中学思想政治课教学改革初探

教学改革和教学研究,是提高教学质量,提高教师教学实践能力和理论水平的有效途径的强大动力。素质教育的实施和基础教育课程改革,给思想政治课的教学改革的研究提出了许多新课题新要求,正推动着教改教研向纵深发展。思想政治课教师应该明确教改教研的意义、内容、方法和发展趋势等问题,提高教改教研的自觉性和实际能力。

1 中学思想政治课教学改革的必要性和重要性

1.1 素质教育的实施要求思想政治课必须改革

我国的教育正在由应试教育向素质教育转轨,但素质教育的全面落实还任重道远。素质教育与应试教育根本不同,它是旨在让全体学生主动、全面、和谐发展的教育,是着眼于学生终身发展的教育,是适应当代社会对人才素质要求的教育。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中,对素质教育的培养目标就提出了明确的要求。实施素质教育是一个庞大的系统工程,对各级各类教育和各学科教学,都提出了必须改革的要求。

1.2中学改革开放和中学生思想品德现状要求思想政治课必须进行改革

我国正处于社会转型和经济体制转轨的过渡时期,必然出现利益格局的重新调整,多种思想文化相互碰撞,社会思想观念、价值取向多元化存在的格局。现阶段的中学生一方面具有较强的现代意识,思维活跃,勇于探索,乐于学习和接受新的理论和新的思想。另一方面,他们的价值取向呈现多元化、功利化和务实化的特点。民主观念、法制观念、权利观念、义务观念、国家观念、价值观念、市场观念、务实观念、时间观念、效益观念等观念进入学生头脑,为中学思想政治课教学增强了时代气息,注入了新的内容。如何运用邓小平理论统一学生思想,提高学生的思想素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观成为当前思想政治课教学的重大课题。

1.3 网络时代的挑战要求思想政治课必须改革

互联网时代的到来给教育带来了新的挑战。互联网在全球范围内实现了信息资源共享,给予人们前所未有的获取信息的机会和能力,为学生提供了取之不尽、用之不竭的信息资源。它有利于学生获取信息,提高学习乐趣和效率,有利于知识面的拓展,有利于学科的理论基础的加强,同时有利于学生的科学精神和创新能力的培养。面对开放的网络、开放的时代,思想政治课不可能再进行封闭教学。为适应这种开放的时代,充分利用网络的积极作用,克服消极影响,中学思想政治课必须进行教学改革。

1.4 国际国内形势要求思想政治课必须进行改革,与时俱进

近年来,国际国内形势出现了一系列重大变化,产生了深刻的影响。思想政治课必须跟上时代的发展,适应国内外形势的变化,主动进行改革,做到与时俱进。2001年教育部制定并颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,它以实施素质教育为核心,对课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材、课程评价、课程管理、教师的培训和培养、课程改革的组织与实施等一系列问题作出了明确的规定,新一轮基础教育课程改革开始进入实施阶段。我国的教育改革一浪接一浪,不断向纵深发展。中学思想政治课的教学改革,是我国教育教学整体改革的一个有机组成部分,是在教育教学整体改革的大潮中进行的。明白我国教育教学改革大趋势和大背景,可以帮助我们端正中学思想政治课教学改革的方向,提高改革的自觉性。

2 中学思想政治课教学改革的主要内容

思想政治课教学改革,是依据党的教育方针、党和国家对思想政治课的要求和教育教学客观规律,把思想政治课的各个教学因素和教学环节中陈旧过时的和不科学的部分,改变为符合时代要求的科学的内容,以提高思想政治课教学水平和教学效果的教学实践活动。

2.1 改革教学目标,变知识本位为能力、素质本位

以应试为目的中学思想政治课教学是以知识为本位,片面强调学生对知识点的掌握,重知识,轻能力,重记忆,轻运用,重接受和服从,轻创新和挑战,并以试卷分数作为评价学习效果的唯一标准。创新教育和素质教育是一种以能力和素质为本位的教育。从大的方面看,学生创造性思维的培养是时代发展的必然要求。从小的方面看,学生创造性思维培养是学生个体素质发展的需要。创新精神和创造能力是学生素质的重要内容。树立能力、素质本位教学思想,使教学着眼于学生能力培养和素质的全面提高,必然成为思想政治课教学改革的重点内容。

2.2 改革课堂教学模式:实现由“教师中心”向“学生中心”转变和单向传授式教学向多维、互动式教学转变

时代的发展迫切需要实现教学模式改革,构建一种以学生学习为主体,教师主导作用和学生能动作用相结合,师生多维互动的新型教学模式。这种教学模式把教学过程看做是一个动态的、教和学彼此影响的互动过程教师要善于运用一切手段和方法,使师生互动,充分调动学生学习主动性,使学生真正变成学习主体而主动、全面、和谐发展,从而构建起新型的具有时代特征的教学模式。

2.3 考试评价制度的改革:由静态的一元评价向动态的多元转变

教学评价是对教学成果情况和成绩优劣的认定通过信息反馈,对教学过程起着导向和动力作用。教学评价改革是教学改革的重要内容之一。教学评价实现根本转变,确立动态的多元评价体系:一是创设动态的目标评价机制,突出对学生积极评价;二是发挥评价的激励功能;三是构建多元的评价方式;四是完善评价内容。中学思想政治课的教学目标包含知识掌握、形成能力的提高觉悟三个方面。对教学目标达成情况进行全面评价,是教学评价改革的重要内容。

3 思想政治课教学改革的发展趋势

3.1 学科地位日益突出

20世纪90年代以来,世界各国把加强和改进思想道德教育作为面向21世纪的重要目标。教育部制定的中学思想政治课课程标准,对中学思想政治课定位为:是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育的必修课程,是学校德育工作的主导渠道,是我国学校教育社会主义性质的标志。

3.2 思想政治课的教育功能不断扩展

21世纪的教育正在出现一系列新的变革趋势,培养高素质的富有创新精神和创新能力的人才已被摆到了突出的位置。我国思想政治课功能的新扩展,在提高学生素质,培养社会主义事业的建设者和接班人方面,发挥着越来越大的作用。

3.3 教学手段逐步现代化

现代教育技术的运用,已成为教学改革的重要突破口,实际上是对教学过程和教学资源的优化。利用网络进行教学改革,极大地打开了学生的视野,有利于培养学生学习的主动精神和获取信息、分析处理信息、创造信息的能力,发展学生的创新精神和创新能力

3.4 教学评价体系科学化

教学评价体系的科学化,表现在评价全面化、多样化、素质化三个方面:

(1)教学评价的全面化。首先,在评价内容上,无论是对学生、教师,还是对教学活动等的评价,都力争使评价内容更为全面地反映教学目标,充分发挥评价的导向功能。其次,在评价主体上,自我评价和他人评价并存,并且自我评价已成为预评价的主要内容。再次,在评价功能上,21世纪的教育评价将由“选择适合教育的儿童”转向“创造适合儿童的教育”,教学评价的功能将会更为全面化,特别是诊断功能、激励功能和调控功能等将得到强化。

(2)教学评价的多样化。首先是评价方法呈现多样化趋势,有诊断性评价、形成性评价;有定量评价、也有定性评价;有单项评价,也有综合评价;有静态评价,也有动态评价;有相对评价,也有绝对评价。其次是评价手段的多样化。再次是评价结果的呈现方式多样化。

(3)教学评价的素质化。教学评价的素质化主要有两方面的表现:首先是考试不仅考知识,更注重考能力和其他心理素质和创造性品质。其次是教学评价将在专项素质评价方面取得较大突破。

摘要：为培养具创新精神和创新能力的社会主义新型人才,中学思想政治课面临光荣而艰巨的历史使命。教师必须了解改革的重要性,清楚改革的主要内容,明白改革的发展趋势,才能更好地完成思想政治课的教学改革任务。

关键词：中学,思想政治课,改革