走近李白（通用13篇）
篇1：走近李白
1、走近李白
在一个书声琅琅的清晨，一袭白衣，风度翩翩的李白走近了 ；在一个月满西楼的夜晚，衣带渐宽，憔悴瘦弱的 走近了李白。
初识李白，是那首响彻千古的思乡之曲。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”情系千载，从此，与李白有了解不开的情结。在六朝金粉、隋代笙歌汇聚而成的大唐盛世，李白是一个神话。他胸怀大志，脚踏长安，在天子脚下写下了属于他的传奇。“酒人愁肠，三分啸成剑气，七分化作月光，绣口一吐，就是半个盛唐。”好一个桀骜不训的李白!“力士脱靴，贵妃研墨”，你无奈地书写着“金玉其外，败絮其中”的大唐宫廷艳曲。终于有一天，火山喷涌而起：“安能摧眉折腰事权贵，使 不得开心颜。”你又甩袖而去，散发弄舟，留下了一个亘古流传的神话。
李白一直是 心中的偶像，它的不屈权贵、敢于直谏的精神深深影响着 ：中华历史上下五千年，何止英雄千千万!浅斟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”者有之，高唱“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”者有之，疾呼“国家兴亡，匹夫有责”者有之„„华夏民族，有着数不清的英雄豪杰!也许有人会说，李白不会舞枪弄刀，不能血染疆场，凭什么能让你景仰崇拜呢?历史不会忘记：在大唐那个太平时代里，在盛世那个逢迎年月中，像李白一样天子面前一脸正气权贵面前一腔蔑视的人能有几个?“ 寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，像李白一样在朋友落难之时倾全力相助的人能有几个?“仰天大笑出门去，辈岂是蓬蒿人”像李白一样在遭遇困难和挫折时仍豪气不减的人又能有几个?历史告诉 们：很少，少得屈指可数。
在虚度光阴的时候，会想起李白，想起他的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；在碰到困难的时候，会想起李白，想起他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；在意志消沉的时候，会想起李白，想起他的“天生 材必有用，千金散去还复来”„„李白的诗句永远吸引着，李白的思想永远激励着。在每一个花开花落，每一个阴晴圆缺，都会想起李白，走进李白的世界。李白是“诗仙”，也是旷世名人。
2、我崇拜的人
在我的心中，有一个长长的影子，纵跨上下千余年，青衫长袖。持剑把酒，他，是李白。
寒风萧萧。皇宫一片金碧辉煌。你独自站在皇门之外，想数月之前，天子堂前跑马;醉酒之时，让高力士脱靴。想奉命之时，你高歌”仰天大笑出门去，我辈岂是蓬羔人。”;想鼎盛之际，一句”借问汉宫谁得似，可怜飞燕依新妆”使 皇城上下万千痴迷。却也是这句妙诗，却遭高力士恶语。站在这皇宫之外，没有泪，没有悲，寒风不能使你弯腰，挫折无法把你压倒!是的，”安能催眉折腰事权贵，是我不得开心颜。”你走了，在诗史上留下了一座丰碑。在我眼中的李白，一身傲骨。
惊涛翻天，黄沙飞卷/你独驶一叶孤舟，独自走去。你清楚地听到，一身又一身踏浪高歌。蓦一回首，是汪伦的身影，不断走近。一时，友谊溢满了碧水，也溢满了你的心。”花潭水深千尺。不及汪伦送我情。”你走了，带走了一江友谊。在我眼中的李白，满心情谊。
独在异乡，何人共酒?在月下，你独自举杯。于人，无人与你共酒。于心，无人把你赏识。你举杯高歌”古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”何须共酒?“举杯邀明月，对影成三人。”明月，孤影，岂非永远的朋友?纵使千人离去，依有明月，孤影，守于己旁。“五花马，千金裘，呼儿欲出换美酒，与尔同销万古愁。”
在我眼中的李白，洒脱豪放。李白，是你这诗仙，这青莲居士，用豪情作巨笔，写下了锦绣大唐。
3、与李白同行
打开台灯，品一杯香茗，翻开一本厚厚的唐诗，你，青莲居士，便盈盈而立，与我一起游历名山大川。
首先，我们来到了山势陡峭、水流湍急的三峡。这里山清水秀，鸟语花香，景色宜人。再向前走，就出现了另一番光景:水流湍急，波浪滔天。李白顿时诗兴大发“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”如里你听到了猿声，你就会潸然泪下，因为猿的叫声非常之凄惨。我从太白的眼中分明看到了晶莹的泪光。
然后，我们来到了一个美如仙境的地方，那就是--桃花潭边。这时，李白的泪就在眼睛里待不住了，纷纷落下，因为这里是他跟汪伦分别的地方，当时小声的吟诵:“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”如里你的朋友、知音走了，你的心情会如何呢? 接下来，我们来到了开门山，这里的山很陡峭，中间就像被长江一刀劈开了似的。我不禁赞道:“好雄伟!好壮观呀!”这时只听李白吟道:“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“好诗!”我脱口而出。
之后，我们又迎来了晚上，一轮皎洁的月亮悄悄探出头来，然后慢慢升起来，这时的月亮就像一个圆圆的大月饼似的。“这里的月亮好美!好圆!”“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”吟完，李白陷入了沉思。最后，我们回到了家里，李白独自饮酒，“举杯邀明月，对影成三人。”如果独自一人身处异地，没有亲人，没有知己，你不会寂寞吗?
与李白同行，让我们走进了李白的内心世界，聆听了他的心声，实属幸事!
4、李白，你就是一道风景。
在一个书声琅琅的早晨，我认识了你。你吟着那首响彻千古的思乡之曲,大步向我走来“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”情系千载，从此，我与你有了解不开的情绪。
在那个歌舞升平的大唐盛世，你是一个神话，一道风景。你胸怀天下，在长安天子脚下写下了属于你自己的传奇。好一个桀骜不训的你。“酒入愁肠，三分啸成剑气，七分化作月光，绣口一吐，就是装修盛唐。”力士脱靴，贵妃研墨，你无奈地写出了“金玉其外，败絮其中”的大唐宫廷艳曲。
你是一道风景。你，不屈权贵，敢于直谏。“人生在世不称意，明朝散发弄偏舟。”终于有一天，你再也抑制不住心中的不满，留下了一个“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”的千古流传的佳话。
中华历史上下五千年，英雄又仅千万？而你，你是一道独特的风景。在历史长河中，浅斟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”者有之，高唱“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”者有之，疾呼“国家兴亡，匹夫有则”者有之……但是你，你在大唐那个太平时代里，在盛世那个逢迎岁月中。你在天子面前一脸正气，在权贵面前一腔蔑视。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，你在朋友落难之时倾尽全力相助；“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”,你在遭遇困难和挫折时仍豪气不减。你是一道风景，你也是我的一面镜子。在我虚度光阴时，我会想到你的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。在我碰到困难时，你又告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在我意志消沉时，你又鼓励我，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。……
李白，你是一道风景，你是我心中的一道风景！
5、诗魂
梦中，你向我走来。
你身着一袭青衫走来。你的头高高地扬着，似扬着你那不屈的灵魂；瘦削的肩膀似无法承受苦难之重，却 又坚强地挺着；夜色黯淡了你俊秀的面孔，却更显出你高傲的气节。你的手中托着一壶清酒，轻微的颤动打碎了你寂寞的投影。你走近，又走远。我的梦消失在遥远的天边。
于是，我把你找寻，苦苦找寻。
在静谧的花丛绿荫，我见到了一个寂寞的你。无人相伴，你邀明月为友；纵酒欢歌，亦拔剑起舞。你孤独的影子洒在花丛里，落在绿荫里，洒落了一地的零乱，也洒落了一地的悲愁。你告诉月亮，要和她“相期邈云汉”，可，月亮流转着匆匆的流年，流走了你的青春华年。
在终南山下的田家里，我见到了一个率真的你。踏着月色，你独步于终南山路。那漫起的暮色笼罩着山路，淡淡的山月悬挂在山顶松后。翠绿的山色卧在你的心头，你顿时放歌山野。村人的邀请，你欣悦接受。弯过一条竹林小路，你看到了满园的青青藤萝。主人殷勤，一桌美酒佳肴，你们便举杯畅饮。屋外的风吹过竹林，奏响一曲竹林风。当夜空的星辰开始寥落的时候，你们仍欣赏着恬淡的山色。你的心也淡淡的，全无世俗之意。
在黄鹤楼下，我看到了一个失意的你。安史之乱，你错走一步，却把终身误。你“西望长安不见家”，不能再为祖国效力，那是莫大的痛苦啊！你像是在沙漠中跋涉的人，对生活充满希望，却又茫然。你的心中充溢着忧伤与悲苦。黄鹤楼上传来了悠扬缠绵的笛声，你更是想到了自己的痛苦，想让这痛苦随笛声一起消了，散了……
但更多的时候，你都是积极乐观的。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”你寄情山水，访遍大川名山。蹑一缕清风，携一段芬芳，揽明月入怀，对旭日长歌，你笑了，那样清新。
李白，我多想陪你看青青溪水上飘来的点点落花，听拂风柳影里婉转的莺啼；想陪你泛舟于碧波，漫步于山林……
李白，你实在是一个可以扯云霞为衣，御清风而行的仙人啊！你的洒脱，你的豪放，你的不羁，都令我深深折服啊！
你的酒明亮了盛唐的月亮，你的诗绽放了盛唐的花。
6、我心中的李白
在文人墨客云集的盛唐时期，在灿烂的诗歌文化中升起一个光芒四射的太阳，他压倒了众人的艳丽，成为了一枝独秀，他就是被后世赞为诗仙的李白！
为了实现“事君之道成，荣亲之义举”的他从小就发奋读书，希望有一天可以为国效力，发奋的读书使他成为了一个聪慧的人，也使他在诗歌的王国里暂露头角，十七岁的他恋恋不舍的离开了家乡，并写下了“仍恋故乡水，万里送行舟”，那之后，他踏上了去长安的征途。
没有受到关注的他，看着好友一个个的直步青云，心里颇不宁静，借酒消愁，一句“大道如青天，我独不得出”深深的表达了自己，终于，贺之张的一篇奏折使玄宗发现了这块宝玉，他本以为可以一展鸿图，心情万分澎湃，高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”走进了皇宫，走近了皇帝，可是他万万没有想到的是，玄宗只是把他当作一个舞文弄墨的诗人，使本以为可以“事君之道”的他，再次摔入了无限的愁苦之中，无奈的他整日借酒消愁，可是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”酒只是帮他化解一时的烦恼，酒后依旧愁丝不断，一身才智得不到重用的他依旧不愿放弃，坚信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，依旧苦苦等待。
矛盾与日俱增，在一次潇洒的“贵妃捧墨，力士脱靴”之后，朝廷里再也容不下他了，黑暗的一面完全暴露在了他的面前，在留下了“阴精此沦惑，去去不足观，忧来其如何？凄怆摧心肝”之后，他被赶了出去，充军到夜郎。
半路上的一纸赦书，拯救了他，但他也再无为官之意，开始游荡于山水之间，歌咏祖国的大好河山，结交了无数的豪杰义士，使自己的诗歌变的更加豪放，浪漫，把自己推上了人生的颠峰！
就这样，李白渐渐的逝去了，却留下了无数朗朗上口的诗篇，成为了人们心中的“仙”，成为了中华绚烂历史上浓厚的一笔，一块无人可及的瑰宝！
篇2：走近李白
前三分钟：被《诗韵悠悠》中的古诗
一、导入
师：同学们，你们刚才背的古诗全部来自于咱们的《诗韵悠悠》，那现在请同学们打开目录，数一数李白的诗共有几首?
生：8首。
师：是啊，一共有八首，这说明李白的诗在诗韵悠悠中占有重要的地位。是的，李白不仅在诗韵悠悠中占有重要的地位，在唐朝也是占有重要的地位，而且，在中国诗坛上也是占有重要的地位。那大家对李白了解多少呢？
学生说出通过查阅资料对李白的了解。（幻灯片出示相应的李白的图片）
师：那今天咱们就通过学习《诗韵悠悠》中的古诗去近距离的了解一下李白，走近李白，去了解一下李白这个个人，去读读李白的诗。
二、通过古诗了解李白
（一）学习《静夜思》
出示《静夜思》的古诗配图片。
师：请同学们自由朗读古诗。（指名有感情地读古诗）请同学们思考从这首古诗里能看出李白是个怎样的人？
生：思念家乡的人、喜欢看月亮的人……
分析“举头望明月，低头思故乡。”两句诗，知道李白思念家乡。结合教师意境的语言渲染“寂静的夜晚，望着那一轮皓月，李白非常想念自己的家乡”让学生体会到诗人当时的心情，从而得出李白常年漂泊在外，是一位行者。
（二）学习《赠汪伦》
师：请同学们读这首古诗，思考通过这首古诗你又能读出一个怎样的李白呢？
生：能读出他和汪伦的感情非常深，是好朋友。
师：你是怎样知道的？
生：通过诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”看出来的。
师：是啊，桃花潭的水很深也不及汪伦对李白的感情深，相聚的时光总是短暂的，两岸十里桃花，一叶孤舟，正当李白独自踏上离别的路时，岸上传来汪伦的歌声，此时李白非诚感动于是写下了这首诗。
小结：李白喜交友
（三）学习《月下独酌》
请同学们结合图片读诗《月下独酌》，看看李白还是怎样的一个人？
（学生自由读古诗）
生：李白是一个爱喝酒的人，是一个孤独的人……
生：通过独酌两字看出李白是独自一人在喝酒，比较孤独
师：那请同学们再读“举杯邀明月，对影成三人”理解李白态度的转变。有一开始的孤独转变为邀请月亮和自己的影子作伴，以月为伴以影为友，一轮明月，一壶酒，好不自在。写活了月亮，也写活了自己，心情也变得开心起来。
小结：乐观、豁达、爱喝酒的人。
（四）学习《望庐山瀑布》、《望天门山》
通过分析诗的意境，了解诗人的行迹得出李白是一位热爱祖国大好河山的人。
解李白写诗的特点
（一）过渡：同学们，刚才透过《月下独酌》这首古诗，我们知道了李白是一位喜欢饮酒作诗的人。那接下来请同学们欣赏这三幅图片（幻灯片出示三幅带月亮的意境古诗图）你们发现了什么呢？
生：三幅图上都有月亮。
师：是的，都有月亮，看来李白作诗的时候喜欢对着月亮，仿佛只有月亮才能最懂的心思，他也对月亮情有独钟，喜欢对月抒怀。所以我们又知道了？
生：李白喜欢对着月亮作诗
小结：对月抒怀，月下作诗
（二）对比《望庐山瀑布》《赠汪伦》
透过诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”和“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”得出李白作诗特点，夸张。
找学生读出夸张的感觉和气势。
（三）对比《静夜思》《望庐山瀑布》
诗人把月光想象成落地的白霜；把飞流直下的瀑布想象成银河，说明其作诗特点为“想象力丰富”
通过把“月光”比喻成“白霜”；把“瀑布”比喻成“银河”得出特点比喻。
（三）对比《望庐山瀑布》《望天门山》
篇3：走近日式产科病房
医院的病房设置多样化, 设有普通病房、特需病房及贵宾VIP病房;产时设有家庭化待产室、分娩室、丈夫陪伴的剖宫产手术室等, 满足了不同层次孕产妇的需求。其具体特色, 从普通产科病房开始吧——
特色设计
*光线、通风均等
病房全部朝南设置, 值得一提的是, 病房内的病床设置, 呈阶梯状, 每个病床都设有窗户, 保证了各病床的阳光照射和通风的均等, 非常日式的设计手法。
*单床幕帘隔断
产房内的环境雅致, 为产妇提供了利于生产的舒适环境。在普通的4人产房中, 为了给产妇提供独立的空间, 设置了单床幕帘隔断, 即每张床上都有一个悬挂于顶棚的可移动幕帘。
*LDR
产房内, 还设有从阵痛开始直至分娩的家属陪伴分娩室 (LDR) , 产妇可以安心迎接分娩。
*风格标识
标识色彩体系的确立, 基础色调选用褐色系, 根据不同空间风格的定位, 配以不同的色彩。普通病房的标识, 力图构筑出“家”的温馨、亲切。
*绿色床单
病房内的绿色床单与整体色彩的温馨搭配, 无疑是病房内一大亮点, 给人清新的视觉感受。
病房内的绿色床单与整体色彩的温馨搭配, 给人清新的视觉感受
*多功能床
病房内配置了多功能床, 配有滑轮, 可直接移动。还设有折叠餐桌、安全护栏, 在床上可直接安装使用。
*背景墙
如同家居装修一样, 医院的病房内均设置了背景墙, 木质结构, 原木颜色, 给人非常高档的印象。
*便利设计
病房内设有初生儿车, 为母婴同室提供便利条件。为产妇家属提供了座椅、沙发等;
为方便就诊检查, 孕妇可以在卫生间留取尿液标本, 由工作人员统一送达检验室, 检验报告由电脑网络直接发送到门诊诊室;
病房24小时供应冷热水和饮用水, 并提供微波炉, 便于加热食品;
病房设有病员浴室、投币电话、医疗费用查询系统及健康指导宣传栏。
*乳白色医疗带
病室内设医疗带, 整体精装, 乳白色, 与绿色床单、原木色背景墙呼应的十分完美。医疗带上, 配有氧气治疗、床头灯、呼叫系统、多功能插座等。
系统设备
*中央胎心监护仪
作为妇幼保健医院, 产房的设计有别于其他的医院。产房设计可以说为产妇考虑得非常周到——产房内设有中央胎心监护仪, 可对产妇进行24小时连续监控。
*新生儿的监护仪器
产房拥有远红外新生儿复苏台, 心电监护仪等, 并备有抢救新生儿的先进仪器及设备。
*各种超声设备
拥有多台二维及三维超声诊断仪, 彩色多普勒诊断仪及M型超声仪。
篇4：走近历史，走近孔子
孔子，生长于乱世，为施展自己的政治抱负而处处碰壁，可他永不言弃，让自己的思想在历史长河中闪闪发光。
今天，我们重读历史，孔子的形象在我们脑海中更是永不磨灭。
今天，我们不仅随处可见孔子的雕像，更是连初中乃至小学的小朋友都拿着孔子的书籍津津有味的品读着，何等欣慰。我的学生周明、吴铖钰在得知山东曲阜师范大学《现代语文》杂志社举办这次以孔子为内容的作文大赛时，何等高兴，急切地要把他们对孔子的感受写到纸上。冲着这股劲，我事先安排他俩先仔细阅读有关孔子的著作，充分了解孔子的经历生平，认识孔子的相关思想，然后再慢慢行文。两位小作者经过一个多月的精心准备，终于完成了他们的“大作”——《走近孔子》。文章虽然浅显幼稚，可也无需我做改动，全是他们的真实之感。文章虽不足以达到较高的参赛水准，可全凭他对国学的这份热情，我们何尝不给予他们展示的平台呢？带着这种情感，我给两位学生投了稿。或许，这就是我的初衷吧。
走近国学，走近孔子。我们不仅要把它作为一个口号，更要向两位同学一样，付诸实践，把自己的体会活跃于纸上。
篇5：走近李白综合实践课
一、活动背景：
自古以来，中国就是诗的国度，唐朝更是诗歌的鼎盛时期。古往今来，多少珠玑之言在历史的长河中慢慢沉淀，成为经典。其中李白的名字在这之中格外显眼。炎黄子孙，有谁不会吟诵几句李白的诗词，有谁不能历数几件李白的趣事？那铁杵磨成针的千古佳话，至今仍是众多学童的启蒙教材。四年级的孩子，在经历了多年的中华文化浸染之后，对李白、杜甫等诗人产生了极大的兴趣。
当前我校正在开展创建人文校园的活动，各类儿童喜爱的课外读物正悄悄走进学生的生活。华夏民族的灿烂文化诗词歌赋也渐渐被同学们所喜欢。当他们摇头晃脑地背诵这些诗歌的时候，传统文化也悄悄的熏陶着他们幼小的心灵。
为了满足孩子们强烈的求知欲，为了激发孩子们吟诗的兴趣，为了让孩子们更加了解传统文化，从而热爱自己的民族，结合本年级学生的兴趣点，我们决定开展以“走近李白”作为突破口的综合实践活动，使学生迈出系统阅读诗人作品的第一步。
二、活动主题：
交流在“走近李白”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨、游戏、鉴赏等多种形式来感悟、品味李白其人其诗。
三、活动目标：
1、学生汇报在“走近李白”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
四、活动阶段：
第一阶段：明确方向，寻找伙伴（时间：一节课）
1、回忆所有曾经学过或者背过的李白的诗，使学生再次感受李白的才气、李白的浪漫、李白的潇洒。并指出，李白所作的诗还有很多很多，他是我们历史上最伟大的诗人。
2、确定研究目标。
3、讨论提出研究方向。（如：李白生平、李白古诗、李白的信仰„„）
4、讨论确定成果呈现方式。（汇编成册的诗集、手抄报、古诗朗诵会„„）
5、学生自主选择合作伙伴，确定研究方向，并做出详细分工，以更好的完成下一步的工作。
第二阶段：搜集资料，形成书面成果（时间：一周）
1、给学生提供上网的方便，并提供适量的课外阅读时间，使其能够有足够的时间搜集相关的资料。
2、根据自定的研究方向以及资料搜集情况，整理资料，分门别类，形成书面成果。（这一阶段主要的成果是学生的自编书，教师相机对学生编书的体例、排版作个别指导）
3、召开书面成果展示会，并开展学生的即席自我评价与评价。第三阶段：让李白之韵永久回荡在心中（时间：一周）
1、以小组为单位，选择李白的古诗中最喜欢的一首或几首配乐朗诵，启发可加入舞蹈、音乐等多种艺术形式。
2、利用课余时间指导学生排练。
3、组织李白诗词朗诵会。
五、活动流程和设计意图：
（一）创设情境，导入主题
1、谈话：在最近的“李白诗歌专题阅读”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。
2、出示“诗仙李白”特写。（用古典音乐《春江花月夜》《渔舟唱晚》作背景）
3、导入：一个星期来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同 “走近李白”！
[设计意图：选取其中最代表性的李白诗歌作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受李白诗歌鲜活的神韵，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是综合实践活动的一个突破和创新。]
（二）汇报展示，收集资料
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
2、提问：有谁知道李白一生共留下多少首诗？那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到的？
3、个别汇报。教师出示《早发白帝城》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》四首诗。师生共同吟诵。
4、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人、李白与美酒„„
5、小结，板书：明月 山水 友情 美酒„„
[设计意图：充分考虑“李白诗歌”这一主题特点，引导学生从整体的角度去搜集资料，大大提高学生处理信息的能力。在活动过程中，充分利用学生搜集到的资料积极组织学生交流，这既是学生展示自己的劳动成果的机会，也是学生互动、信息互补、资源共享、锻炼口语表达能力的有效途径。]
（三）交流扩展，共同品味
1、将李白诗歌简单分类后，提问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？你还知道李白的诗最常写些什么？能举例吗？那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
3、自主合作，集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示，展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句。教师适时点拨。
4、游戏激趣，名句激情（1）组织游戏：
游戏一：请根据诗名说出诗句。《望天门山》、《赠孟浩然》。游戏二：请根据诗句说出诗名。“ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（赠汪伦）“天生我才必有用，千金散尽还复来”（将进酒）游戏三：请看图的意境猜李白的诗。出示画面：《静夜思》、《早发白帝城》
（2）鉴赏名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！出示名句集锦，配古乐《渔舟唱晚》，师生齐诵。“举头望明月，低头思故乡”
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” “相看两不厌，只有敬亭山” “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” “天生我才必有用，千金散尽还复来”
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”
„„
[设计意图：通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，引导学生展开思维的交锋，促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间。]
（五）活动结束，拓展延伸
篇6：走近李白演讲稿
在中国的盛唐时期，特殊的文化背景造就了一批优秀的诗人，他们如天上的无边星辰一样耀眼，走近李白演讲稿。有“诗中有画，画中有诗”的王维，忧国忧民的“诗圣”杜甫，但我最喜欢的还是浪漫豪放的“诗仙”李白。
李白是浪漫的。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”寥寥几句，就让人深刻的了解到山峰的高大，而那种夸张的手法，浪漫的诗风，将我们带入了一个唯美的想象世界当中。当读到“举杯邀明月，对影成三人这一句时，我脑中甚至映出了这样一幅图画：李白捧着一杯酒站在皎洁的月光下，影子拖得长长的，象是要与月影共饮一般，演讲稿《走近李白演讲稿》。
李白是豪放的。“呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”体现了李白豪爽的一面，不惜用“五花马，千金裘”来换酒，还颇有一种嗜酒如命的架势。而“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”则写出了李白的大气磅礴，那种独舟过急流的气势也把我深深地震撼了。
李白是飘逸的。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句诗从大处的长江天际入手，又描写到细致的孤帆，让人感觉非常飘逸潇洒。我也能够想象，在一叶扁舟上遥望宽阔的长江，水与天相接，天水一色，那种广大浩渺的感觉被李白以简短的十四个字全部写入了诗中。
篇7：《走近李白》课堂实录(孙双金)
由于当时会场没有桌子，记得不太全面，大体如下：
《走近李白》
师：老师们，早上好！同学们，早上好！生：老师好！
师：你们最喜欢的古诗是什么？ 生：我最喜欢杜甫的《望岳》（背诵：岱宗夫如何，„„会当临绝顶，一览众山小。）师：你最喜欢杜甫这首诗中的哪两句话？ 生：会当临绝顶，一览众山小。
师：你以后在人生道路上，一定也能“会当临绝顶，一览众山小。”你还喜欢谁的诗歌？ 生：我最喜欢李白的《静夜思》（背诵：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。）
师：表达了诗人对亲人、对家乡的情思。谁再来背一首？ 生：我喜欢李白的《夜宿山寺》（背诵：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。）
师：你把我们带到了入梦如幻的意境之中。李白的„„ 生： 师：今年是伟大的鲁迅逝世七十周年„„诗歌的王国，„„闪亮的星星。其中最闪亮的一颗，就是谁？ 生：李白。
师：好，今年我们就走近李白，去欣赏李白，崇拜李白。好，上课！生；（起立）
师：你了解李白吗？后人都怎么称李白的呢？ 生：称他叫诗仙！生：酒仙。
师：是的，李白不仅是酒仙，还是诗仙，（板书：李白是仙。）我们来看看唐朝另一位诗人怎么称李白的呢？
（出示杜甫《饮中八仙》）师：这个酒仙的由来，还有一个故事：„„马上弹起了美妙的曲子，可李隆基并不高兴：“„„陈词滥曲，去，把李太白找来„„只听到高声歌唱„„李白已经喝得酩酊大醉。„„快，皇上有请。„„君自去，我是酒中仙。„„把李白扶上马„„唐玄宗亲子调了醒酒汤。„„拿酒来！我李白斗酒诗百篇„„于是，杜甫根据这个故事创作了《饮中八仙》。读„„ 生：（读）
师：从这首诗中看出李白是„„ 生：诗仙。生：酒仙。
师：诗仙和酒仙有什么不同呢？让我们走进李白的诗歌。（出示：《望庐山瀑布》）师：（朗诵）《望庐山瀑布》，谁来诵一诵？ 生：（朗诵）《望庐山瀑布》
师：真好，给点儿掌声。我感觉飞流三千尺的瀑布扑面而来。好，我们也来朗诵。生：（齐诵）师：“香炉”是庐山上的一个„„ 生：山峰。
师：是的，山峰，不要这么犹豫。放松一些。为什么香炉峰上生出的是紫烟呢？ 生：可能是李白喝醉酒了。（笑）
生：可能是阳光照射的原因。
师：„„升腾起来的就是，紫色的云霞。这样的紫色云霞升啊升啊，一直升到哪里去了？ 生：天上。
师：你看到过这样的景象吗？ 生：没有。生：没有。
师：这样的景象我也没有看过。这种景象只有仙境中才有。我们来读。生：日照香炉生紫烟。
师：有点儿的感觉了，把我们带到半空中了。（笑）谁再来读？ 生：
师：遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，遗是银河落九天。这里你最欣赏哪一句呢？ 生：飞流直下三千尺。师：„„ 生：„„夸张 师：„„ 读。生：„„
师：只有三百尺，还不到三千尺。生：
师：你还喜欢哪一句？ 生：疑是银河落九天。
师：„„把银河„„这是什么呢？ 生：这是幻想。
师：准确的说，这是„„ 生：想像。师：（板书）这是怎样的想像呢？ 生：这是非常疯狂的想像。
师：你把疯狂英语联想到诗的意境，可不没了。生：这是非常美好的想像。生：这是非常夸张的想像。生：„„
师：孙老师觉得这是非常神奇的想像。„„这是李白最大的区别。我们一起来朗诵。生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，遗是银河落九天。师：我来配上音乐，（播放音乐）谁来诵读？
生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，遗是银河落九天。师：我仿佛看到一个小女孩儿站在我的面前。谁再来？
生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，遗是银河落九天。
师：这是一个奔放的李白，该放的时候，该收的时候，第三、四两句更好。谁再来？ 生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，遗是银河落九天。师：这是李白的知音啊！你是一位女李白。（笑，鼓掌）走近李白
师：后人去了庐山，都不敢写诗„„唐朝中期，一位叫做徐凝的，他挥笔写下了《庐山瀑布》（出示：虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂直。今古长如白练飞，一条界破青山色。生：（读）
师：这里的徐凝把庐山比作什么？ 生：比作白练。
师：两者比较，你更喜欢哪一个呢？ 生：我更喜欢李白的，他的诗歌很夸张。师：你的呢？
生：我也更喜欢李白的诗歌，他的诗歌夸张、大胆。
生：徐凝的想像一般人可以做到的，而李白的想像，我们做不到。师：这就是诗仙„„
生：李白的诗歌把我们带入仙境，而徐凝的诗读了之后，我们还在人间。（笑声）
师：有不同的说法吗？我喜欢不同的意见。生：“雷奔入江不暂直”，暂时的。
师：苏东坡也来到庐山，„„想到李白的诗，他也作罢。随行的和尚就„„徐凝的诗给苏东坡看。你猜猜看，苏东坡怎么做的呢？ 生：
师：苏东坡鼻子里哼了一下。（笑）师：（出示《戏徐凝瀑布诗》：）为什么苏东坡不喜欢徐凝的诗呢？因为他也是一位浪漫主义诗人。我们一起来把这首诗朗诵一下。生：帝遣银河一派垂„„
师：后人称李白是仙，可不是仅凭一两首诗来定论的。（出示：《夜宿山寺》，朗诵）谁也来？ 生：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。师：一首诗，有诗眼。你认为这首诗的“诗眼”是什么呢？ 生：高。
师：真准。谁来朗诵？
生：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。师：有味儿。从哪些句子当中看出呢？ 生：从“手可摘星辰”中看出。
师：一伸手就能摘星辰。你的手摘过什么？ 生：（不知所措）什么也没摘过。（笑）
生：我的手摘过苹果。生：我的手摘过„„ 师：你摘过星星吗？ 生：没有。
师：你摘过星星吗？ 生：没有。
师：你摘过星星吗？ 生：没有。
师：我也没有摘过星。„„ 师：把这种仙境，把这种仙气诵读出来。
生：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。（掌声欲起又止）
师：你让我看到入梦如幻，虚无缥缈。我们一起来。生：（齐诵：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。）师：你看，李白的诗中总是充满了„„夸张，充满了神奇的想像。让我们再次走进李白的诗。（播放音乐，出示《秋浦歌》）师：（朗诵：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。）（掌声）师：你来。
生：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。（热烈掌声）
生：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。（热烈掌声）
师：我的白发有三千尺那么长啊！原来是忧愁有这般长。对着镜子，不知怎么一夜满头青丝怎么变成了白发。如果上一首诗是“高”的话，你认为这首诗的“诗眼”呢？ 生：长。生：愁。
师：长，是看到的。愁，则是„„你欣赏这句话中的什么呢？ 生：我欣赏“白发三千丈，缘愁似个长。”„„
师：„„在诗仙的眼中，忧愁都是豪放的呀！我们一起来诵一诵《秋浦歌》》 生：（齐诵）白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
师：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。你知道，李白为什么有这么长的忧愁吗？
生：因为李白写诗这个年代已经是国破家亡。师：安史之乱„„
生：他已经超过了五十多岁了„„
师：说得好。李白是一个胸怀大志满腔抱负的人。可„„“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”有一次，他„„即兴赋诗一首。
（出示：青莲居士谪仙人，酒肆逃名三十春。湖州司马何须问，金粟如来是后身。）师：以后有机会，孙老师还会给学生上《李白是人》，《李白是侠》
孙双金老师一节《走近李白》古诗欣赏课，让与会老师如春风拂面，耳目一新。从李白的《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》直至《秋浦歌》，在教师动情的朗读指导中，在揣磨诗歌的诗眼中，在怡人的音乐中，教师通过学生的朗读、揣摩、品悟，为学生再现了一位豪情万丈，把酒当歌的诗仙李白。同时也引领我们懂得语文课堂应该向学生的问题敞开，懂得引导学生联系生活实际解决问题，懂得要从小培养学生的思维品质。孙双金——对酒当歌，彰显大气
篇8：走近月色
走近月色, 我常常会去寻找属于我的那一片月光, 每当此时, 缕缕相思伴随着那晶莹、晶莹的想象便会在我的眼前展开……
还记得那一片蛙声, 那一河璀灿的星星, 还记得五月的槐花, 那纯浓的清香会搅碎你平静的心湖, 还记得那些亲切的节拍, 忘情的激动……伫立在月光中, 我便成了天空中的鸟在月光中游泳, 成了水中的鱼在天空中飞翔, 任凭晚风徐徐地吹来, 又徐徐地吹过去, 心就会因一种莫明的缘由舒畅起来或忧郁起来。开始作很迷乱的梦, 梦里也有晚风, 有圆月, 有游子的泪滴。
我是在一个蛙声醉人的季节离开自己的村庄, 日子走了很久很久, 月亮圆了又缺, 缺了又圆, 思念长了又短, 短了又长。但是, 朋友们的笑脸仍在我的视线里挂着。
走近月色, 在月色中沉思, 心中常常会泛起那缕缕的相思, 想昨天的故事, 夏天的夜晚, 想昔日里的那些朋友, 秋天里那些缤纷的意象……唯有在美丽的月色中那些幻觉才会在我视野里出现。我的情绪在月光中迷失了好久, 就算走得再远、再久, 有一种心情却不能释怀, 总好像丢了件什么最心爱的东西。夜, 长长的。我的思念也是长长的。
篇9：走近孩子,走近音乐
一、如何利用音乐
第一，用音乐刺激幼儿思维，激发求异性、灵活性等认知特征。欣赏相同的音乐，不同的幼儿有不同的感受。如欣赏歌曲《小树叶》，当讲到小树叶离开妈妈长大时，我们欣喜地看到，有的孩子蹲在地上模仿小树，摆动双臂渐渐长高；有的孩子扭动身体，踮起脚尖使劲长。音樂拓展了幼儿的想象空间，使幼儿情绪活跃，思维积极，达到了较好的效果。
第二，用音乐促进幼儿表现，培养其创新意识、创新理念等情感特征。如在《胡说歌》中，幼儿学会歌曲后，开始了创编，一起说一说日常的穿着，幼儿兴致很高，回答十分踊跃，不一会儿就编出了许多成人无法想到的曲调来。通过音乐，幼儿积极地把动作融入到歌曲中，气氛十分活跃，创造能力也得到了大大的提高。
第三，用音乐塑造幼儿性格，使其形成自控性、自主性等人格特征。教师对幼儿的创造与表现要及时地加以鼓励和支持，不断提高幼儿对美的表现能力和创造能力。此外，还可以指导他们通过彩笔把自己对歌曲的感受和理解描画出来，不同的色彩、不同的线条代表着幼儿不同的思维，教师能不断地从幼儿对音乐的表现中解读到不同性格的幼儿，并能促使其性格更加完善。
二、如何感知音乐
第一，要运用动静交替、情景交融的方法，让幼儿在动、听、看等趣味实践中寻找音乐和感受音乐。可用儿歌朗读和打击出象征小兔、大象、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握音型的基本节奏。如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。
第二，设计好教学语，增添音乐的特有情趣。适当的音乐教学语既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。如在音乐活动《魔法师的徒弟》中，教师可以用情景式的语言，比如“魔法师来找徒弟啦”“小小魔法师开始变啦”等。幼儿在这样的语言的渲染下，倾听音乐时更加专注，创编动作的积极性也更高了。
第三，我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。比如可以设计起步较低、由易到难的节奏游戏：听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏拍手）、大鼓和小铃（即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏）、机器人（即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）、小手小脚等（即根据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏等）。针对每个幼儿提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。
三、如何表现音乐
第一，在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。如用作画形式表示“mi、sol、la”的音高时，有的幼儿画了一台电视机，其中天线是“la”，开关是“sol”，机脚是“mi”；有的幼儿画了一条吐泡泡的小金鱼，小泡泡是“mi”，中泡泡是“sol”，大泡泡是“la”，它们唱着356356|356 356|的歌……面对这些稚拙的创造，都要予以肯定、鼓励，并引导他们当众表现。
第二，我们应把个体创造和群体的合作紧密地连成一个整体，既要尊重个体发展，又要注重群体的交往合作。许多音乐活动是需要合作才能完成的，如合唱、集体舞、小乐队、游戏等，为了在合唱时获得和谐的声音，幼儿需要听着琴声和同伴的歌声不断调节自己的音高。比如，鼓励6个幼儿每人拿“do、re、mi、fa、sol、la”音块中的一块，合奏歌曲《小星星》，唱到哪个音，就由持此音块者敲击。这类活动不仅有利于培养幼儿的自制能力，也有利于培养他们专注的学习态度。
总之，我们要充分发挥幼教老师的主动性，让我们携手走近孩子，走近音乐，通过音乐教育发掘幼儿潜能，培养幼儿的创新意识。
篇10：走近李白
她就是中国文学史上，最杰出的女词人李清照——一朵永不凋零的莲花。
作为中国历史上著名的婉约派女词人李清照，在中国文学领域里取得瞩目的成就。她的词作，在艺术上达到了炉火纯青的境界，形成了自己独特的艺术风格。
从她的诗词中，我能读到她的苦与乐。
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”一首简单的小诗，描绘出一幅生机盎然而又绝妙无比的图画，让我们看到一位活泼开朗、豪爽潇洒的少女。一种惬意与欢喜洋溢在字里行间，语言朴实而清新，让我们感到一份安静与美丽。
北宋灭亡后，李清照经历了国破家亡的沉重打击。一句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”巧妙自然的表现出对于生活不幸的感慨，勾划了一个秋日的黄昏凄凉，萧杀的境界，写出了诗人当时悲伤、痛苦的心情。代表了无数不幸妇女在**时期遭遇的苦难，给人强大的感染力。
“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”这首看似平凡的词又隐寓对黑暗社会现实的不满，以寄托她渴望自由，追求光明的理想，表现出她内心的一种刚健昂扬的气概。
走近她，走近李清照的羁放与无拘无束，走近她的坚定与毅然，走近她的爱国情怀，感受她强大的人格魅力。
她，是“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的喜悦。
是“才下眉头，却上心头”的相思。
是“生当作人杰，死亦做鬼雄”的豪迈。
是“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的婉约。
她，是一朵摇曳的莲花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”。她，是一颗闪耀的星，在中国历史的那片夜空中绽放着璀璨光芒。
我想捧起那朵莲花，感受她优雅的姿态和高洁的心灵;我想望向那颗星，望着她璀璨的双眸。
走近李清照，走近她的一份永不凋零的柔情与豪迈。
作者：李月乔 初二
篇11：走近李白
李白墓
作者：白居易朝代：唐体裁：七排 采石江边李白坟，绕田无限草连云。
可怜荒垄穷泉骨，曾有惊天动地文。
篇12：走近李白
读李白集
作者：齐己朝代：唐体裁：七古 竭云涛，刳巨鳌，搜括造化空牢牢。冥心入海海神怖，
骊龙不敢为珠主。人间物象不供取，饱饮游神向悬圃。
锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。须知一一丈夫气，
篇13：走近心灵
回首来时的路, 那点点滴滴爱的故事, 仿佛就在眼前:去年冬天下了一场大雪, 扫雪的时候小磊脚下一滑, 摔倒了, 就是这么不经意的一下, 却使小磊右手手腕处打上了厚重的石膏。由于伤的是右手, 再加上雪天路滑, 所以他的家人接受了医生的建议:让他在家休息一周。当时已临近期末, 工作很紧张, 可是每天放学后, 我都要去小磊家看看他。之所以说是去看看他, 一是因为小磊平时的成绩不错, 即使不帮他补习, 他的功课也不会受多大的影响。二是因为小磊是一个特殊的孩子:在他尚未懂事时, 他的父母就离婚了, 他和父亲一起生活。后来, 他的父亲有了自己的新家, 他就和爷爷、奶奶生活在一起。平日里他和小伙伴们在一起, 也许会将一些生活的不愉快冲淡, 如今, 少了可以说笑的小伙伴, 每天面对着上了年岁的爷爷、奶奶, 孩子心里难免会难受。第一次去他家时, 小磊正透过玻璃窗向外张望。他看见我的第一个反应是愣了一下, 之后就笑了起来。看到孩子天真灿烂的笑脸, 我的心里暖烘烘的。我询问了他的伤势, 告诉他同学们都很惦记他, 多愁善感的他, 眼里噙满了泪水。临走的时候, 他坚持要送我到大门外, 一声“老师您慢点儿!小心路滑!”, 让我更加惦记这个懂事的孩子。就这样, 小磊休息了一周, 我就看望了他一周。每天和他谈谈心、说说话, 让我感觉到他是一个心里充满了阳光的孩子。虽然生活对他并不是很公平, 但他却依然对生活充满了期待。
每次从他家出来, 虽然只有点点路灯为伴, 虽然独自一人行驶在结了冰的路面上, 虽然迎着呼呼的西北风, 但我的心里却总是感觉暖暖的。虽然每次回家, 面对的都是母亲怀里哭着闹着找妈妈的儿子, 虽然妈妈心疼自己的外孙, 总是叮嘱我早点回家, 可是每次想到小磊那期待和不舍的眼神, 我都会不由自主地走近那个渴望关爱的心灵。也许这就是教师的高尚之处, 在自己的孩子与别人的孩子之间, 感情的天平永远会倾向后者, 在自己的小家与学生的大家之间, 永远是大家更重要。
走近学生的心灵, 因为走近学生的心灵, 不仅可以让他们更快乐, 而且可以让他们前进的每一步走得更稳健:今年开学初, 学校在楼门外左右两侧各放置了一个垃圾箱。垃圾箱做得很简单, 就是用薄薄的木板订制的。所以学校领导交代, 一定要嘱咐孩子们爱护这两个新“成员”。可是那天我却发现我们班的宏达同学正在用什么东西击打着垃圾箱。宏达是一个性格内向的男孩子, 平时在纪律上很少用老师费心, 今天是怎么回事呢?我一点一点地靠近他, 发现他手里拿着一块拳头大小的石头, 看见我之后, 他停了下来。脸上的表情有点不自然, 我发现垃圾箱上有几枚铁钉裸露在外面, 虽然我不清楚刚才他的举动到底是好心, 还是恶意, 但是我还是摸了摸他的小脑袋, 笑着说:“如果你要修垃圾箱, 也要选对工具呀。要不然伤了手可就不好了。”他放下了手中的石头, 冲我不好意思地笑了笑。那天中午, 我发现他竟然真的带来了一把小锤子!下课了, 他走向垃圾箱, 叮叮当当地将裸露在外面的铁钉钉到了木板里面。我远远地望着他做完了这一切, 会心地笑了。要知道, 他还只是一个七岁的孩子, 当他把集体的利益放在了心上, 当他一锤一锤地将铁钉钉进木板的同时, 我想他更把一颗美好的信念的种子埋在了心里, 这颗种子会伴随着他成长、进步。说实话, 虽然我们每天与孩子们生活在一起, 但是好多时候, 我们的眼睛和耳朵所接收的一言一行的信息, 并不一定全面、真实, 这就要求我们用一颗友善的心, 慢慢地与学生的心灵靠近, 去认真倾听每一颗幼小心灵深处的真实的声音。就像对待宏达的这件事, 虽然我无法准确判断他最初的动机, 但我却可以帮助他走好后面的路。其实正如一位哲人所说:“天下只有哑巴没有说过错话, 天下只有白痴没有做过错事, 天下没有哪个数学家没做错过数学题。所以让我们善待孩子的不会做不会说, 善待孩子的说错做错, 让更多的孩子快乐地主动地充满信心地来做自己的事。高唱赞歌吧, 为那些摔了跤站起来继续学习走路的孩子!”我们每天面对的是一群幼不知事的孩子, 而每个孩子都怀揣着一个美丽的梦想。走近学生的心灵吧!只有心灵之间的对话, 才是最美妙、最动听的。
摘要：结合实际, 论述了教师应该从爱学生的角度出发, 去感化教育学生。