高中学生研究性学习 研究报告《垃圾分类的研究与调查》

高中学生研究性学习 研究报告《垃圾分类的研究与调查》（共8篇）

篇1：高中学生研究性学习 研究报告《垃圾分类的研究与调查》

等级：B 《垃圾分类的研究与调查》课题结题报告

一．课题组成员

指导老师：魏观红

组长：孔文燕 G1127020342 高一九班

成员：吴银芳 G1127020383 高一九班

陈子璇 G1127020370 高一九班

江婷 G1127020368 高一九班

王诗妍 G1127020357 高一九班

杨巧梅 G1127020366 高一九班

二．课题组员分工

调查人员： 王诗妍 江婷

整理人员：孔文燕 陈子璇

结题报告撰写：吴银芳 杨巧梅

图片资料收集：王诗妍 江婷

三．研究目的

侧重于垃圾分类在我国及国外的情况，垃圾分类的意义。四．主要研究步骤

1.2周 确定主题 3.4周 分工 5.6周 查找资料 7.8周 整理编辑 五．具体研究成果 1.图片

东浮的垃圾堆圾回收站的易拉罐及瓶子

2.资料

可回收垃圾

主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。

垃 垃圾分类标志

废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。

塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等。

玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。

金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。

布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。

通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74%；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。厨余垃圾

包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0.3吨有机肥料。有害垃圾

包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。其它垃圾

包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。

垃圾分类目录垃圾分类示意图

3.我国垃圾分类情况

垃圾分类 随着经济的发展和人民生活水平的提高，垃圾问题日益突出。我国668座城市，2/3被垃圾环带包围。这些垃圾埋不胜埋，烧不胜烧，造成了一系列严重危害。

根据垃圾问题专家王维平的调查，垃圾资源化潜力随着生活水平和经济的发展也不断增长。在垃圾成分中，金属、纸类、塑料、玻璃被视为可直接回收利用的资源，占垃圾总量的42.9%，可直接回收利用率应不低于33%。而且，垃圾中的其他物质也能转化为资源，如食品、草木和织物可以堆肥，生产有机肥料；垃圾焚烧可以发电、供热或制冷；砖瓦、灰土可以加工成建材等等。所以说垃圾山可以变成金山。各种固体废弃物混合在一起是垃圾，分选开就是资源。如果能充分挖掘回收生活垃圾中蕴含的资源潜力，仅北京每年就可获得11亿元的经济效益。

可见，消费环节产生的垃圾如果及时进行分类，回收再利用是解决垃圾问题的最好途径。垃圾分类艰难依旧

国营垃圾回收日见萎缩。我国是最早提出垃圾分类收集的国家之一。就拿北京为例：1965年，二坏路以内，国营废品收购站有2000多个。80年代后，其规模严重萎缩；1997年，三环路以内的国营废品收购站仅剩16个。我国现在垃圾分类处理的设备较少，通过机械化分类成本较高，规模有限，不能满足垃圾分类处理的需要。

拾荒大军取而代之问题多多。8.2万人的拾荒者，每年从北京“捡走”9.3亿元，同时还将废弃物转化成为新的资源，客观上减轻了政府处理垃圾的负担，减少18亿元的处理费用，延长了垃圾填埋处理场的使用寿命。但是，这些民间自发的拾荒者，均是无照经营，缺乏规范、检验和约束，致使垃圾在捡拾、收集、运输、加工过程中造成严重的二次污染，他们自身的传染病发病率也较高

国外情况：日本

初到日本的外国人，都会对其叹为观止的垃圾分类所折服。瞥其一斑，日本的垃圾

日本垃圾分类分类有以下几大特点。

一是分类精细，回收及时。

最大分类有可燃物、不可燃物、资源类、粗大类，有害类，这几类再细分为若干子项目，每个子项目又可分为孙项目，以此类推。

可燃类：简单讲就是可以燃烧的--但不包括塑料，橡胶制片，一般剩菜剩饭，和一些可燃的生活垃圾都属于可燃垃圾。

资源类：报纸，书籍，塑料饮料瓶，玻璃饮料瓶

不可燃类：废旧小家电（电水壶，收录音机）衣物，玩具，陶瓷制品，铁质容器。

粗大类：大的家具，大型电器（电视机，空调），自行车。二是管理到位，措施得当。

外国人到日本后，要到居住地政府进行登记，这时往往就会领到当地有关扔垃圾的规定。当你入住出租房时，房东也许在交付钥匙的同时就一并交予扔垃圾规定。有的行政区年底会给居民送上来年的日历，上面一些日期上标有黄、绿、蓝等颜色，下方说明每一颜色代表哪天可以扔何种垃圾。在一些公共场所，也往往会看到一排垃圾箱，分别写着：纸杯、可燃物、塑料类，每个垃圾箱上还写有日文、英文、中文和韩文。三是人人自觉，认真细致。

养成良好习惯，非一日之功。日本的儿童打小就从家长和学校那里受到正确处理垃圾的教育。如果不按规定扔垃圾，就可能受到政府人员的说服和周围舆论的压力。日本居民扔垃圾真可谓一丝不苟，非常严格：废旧报纸和书本要捆得非常整齐，有水分的垃圾要控干水分，锋利的物品要用纸包好，用过的喷雾罐要扎一个孔以防出现爆炸。

四是废物利用，节能环保。

分类垃圾被专人回收后，报纸被送到造纸厂，用以生产再生纸，很多日本人以名片上印有“使用再生纸”为荣；饮料容器被分别送到相关工厂，成为再生资源；废弃电器被送到专门公司分解处理；可燃垃圾燃烧后可作为肥料；不可燃垃圾经过压缩无毒化处理后可作为填海造田的原料。日本商品的包装盒上就已注明了其属于哪类垃圾，牛奶盒上甚至还有这样的提示：要洗净、拆开、晾干、折叠以后再扔。

六．活动感思

我们每个人每天都会扔出许多垃圾，你知道这些垃圾它们到哪里去了吗？在一些垃圾管理较好的地区，大部分垃圾会得到卫生填埋、焚烧、堆肥等无害化处理，而更多地方的垃圾则常常被简易堆放或填埋，导致臭气肆虐，并且污染土壤和地下水体。垃圾无害化处理的费用是非常高的，根据处理方式的不同，处理一吨垃圾的费用约为一百至几百元不等。人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地生产着垃圾。

难道，我们对待垃圾就束手无策了吗？其实，办法是有的，这就是垃圾分类。垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。

从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类。如德国一般分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚一般分为可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本一般分为可燃垃圾，不可燃垃圾等等。

如今中国生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还

七．落款时间 2012年6月16日

篇2：高中学生研究性学习 研究报告《垃圾分类的研究与调查》

学 校：班 级：课题组长：小组成员：指导教师：时 间：凌海市温滴楼小学 六年一班 韩子萌

李婉琪，张新宇，马奇钰，李岩松，齐文静 刘欣

年10月—11月

2015[内容摘要] 随着我国城市化的推进，生活垃圾泛滥成为环保面临的难题。我们以小组的形式对学生、家长及学校周边住户进行了观察、走访及调查。了解到人们对环境污染及垃圾分类的态度，普及了一些垃圾分类处理的知识。垃圾分类是指按照垃圾的不同成分、属性以及利用价值、对环境的影响，并根据不同处置方式的要求，分成属性不同的若干种类。垃圾分类处理是指垃圾按其可处置的性能或可利用的价值而分别处理的方式，其目的是为资源回收和后续处置带来便利。希望能减少占地，减少污染，变废为宝，美化环境。【关键词】 环境污染 垃圾分类 垃圾处理 环保意识

一、活动背景：

随着当今社会经济的发展，全球经济多元化，人民生活逐步迈向小康。社会生产力不断提高，人民生活水平不断改善。近年来，我国在保护环境方面做出了巨大努力，成效显著。但是，还存在许多环境问题。特别是生活垃圾产量日益增加，这些垃圾不仅占用大量的土地，破坏城市景观，对人来赖以生存的环境造成持续性的污染，对人类健康造成威胁。因此，垃圾分类能减少垃圾对环境的危害。

二、目的及意义：

通过教育一个学生，带动一个家庭，影响周围一群人。不断提高广大群众意思，号召全员积极参与，通过垃圾分类，理解自己与环保的关系，树立环保意识。强调垃圾分类对于挽救耕地、减少污染、节约地球资源的重要意义。使人们知道如何正确处理生活垃圾，更好保护我们赖以生存的环境。

三、任务分工： 姓名

任务

韩子萌

根据小组成员所查找的有资料填写调查报告。

李婉琪

实地采访及调查、分发问卷、记录、报告的编排、整理。张新宇

利用课余时间查找有关正确处理生活垃圾的方式。马奇钰

分发问卷、记录、结题报告的撰写、调查结果分析。李岩松

记录、制作问卷、收集资料整理并统计问卷。

齐文静

利用课余时间走访调查，了解人们平时对生活垃圾的处理方式。

四、活动实施过程：

第一阶段：查找资料，成员们通过网络、图书等查找有关资料，要求分工明确，互相配合。

第二阶段：两星期后，成员们开会。组长对收集到的资料进行初步整理。第三阶段：继续查找，补充资料。第四阶段：写结题报告。

五、调查经过：

1、乱扔垃圾的现象

（1）以学校大门口垃圾箱为观察点展开调查。早上，垃圾箱刚被环卫工人清理过。

小伙子：离垃圾箱还有5米的时候，就把香蕉皮往垃圾箱一扔。打扮时尚的妇女：捏着鼻子，像逃难一样，把垃圾袋里随手一扔就走了。中年男子：他路过垃圾箱，把易拉罐扔到了垃圾箱外边。小学生：规规矩矩将吃剩的零食包装袋扔进了垃圾箱。

老婆婆：小心翼翼地走到垃圾箱桶附近，将垃圾袋扔进了垃圾箱 …………（2）随机采访扔垃圾的人，如何看待随手乱扔垃圾 Q1：您的年龄？

Q2：您对市容市貌满意吗？ Q3：您觉得影响环境的最大问题是什么？ Q4：您有乱扔垃圾的行为吗？

Q5：您看见别人乱扔垃圾，您的态度是什么？

调查结果：一个小时过后，15个倒垃圾的人中，只有4个人把垃圾扔进了垃圾箱。垃圾箱的四周堆满了垃圾，上面飞满了苍蝇。10人表示对乱扔垃圾很反感，3人表示从未乱扔垃圾，2人表示无所谓。

2、就垃圾分类调查了15户家庭 Q1:您家几口人？

Q2:您家庭成员中有几人了解垃圾分类？ Q3:您和您的家人是否知道垃圾分类的范围？ Q4:您的小区是否有分类垃圾箱？ Q5:您的家庭会实行垃圾分类吗？

Q6:您能举例说出三种可回收、不可回收及有害垃圾吗？

调查结果：对于垃圾分类，在15户人家里只有3户知道并每次分类。而4户则知道并愿意分类，可是小区没有分类垃圾箱，就没有进行分类。5户则知道却不愿意分类，因为这样太麻烦。3户连分类也搞不清楚。

3、调查20名学生家庭处理垃圾的方法及合理化建议 Q1:您能说出3种可回收的垃圾吗？ Q2:您家怎么处理生活垃圾? Q3:您家是否按垃圾桶上的文字分类垃圾？ Q4:您认为垃圾分类有效果吗？

Q5:您没有按指示投放垃圾的原因是什么？ Q6:您对垃圾分类处理的建议？ 调查结果：垃圾分类装袋化的占15%，垃圾焚烧的占7%，垃圾填埋的占3%。弃入垃圾箱的占65%，随便乱扔的占10%。

六、研究结果及处理方法：

地球是我们赖以生存的家园，并为我们提供了如此美丽的环境。但是随着社会经济的迅速发展和城市人口的高度集中，生活垃圾的产量正在逐步增加，我们的这个家园正在被垃圾所包围。一般生活垃圾可分为废纸、塑料、玻璃、金属和生物垃圾等五类。

1、可回收垃圾：包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。家庭可将这些垃圾分别放在不同的箱子或小盒中，每周或每月统一整理一次，直接卖给废品回收站。

2、厨余垃圾：包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。

3、有害垃圾：包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。

4、其他垃圾：包括除上述几类垃圾之外的砖瓦、陶瓷、渣土等难以回收的废弃物，采取焚烧或卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。处理方法：可利用的垃圾要回收，把各种各样的回收垃圾进行分类，再将这些垃圾运送到代理商或工厂进一步加工再造成其他物品，这种方法既有效经济又使垃圾不产生污染。还要经常进行废物清理改造，居家过日子，每个家庭中都有很多用不着的旧东西、过时的衣物等，既占空间，又浪费资源。我们可以将 这些废物进行分类清理、改造。如旧衣物可以做拖鞋，小孩子的衣物可以清洗干净送给福利院，旧家电、家具可以送去二手市场，喝掉的牛奶盒可以制作成收纳箱、小扇子等。既可以培养子女勤俭节约的好品格、锻炼动手能力，还可以减少家庭开销，提高生活质量。环境保护从我做起，正确处理生活垃圾，更好保护我们赖以生存的环境。附件：

1、引文：《垃圾分类好处多》教育天地 佚名

《家庭垃圾的分类处理》再生资源研究 王德峰 《生活垃圾分类指导手册》苏州大学出版社 《环境学》南京大学出版社 左玉辉

《向环境污染宣战》中国环境科学出版社 宋健

2、调查问卷的相关信息

问卷人数 回收问卷 有效卷

居民 15 15 100% 学生 35 35 100% 家长 30 30 100% 路人 25 25 100% 总数 100 100 100%

3、教师评语：

篇3：关于垃圾分类的调查研究

难道我们对待垃圾就束手无策了吗?办法是有的, 这就是垃圾分类。垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放, 并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。

垃圾分类的好处是显而易见的。垃圾分类后被送到工厂而不是填埋场, 既省下了土地, 又避免了填埋或焚烧所产生的污染, 还可以变废为宝。这场人与垃圾的战役中, 人们把垃圾从敌人变成了朋友。

然而, 在日常生活中, 垃圾分类的进展似乎并不顺利。为此, 我利用暑假时间, 在武汉市、云南丽江市、新加坡等地针对垃圾分类开展一次调查研究。

一、研究的过程

1. 问卷调查

本次调查共发出60份问卷, 回收有效问卷56份。本次受访者均为武汉市民, 年龄集中在15—55岁之间。

从问卷结果来看, 93%的受访者知道在日常生活中需要进行垃圾分类;66%的受访者会将电池专门放置, 52%的人会将厨余垃圾专门放置, 37.5%的人会把有毒有害类专门放置, 而仍有12.5%的人未曾进行过垃圾分类处理。由此看来, 大部分人已有了垃圾分类处理的意识, 并会进行粗略的垃圾分类。

平常做垃圾分类处理时, 70%的人认为不方便, 其中63%的人认为其生活半径内的分类垃圾箱不能满足日常需要。可见, 目前的分类垃圾箱数量上仍有欠缺, 相应设施不完善。

在路边看见分类垃圾箱时, 5%的人会选择不按分类随便投垃圾, 60%的人选择按分类投放, 34%的人视情况而定 (即若垃圾箱中本来就很乱, 就不按分类随手丢, 若箱中干净就按分类投放垃圾) 。可见如果垃圾箱中分类明确, 大多数人会按规定使用分类垃圾箱。

(数据来源:问卷调查)

在没有开始做垃圾分类的人群中, 35%的人是因为不清楚如何分类, 45%的人是因为没有相应的分类条件, 还有部分人是认为个人做了分类也没有用所以不做。

2. 实地观察

我观察了武汉市部分主要街道和小区、云南省丽江风景区的垃圾箱设置情况。总体来说, 小区内的垃圾箱基本没有分类标志, 而部分主要街道、东湖风景区、云南省丽江风景区的垃圾箱有分类标志。然而, 分类垃圾箱并没有起到分类作用, 大部分的分类垃圾箱中的垃圾是随意投放的。

二、现状及原因分析

从问卷结果及实地观察情况来看, 大多数人了解垃圾分类的益处, 并有垃圾分类处理的意识, 并在生活中会进行粗略分类。但从笔者做的小问卷来看, 人们对垃圾分类的标准并不清楚, 导致分类垃圾箱内各类垃圾堆放杂乱, 起不到分类的效果, 从而, 对分类垃圾的下一步处理产生很大阻碍。

阻碍人们垃圾分类的另一主要原因是相应设施不够完善, 很多地方的垃圾桶没有分类设计, 或是分类垃圾箱分布不够合理, 让人们在垃圾分类的过程中感到十分麻烦, 降低了人们将垃圾分类的积极性。另外, 环卫工人在运转垃圾时, 也没将垃圾分类放置, 这又降低了垃圾分类的有效性。

三、国外垃圾分类处理经验

1. 日本:

每个城市都有垃圾分类指南, 从孩子很小的时候就开始进行垃圾分类教育, 如果不严格执行垃圾分类, 将面临巨额罚款, 落下“不履行垃圾分类”的名声。

2. 瑞典:

把垃圾分类的概念引入学校, 教育孩子们如何进行垃圾分类, 再由孩子们告诉大人, 同时瑞典政府重新设计垃圾容器来提高乱扔垃圾的难度, 例如, 把扔瓶罐的容器口设计成小孔状的, 把扔硬纸盒和纸板箱的容器口设计成信封状的。这样一来, 大大减少了乱扔垃圾的现象。

3. 新加坡:

政府对于如何减少垃圾总量可谓不遗余力。其垃圾处理以“3R原则”为核心, 也就是Reduce、Reuse和Recycle, 包括从源头减少垃圾的产生和尽量对垃圾进行循环利用等。

四、建议和意见

为了改善垃圾分类的现状, 我提出以下几点建议:

1.加强垃圾分类的宣传, 宣传垃圾分类的标准, 让人们了解垃圾分类的益处。社区或物业管理部门定期对新来户上门指导或发宣传册, 让居民都知道如何垃圾分类。有条件的地方, 还要定期播放学习国外环保收集垃圾的视频, 提高本地区居民的素质, 培养其爱护环境就是爱护自己的意识。

2.在学校开设环保课程, 宣讲垃圾分类的知识, 树立中小学生的环保意识, 从而影响家长, 促进全社会树立垃圾分类意识。

3.合理增设分类垃圾箱, 并借鉴其他国家在垃圾分类上的经验, 在垃圾箱上标明如何分类, 可以举例说明哪些物品属于哪类。

4.

加强对环卫工人分类垃圾处理意识的培养, 可以采取奖惩结合的办法, 尽量避免市民分好类的垃圾在转运的过程中又重新混装。

5.

组织集中回收垃圾, 政府出台相关优惠政策 (如减免税收等) , 鼓励相关企业变废为宝。1吨废塑料可回炼600公斤的柴油。回收1500吨废纸, 可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木。一吨易拉罐熔化后能结成一吨很好的铝块, 可少采20吨铝矿。生活垃圾中有30%—40%可以回收利用, 应珍惜这个小本大利的资源。而且, 垃圾中的其他物质也能转化为资源, 如食品、草木和织物可以堆肥, 生产有机肥料;垃圾焚烧可以发电、供热或制冷;砖瓦、灰土可以加工成建材等等。

篇4：高中学生研究性学习 研究报告《垃圾分类的研究与调查》

关键词:英语学习困难 问卷调查

一、引言

《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力,学用结合,促进积极思维和有效表达。特别是在今天的信息社会,学会获取信息和处理信息、分析问题和解决问题是每个公民必须具备的能力,高中阶段应该特别重视对这一能力的培养,使学生能够终身受益。

根据教学实际情况和学生英语学习困难的现状,我参照教育心理学中有关个体环境、性格、兴趣等非智力因素可能对学习造成的影响设计了这次问卷调查表。我希望通过这次调查,了解学生的学习困难,帮助他们找出学习困难的原因,并根据困难有针对性地提出一些合理的建议和方法,以激起学生重新找回学习英语的需要,激情和渴望。

二、研究概况

2008年12月,在班主任老师的大力支持下,我对我县临海中学高一学生做了一次英语学习困难问卷调查。时间选在12月20日下午。班主任负责分发问卷调查表。学生根据自己的情况如实填写,采取无记名制的方式。在问卷调查表分发前,我要求各班主任一定要向学生讲清楚问卷调查的目的和意义所在,希望学生能像完成一次课后作业一样,决不要有别的什么想法。

三、结果报告

参加这次问卷调查的学生共有236人。除去生病或其他原因请假的学生,回收问卷228份整。学生填写非常认真。

问卷显示:感到英语学习重要的学生有226人,也就是说参加调查的学生99%认为英语学习是重要的。有学习困难的学生共有129人,占调查学生总数的57%。学生在听、说、读、写四种语言技能方面均存在着不同程度的困难,感觉听力有困难的学生共有97人,占调查学生的43%。感觉口语表达有困难的学生有198人,占调查总数的87%。感觉阅读有困难的学生有78人,占调查总数的34%。感觉写作有困难的学生人数是127人,占调查总数的56%。最让学生感到困惑的是语法对写作的影响,这种现象说明了他们基础语法的薄弱。

四、结果分析

调查问卷的结果显示出,学生在在听、说、读、写四种语言技能方面均存在着不同程度的困难。

(一)听力方面的困难体现在语速方面,听力习惯,归纳、记忆信息和情绪、外部环境的影响。

(二)口语方面的困难体现在缺乏必要的语言知识、“恐讲”心理的影响和英语语境的缺乏。

(三)阅读方面的困难

从问卷调查中,我们可以看出:影响学生阅读理解的因素主要有以下几方面:

1.词汇困难主要表现在:(1)生词较多。(2)有生词,不影响理解主旨,但有时影响理解细节。(3)遇到生词就心烦意乱,失去阅读的兴趣和信心。

2.句子结构。有一种阅读困难是学生对句子结构或者说长句和双重及多重否定句式很难理解。

3.语意困难。在语意联系方面,学生亦感到有些糊涂。

4.背景知识。当学生对西方文化知识有一定的理解时,他们理解英语的速度和准确性要快得多。

(四)写作方面的困难

问卷显示,英语写作是学生最感头痛的一面。影响学生写作能力的因素主要体现在词汇缺乏,语法不明、时态模糊,语篇布局及衔接能力和写作技巧。

五、小结

1.克服听力困难的措施

(1)寓听力训练于日常教学之中,培养学生归纳、记忆能力。

(2)重视培养学生听力理解的方法与习惯。

2.克服口语困难的措施

(1)向学生提供尽可能丰富的语言材料,不吝惜音口语训练时间。

(2)备课要认真严谨,尽可能为学生创造英语交流的环境。

3.克服阅读困难的措施

(1)掌握词汇,培养发现问题的能力。

(2)围绕中心,整体教学,关注篇章结构,提供背景知识。

(3)基础知识,精讲多练。

4.克服写作困难的措施

(1)概括阅读材料,巧设短文书面表达。

(2)创设情景,提炼提纲训练书面表达。

(3)用填空练习、整合词义、规范语句,形成语篇。

(4)用短文改错,让学生自己审阅和纠错,寻找语病和写作技巧。

经过有目的、有重点、分阶段、分层次的讲解和操练,学生在英语学习中所遇到的问题一步一步得到解决。不仅从根本上促进了学生英语学习能力的提高,而且让他们在学习中敢于重新面对自己,相信自己,这对他们学习其他课程也起了很大作用。

参考文献:

1.陈贤纯.外语阅读教学与心理学〔M〕.北京:北京语言文化大学出版社,1998年.

2.蔡兰珍.语言衔接知识与背景知识在英语阅读中的作用.中小学英语教学与研究,2003,(1):41.

3.戴军熔.影响听力理解的几个因素及解决途径〔J〕.中小学外语教学,1993,(1):38.

篇5：垃圾分类的研究性学习报告

——青岛距离垃圾分类有多远

班级：八年级十二班

指导老师：朱老师

组内成员:王正阳、朱剑震、赵冠华、袁鹏举、徐啸、鹿亚男

课题组长：鹿亚男

提出课题：垃圾分类，从我做起

调查背景：现在垃圾分类垃圾桶，基本上遍布每个小区，但依然有很多人无视这个看似无用，其实作用巨大的分类垃圾桶，我就因为这件事，进行了调查。

目的意义：垃圾乱丢是垃圾，垃圾分类是资源，经过分类的垃圾可以节约资源，所以希望每个人都可以为环境做一份贡献。将垃圾分类，举手之劳！

研究方法：走访调查、比较、归纳

活动计划：1.时间：开学前三天中的任意一天即1.19至1.28 2.地点：浙北大厦附近

3.分工：社会调查组、资料收集组、信息综合组 4.计划：社会调查组的成员给任意一单元的所有人分发调查问卷；资料收集组的成员去图书馆搜集资料；信息综合组的成员把另外两个组所收集来的信息汇集起来，成为一篇完整的研究性学习报告。

报告形式：文字、图片 文字部分:鹿亚男、王正阳、袁鹏举 图片部分：徐啸、赵冠华

垃圾的种类

根据一些资料，我们总结出了，垃圾一般可分为四种种类：1.可回收垃圾 2.厨房垃圾 3.其他垃圾 4.有害垃圾

可回收垃圾包括：纸类(报纸、传单、杂志、旧书、纸板箱及其他未受污染的纸制品等)、金属(铁、铜、铝等制品)、玻璃(玻璃瓶罐、平板玻璃及其他玻璃制品)、除塑料袋外的塑料制品(泡沫塑料、塑料瓶、硬塑料等)、橡胶及橡胶制品、牛奶盒等利乐包装、饮料瓶(可乐罐、塑料饮料瓶、啤酒瓶等)等。

厨房垃圾包括：剩菜剩饭与西餐糕点等食物残余、菜梗菜叶、动物骨骼内脏、茶叶渣、水果残余、果壳瓜皮、盆景等植物的残枝落叶、废弃食用油等。

其他垃圾包括：受污染与无法再生的纸张(纸杯、照片、复写纸、压敏纸、收据用纸、明星片、相册)受污染或其他不可回收的玻璃、塑料袋与其他受污染的塑料制品、废旧衣物与其他纺织品、破旧陶瓷品、妇女卫生用品、一次性餐具、贝壳、烟头、灰土等。

有害垃圾包括：电池(蓄电池、钮扣电池等)、废旧灯管灯泡、过期药品、过期日用化妆品、染发剂、杀虫剂容器、除草剂容器、废弃水银温度计、废旧小家电、废打印机墨盒、硒鼓等。

当知道了垃圾的种类之后，便可以依据分类准确得将不同的垃圾分到不同的垃圾桶中去。注意:一定要多记多背！

垃圾分类处理优点

1.减少占地，使环境保持优美：生活中有很多垃圾很难降解，使土地受到严重侵蚀。垃圾分类，能够减少垃圾数量达到50%以上。

2.可以让垃圾变废为宝：在所有的垃圾中，有30%至40%可以回收利用，制作出一件件漂亮的工艺品等。应珍惜这个看似不起眼的资源，毕竟它将发挥出巨大的功能。

3.减少污染：废弃的电池中含有许多有毒有害物质，可能使人中毒；抛弃的废塑料被动物误食，发生疾病的情况也时有发生。垃圾分类至关重要。

4.提升城市文明形象也体现了市民的良好素质。

社会调查问题

调查对象:来自于不同小区的10位不同年龄段的人 1.你们有没有执行垃圾分类？

（1）.有（经常或偶尔）（2）.没有（从未执行）

2.您能够分清可回收垃圾和不可回收垃圾吗？

(1).十分清楚（2）.不是非常清楚（3）完全不清楚

3.您有无把应属于厨房垃圾中的垃圾扔到其他地方去？

（1）有（2）有时（3）从未

4.您对于实行垃圾分类的看法是？

（1）很赞同（2）不赞同（3）没有想法

5.您有无劝阻过曾乱丢垃圾的人？

（1）曾劝过（2）没劝过

6.您会把废弃罐头卖给收废品的人吗？

（1）经常会（2）偶尔会(3)从来不会

7.您所在的小区能很方便的找到分类垃圾桶吗？

（1）是的，在很明显的地方（2）摆放位置不太合理（3）没有分类垃圾桶（4）不太清楚

8.您认为现在所用的分类垃圾桶有起到垃圾分类的作用吗？

（1）有，作用很大（2）有，作用很小（3）没有作用 9.您在平时生活中有把垃圾分类的习惯吗？

（1）有，经常是这样（2）有，偶尔是这样（3）从不是这样

调查结果显示,第一题，选择（1）的人占总数的（80%），选择（2）的人占总数的（20%）

第二题，选择（1）的人占总数的（40%），选择（2）的人占总数的（30%），选择（3）的人占总数的（30%）

第三题，选择（1）的人占总数的（20%），选择（2）的人占总数的（40%），选择（3）的人占总数的（40%）

第四题，选择（1）的人占总数的（80%），选择（2）的人占总数的（0%），选择（3）的人占总数的（20%）

第五题，选择（1）的人占总数的（50%），选择（2）的人占总数的（50%）第六题，选择（1）的人占总数的（40%），选择（2）的人占总数的（40%），选择（3）的人占总数的（20%）

第七题，选择（1）的人占总数的（10%），选择（2）的人占总数的（30%），选择（3）的人占总数的（60%），选择(4)的人占总数的(0%)第八题，选择（1）的人占总数的（50%），选择（2）的人占总数的（40%），选择（3）的人占总数的（10%）

第九题，选择（1）的人占总数的（70%），选择（2）的人占总数的（20%），选择（3）的人占总数的（10%）

在调查的过程中，我们从别人的口中还得知，他们对垃圾分类还有一定的看法：在“其他垃圾”这一垃圾桶中，非常混乱，所以，他们建议可以把“其他垃圾”再分成好多类，方便放垃圾。

总结

篇6：高中学生研究性学习 研究报告《垃圾分类的研究与调查》

告及对策研究

生活垃圾处理不当已经成为影响城乡环境、关系城乡人民生活的大问题，也制约着城市的可持续发展，想必南昌也不例外。要想更好地解决垃圾处理不当带来的一系列问题，就需要政府、社会各方乃至个人共同协调、共同努力完成。我校作为南昌市的一个功能组成单元，有责任、有义务参与到建设美丽南昌的实践行动中去。

科学合理地处理生活垃圾，是贯彻落实可持续发展战略、建设社会主义生态文明的具体体现之一，符合资源节约型、环境友好型社会的要求，有利于循环利用体系的建立，有利于减少污染物的排放量，从而更好的改善人居环境。

垃圾分类处理，是科学合理处理生活垃圾的必然要求，也是科学处理生活垃圾的有效方法和重要手段。因此，我校要想更好地解决生活垃圾处理不当带来的问题，就必须科学合理地处理生活垃圾，垃圾分类处理乃是必由之路！

接下来本课题小组将就当前我校垃圾分类处理落实现状、造成当前现状的原因以及相应的对策三个方面进行叙述。当前我校垃圾分类处理落实现状

本课题小组于2015年5月下旬，在全校范围内通过问卷调查、实地调研等方法，对垃圾的数量、类别、处理方式以及校园内基础设施状况、在校师生对垃圾分类处理的态度进行了图文整理。以下是对现状的短文叙述与概括总结。

每天清晨，出门前，掩着鼻子将前一天的垃圾倒进刚刚被保洁阿姨清理空出来的垃圾桶；走在校园的道路上，随处可见保洁阿姨、师傅推着垃圾车赶往十六栋边上的垃圾处理站，厉害的师傅前推后拉，忍受着各种刺鼻的味道，吃力地行走着；来到食堂，餐厅的垃圾桶已经满满的装着残留油盐、汤汁的塑料袋、包装纸和餐巾纸，一次性塑料杯、一次性筷子、竹签，而身后，是一波又一波前来吃早餐的同学；通往教学楼的道路旁，一半蓝色一半绿色的两箱式分类垃圾桶也装满了同学们吃完早餐剩下的垃圾，看不见分类却隐约可见的是包装袋中的半个鸡蛋、一点稀粥等等；进入教学楼，可以在教学楼楼道中、教室中看见没有分类的垃圾桶也有较多的不同种类的垃圾；下课可能要换教室，走进另一个教室后，有时把包放进抽屉，顿时一愣，恭喜中奖，擦过抠鼻的纸巾、漏出来的牛奶稀粥、沾有油的塑料袋都有可能遇见。

中午吃午饭时，食堂的保洁阿姨一遍又一遍抹去餐桌上的各种剩余饭菜，回宿舍的路上同学们提着大份小份的外卖，路边的垃圾桶也塞满了形状各异的传单。宿舍吃完午饭的同学也大多数将还留有残羹剩饭的包装盒、塑料袋一并扔到宿舍的大垃圾桶内，垃圾桶如果满了，地板继而成了最大的“垃圾桶”。下午上课时，这趟征途又是同样的风景，如此循环，每周、每月、每年……平时还经常可以看见保洁阿姨吃力地抱着两大桶垃圾下楼，或是蹲坐在盥洗间的地上，分类整理倾倒出来、味道呛人的垃圾……

这，便是大多数师大人的一天。

（1）生活垃圾总量较大，类别较复杂

根据上面的短文，不难发现，我校日常生活垃圾总量是比较大的，而且类别也纷繁复杂。但值得注意的是，垃圾数量、类别在空间上、时间上的分布不均衡，这和人群活动流线、环卫工人工作时间安排密不可分。

学生宿舍、食堂和教学楼及其间道路，在早上6至8时、中午11时下午14时、傍晚18至19时产生垃圾较多，类别多为厨余垃圾、果核、废纸、废旧塑料瓶、沾有油污的包装袋等等，较为复杂。其他时间由于有环卫工清理，人流量小，实时垃圾数量较少，类别多为废纸，废旧塑料瓶，较简单。但全天垃圾总量最多，类别最多。

运动场、图书馆及通往其道路上，在早上6至9时，垃圾较多，多为早餐包装袋、牛奶包装盒、废旧塑料瓶等，类别较为复杂，在午饭、晚饭间垃圾较早晨少，类别简单。其他时间垃圾比较少，多数为废纸、废旧塑料瓶、果核。全天垃圾总量、类别较少。

校园内其他小公园、健康小道除清晨和傍晚至夜间有较多人活动产生较多垃圾外，其他时间段垃圾较少，多为废纸、零食包装、塑料瓶。综合全天垃圾总量最少，类别最简单。

垃圾数量、类别在空间上、时间上的分布不均衡，这给垃圾处理带来较大难处。

（2）垃圾的处理方式简单，分类垃圾桶分类粗略、识别性差

通过观察，我校垃圾的处理方式有三种，分别是可回收资源回收利用、不可回收垃圾压缩外运填埋、部分垃圾直接焚烧。

目前值得肯定的是回收处理，压缩填埋、焚烧是由社会当前整体水平所决定的。回收处理绝大多数是有保洁阿姨完成的，在此对保洁阿姨在艰苦条件下工作表示诚挚的敬意!当前一般垃圾可以得到分类回收，但是对于一些特殊的不好分类或是不常见的垃圾而言，还是直接被填埋或是焚烧的。就目前而已，焚烧的方式已经很少见了。后两者都会对环境造成不同程度的污染。

学校花费巨资购置分类垃圾桶这一行为非常值得肯定，但是相对而言还是不太好分类。新型的垃圾桶分为三个部分：可回收物，其他垃圾和有害物。其中，可回收物包括纸类、塑料、金属、布料等；其他垃圾包括除可回收物、废玻璃、有害垃圾以外的各种生活废弃物；有害物根据其图标看来为电池、光盘等。就三大类七小类而言，相比日本27页518项条款的宣传册简直小巫见大巫。识别性差主要体现在颜色和标识上。可回收物为蓝色箱，不可回收物为绿色箱。一般人思维为绿色代表环保，所以恐怕会经常扔错；标识太小，除非一定距离，不然看不清，想必很多人也不愿俯身低头去看吧。校园人群活动不频繁的区域垃圾桶还是单一的没有分类的垃圾桶。但是数量也不少。

（3）规章制度和奖惩制度效力不强，效果不明显

我校《2013江西师范大学学生手册》中，《江西师范大学学生宿舍管理规定》第三条卫生管理中关于垃圾处理提到“宿舍学生应自觉维护宿舍楼的清洁卫生。严禁向窗外和楼道泼水、倒饭、扔果皮纸屑等杂物„„严禁随地吐痰；剩余饭菜应倒入卫生间垃圾桶内„„寝室应做到干净、整洁、无异味。每天上、下午第一节课以前，应将室内垃圾扫出并倒入楼道垃圾桶内„„”。第十条附则中关于奖惩提到“违反上述规定，造成损失的，由住宿学生照价赔偿；学校依据相关规定对违纪学生进行批评教育并视情节给予相应的纪律处分„„”。

涉及到的奖励制度还有《江西师范大学文明寝室创建实施办法》，其中对寝室卫生提出了一些要求。然而现实情况却是„„很多宿舍评完文明寝室后卫生状况又渐渐恢复了原状。

不难看出，学校就校园整体环境卫生的规章制度仍有待完善。

（4）师生垃圾分类处理意识较强，但是落实效果不明显

根据本课题小组的调查问卷（见附录）反馈的结果，75.71%的人能够很好的意识到垃圾分类处理的重要性，剩下的人则认为需要一定的强制力才能让他们做到垃圾分类处理。没有人认为垃圾分类处理不需要或是与他无关。

就落实效果，想必在前面的短文可以发现，效果很一般，不过好在有保洁阿姨把关。调查问卷中仍有近三成的人是不做处理地扔垃圾，四成的人会处理或是稍微处理后投放垃圾，剩下的人则因为没有分类垃圾桶没有或不方便这么做。当问及身边的人是否会分类处理垃圾时，仅有4.29%认为很多人能够做到，近四成的人认为很少有人能够做到，剩下约57%的人认为大家积极性都不高，做出折衷的表态。

（5）大众满意度不高，近半数人对垃圾分类处理工作前景存有担忧

调查问卷还就对于校园垃圾分类处理实施情况的满意程度做出了调查，然而仅有2.86%的人表示对当前垃圾分类处理工作表示满意，三成的人则持不满意太多，大多数认为还行，综合满意度不高。

当问及对学校垃圾分类处理工作前景持怎样的看法时，42.86%的人持乐观态度，51.43%的人则表示担忧。剩下5.71%的人则表示不关心。

但是不论如何，我们都要乐观地面对将来，相信只要大家努力去践行，我校垃圾分类处理工作会朝着积极乐观的方向发展的!造成当前现状的原因的分析 凡事有果必有因，造成当前我校垃圾分类处理的现状的原因是多种多样的。由于垃圾分类处理是一件系统性强、涉及范围广、联系性复杂的工作，因此影响因素的广度、深度也是较大的。以下是依据本课题小组的调查问卷反馈的情况对造成当前垃圾分类处理现状的原因进行简单的分析。

（1）基础设施不够完善，管理体制不健全

首先要承认，学校为我校环境卫生工作的基础设施建设投入了大量的人力、物力、精力、财力，其次对于其中存在一些不足，提出本课题小组的一些看法。

就垃圾桶外观设计而言，标识不易识别，标识太小不够明显；外观颜色对比不明显，易让人产生误判。

就垃圾桶功能设计而已，分类简单，不够细化与一些垃圾复杂的属性形成矛盾，让人分类不便；容量较小，经常出现垃圾桶装满的情况，对大家分类处理垃圾带来一定影响。

就垃圾桶时空分布而言，空间分布过于均衡，未能很好地考虑到人群流线以及不同功能分区对垃圾桶数量与功能的需求的差异，经常出现有的垃圾桶空空如也，有的垃圾桶一片狼藉，造成资源浪费的同时不方便大众使用垃圾桶。时间分布上，垃圾桶不具流动性，造成有的时候垃圾桶满满当当而有的时候闲置着。

就垃圾处理站而言，功能单一，主要承担暂存、压缩工作，一定程度上纵容了当前现状的停滞不前。

就管理体制而言，“上有政策，下无对策”，分类处理标准出台后，社会上并未形成健全的垃圾处理体制，未能做到分类投放、分类转运、分类处理。正如一些人说的“分了也白分”,科学合理处理生活垃圾这一体制链条上缺少部分必要环节。

（2）未能形成良好的氛围，大众参与度不高

从前面的现状分析可以看到，大部分人分类处理垃圾的积极性不高，有较多的人做不到或是不想做、不会做，大众的参与度不高。

调查还设置了“当你看见别人随地随意扔垃圾时，你会怎么做?”这一问题，然而得到的反馈却是85.71%认为“不关我的事，我做好自己就行”，仅有一成的人会“上前劝阻，引导他将垃圾分类处理”，也有少部分人认为“既然他随意扔，那我也随意”。此外，也有的人认为垃圾分类处理，分了也白分。由此可见，良好的氛围有待建立，破窗效应这一心理需要及时引导改正。

实践决定认识，如果没有养成垃圾分类的良好习惯，没有经常性的实践，大众对环保这一次恐怕便是麻木，进而丧失环保观念。这更像《狼来了》的故事。

（3）宣传教育力度不够，大众所了解的分类标准不够科学细化

常言道，知己知彼，百战不殆。做好垃圾分类处理犹如打一场攻坚战，如果连如何扛枪打仗都不会，这场战争注定是要失败的。通过调查问卷反馈的信息，可以发现不到两次的知道垃圾分类的标准，超过七成的人只知道一点垃圾分类处理的标准，近一成的人不知道。很多情况下对一件事情知道一点等于不知道，不熟知带来的不确定反而会带来负面效果。而这正是源于大众所了解的垃圾分类处理标准不够细化。

“你是否系统地接受过垃圾分类知识的宣传、教育？”超过半数的人表示一次都没有，四成的人表示接受过一两次，仅有不到2%的人表示接受过多次。这反映出当前宣传、教育力度的不足。

（4）缺乏有效的规章制度、奖惩制度

人的活动，往往受一定利益的驱使，或是受到强制力量的迫使。除此之外，全靠自发、自觉则显得不现实。

想必大家都有过这样的生活体验，除了某些特定场所，随地扔垃圾几乎都不会受到处罚，而你科学合理的分类处理垃圾，也得不到什么实质性的奖励或是精神上的奖励。而在学校，也是这样的情况。

我校当前的规章制度强制力度不够，奖惩制度效力不明显，仅凭大家自觉。这无疑难以成就什么显著的效果。对我校更好地实行垃圾分类处理的建议

有问题，不可怕，可怕的是有问题不努力去解决，通过调查问卷的分析、实地走访观察，本课题小组就对我校更好地实行垃圾分类处理提出一般性建议和特殊性建议。

一般性建议（1）学校行政管理部门加强基础设施建设，提高服务水平

Ⅰ 改造、更换和添置垃圾桶，并将其差别化布置。通过调研活动（可委派相关专业的学院、班级或是学生进行）探究人群活动流线的时空分布特点以及对垃圾桶的时空分布上的需求，从而在不同区域不同时段设置不同功能不同数量的垃圾桶（如早晨在教学楼外增设流动的分类垃圾桶并依据情况扩大容量等）。根据需求对当前垃圾桶进行改造、更换和添置。改造可以是邀请同学、教师参与设计，也可以是功能的改造；更换可以是以新换旧，也可以是功能的更换（如将未分类的稍有破损的单个垃圾桶与其他垃圾桶组合成一个分类单元，并赋予它装干垃圾的功能）；添置可以是直接选购，也可以是提供师生的设计方案对外订购„„全程应本着资源节约、保护环境、大众参与等原则，即解决资源又减轻财政压力。Ⅱ 增设、改造升级当前垃圾处理站点。对当前垃圾处理站的功能进行升级改造，鉴于学校较大，增设一到两个功能完整或是功能相异的垃圾处理站，形成多个功能完整的垃圾处理站同时运作的格局，或是不同功能的垃圾处理站相互分工协调运作。提高科学处理生活垃圾的能力和效率。

Ⅲ 精简管理机制，提高职工职业技能水平。精兵简政，建立权责明确，管理到位的管理机制，同时加强对职工的职业技能、科学文化素养的培训，提高职工的职业技术水平与工作能力。

（2）学校教务部门开展多种形式的教育宣传活动，加大宣传力度

Ⅰ 相关院校开学习课程。依据实际情况设置必修、选修课程，这既给同学增加了选修课的选择，又可以达到教育宣传的目的。并设置多样的考核方式。

Ⅱ 邀请专家学者开设相关的讲座。这既可以丰富同学们的课余生活，又可以在一定程度上形成耳濡目染的效果，增进大家对垃圾分类处理的了解。

Ⅲ 研讨举办相应的社会实践、技能实习课程。让我校师生实践所得经验成果走出去，通过师生的社会实践、技能实习活动影响更多的社区、学校，将孤军奋战的局势转为星火燎原之势。

（3）学生及学生社团相应学校号召，积极参与到垃圾分类处理的实践中来

Ⅰ 积极参与相关课程的选修，听取相关的专家讲座。上行下效，这么做不仅可以获得所需学分，还可以提高自身素养，每一个青年学生都应该争做合格的社会主义接班人。

Ⅱ 开展相关的丰富多样的社团活动。营造全民参与垃圾分类处理这一环保活动的氛围，既丰富了大家的课、业余生活，又可以提高大家的交际能力、处事能力等等，何乐而不为？

Ⅲ 以班级或年级为单位召开批评表扬主题年级或班级会议。奖励优秀的，批评鼓励不足的，形成师生、同学相互监督的监督制度。

Ⅳ 部分高年级学生也可考虑创业。当前所匮乏的便是不久所急需的。相信有远见的人都知道，环境保护行业的前景非常广阔，大学生投身创业实践，既可以实现自主创业，又可以带动他人就业，从而更好的实现人生价值。

特殊性建议

学校制定适宜而又强有力的规章制度以及奖惩制度，“三步走”实现我校垃圾 分类处理工作的贯彻落实（1）过渡阶段

在有选择地实行前面所有一般性建议的前提下，研究制定并公示有关规章制度，积极倡导大家贯彻落实垃圾分类处理，持续时间依情况而定。此阶段规章制度不具强制力。

（2）厉行阶段

严格按照规章制度实行，通过适当的强制力，促使大众养成垃圾分类处理的良好习惯，期限不少于21天。

（3）自觉阶段

此阶段大众的环保意识强、自觉性高，规章制度将转变为新生必修课的形式保持其一定的强制力，并用于对违背者的再教育，这一点可以参照交警部门当前驾照的管理制度。期限为无限期，同时需要在接下来的时间里不断完善、发展。

总结与感悟

垃圾分类处理是一项系统性较强的工作，其涉及到的方面层次亦纷繁复杂，要想做好它，既需要广泛的群众支持和参与，也需要社会各方的共同努力，更需要有打持久战的准备，切不可为当下浮躁的社会风气影响，欲速则不达!若我校在垃圾分类处理工作上取得重大成功，便可将经验成果分享到南昌的每一个社区、每一所学校，由点串成线，由线铺成面，构成一副美丽南昌的画卷，进而影响到全社会。

我校作为江西具有代表性的高等学府，也应当主动承担起社会责任，争做美丽中国建设的智囊之一，为社会提出更多的科学理论，培养出更多的高水平人才，做到人才输出科技输出两手抓。

底端垃圾分类处理的完善可以利用倒逼机制，促使包装印刷等部门的工艺升级，促进环保材料的使用和创新发展。凡事均有其共性，可以通过类比迁移的方式，将垃圾分类处理的解决办法有机地运用到污水处理、大气污染治理等方面。

以上便是本课题小组调研的全部内容，由于学识有限，如有不足之处还望见谅。

熊婉莹 杨梦 陈琪 刘亚平

2015年6月

附录：

关于我校垃圾分类处理落实情况的调查问卷

您好！本问卷的目的是了解我校垃圾分类工作实行的现状，以便更好地提出相应的改善、解决办法，从而更好地营造美丽的校园。本问卷会耽误您一点时间，请您仔细阅读并根据您的真实情况认真填写。在此！我们对您给予这一调查工作的帮助与支持表示衷心的感谢，谢谢大家的支持！

1、您的性别？(单选题 *必答)○ 男

○ 女

2、您的年龄?(单选题 *必答)○ 18岁以下

○ 18-24岁

○ 25-36岁

○ 36岁以上

3、您的受教育程度是?(单选题 *必答)○ 初中及以下

○ 高中

○ 大专

○ 本科

○ 硕士及以上

4、您目前就业情况是？(单选题 *必答)○ 学生

○ 工作者

5、您知道垃圾分类的标准吗？(单选题 *必答)○ 知道

○ 知道一点

○ 不知道

6、您是否系统地接受过垃圾分类知识的宣传、教育？(单选题 *必答)○ 有过多次

○ 有过一两次

○ 一次都没

7、对于垃圾分类，您的态度是：(单选题 *必答)○ 垃圾分类处理是环保行为，无论有无规定我都会主动积极配合○ 如果政府正式出台垃圾分类的方案，应该可以做到

○ 垃圾分类过于复杂，现在没有必要

○ 无所谓，垃圾分类与我无关

8、当您在学校时，垃圾一般是如何处理的？(单选题 *必答)○ 自觉地分类处理并投放到分类垃圾桶

○ 想分类处理，但没有分类垃圾桶

○ 不做处理直接投放到垃圾桶

○ 稍微处理一下再投放到垃圾桶

9、当您要扔垃圾时，垃圾桶却满满当当，一片狼藉，您会怎么做？(单选题 *必答)○ 既然都乱了，我也无法分类，就直接扔咯

○ 即使乱了，我也会将垃圾分类地放置在垃圾桶旁边

○ 找到未装满的垃圾桶再分类扔

○ 找到未装满的垃圾桶再直接扔

10、您身边的人会将垃圾分类处理吗？(单选题 *必答)○ 大部分人能够做到

○ 一般般，大家积极性都不高

○ 少部分人能够做到

11、当您看见别人随地随意扔垃圾时，您会怎么做？(单选题 *必答)○ 不关我的事，我自己做好就行

○ 别人都随意扔，我也随意扔咯

○ 上前劝阻，引导他将垃圾分类处理

12、当前学校垃圾桶就空间布置（教学区、生活区）而言，您觉得？(单选题 *必答)○ 分布均匀，随处可见，方便大众

○ 分布过于均衡，未考虑人群流线，未能很好地考虑到不同功能分区对垃圾桶数量与功能的需求的差异

○ 以上二者折衷

13、（多选）当前学校的垃圾桶就设计而言，您觉得？(多选题 *必答)□ 分类细致

□ 分类粗略

□ 容量适当

□ 容量太小

□ 易于投放

□ 不易投放

□ 整齐美观

□ 勉强看得过去

□ 其他 ____________

14、（多选）您认为人们不按照分类扔垃圾的主要原因是？(多选题 *必答)□ 不了解垃圾分类的标准，不知如何分类

□ 基础设施不够完善，垃圾桶的设计、放置不合理 □ 大家都不重视，分了也白分

□ 环境保护观念缺失

□ 缺乏约束的机制和规范

□ 相关管理部门不主动作为

15、您对校园垃圾分类处理实施情况的满意程度是？(单选题 *必答)○ 满意

○ 还行

○ 不满意

16、如果学校开设相关的选修课、讲座引导大家认识垃圾分类处理，您会参与吗？(单选题 *必答)○ 我会积极参与

○ 没兴趣，不参与

○ 看看其他人怎么做

17、如果学校通过多种形式的奖励制度引导大家对垃圾进行分类处理，您会参与吗？(单选题 *必答)○ 我会积极参与

○ 这点奖励对我而言无足轻重，我不愿参与

○ 如果奖励吸引我我就会参与

○ 看看其他人怎么做

18、如果学校通过制定规章制度来约束、引导大家对垃圾进行分类处理，您持怎样的态度？(单选题 *必答)○ 我会支持学校这么做

○ 法律都不要求，学校无权这么做 ○ 要看规章制度具体内容能不能让大家接受

○ 不关我的事

19、您觉得学校有必要更换、添置或改造当前垃圾桶及垃圾处理站吗？(单选题 *必答)○ 有必要

○ 没有必要

○ 不关注

20、（多选）除以上四类方法，以下还有哪些方法您乐于接受？(多选题 *必答)□ 校环卫部门空间上差别化放置垃圾桶

□ 校行政对环卫部门职工加强专业技能培训

□ 相关学院、专业开展学术课题研究，为环保行动的落实提供方法论指导

□ 学生社团开展相应的社团活动，加强宣传教育

□ 作为学生积极主动响应学校号召，参与社团活动，接受相关知识的教育

□ 大家相互监督，督促落实垃圾的分类处理，将其落到实处

□ 其他 ____________

21、您对学校垃圾分类处理前景持怎样的看法？(单选题 *必答)○ 乐观

○ 担忧

○ 不关心

篇7：大学生垃圾分类社会调查报告字

地点：庆丰中转站、留下环卫所、玉屏居小区

主题：了解垃圾分类 促进垃圾再利用内容：深入了解杭城居民生活垃圾分类的现状，提出养成良好垃圾分类习惯

小队成员：谈笑、陈妍如、庞芷琰、陆汤威儿、汪铭雨、王懿、祝诗佳

一、问题的提出 垃圾处理，重在源头，贵在意识。我们发现，垃圾分类最大的问题在于，城市居民对于垃圾分类是否做到位?80多年前，毛泽东在战争时期曾经说过，“没有调查，就没有发言权”，这一著名论断告诉我们，要实事求是，把事实弄清楚，从中找出解决问题的办法来。 为深入了解小区居民的垃圾分类情况，增强每一位杭州市民的幸福感、获得感，我们求是(和家园)小分队积极响应，开展“垃圾分类，你我同行”小队暑期实践活动。走访垃圾中转站、发放调查问卷，掌握第一手数据，了解“群众生活垃圾分类的现状”这一问题，并提出了我们的看法和建议。

二、调查方法 我们采用三步走的方法：首先查阅了垃圾分类的知识，了解垃圾对人类的危害和垃圾分类的重要性;实地考察庆丰垃圾中转站、留下环卫所，了解专业机构的垃圾分类实况;通过微信推送发放网络调查问卷，了解身边的邻居对于垃圾分类的了解。

三、调查情况 (一)实践走访之庆丰中转站 8月14日，我们小分队来到了位于西溪路417号的庆丰中转站，它隶属于杭州环境集团，占地面积570平方米，目前承担着灵隐街道的庆丰、曙光、东山弄等6个社区及周边单位、学校的垃圾收集转运任务。庆丰中转站是集分类运输、宣传、教育及休闲娱乐功能为一体的环保教育宣传站。 瞧，这个可爱的卡通人像就是环保小卫士了，庆丰中转站还是“五好家庭创文明，垃圾分类我先行”的体验点，随我们去二楼的展厅细细观察学习一番吧!

这里的知识内容好丰富详尽啊!图文并茂地从垃圾围城、垃圾分类、杭州生活垃圾分类、垃圾影响、垃圾华丽大变身、奢侈的垃圾浪费、清洁直运、垃圾处理方法、城市垃圾桶分类垃圾桶、垃圾分类好模式、如何减少垃圾等多方面多角度为我们系统全面地展现了垃圾的前世今生。

我们看得非常认真，除了拍照，还用笔记本记下新的知识。看，这是杭州的生活垃圾四分法，与我们的生活最息息相关哦!

目前，我们杭州采用“焚烧为主、填埋为辅;直运为主、中转为辅;分散为主、集中为辅”的城市垃圾处理模式，同时有静脉产业园区废物转化为再生资源及将再生资源加工为产品，沼气发电垃圾填埋气体的无害化处理和资源利用、焚烧等处理方法。

通过这次参观学习，我们更加清晰地了解减少垃圾的途径，比如少寄贺卡，少喝瓶装水，不用一次性筷子，在学习、办公、购物、就餐等环境中我们都可以减少垃圾。

垃圾是放错地方的资源。我们每个人都应树立这样的观念：垃圾分类要从自己开始，让不同的垃圾资源各归其类，妥善处理、物尽其用，让它去另一个能发挥作用的地方! (二)实践走访之留下环卫所 我们又马不停蹄地来到留下环卫所参观。留下环卫所主要负责留下街道辖区内所有小区、道路及公厕的环境卫生清洁。工作人员带我们看了下所里两处的垃圾分类桶。

垃圾清运公司工作人员向我们介绍，每天凌晨3:30，垃圾清运车开赴留下街道各个小区、道路收集垃圾，每天4:30左右回到这里，然后统一用大车把垃圾运送到余杭九峰生活垃圾焚烧发电厂进行处理。

焚烧后的垃圾基本对空气没什么影响。杭州环境集团还研发了一套技术设备，能直接把垃圾污水处理净化为饮用水，现已得到国际认可，未来将投入使用。目前，整个杭州约三分之二的垃圾运到九峰处理，三分之一运到天子岭处理，后续杭州还将在大江东开设大型垃圾焚烧基地。

(三)玉屏居小区宣传 我们的小队队员还在玉屏居小区进行了垃圾分类的宣传。

(四)调查问卷 我们小分队针对垃圾分类设计了调查问卷，通过微信端发放问卷138份，回收有效问卷137份。受访者中女性占了66.42%，男性为33.58%，30岁及以上人员占了75.19%。

86.13%的受访者知道垃圾分类，13.14%的受访者听说过但不太清楚垃圾分类。从获得垃圾分类知识的渠道来看，报刊、广播、电视的宣传影响最大，其次是社会组织团队的各种活动，再次是社区组织的宣传。

94.16%的受访者认为垃圾分类很重要，可见大家具有垃圾分类的基本意识。但从具体执行情况来看，35.77%的受访者会在家里做好垃圾分类，44.53%的受访者偶尔进行垃圾分类，19.71%的受访者不做垃圾分类。

大家生活的小区会分类放置垃圾桶，如可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶、有害垃圾桶、厨余垃圾桶、其他垃圾桶等等。其中，受访者看到最多的是可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶，占据了8成左右。 调查显示，关于生活垃圾分类项目中，如果仅凭垃圾桶颜色，不能保证大家都能分门别类准确地投掷垃圾，只有42.34%的受访者知道厨余垃圾投入绿色垃圾桶，39.42%的受访者知道可回收垃圾投入蓝色垃圾桶，48.18%的受访者知道其他垃圾投入黄色垃圾桶，大家对于有害垃圾特别敏感，83.94%的受访者知道要投入红色垃圾桶。受访者也了解电池和塑料属于不可回收垃圾。当然，我们通过走访观察发现，垃圾桶外面一般会有文字标注：“可回收垃圾”或“不可回收垃圾”字样，便于居民分类投掷。

篇8：高中学生研究性学习 研究报告《垃圾分类的研究与调查》

关键词：主成分分析法,大学生,垃圾分类,影响因素

1 引言

中国城市环境卫生协会的统计数据显示,全国城市生活垃圾年产量超过1.5亿t,并且以每年8%~10%的速度增长,被丢弃的可再生资源价值高达250亿元。故垃圾被称为“放错了地方的资源”,同时也有人说“垃圾分类了才算资源”,垃圾的价值很大程度上决定于垃圾混合或分类的程度[4]。可见垃圾处理必须得到各界广泛地重视。

大学生作为高学历人群应具有高环境意识,特别是在垃圾分类问题上,大学生更应该力所能及地做出自己的贡献,自觉做好垃圾分类,成为榜样和先锋。然而,解红晖的调查结果显示:我国大学生整体的环境意识状况不容乐观[3]。

环境意识的提出最早始于20世纪60年代,美国学者Roth提出了环境素养,概念上与环境意识较为相似。当前对环境意识的定义尚存在广泛的争议和理解,国内学者余谋昌认为,所谓环境意识,它是人与自然环境关系所反映的社会思想、理论、情感、意志、知觉等观念形态的总和[1]。田万慧、陈润羊通过对甘肃省农村居民环境意识影响因素的调查研究,得出了农村居民的环境意识水平随文化水平的提高而提高的结论[2]。

郝明月强调,公民的环境意识与环境行为之间的关系在理论和实证研究中一直都被大量的探讨[5]。常静等利用多元统计、加权平均对调查得到的结果进行分析,初步筛选出攀比心理、宣传、适应性、盲从心理、学校强制性要求、懒惰心理、环境认知等环境意识影响因素[6],并利用正交设计对环境意识影响大学生垃圾分类行为的结果进行了分析,按照性别差异分析不同影响因素对男生、女生的不同影响程度。但是具体来讲,除了性别方面的差异,大学生所在年级的差异性也会导致其受环境意识影响因素影响的不同。

目前学者的研究多停留在环境意识的定义与影响因素包括哪些内容等方面,并没有对环境意识不同影响因素对垃圾分类行为影响程度的差异进行研究,并且很少有学者针对大学生群体垃圾分类行为进行特别的研究。基于这些研究不足,笔者对大学生垃圾分类环境意识影响因素进行了研究。

2 主成分分析法

主成分分析也称主分量分析或矩阵数据分析,英文缩写为PCA(principal components analysis)是常见的一种多元统计分析方法。这种方法能够消除指标样本间的相互关系,在保持样本信息量的前提下,提取少量具有代表性的主要指标即主成分[7]。在此采用主成分分析法,对大学生垃圾分类行为环境意识影响因素进行研究。主成分分析法的基本步骤如下。

(1)样本标准化,得标准化矩阵Z;此为数据标准化时采用的方法。

(2)计算相关系数、得到相关矩阵R;

(3)计算相关矩阵R的特征值、方差贡献率、累积方差贡献率、因子负荷矩阵[8];

(4)计算主成分。

3 问卷调查与数据处理

3.1 问卷设计

在此根据常静等人研究的成果,选择攀比心理、宣传、适应性、盲从心理、学校强制性要求、懒惰心理、环境认知这7项对大学生垃圾分类行为产生影响的环境意识因素为指标。问卷设计分为两个部分,第一部分为基础信息部分,包括对受测者性别、所在年级等基础信息的采集;第二部分为问卷的主体,由环境意识各影响因素和评分选项构成。与以往研究不同的是,问卷没有采用李克特的五点量表将分数赋予选项上,而是更加直观的选用9个等级的分数作为选项,这种问卷设计方式使得每个因素的得分空间变大,更容易看出问卷结果的差异性,也让受测者更加精准的对环境意识影响因素的重要程度作出相应的评价。

3.2 调查实施与数据汇总结果

采用抽样调查的方法,调查总体为全日制大学生,调查对象为随机选取的568名全日制大学生。数据收集方法包括网上发放问卷、校园内发放纸质问卷和校内实地访谈,其中纸质问卷发放500份,回收有效问卷数量为466份,网上发放问卷有效回收102份,总共有效问卷数量为568份。原始数据是在对问卷和访谈结果整理的基础上,计算平均数获得,将评价小组根据性别和年级分为10组,具体如环境意识影响因素重要程度评分表(表1)。

4 结果与分析

采用SPSS Statistics 21软件进行数据的分析研究,通过软件对原始数据进行标准化处理,采用相关系数矩阵进行主成分分析,进而得出各成分的贡献率和累计贡献率,见表2。

如表2所示,通过限定条件特征值大于1,得出3个主成分,其中第一成分、第二成分和第三成分的特征值分别为3.427、1.727和1.089,并且3个主成分的方差累计贡献率达到了89.178%,也就是说这三部分所包含的信息量占原始数据信息量的89.178%,因此可以提取这3个主成分作为分析我国大学生垃圾分类环境意识影响因素的主成分指标。

基于表2所确定的因子载荷阵,见表3。成分得分系数矩阵,见表4。

从表3中可以看出,第一个主因子X1中适应性、学校强制性要求、盲从心理、环境认知的载荷比较高,说明了主因子X1与这4个指标相关性较强,可以用X1代表这4个指标进行研究,这几个指标都反映了大学生主体对客观条件的反应和认知情况,因此成分得分矩阵(表4)中的主成分Y1可以命名为主客关系主成分;第二个主因子X2中攀比心理和懒惰心理的载荷较高,说明主因子X2与攀比和懒惰心理指标相关性高,其中懒惰心理为负相关,用X2可以代表这两个指标进行研究,可将主成分Y2命名为负面心理主成分;第三个主因子X3中只有宣传的载荷比较高,说明主因子X3与宣传指标的负相关性程度较高,只能代表宣传这个指标进行研究,因此可以直接将主成分Y3命名为宣传主成分。

根据表1中数据所确定的标准化数据见表5。

根据成分得分系数矩阵(表4)和标准化数据(表5),得出环境意识影响因素重要程度评分排名,见表6。

从环境意识影响因素重要程度评分总排名中看(表6),大四男生、女硕士、男硕士分别排名1、2、3,说明高年级学生的垃圾分类行为受环境意识影响因素影响更大。从性别上来看,男生排名普遍靠前且均为正数,女生排名普遍靠后,说明男生垃圾分类行为受环境意识影响因素影响更大。分别看3个主成分,首先主成分Y1即主客关系主成分,在总排名中所占的权重最大,为54.90%,说明适应性、盲从心理、学校强制性要求和环境认知4个指标对大学生垃圾分类行为的影响重要程度高,其中女硕士在这一指标排名第一,说明女硕士的垃圾分类行为受客观因素影响强烈,一旦客观因素满足,女硕士就会有很积极的垃圾分类行为;其次主成分Y2即负面心理主成分,在总排名中所占权重排名第二,为27.66%,说明攀比心理、懒惰心理两指标对大学生垃圾分类行为的影响不是很大,但其中大四的男生、女生以及大一的男生在这一主成分上的评分较高;最后主成分Y3即宣传主成分,在总排名中所占权重最小,为17.44%,虽然这一指标评分较低,不能完全忽视其重要性,可能是因为大学生群体中信息传播速度较高,因此过多宣传就没有太大意义,对大学生垃圾分类行为的影响也不会产生更多的效果。横向看,对大二男生、大三男生和硕士女生来说,第一主成分所代表的指标重要程度更高;对大一男生、大四男生、大一女生、大二女生、大四女生第二主成分所代表的指标重要程度更高;而对于硕士男生和大三女生来说,第三主成分所代表的指标重要程度更高。

5 建议

根据以上对各环境意识影响因素对大学生垃圾分类行为影响程度的分析,针对如何提高大学生垃圾分类行为的积极性,提出了以下建议。

(1)根据主成分分析结果,Y1主客关系主成分对大学生垃圾分类行为影响程度最高,因此学校方面应多传播环境保护、垃圾分类的知识,使同学们的环境认知有所提高。此外还应在宿舍楼设置分类垃圾桶,做好垃圾分类的标识,以便同学们更好地适应垃圾分类行为,对表现好的同学加以表扬和奖励,为其他同学树立榜样作用,从而提高整体的垃圾分类意识。

(2)主成分Y2即负面心理主成分在影响程度中排名第二,针对负面心理的影响,学校应加强教育和引导,鉴于大学生群体的独立意识较强,应以引导为主、教育为辅,将大学生的攀比心理、懒惰心理转化为垃圾分类行为的动力和积极性。

(3)宣传主成分在主成分影响程度中排名最低,但也不能忽略它的影响。宣传讲究适度,大学生群体内部的信息传播速度非常快,适当地宣传是非常有必要的,只有将信息传达给更多人才能使垃圾分类工作在大学生中得到普遍的认同,但是过度地宣传又可能会导致大学生的厌烦心理,因此把握好度至关重要。陶文娣等人认为,宣传工作要多渠道进行,不仅要利用传统的宣传媒体,也要充分利用新型的传播媒体[9]。在进行垃圾分类宣传时也可以使用创新的宣传工具和手段,以迎合大学生这个特殊群体的喜好,摒弃传统宣传中不适宜大学生特点的东西,取其精华,去其糟粕,不断创新。

(4)根据性别和年级不同,应采取差异化的措施,从上面的分析中可看出不同性别不同年级的大学生对不同环境意识影响因素的反应有所不同,在推广垃圾分类处理时,应针对这种差异性来区别对待,才能更容易让大学生群体广泛接受垃圾分类行为,如硕士男生对宣传指标的反映最强烈,则应对硕士男生做更多垃圾分类的相关宣传等。

6 结语

与国外相比,我国垃圾分类尚存在很多问题,作为人口大国,要想做到全民实施难度也很大,沈颖青认为垃圾分类不仅能减少垃圾产生量,还能降低处理费,提高垃圾处理资源化效率[10]。可见,垃圾分类行为的推广非常具有必要性。通过发放纸质问卷、网络问卷和实地访谈,共回收有效问卷568份,得出“环境意识影响因素重要程度评分表”,根据主成分分析方法将7个环境意识影响因素划分为主客关系主成分、负面心理主成分和宣传主成分3个部分。其中主客关系主成分对大学生垃圾分类影响最大,其次是负面心理主成分,宣传主成分对大学生垃圾分类行为影响最小。针对大学生这个特殊群体,如何通过有效使用环境意识影响因素提高垃圾分类行为的积极性本文给出4点建议。第一,学校应在垃圾分类方便度、环境知识和树立榜样等方面投入最大的精力;第二,减少负面心理对大学生垃圾分类行为的阻碍;第三,适度宣传与创新相结合;第四,差异化对待因性别、年级不同引起的环境意识影响因素重要程度的差异。笔者在进行研究时尚且存在不足,未能避免因学生填问卷时回避负面答案所造成的数据失真的情况,有待更多学者在这一方面做深入地研究。

参考文献

[1]余谋昌.环境意识与可持续发展[J].世界环境,1995(4):13~16.

[2]田万慧,陈润羊.甘肃省农村居民环境意识影响因素分析[J].干旱区资源与环境,2013,27(5):33~39.

[3]解红晖.我国大学生环境意识研究综述[J].宁波大学学报(教育科学版),2008,30(6):110~113.

[4]张丽娜.城市垃圾分类收集流程控制与影响因素浅析[J].科技信息,2013(16):444.

[5]郝明月.垃圾分类中环境意识与环境行为的相关性探究[J].内蒙古环境科学,2009,21(2):5~10.

[6]常静,杨阳,李海云,等.环境意识影响因素对大学生垃圾分类行为的研究[J].环境科学与管理,2014,39(11):4~6.

[7]赵光华.管理定量分析[M].北京:北京大学出版社,2008:83~85.

[8]吴海建.主成分分析的基本思想及应用实例[J].河南省情及统计,2003(4):30~32.

[9]陶文娣,王会,王瑾芳,等.北京市大学生环境意识调查与分析[J].中国人口·资源与环境,2009,21(2):5~10.