科学实施课堂调控,努力提高教学效果——浅谈中学思想政治课教学的“五多”和“五少”

2023-01-24

复杂多变的社会环境, 鲜活多样的青少年学生, 不断向中学思想政治课提出新的挑战和要求, 同时给教学效率的提高带来了一定的难度。这就要求教师善于组织、驾驭和调控课堂教学, 努力做到“五多”、“五少”, 有所为, 有所不为。

1“五多”是指:多激情、多幽默、多结合、多互动、多反馈

1.1 多激情

没有人的感情, 就不会有对真理的追求。政治教师要以饱满的感情, 坚定的信心, 满腔的热诚, 充满激情的语言, 去点燃学生追求真理的火花, 引起学生的共鸣。我们很难想象, 一个对自己所教授内容缺乏感情、没有兴趣、信念不坚, 一上课就拿社会阴暗面说事, 批评这批评那, 对自己的学生没有热诚, 讲课有气无力的教师, 怎么能够增强思想政治课教学的可信度, 又如何能对学生传道、授业、解惑呢?

1.2 多幽默

有位教育家说过:教育家最主要的、第一位的助手是幽默。幽默是教师不可缺少的教学艺术, 特别是对从事理论性较强教学工作的政治教师。政治课教材中有的内容抽象, 枯燥乏味, 需要政治教师运用具体生动、风趣幽默的语言, 增加趣味性, 渲染课堂的气氛, 激发学生的学习兴趣, 让学生在轻松愉快中学习, 掌握知识, 发展能力, 优化个性。例如, 笔者在讲授“意识是人脑的机能”时, 选取了庸俗唯物主义“意识活动像胆囊分泌胆汁一样”的观点来说明:如果真是如此, 那么思维敏捷的人, 脑浆分泌就越多?各位同学思维敏捷, 看看有没有脑浆流出来?通过这样的讲解, 学生在大笑之余, 悟出庸俗唯物主义在此问题上的荒谬性, 从而加深了对辩证唯物主义的理解。当然, 幽默风趣的教学风格可不是短暂的时间内能形成的。为此, 作为教师, 首先自己应有对生活的热爱, 应有积极的生活态度, 善于发现生活中的美, 善于感悟;其次, 要不断实践, 提高自己运用幽默语言的能力。要善于结合教材和学生的实际, 选用贴切的幽默语言。如形象的比喻、诙谐的笑话、幽默的“广告词”、善意的玩笑等等。但应防止为幽默而幽默, 偏离课堂教学的中心, 分散学生的注意力, 切忌为“有趣”而变成低级庸俗, 造成不良的结果。

1.3 多结合

理论联系实际是思想政治课必须遵循的重要原则。教师要紧紧围绕授课内容, 结合学生的思想和社会生活的实际, 选用生动恰当的事例材料充实课堂教学, 借事说理, 以理育人。教学中, 应注意结合最新重大时政热点, 结合地方经济社会发展实际, 结合学生思想言行中的典型倾向, 结合科技人文, 对学生进行国情教育、国策宣讲、人文塑造、思想引导, 使学生增强国家观念、公民意识、经济头脑、科学精神。理论联系实际应注意针对性、时代性、形象性、合理性、实效性。

1.4 多互动

教学是师生的双边活动, 需要调动教学双方的积极性, 教师要充分发挥教学民主, 培养学生的民主意识, 给学生充分参与教学的时间和机会, 让学生在教师与学生互动、学生与学生互动中提高认识, 培养能力, 进步思想、养成行为。教学中, 教师应有革新精神, 勇于走出以自我为中心的小圈圈, 克服一人讲众生听、方法单一的教学模式, 大胆推行互动式教学模式, 让学生说一说, 让学生辩一辩, 让学生议一议, 让学生试一试, 让学生练一练, 让学生做一做, 鼓励学生去探究, 引导学生去发现。使教学双方形成为一个“圈”“圈”交流时空场, 老师是大圈, 每一位学生就是一个小圈, 圈与圈交融, 圈与圈相交, 圈与圈相撞, 教学相长, 协同进步, 共同发展。

1.5 多反馈

没有反馈的教学是盲目的教学。有时老师讲得头头是道, 学生却在昏昏欲睡, 教学效果可想而知。教师要强化反馈意识。在讲课时, 眼观六路, 耳听八方, 密切注视学生听课情态的变化, 及时调整教学手段和教学方式。课上练习, 要及时巡回检查, 发现问题, 立即查漏补缺, 使学生学在课堂, 懂在课堂, 作业订正在课堂。在平时, 要经常同学生打成一片, 和学生广交朋友, 切准学生的思想脉搏, 有的放矢地进行教学活动。譬如:当发现学生间有早恋现象, 可以就结合“晚婚晚育的重要意义”的教学, 指出早恋的危害, 让学生认识早恋确实是一个被糖衣裹着的苦果。

2 教师在教学中应有所为, 亦应有所不为, 在做好“五多”的同时, 也应注意“五少”, 即少离题、少重复、少冷场、少批评、少教条

2.1 少离题

一堂课的时间是十分宝贵的。假如教师空话连篇, 课堂教学效果必然低下。教师要紧扣目标, 突出重点, 节奏紧凑, 坚持长话短说, 废话少说, 空话不说。选用准确、生动而又精炼的语言组织教学。要尽量避免“口头禅”;要防止为迎合学生兴趣而背离课堂教学中心去大发议论;尽量少谈自己的事。有一位年轻老师在给学生上第一堂课时作自我介绍, 罗哩罗嗦, 夹七夹八, 花了七、八分钟, 却还意犹未尽, 实在浪费时间, 冲淡主题;更要杜绝把自己的牢骚发泄在学生头上的不良现象。

2.2 少重复

必要的重复是记忆的母亲。过多重复, 往往降低学生学习的兴趣, 影响学生学习的积极性。曾听过一位老教师的课, 他几乎每句话都要重复一遍, 有些话还重复好几次, 这实在讨人嫌。为此, 教师要加强学习, 注意养成良好的语言习惯, 注意积累, 力求做到语言精简而又丰富多彩, 给课堂教学注入新鲜的养料。

2.3 少批评

教师单一而严厉的批评, 常常激起学生的反感, 导致学生厌学情绪, 甚至消极对抗。教师对于学生在课堂上出现的问题, 要掌握批评的艺术, 寓批评于幽默之中、寓批评于关心之中、寓批评于讨论之中。提问时, 针对学生的回答表述, 要尽量多表扬, 但表扬的语言切忌千篇一律, 而应注意运用个性化的语言使学生受到鼓舞, 保护学生的积极性。注意排除一切为课堂教学设置障碍的因素, 确保课堂教学活动顺利进行。

2.4 少冷场

有时学生会突然提问, 一时弄得教师不知所措;或者请几个学生板演, 其余学生坐而久等;或者请一位落后学生回答问题, 他“长时间”不开口等等, 都会造成课堂冷场, 耽搁时间, 降低课堂教学的效率。为此, 教师要在课前充分作好准备, 全面考虑学生可能提出的问题, 充分运用教学机智艺术, 灵活处理课堂的偶发事件, 争取快节奏、高效率地进行课堂教学。

2.5 少教条

政治教师如果一切从教材到教参, 从教参到课堂, 照本宣科, 一味说教, 必然收效甚微, 也不利于巩固学生对政治课的兴趣。教师要深化教学改革, 不断更新观念, 探索政治课的教学规律, 运用恰当的教学方法, 深入挖掘教材, 使抽象的知识变得具体, 乏味的内容变得有趣, 深奥的道理变得浅显。如此才能赢得学生的信服, 显现政治学科的魅力, 从而取得良好的教学效果。

总之, 我们应树立正确的学生观、教学观、发展观, 从教材、学生、社会和教师本人的实际出发, 调动一切积极因素, 克服一切消极影响, 有所为, 有所不为, 不断提高思想政治课的课堂教学效益, 为发展先进文化, 培育“四有”新人做出积极贡献。

摘要:教学是一门艺术, 要达到育人的效果, 教育者就必须对要培育的人有全面而深刻的了解, 对育人的原理和规律能较好地运用, 对育人方式方法能合理地选择, 能够在现实的育人环境中有所为, 有所不为, 对课堂教学讲“五多”即多激情、多幽默、多结合、多互动、多反馈。讲“五少”即少离题、少重复、少批评、少冷场、少教条。

关键词:教学效果,互动,理论联系实际,反馈

参考文献

[1] 中学政治教学参考.陕西师范大学杂志, 2007, 4.

[2] 中学政治教学参考.陕西师范大学杂志, 2001, 10.