走近中秋节实施方案

走近中秋节实施方案（共11篇）

篇1：走近中秋节实施方案

《走近中秋节》活动实施方案

【研究背景及目的】

农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。八月十五恰在秋季的中间，故谓之中秋节。今年九月三十日是我国的传统节日---中秋节，虽然中秋节还没到，但是，电视中的月饼广告已铺天盖地，而且各式各样的月饼也走进市场，学生们都知道中秋节吃月饼，但他们对中秋节又有多少了解呢？于是和学生一起确立了《走近中秋----节日习俗》这一主题实践活动。

目的是为了让学生们都充分了解各地在中秋节里各种各样的风俗习惯，增加学习的兴趣。了解这节日的渊源，形成，民间各种不同的庆祝方式以及其中所承载的中国所独有的文化内涵，以此来体验中秋节吃月饼庆丰收、庆团圆、送祝福、送亲情的意义。同时通过这次活动，使我们初步了解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，弘扬创新节日文化，让节日真正给我们带来快乐与幸福。

首先，确定了研究活动目标：

1、了解中秋节的习俗，在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。

2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。

3、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。

【研究步骤及方法】

研究步骤：

第一阶段：课题开题确定研究方向，全班同学明确研究任务

第二阶段：调查研究各小组分工制定活动方案，合作研究。随着课题研究的不断深入和,结合研究过程中新遇到的问题，同学们采取查阅资料、调查访问、对比分析等方法实施课题研究

第三阶段：搜集资料，开展研究在这一阶段我们共同搜集资料，整理数据

第四阶段：成果展示，总结反思

研究方法：

1、调查法为了更好的了解中秋节的习俗，我们还特意做了调查问卷，对我们身边人进行了一次小调查。

2、资料分类法我们将搜集到的资料及时进行分类整理，查漏补缺。

3、查阅相关的书籍，利用网络查找资料

【研究过程及成果】

研究过程：

学生们利用课余时间查找收集了许多有关中秋节的资料，对中秋节的习俗有了许多了解。

（一）确定研究方向

根据学生的认知水平，了解到学生们都知道中秋节吃月饼，但他们对中秋节了解的并不是很多，于是就确立了《走近中秋----节日习俗》这一主题实践活动。

（二）学生分组、分工，调查研究

1、想想议议，形成若干子课题

中秋节的研究范围很广，学生不容易把握，所以让学生讨论，可以选择一些适合中学生研究的子课题。

如：中秋节的来历、中秋节的渊源（古代人是怎样过中秋节的）、中秋节的庆祝方式„„

2、学生自由组合，成立课题小组

研究性学习提倡合作学习，所以要成立课题小组。在以自愿为前提成立小组过程中，会产生一些问题，如有的学生成了“抢手货”，有的学生则“没人要”，也有“墙头草，两边倒”的同学，对此，教师要适当干预，指导学生成立课题小组。

3、各课题小组讨论，选择确定子课题

成立后的小组，可以对刚才讨论中产生的子课题进行筛选，选择自己小组的研究课题。

（三）搜集资料，开展研究

各小组成员根据自己的选题进行搜集资料，通过上网查找资料、翻阅相关书籍、询问长辈、调查研究等方法，对课题进行深入的研究。

（四）成果展示

本环节内容与“研究成果的交流与展示”相结合，用一个课时的时间，让各研究小组对自己的研究成果进行展示与宣传。成果的展示一方面可以从物化上评价各个小组的成就，另一方面是为了提高学生的积极性，让他们看着通过自己劳动得来的。

主要成果展示形式：

海报类：手抄报、简报

文字类：活动感受、感想

【活动评价】

对活动进行评价也是对学生负责的一种表现，学生渴望自己的努力被肯定，所以在活动临近尾时，进行小组内的评定，推举在本次活动中表现优异的学生，并给予奖励。

附：过程性材料、研究性成果（如：活动计划、记录、手抄报、调查问卷等）。

篇2：走近中秋节实施方案

一、活动背景：

中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，中秋月明情意浓，圆圆的月亮、各式的月饼象征着团圆，在中秋之夜，人们还爱吃些水果等团圆的果品，祈祝家人幸福美满、甜蜜安康。但在孩子们眼中，中秋节只是放一天假，吃一些传统食品而已。他们并不了解节日所蕴含的丰富的人文意义和民族特色，也不知道这些传统食品的含义。可以说，不管是家庭、学校还是社会，我们都忽视了中国传统文化中重要的一部分----节日文化教育。我国的传统节日是很丰富的，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。因此，引导学生探究我国的传统节日，并籍此了解中华民族的历史、文化成了综合实践教学的重要组成部分。

开学初，正值中秋节来临。基于学生在传统文化方面的缺憾，我们决定以选择中秋文化作为本次综合实践活动的主题，从中秋节的来历传说，民风习俗、诗词祝语、特色食品等文化现象展开研究活动，希望通过中秋节的各种活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活。

二、活动目标：

1、知识目标：

1）学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解中秋节的由来及民间习俗； 2）搜集阅读与中秋、月亮相关的古诗、词、文、故事、对联等，感受古代文化；

2、能力目标：

1)学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。

2）在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。

3）通过展示、朗读等形式培养学生的自信心，激发学生对综合实践活动的兴趣。

三、活动安排：

在整个研究活动中，我把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。

本次活动分五个阶段进行：

第一阶段：制定研究活动计划，确定研究内容，用1课时；

第二阶段：通过调查、采访、收集等形式，研究中秋节的来历、传说、故事，用“故事会”、资料卡、小报等形式展示研究成果，用2课时；

第三阶段：收集、欣赏、吟诵、学习有关中秋的文学作品、歌曲、短信等文化，用２课时。

四、活动准备：

1、事先将学生分好组，分好工，以便活动时分组有目的性地调查。

2、各小组首先选出小组长，讨论制定活动方案。

3、制作中秋课件，以激发学生的实践兴趣。

五、活动过程 第一课时

（阶段一：确定主题，制定方案）(一)创设情境，激发兴趣

1、谈话导入：同学们，中国是一个有着五千年历史的文明古国，你知道她有哪些佳节吗？

2、欣赏课件（播放中秋节的相关图片）：过几天就是中秋节了，农历八月十五的中秋节，是我国仅次于春节的第二大传统节日。从今天起，老师将和大家一起走进中国的佳节来研究有关中秋节的文化。

（二）启发提问，确定主题

1、启发提问：看了刚才的图片，大家有什么话想说？关于中秋节，你想知道些什么？

2、总结发言，确定主题：走进佳节话中秋。含四项内容：A、中秋节的由来； B、中秋节的习俗；C、中秋的月饼相关知识；D、中秋诗词欣赏。

（三）活动指导，教给方法

1、我们可以通过上网下载、调查统计、参观访问、到图书馆查找资料、摘抄和拍照片等，开展中秋节的课题探究。科学分工，小组合作，是有效探究的一个好办法。

2、下面就让我们一起来制定一个《中秋节》的活动方案吧！附活动方案表格：

走进中秋佳节

做什么

中秋节的由来

中秋节的习俗

月饼大调查

中秋诗词

怎么做

1.问询采访 2.看书查找 3.上网查等

1.问别人 2.到网上查阅 3.到商店里看

1.查月饼的成分 2.参观糕点作坊 3.自己动手学做

1.看书查诗文 2.上网查诗文 3.自由创作

（四）制定方案，布置任务

分四组（把观察目标接近的分为一组）安排活动地点，确立分课题，活动目标，活动方法。

1、填表，完成活动方案。

2、汇报，协商确定方案。第二、三课时

第二阶段：探究中秋节的由来，感受中秋风俗

（一）了解中秋节的由来

1、学生分组展开实践调查活动，通过询问、查阅资料等方法了解中秋节的来历、中秋节的习俗，收集的内容填在这张中秋节的由来资料收集表中。

中秋节的来历

中秋节的习俗

收集人

收集方法

2、教师配合这次活动，指导学生观察、调查。研究解决问题。

（二）小组交流：

主持人发言：经过近两周大家的共同努力，终于完成了最初制订的活动方案，在这次亲身实践活动中，你们有哪些可喜可贺的收获，愿意与大家共同分享吗？你们想以怎样的形式展示自己的丰采呢？

各组准备好“中秋节由来”的材料，商量一下，你们准备与其他小组交流哪些内容？

（三）小组汇报：

1、主持人主持，分组汇报。按照预定方案，第一小组汇报展示“中秋节的由来”成果；第二小组汇报展示“中秋节的习俗”成果。

2、听了别人的汇报，我们有哪些收获和不足？又有哪些体会和感想？

（四）感受团圆文化

1、由中秋节吃月饼、赏月的风俗，感受中秋盼团园的文化。交流中秋节时期一家人有没有去看望外公外婆或爷爷奶奶。

2、针对部分留守儿童家人不能团聚的情况，音带感受家长为家庭生活所付出的努力。

第四、五课时

（第三阶段：了解月饼知识，感受月饼文化）

（一）走出课堂，落实任务

1.了解月饼种类

节日文化中有个重要内容，就是节日食品。端午的粽子、中秋的月饼、过年的饺子„„无不蕴涵着我们民族对生活的热爱和美好的追求。这是孩子们较感兴趣的内容。由此我引导学生了解月饼，分组收集有关月饼种类的资料，填写这张月饼种类调查表。2.了解月饼制作过程

月饼是怎样制作出来的？你能通过什么方法知道或学到制作方法？

确定学习月饼制作的地点、时间、过程，分工安排联系人、组织者等，和月饼加工厂约定时间去参观，学习月饼制作方法，并要求学生记载好这张月饼制作参观表。

如果条件不具备，可以下载月饼制作的视频或图片，然后播放给学生看，再做笔记。

3．研究月饼的营养价值。

月饼为什么这么受欢迎？有哪些营养价值？你想通过哪些途径去了解？

讨论收集月饼营养价值的资料方法，填写月饼的营养价值资料收集表：

收集整理后交流汇报收集的资料，探讨月饼的食用方法。

4、课堂展示研究成果

说月饼（种类、制作）

品月饼（感受月饼文化）

（一）进行活动评价

在这次综合实践活动中，同学们充分发挥了自己的特长，用多种形式把大家的活动成果展示了出来，在这次实践活动中，我们有哪些收获和不足？想听听别人对你的评价吗？

发放表格，学生先把表格交给家长评价，再根据自己的方案进行自我评价，然后小组成员进行评价，最后交给老师进行综合性评价。

（二）总结活动成果

1、师：本次活动同学们开展的有生有色，每一个成员都积极参与，八仙过海，各显神通。无论是绘画还是手抄报，无论是书法还是短信，都向我们展示了个人的风采，同时也向我们展示了小组成员的合作探索精神，我相信，通过这次活动，大家一定会有丰厚的收获，如果能把这次活动经过或感受体会写出来，一定会为我们这次活动画上一个完美的句号。

篇3：走近中秋节实施方案

一、学校综合实践活动的整体规划

学校对全校学生的兴趣、爱好进行了调查、统计, 提前确立了本校综合实践活动课程体系:以《综合实践活动指导纲要》的总目标为指导, 根据不同年龄段学生的生理、心理特点和知识背景, 我们在活动安排上是由浅入深, 体现由“扶”到“放”。三、四年级注重的是对自然、社会和自我的感知、认识、体验, 并能参加符合自身年龄特点的实践, 把自己的想法运用在实践中;五、六年级则侧重培养学生的独立探究的能力, 强调理性思维和综合性。

各年级根据学校的整体规划, 确定了本年级的活动主题:三年级以“零食与我们的生活”为主题, 四年级以“美丽的澧水我的家”为主题, 五、六年级以“传承民族文化”为主题。尤其是“传承民族文化”是本校综合实践活动的重点课题。

二、“走近桑植民歌”综合实践活动的研究背景

桑植是贺龙元帅的故乡, 素有“民歌的海洋”和“民歌之乡”的美誉。20世纪50年代到70年代, 桑植民歌手曾三次赴北京演出, 受到嘉奖。1995年以来, 江泽民、朱镕基等党和国家领导人到张家界视察工作时, 对桑植民歌更是赞不绝口。1983年, 歌唱家何纪光在港澳台演唱桑植民歌, 受到热烈欢迎。2000年, 国际著名音乐人谭盾把桑植民歌带到英国巴比肯艺术节, 得到国际友人的高度赞誉。2003年, 著名歌唱家宋祖英在世界音乐殿堂维也纳高唱桑植民歌, 使桑植民歌大放异彩。2006年5月20日, 桑植民歌经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

三、“走近桑植民歌”综合实践活动的学情分析

与很多传统艺术一样, 桑植民歌面临着消失的危险。湖南省桑植县澧源镇第一小学作为张家界示范小学, 会唱桑植民歌的老师和学生很少。民间艺术的挽救与挖掘, 任重而道远。继承和推广桑植民歌, 必须从娃娃抓起, 刻不容缓。为了让学生更进一步了解这一文化瑰宝, 我们进行了深入的研究, 根据学校的总体安排, 确定了此次综合实践活动的主题———“走近桑植民歌”。

四、“走近桑植民歌”综合实践活动的研究目标

综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础, 以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容, 以研究性学习为主导型学习方式, 以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我们从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。

(1) 知识技能: (1) 初步了解桑植民歌的基本知识; (2) 调查了解当地有关桑植民歌的现状; (3) 学会欣赏有影响力的桑植民歌。

(2) 能力目标: (1) 培养学生与学生、学生与社会交往的能力; (2) 学会多渠道收集、记录、整理资料, 在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力; (3) 培养团结精神, 体验合作的愉快。

(3) 情感目标: (1) 通过活动, 让学生在其中获得合作的快乐, 从活动中发现自己, 从而产生成就感; (2) 激发学生热爱桑植民歌, 为家乡传统文化献计献策的激情。

活动重难点:了解桑植民歌的基本知识及现状, 并能为家乡传统文化献计献策。

下面我就谈谈本校五年级开展综合实践活动的实施情况:

五、“走近桑植民歌”综合实践活动的研究过程

为了使活动顺利开展, 我们将本次活动分为准备、实施、总结展示三个阶段, 历时三个月。

1. 活动准备阶段

在指导学生制定计划之前, 老师精心挑选了几首桑植民歌, 通过多媒体让全班同学欣赏。大家都对桑植民歌产生了浓厚的兴趣。接着, 又详细地介绍了湖南“超级女声”和“快乐男声”在桑植进行民歌演义的活动, 并观看了相关的视频资料。这样的交流, 激起了学生极大的探究兴趣和参与热情, 大家纷纷要求以“走近桑植民歌”为主题进行一次实践活动。那么同学们想从哪些角度去探究呢?小组讨论交流, 确定了以下四个子课题:“民歌的起源与发展”“民歌名萃大家传”“民歌之镇知多少”“校园歌迷大舞台”。

接下来老师就请同学们根据自己的兴趣、爱好、特长自由组建15~20人的小组, 各组经过讨论, 组长上台交流本组活动方案, 其他小组成员进行了评价并提出合理的建议。接着根据各组方案, 做了一些指导评价。小组修改、完善了活动方案。最后, 我们决定:把开展综合实践活动的时间定在了每周的星期五。

2. 活动实施阶段

活动开始实施了, 每个小组在组长及老师的带领、指导下, 分头开展了活动, 并进行了阶段性的总结和交流。

“民歌的起源与发展”小组的同学们分头到图书室、新华书店、电脑室查阅书籍、音像等资料。他们运用电脑课所学的知识, 下载收集了桑植民歌的资料, 进行了打印。这次活动也得到了家长的大力支持。有的同学拿出平时积攒的零用钱, 在父母的引导下, 将收集的桑植民歌制成光碟。有的同学还利用课余时间, 向周围的长辈询问桑植民歌的有关知识。在交流课上, 同学们纷纷发言, 谈了民歌的特点、种类……根据计划, 他们还办了一份份精美的民歌知识手抄报, 用这样的形式让更多的同学去了解桑植民歌。

在充分熟悉民歌基本知识的基础上, “民歌名萃大家传”小组的同学们也忙开了。他们首先设计并制作了调查问卷。由于是第一次设计调查问卷, 很多同学设计的问题多以问答题的形式出现, 而且对于调查没有太多的实际意义。我们没有否定孩子们的做法, 而是从网上收集了调查问卷的例子, 细心地指导学生怎样设计问卷调查表。同学们初步掌握了如何设计问卷调查表, 在反复的修改中, 我们的问卷已经成型。由于第一次走出校门, 孩子们多少有些兴奋, 但更多的是不安。为了使调查任务顺利完成, 老师们在学校和孩子们进行了演习:遇到行人应该有礼貌地打招呼, 遇到被调查的行人不懂的地方, 要耐心解释, 更要注意安全……4月5日, 小组成员们在指导老师的带领下, 行动了。这次走上街头, 孩子们的团结意识得到提高, 体验到合作的愉快, 与他人交往的能力也得到了发展。

“民歌之镇知多少”小组的同学们也表现得非常出色。他们和桑植县文化馆的侯碧云主任电话预约后, 纷纷出谋划策, 挑选了一些有价值的问题。5月16日, 采访活动启动了。第一次体会到了当小记者的滋味, 回到学校, 孩子们的脸上还写满了激动、兴奋!

“校园歌迷大舞台”小组的同学们, 他们充分利用校园网的优势, 利用课余时间, 收听桑植民歌, 并请来本校音乐老师教唱桑植民歌。

3. 活动总结展示阶段

经过一个多月的活动, 同学们开始进行了数据的整理和分析。

在汇报交流课上, 各组将前期实践活动进行了详细汇报, 通过展示作品、情境模拟、节目串演、图片、数据、表格、调查报告及谈论活动中遇到的困难等形式唤起学生对过程的回忆, 这是一次自我回忆、内化的过程。

孩子们的一个灵感触发了另一个灵感, 一个智慧引爆了另一个智慧, 你可以听得见思想撞击的声音。这时, 你不得不相信这样一句话:交流, 是理性的音乐!

活动就要结束了, 我们让孩子们做一下全面的总结。从家长和孩子们填写的一张张评价表里, 我们看到孩子们在活动中得到了很多:不仅对桑植民歌产生了极大的兴趣, 各种能力也得到了提高。

综合实践活动在于实践和创新。根据在“总结展示”环节中发现的问题、制定的策略, 大家集思广益, 积极行动, 献计献策。他们建议: (1) 学校每年举办一次桑植民歌的歌咏比赛; (2) 将桑植民歌纳入小学音乐教材; (3) 在全县举办各种有关桑植民歌的文艺活动; (4) 将桑植县打造成张家界“后花园”的同时, 积极推广桑植民歌……

六、“走近桑植民歌”综合实践活动的影响

由于这次“走近桑植民歌”综合实践活动开展得很成功, 社会各界反应良好, 产生了一定影响。同学们的建议很快得到了采纳。学校为传承发展桑植民歌, 掀起了唱民歌的热潮, 开展了多项活动。在艺术节上, 全校3000多名师生同台演唱桑植民歌。在全县歌咏比赛中, 由本校百名教师代表教育战线的合唱团演唱了桑植民歌, 并一举夺魁……同时, 此活动得到桑植县委、县政府, 桑植县教育局的高度关注。暑假, 由县教育局举办的音乐教师民歌培训如火如荼地开展, 并号召全县中小学生唱桑植民歌。由本校8名学生演唱的桑植民歌《蛤蟆歌》在全省少儿音乐舞蹈大赛中荣获金奖, 桑植电视台进行了新闻报道。2008年11月19日, 本校六年级180名学生参加了桑植首届民歌节开幕式的表演, 得到社会各界的好评。

七、“走近桑植民歌”综合实践活动的反思

篇4：走近文印解决方案

通用驱动解决方案（Universal Print Driver）

利盟通用驱动解决方案为用户和管理员提供了一个标准的、集成了利盟所有产品最佳特色功能的单一驱动程序。管理员无需为每一台不同型号的打印设备安装其特定的驱动程序，而只需要安装一个通用驱动程序，即可以把作业输出到不同型号的打印设备上。

该解决方案带来的好处主要有两点。首先，管理员可进行统一部署，更加轻松快捷地维护文印设备。其次，不同的机型相同的驱动，这样可减少管理员的工作量。通过使用通用驱动，IT人员只需要对一种驱动进行管理，测试和内部认证，使整个过程简单化。花在安装上的时间，包括服务器和客户端都可以极大地减少，并可以显著地节省用户的磁盘空间。另外，因为驱动统一，即便安装了新型号设备，用户也不用再学习新驱动的使用方法。

设备管理解决方案（MarkVision Enterprise）

设备管理解决方案是一款基于浏览器的设备管理软件，它可以让用户全面观察整个网络中的打印机和多功能数码复合机——无论它出自哪个厂家。该款解决方案操作简单，提供了高效的查找、配置、监控和管理设备的整个生命周期的全部功能。

设备管理解决方案带来的好处主要通过四款工具实现，它们分别是：

1. 资产管理模块。它可以发现用户的设备、从设备上收集信息，还让用户可以将其分组，以便进行搜索、高效设置定时任务以及跟踪资产的整个生命周期。

2. 事件管理模块。它让用户可以在设备发生故障时进行干预操作，可以发出事件预警并在发生事件时自动执行操作，帮助用户对设备进行前瞻性的监控以“拦截”故障。

3. 策略管理模块。查找并组织好设备之后，该模块就可以轻松地配置设备、更新其设置，并确保设备长期处于正确的配置。

4. 维护模块。它让用户可以与设备进行实时的交互式操作，给用户提供了尽快排除故障所需的工具。

一键客户支持（Customer Support）

简单地说就是帮助客户解决问题，类似于一键呼叫。利盟的优势在于，当需要订购耗材或有必要干预运行时，客户支持程序允许用户通过设备即时Email 通知服务供应商或公司内IT 帮助中心。用户甚至可以在邮件中这样写：“碳粉没了，请送个新的来。”

一键客户支持包含设备、经销商和客户的信息，因此请求可以得到专业人士的正确解决。在支持邮件发送功能的设备上，用户可以通过“发送”按钮请求帮助。如果设备没有配置邮件发送功能，用户可以将经销商联系信息打印出来，然后自行联系经销商。

迅速发送请求，及时接受服务，快速排除故障，用户要的正是这些。

嵌入式数据收集程序（Embedded Collector 2.0）

有效跟踪用户的输出，是提高服务价值并同时提高潜在收入的重要环节之一。不过，对于您和您的客户而言，通过打电话、发传真和打印设备报告等方式来手工收集数据的传统方法，耗时、缓慢而且要耗费大量的人力。利盟公司提供了一款低成本的解决方案——利盟嵌入式数据收集程序(LeC 2.0)，可以帮助用户实现全面自动化的页面计数统计。

此外，LeC 2.0 还可以成为一款出色的潜在新客户的评估工具。只需在试用期之内，将其安装在演示设备上，就可以通过它获得客户输出环境的重要数据。这款解决方案运行高效、安装简单，为用户提供每天、每周或者每月的自动页面计数数据。

篇5：《走近家乡》综合实践活动方案

一、主题的提出

连云港，有着悠长的历史和独特的文化，改革开放30多年来，它的经济、文化及各个方面有了突飞猛进的发展。作为连云港人，学生们对自己生活的这片土地，曾经有哪些历史故事、风光、风土人情及家乡日新月异的变化等各个方面知之甚少，他们愿意走进家乡、认识家乡、了解家乡。我们开展了“家乡文化大搜索”活动，在和学生们充分讨论之后，主题确定为“走近家乡——连云港”。

二、活动设想

家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。

三、活动目标

1、通过搜集资料、寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、在老师的指导下，通过活动学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。

3、在活动中学会与人交流、合作、分享培养学生做人的品德，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。

4、通过活动使学生增强作为连云港人的责任感和自豪感，从而更加热爱家乡，时刻准备为自己的家乡再添光彩。

四、活动时间：二课时

五、活动过程

（一）、活动准备阶段

1、小组讨论，确定活动主题。

2、全班汇报交流，在教师的引导下，根据学生的意愿确定总的活动主题。

3、确定主题后，师生共同确定活动内容，学生将从家乡的历史、家乡的风光、家乡的物产及家乡的发展等方面了解家乡的秀美风光及改革开发三十年来的发展状况。

4、根据自己感兴趣的某一方面的内容，自由组成小组，全班为4个组，每小组由10—15人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。

5、组员集思广益，根据所选内容共同商讨活动策略，制定活动计划。

6、教师分工，班主任负责整个活动的组织实施，4位任课教师兼任每个小组的指导教师，负责把握活动进程及活动指导。

（二）活动实施阶段

每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的特色。

1、搜集所选内容的相关资料；

2、在本组指导教师的指导下开展走访、社会调查、亲身体验等活动，深入了解家乡某一方面的特色；

3、小组内成员及时汇报交流，同时和指导教师共同商讨下一步的活动方向，下一步还要去哪里，了解哪方面的内容，应怎样活动等。(三）整理汇报阶段

1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理。

2、小组内交流，学生自我评价、相互评价在活动中的做法和收获，进一步完善展示内容。

3、每小组成员共同商讨怎样将整理好的资料以独特的方式展示出来。

4、全班展示交流。各小组将自己在活动中对家乡的了解以自己最喜爱的的方式表达出来：会画的画一画、善写的写一些、能唱的唱一唱、爱读的读一读。师生共同体会参与合作学习后的收获和乐趣。

5、学生们反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措施。

篇6：走近创客 体验创新活动方案

莱州市第三实验小学

一、活动目标

青少年科学调查体验活动是一项以培养青少年科学兴趣，提高科学探究能力，增强创新意识和实践能力为目标，以科学调查、科学体验和科学探究为主要内容和形式的普适性科普活动。

本次活动主要以班级、小组和家庭为单位开展相关的科学调查活动。旨在培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感和科学道德，提高学生科学素质。

活动通过各种适合青少年日常生活的活动内容，吸引青少年参与科学调查、科学探究和科学化验活动，让青少年在参与活动的同时学习基本的科学知识，掌握初步的科学探究方法，体验科学探究的乐趣，培养青少年爱科学、学科学、用科学的习惯，为创新人才培养创造良好的环境。

二、活动对象：三—五年级全体学生

三、活动组织

组长：宋校长副组长：张校长姜德先郎利民

活动团队：科学、综合实践活动教师及三—五年级班主任

四、分工

科学与综合实践活动教师：利用现在的各种创新体验材料，研究实验方法并在此基础上深入拓展其它实验研究活动，进一步增强学生们的科学探究能力。制订学校科技实践活动方案，整理学校科技实践活动成果，及时上传活动开展情况的图片及新闻报道等。

班主任：做好本班学生的科学调查体验及创新活动的组织、辅导及学生和教师成果的整理。

学生：做好各项调查体验活动和创新活动。

五、活动过程 活动过程分阶段进行

第一阶段，2016年四月份，成立《走近创客体验创新》科学调查体验活动团队。制订科学调查体验活动方案。第二阶段，2016年五月上旬，进行《走近创客体验创新》科学调查体验活动启动仪式既动员大会。建设《创客活动室》

第三阶段，2016年五月中旬，进行《走近创客体验创新》科学调查体验活动师资培训。主要形式有：请专家讲座、校内自主培训、参加省市级相关培训、校际间互相学习。

第四阶段，五月下旬体验活动竞赛阶段。主要内容是火箭设计与制作、薯片的包装与设计、太空架豆的种植与观察、走近创客及航空技术应用的调查等。第五阶段，整理征文阶段

第六阶段，体验创新阶段。主要内容是：体验生活，《家务事我来做》、《参观工厂企业体验工作劳动》、《问题大赛》、《生活中的金点子》、《我来搞创意》、《我是创客》

第七阶段：成果展览及成果整理上报阶段

六、活动内容

围绕活动主题，组织学生以家庭、学校（班级或小组）为单位，开展学习活动、体验活动、调查活动、拓展活动和征集活动。

（一）学习活动。以班级为单位组织学生学习了解创客、创新等相关知识和实例，认识创新的基本涵义。

（二）体验活动。通过小组讨论、实地参观等实践活动，帮助学生体验创客生活，更好的学习和理解创新的重要意义。

（三）调查活动。聚焦生活和身边创新的人、创新的事，组织学生开展科学调查活动，体验和掌握科学的调查方法。

（四）拓展活动。为学生设计更多更有趣的活动，引导他们在学习活动的基础上开展拓展活动，进一步增强其科学探究能力。

（五）征集活动。组织学生和辅导老师参加优秀作品征集活动，为他们提供成果展示和交流的平台。

七、活动要求

1、各班级，要围绕本活动主题，开展各项调查、实验、探究和创新活动。要充分发挥各界力量，给学生提供各种机会，了解创客，了解创新的意义，养成创新的习惯。

2、各班级要针对活动主题进行活动内容培训，创新事例培训及发现问题和创新方法的培训。

3、要开展以班级、小组、家庭、社会为主体的多种形式的创新活动。

八、活动预期成果

1、每位学生都要有自己的调查体验活动成果和创新成果。成果形式：调查表、创意设计、创新作品等。

2、参与辅导的所有老师都要形成自己的作品成果，既科技实践活动成果。

3、科学与综合实践活动老师要将学生的活动成果进行整理形成学校的成果材料。

篇7：走近规划方案憧憬天津大学新校区

本站讯(记者宋雪峰)日前，市政府第66次常务会议审议通过了天津大学新校区总体规划方案，并将我校新校区建设作为天津海河教育园区二期的“重头戏”之一，走近规划方案憧憬天津大学新校区。为此，记者来到我校新校区建设指挥部，就我校新校区规划的有关情况采访了新校区建设指挥部副总指挥、校长助理张力新。据张力新介绍，新校区的规划建设得到了天津市委市政府的高度重视和大力支持，政治局委员、市委书记张高丽，市长黄兴国，市委常委、市委教育工委书记苟利军，副市长张俊芳等多次听取和研究我校新校区规划设计汇报，并给予重要指示。作为我校千载难逢的历史机遇，新校区规划建设得到全校教职员工和广大校友的高度关注。校党委、校行政先后召开校常委会、校长办公会12次讨论新校区建设相关议题，在广泛听取了教职员工、学生、校友等各方面的意见建议后，形成了《天津大学关于建设新校区的决议》，成立了新校区建设领导小组和新校区建设指挥部，强力推进新校区建设及规划工作。为高水平、高质量做好天津大学新校区的总体规划，学校在对兄弟院校新校区建设充分调研的基础上，聘请了一批国内外知名建筑规划专家与校领导、师生代表组成了工作营，通过沟通交流及调研座谈等形式全面征询校友、教师、学生的意见建议，为学校提供强力技术支撑和思路，保证新校区建设规划工作高起点、高水平展开。张力新向记者详细介绍了新校区规划建设总体思路、规划方案特色。总体思路体现“一个中心、三个融合”新校区规划将体现“一个中心、三个融合”的理念，即以学生成长为中心，形成学科的集聚与融合、教学和科研的融合、学生和教师的融合。张力新表示，新校区的规划建设将与学校的改革发展相结合，本着稳定规模、调整结构、提高质量的思路，大幅提升学校高端人才的培养能力，增加博士生、硕士生、留学生培养数量，提升天津的国际影响力，规划方案《走近规划方案憧憬天津大学新校区》。张力新特别强调，根据各方意见，新校区建设要传承天大百年历史文化，体现厚重纯朴、生态和谐、开放便捷等理念，成为科技校园、人文校园、绿色校园、和谐校园。据了解，学校将以学科群组形式实现学院的整体搬迁，教学科研主体功能将向津南新校区集中，卫津路校区将成为高端培训、医工结合、新兴学科培育的特色基地、军工科研项目的研发基地及开发电子信息和文化创意新技术新产品的创新基地。以人为本，特色鲜明的可持续发展校园据介绍，在前期规划研究成果的基础上，2010年10月中旬，5家国内外著名规划设计单位参与了我校新校区总体规划方案的征集工作。由吴良镛院士、彭一刚院士等11位专家组成的评审委员会，对征集的方案进行了评审。最终，天津华汇工程建筑设计有限公司方案脱颖而出。该方案有以下特色。天津华汇工程建筑设计有限公司方案鸟瞰图特色一：充分体现了现代教育理念，中心区的学生宿舍布置，突出了以人为本、方便学生生活、学习为根本的理念。特色二：院系组团合理布置，体现了学科交叉与融合，沿学校外围布置的学院更便于大学服务社会的要求，同时形成面对城市社区良好的建筑形象。特色三：规整的中轴线体现了天大自身文化的特色，成为面对历史、面向未来的空间载体，不至于产生新校区在校园历史文化上的断裂和零起点。记者看到，在规整的“中轴线”上，依次排列着北洋广场、明德大道、北洋亭、集贤广场、求是大道、求知园、亲民广场、至善园等标志性区域，体现了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的古训。特色四：合理密集的路网规划为校园提供了多种出行方式，通过管理可实现学校中心区无机动车的目标和绿色出行的可能性。据介绍，通过校园路网规划，可以为师生提供多种出行方式，未来校园内预计将建有机动车停车位9800余个，自行车停车位3万余个。特色五：土地利用集约、水体面积适宜、建筑面积适中，空间规划适度，具备可调整性，一期建设基本可形成功能齐全的主校区格局。特色六：规划方案为学科的增长和学校的进一步发展留有余地，很好的体现了学校发展的可持续性。注：图中红线区域为预留发展地块特色七：分期建设，有序增长。据介绍，新校区将按照“统一规划、分期建设”的原则分两期建设，总建筑面积控制在130万平方米。首期建设74万平方米，2013年基本建成，学生规模将达到20000人，11个学院整体迁入新校区；二期建设完成后，进驻学生数将达到30000人。注：一期建设74万平方米(红色区域)注：二期建设完成后共130万米方米(黑色为一期，红色为二期)天津大学新校区总体规划方案通过后，学校将着手进行单体建筑设计招标、总预算核定、土地置换等工作。张力新表示，新校区建设规模大、要求高、时间紧、任务重，我校将严格按照市领导要求的时间节点，扎扎实实做好前期各项工作，在六月份实现开工建设。六月份实现开工建设。期待啊！

篇8：走近日式产科病房

医院的病房设置多样化, 设有普通病房、特需病房及贵宾VIP病房;产时设有家庭化待产室、分娩室、丈夫陪伴的剖宫产手术室等, 满足了不同层次孕产妇的需求。其具体特色, 从普通产科病房开始吧——

特色设计

*光线、通风均等

病房全部朝南设置, 值得一提的是, 病房内的病床设置, 呈阶梯状, 每个病床都设有窗户, 保证了各病床的阳光照射和通风的均等, 非常日式的设计手法。

*单床幕帘隔断

产房内的环境雅致, 为产妇提供了利于生产的舒适环境。在普通的4人产房中, 为了给产妇提供独立的空间, 设置了单床幕帘隔断, 即每张床上都有一个悬挂于顶棚的可移动幕帘。

*LDR

产房内, 还设有从阵痛开始直至分娩的家属陪伴分娩室 (LDR) , 产妇可以安心迎接分娩。

*风格标识

标识色彩体系的确立, 基础色调选用褐色系, 根据不同空间风格的定位, 配以不同的色彩。普通病房的标识, 力图构筑出“家”的温馨、亲切。

*绿色床单

病房内的绿色床单与整体色彩的温馨搭配, 无疑是病房内一大亮点, 给人清新的视觉感受。

病房内的绿色床单与整体色彩的温馨搭配, 给人清新的视觉感受

*多功能床

病房内配置了多功能床, 配有滑轮, 可直接移动。还设有折叠餐桌、安全护栏, 在床上可直接安装使用。

*背景墙

如同家居装修一样, 医院的病房内均设置了背景墙, 木质结构, 原木颜色, 给人非常高档的印象。

*便利设计

病房内设有初生儿车, 为母婴同室提供便利条件。为产妇家属提供了座椅、沙发等;

为方便就诊检查, 孕妇可以在卫生间留取尿液标本, 由工作人员统一送达检验室, 检验报告由电脑网络直接发送到门诊诊室;

病房24小时供应冷热水和饮用水, 并提供微波炉, 便于加热食品;

病房设有病员浴室、投币电话、医疗费用查询系统及健康指导宣传栏。

*乳白色医疗带

病室内设医疗带, 整体精装, 乳白色, 与绿色床单、原木色背景墙呼应的十分完美。医疗带上, 配有氧气治疗、床头灯、呼叫系统、多功能插座等。

系统设备

*中央胎心监护仪

作为妇幼保健医院, 产房的设计有别于其他的医院。产房设计可以说为产妇考虑得非常周到——产房内设有中央胎心监护仪, 可对产妇进行24小时连续监控。

*新生儿的监护仪器

产房拥有远红外新生儿复苏台, 心电监护仪等, 并备有抢救新生儿的先进仪器及设备。

*各种超声设备

拥有多台二维及三维超声诊断仪, 彩色多普勒诊断仪及M型超声仪。

篇9：走近历史，走近孔子

孔子，生长于乱世，为施展自己的政治抱负而处处碰壁，可他永不言弃，让自己的思想在历史长河中闪闪发光。

今天，我们重读历史，孔子的形象在我们脑海中更是永不磨灭。

今天，我们不仅随处可见孔子的雕像，更是连初中乃至小学的小朋友都拿着孔子的书籍津津有味的品读着，何等欣慰。我的学生周明、吴铖钰在得知山东曲阜师范大学《现代语文》杂志社举办这次以孔子为内容的作文大赛时，何等高兴，急切地要把他们对孔子的感受写到纸上。冲着这股劲，我事先安排他俩先仔细阅读有关孔子的著作，充分了解孔子的经历生平，认识孔子的相关思想，然后再慢慢行文。两位小作者经过一个多月的精心准备，终于完成了他们的“大作”——《走近孔子》。文章虽然浅显幼稚，可也无需我做改动，全是他们的真实之感。文章虽不足以达到较高的参赛水准，可全凭他对国学的这份热情，我们何尝不给予他们展示的平台呢？带着这种情感，我给两位学生投了稿。或许，这就是我的初衷吧。

走近国学，走近孔子。我们不仅要把它作为一个口号，更要向两位同学一样，付诸实践，把自己的体会活跃于纸上。

篇10：走近中秋节实施方案

一、活动目的：

为深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》，创新开展青少年科技活动，激发学生的科学兴趣和创新热情，引导学生走近创客、体验创新，提高学生的创新能力和科学文化素质。

二、组织机构：

（一）领导小组：（领导）

（二）成员：

1、七年级组： 组长：

成员：7个班主任

2、八年级组： 组长：

成员：8个班主任

三、活动主题： “走进创客体验创新”

四、活动内容：

1、学习活动：组织学生学习了解创客、创新等相关知识和实例，认识创新的基本内涵。

2、体验活动：通过小组讨论、实地参观等实践活动，帮助学生体验创客生活，更好的学习和理解创新的重要意义。

3、调查活动：组织学生开展科学调查，体验和掌握科学的调查方法并完成调查报告。

4、拓展活动：引导学生在体验的基础上开展拓展活动，制作创新作品，撰写科技论文等。

五、活动安排：

2016年5月活动筹备，6月活动启动，7-8月学生调查体验和创新作品设计和制作，9月网上数据提交，10月优秀作品申报，11-12月提交总结和优秀作品表彰。

1、启动仪式：

（1）时间：6月24日下午第四节课在多媒体教室。（2）人员：七八年级每班选派7名代表，辅导教师。（3）仪式内容：介绍和安排暑假活动内容，发放活动手册，明确辅导教师。

2、网上数据提交：9月份利用信息技术课集体提交

3、优秀作品征集：9月份各班级提交作品，学校组织评审选出优秀作品并参加“黄山市第二届中小学生发明创造大赛”。

屯溪五中

篇11：走近中秋节实施方案

(限时30分钟 满分100分)

一、选择题(每小题5分，共60分)

1．(2013·山东四市联考)下列关于细胞共性的描述，正确的是()

A．都能合成有氧呼吸酶

B．转录和翻译的场所都相同

C．都能合成核酸和激素

D．都有以磷脂和蛋白质为主要成分的膜结构

解析：选D 某些不能进行有氧呼吸的生物如乳酸菌等体内不能合成有氧呼吸酶；真核生物转录主要在细胞核内进行，翻译主要在细胞质中的核糖体上进行，而原核生物的转录和翻译发生在同一场所；动物体内只有内分泌细胞才能合成激素，植物体内只有某些部位的细胞才有合成激素的功能；凡是生物膜都以蛋白质和磷脂为主要组成成分。

2．(2013·安徽名校模拟)下列有关“菌”的描述中，不正确的是()．

A．酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸

B．硝化细菌无染色体，故不能产生可遗传变异

C．乳酸杆菌在细胞质基质中产生乳酸

D．S型肺炎双球菌有荚膜，菌落光滑，有毒性

解析：选B 酵母菌为兼性厌氧型微生物；硝化细菌是原核生物，无染色体，但可以发生基因突变；乳酸杆菌为原核生物，进行无氧呼吸，产生乳酸的过程发生在细胞质基质中；S型肺炎双球菌菌落光滑，有毒性。

3．细胞可分为真核细胞与原核细胞两大类，下列关于原核细胞与真核细胞比较的描述错误的是()

A．两类细胞中8种核苷酸都含有C、H、O、N、P

B．两类细胞合成蛋白质的场所都是核糖体

C．遗传物质载体都由DNA和蛋白质组成D．原核细胞都没有核膜包被的细胞核

解析：选C 真核细胞与原核细胞都含有DNA和RNA，共有8种核苷酸，都含C、H、O、N和P；蛋白质的合成场所都是核糖体；原核细胞的遗传物质是裸露的环状DNA分子；原核细胞与真核细胞最主要的区别是原核细胞无核膜包被的细胞核。

4．噬菌体和大肠杆菌的根本区别是()

A．有无细胞壁

B．有无线粒体等复杂的细胞器

C．有无成形的细胞核

D．有无细胞结构

解析：选D 噬菌体是细菌病毒，没有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞核，也没有任何细胞器。大肠杆菌是原核生物，有细胞结构。

5．(2013·厦门质检)下列关于原核细胞与真核细胞的叙述，正确的是()

A．原核细胞具有染色质，真核细胞具有染色体

B．原核细胞中没有核糖体，真核细胞中含有核糖体

C．原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，真核细胞有细胞核

D．原核细胞的DNA分布于拟核，真核细胞的DNA分布于细胞核

解析：选C 原核细胞无染色质，在拟核中分布有裸露的DNA分子，真核细胞中含有染色体或染色质。原核细胞和真核细胞中都有核糖体。原核细胞的DNA主要分布于拟核，且其细胞质中的质粒是环状DNA分子；真核细胞中的DNA主要存在于细胞核，线粒体和叶绿体中也有分布。

6．下图为用显微镜观察的两个视野，其中标注黑色的细胞为主要观察对象。由视野甲到视野乙时，操作过程正确的是（）

①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈

④转动转换器 ⑤移动玻片

A．①②③④

C．③①⑤④B．⑤④③② D．④⑤②③

解析：选B 分析两图可知，由视野甲转到视野乙，即物镜从低倍镜转换到高倍镜。由低倍镜转换到高倍镜的具体操作是：先将要观察的细胞移至视野的中央，然后转动转换器换到高倍镜下，调节光圈和反光镜使视野明亮，再调节细准焦螺旋使图像清晰即可观察。

7．下列哪项不是玉米、蓝藻和变形虫细胞共有的()

A．进行转录和翻译

B．进行细胞有丝分裂

C．含有核糖体

D．选择性地吸收和排出物质

解析：选B 蓝藻是原核生物，其细胞不能进行有丝分裂。在玉米、蓝藻和变形虫细胞中都能进行转录和翻译，也都含有核糖体，其细胞膜都具有选择透过性，都能选择性地吸收和排出物质。

8．下列关于生物体结构和功能的叙述，正确的是()

A．没有叶绿体的细胞都不能进行光合作用

B．没有线粒体的细菌都只能进行无氧呼吸

C．没有DNA的生物都不能完成性状遗传

D．没有核糖体的生物都不能独立合成蛋白质

解析：选D 蓝藻细胞没有叶绿体也可以进行光合作用；有些细菌，如硝化细菌没有线粒体，也能进行有氧呼吸；有些病毒如流感病毒，没有DNA，但能完成性状遗传。

9．下列有关蓝藻的叙述不正确的是()．

A．属于单细胞真核生物

B．在生态系统中属于生产者

C．体内含有DNA和RNA两类核酸分子

D．大量繁殖会造成生态危机

解析：选A 蓝藻为原核生物；蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，属于生产者；蓝藻细胞中含有DNA和RNA两类核酸分子；蓝藻大量繁殖会导致其他生物大量死亡，从而造成生态危机。

10．下列有关细胞的叙述正确的是()

A．蓝藻属于原核生物，没有膜结构和染色体

B．人体细胞内的核糖体和中心体无磷脂双分子层

C．所有绿色植物的细胞都有细胞壁和叶绿体

D．酵母菌细胞在无氧条件下能分解有机物产生水

解析：选B 蓝藻细胞有细胞膜；磷脂双分子层是生物膜的基本支架，核糖体和中心体无生物膜，所以它们无磷脂双分子层；所有绿色植物的细胞都有细胞壁，但只有部分细胞含有叶绿体；酵母菌是兼性厌氧型生物，但其无氧呼吸不能产生水。

11．小芬利用显微镜观察人的血细胞，使用相同的目镜，但在两种不同的放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙(如下图所示)，下列相关叙述正确的是（）

A．若使用相同的光圈，则甲比乙亮

B．在甲中所观察到的细胞，在乙中均可被观察到

C．若玻片右移，则甲的物像会右移而乙的物像左移

D．若在甲看到的物像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的物像

解析：选A 随着物镜放大倍数的增大，视野变暗，因此在相同的光圈下，甲视野较乙视野亮；甲是在低倍镜下看到的图像，若臵于高倍镜下，视野范围变小，故甲中所观察到的细胞在乙中并不是都能被观察到；由于在显微镜下观察到的是倒像，因此玻片右移，甲、乙的物像均向左移动；物像需要在低倍镜下调整清晰后再移到高倍镜下，并调整细准焦螺旋至图像清晰。

12．丙肝是由丙型肝炎病毒通过血液传播等途径引起的急性肝脏炎。下列关于丙型肝炎病毒的叙述正确的是()

A.该病毒体内只有核糖体一种细胞器

B．该病毒的可遗传变异类型包括基因突变、基因重组

C．该病毒的遗传物质彻底水解的产物有6种

D．该病毒的细胞膜中可能存在磷元素

解析：选C 病毒属于无细胞结构的生物，体内无细胞膜和细胞器；病毒的可遗传变异类型只有基因突变一种；病毒的遗传物质为DNA或RNA，彻底水解的产物有磷酸、五碳糖及4种碱基。

13．下列有关原核细胞与真核细胞的叙述中，错误的是()

A．它们都含有核糖体

B．它们都有染色体，存在基因

C．它们最大的区别是原核细胞没有核膜包被的典型细胞核

D．原核细胞的细胞膜化学组成和结构与真核细胞的相似

解析：选B 原核细胞无核膜包被的细胞核，不含染色体。

二、非选择题(共40分)

14．(10分)据图示回答下列问题：

(1)甲、乙两图中属于原核细胞的是________________，属于真核细胞的是________________。判断的主要依据为

________________________________________________________________________。

(2)甲、乙两细胞的统一性表现在______________________________________________ ____________________________。

(3)甲、乙两细胞的差异性表现在甲无________________________、__________________________，而乙有；甲只有__________________________，而乙还有其他细胞器。

解析：(1)图甲是原核细胞，图乙是真核细胞，它们的最大差别在于原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。

(2)它们的统一性表现在都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子。

(3)原核细胞与真核细胞相比无核膜、染色体。

答案：(1)甲乙甲无以核膜为界限的细胞核而乙有

(2)都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA分子

(3)核膜染色体核糖体

15．(15分)下图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像(D中细胞取自猪的血液)，请据图回答：

(1)上图中，图________是幽门螺杆菌结构模式图，其区别于酵母菌的最主要的结构特点是________________________________________________________________________

________________。

幽门螺杆菌可产生尿素酶、蛋白酶、磷脂酶，其中的______可直接破坏胃黏膜的完整性，进而破坏人体的第一道防线。要得到图C细胞的原生质体，需要用______________来处理细胞。

(2)图中能进行光合作用的是________(填标号)，A、B所示细胞都有的细胞器是________。

(3)B、E两类生物主要区别：是B类生物一般含________，能进行光合作用，故其代谢类型是________型。

解析：(1)原核细胞与真核细胞最大的区别在于有无以核膜为界限的细胞核，因此B、E是原核细胞，E有鞭毛，是细菌，B有光合作用片层结构，是蓝藻。胃黏膜中含磷脂和蛋白质，因此幽门螺杆菌产生的蛋白酶和磷脂酶可破坏胃黏膜的完整性。除去植物细胞的细胞壁需用纤维素酶和果胶酶。

(2)具有叶绿体的植物细胞与具有光合片层的蓝藻细胞都能进行光合作用，真核细胞与蓝藻细胞共有的细胞器是核糖体。

(3)B图蓝藻细胞含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，属自养型生物。

答案：(1)E 没有以核膜为界限的细胞核蛋白酶和磷脂酶 纤维素酶和果胶酶

(2)B、C 核糖体

(3)光合色素(藻蓝素和叶绿素)自养

16．(15分)探究分析：

实验一：在载玻片上滴一滴池塘水并加少许棉纤维，然后盖上盖玻片，先后用显微镜的低倍镜和高倍镜观察，所看到的图像如图甲。

实验二：用显微镜观察人体的组织切片，看到的图像如图乙。

实验三：用显微镜观察植物表皮，看到的图像如图丙。

请分析回答下列问题：

(1)实验一所看到的图像中的生物，有病毒吗？为什么？

________________________________________________________________________ 因为病毒________细胞结构，所以说生物的生命活动有的可以不需要细胞参与，你认为对吗？请说明理由。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)通过实验一与实验二中的图甲与图乙的比较，你能得出什么结论？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(3)从图甲、图乙、图丙中看到的细胞形态相同吗？______。这说明了________________________________________________________________________。

(4)实验三(即图丙)，看到的是叶表皮的保卫细胞的两种不同形态，同样，红细胞呈两面凹的圆饼状、神经细胞伸出的突起有的达1米左右，以上这些事实说明________________________________________________________________________。

解析：病毒不是细胞生物，个体极其微小，只有借助电子显微镜才能观察到，病毒只能营寄生生活，不能独立生存。细胞的形态各种各样，从显微镜下看到的许多细胞可以说明这一点。保卫细胞的两种形态、红细胞呈两面凹的圆饼状及神经细胞的长突起都说明了细胞的形态与功能的统一性。

答案：(1)没有。因为病毒个体微小，必须用电子显微镜才能观察到 无 不对。因为病毒虽不具细胞结构，但必须寄生在活细胞中，单独存在时，不能繁殖，也没有生命活动

(2)不同生物及同种生物体中不同部位细胞的形态和大小千差万别

(3)不同 细胞的形态具有多样性