小学数学教学论文

摘要：在小学数学课堂上，如何有效吸引小学生的注意力，进而提升课堂教学效率，一直是数学教师大力探索的问题。教学实践证明，面对年龄处于6～12岁的孩子，将趣味性教学引入数学课堂，能充分激发小学生的学习兴趣，进而提升数学课堂的教学效率。从如何在小学数学课堂上提升趣味性出发展开探讨。今天小编为大家精心挑选了关于《小学数学教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教学论文 篇1：

增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率

摘要：兴趣是引导学生学习的最佳老师，提高学生的学习兴趣就是提高教学效率的有效方式。教师应利用多样的教学方式来丰富课堂教学内容、激发学生的数学兴趣可以有效提高数学教学质量，夯实学生的数学基础，培养学生的数学素养。

关键字：小学数学;教学趣味性;教学效率;教学策略

数学是一门具有逻辑性、规律性、抽象性的学科，虽然数学知识是相对严谨复杂的，但是其中所蕴含的乐趣和智慧却是其他学科不能够代替的。因此，对于小学学生而言，数学就像一个未曾触碰过的新世界，而兴趣就是打开新世界大门的钥匙。只有学生在数学学习中体会到数学独有的乐趣，才能够激发学生对数学的求知欲和探索欲，推动学生在数学学习的道路上不断进深。因此，教师应将教材内容与学生的学习情况相结合，制定有效的教学策略来引导学生开展数学学习，通过趣味、丰富的教学方式来吸引学生的注意力，让学生能够在数学的海洋中遨游。本文就如何利用有效的教学策略来增强小学数学教学的趣味性，提高小学数学教学效率展开以下的研究探讨。

1.利用信息技术开展课堂教学

随着信息技术的不断发展，各行各业应用信息技术开展工作和学习的频率也越来越高。近年来，信息技术在教育行业发挥的作用可谓是非同一般，小学数学课堂也可以感受到信息技术所带来的便捷与高效。在传统的数学教学方式中，教师习惯于根据教材、利用板书及讲述的方式进行数学知识的教授，以求达到良好的教学效果。但是由于数学知识具备一定的抽象性，很多概念性知识无法很好地通过文字的形式帮助学生实现高效理解，自然也就达不到预期的教学目标。而学生也经常感到数学课堂枯燥无味，进而丧失学习的兴趣。因此，教师应及时转变教学理念，改革教学方式，利用多样化工具来实现趣味教学。信息技术就可以有效达到这一效果。信息技术可以填补传统方式的缺点，以丰富、有趣的方式实现高效辅助教学，将抽象性的数学知识加以转变，使之以生动、具体的形式呈现在学生面前，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生对知识的理解能力，实现高效教学。例如，在進行简单的平面几何教学时，教师可以通过信息技术来实现动画模拟，将几何图形之间的相互转变、几何图形体积的多样计算等等知识点以动画的形式进行呈现，调动学生的数学兴趣，让学生能够更加通透地理解知识。

2.利用创设情境法开展课堂教学

创设情境法是课堂教学方式中较为经典的一种，其目的是利用教师根据教学内容所创设的特定情景，引导学生进行独立思考，培养学生的自主学习能力。并且，创设情境也可以有效地提高课堂教学趣味，让学生能够被教师创设的趣味情境所吸引，进而进行知识的进一步学习和探究，逐渐掌握数学基础知识。因此，教师可以根据教学内容来进行特定的情景创设，让学生能够在课堂上完全融入到情景之中，提高数学课堂教学效率。例如，在学习“认识人民币”这一章节时，教师可以以日常超市购物为素材创设情境，让学生在情境中进行角色的扮演，通过模拟购物及收银过程来学习相关的人民币知识。这种在情境中进行角色扮演的方式可以有效激发学生的兴趣，让学生积极参与其中。学生可以通过这一特定的情景对这一章节的知识实现更加深刻的记忆，提高知识掌握能力。教师可以在这一过程中适当增加一些趣味元素，例如在学生扮演的过程中引入趣味对话，让学生可以在学习的过程中感受到乐趣，消除学生对数学抱有的抵触情绪，适当地调节课堂教学气氛，引导学生逐渐进入学习状态。

3.开展课堂游戏活动，调动学生积极性

丰富的课堂游戏是激发学生学习兴趣的有效方式，也是调节教学氛围的经典策略。小学学生正处于从幼年时期向青少年时期过渡的阶段，学生的天性仍然是以“玩”为主，“玩耍”也是学生接触新知识、新事物的习惯性方式之一。因此，课堂游戏可以在顺应学生学习天性的情况下进行知识的传递，让学生可以在乐趣中实现学习，在学习中体会快乐。对于游戏和活动的内容教师要根据学生学习情况和本节课堂教学内容进行合理的设计和安排，所设计的游戏必须要达到调动学生积极性和实现知识讲授这两方面要求，不可顾此失彼。例如，教师可以开展小型课堂数学竞赛，让学生以小组为单位进行口算、心算等比赛，获胜小组可以得到教师准备的小礼物，这样既可以锻炼学生的计算能力，又能够激发学生的兴趣和好胜心理，实现课堂有效教学。教师还可以让学生根据所学的几何知识，利用七巧板来拼接各样有趣的图案并进行展示，提高学生的动手和思考能力。

结束语：

兴趣是学生数学学习道路上的推动力，只有在兴趣的引导下学生才能够实现有效学习，体会数学所蕴含的乐趣。教师应将学生的数学学习情况与教学内容相结合，利用丰富、趣味的教学方式来调动学生学习的兴趣，让学生可以在多样化的教学方式中以愉快的心情、积极的态度来开展数学学习，不断领悟数学、探索数学，提高自身的数学综合能力，也直接性提高教师的课堂教学效率，提升教师的数学教学能力。

参考文献

[1]张廷涛，张铭.基于信息技术的数学教学实践[J].电子技术，2021（02）

[2]董卉旭.增强小学数学教学趣味性，提高教学效率[J].新课程教学（电子版），2020（21）

湖北省咸安区官埠桥镇湖场小学

作者：晏建华

小学数学教学论文 篇2：

增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率

摘 要：在小学数学课堂上，如何有效吸引小学生的注意力，进而提升课堂教学效率，一直是数学教师大力探索的问题。教学实践证明，面对年龄处于6～12岁的孩子，将趣味性教学引入数学课堂，能充分激发小学生的学习兴趣，进而提升数学课堂的教学效率。从如何在小学数学课堂上提升趣味性出发展开探讨。

关键词：小学数学;趣味性;教学效率;策略

数学是一门讲求精确和严密的学科，这种特性对小学生来说是枯燥乏味的。他们更易于接受趣味性强的内容。因此，小学数学教师要注意在教学内容中加入更多趣味性元素，以更加易于小学生接受的语言和方式开展教学，从而密切拉近与小学生的距离，激发学生学习兴趣，帮助学生在更加自主、自觉的情境下进行数学知识学习。

一、增加小学数学教学趣味性的意义

1.有效调动学习热情

由于小学生年龄较小，心理上更愿意接受生动、简单的学科知识。而小学数学是一门逻辑性很强的学科，其中包含的知识也具备较强的系统性，需要具备相对缜密的思维才能更好掌握。因此，对逻辑思维处于形成阶段的小学生来说，他们对数学具备天然的抗拒心理。面对这种情况，在数学教学过程中添加趣味性内容，可以有效调节小学生紧张和抗拒的心理，逐渐消除其被动的学习心态，让其在趣味性中体会数学的魅力，从而有效调动学生的学习热情，让其更加主动自觉地投入数学学习当中。

2.培养学生的想象力和创造力

在数学教学过程中加入趣味性元素，需要对传统的教学模式进行大胆改革，比如添加游戏互动、情境教学等教学手段，在这些过程中，学生不再是被动的知识接收者，而是课堂的主体、学习的主人。在充满趣味性的学习中，小学生的注意力更容易集中，在游戏或互动中充分调动想象力和创造力，并针对数学知识进行认真思考，再加上教师的引导和激发，使学生的发散性思维快速成长，从而加速想象力和创造力的提升。

3.营造欢乐、活跃的课堂氛围

传统的小学数学课堂，氛围比较严肃、呆板，对于提升课堂教学效率非常不利。而趣味性教学的本质，就是让严肃的课堂氛围变得欢乐、活泼，另外，改变僵化的授课模式，让教师参与到与学生的互动游戏当中，进而增进师生感情，为顺利开展教学、提升教学效率创设有利条件。

二、增加小学数学教学趣味性以提升教学效率的策略

1.创设问题情境，吸引学生注意力

小学生好奇心和求知欲都很强，非常喜欢与老师进行课堂互动。因此，在数学课堂上，教师要改变单一的教学模式，巧妙创设问题情境，把学生纳入教学过程中，通过一个个富有趣味和启发性的问题，激发学生的好奇心，让其积极进行自主思考。例如，在进行“分数”知识教学时，老师可以提出问题：把一个西瓜切成四块，那么每一块西瓜该如何用分数来表示呢？经过老师简单的点拨，学生就会通过思考踊跃地给出答案。针对学生的回答，老师再从已知的答案出发，引导学生深层思考。经过这种不断深入的问题探究，学生能够在生动、活跃的氛围中，集中注意力跟随老师的思路进行学习[1]。

2.开展游戏教学，调动学生兴趣

既然小学生天生爱玩、好动，那么就可以在日常的教学中巧妙设置游戏环节，寻找数学知识与游戏的最佳结合点，将游戏娱乐变成一种高效的教学手段。开展游戏教学法需要注意以下几点：第一，明确游戏规则，并在规则范围内加入数学知识，从而保证游戏能够顺利进行，学生也能在游戏过程中真正学到知识。第二，在游戏的安排和创造过程中，要考虑到学生的年龄特征和兴趣爱好，区别安排小学低年级和中高年级的游戏形式与内容。第三，教师要严格把控游戏时间，保证课堂教学任务顺利完成，最大限度地提升课堂教学质量。例如，在对小学低年级学生进行“加减法”教学时，为每一位学生胸前贴上一个数字卡片，卡片上写上不同的数字，当老师喊出一个数字时，学生需要自由组队，每组胸前数字相加之和要等于老师喊出的數字。在欢乐热闹的氛围中，学生能够更好地进行加法运算，与以往的大量做题相比，更能促进数学课堂教学效率的提高[2]。

3.在授课过程中加入情景教学

对小学生来说，他们的生活阅历不足，认知范围主要局限于日常生活情境当中。因此，在数学课堂上开启情景教学，运用小学生熟悉的场景更好地进行教学，让小学生在充满代入感、参与感的环境里，提升学习效率。例如，同样是在进行加法教学中，老师可以在班级里布置一个超市收银台的场景，为一些“商品”贴上价格签，学生在选购“商品”后，由“收银员”计算出应付金额。其中，小收银员和顾客由同学们轮流扮演。在这种别开生面的课堂情景中，数学的枯燥和复杂被一扫而空，学生自然能更好地掌握数学知识[2]。

在小学数学科目中融入趣味性教学，是激发学生学习兴趣、优化教学模式、改善数学教学现状的有益尝试，通过创设问题情景、开展情景教学，让小学生在生动的氛围中更好地学习数学知识。广大小学数学教师要继续深入探索趣味性教学手段，不断提升小学数学教学效率。

参考文献：

[1]吴敏义.新课程背景下提高小学数学教学效率的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020（1）：33.

[2]郑招军.浅谈提高小学数学课堂教学效率的有效途径[J].魅力中国，2019（52）：347-348.

编辑 王彦清

作者：张顺贵

小学数学教学论文 篇3：

增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率

摘要：在新课标背景下，如何增强小学数学的教学趣味，提高教学效率变成了数学教学者研究的重要课题。小学生处于学习的启蒙阶段，兴趣的培养是十分重要的，学生对学习有了兴趣，才会愿意多花费时间去学习，多思考，具有主观能动性的学习和被动的学习所产生的学习效果有非常大的区别。教学效率的提高能让学生充分利用有限的课堂时间学习到更多的知识，因此老师应设置合理的教学方式，在有限的时间内充分利用课堂时间，有效的完成教学任务。

关键词：小学数学;教学趣味性;教学效率

把枯燥的理论知识变成有趣的实践活动是目前数学教学的重要改革。新课标要求把学生培养成全面发展的综合型人才。传统的数学教学已无法满足当代小学生的心智发展与跳跃的思维能力，教师应积极应对学生的变化和教育的变革，结合小学生这个年龄阶段的特点行之有效的结合教材大纲，增强课堂趣味性，提高学生的学习效率。

1.如何增强小学数学趣味性

增强小学数学教学趣味性对提升教学效率有着积极影响。教师应想办法让课堂变得生动有趣，从而引起学生的情感共鸣对课堂教学起着事半功倍的效果。如果学生觉得课堂枯燥，即使教师讲的再好，学生也不愿意听，也是无用功。因此教师应给学生创造有趣的生活情景，多一些有趣的教学手段，从而调动学生学习的积极性和主动性。

1.1课堂小游戏的引入

教学过程中教师始终处于重要的位置。因此教师应该积极提升自身素质，积极创新改善教学模式，多学习优秀教师的教学方法，根据不同教学内容设计出符合学生真实情况的小游戏引入课堂中，小学阶段的学生活泼爱玩，对于带有游戏性质的学习接受的更快并且记忆更深刻。教师应充分认识到这一点并设计合理的课堂游戏。例如，为了让学生掌握100以內的加减法，很多教师采取了不停让学生做练习的方式，大量的习题让学生感到枯燥，笔者把学生分成人数相等三个小组，两组的学生分别拿着带数字的卡片，抽出随机的数字让另一组的同学计算，最终看看哪一组的同学正确率高且用的时间少获胜并进行减免习题练习奖励。学生们的积极性被调动起来，计算的时候更细心也更有参与感。

1.2 互动式学习模式

教师应打破传统模式老师为主体的课堂，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，增强和学生的互动性，这样学生在上课的过程中一直和老师有交流也会减少跑神的次数。教师可以将学生分为学习小组。并且进行积分制奖励，小学生争强好胜的性格特点使大家具有小组荣誉感，上课积极回答问题，课前积极预习，课后积极复习，认真完成作业，小组成员表现良好都可以加分奖励。这种方式能够调动学生们的积极性。定期举办数学知识分享，鼓励小组成员积极发言把自己学到的数学知识分享给同学。让学生们成立互助小组，每个学生把自己掌握的知识教给没有掌握的同学，让每个学生都有机会成为小老师。不仅能促进学生间的相互交流，更能提升大家的主观能动性，让学生们自主学习，创造性学习。

2 如何提高小学数学教学效率

学生对所掌握知识点的熟练程度与学习成绩以及课堂的听讲密不可分，好的课堂绝对是高效率的教学。要提高课堂教学效果教师自身应具备专业的素养。首先教师能够明确的掌握教学大纲，清楚的了解大纲中的知识难点，备课的时候有主次之分。同时教师必须具备积极创新的思维模式，能迅速根据学生的变化及知识内容的不同作出授课方式的调整而不是一味的照搬教材。

2.1 灵活多变的教学方法

随着社会的发展，信息技术互联网越来越发达，比起传统的课程，教师可结合互联网媒体进行教学。通过多媒体授课，能把深奥的抽象数学知识转化为具象可见的，学生更易理解，同时PPT课件也可以多次循环利用，节省老师板书的时间，节省备课的成本。

新课程改革以后，小学数学教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了足够的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识了，教师应注重培养学生的实践能力，让学生把所学的数学知识运用到生活中去。例如，笔者在讲分数的认识的时候，让学生在拿一个苹果到学校，四人小组内进行分苹果，讲苹果分成四份，每人一份则是平均分，苹果分成六分其中一人拿了一份，则是六分之一，同学们亲自动手去操作对分数学习的印象更加深刻。

2.2 明确教学目标

教师在教学前应该充分备课，明确每一节课程的教学重点，难点，哪些知识需要重点进行随堂练习，充分把握好每一节课的课堂利用率。例如讲到加法结合律的知识点时，教师应把本节课的重点放在结合律的定义与实操练习上，而不应该在过多讲解加减法，学生以前学习的知识如果不够扎实，则应该利用课下时间进行学习，不应占用新课时间。

结束语

兴趣是学生学习的最好动力，增强课堂趣味性，激发学生在学习过程中的潜能是当今教育者需要积极面对的课题。小学生具有活泼好动，追求新鲜事物的性格特征，教师应该积极创新改革，反思自己的教学模式与教学方法，充分掌握小学生的心理性格特点，因材施教，结合教材大纲与学习实践，提高学生的学习主观能动性，培养学生的学习兴趣。教育者应具备充足的耐心来教导学生，教授学生正确的学习方法，促进学生学习效率，注意把数学教学和生活紧密的结合在一起，引导学生加强思考创新能力，使学生快乐学习，提高学习效率达到教学目的。

参考文献

[1]李云;对小学数学教学中趣味性与知识性的契合研究[J];新课程（小学）;2017年12期

[2]唐振香;增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率[J];中华辞赋;2019年06期

作者：罗娟