增强职业院校荣辱观教育实效性的探讨

荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度, 是世界观、人生观和价值观的生动体现。它集中反映了社会的价值导向、人的精神状态和社会的文明程度。胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述, 是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针, 内容丰富, 概括精辟。从学校的层面上讲, 它是我们对学生进行思想道德教育的价值指南。胡锦涛总书记的“八荣八耻”的社会主义荣辱观, 从“培养什么人, 怎样培养人”的战略高度, 为学校的德育工作指明了方向, 对引导和培养学生成为社会主义建设者和接班人具有重要和现实的指导意义。在职业院校学生中开展社会主义荣辱观教育, 要使学生成为践行“八荣八耻”的生力军, 应特别注重实效性。

1 进行社会主义荣辱观的系统理论教育

新世纪新时期, 胡锦涛同志提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 着眼于当代中国发展的全局, 面向中华民族的未来, 体现了中华民族优良传统与时代精神的完美结合, 具有很强的民族性、时代性、针对性、实践性, 是科学发展观在道德层面的具体化, 为促进改革开放和现代化建设、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供了强大的精神支撑。

社会主义荣辱观内容全面、系统, 包括热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗, 涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想, 体现了社会主义的世界观、人生观、价值观, 是非、善恶界限鲜明, 是正确处理好个人、集体、国家关系的根本指针。而且内容具有先进性和广泛性, 既有先进性的导向, 充分体现了社会主义先进文化的基本要求, 体现了党的崇高理想和根本宗旨;又有广泛性的要求, 充分体现了社会主义基本道德规范, 鲜明倡导了当代社会的主流价值取向和行为规范。

以人为本, 实现人的全面发展, 贵在进行全面、系统教育。为了提高荣辱观教育的实效性, 学校要不断优化荣辱观教育的环境, 整合教育资源, 拓展教育渠道, 积极营造学校、家庭、社会共同关心学生荣辱观教育的良好氛围;加强党对学生荣辱观教育的领导, 使荣辱观教育与学校其他工作协调一致发展, 贯穿于学校教育的各个环节之中, 形成党政工团齐抓共管的良好局面;充分发挥学生的主体性作用等, 真正做到以生为本, 各方面全面、协调、可持续发展, 实现教育的最佳效果。

2 创新荣辱观教育的多种形式

2.1 加强社会主义荣辱观教育与学生成才教育相结合

树立正确荣辱观是学生健康成长的保证。所以要引导学生树立成才先成人的思想, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 将个人的理想与国家的发展、民族的利益紧密结合在一起。同时要加强学生成才教育。要有真才实学, 脚踏实地进行探索、实践, 使自己成为构建社会主义和谐社会的生力军。

2.2 加强社会主义荣辱观教育与学生思想政治教育相结合

学校教育, 育人为本;德智体美, 德育为先。在加强和改进大学生思想政治教育的过程中, 要全面贯彻社会主义荣辱观教育, 使社会主义荣辱观中所集中体现的爱国主义、集体主义、社会主义思想以及社会主义基本道德规范、中华民族传统美德、优秀革命传统, 成为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容和有效途径。

2.3 加强社会主义荣辱观教育与课堂教学相结合

课堂教学是荣辱观教育的主阵地、主渠道, 是实现培养目标的重要途径。在课堂教学中, 要因材施教, 科学设计教育内容, 注意渗透“八荣八耻”的内容, 使德、智、体、美有机结合, 教师要努力做到既教书又育人。

2.4 加强社会主义荣辱观教育与校园文化建设相结合

校园文化建设是培养学生良好道德修养的重要方面。要以社会主义荣辱观为导向, 以鲜明的校风、教风、学风建设为主要内容, 加强积极向上的校园文化建设, 广泛开展“知荣辱、树新风、促和谐”主题教育活动, 引导大学生崇尚真善美, 憎恶假丑恶, 使他们懂得什么是光荣的, 什么是耻辱的, 什么是应该做的, 什么是不该做的。

2.5 加强社会主义荣辱观教育与学生社会实践相结合

实践是认识的源泉, 是认识发展的动力, 同时又是检验认识正确与否的唯一标准和最终目的。要把荣辱观教育与他们的专业实践和日常生活结合起来, 渗透到各种实践当中去, 引导他们从我做起, 从现在做起, 从小事做起, 通过实践使学生提高辨别是非、善恶、美丑的能力。教育中要强调点、面结合, 全面渗透, 既要面向全体学生, 又要面向每个学生个体, 全面、有针对性地进行教育, 真正达到我们的教育是以生为本的教育主旨的要求。

3 创建荣辱观教育的长效机制

3.1 建立道德修养的机制

社会主义荣辱观形成的内因在于修养机制。道德修养是确立社会主义荣辱观并逐步完善人格的必由之路。社会主义荣辱观教育中, 教育、评价是重要方面, 但这是外在的力量, 道德修养则是培养人们的内心信念的。学生树立社会主义荣辱观, 要以“八荣八耻”为标杆, 重视道德修养机制建设, 经过长期的磨炼和高度的自觉修养, 努力塑造自己优秀的品质, 提高自己的精神境界, 使道德要求内化为信念。

3.2 建立有力的激励、评价、监督和约束机制

要注重将自律与他律结合起来, 完善激励机制。学校应鼓励学生们积极进取, 追求真善美, 大力宣传、表彰、总结体现社会主义荣辱观的先进典型, 积极树立学习的榜样, 激励学生扬荣弃耻, 见贤思齐。学生干部要率先垂范, 做“八荣八耻”的积极实践者。教师肩负着教书育人的神圣职责, 必须加强师德建设, 使教师首先树立社会主义荣辱观, 自觉践行“八荣八耻。”的基本要求, 以身作则, 用模范言行影响和带动广大学生。

建立学生践行社会主义荣辱观的评价体系。学生的思想、道德修养最终要体现在具体的操行中, 要将社会主义荣辱观的实践纳入评价中。在评价中要体现全面性、针对性、动态性。既要注重学习结果评价, 也要重视学习过程和表现性评价;既要注重宏观要求评价, 也要关注具体的标准评价;既要注意整体评价, 也要重视个体差异的评价;既要注意现实的评价, 也要注意适应形势发展的评价。

加强舆论监督, 揭露、批评、制约有违于社会主义荣辱观的言行和现象。要加强执行制度的落实力度, 充分发挥规章制度对学生行为的激励、约束租监督作用, 大胆揭露:批评不文明、不道德的现象和行为, 发挥法律法规对道德建设的保障作用, 用法律手段引导和规范学生行为。同时要根据社会主义荣辱观的要求, 修订和完善各种规章制度。

摘要：职业院校开展社会主义荣辱观教育, 要使学生成为践行“八荣八耻”的生力军, 应特别注重实效性。要进行社会主义荣辱观的系统理论教育, 创新荣辱观教育的多种形式, 加强荣辱观教育与学生成才教育思想政治教育、课堂教学、校园文化建设、学生社会实践相结合。要创建荣辱观教育的长效机制, 建立道德修养的机制, 建立有力的激励、评价、监督和约束机制。

关键词：社会主义荣辱观,教育,实效性,学生