精品课程如何适应技能型人才的培养

我校的《印刷概论》课程于2006年被教育部评为“国家精品课程”。作为一门专业基础课程, 如何贯彻教育部“十六号”文件精神?如何按照高职高专“毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点”的培养要求?一直是课程组老师不断探索的问题。

2007年课程组在校课程建设委员会的领导下, 不断学习, 开拓进取, 理清及更新了课程建设思路, 使课程建设日益符合高职高专技能型人才的培养目标。

1 开展并参与多种形式的教学实践活动, 以推进课程的教学改革

在教学过程中, 尽可能体现课程的实践性、开放性和职业性, 重视学生校内学习与实际工作的一致性, 积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式, 将优秀学生送入校企合作实训基地进行订单式培养。如2007年月1 2月1日, 我校首届“雅昌班”开班仪式在上海出版高等专科学校隆重举行, “雅昌班”正是我校与企业落实教育部“十六号”文件, 进行工学结合, 联合培养印刷人才的重要举措, 实现学生、企业、高校的共赢。“雅昌班”的创办和实施, 正是课程建设的一部分。本课程主要完成人全程负责并参与了“雅昌班”的运作, “雅昌班”的班主任也由课程组主要任课老师担任。

雅昌印刷集团创建于1993年, 总部设在深圳, 以此为核心向全国辐射, 拥有北京、深圳、上海三大运营基地, 产品遍及中国大陆、港澳台地区及美国、日本、欧洲等印刷业发达的海外市场。十五年来, 雅昌一直以振兴民族印刷事业、弘扬中国民族文化为己任, 致力于成为中国新经济文化产业的开拓者, 不断追求先进的科学技术、创新的经营管理模式, 为中国艺术市场提供全面、综合的服务, 尤其是在中国艺术品拍卖图录印制方面, 占有全国9 5%以上的市场份额。所以我校与雅昌印刷集团的这次合作意义重大, 它标志着我校人才培养的新模式跨入了具有历史意义的实施阶段。同时, 它为专业基础课程参与校企合作、实施“订单式”人才培养提供了可能性, 也为推进《印刷概论》课程建设提供了非常好的实践平台。

2“以必需、够用为度”, “按需”教学

按照高职高专“毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点”的要求, 在“基础理论教学以应用为目的, 以必需、够用为度, 以讲清概念、强化应用为教学重点”的基础上, 课程组老师对课程教学重新进行了定位。

《印刷概论》“以必需、够用为度”, “按需”教学具体表现在:熟悉专业后继课程, 分析课程所在专业职业岗位群, 了解该职业岗位群的现状和发展, 确定学生将来从事这样的工作所应具备的基本能力和素质, 再以此确定实训教学应该“训什么”, 理论教学应该“学什么”。按照这样的路径构建起实训教学体系和理论教学体系, 紧扣后继课程及专业工作岗位的需求, 突出理论与实践相结合, 从根本上解决了学用脱节的问题。

“雅昌班”的人才定向培养模式中, “注重实例教学, 注重经验教学、教学与实践相结合”的方式, 正是针对现代大学教育方法的创新和补充, 是“按需”教学体系的一种体现, 它为解决以上问题提供了很好解决方法。

3 加强实践教学, 并聘请行业专家参与教学活动

高职课程的突出特点是理论与实践并重, 强调的是“职业性”和技术的“应用性”。针对这一要求, 课程组结合其特点, 为课程设计出了一套专业基础实训项目。这套实训项目, 减少了演示性、验证性的实验项目, 增加了学生自己动手操作的实训项目。这一系列的实训项目, 不仅能使学生了解和掌握印刷的整个复制过程, 增加学生对课程的感性认识, 而且还提高了本课程的技能含量。

在课程建设中, 课程组本着“主动吸纳本专业技术领域和职业岗位 (群) 出现的新知识、新技术、新工艺、新方法”的课程改革宗旨, 在加强课程校内实训的基础上, 我们还广泛深入到校外实习基地, 拍摄各印刷工艺的录像, 编辑后制成多媒体课件充实教学内容, 让学生了解印刷业的发展情况, 增强学生对印刷工程的整体认识。

同时, 我们还聘请行业专家参与课程教学活动, 除了为学生讲授企业所要求的岗位基本技能外, 同时还对学生进行认识自我、突破障碍, 增强集体荣誉感与团队意识等职业心态方面的培养, 使学生就业后能顺利进入个人职业生涯。

4 加强“教”与“学”的互动, 让学生参与课程教学改革

印刷概论是一门专业性很强、又比较抽象的专业基础课程。对从未接触过印刷的一年级新生而言, 要在有限的时间内理解和认识印刷, 是比较困难的。为了让学生学有兴趣, 我们在教学中采用了多种教学方法, 如“学生参与教学”是2007年下半年尝试的一种新的教学方法。“学生参与教学化”是由学生选取感兴趣的课程内容, 几个学生组成课程组, 分工合作。有负责收集资料的, 有负责制作P P T课件的, 有上讲台授课的……任课老师给以指导和把关。最后由任课老师组织试讲, 通过后可参与正常的教学环节。实践证明, 该教学新举措非常成功, 在学生中影响非常大, 效果也非常好。

为增强同学们的学习意识、提高同学们的学习能力, 展现同学们对《印刷概论》课程的学习热情, 课程组还每年组织一次印刷基础知识竞赛。竞赛分初赛和决赛两阶段, 活动全由授课班的班委共同筹划和组织, 《印刷概论》课程组为活动提供赛题。同时, 课程组老师在决赛现场, 对参赛选手们的回答, 进行精彩点评。

在组织基础知识竞赛的基础上, 课程组还将组织基本技能比赛, 使学生在掌握理论知识的同时, 提高实际技能。

这样的竞赛活动是学生普遍学习、全员参与、共同提高的活动, 它给每位同学提供了一个展现自我的平台。同时还是对《印刷概论》课程建设的一次大检阅, 它促进了《印刷概论》的课程建设, 为建设好精品课程建设做出了贡献。

以上的一些教学措施, 是《印刷课程》课程组为适应技能型人才培养而采取的主要教学方法, 还有其它一些教学方法如多媒体教学、讨论式教学、案例式教学等。这些教学方法的宗旨只有一个, 即贯彻教育部“十六号”文件精神, 适应高职高专“毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点”的培养要求。

摘要：《印刷概论》是印刷工程类学校的专业基础课程, 是一门实践性强, 应用领域广的专业基础课程。按高职高专“毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点”的要求, 我校的《印刷概论》课程, 为适应技能型人才的培养, 在教学方法、教学手段等措施上作了大量的探索和创新。

关键词：精品课程,探索创新