试论独立学院计算机科学与技术专业应用型人才培养方案的策划

2022-09-10

1 独立学院计算机科学与技术专业学生培养现状

人保部门最新数据显示, 2010年全国高校毕业生约为700万人 (包括去年没有就业的部分毕业生) , 比2009年的611万多约80万人, 中国的就业形势非常严峻。在如此形式下, 全国各大高校仍然实行扩招, 培养出来的计算机专业毕业生也更是供大于求。

中国高校普遍存在计算机教育脱离实际, 无法学以致用, 教材陈旧, 现在的高校生还在学习;另外独立学院是我国高等教育加快发展、深化改革的一种新兴的办学模式, 针对独立学院录取分数跨度大分数低等生源特点, 许多学校的课程便将普通本科的课程压缩后并结合专科院校的职业技能训练部分进行设置。独立学院的办学资源又多来自于母体院校, 上课老师也大多来自母体院校, 教学内容基本和母体院校相同, 所以造成理论过深, 学生不易接受且缺乏相应的职业技能训练, 课程开发更是很少有企业共同参与, 难以体现独立学院计算机科学与技术教育应有的特色和优势, 社会缺乏的是有实际动手操作能力的计算机专业人才, 所以有些课程已经不能适应社会发展的需要, 许多独立学院培养出的计算机专业毕业生也不能满足市场的需求。

综上, 如何让学生适应信息技术的飞速发展, 在优胜劣汰的社会中永不落伍?面向社会需求, 以就业为导向培养应用型人才才是我们独立学院培养人才的定位。

2 独立学院计算机科学与技术专业学生特点

独立学院学生文化基础总体较差。且没有养成良好的学习习惯和自觉性。特别是计算机专业学生可以名正言顺的把电脑带到学校, 经调查仅有不足10%同学真正的用于学习, 大多数同学都是用于打游戏、看电影等娱乐消遣。学生过于强调个人喜好, 偏科现象较严重, 缺乏刻苦学习的精神, 过于贪玩。独立学院学生家庭的经济情况一般较好, 不少学生由于家庭的过分娇宠, 生活自理能力和人际交往能力差, 极个别学生出现人际关系紧张, 对学习造成了影响。除此他们自我定位不准, 要么特别自负, 要么特别自卑, 不能很好的认识自己。

3 独立学院计算机科学与技术专业学生培养方案

根据当今就业形势及独立学院计算机专业学生特点:

3.1 要求计算机专业辅导员、班主任老师在管理上更要有独立学院学生管理的特色

从思想上转变学生观念。深入学生当中, 了解学生思想动态, 有针对性地对学生进行理想信念教育, 让学生确立正确的世界观、人生观、价值观, 对学生进行形势政策教育, 道德法纪教育, 心理健康教育和成才就业等思想政治教育。

加强学风建设。帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 掌握学习方法, 培养刻苦勤奋的学习精神。掌握学生的学习、出勤和考试情况。关心学生的实训、实习等实践教育环节。同时利用各种机会介绍国家的经济发展前景, 分析计算机科学与技术专业学生的就业方向, 让学生找到本专业的职业定位, 增强学生信心。

营造和谐的班级文化, 提高学生的综合素质。班级文化建设是每个班级的内涵建设, 班级的每个同学在班级文化的潜移默化下不断成长, 班级文化在塑造学生个性, 提高学生能力方面有着极其重要的作用。放心大胆地把班级事务交给班干部, 并做好学生的坚实后盾, 激发学生潜能和创造力, 在组织活动的过程中放手让学生自己去策划、组织、创意, 让学生在活动中成为主人, 培养学生的组织能力和责任感。

树立学生专业意识, 鼓励学生积极参与学科竞赛。经常和任课老师沟通, 掌握学生的学科情况。根据学生的不同状况一方面在思想上鼓励他们积极上进, 一方面帮助他们一起分析课程的情况。在班里开展“一帮一”和“一帮多”的学习模式来提高专业成绩。让成绩好的同学按照平常老师的上课模式给其他同学补课, 但要要求讲课同学认真备课, 务必确保知识的准确性, 并注重每个环节的训练。通过这样的活动, 让同学们都得到极大的锻炼, 培养了其学科能力, 又让班级的凝聚力得到增强。要不断帮助学生树立正确的专业意识, 鼓励学生参加各种学科竞赛及活动。同时鼓励学生利用节假日等课余时间多参加周边城市招聘会, 及时了解社会对计算机专业人才的需求情况, 学生在学校里可根据自己爱好、特长, 有计划、有重点、有目标的学好专业课。

3.2 要求计算机科学与技术专业在教学方面要有独立学院自己的特色

建立科研、教学专职教师队伍, 编写符合独立学院学生特点的实用教材。培养具备良好的科学素养, 系统地掌握计算机科学与技术, 包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本方法和基本技能的人才。培养能从事计算机科学领域实际应用的应用型、实用型、技能型技术人才, 直接为用人单位培养面向生产实际应用和动手能力较强的复合型人才。

有计划的设置选修课程。计算机学科综合交叉的发展态势日趋明显, 计算机科学与技术专业学生应选修机电、管理、财经、新闻等专业的课程, 这不仅有利于学生拓宽就业渠道, 而且也可为社会输送急需的复合型人才。

减少研究性课程并增加实践教学, 在建立优良的校内实验、实践环境的同时, 注重校外实践, 联系“校企合作”项目。尽量采用理论与实践相结合的方法培养人才。将学生的培养阶段分为基础理论教学、专业技能教学和专业实践三个培养阶段, 前两年注重基础理论的学习, 将课堂理论教学与实验室的实验教学相结合;后两年注重能力的培养, 根据专业方向将课堂理论教学与实验室的实验教学、以及在企业中的实践教学相结合。学校要与国家机关、IT行业的企事业单位有良好的合作关系, 与企事业单位一起构建高质量的人才培养基地。并保证学生有固定的实践地点, 并选择技术力量雄厚、专业特征相符、适合大学生创新实习的友好企业作为长期合作的实习基地和科技研发伙伴, 采取定向培养的方式为企业提供更好更多的人才选择机会。同时加强对本专业老师的实践培训, 可以有的放失的指导学生。也可以在高年级学生中安排形式多样的业余课程教学, 聘请国内外知名专家学者和企事业单位技术专家进行学术讲座, 和专业技能认证课程等。

摘要：当今, 高校扩招、毕业生就业压力不断增大, 作为依托母体高校的独立学院计算机科学与技术专业, 如何培养出满足社会需求的复合型、应用型人才并使其在激烈的市场竞争中站稳脚跟, 培养机制是关键。本文通过对独立学院计算机专业人才培养现状以及学生自身特点进行深入分析, 从学生日常教育管理、教学模式构建等方面, 对独立学院计算机专业应用型人才培养方案进行了详细探讨。

关键词：独立学院,计算机科学与技术,应用型人才,培养方案