,对高中英语学习具有十分重要的意义,高中英语教师必须重视朗读教学。笔者从英语朗读教学重要性、创意朗读教学策略等方面进行阐述,探讨促进高中生英语语言能力的方法。

关键词:高中英语;创意朗读;概念内涵;实践策略

1.引言

朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,是一种出声的阅读方式,朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段,它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递,在英语教学中扮演着越来越重要的角色。在高中英语教学中,由于现行教学考试制度,学校在英语教学方面把精力主要放在应试教育和各种评价中,冷落了朗读教学。教师把教学重点放在无声阅读,记忆单词和词组以及大量的做题方面,忽略了英语朗读环节,忽视了学生朗读能力的培养,使学生成了做题机器,平时阅读教学中,很难让学生大声朗读,久而久之,导致学生只会写不会说,脱离了语言学习是为发声交流的交际本质。此外,很多学生英语基础薄弱,英语口头表达能力差,在思想中又存在误区,认为高考对英语朗读没要求,所以不在乎语音语调,口语表达,学的多是哑巴英语。实际上,英语是一门语言学科,语言学习有输入就必须有输出,只有多开口,大声朗读,才能加深巩固所学的语言知识,积累大量的词汇,提高语言的阅读和表达能力,达到英语学习最终为交际服务的目的。

2.英语朗读的重要性与创意朗读概念内涵

(1)朗读教学的重要性

英语朗读教学的重要性体现在四个方面:

第一,朗读教学有助于学生记忆单词。笔者在早读和晚读课上发现学生在草稿纸上反复拼写来记忆单词,或者有的学生仍然还停留在死记硬背字母来记单词,这样记忆单词不仅很枯燥,而且效果也不好。为了改变这种现状,要求学生在记住书面拼写的同时,听音、跟读、反复朗读单词,既保证了读音正确,又可以听熟单词,达到对单词音、形、义的记忆。同时,鼓励学生们在朗读时注意按音节来记忆,不仅增加了趣味性,而且又使得记忆的单词不容易忘记。

第二,经常朗读有助于提高听力水平。朗读教学要求教师在教学单词、句子以及课文时,要处理好连读、重音及辅音连缀等语音语调问题,让学生的听觉自然地接受,在听力测试中遇到它们时,能正确地辨认出,并在大脑中对信息做出对应的判断。反之,如果教师平时不重视朗读教学,就会导致学生语感差和发音不准确等问题。在做听力时会影响他们答题。因此,重视并经常朗读有助于提高听力水平。

第三,朗读教学有助于提高学生口语水平。目前高中教学过分强调词汇量的积累和语法的学习,而忽视了学生口语能力的练习。教师只有在课堂上进行英语朗读教学,才能够发现学生发音的错误,并及时进行纠正。让学生在课堂上、早读、晚读及课后大声地朗读单词、短语、句子和课文,有助于提高学生英语口语能力。

第四,朗读教学有助于提高英语语感。教师要求学生在课堂上、早读、晚读以及在课后大声朗读的过程中,学生的大脑就会在无意中进行思维,如,注意单词的搭配方式,句子的结构模式,上下文的联系方式,发音的节奏方式等(王宗炎,2002),从而自动把相关的语音、词汇和句法记下来。要想学好外语,就要将自己浸泡在外语的听说中,不断进行听说训练是培养外语语感的有效方法之一。学生的英语语感越强,英语素质就越高,就越能创造性地学习和使用英语,并快捷地进行各种交际活动。显然,朗读教学有助于提高学生的英语语感。

(2)创意朗读概念内涵

创意朗读是指把一段文字有感情地通过创意的环境和各种创意方式朗读出来,它具有强化记忆、培养思维及抒情育人等教育功能。读者在朗读之前必须对这段文字有所感悟,并对它进行加工。通过朗读者抑扬顿挫、节奏分明和声情并茂的创意朗读,听众不但可以感受到文字的魅力,还可以体会到朗读者所要传递的个人情感。

创意朗读之美体现在仪式、符号与情感三个方面。在英语创意朗读中,尽量创造充满仪式感的环境,在这种充满仪式美感的氛围中专注朗读,分享朗读者及听者的动人故事,体会语言朗读以外的享受以及思考,这是活动仪式之美。朗读应充分体验语言语音的美感,教师要起到介绍和引领的作用,通过自己的理解,为朗读配以最恰当的或者简单温馨的语句,讓朗读更能深入学生的内心,并留下深刻印象,引发学生主动品味文本言语和词语,这是文字符号之美。情感活动是审美过程中最活跃的因素,人与文字的遇见往往是偶然的,教师应通过与学生之间的温情对话,简要解释文本的内容和思想,让学生对自己所读文字产生思想共鸣,领会朗读的乐趣,这是学习情感之美。

在创意朗读教学中,教师应当采用仪式感朗读、互助式朗读、趣味性朗读等形式,激发学生热爱朗读,使之坚持朗读。同时,教师应当为学生充分准备各种朗读材料,如诗歌、散文、小说等,让学生感到形式多样、内容丰富、方法多元,激发学生朗读的欲望。

3.高中英语创意朗读具体实施策略

本节将从仪式感朗读、互助式朗读、趣味性朗读三个方面,讨论创意朗读的实施策略。

(1)仪式感朗读

林枫(2016)指出,朗读及创设一种学习情境,读者有一份严肃,一份专注,一份愉悦,这种仪式感,能够发挥育人的作用。仪式感朗读吸引观众的原因在于“美”的力量,这其中就离不开其在视听语言方面的精巧设计,用精巧朗读设计转换吸引观众注意力,带给人以感官上的刺激和情感上的震动。在英语朗读教学中,教师可以通过阅读课堂场景设计,阅读课件图文设计,音乐设计,肢体语言设计,文字情感体现设计等,增强阅读的仪式美,烘托朗读的情感,让每一个字都显得富有情感、富有意义,让学生的听觉和视觉在这种仪式美中完美融合,让学生产生情感共鸣。

如: 笔者在组织诗歌朗诵比赛、英语演讲比赛时,布置了适合各种主题的赛场布景、灯光,营造了一种充满仪式美感的氛围,让演讲的学生在竞赛之前,就置身于一种充满感染力的氛围中,这种氛围最大程度上激发学生演讲的欲望,进而让他们不由自主地投入到角色中。同时在组织这些活动时,笔者还配置了有能力、有激情的主持,通过主持声情并茂的引领和情感的调动,引发演讲者的共鸣,让演讲者全身心地融入到角色演讲当中。比赛结束以后,根据演讲学生的表现,在仪式感的氛围中颁奖。这种充满仪式感的朗读不仅让学生沉浸在一种朗读的美感之中,而且还收获了满满的成就感!

(2)互助式朗讀

互助朗读在英语学习中的作用是举足轻重的,可以提高学生的英语口语表达水平及阅读水平。在教学实践中,笔者通过pairwork、groupwork等方式划分小组,让学生之间互助进行口语训练,进行英语诵读,让同伴之间彼此监督英语诵读情况,更好地发挥同伴互助学习在英语诵读中的实效性和应用,从而提高英语教学质量。

在互助朗读的教学实践当中,笔者选择教材中有趣的朗读文章、对话等等,对学生进行分组训练。如:笔者选择了模块一第2单元课文Using language的对话练习,本对话有关American English ,British English 词汇表达、 语音及拼写的不同,注重学生语音语调的训练,旨在提高学生的朗读水平。

笔者利用这一材料,让学生同桌之间进行模仿对话,互相监督彼此的语音语调,同时了解英美单词短语表达的不同,感受英语语言表达的多样性和趣味性,激发英语学习的兴趣。

(附模块一课文,第2单元,Using language的对话练习)

第一,LITTLE GIRL: Hi,I’d like some sweets,please .

STORE OWNER: No problem.All the candy we sell is sweet .

LITTLE GIRL: I see,so you sell sweet sweets.

第二,British Boy: Shall we move the new bed by lorry?

American Girl: Not by me,I hope.

British Boy: Oh,I'm sorry.Lori,I meant by truck.

第三,British Boy : What a lovely autumn day!

American Lady: Yes,it's a nice fall day,isn't it?

通过对全班学生进行分组,结对子,一强一弱或者一强多弱,一帮一等同伴互助朗读教学措施,同时建议学生每天抽出15—20分钟朗读单词,短语以及要求背诵的课文句子给彼此听,学生之间互相示范,纠正语音、语调。在彼此“小老师”的帮助下,养成大声朗读的习惯,增强了学习英语的信心和勇气。笔者认为同伴互助朗读是卓有成效的朗读教学方法。

(3)趣味性朗读

趣味性朗读教学是让学生体验创意朗读之美的有效方式,笔者在日常教学中经常开展多种形式的趣味性朗读,比如: 角色演读、接力朗读,表演朗读,示范性朗读,分组诵读、朗读竞赛等等,学生通过跟读、模仿、表演、合作、竞争等趣味性朗读方式参与到朗读活动中,不愿表现的学生也因这种趣味性氛围,参与到朗读中,对英语产生浓厚的兴趣。沉默枯燥的文字活跃了起来,朗读之美表现地淋漓尽致!

如:笔者在《百万英镑》(The Million Pound Bank Note)、《皮格马利翁》(Pygmalion)教学中,充分利用现代教学辅助工具-多媒体的录音设备,让学生欣赏高中教材的电影《百万英镑》(The Million Pound Bank Note)、《窈窕淑女》(My Fair Lady)故事取材于《皮格马利翁》(Pygmalion)等之后,要求学生们把电影中人物各种心态下的对话像配音演员一样淋漓尽致地用声音刻画出来。通过表演剧本材料,学生体验到了朗读的生动性、趣味性,调动了学生的语言学习的兴趣,激发了学生英语学习的主观能动性,从而对剧本类文章保持持久的热情与兴趣。

4.结语

朗读教学在高中英语教学中是非常重要的,它是语言学习中文字输入、生成、输出的一个重要的环节,符合语言学习是为了发声交流的交际本质。笔者认为,创意朗读教学方法能引领学生在创造充满仪式感的环境中进行朗读,同时在朗读过程当中通过语言解说,文本理解,表演等有趣味的方式,充分调动学生的个人情感,解读语言符号,让学生与题材产生共鸣,体验朗读中仪式朗读之美,语言符号之美,情感之美。克服了学生“不敢开口,不习惯开口”的心理障碍以及怕丢脸、怕犯错误的心理陋习,并帮助学生树立信心,培养高中学生的综合语言运用能力,在高中英语学习中具有十分重要的意义。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018

[2]王宗炎.朗读与英语学习[J].外语与外语教学,2002(8)

作者:杨文妃

第二篇:小学英语朗读教学探微

摘 要:英语作为一门语言学科,朗读教学是课堂教学中的重要组成部分,旨在培养学生想象力、语感以及表达能力。并且对于小学英语教学来说,学生学习能力和理解能力较弱,朗读教学是一种学生易于接受的形式,能够帮助学生获取良好的学习效果,需要小学英语教师针对朗读教学开展教学研究,探索有效的教学策略,帮助学生取得良好的学习效果。主要从当前的实际教学情况出发,结合小学生的学习特点,从多方面论述小学朗读教学的有效策略。

关键词:小学英语;朗读教学;有效策略

随着社会经济的不断发展,英语教学越来越受到外界的重视,只有学生具备较好的英语水平,才能更好地适应社会的发展。小学是一个重要的基础阶段,开展有效的教学十分重要,朗读教学对于提升学生的英语基础有着显著的意义,从学生的朗读习惯、语感进行有效的启蒙,让学生更好地掌握学习方法,为长远的英语学习打下一个坚实的基础,同时语言学科必须要注重开口练习,朗读教学提供了这样的学习平台。那么我将针對小学英语教学,浅谈朗读教学的有效策略。

一、激发学生的朗读兴趣

学生是学习的主体,如果学生缺乏学习兴趣,无论教师选择怎样的教学方法,都难以取得理想的教学效果。因此,开展有效的朗读教学必须要有效地激发学生的朗读兴趣,教师可以选择学生喜欢的素材来吸引学生的注意力,调动学生的主动性。比如,在引导学生学习有关动物的词汇时,教师可以通过多媒体系统向学生播放一段有关动物的动画片,来激发学生的学习兴趣,学生看见自己喜欢的内容,立马被吸引到,从而主动积极地参与到学习中来。接着,教师再选择一段有关动物介绍的文段,要求学生进行朗读。这时学生的学习兴趣就会被激发出来,帮助教师顺利地开展课堂教学,从而取得事半功倍的教学效果。通过这样的方式,以学生喜闻乐见的素材激发学生学习兴趣,能够取得更好的教学效果。

二、清除学生的朗读障碍

在开展朗读教学的过程中,我们发现了种种问题,其中最需要我们解决的就是要清除学生的朗读障碍,很多时候就是因为学生遇到问题不能解决,从而羞于表达,使得朗读教学的成果比较有限。为此需要教师清除学生的朗读障碍,首先,要进行有效的音标教学,音标就如同拼音对于汉语的作用,学生学好音标就不再害怕生词,从而更有信心地进行朗读;其次,教师要引导学生积极表达,小学生常常有害羞的心理,生怕在朗读过程中出现错误,因此,教师要从心理上对学生进行引导,让学生建立自信心,能够敢于表达。并且在学生出错时,不再直言批评,而是委婉地指导,提升学生的表达能力;最后,教师要主动完成难点知识的教学,让学生有效地掌握,从而进行流畅的表达,提升学生的朗读效率。通过这样的方式,能够有效清除学生表达过程中的障碍,让学生高效地完成朗读学习,提升学生的学习效果。

三、传授科学的朗读方法

授人以鱼不如授人以渔,要进行有效的朗读教学,最重要的就是要传授学生科学的朗读方法,首先,教师要明确朗读教学的目的是提升学生的口语水平,如果让学生按照教材按部就班地朗读,而不注重语音语调,口语水平很难得到提升。而小学生往往具有模仿能力强的特点,教师可以引导学生进行模仿学习,在模仿中掌握正确的朗读方法。比如,教师可以选择一些简单的电影片段,让学生来欣赏,而在欣赏之后则要求学生通过朗读进行模仿练习。在模仿过程中,学生能够更加注意到朗读的重音、停顿以及语音语调,从而使口语水平得到全面提升,能够说一口地道的英语。同时模仿练习借助了影视资源,相比枯燥的教材内容更加生动有趣,能够激发学生的学习兴趣,获取更好的学习效果。通过这样的方式,传授了学生正确的朗读方法,收到事半功倍的学习效果。

四、引导课后的朗读练习

任何一个学科的教学都离不开有效的课后练习,对于朗读教学也是如此,必须要引导学生在课后进行有效的练习。在过去的教学中,教师只是根据教学内容布置一些机械的练习任务,学生缺乏练习的动力,不能主动参与到其中来。那么现在,教师可以结合现代教育的理念,通过多媒体系统设计一些简单的应用程序,让学生通过互联网来完成练习项目。比如,教师将需要练习的内容融入闯关游戏中,让学生通过互联网游戏来进行朗读练习,实现寓教于乐。并且,借助互联网资源能够对学生的语音语调进行正确的指导,让课后练习更加具有针对性,提升学生的练习效果,也能够有效激发学生的学习兴趣。通过这样的方式,改变了传统的练习方式,提升了课后朗读练习的有效性。

总而言之,朗读教学在小学英语教学中有着不可替代的教学意义,更符合小学生的学习特点,能够积极引导学生进行表达,提升语感与英语表达能力,对于学生今后更长远的学习有着重要的奠基作用。那么在今后的教学中,小学英语教师必须要意识到朗读教学的重要性,结合新课程改革的思想,并用全新的教学理念推进素质教育,以课文知识和文化拓展为核心,引导学生积极表达,提升学生的英语思维和综合能力,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]顾海荣.浅谈高中英语口语教学[J].出国与就业(就业版),2011(21).

[2]杨邦林.英语朗读在教学中的作用[J].家教世界,2011(10).

编辑 谢尾合

作者:张会玲

第三篇:小学英语朗读技巧训练的策略分析

◆摘 要:《英语课程标准》中明确规定:“义务教育英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础……”尤其在语言技能的二级目标中指出:“学生能正确朗读所学故事或短文。”由此可见,朗读在英语教学中的重要地位。本文主要探究英语朗读能力培養的策略。

◆关键词:小学英语;朗读技巧;策略

英语是一门语言学科,交际是它的最终目的。由于它不是母语,缺乏母语生活中习得的优越性。怎样让小学阶段的孩子们能说、会说、爱说英语呢?朗读就成了说的根本。朗读有助于感受英语语言特点,培养学生的语感;有助于丰富学生的想象,发展学生的思维;有助于提高理解、记忆、写作能力,也就是说朗读作为一种学习手段,学生运用得如何,直接影响以后的英语学习。

一、发挥良好的示范作用

小学阶段的孩子,模仿性最强。学生对英语语音的感性认识,绝大多数来自对教师的模仿。朗读并不是让学生一遍一遍反复读,而是运用相对灵活的形式,在一定思维指导下进行的活动。在正式朗读之前,由于学生对朗读材料不了解,同时材料中可能存在小学生不认识、难懂的词汇,或者学习难点,这些都需要教师提前进行领读,并对文中的重点词汇、知识点进行讲解,必要时可以先对文章大意进行讲解,降低学生朗读难度。在领读时,教师应该注意不仅要教学生不认识的单词的发音,还应该纠正认识的单词的不规范发音,使小学生的发音规范。朗读训练不是单纯的跟读或者阅读,学生还应该排除一切杂念,将自己完全投入到文章中去。朗读形式有很多,教师可以根据文章内容特点或者学生特点选择合适的朗读形式,例如分段朗读、角色朗读等,让每个学生都参与进来。这些团体进行的朗读能增强朗读的趣味性,将小学生吸引到朗读活动中来,还能减少学生对于陌生的或者不认识的单词的畏惧感。此外,朗读还能锻炼学生的口语表达能力,培养良好的语感,良好的语感对于英语学习是至关重要的。

二、教给必要的朗读技巧

“授之以鱼不如授之以渔”。教师在培养学生朗读习惯时,教他们一些朗读的方法是十分必要的。首先,教师要求学生在朗读英语时,必须多种感官并用。眼看词句,耳听读音,口读音调,脑思语义,多种感官同时参与语言学习活动,才能做到全神贯注,才会收到良好效果。其次,模仿的同时要做必要的指导。如句型朗读中重音、连读、语音、语调等,注重培养学生按意群朗读的习惯,指导学生以词组和句子为单位进行朗读,帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。三年级的学生模仿性强,甚至不看书,就能模仿老师说的简短的句子,但有时候,我让某个学生将刚才读的句子指出来,发现好多学生找不出来,原来他们只是鹦鹉学舌而已。后来不管是跟读还是朗读,我都让学生指读。读到哪,指到哪,既使学生集中了注意力,又训练了学生认读单词、句子的能力。其实指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。这样学生形成习惯,等随着年级的升高,也就习惯了读书时注意力集中了。还有就是指导学生在跟读中要学会做标记。诸如一些重音要标注,升降调也要标注,这样有助于学生在脱离录音磁带,自己朗读时也能时刻注意。久而久之,一些问题自然就消除了。

三、设计多种形式的朗读训练

要想培养学生朗读习惯,为他们的英语综合能力提高打基础,每节课仅仅几分钟的朗读时间是远远不够的。在教学活动中,如何巧妙设计学生朗读训练是至关重要的。

1.全体跟读。跟读课文是每节课不可或缺的安排,让学生回归课文,回归纯正的英语是必须的。

2.小老师领读。孩子们对这种方法并不陌生。选一两个朗读好的学生当小老师,其他学生注意力会更集中,更愿意跟他学。同时对小老师给与适当的奖励,会调动更多学生的朗读积极性,形成全班学生赶帮超的氛围。

3.开火车读。这种形式使得那些本不愿意甚至是不会读的学生也不得不跟上队伍,慢慢地压力就会变成动力,差一些的学生也会跟上来了。

4.小组竞赛读。这种形式,老师将压力、任务分解给各小组长,各小组长再分解给小组成员。争强好胜的心理和强烈的集体荣誉感,让那些课堂上被忽视的学生也动了起来,给小组争光是全体成员的共同目标。由于各组成员水平参差不齐,老师在评价标准上可由低到高,分层进行。比如先看看读音准不准,再看齐不齐,然后看语调对不对等等由浅入深,一点一点推进。在实际操作上要多鼓励,少批评,保护孩子们的上进心,给他们进步的时间。

5.分角色读。这种方法操作起来可以有很多形式,比如师生分角色、小组分角色、男女生分角色等。在教学中,大多用于高年级的课文朗读,但一般也只是涉及到个别同学,所以表面看起来读得不错,实际上大部分学生没有机会锻炼,因此两级分化现象严重。于是在分角色朗读上,我掌握以下原则,首先老师尽量不充当角色,其次先是小组分角色朗读,也可以自选成员结组,喜欢什么角色就扮演什么角色,最后在全班面前角色朗读,这样大部分学生就有锻炼的机会了,积极性也会随之提高上来。

总之,朗读是语言输入的主要手段,是小学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的途径。英语朗读是阅读的起点,是理解文本的重要手段,不仅有利于培养学生的口语能力,而且能有效地促进学生英语学习的可持续发展。在教学中,我们应充分运用朗读示范、领读等培养学生规范朗读的技巧,不断促进学生朗读能力的提升,从而促进学生整体素养的提升。

参考文献

[1]王文艳.浅谈小学生英语朗读习惯的培养[J].校园英语,2018(37).

[2]孙恺.小学英语朗读教学策略[J].新课程(上),2020(07).

[3]周婷.小学英语朗读教学策略的研究[J].新课程导学,2019(27).

作者:何菲