新课标下思想政治课有效教学初探

2022-10-27

开展“有效教学”, 提高思想政治课教学的效率和效果, 是每位思想政治课教师都必须思考和面对的课题。有效教学是为了提高教师的工作效益, 强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效主要指教师通过一段时间的教学后, 学生所获得的具体进步或发展。

由于历史的原因和功利主义的影响, 政治课长期得不到重视, 学生不愿意学, 教学效果欠佳。因此, 要求政治教师在平时要切实地把有效教学的理念贯彻与自己的实际教学中, 促进学生的发展。要提高课堂教学效果, 扩大课堂教学效益, 主要应从以下几方面入手:

1 课前精心备课是有效教学的前提

新课程理念指出:课堂教学是师生共同建构的过程, 强调在合作互助中学习, 特别关注学生的主体要求, 尊重学生的原有知识和经验, 顺应学生的自我发展, 鼓励学生的个性, 培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下, 教师的角色和教学方式发生了改变, 那么面对新课程, 政治教师怎样备课呢?我认为政治教师在备课过程中需要做到如下几点:

1.1 按新课程标准, 备好教材

充分的利用教材, 开展创造性的教学, 是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者, 研究教材的价值有不可推卸的责任, 教材的价值在于生成性。备教材应领会新课程的主要思想;研究政治教学的新课标, 从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构, 分析新课标, 通过钻研教学新课程标准, 掌握教材基本内容和教学要求, 统观全局, 抓住主线。研究教材还必须确定教学目标, 知道教学的重点和难点。

1.2 注重学科间的综合, 增强思想政治课吸引力

《课程标准》强调学科间的融合与交叉, 在教学中不能把思想政治课讲成纯政治理论, 应将各学科相关知识结合起来讲, 融会贯通, 在这种综合教育中, 潜移默化地培养学生的综合能力, 使学生学会通过各学科知识来理解思想政治教材的知识点。比如环保问题, 该问题首先是个地理问题, 但该问题的解决却往往要采用生物和化学的方法进行, 有时甚至要涉及到物理学科的相关内容;环保问题与经济发展密切相关, 从某种意义上说, 经济发展是环境污染的原因, 但反过来, 经济发展又为治理环境污染提供了较好的经济基础, 我们要正确处理二者的关系, 坚持可持续发展, 这又涉及到哲学原理的具体运用;正确处理好这个问题, 还可借鉴历史上的成功经验, 这又联系到历史学科的知识。联系各学科知识, 能充分提高政治课的教学效果。

1.3 按新课程标准, 备好学生

“为了每一位学生的发展”, 这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下, 迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”, 使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来, 备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况, 既了解一般情况, 又了解个别差异。通过分析学生的差异来进行分组, 在分组中要特意安排接受能力比较好的同学, 增强每个学生的合作意识。

2 提高课堂效率是有效教学的关键

课堂是主战场, 因为有效教学的理念, 最终要落实到课堂上, 课堂上的有效才是最终的有效。

2.1 让生活走进思想政治课堂, 激活教学内容

理论联系实际是政治课的生命, 课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一。教师如果在课堂上创设情境, 让学生亲临“现场”, 学生就会产生一种内在的学习需要, 成为学生自觉阅读和钻研教材的动力, 从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。如在讲述“公司的经营与”这一目标时, 可设计“假如你是某公司的C E O, 你会如何打理这公司?”这一课题让学生探讨, 在讨论中学生不仅掌握了课本上提出的影响公司经营的主要因素, 而且综合了课内课外的知识, 提出了很多建设性的想法和独到的见解, 从而拓宽了知识面, 提高了分析和综合解决问题的能力。学生知识的形成源于生活情境, 新课改的理念要求我们教师要改变传统的那种“说教”教学方式, 而要注重的是学生知识的形成过程。因此, 教师只有运用多种合理的形式, 创设符合学生年龄特征和现代生活气息的情境, 才能有效地激发他们的求知欲望, 为他们的学习打下良好的基础。

2.2 把现代化多媒体教学手段作为最直观可行的手段

在政治课教学中, 要充分体现教学的开放性, 要把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻, 除使用必要的教学方法和手段外, 我们还应当注重教学情境的创设。在教学中, 尽可能地采用多媒体课件的方式呈现出教学内容, 从一些优秀的电视、电影节目中选取一些很有价值的素材, 一扫传统说教式教学导致的沉闷空气, 给学生造成强烈的视觉冲击, 使得课堂气氛更为热烈, 激发了学生的兴趣和丰富想象, 使学生对知识的感受和记忆更加深刻。通过多媒体等现代教学手段, 把学生带入某种特定的情景之中, 使学生犹如身临其境, 更容易接受对知识的理解, 免去了生涩与呆板, 也达到使学生对知识活学活用的目的。

2.3 充分发挥幽默的有效作用

前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”幽默是思想政治课教师不可或缺的一种教学艺术。

在思想政治课教学中, 教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学, 可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂, 形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。实践证明, 如果在叙述概念时列举一个幽默的事例, 然后再解释概念, 学生的学习成绩就会显著提高。例如:一位教师讲授“意识是人脑的机能”时, 为了批判庸俗唯物主义“意识活动像胆囊分泌胆汁一样”的错误观点, 讲道:“如果意识活动真是像胆囊分泌胆汁一样, 那么, 一个人思维越敏捷, 岂不是脑浆分泌越多吗?在座的各位都勤奋好学, 思维敏捷, 聪明过人。现在, 大家不妨赶快摸一下自己的鼻子, 看看有没有脑浆流出来。”这种极度夸张的语言幽默, 造成了学生的哄堂大笑。在笑声中, 他们领悟了知识的真谛。

3 及时进行课后反思是有效教学的保证

当完成某一课时的教学任务后, 总有成功的地方和需要改进的方面, 这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐, 又如何发展?反思教学目标的制定是否符合本班实际, 是否符合学生的身心发展规律?反思课堂教学策略是否恰当?反思的策略就是写本课教后小结, 就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。要体现“以小见大”, 从细微处入手, 点滴细节反思。通过这一课堂教学自我反馈的好形式, 促进教学内容更全面, 教学设计更合理, 加强教学针对性, 及时发现问题, 不断积累教学经验, 提高教育教学水平与质量。

认真做到课前精心备课、提高课堂效果、及时进行课后反思, 一定会提高思想政治课的教学效率, 做到有效教学。

摘要：新一轮的课程改革已开始, 开展“有效教学”, 提高思想政治课教学的效率和效果, 是每位思想政治课教师都必须思考和面对的课题。当前思想政治课教学效果不佳, 迫切需要提高教学效益。本文从课前精心备课、提高课堂效果、及时进行课后反思三个方面做到有效教学。

关键词：有效,效果,反思