多媒体辅助教学在中学思想政治课中的应用

2022-09-10

1 中学思想政治课教学的现状分析

传统的思想政治课教学模式, 是一种粗放型教学, 依靠教师和学生投入大量的时间和精力取得成绩, 其实质是一种灌输式教学。这种教学模式, 使教师习惯于满堂灌和一言堂, 教学主要围绕教师、课堂、书本三个中心而展开, 学生基本上只是被动地接受知识。其教学过程, 是教师作抽象的讲解、描述和演示, 学生通过听课和看书对其抽象的理解和囫囵吞枣式的把握, 其结果是教师教得辛苦, 学生学得辛苦, 而效果却收效甚微, 可谓事倍功半。这种模式无法调动学生的学习兴趣和积极性, 激发学生创新意识、培养学生的创新精神、开发学生的创新能力, 严重压抑了学生主体地位的发挥。这种灌输式教学, 无法有效合理地刺激学生的学习器官, 发挥其学习功能, 增强学生的学习兴趣和提高学生的记忆保持率。

我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”即强调在学习过程中, 学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。因而培养学生具有积极的学习兴趣、满足其强烈的求知欲, 是我们中学教师在政治课教学中的重要使命。那么, 我们应该采取什么方式来培养学生学习兴趣、满足其求知欲, 从而达到增强学生记忆保持率、提高学习效果的目的呢?

随着现代科学技术的飞速发展, 今天, 计算机多媒体技术的发展不断地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式, 也改变着我们的教学方式。多媒体辅助教学, 已越来越多的走进我们中学政治课堂。多媒体辅助教学是从教材的实际出发, 根据学生的认知规律、心理特征、生活实际, 恰当地把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来, 服务于教学目标, 以期达到最佳教学效果的一门新的教学艺术。运用多媒体辅助教学, 改善传统的手工业性质的政治课教学方式, 告别粉笔、黑板, 走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式, 已经成为时代和社会的迫切要求。

2 思想政治课应用多媒体辅助教学的优越性

第一、使用多媒体辅助教学, 可以极大地激发学生学习的兴趣。

多媒体技术在教学过程中的应用, 其目的是提高学生学习的自主性、积极性, 提高学习的兴趣, 可以鼓励学生在上课之前从网络中搜集资料, 开阔视野, 自主学习, 从而达到提高学生学习兴趣, 开发学生学习潜能的目的。例如:在谈到高一《经济生活》储蓄与银行的相关知识时, 我在课前预先布置学生先到网上查找中国人民银行公布的最新利率, 银行的作用等相关知识, 上课时由学生先把自己查找的相关知识简略在课堂上发言后, 鼓励学生思考设疑, 然后由多媒体展示一些银行的相关知识, 进行适度的案例分析, 学生积极发言, 这样课堂气氛非常活跃, 课堂效果相当好。可见, 多媒体辅助教学对于提高学生的自主性、提高学生学习思想政治的兴趣收效甚好。

第二、使用多媒体辅助教学, 可以极大地提高课堂的教学效率。

教师可以根据学生现有的认知水平, 根据教材的要求, 设计出符合学生实际的幻灯片等多媒体, 在单位时间里把学生平时感到枯燥的知识, 不易理解的现象, 社会焦点、热点问题等, 更为高效、直观地展现在学生面前, 通过生动的视频、感人的音乐, 丰富多变的色彩, 画面的切换, 使学生置身于教学中, 刺激学生的感官, 吸引学生的学习兴趣和热情, 增强教学的吸引力和感染力, 帮助学生记忆、理解知识、提高学生学习的功效, 而且可以很好地实现教师与学生的互动学习, 从而提高课堂教学效率。

第三、使用多媒体辅助教学, 可以有力地促进思想政治信息的反馈, 大大减轻了学生的课业负担, 而且有利于教与学的互动发展。在传统的应试教育中, 一个重要的原则就是“精讲多练”。在这一原则的指导下, 学生在课后要完成大量的作业, 许多知识都需要学生在课后去死记硬背, 不仅教师无法及时检查教学效果, 而且给学生造成很大的负担。运用多媒体技术后, 我们可以把教学重点与难点、社会热点等, 设计成课堂训练、课堂讨论, 达到了讲与练的有机结合, 充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。这样, 教学时间不变, 而课堂内容更加丰富, 信息密度更大, 极大地刺激了学生的听和看等生理感官, 激发学生的学习兴趣, 使学生乐于多媒体教学, 从而使课堂教学效率明显提高, 大大地促进了学生知识存储和处理。

3 结语

在中学政治课教学中, 广泛地运用多媒体辅助教学, 既能活跃课堂气氛, 又能改变课堂结构和形式;既能激发学生求知欲, 又能发展学生思维;既能培养学生学习兴趣, 又能培养学生的创新能力;既能帮助教师突破教学难点和重点, 又能陶冶学生情操, 为提高课堂教学效果起到了积极的作用。同时, 多媒体辅助教学中的教学, 即教师的“教”与学生的“学”是主, 是灵魂, 是核心, 计算机多媒体只能辅助于教学、服务于教学。教师在教学中的主导作用不能放弃, 学生的主体地位不能忽略, 教材的规范性、示范性不能改变。有的教师在使用多媒体时, 把计算机放在了教学的核心位置, 教师仅仅成为计算机的操作员, 教师、教材和整个教学反过来要为计算机服务, 这是对多媒体的错误理解。因此, 合理运用多媒体辅助政治课教学, 把重点、难点具体化、形象化, 让计算机多媒体的功能得到最大发挥, 使多媒体真正服务于课堂教学, 才能更好地激发学生的学习兴趣, 从而提高思想政治课的教学质量。

摘要：随着计算机多媒体技术的飞速发展, 我们的教育观念、教学模式、教材和教育信息的呈现方式、教学组织形式都在发生着新的变革。深化教学改革, 全面推进素质教育, 以创新精神和实践能力为重点培养新世纪人才是历史和民族的重托。本文重点分析了中学思想政治课的现状并对中学思想政治课运用多媒体辅助教学提出一些看法和建议。

关键词：多媒体,辅助教学,思想政治,兴趣