走近科学家的语文教学方案（精选5篇）
篇1：走近科学家的语文教学方案
黄山屯溪五中“走进创客体验创新——2016年青少年科学调查体验活动”实施方案
一、活动目的：
为深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》，创新开展青少年科技活动，激发学生的科学兴趣和创新热情，引导学生走近创客、体验创新，提高学生的创新能力和科学文化素质。
二、组织机构：
（一）领导小组：（领导）
（二）成员：
1、七年级组： 组长：
成员：7个班主任
2、八年级组： 组长：
成员：8个班主任
三、活动主题： “走进创客体验创新”
四、活动内容：
1、学习活动：组织学生学习了解创客、创新等相关知识和实例，认识创新的基本内涵。
2、体验活动：通过小组讨论、实地参观等实践活动，帮助学生体验创客生活，更好的学习和理解创新的重要意义。
3、调查活动：组织学生开展科学调查，体验和掌握科学的调查方法并完成调查报告。
4、拓展活动：引导学生在体验的基础上开展拓展活动，制作创新作品，撰写科技论文等。
五、活动安排：
2016年5月活动筹备，6月活动启动，7-8月学生调查体验和创新作品设计和制作，9月网上数据提交，10月优秀作品申报，11-12月提交总结和优秀作品表彰。
1、启动仪式：
（1）时间：6月24日下午第四节课在多媒体教室。（2）人员：七八年级每班选派7名代表，辅导教师。（3）仪式内容：介绍和安排暑假活动内容，发放活动手册，明确辅导教师。
2、网上数据提交：9月份利用信息技术课集体提交
3、优秀作品征集：9月份各班级提交作品，学校组织评审选出优秀作品并参加“黄山市第二届中小学生发明创造大赛”。
屯溪五中
2016年5月
篇2：走近科学家的语文教学方案
专题研究 “走近科学家 ” .教案
执教者 江立群
教学设想：
1.据新课程标准，语文学习的目标之一，是增加文化积淀，充实文化底蕴，形成并完善人格。爱因斯坦的《短文两篇》赞美了居里夫人和哥白尼的精神品质对人类的重大贡献以及对于取得科学成就的重要作用，以此为契机，引导学生关注更多的科学家，探究他们的成材之路，进而激励学生以科学家为榜样，树立远大理想，力争成为栋梁之才。
2.语文教育应充分认识学生的既有知识和能力，培养学生独立思考、收集处理信息、自主参与实践活动、发现问题和主动探究问题的能力。因此，将学生分成若干小组，小组成员共同讨论，锁定一位科学家，着重从精神品质方面探究成功原因写一篇随笔，并制作电子演讲稿，向全班展示研究成果。
3.语文课与政治课有根本的区别，需要接触文本，对提高阅读或.写作能力有所帮助。选择新教材高一第一册《跨越百年的美丽》，学习如何从居里夫人这个旧题材中发掘新视角，写出新内涵。
4.11月是“爱科学月”，全市掀起了爱科学，学科学的热潮，为这个专题研究的开展提供了良好的氛围。
教学目的：
1.学习科学家崇高的.道德品质，树立远大理想，努力成才。
2..写作中如何独辟蹊径，选择角度。学习以多种表现手法表现主旨。
3.培养收集处理信息，团队合作、研究性学习能力。
课前准备：
1.组织学生开展研究。
2.预习《跨越百年的美丽》。
教学过程：
一.导入新课：
1.在爱因斯坦的《短文两篇》：《悼念玛丽 居里》、《在纪念哥白尼逝世40周年纪念会上的讲话》中，作者并没有强调两位科学家在科学上的功绩，而是赞美了居里夫人的道德品质和哥白尼的精神力量，这是为什么?
�C�C�C-第一流人物对于社会的贡献，在其道德品质方面，也许比其单纯的才智成就方面还要大，即使是后者，他们取决于前者的程度，也往往超过人们所认为的那样。
2.居里夫人有哪些伟大的品质?对于社会的贡献是什么?
朗读课文片段回答
3.课文强调了哥白尼怎样的精神品质?这一精神品质有什么作用?
罕见的思考的独立性和直觉。他对于西方摆脱教权统治和学术统治枷锁的精神解放所作的贡献几乎比谁都要大。
4.引申
爱因斯坦的短文两篇视角独特，使读者将焦点从科学家的重大科学发现转移到探究他们伟大的人格力量上面。
由此，我们想到古今中外的科学家，他们的科学成就背后，支撑着怎样的精神品质?又有哪些鲜为人知的故事呢?
二.各小组展示研究成果：
例如：爱因斯坦
霍金
诺贝尔
居里夫人
伽里略
张衡
小结：科学家并非天才，也没有得到上帝的特别恩宠，他们的才智成就是和他们的道德品质力量成正比的。
三.拓展：比较阅读新教材《跨越百年的美丽》。
当代散文家梁衡说：“伟人在社会在人民群众中的影响已很大了，但这主要是靠他们的伟业、理论，人们接受的是他们的结果。文学就是要把这个扩大了的距离拉回来，就是要把这个结果之前的过程揭示出来，就是要有血有肉，沟通情理，让读者觉得可亲可信。”
1.这篇文章同爱因斯坦的《悼念玛丽 居里》以及同学的探究性文章相比较，在内容及表现手法上有哪些相同之处和不同之处?
相同：都侧重于探究其道德品质方面的力量。
不同：内容上，本文更侧重于揭示居里夫人作为女科学家的意义：“玛丽 居里让全世界的女子都知道，她们除了‘门庭’和‘生世’之外，还有更重要的东西。”
表现手法上，本文既有理性分析，又有精彩描写，运用了比喻、类比、联想等手法。
2.在文中找出运用不同表现手法的相关片段，并分析它们的表达效果。
3.如何理解题目，课文是从哪几个方面展开的?
百年---永恒
美丽---美丽端庄的形象
科学定理
人格魅力
4.小结：我们看到了一个另样的居里夫人;同样的题材，以不同的视角审视，能发掘出新鲜、深层的内涵。要善于类比、联想，用丰富的手段增强表现力。
四.通过这个专题的学习，你有何收获?
五.作业：阅读《名人传》(法)罗曼 罗兰
篇3：让科学课堂教学走近学生的生活
我校地处荆楚大地屈家岭古文化遗址腹地，在江汉平原与大洪山脉余脉交会处，有着极其广泛的农村生活资源，学生的衣食住行带有典型的荆楚农村习性。自然资源丰富，涵盖了小学鄂教版科学教材中提供的绝大多数的教学内容。生命世界、田园树林、山川湖泊、花鸟虫草，生物世界丰富多彩。学生从小生活接触这些资源，熟悉这些资源。因些，教师在科学课程的教学设计、教学过程中要充分利用学生的生活资源，让学生在学习科学课程的过程中，理解科学就在身边，知道科学课程的学习就是解决生活中的许多现象和事物的本质。在学习中感受到科学是那么亲近，那么有作用，从而产生对科学课程学习的兴趣。
在教学中如何让科学教学内容具体的走近学生的生活呢，试从以下两点来进行举例阐述。
一是注重整合教材，在教学设计中突显生活影像。科学课程与其他学科有着许多不同之处。它属于地方性教材，我们使用的是鄂教版，编排中很多内容更注重了以湖北地区为代表的各种生物的生活特性。我区正处在湖北中部，教材中几乎所有的生物都可以在我区找到，这就为我们教师在教学的设计上提供了广泛的生活资源，奠定了牢固的生活知识基础。可以大量引进生活中的生物特性资源，为教学服务，为学生的学习服务。如：在五年级的教材中的蛙和蟾蜍、龟和鳖、各种蘑菇等，六年级的科学教材中的卵石的形成、一天中的动植物等都是学生十分熟悉的生物个体。作为有创新精神的教师，不仅要用好教材提供的资源，更要注重整合教材以外，学生更了解更熟知的资源。要用好教材，更要用活教材，让教材活起来，让教学活起来，让学生的学习活起来。例如在教学蘑菇这一课时，我就把当地常见的蘑菇提前进行采集和收集，同时请部分学生带来自家食用的蘑菇。这些蘑菇学生都见过，有的学生家里种植过，有的学生家里食用过。大多数的学生很快说出蘑菇的名称和简单的生长环境和特性。再如：教学《形形色色的动物》一课时，由于书中提到的动物个体都是动物园中的一些动物，对于我区学生来说几乎没见过，如虎、大象、驼鸟等，这些动物的生活特性只能通过查阅信息获取。而我区却有着大量的家养动物和野生自然动物，于是要求学生观察本地某些动物的生活特性，开展实践交流活动。这样的教学就将学生的科学学习置于广阔的生活背景之中，帮助他们扩展了对身边自然事物、科学现象的体验，并丰富了他们的学习资源。
二是让学生在生活的实践中感受科学。小学《科学课程标准》基本理念中明确提出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史”。 以探究为主的学习、向学生提供充分的科学探究机会，这些都体现了科学课程的学习特征，要做到做好这一点，就必须坚持让学生在生活的实践中探究科学的思维方式，就必须给足学生探究问题的时间，就必须在必要时走出课堂，到实践中、生活中、社会中、大自然中去学习、去寻求科学的规律。例如，在教学《校园里的动植物》一课时，就要组织学生在校园里，实地去寻找、去观察，看看校园的动植物的生长状况、生长环境。这样既开放了学生的学习思维，又提高了学生的学习兴趣；既开放了教材教学，又丰富了教材内容。再如《土壤》一课的教学，教材中让学生分清土壤，就要组织学生到大自然中采集壤土、黏土、砂土。在探究同样的植物在不同的土壤中生长情况时，花费的时间需要十天半月，不可能在40分钟的时间内完成，这就要布置学生在家里或学校里完成。经过十天半月才能看到植物在不同的土壤中的生长情况，得到结论。通过这样的教学活动，培养学生科学的学习方法，不能因为时间长，而放弃实践的操作，不能凭借教师的生活经验代替科学的学习方法。
篇4：走近科学的观后感
经过专家的检验师友以个奇怪物质，于是就把那个物质给以了出来，竟是那个铁碎片，幸好没有留下什么后遗症。
还有个是个养牛的看到只牛在生蛋，他就很高兴，认为这是上天送给他的礼物，就到处炫耀，因为正好他的儿子刚过百天，大牛又生了个小牛，所以认为这并不是巧合。
经过专家的评论，原来那个蛋的主要成分是毛，这只牛的了种病，爱添身上的毛，那些毛进到胃里，分泌出了以个“毛蛋”。
篇5：走近科学的观后感600字
观看了两期节目，我的感触很深——大自然的智慧我们是比不上的。这世界上有太多我们人类不可以解开的谜题，但是只要我们有毅力，或许，我们也能成功!
弘扬科学精神;宣传科学思想;提倡科学方法;传播科学知识，这是我们每个人应该做的，其次要有求知的欲望，我观看的两期——《小河里的“金娃娃”》、《离奇的老龙洞》一开始看似不能解决的问题，随着事件的一步步推进，真相便水落石出。
科学可以消除人们的迷信与无知，在 《小河里的“金娃娃”》中村民丁发平在河边捡到的金光闪闪的石头，由于村民的知识面不广，对金子没有正确的理解，所以才把它当作金子，村子里弥漫着“淘金热”，看到这我也有点心动，但是随着节目的介绍，这不过是“愚人金”也就是黄铁矿 ，因为黄铁矿的浅黄铜的颜色和明亮的金属光泽，常被人误认为黄金，故称愚人金。如果不是专家的及时检测，我想村民一味的拾捡这“黄金”必定会浪费金钱和时间，所以我们要掌握一定的知识，不能迷信，更不能盲目从众。