浅析计算机网络技术专业赛教融合的人才培养模式

2022-09-11

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者, 职业教育重于实践技能和实际工作能力的培养。我校计算机网络技术专业通过总结校赛、省赛、国赛、世赛等技能竞赛的成功经验, 结合学校和专业的实际情况, 分析以往人才培养模式中存在的不足, 探索出一条符合职业教育培养目标, 赛教融合的人才培养新型之路, 取得了一定的成效。

一、实施背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》指出, 职业教育要把提高质量作为重点, 推进教育教学改革, 开展职业技能竞赛。职业教育技能大赛促进了专业建设和课程改革, 促进了师资队伍培养, 促进了学生职业技能和综合素质, 也是学校培养高技能人才的重要抓手。但是随着技能大赛的深入, 优质教育资源集中应用在少数学生身上的现象影响了教学质量的普遍提高, 如何妥善处理好竞赛和教学之间的关系, 是必须尽快解决的现实问题。2015年12月起, 我校以河北省精品校建设为契机, 通过参加各级各类大赛的磨练, 探索出赛教融合的人才培养模式, 着力提升人才培养质量。

二、主要方法

(1) 构建赛教融合的课程体系:以技能大赛为契机, 邀请行业专家, 选取适合本专业发展的部分竞赛项目, 剖析竞赛内容和标准, 将教学内容与竞赛项目融合, 将不同的竞赛项目归纳出相关的竞赛任务, 按照“竞赛项目→竞赛任务→学习领域→学习情境→教学过程”基本途径, 兼顾培养学生的竞赛能力和职业技能, 比赛比什么, 学校就教什么, 竞赛内容和教学内容融为一体, 从而构建出竞赛项目引领下赛教融合的课程体系。 (2) 打造赛教融合过硬的师资团队:技能大赛是职业教育发展的前沿, 为了取得更好的大赛成绩, 教师会主动去学习前沿知识, 从而减少职业倦怠, 通过带队参加比赛能够学习到先进的技能, 能够了解相关行业前进的方向, 从而不断更新教师的知识储备。通过赛教融合, 组建起相关赛项和日常教学相融合的教学团队, 既能将新知识运用到日常教学中, 还能通过竞赛过程, 把竞赛成果转化带动教学, 使之成为良性循环。 (3) 实现师生的价值和成就:将大赛引入日常教学, 通过竞赛检验学生的学习效果和教学质量, 提升了学生的学习兴趣和职业教育老师的荣誉感, 方便了教师对知识的考核;师生通过参加校级、省级、国家级大赛取得成绩, 使师生获得荣誉和成就感, 从而实现以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促教的目标。 (4) 采用以赛代考的评价模式:在教学中参照大赛的标准, 进一步完善教学评价体系, 课程评价采用以赛代考的方式, 将大赛的评价内容引入学生的评价体系。重点考查学生对知识和技能的运用能力, 岗位的素养要求以及分析问题、解决问题的能力, 还融入了学生的工作组织与管理、人际沟通、计划、职业道德、职业素养等基本要求。例如网络布线课程则是参照企业标准和国赛、世赛要求, 将竞赛规范作为教学的目标, 将竞赛内容与课程教学项目和任务串联起来, 按照竞赛流程来进行考核, 更加贴近社会的生产实际。

三、条件保障

学校将赛教融合人才培养教学模式的研究, 从顶层设计到具体实施, 落实到相关处室及系部。 (1) 学校成立校企合作委员会, 指导专业成立专业建设指导委员会, 委会会定期开展活动, 参与课程开发、人才培养、师资培训、校企合作等一系列专业建设内容的研讨与论证工作, 为计算机网络技术专业赛教融合的人才培养奠定了基础。 (2) 搭建课程体系实践的大平台。常规教学是专业人才培养目标实现和课程体系实施最为基础的部分, 学校加大专业实训环境投入, 支持在国家规定的政策文件下, 专业应该在培养目标、课程标准、评价方式等有亮点, 体现专业的特色, 学校给予充分的平台, 让师生充分发挥优势, 实现价值观, 满足成就感。 (3) 为了提高教学质量和师生的大赛成绩, 强化学生和教师的专业素质和实践能力, 在学校教学经费预算中连续多年列支专项, 支持师生参加各级各类的比赛及培训, 为赛教融合较好的老师进行物质和精神上的双重奖励, 有效地促进了人才培养质量和竞赛成绩的提升。 (4) 学校出台特殊政策, 一方面鼓励在校教师参与课题研究、教材编写、技能竞赛辅导等工作, 提高教师的业务水平;另一方面积极从社会引入行业专家、技术能手、能工巧匠到校担任兼职教师, 让“赛教融合”的课程体系落地结硕果, 实现师德高尚、业务精湛、德技双优的师资队伍建设整体目标。

四、实施效果

(1) 专业招生火爆:在河北省同类学校计算机网络技术专业处于领先地位, 企业及家长认可度非常高, 近几年是我校招生最火爆专业。 (2) 教与学状态佳:教学常规日趋规范, 学生乐学、教师乐教状态形成, 课程体系设置贴近专业特色, 构建“赛教融合”的课程体系, 实施创新的“以赛代考”评价模式。 (3) 师生比赛成绩斐然:在教学改革实施过程中, 学生技能大赛中成绩优异, 省赛获得15项一等奖;国赛一等奖2项、二等奖2项和三等奖2项。教师在专业技能、说课大赛班主任基本功大赛和信息化大赛中, 省赛获得4项一等奖、3项二等奖和2项三等奖;国赛一等奖2项。 (4) 学生素质得到企业好评:学生就业对口率、稳定率达90%以上, 与我校长期合作的石家庄力劦电子科技有限公司、北京瑞云档案管理有限公司、西安开元电子实业有限公司、等就业单位, 对我校计算机网络技术专业学生素质给予高度肯定。

五、努力方向

在教学内容与竞赛项目融合的过程中, 还存在适用群体、实施目标、实施过程等方面的差异。在师资方面也存在结构的问题, 以赛代考评价实施以后, 对教师的教学能力也提出了更高的要求。虽然还有一些不足, 但成果比较显著, 我们也坚信将来会取得更大的成功。

摘要：根据国家有关政策, 职业教育要把提高质量作为重点, 开展职业技能竞赛。但也出现了竞赛与教学之间相互独立的问题, 学校在提高成绩得同时, 又保证全体学生公平享有优质教育资源的权益, 是每个学校必须尽快解决的现实问题。结合我校计算机网络技术专业的实际情况, 提出了赛教融合的人才培养模式, 现已取得了一些效果, 希望能够对其他职业学校有所启发。

关键词：计算机网络技术,赛教融合,人才培养