高职院校创新创业教育协同创新创业实践的探讨——基于重庆科创职业学院创新创业教育的探讨与实践

近年来, 我国高等院校的创新创业教育已成为高等教育的新热点, 教育改革创新也进入新的阶段。创新型人才的培养给高等教育也提出了新的要求。推动大众创业、万众创新, 对中国的高等教育来讲是个新事物, 而每一个高校都有自己的特点和运行体系。双创教育怎样才能融入这个体系并起到有效的促进作用是各高校探索的重点。基于重庆科创职业学院的创新创业教育工作与创新创业的实践, 本文从高校教育改革定位, 创新意识培养, 创业教育与专业教育融合实践为出发点探索创新创业教育的课内外融合。

一、创新创业教育的课程设立

创新创业教育的目标定位是培育更多具有创新意识和创业能力的创新创业型人才。创新创业教育与育人为本的理念一致, 才能让学生从对创新创业的茫然走向创新创业意识的形成。如何让创业课程“活起来”更贴近创业体验, 应不断加强“理与训”的结合性教学。而高校创业的课程设置, 不能走形式而脱离课程设置的重要性。高校不断完善的创新创业教育, 应面向不同的专业, 形成以就业协同创业, 为导向的育人模式。

二、创新创业教育课程的体系

实行“专业不同, 分类引导”的原则, 开设创业的通识课程、创业的技能和创业的实训课程, 搭建专业性的创新创业教育体系。

创业通识类:创业学、创业心理学、企业家与创业。

创业技能类:SYB、创业计划实务、创业案例学。

创业实训类:电子商务实训、创业素质拓展训练、创业实训指导课。

三、创新创业意识的培养

(一) 创新创业意识的普及化教育

创业教育专家布罗克豪斯说过:“教一个人成为创业者, 就如同教一个人成为艺术家一样。我们不能使他成为另一个梵高, 但我们却可以教给他色彩、构图等成为艺术家必备的技能。”高校的创新创业教育, 不是鉴定创业能力与专业水平高低的问题, 而是要在专业学习的过程中, 能够有意识的学习创业理念和创业技能。在高校的问卷调查中, 学生对创业知识的基础性需求更大。他们更想通过学习, 认识创业, 希望在毕业后的3-5年内创办自己的企业, 而不是立刻投入到创业的大军中来。因此, 创新创业教育要注重循序渐进, 主次明确的融入到教育体系, 实现创新创业课程的普及化教育而不是个体化教育。

(二) 示范和领袖下的创新创业意识培养

很多高校在创新创业教育上, 采用了创业导师理论教学的一言堂, 这样的创业教育会让大多学生出现一种理论性创业。一旦进入市场化运作, 创业团队就很容易迷失方向。而在教学过程中引入学长创业示范教学和成功企业家走进课堂分享, 这样创新创业教育才会给课堂教学带来真实感。创业课堂才会将理论与实践的两张皮很好的粘合。让学生的创新精神、创业意识、创新创业品质得到较快提升, 进而产生了一批创新创业的先锋。如图2所示。

(三) 创新创业的实践教学

实践教学是学与做的有效结合, 创业沙盘教学的引入对学生创业实践, 提升创业思维, 体验创业风险有着重要的意义。把创业技能和市场化运作的实践结合起来, 是创业教育的关键所在。对创业者的创新意识和专业能力通过实践演练来发现社会的需求。多元化的创业训练能够让学生在实践中取得精髓。让企业家走进课堂, 让学生走出校门。从而形成具有科学依据、市场真实需求的创业思维, 是高等院校创新创业教育值得深入探讨的问题。

四、专业化教育与创业教育的融合

(一) 创业教育不能脱离专业

在创业的成功比例上, 大多创业者都能体会到专业类的创业其成功率远远大于非专业类的创业。因此, 创新创业不能独立于专业教学体系之外, 只有在专业学习的过程中发现创新点, 验证专业创新的可行性, 才能更好的实现创业教育。从某种意义上讲, 推动创新创业教育的过程就是推动专业领域创新点的教育。结合专业寻求创新, 并寻求解决专业领域的新问题。实现专业与创业的协同教育。

(二) 专业化众创空间的建设能够有效检验专业类创业的市场需求

依托专业群创建实践性众创空间, 依托专业实训室、专业培训基地等, 建立多个专业化初创实训、实践性众创空间, 是帮助大学生走向专业化创业的关键一步。以亲身体验和创意思维多元化的方式, 来验证学生专业领域内的创业思维。完成学生专业化创业的初级阶段。这种专业化众创空间的建设不但有利于专业化创业思维的拓展, 更能促进学生对专业市场化的理解。同时, 在专业化众创空间的建设中, 逐步形成师生共创的企业。我国的创新创业教育尚处于起步阶段, 存在很多不足。如何在创新创业教育的核心内涵和现状上, 探索教育新模式, 是推进教育教学改革有待解决的重要课题。对高校而言, 推进创新创业教育, 在观念上要有新的认识。在制度建设、课程体系、教学改革及创业实践上要有新方法、新思路才能承担起高校创新创业教育的重要角色。

摘要：高职教育中创新创业人才培养方法的探讨, 成为高职院校关注的热点话题。创建以教育为本的创新创业教育是素质教育的必然要求。在教学中如何激发学生的创新意识, 创新精神, 增加学生的创业基础。并形成不同专业与创新创业理念的有效融合。文章以重庆科创职业学院的创新创业教育和创业园区的孵化运行为基础, 来探讨如何有效的调动了大学生的创业激情。

关键词：创新创业,课程设立,高职教育,创业教育模式

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