走近李白小学（精选6篇）
篇1：走近李白小学
1、走近李白
在一个书声琅琅的清晨，一袭白衣，风度翩翩的李白走近了 ；在一个月满西楼的夜晚，衣带渐宽，憔悴瘦弱的 走近了李白。
初识李白，是那首响彻千古的思乡之曲。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”情系千载，从此，与李白有了解不开的情结。在六朝金粉、隋代笙歌汇聚而成的大唐盛世，李白是一个神话。他胸怀大志，脚踏长安，在天子脚下写下了属于他的传奇。“酒人愁肠，三分啸成剑气，七分化作月光，绣口一吐，就是半个盛唐。”好一个桀骜不训的李白!“力士脱靴，贵妃研墨”，你无奈地书写着“金玉其外，败絮其中”的大唐宫廷艳曲。终于有一天，火山喷涌而起：“安能摧眉折腰事权贵，使 不得开心颜。”你又甩袖而去，散发弄舟，留下了一个亘古流传的神话。
李白一直是 心中的偶像，它的不屈权贵、敢于直谏的精神深深影响着 ：中华历史上下五千年，何止英雄千千万!浅斟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”者有之，高唱“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”者有之，疾呼“国家兴亡，匹夫有责”者有之„„华夏民族，有着数不清的英雄豪杰!也许有人会说，李白不会舞枪弄刀，不能血染疆场，凭什么能让你景仰崇拜呢?历史不会忘记：在大唐那个太平时代里，在盛世那个逢迎年月中，像李白一样天子面前一脸正气权贵面前一腔蔑视的人能有几个?“ 寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，像李白一样在朋友落难之时倾全力相助的人能有几个?“仰天大笑出门去，辈岂是蓬蒿人”像李白一样在遭遇困难和挫折时仍豪气不减的人又能有几个?历史告诉 们：很少，少得屈指可数。
在虚度光阴的时候，会想起李白，想起他的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；在碰到困难的时候，会想起李白，想起他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；在意志消沉的时候，会想起李白，想起他的“天生 材必有用，千金散去还复来”„„李白的诗句永远吸引着，李白的思想永远激励着。在每一个花开花落，每一个阴晴圆缺，都会想起李白，走进李白的世界。李白是“诗仙”，也是旷世名人。
2、我崇拜的人
在我的心中，有一个长长的影子，纵跨上下千余年，青衫长袖。持剑把酒，他，是李白。
寒风萧萧。皇宫一片金碧辉煌。你独自站在皇门之外，想数月之前，天子堂前跑马;醉酒之时，让高力士脱靴。想奉命之时，你高歌”仰天大笑出门去，我辈岂是蓬羔人。”;想鼎盛之际，一句”借问汉宫谁得似，可怜飞燕依新妆”使 皇城上下万千痴迷。却也是这句妙诗，却遭高力士恶语。站在这皇宫之外，没有泪，没有悲，寒风不能使你弯腰，挫折无法把你压倒!是的，”安能催眉折腰事权贵，是我不得开心颜。”你走了，在诗史上留下了一座丰碑。在我眼中的李白，一身傲骨。
惊涛翻天，黄沙飞卷/你独驶一叶孤舟，独自走去。你清楚地听到，一身又一身踏浪高歌。蓦一回首，是汪伦的身影，不断走近。一时，友谊溢满了碧水，也溢满了你的心。”花潭水深千尺。不及汪伦送我情。”你走了，带走了一江友谊。在我眼中的李白，满心情谊。
独在异乡，何人共酒?在月下，你独自举杯。于人，无人与你共酒。于心，无人把你赏识。你举杯高歌”古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”何须共酒?“举杯邀明月，对影成三人。”明月，孤影，岂非永远的朋友?纵使千人离去，依有明月，孤影，守于己旁。“五花马，千金裘，呼儿欲出换美酒，与尔同销万古愁。”
在我眼中的李白，洒脱豪放。李白，是你这诗仙，这青莲居士，用豪情作巨笔，写下了锦绣大唐。
3、与李白同行
打开台灯，品一杯香茗，翻开一本厚厚的唐诗，你，青莲居士，便盈盈而立，与我一起游历名山大川。
首先，我们来到了山势陡峭、水流湍急的三峡。这里山清水秀，鸟语花香，景色宜人。再向前走，就出现了另一番光景:水流湍急，波浪滔天。李白顿时诗兴大发“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”如里你听到了猿声，你就会潸然泪下，因为猿的叫声非常之凄惨。我从太白的眼中分明看到了晶莹的泪光。
然后，我们来到了一个美如仙境的地方，那就是--桃花潭边。这时，李白的泪就在眼睛里待不住了，纷纷落下，因为这里是他跟汪伦分别的地方，当时小声的吟诵:“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”如里你的朋友、知音走了，你的心情会如何呢? 接下来，我们来到了开门山，这里的山很陡峭，中间就像被长江一刀劈开了似的。我不禁赞道:“好雄伟!好壮观呀!”这时只听李白吟道:“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“好诗!”我脱口而出。
之后，我们又迎来了晚上，一轮皎洁的月亮悄悄探出头来，然后慢慢升起来，这时的月亮就像一个圆圆的大月饼似的。“这里的月亮好美!好圆!”“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”吟完，李白陷入了沉思。最后，我们回到了家里，李白独自饮酒，“举杯邀明月，对影成三人。”如果独自一人身处异地，没有亲人，没有知己，你不会寂寞吗?
与李白同行，让我们走进了李白的内心世界，聆听了他的心声，实属幸事!
4、李白，你就是一道风景。
在一个书声琅琅的早晨，我认识了你。你吟着那首响彻千古的思乡之曲,大步向我走来“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”情系千载，从此，我与你有了解不开的情绪。
在那个歌舞升平的大唐盛世，你是一个神话，一道风景。你胸怀天下，在长安天子脚下写下了属于你自己的传奇。好一个桀骜不训的你。“酒入愁肠，三分啸成剑气，七分化作月光，绣口一吐，就是装修盛唐。”力士脱靴，贵妃研墨，你无奈地写出了“金玉其外，败絮其中”的大唐宫廷艳曲。
你是一道风景。你，不屈权贵，敢于直谏。“人生在世不称意，明朝散发弄偏舟。”终于有一天，你再也抑制不住心中的不满，留下了一个“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”的千古流传的佳话。
中华历史上下五千年，英雄又仅千万？而你，你是一道独特的风景。在历史长河中，浅斟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”者有之，高唱“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”者有之，疾呼“国家兴亡，匹夫有则”者有之……但是你，你在大唐那个太平时代里，在盛世那个逢迎岁月中。你在天子面前一脸正气，在权贵面前一腔蔑视。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，你在朋友落难之时倾尽全力相助；“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”,你在遭遇困难和挫折时仍豪气不减。你是一道风景，你也是我的一面镜子。在我虚度光阴时，我会想到你的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。在我碰到困难时，你又告诉我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在我意志消沉时，你又鼓励我，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。……
李白，你是一道风景，你是我心中的一道风景！
5、诗魂
梦中，你向我走来。
你身着一袭青衫走来。你的头高高地扬着，似扬着你那不屈的灵魂；瘦削的肩膀似无法承受苦难之重，却 又坚强地挺着；夜色黯淡了你俊秀的面孔，却更显出你高傲的气节。你的手中托着一壶清酒，轻微的颤动打碎了你寂寞的投影。你走近，又走远。我的梦消失在遥远的天边。
于是，我把你找寻，苦苦找寻。
在静谧的花丛绿荫，我见到了一个寂寞的你。无人相伴，你邀明月为友；纵酒欢歌，亦拔剑起舞。你孤独的影子洒在花丛里，落在绿荫里，洒落了一地的零乱，也洒落了一地的悲愁。你告诉月亮，要和她“相期邈云汉”，可，月亮流转着匆匆的流年，流走了你的青春华年。
在终南山下的田家里，我见到了一个率真的你。踏着月色，你独步于终南山路。那漫起的暮色笼罩着山路，淡淡的山月悬挂在山顶松后。翠绿的山色卧在你的心头，你顿时放歌山野。村人的邀请，你欣悦接受。弯过一条竹林小路，你看到了满园的青青藤萝。主人殷勤，一桌美酒佳肴，你们便举杯畅饮。屋外的风吹过竹林，奏响一曲竹林风。当夜空的星辰开始寥落的时候，你们仍欣赏着恬淡的山色。你的心也淡淡的，全无世俗之意。
在黄鹤楼下，我看到了一个失意的你。安史之乱，你错走一步，却把终身误。你“西望长安不见家”，不能再为祖国效力，那是莫大的痛苦啊！你像是在沙漠中跋涉的人，对生活充满希望，却又茫然。你的心中充溢着忧伤与悲苦。黄鹤楼上传来了悠扬缠绵的笛声，你更是想到了自己的痛苦，想让这痛苦随笛声一起消了，散了……
但更多的时候，你都是积极乐观的。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”你寄情山水，访遍大川名山。蹑一缕清风，携一段芬芳，揽明月入怀，对旭日长歌，你笑了，那样清新。
李白，我多想陪你看青青溪水上飘来的点点落花，听拂风柳影里婉转的莺啼；想陪你泛舟于碧波，漫步于山林……
李白，你实在是一个可以扯云霞为衣，御清风而行的仙人啊！你的洒脱，你的豪放，你的不羁，都令我深深折服啊！
你的酒明亮了盛唐的月亮，你的诗绽放了盛唐的花。
6、我心中的李白
在文人墨客云集的盛唐时期，在灿烂的诗歌文化中升起一个光芒四射的太阳，他压倒了众人的艳丽，成为了一枝独秀，他就是被后世赞为诗仙的李白！
为了实现“事君之道成，荣亲之义举”的他从小就发奋读书，希望有一天可以为国效力，发奋的读书使他成为了一个聪慧的人，也使他在诗歌的王国里暂露头角，十七岁的他恋恋不舍的离开了家乡，并写下了“仍恋故乡水，万里送行舟”，那之后，他踏上了去长安的征途。
没有受到关注的他，看着好友一个个的直步青云，心里颇不宁静，借酒消愁，一句“大道如青天，我独不得出”深深的表达了自己，终于，贺之张的一篇奏折使玄宗发现了这块宝玉，他本以为可以一展鸿图，心情万分澎湃，高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”走进了皇宫，走近了皇帝，可是他万万没有想到的是，玄宗只是把他当作一个舞文弄墨的诗人，使本以为可以“事君之道”的他，再次摔入了无限的愁苦之中，无奈的他整日借酒消愁，可是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”酒只是帮他化解一时的烦恼，酒后依旧愁丝不断，一身才智得不到重用的他依旧不愿放弃，坚信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，依旧苦苦等待。
矛盾与日俱增，在一次潇洒的“贵妃捧墨，力士脱靴”之后，朝廷里再也容不下他了，黑暗的一面完全暴露在了他的面前，在留下了“阴精此沦惑，去去不足观，忧来其如何？凄怆摧心肝”之后，他被赶了出去，充军到夜郎。
半路上的一纸赦书，拯救了他，但他也再无为官之意，开始游荡于山水之间，歌咏祖国的大好河山，结交了无数的豪杰义士，使自己的诗歌变的更加豪放，浪漫，把自己推上了人生的颠峰！
就这样，李白渐渐的逝去了，却留下了无数朗朗上口的诗篇，成为了人们心中的“仙”，成为了中华绚烂历史上浓厚的一笔，一块无人可及的瑰宝！
篇2：走近李白小学
前三分钟：被《诗韵悠悠》中的古诗
一、导入
师：同学们，你们刚才背的古诗全部来自于咱们的《诗韵悠悠》，那现在请同学们打开目录，数一数李白的诗共有几首?
生：8首。
师：是啊，一共有八首，这说明李白的诗在诗韵悠悠中占有重要的地位。是的，李白不仅在诗韵悠悠中占有重要的地位，在唐朝也是占有重要的地位，而且，在中国诗坛上也是占有重要的地位。那大家对李白了解多少呢？
学生说出通过查阅资料对李白的了解。（幻灯片出示相应的李白的图片）
师：那今天咱们就通过学习《诗韵悠悠》中的古诗去近距离的了解一下李白，走近李白，去了解一下李白这个个人，去读读李白的诗。
二、通过古诗了解李白
（一）学习《静夜思》
出示《静夜思》的古诗配图片。
师：请同学们自由朗读古诗。（指名有感情地读古诗）请同学们思考从这首古诗里能看出李白是个怎样的人？
生：思念家乡的人、喜欢看月亮的人……
分析“举头望明月，低头思故乡。”两句诗，知道李白思念家乡。结合教师意境的语言渲染“寂静的夜晚，望着那一轮皓月，李白非常想念自己的家乡”让学生体会到诗人当时的心情，从而得出李白常年漂泊在外，是一位行者。
（二）学习《赠汪伦》
师：请同学们读这首古诗，思考通过这首古诗你又能读出一个怎样的李白呢？
生：能读出他和汪伦的感情非常深，是好朋友。
师：你是怎样知道的？
生：通过诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”看出来的。
师：是啊，桃花潭的水很深也不及汪伦对李白的感情深，相聚的时光总是短暂的，两岸十里桃花，一叶孤舟，正当李白独自踏上离别的路时，岸上传来汪伦的歌声，此时李白非诚感动于是写下了这首诗。
小结：李白喜交友
（三）学习《月下独酌》
请同学们结合图片读诗《月下独酌》，看看李白还是怎样的一个人？
（学生自由读古诗）
生：李白是一个爱喝酒的人，是一个孤独的人……
生：通过独酌两字看出李白是独自一人在喝酒，比较孤独
师：那请同学们再读“举杯邀明月，对影成三人”理解李白态度的转变。有一开始的孤独转变为邀请月亮和自己的影子作伴，以月为伴以影为友，一轮明月，一壶酒，好不自在。写活了月亮，也写活了自己，心情也变得开心起来。
小结：乐观、豁达、爱喝酒的人。
（四）学习《望庐山瀑布》、《望天门山》
通过分析诗的意境，了解诗人的行迹得出李白是一位热爱祖国大好河山的人。
解李白写诗的特点
（一）过渡：同学们，刚才透过《月下独酌》这首古诗，我们知道了李白是一位喜欢饮酒作诗的人。那接下来请同学们欣赏这三幅图片（幻灯片出示三幅带月亮的意境古诗图）你们发现了什么呢？
生：三幅图上都有月亮。
师：是的，都有月亮，看来李白作诗的时候喜欢对着月亮，仿佛只有月亮才能最懂的心思，他也对月亮情有独钟，喜欢对月抒怀。所以我们又知道了？
生：李白喜欢对着月亮作诗
小结：对月抒怀，月下作诗
（二）对比《望庐山瀑布》《赠汪伦》
透过诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”和“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”得出李白作诗特点，夸张。
找学生读出夸张的感觉和气势。
（三）对比《静夜思》《望庐山瀑布》
诗人把月光想象成落地的白霜；把飞流直下的瀑布想象成银河，说明其作诗特点为“想象力丰富”
通过把“月光”比喻成“白霜”；把“瀑布”比喻成“银河”得出特点比喻。
（三）对比《望庐山瀑布》《望天门山》
篇3：让英语写作走近小学生
在小学高段英语教学中, 我对小学英语小写作有了初步探索。
一、了解中西文化的差异
文化差异不仅仅指的是地理文化和民俗风情的文化, 还包括中英文语言的运用文化方面。PEP小学英语教材每单元C部分的Good to know就渗透了中西文化的差异。因此, 学生在写作时就会有一定的帮助。如写My favourite festival, 学生就比较喜欢写圣诞节。但是在了解文化的同时, 我们也要让学生有语言文化的了解, 比如中文说:我六点钟起床。而英文却要译成:I get up at 6:00.如果学生对英语语法没有基本的了解的话, 就很容易造成Chi-English (中国式英语) 。
二、小学英语写作前期的培养
1. 多读多背。
背诵是最古老, 也是最有效的语言学习方法。背诵可以帮助你增加对词汇和句子结构的熟练程度, 提高接受信息的速度;背诵可以帮助你积累语言素材 (词汇和句式) , 提高写作的基本功, 培养正确的写作思路, 全面拓展自己的知识范围。背诵佳句更是帮助甚大。从所学的课文中选取并背诵佳句, 积少成多, 集腋成裘, 并能做到脱口而出。这样, 在写作时它们会随时浮现在你的脑海里, 供我们选用。
2. 听写。
科学指导单词识记, 提高正确拼写的效率。单词拼写是写作最基本的要素之一, 过分强调它是不妥的, 但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯, 会导致英语写作中单词错误百出。在单词听写的基础上进行句子。在听读并进的基础上灵活运用于写作中。
3. 仿写。
就想中文学生写作文一样, 学生一开始照着例文写作文。有浅入深, 有易到难, 从短到长。先句型转换, 后仿写句子, 再造句。课本中的Read and write这一部分就很好的给学生提供了由仿写到自己创作的素材。如六年级上册学了I have a pen pal后, 学生就可以写一篇My friend或者My pen pal从写朋友的外貌特征, 爱好入手。仿写能使学生运用课文中的词语、句型及规范搭配, 避免学生写作的通病———写汉语式英语, 达到从模仿写作到独立写作的目的。
三、建立良好的写作模式
1. 在合作、互动中写作。
在教学中, 每单元我都精心为学生设计, 创造写作环境。学生以组为单位, 搜集各种资料, 每个学生独立思考后, 由一学生执笔, 其他学生口头表达。学生在合作中交流, 思考。这样很好的促进了学生之间的相互学习。例如在五年级下册的My favorite season中, 我就要求学生四人一组, 每个人说说自己喜欢的季节。如A说:I like spring best.It's warm and sunny.It's green.I can plant flowers and fly kites.而B说说summer.依次类推。最后进行合并, 再口头交流。
2. 挖掘写作素材。
小学英语教材中的素材多以彩色绘画, 情景绘画贯穿始终。有利于学生创作和模拟语言。教师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容, 有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。如五年级下册学了Look at the monkeys.此单元重点学习了正在进行时态, 说说动物们都在干什么。教师可以出示一动物园挂图或PP, 让学生看图来写作。
四、写作训练的培养
1. 填词训练。
对于小学生来说, 创作性运用语言特别是英语是有一定的难度的。因此要有浅入深的来训练。适应初级写作, 我让学生从语段填词入手。
如写My day Usually I______0 in the morning.I brush my teeth and wash my______.I______ at 7:00.After breakfast, I ______at 7:20.I have 3 classes in the morning.I______ at 11:10.I at 3:00 in the afteroon.Igo ______at 4:30.I eat ______at 6:00.I go to______ at9:30.这是一种循序渐进的学习, 学生从中体验成功, 也为写作打下了基础。
2. 小作文。
学生在掌握了教材内容后, 可以模仿课文主题描写生活中的点滴。如五年级上册最后一单元学了There be的句型。学生可就village, bridge, river, tree, lake等关键词进行乡村的描写。
写作是一门技术, 熟能生巧。高年段小学英语写作教学的方法是多种多样的, 有待于在教学实践中不断探索, 不断总结, 但目标只有一个, 即能开发学生思维, 提高学生英语写作水平, 全面提高学生英语素质, 为新世纪的中国走向世界前列培养出合格的人才。
摘要：在小学英语教学, 老师们多的是注重学生的听说训练, 忽视了真正“写”的教学上。因此, 在平时的教学中, 我们要尽量渗透英语写作的教学。
关键词：英语写作,创作,词句
参考文献
[1]陈亲朋.浅谈小学英语起步研究与实验.2008.
篇4：大班主题活动：走近小学
大班孩子即将迈进小学的大门。对孩子来说，小学是一个陌生而又富有诱惑的地方；对教师而言，面临着为孩子解除疑虑，帮助他们做好入学的准备。在一次关于小学的谈话活动中，我让幼儿畅谈对小学的感受。我问孩子们：“说到小学，你想到了什么？”孩子们七嘴八舌地讨论起来：“要考试”“要写作业，不能像幼儿园一样快乐地玩了”“上英语我怕听不懂”“要快点吃饭，不然会迟到的”……听了孩子们的谈话，我意识到，孩子们对上小学是存在困惑的，是需要心理疏导的。还有两个月孩子们就要上小学了，班级围绕“走近小学”这个主题开展了一系列活动。
以下是孩子们的绘画记录：说到小学，我想到了——
二、主题预设目标
1.畅想并讲述自己入小学以后的打算和目标。
2.学习整理自己的书包和文具，掌握正确的握笔姿势。
3.初步认识小学的环境，了解小学生学习生活的主要内容。
4.减少对小学的陌生感，了解即将面临的入学变化，为适应小学生活做好心理准备。
三、主题网络的预设
四、主题活动网络的预设
五、可利用的教育资源
1.环境创设。
活动室——准时卡
主题墙——“时间的主人”、“我是小小老师”、“我心中的小学”。
2.活动区。
生活区——小学体验馆
语言区——绘本《快睡吧，小田鼠》《勇气》等、幼儿绘画册《关于小学》。
建构区：投放小学教学楼图片、积木。
3.家长参与。
行走路线图的绘制、亲子阅读绘本活动、小小老师的“备课”。
六、主要主题活动方案
健康：好担心
活动目标：
1.了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异，能积极表达自己的真实想法。
2.化解忧虑，萌发向往小学生活的情感。
活动准备：
1.幼儿尝试过辩论赛，对规则有所了解。
2.ppt《我好担心》；辩论赛的准备（队标、小红花等）。
活动过程：
1.提出问题，激发兴趣。
师：小朋友们，你们马上就要上小学，成为小学生了，你们的心情怎么样？你们有什么担心的事情吗？
教师根据幼儿的回答情况进行小结。
2.观看ppt了解豆豆和莉莉担心的问题，并想办法解决。
（1）看第一段ppt。
师：有两位小朋友，叫豆豆和莉莉，他们也要上小学了，他们也好担心，担心什么呢？一起来听一听，一看！
提问：豆豆和莉莉有哪些担心的问题？你能帮助他们解决问题吗？
如厕、吃饭、睡觉等。
（2）看第二段ppt。
上学能带玩具吗？上学需要哪些文具？文具有什么用？
（3）继续观看ppt，了解小学里的老师。
师：小学里的老师会是什么样的呢？
（4）看ppt结尾：现在豆豆和莉莉还担心吗？他们碰到了什么样的老师？
3.主题辩论会：幼儿园好还是小学好？进一步表达自己的想法。
师：那你们觉得幼儿园好还是小学好？我们来一个辩论赛。
（1）交代比赛要求：分成两队，一队觉得幼儿园好，另一队觉得小学好。轮流发言，声音响亮；先说清自己的观点“我觉得……”，再说理由；理由不能重复，重复不得分。
（2）辩论赛。
（3）教师小结。
4.结束部分。
小结：小学里有笑眯眯的好老师，像幼儿园里的老师一样会帮助我们，让我们在小学的每一天都很快乐。
语言：总是迟到的嘟嘟
活动目标：
1.粗略领悟迟到的根本原因，有良好的时间观念。
2.体验错误归咎于别人与改正自己的问题，这两种态度及行为的不同结果。
活动准备：小朋友玩偶一个。
活动过程：
1.教师一边演示玩偶，一边讲述故事。
师：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：“不是我的错。”是不是嘟嘟的错呢？我们来听听这个故事。
（1）教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。
提问：
①故事刚开头，老师为什么问：“嘟嘟，你怎么又迟到了？”（因为嘟嘟经常迟到。）
②嘟嘟是怎么回答老师的？（不是我的错，妈妈骑车太慢。）
③第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到了，他又是怎么说的？他说是谁的错？（他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错。）
④听了嘟嘟的话，同学们为啥笑起来？嘟嘟为啥涨红了脸？（嘟嘟讲得不对，同学们才笑，嘟嘟涨红了脸。）
2.继续听故事，讨论嘟嘟经常迟到的根本原因。
师：嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢？我们继续听故事。
（1）教师讲述故事从“老师弯下腰来”到结尾。
提问：
①老师弯下腰来，对嘟嘟都说了什么？（自己早点起床，动作快一点，这样就不会迟到了。）
②嘟嘟照着老师的话去做了吗？他是怎么做的？（早早就起床，很快地准备好。）
③他这样做了以后，有没有再迟到？（没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢。）
④上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚，动作慢，还是因为爸爸不好，妈妈不好，闹钟不好？
3.师幼讨论不迟到的办法。
（1）嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候是怎样的呢？（高高兴兴坐在位子上，抬着头，挺着胸，看着老师。）
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（2）讨论：我们怎样才能准时到幼儿园，高高兴兴地开始一天的学习呢？
（3）引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。
科学：上学路线图
活动目标：
1.学习用多种方法比较远近，知道走不同远近的路线所花时间是不一样的。
2.愿意与同伴合作完成任务，体验成功的快乐。
活动准备：
1.活动前对所去小学的路线进行踩点。
2.幼儿园到小学的简易路线图（标注路上银行、医院、邮局等标志性建筑）、计时器若干、记录卡若干、记录卡片。
3.幼儿人手一张自己家到幼儿园的简易路线图。
活动过程：
1.讨论去小学有哪几条路。
师：我们很快就要成为一名小学生，今天一起走走去小学的路好吗？
提问：在行走的过程中，怎样记住行走的路线？怎样记录？花了多少时间？
小结：记住每一个路口的标志性建筑或景物（标注路上银行、医院、邮局等标志性建筑）；记住出发和到达的时间，计算路上花费的时间。
2.幼儿分组走走上小学的路。
（1）幼儿分组，每组选一位组长，一位教师领队。
（2）各组带好计时器分头出发，教师观察幼儿在走的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的，并有意识地提示幼儿注意路口的标志。
（3）三组交换路线，幼儿尝试记录从小学回幼儿园的行走路线及时间。
（4）回幼儿园后，各组再次向教师报告路上花费的时间。并将往返时间记录在同色卡片上。
3.出示幼儿园到小学的简易路线图，请幼儿观察并判断哪条路最近。
提问：
（1）刚才从不同的路线走，用的时间是多少？如果走这条路用的时间少，说明距离远还是近？
（2）三条路哪条路最近？哪条路最远？按从远到近排一排。
4.我家到幼儿园有多远。
（1）请幼儿观察自己家到幼儿园的简易路线图，说一说哪条路最近，是怎么看出来的。
（2）找出最近的和最远的路线，给最近的画“√”，最远的画“○”。
语言：慌慌张张的沙沙
活动目标：
1.观察并讲述课件内容，知道做事有条理，为上小学做准备。
2.学习用连贯的语言讲述事件的过程。
活动准备：课件、丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动过程：
1.谈话，引入主题。
师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样？为什么？有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
2.分段播放视频课件，幼儿观看并讲述。
第一段：
师：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情？她是怎样做的？
（1）引导幼儿进一步讲述（莎莎起床后先穿什么？她是怎样找袜子的？）
（2）幼儿讨论并完整讲述。
（3）情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前的慌慌张张。
第二段：
（1）提问：接下来发生了什么事情？莎莎和妈妈之间会说些什么？
（2）引导幼儿进一步讲述。（收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么？来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗？）
（3）请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。
（4）情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗？应该什么时间收拾？她还有哪些事没有做？为什么妈妈没让她做完再去上学？迟到有什么不好？
3.讨论莎莎迟到的原因。
讨论：莎莎为什么会迟到？她该怎么做？
小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用上学时慌慌张张找这找那了。
4.鼓励幼儿完整讲述。
（1）同伴间互相讲述，教师指导。
（2）幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
（3）情感提升：你觉得你成为小学生后会怎么做？
语言：我是小小老师
活动目标：
1.乐于为集体服务，萌发做小老师的自豪感。
2.了解老师应该做的一些事情。
活动准备：
1.小学老师的工作视频。
2.小小老师“备课”。
3.班级已开展过小学体验课活动。
活动过程：
1.观看小学老师工作视频，导入活动。
师：小朋友，让我们一起来看看小学老师是怎么上课的。
提问：
（1）小学老师要做哪些事？
（2）你觉得老师辛苦吗？你愿意做老师吗？
2.幼儿分组讨论：如何成为一名老师？
3.幼儿分组“备课”，每组选一名幼儿来当小小老师。
4.“小小老师”上课，其他幼儿当“小学生”。
5.教师点评、指导。
延伸活动：
每位幼儿在家长帮助下，备一节课，在班级小学体验馆里开展“我是小小老师”的活动。
美术：我心中的小学
活动目标：
1.了解小学楼房的基本构造，能够学会并有创造性地设计小学。
2.能够与同伴分工作画，体验合作的乐趣。
活动准备：
1.幼儿有过参观过小学的经验。
2.蜡笔、画纸、水粉颜料。
活动过程：
1.谈话，导入活动。
师：小朋友们参观过学校里的哪些地方？请你说说这些地方的特点。
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2.出示小学建筑图片，幼儿欣赏。
提问：小学有哪些标志性的建筑？
小结：教学楼、综合楼、操场、体育馆、升旗台等。
3.幼儿想象、创作“我心中的小学”。
4.幼儿分组绘画，教师及时指导、评价。
教师走动观察画画过程中的现象，及时提醒出现的问题，表扬有创意的作品。
延伸活动：
将幼儿作品装饰“我心中的小学”主题墙。
音乐：快快起床
活动目标：
1.学唱歌曲，尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。
2.体验歌曲所蕴含的积极情绪，为适应小学生活做好准备。
活动准备：
1.音乐磁带、田鼠手偶。
2.幼儿听过故事《快睡吧，小田鼠》。
活动过程：
1.出示田鼠手偶，引入活动。
师：田鼠弟弟睡得晚，早上起不来，我们怎样帮助他呢？我们来学唱一首歌曲，叫田鼠弟弟起床，好吗？
2.欣赏歌曲、学唱歌曲。
（1）教师清唱歌曲一遍，幼儿初步感知歌词。
提问：歌曲里唱了些什么？用什么样的歌词来请小田鼠起床？
（2）教师朗诵歌词，让幼儿清楚理解歌词。
（3）教师范唱，幼儿跟唱。
（4）带领幼儿重点学唱“钟儿已经敲响”这一句。
（5）幼儿完整演唱一遍歌曲。
3.轮唱歌曲。
师：大闹钟的歌声真好听，可是田鼠弟弟还没起床，看来我们需要用两个闹钟来催催他了。
（1）提问：两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间。）
（2）教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义。）
（3）幼儿尝试轮唱，教师指导。
4.幼儿表演唱，教师点评、鼓励。
社会：特别的参观活动
活动目标：
1.初步认识小学的环境，了解小学生学习和生活的主要内容。
2.减少对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好心理准备。
活动准备：
1.组织幼儿谈话，了解幼儿对小学的哪些问题感兴趣。
2.与小学联系，请小学配合做好相应的准备。
活动过程：
1.小小预备会。
师：我们小朋友从幼儿园毕业后，都要到哪里学习呢？小朋友从幼儿园毕业后，都要到小学学习本领，为了让我们了解小学的情况，今天我们就要参观小学， 提问：小朋友你们想了解哪些事情呢？
小结：现在大家去小学了解一下自己想了解的事，我们在参观的时候要有礼貌、有秩序、安静地参观，小学的哥哥姐姐都在上课。
2.参观小学。
（1）参观小学的环境。
包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较小学与幼儿园的不同。
（2）旁听一年级的课。
了解小学生是怎么样上课的，体会进入小学后会学到更多的知识，能变得更聪明。
（3）课间十分钟。
了解小学生的课间十分钟都在干什么，并和小学生一起聊一聊，提出自己想了解的以及自己所担心的一些问题，请他们来回答。
4.组织幼儿回园交流。
讨论：小学和幼儿园一样吗？哪些地方不一样？你喜欢小学吗？为什么？
七、主题活动效果及反思
本次主题活动的开展，让孩子们克服了对小学的陌生感、恐惧感，让每个孩子都能用一个健康的心态来面对上小学的问题，对小学有了一个正确、清晰的认识，较好地完成了入学准备。
家长在本次主题活动开展的过程中，完成的工作有：行走路线图的绘制、亲子阅读绘本活动、小小老师的“备课”（附相关活动照片），家长通过对班级活动的参与，切身感受了教师的辛苦，加深了对教师工作的理解，同时也适当缓解了家长对孩子上小学的担忧，提高了自身的育儿水平。家长是班级工作开展的强大“后备军”，合理利用家长资源不仅可以在一定程度上减轻教师的工作量，且能配合教师共同促进幼儿的发展。
本次活动提高了我对心理健康教育的认识，让我对幼小衔接活动过程中，幼儿的心理状态有了一个全面的了解，并掌握了些许对幼儿进行心理疏导的方法。在一步步探索、琢磨、解决问题的过程中，增强了自身的自信心，让我在今后的工作敢于尝试，大胆创新，向成为一名研究型教师的梦想迈进！
篇5：走近李白综合实践课
一、活动背景：
自古以来，中国就是诗的国度，唐朝更是诗歌的鼎盛时期。古往今来，多少珠玑之言在历史的长河中慢慢沉淀，成为经典。其中李白的名字在这之中格外显眼。炎黄子孙，有谁不会吟诵几句李白的诗词，有谁不能历数几件李白的趣事？那铁杵磨成针的千古佳话，至今仍是众多学童的启蒙教材。四年级的孩子，在经历了多年的中华文化浸染之后，对李白、杜甫等诗人产生了极大的兴趣。
当前我校正在开展创建人文校园的活动，各类儿童喜爱的课外读物正悄悄走进学生的生活。华夏民族的灿烂文化诗词歌赋也渐渐被同学们所喜欢。当他们摇头晃脑地背诵这些诗歌的时候，传统文化也悄悄的熏陶着他们幼小的心灵。
为了满足孩子们强烈的求知欲，为了激发孩子们吟诗的兴趣，为了让孩子们更加了解传统文化，从而热爱自己的民族，结合本年级学生的兴趣点，我们决定开展以“走近李白”作为突破口的综合实践活动，使学生迈出系统阅读诗人作品的第一步。
二、活动主题：
交流在“走近李白”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨、游戏、鉴赏等多种形式来感悟、品味李白其人其诗。
三、活动目标：
1、学生汇报在“走近李白”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
四、活动阶段：
第一阶段：明确方向，寻找伙伴（时间：一节课）
1、回忆所有曾经学过或者背过的李白的诗，使学生再次感受李白的才气、李白的浪漫、李白的潇洒。并指出，李白所作的诗还有很多很多，他是我们历史上最伟大的诗人。
2、确定研究目标。
3、讨论提出研究方向。（如：李白生平、李白古诗、李白的信仰„„）
4、讨论确定成果呈现方式。（汇编成册的诗集、手抄报、古诗朗诵会„„）
5、学生自主选择合作伙伴，确定研究方向，并做出详细分工，以更好的完成下一步的工作。
第二阶段：搜集资料，形成书面成果（时间：一周）
1、给学生提供上网的方便，并提供适量的课外阅读时间，使其能够有足够的时间搜集相关的资料。
2、根据自定的研究方向以及资料搜集情况，整理资料，分门别类，形成书面成果。（这一阶段主要的成果是学生的自编书，教师相机对学生编书的体例、排版作个别指导）
3、召开书面成果展示会，并开展学生的即席自我评价与评价。第三阶段：让李白之韵永久回荡在心中（时间：一周）
1、以小组为单位，选择李白的古诗中最喜欢的一首或几首配乐朗诵，启发可加入舞蹈、音乐等多种艺术形式。
2、利用课余时间指导学生排练。
3、组织李白诗词朗诵会。
五、活动流程和设计意图：
（一）创设情境，导入主题
1、谈话：在最近的“李白诗歌专题阅读”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。
2、出示“诗仙李白”特写。（用古典音乐《春江花月夜》《渔舟唱晚》作背景）
3、导入：一个星期来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同 “走近李白”！
[设计意图：选取其中最代表性的李白诗歌作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受李白诗歌鲜活的神韵，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是综合实践活动的一个突破和创新。]
（二）汇报展示，收集资料
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
2、提问：有谁知道李白一生共留下多少首诗？那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到的？
3、个别汇报。教师出示《早发白帝城》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》四首诗。师生共同吟诵。
4、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人、李白与美酒„„
5、小结，板书：明月 山水 友情 美酒„„
[设计意图：充分考虑“李白诗歌”这一主题特点，引导学生从整体的角度去搜集资料，大大提高学生处理信息的能力。在活动过程中，充分利用学生搜集到的资料积极组织学生交流，这既是学生展示自己的劳动成果的机会，也是学生互动、信息互补、资源共享、锻炼口语表达能力的有效途径。]
（三）交流扩展，共同品味
1、将李白诗歌简单分类后，提问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？你还知道李白的诗最常写些什么？能举例吗？那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
3、自主合作，集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示，展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句。教师适时点拨。
4、游戏激趣，名句激情（1）组织游戏：
游戏一：请根据诗名说出诗句。《望天门山》、《赠孟浩然》。游戏二：请根据诗句说出诗名。“ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（赠汪伦）“天生我才必有用，千金散尽还复来”（将进酒）游戏三：请看图的意境猜李白的诗。出示画面：《静夜思》、《早发白帝城》
（2）鉴赏名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！出示名句集锦，配古乐《渔舟唱晚》，师生齐诵。“举头望明月，低头思故乡”
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” “相看两不厌，只有敬亭山” “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” “天生我才必有用，千金散尽还复来”
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”
„„
[设计意图：通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，引导学生展开思维的交锋，促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间。]
（五）活动结束，拓展延伸
篇6：走近李白演讲稿
在中国的盛唐时期，特殊的文化背景造就了一批优秀的诗人，他们如天上的无边星辰一样耀眼，走近李白演讲稿。有“诗中有画，画中有诗”的王维，忧国忧民的“诗圣”杜甫，但我最喜欢的还是浪漫豪放的“诗仙”李白。
李白是浪漫的。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”寥寥几句，就让人深刻的了解到山峰的高大，而那种夸张的手法，浪漫的诗风，将我们带入了一个唯美的想象世界当中。当读到“举杯邀明月，对影成三人这一句时，我脑中甚至映出了这样一幅图画：李白捧着一杯酒站在皎洁的月光下，影子拖得长长的，象是要与月影共饮一般，演讲稿《走近李白演讲稿》。
李白是豪放的。“呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”体现了李白豪爽的一面，不惜用“五花马，千金裘”来换酒，还颇有一种嗜酒如命的架势。而“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”则写出了李白的大气磅礴，那种独舟过急流的气势也把我深深地震撼了。
李白是飘逸的。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句诗从大处的长江天际入手，又描写到细致的孤帆，让人感觉非常飘逸潇洒。我也能够想象，在一叶扁舟上遥望宽阔的长江，水与天相接，天水一色，那种广大浩渺的感觉被李白以简短的十四个字全部写入了诗中。