四六级听力成功四要素:速度 素质 记忆 理解

四六级听力成功四要素:速度 素质 记忆 理解（通用10篇）

篇1：四六级听力成功四要素:速度 素质 记忆 理解

短时记忆与听力理解

听力是大学英语四、六级考试的重要内容之一,是既容易得分也容易失分的部分,特别是改革后的新题型,确保听力是通过四、六级考试甚至是取得高分的`关键.短时记忆是听力理解的一个重要组成部分,在英语听力理解过程中发挥着重要的作用.本文根据短时记忆的特点,以及短时记忆与英语听力理解的关系.探讨了提高短时记忆能力的策略.

作 者：苟萍 作者单位：绵阳师范学院,外国语学院,四川,绵阳,621000刊 名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)：“”(52)分类号：H3关键词：短时记忆 听力理解 策略研究

篇2：四六级听力成功四要素:速度 素质 记忆 理解

1、听真题

听力是需要训练的，而训练听力最好的就是将历年的四六级听力拿错了做，这样我们也能提前了解四六级听力的大概难度，所以我们要边听边记，把听到的东西都写下来，当然是要坚持下去了，一两天是没有效果的。

2、看剧练听力

除了做听力题外，我们还有比较休闲娱乐的练听力的方式，那就是看英剧或者美剧，看看正宗英文发音的电影或电视剧，了解了解语言使用的环境和文化背景，以此来提高我们的语言敏感度，看久了听久了，我们的语感自然就来了。

3、听新闻

篇3：四六级听力成功四要素:速度 素质 记忆 理解

(1) 要想知道什么是工程量清单计价, 首先得清楚什么是工程量清单, 工程量清单是指建设工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目、规费项目和税金项目的名称和相应数量等的明细清单。它是按照招标要求和施工设计图纸要求规定将拟建招标工作的全部项目和内容, 依照统一的项目编码、项目名称、项目特征、计量单位和工程量计算规则进行编制, 计算拟招标工程的工程数量的表格。它包括分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单、规费项目清单和税金项目清单。

(2) 工程量清单计价是指投标人完成由招标人提供的工程量清单所需的全部费用, 包括分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金。

(3) 工程量清单计价方法工程量清单计价是在建设工程招标投标工作中, 由招标人按照国家统一的工程量计算规则提供工程数量, 由投标人报价, 经评审合理低价中标的工程造价计价模式。工程量清单计价采用综合单价计价综合单价是指完成一个规定计量单位的分部分项工程量清单项目或措施清单项目所需的人工费、材料费、施工机械使用费和企业管理费及利润, 以及一定范围内的风险费用。

作为现行国家标准的《建设工程工程量清单计价规范GB50500-2008》已于2008年12月1日正式实施, 其主导原则是“规定量、市场价、竞争价”。下面我就清单模式下造价控制应特别注意解决的几个问题进行交流与探讨。

2 工程量清单的特点

工程量清单计价模式是指在建设工程招标投标中, 招标人按照国家统一的工程量清单计算规则编制工程量清单, 投标人则根据招标文件中的工程量清单和有关要求、施工现场实际情况及拟定的施工方案或施工设计, 依据企业定额和市场价格信息, 结合市场竞争情况充分考虑风险, 自主报价, 并通过市场竞争形成价格的计价方式。相对于传统造价管理模式, 工程量清单计价更趋合理、准确、有效;改变了以工程预算定额为计价依据的计价模式, 逐步形成了“市场形成价格, 企业自主报价”的新格局。

(1) 采用工程量清单计价, 统一了所有投标方的工程量, 统一了计算口径, 把价格竞争留给投标方。工程量清单包含在招标文件中, 由招标单位编制并提供统一的工程量清单, 作为投标报价参考文件的重要组成部分提供给投标方, 所以投标单位不再各自计算工程量。工程量清单计价方法相对简单明了, 既能让投标单位投入更少的时间和精力在清单编制和核算上, 又可以有效地避免由于各个投标单位单独计算工程量所产生的误差。

(2) 促进施工企业加强管理, 提高竞争意识。工程量清单计价, 是按照“规定量、市场价、竞争价”的原则进行, 它将工程造价的决定权交给投标单位, 给企业灵活自主的报价空间, 充分体现企业自己的技术、管理水平等综合实力。投标单位为了达到中标的目的, 就必须不断加强管理, 改进施工技术条件以降低施工成本, 提高市场竞争力, 使企业在激烈的市场竞争中处于优势。

(3) 采用有利于实现风险的合理分担。为了适应改革要求而产生的工程量清单计价, 将定额中的人、材、机消耗量和相应的单价分离, 工程造价由静态管理模式转变为动态管理模式。它不仅准确及时地反映建筑产品的市场价格, 有利于合理降低工程成本, 提高企业竞争意识和管理水平, 而且保证了施工项目计价的准确与合理。在这种模式下, 投标单位只对自己所报的成本、单价等负责, 承担价的风险。而设计变更和工程量的风险则由业主承担。从而使双方都加强风险的估计和管理, 作到风险各担。

3 工程量清单计价模式下的造价管理

工程建设离不开工程造价的管理, 它是规范建设市场的重要内容。清单计价模式下的造价管理是全过程、全方位、动态的造价管理。要有效地控制工程造价, 使项目投资控制贯穿于项目建设全过程。并对各个阶段采取不同的行之有效的造价管理和控制方法, 能动的影响和控制工程造价。

(1) 投资决策阶段工程造价的控制建设项目投资决策阶段, 项目的各项技术经济决策, 对建设项目工程造价以及项目建成投产后的经济效益有着决定性的影响, 是建设工程造价控制的重要阶段。

因此, 为了在投资决策阶段做到有效控制工程造价应该推行建设项目法人责任制;在投资决策前进行市场预测, 避免项目决策的盲目性, 减少和降低投资风险;资本金融资金必须有正式的承诺文件, 投资各方必须做到资金到位, 确保项目得到批准后能按期实施;加强工程地质、水文地质以及征地、水源、供电、运输、环保等工程项目外部条件的工作深度, 使投资估算有充分依据, 同时应进行经济评价选出最优的投资方案并提出结论性意见或建议。

(2) 设计阶段的工程造价控制在项目做出投资决策后, 控制工程造价的关键就在于设计。设计费虽然只占工程全部费用的不到1%, 但它对工程造价的影响程度可达到75%以上。因此, 设计质量对整个工程建设的效益是至关重要的。在满足项目使用功能的前提下, 合理的设计将使工程造价大幅降低。要在设计阶段控制好工程造价应正确处理好技术与经济的关系;注重设计方案优选及设备选型;推行限额设计;运用价值工程优化设计;重视设计概预算的编制与审查等。

(3) 招投标阶段工程造价控制注重招标文件及工程量清单编制工作。招标文件作为整个招投标过程乃至工程项目实施全过程的纲领性文件, 是整个工程造价控制的关键。编制工程量清单要注意编制依据、项目划分, 清单说明言简意赅。重视询标工作。合理低价中标在开标后, 定标之前在建设工程招投标管理部门的监督下, 对投标人进行询标。通过询标, 可排除不合理报价, 避免错报、漏报, 便于招投标双方对有关问题互相解释、澄清, 为确定合理的合同价打下良好基础。

评标中应注意在审查投标单位报价时, 不能只看总造价不看分项单价, 因为实际上总价符合要求的, 并不等于每分项报价符合要求;总报价最低的, 并不等于每一项报价最低。有些投标单位虽然总价差距不大, 但有些项目的单价却差距较大, 最终会增加结算造价。

(4) 施工阶段的造价管理在施工阶段主要是以控制施工图预算或建设工程承包合同价为目标, 在这一阶段节约的余地已经很小, 但浪费的可能性却很大, 所以要做好这一阶段的造价控制工作, 要注重施工组织设计的编制;已完成工程量的计量工作;严格按照规定和合同约定拨付工程进度款;严格控制工程变更, 及时处理施工索赔工作。

(5) 竣工阶段的造价管理竣工阶段的成本控制主要包含竣工验收、工程计量以及办理竣工结算等工作。这一阶段是工程实施总结性的阶段, 所有建筑安装工程实际的投资, 将在这一阶段进行汇总, 进而分析投资是否超标。因此在这一阶段结算时要有耐心细致的工作方法, 检查隐蔽验收记录。落实变更洽商, 按竣工图纸、设计变更等竣工资料重新准确计算实际完成工程量。核实各分项工程使用的综合单价是否与投标时或合同签订时的综合单价一致, 多到现场进行核对。

4 结束语

工程量清单计价是根据《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国招投标法》等法律, 按照我国工程造价管理改革的总体目标, 本着国家宏观调控、市场竞争形成价格的原则指定的。它是一项复杂的系统的工作, 比传统的定额计价方法更趋合理、准确、有效。是真正和市场经济体制相适应的一种投标报价模式, 也是未来发展的必然趋势。我们造价人员在平时的工作中, 一定要严格执行08清单计价规范, 注意抓住问题的实质并予以解决, 使工程造价控制规范化。

摘要：在阐述了什么是工程量清单计价的基础上, 着重讲了在工程量清单计价模式下, 如何对工程的投资决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工及竣工决算阶段进行控制。

关键词：工程量清单,工程量清单计价模式,工程造价控制

参考文献

[1]中华人民共和国住房和城乡建设部.GB50500-2008建设工程工程量清单计价规范[S].北京:中国计划出版社, 2008.

[2]许桂荣.工程项目全面造价管理[J].工程造价管理, 2005 (2) .

篇4：四六级听力成功四要素:速度 素质 记忆 理解

【摘要】大学英语四六级考试涉及了听、说、读、写、译五项基本技能，而这五项技能中听力一直是个难关。本文将研究的焦点放在四级和六级间的听力学习策略的衔接使用情况上，旨在发现两者之间的衔接重点。本研究最后发现认知策略的差异性最为显著。

【关键词】四六级 听力学习策略 衔接

戴炜栋教授于2001年提出了构建中国英语教学“一条龙”体系的构思，在过去的十多年里，教学的衔接引起了不少教育工作者和学者的重视，并在小升初，初升高等学段的英语教学衔接领域作出了一定贡献。然而，2013年12月14日，在学生进行完四六级考试后，新浪微博发起一个关于四六级的热门话题，调查显示有超过百分之四十的学生在听力考试中交了白卷或凭猜测答卷。纵观衔接教学的文献，听力理解的衔接研究为空白，对四六级的研究也仅仅局限于考试技巧的研究，尽管众多学者认为学习策略的有效使用能从根本上改掉学习者陋习，消除学习压力，提高学习效率。基于以上情况，本文将衔接教学研究的焦点放在四级和六级间的听力学习策略使用上，旨在通过定量研究找出四级组和六级组在听力理解部分所使用的学习策略的联系和差异。

一、相关研究

1.听力学习策略。通过阅读过去听力学习策略的相关研究，国外的研究可追溯到上个世纪八十年代。1978年，Weden和Rubin将听力学习策略定义为获得，储存，运用信息时的一系列行动和加工。OMalley and Chamot将学习策略定义为“个体用于帮助其理解，学习，保留新信息的特殊观念和行为”，认为听力学习策略是学习策略研究上的延伸。在听力学习策略的分类问题上，不同的研究者有不同的见解。OMalley and Chamot有不同的分类：认知策略，元认知策略和社交情感策略。1990年Oxford给出一个更详细的分类。他认为听力学习策略包含两种类型：直接策略和间接策略。直接策略涉及到记忆策略，认知策略和补偿策略；间接策略包括元认知策略，情感策略和社交策略。

OMalley and Chamot将学生分为两组，一组听力能力较好，另一组听力水平较差。他们发现第一组更加擅长自我管理，将新旧知识有效联系起来。同时他们也发现策略使用的选择是随着听力任务的变化而变化的。Vandergrift发现听力水平高的学生更会使用元认知策略，如自我评价策略和监控策略。1997年他有了新的发现，初级学生和中级学生都擅长使用认知策略中的转移和推断，但中级学生更擅长使用元认知策略因为他们更能控制听力过程。

2.衔接。本文中的衔接指四级和六级之间听力学习策略的衔接。自1990年起，美国，英国，法国，日本，瑞士等国家的研究者做了一系列关于幼儿教育和小学教育的衔接研究，为了加强幼儿的身心教育，提前教授部分知识和技能使他们快速自然地适应小学教育。2001年戴炜栋指出我国小学，中学和大学间地教材互不衔接，内容陈旧重复地问题严重存在。黄龙光认为英语教育是一项组织系统地工程，尽管每个教学阶段在教学内容和方法上有不同地侧重点，语言教学的各个方面应均匀发展。英语教育实际上就是在过去认知结构的基础上持续构建新的认知结构的过程。孙鹏在他的书中指出大学英语教育的侧重点与高中不同，但目标应相一致，高中教育为大学打基础，初中教育为高中服务。国内其他一些研究者也在英语教学衔接上作出了一定研究，如王宗远，刘宏勤等，然而并没有听力学习策略方面的衔接研究，也没有四级和六级考试之间的研究。

二、研究方法

1.研究問题。本文通过调查和研究四级组和六级组使用听力学习策略的频率和两组间策略使用的关系，试图回答以下问题：不同学习策略对四六级最终分数分别有什么影响？哪个策略对分数的影响最大？

2.研究对象。本研究在湖北工业大学随机抽取220名大四学生作为调查对象，其中男生113人，女生107人。

3. 研究工具。本研究使用了调查听力学习策略使用情况的问卷。该问卷引用了高婷婷硕士毕业论文中的关于听力学习策略的调查问卷，结合调查对象的分类和论文需要进行了少量修改，共两部分：第一部分为调查对象个人信息的调查；第二部分为听力策略使用情况调查，共29小题，其中11题涉及到认知策略，13题元认知策略和5题社交/情感策略。问题选项分为五个等级：从不使用，很少使用，有时使用，经常使用，总是使用，得分越高说明策略使用情况越好。

4.数据的收集与分析。本研究由任课老师共发放220份问卷，并全部回收。鉴于此次调查是为了研究四级和六级间听力学习策略的衔接，未过四级以及六级以上水平的问卷被剔除，因此最终有效问卷为184份，其中四级组有100份，六级组84份。数据录入SPSS进行统计，最终结果将分为四部分进行分析。

三、研究结论和讨论

表1 调查对象的整体策略使用情况

OVE

Mean SD

MET3.031.21

COG3.231.10

SOC2.921.20

在数据分析方面，本文采用了Oxford的频率划分法：平均值处于4.5-5之间为“总是使用”，3.5-4.4之间为“经常使用，”2.5-3.4之间为“有时使用”，1.5-2.4之间为“很少使用”，1.0-1.4之间为“从不使用”。

表1为184份有效调查问卷的整体策略使用情况，从表中可看出元认知策略，认知策略和社交/情感策略的平均值均在2.5-3.4之间，处于中等水平，总体来说是个令人满意的情况，说明四级水平以上的学生能够有意识或无意识的使用听力学习策略帮助自己学习。三个策略中认知策略的使用情况最好，社交/情感策略相对较弱。因此我们可以发现四六级听力会给学生带来一定压力，且学生并不是很擅长于他人合作，这可能与过去长达十多年的单一封闭的教学模式和学习习惯有关。

此外标准差代表一组数据的离散值，表1中三组数据中的标准差均高于1.000，因此调查对象的总体得分有着较大的离散度。

表2 四级组和六级组听力学习策略使用对比

StrategyGradeMeanD（x）SDdfTP

METCET-42.860.320.5724-1.5150775560.14281335

CET-63.230.450.67

COGCET-43.020.170.4120-2.2199386370.038144098

CET-63.480.290.55

SOCCET-42.770.370.618-1.0471569040.325631174

CET-63.220.560.75

表2为四级组和六级组策略使用情况的对比表，表中六级组元认知策略，认知策略和社交/情感策略的平均分分别为3.23，3.48和3.22，四级组的平均分分别为2.86，3.02和2.77。两组得分均处于“有时使用”的频率区间内，但六级组的得分明显整体比四级组高。两组三种学习策略的标准偏差都小于1.000，因此四级组和六级组每小题的得分离散度都是不明显的。但由于表1的标准差均高于1.000，表2的结果说明尽管四级组和六级组组内策略使用情况的离散值较小，但两组之间还存在较大差异，也就是说六级组整体得分偏中上等，而四级组整体得分偏中下等。此外，两组三种听力学习策略的T值分别为-1.52，-2.22，-1.05，自由度分别为24，20，8。通过查看T分布表，只有认知策略的T值高于临界值。除了认知策略的P值，其他两种策略的P值都超过0.05。因此，从整体上看，四六级间只有认知策略的使用情况存在显著差异。

在三种策略的综合使用情况可看出英语水平处于四级和六级之间的学生使用情况最好，其次是元认知策略，社交/情感策略相对较弱。两组调查对象认知策略的使用情况经过T检验发现仅有认知策略存在显著性差异，因此衔接之重在于认知策略的衔接上。

参考文献：

[1]Oxford，R.L.Language Learning Strategies：What Every Teacher Should Know[M].Newbury House，1990.

[2]OMalley，J.M.，A.U.Chamot& L.Kupper.Listening Comprehension Strategies in Second Language Acquisition[J].Applied Linguistics，1989.

[3]OMalley，J.M.&Chamot，A.U.Learning strategies in second language acquisition[M].New York：Cambridge University Press，1990.

[4]Vandergrift，L.Facilitating Second Language Listening Comprehension：Acquiring Successful Strategies[J].EFL Journal，1999.

[5]Wenden，A&J.Rubin（Eds）Learning Strategies in Language Learning[M].Prentice Hall，1987.

[6]戴煒栋.构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J].外语教学与研究，2001.

[7]孙鹏.英语教育特色研究——英语“一条龙”教育：理论与实践[M].成都：四川人民出版社，2009.

[8]王宗远.新课程理念下初高中英语衔接有效策略研究[J].教改前沿，2009.

篇5：英语四六级听力指导技巧

1、尽量先以自己熟悉的语言了解新闻内容

在进行当天的英文新闻学习前，先从中文的媒体了解当天主要的国际或国内新闻内容，在听英文新闻时，就容易多了。当然，这是在学习期间，过了入门阶段就不需要了。

2、掌握各类新闻的有限单字

世界之广，事件之多，大部分的人一定认为，要掌握新闻英语的相关单字，恐怕好几千个，要背完一整本新闻字库，才有办法听懂。这个想法似乎很合逻辑，但是其实有个极大的错误，从政治新闻到娱乐新闻，当然很可能有几千个单字，但是相关的单字每几个月，甚至每几年才出现一次，就是所谓的rarely used vocabulary(罕见单字)，例如：multilateral currency realignment(跨国货币调整)或planned obsolescence(计划的陈废)，如果连这些也要背，那可真是不得了了。幸好，每天新闻会遇到的单字，只有一半是我们称为的commonly used vocabulary(常用单字)。换言之，只要你掌握了这五六百个重复出现的单字，就可以听懂绝大多数的新闻。其他一些较专门的财经或科学等新闻字汇，及主要的单字会了之后，再慢慢增加难度。

3、遇到听不懂的地方不要去想，继续听下去

你一定有一个经验，在听英语新闻或英语节目时，遇到一个你不会的字或没听清楚的段落，就开始想它的意思，往往造成接下来的内容全部都没听清楚。所谓“一心不能二用”，绝不可以在听的同时，边想前一句的意思，要养成一个习惯就是遇到不太懂的地方不要停下来思考，专心听下去。

某个段落没听懂，可能的原因有几个，也许有个没学过的单字，或有较特殊的句型，也许主播播报的速度一时加快，甚至自己分心说没听好。无论原因是什么，不管它就继续听下去，还是有可能将主要内容听懂，因为九成的时候，漏掉一点，不会是关键到让你无法连接下面的意思，但是如果思维卡在前一句，肯定全军覆灭。

4、不要太在乎特殊难懂的人名及地名

遇到难懂的人名时，该怎么办呢?别理它吧。说实话，这些多半对了解新闻内容并不影响。再如俄罗斯南部某个难念的小镇发生什么事，清楚它是俄罗斯南部的小城镇，足够了解新闻内容。

5、一定要以正确的播报速度来学习

不要用一些速度放慢的教材，否则你在真正考试的时候会措手不及。

6、尽快锁定大略新闻内容

不知你是否注意过，听英语新闻时，主播经常会在报某条新闻前来句类似And now in sports…(现在进入体育新闻)或Turning to the Middle East…(转向中东地区)或In U.S.election race news…(有关美国选举新闻)等，没有一定格式或说法，这样短短的一句，就是要让不同类型新闻的转变自然些。

7、经常听，经常练习

上学路上，睡觉前，早晨吃早饭的时候都看一看读一读，这最简单的道理其实也是你考高分最重要的。

8、虽然要“听”新闻，正确的“说”也很重要

听新闻的目的是让你打好收听新闻英语的基础，做个一流的“听众”，但听力再怎么好的中国人，不会自己想做英语主播，为什么要管发音呢?其实，这个道理很简单，如果自己对某一个新闻单字的发音不对，很可能会听不懂，例如唱片或记录叫record，录音也叫record，但是重音位置不一样，如果认为这个字只有一个发音，很可能就会弄混。避免的最好方法就是跟着念。

9、了解学习新闻英语的过程及进步的速度

学习任何东西，尤其是语言，就像滚雪球一样，愈滚愈大，到了某个阶段学习的速度会自然而然的加快。学习新闻英语的起步阶段，也许经常觉得听不懂，但是继续努力，不知不觉会发现，费得精神较少，但听得懂的部分变多了。为何了解这个过程是诀窍之一呢?因为很多人还不到“半途”就以为自己学不会，但是其实只要有恒心，绝对可以有令人非常满意的成果。

10、对自己有信心

篇6：突破四六级听力经验谈

2、在应对短文听力时试题时，除了应事先完成短对话所需步骤外，还应做到：

(1)、大胆发挥想象，利用各题之间的联系估测文章的概要以及文章的阐述方向。

(2)、听力课文题目的顺序一般是与朗读的顺序一致的，所以在听的时候应眼看题目耳听课文，这样能避免听的时候走神或掉队，也更能快速的选出答案。

(3)、至于个别题目要求推断作者的用意，这可不必担忧，这类题反而是先暂不做考虑的对象。应对办法是，先将其划出，最后再凭借自己储存的“残留信息”将其完成。

3、对于听写填词这类试题，应注意三点：

(1)、同样要抓紧时间通读全文，估测文章主题内容，如果练得多了，甚至可尝试将空格上的词汇先用铅笔“蒙”出来，总之，一切都是为了提前准备。

(2)、在听的时候，对于听到的词，一定要用自己能识别的字母或代号甚至是中文(只要是能勾起自己事后回忆的方式，无论什么都可)尽快且简短的符号记录下来，不要因为一个词而影响大局，

(3)、磁带放完之后，再利用先前留下的记录方式将单词或句子慢慢补好。

其次，在平时的备考中应掌握一定适合己身的方式方法，例如：

1、多听真题朗读，勿细大不捐，胡乱抓取。

2、逐渐加深难度，由单纯“听”过度到能听能写，先由句子，再到课文。

3,抽时间多看一些英语节目也很有必要，如CCTV9英语新闻、CCTV10希望英语杂志等(CENTRE STAGE 这类栏目我却觉得没多大意义)，虽然看的时候是一知半解，但别管那些，只要能听懂节目大概就是行，因为英语听力多数时候靠的就是“感觉”(这可不等于瞎蒙胡听);

4，注意阅读量，许多同仁易将阅读与听力区别开来，疏不知这是一大误区。只有广泛阅读，才能活跃大脑思维，说白了，如果你听的内容多半是已经知晓或是有所了解的，那还有什么听得懂听不懂的，根据以往常识来听，既能抓住要害也能跟得上“节奏”，还能找出文中观点独特之处(这虽然一般是难点所在，但你却能于无意中找出“纰漏”)。

篇7：四六级听力成功四要素:速度 素质 记忆 理解

策

划

书

CEC英语调频电台2013年5月

一． 培训背景

英语四、六级是对我国大学生英语水平检测的基本指标，也是

当今大学生就业面试的一项考核项目。现今英语已经成为了大学生考研、留学、就业的重要阶梯，但是仍有许多大学生对英语学习、英语四、六级考试苦恼。为了提高我校大学生英语整体水平，提升大家对英语学习的热情，我台希望能在考试准备月为我校学生统一培训英语四、六级听力。

二． 培训目的①． 提高我校大学生英语听力整体水平。②． 提升我校大学生学习英语热情。③． 促进我校大学生高效备考。④． 提高四、六级考试过级率 三． 培训时间

5.20-6.14（双休日、端午节除外）四． 培训方式：统一用耳机收听（FM73.0）五． 负责单位：校CEC英语调频电台 六．具体安排：

1.四级听力：

①．时间：周一，周三，周五晚 6：30-9：00 ②．安排：6：30-7：00播放第一套真题听力7：00-7：10对答案

7：10-7：40重复播放第一套真题，纠错

7：40-8：20播放第二套真题听力8：20-8：30对答案

8：30-9：00重复播放第二套真题，纠错

2.六级听力

①．时间：周二、周四晚6：30-9：00②．安排：同“四级听力”

听力培训时间总表

（PS：以上听力播放均为历年真题试卷）

策划人：敖源

篇8：英语四六级考试的听力技巧

提炼选项中的重要信息。提醒考生务必先看选项。当录音人开始宣读Directions时，考生应充分利用这段时间速读选项，预测考点，从而做到心中有数。通过先看选项，可以明确题目多方面的信息：

1)题目涉及到的人物、地点、场合等，在非主题题型中，可能暴露该题的主题。考生可以通过对全部选项的速读建立起一个大概的场景，比如:图书馆、医院病房等，从而联想起与该环境有关的词汇，迅速进入状态;

2)当四个选项是同类短语时，考点就在这一细节。这时，考生应充分集中精力，听懂时间、数字等与选项对应的细节考点;

3)尽管四个选项中只有一个正确答案，其余的三个选项设置也并非和题目毫无关系。利用设定干扰选项所遵循的规律，我们可以大胆地进行猜想。这种猜测其实并不耽误时间，也不怎么消耗脑力，考生反而能够通过猜想事先得到一个对该题的印象。结合四个选项的共同点，我们往往可以得到大量的提示，有时候，甚至可以把答案猜得八九不离十。真正听题的时候，考生可以和录音人给出的信息进行比较，轻易排除错误选项，直达正确答案。

听力技巧二

掌握节奏合理安排时间。可能没有哪种考试对时间安排的要求比听力考试还要苛刻。“录音不等人”，所以很多考生答题时都很紧张。其实，听力考试每分钟阅读的字数和停顿时间有严格限制：约每分钟140词，每个问题后有约15秒停顿。这就象是跳舞唱歌，拍子已经固定，我们要做的是跟上节奏，过分的紧张只会造成混乱，直接影响发挥。

节奏要靠听录音来把握。考生可按以下步骤进行关于节奏的自测：

找出一盘带有Directions的六级听力磁带，从头开始放音。考生在录音人开始阅读Directions时，快速阅读Section A各题选项(有能力的考生可读到Section B)，等到Directions即将读完迅速回到开头第一题，集中精力再浏览一遍第一题的四个选项。这时候应该正好开始播放考题。这就是听力考试开头应有的节奏。如果你总是以这种节奏开始，请保持这种节奏继续做题。如果不是，建议你多放几遍录音，掌握好这个节奏。

答题时，考生切勿在某一题上花费过多的时间(一般少于10秒/题)，剩余的时间用于阅读下一题的选项和大胆猜测考点。一旦没有听懂就根据已经掌握的信息迅速猜一个答案，马上进入下一题的节奏。千万不可拖泥带水，否则破坏了节奏，可能造成随后的简单题目失分。答案选定后可放松一口气，然后尽可能多看下一题乃至两题的选项。

听力技巧三

Paraphrase就是运用同类词语的替换或句型的变换解释句或段的意义。

听力考试多数时候是一种paraphrase考试，它往往考的不是考生是否听见，而是考考生是否听懂。把命题中的对话和段落原封不动地照搬到答案里，等着考生把它挑出来，在六级听力考

试中这种题型几乎找不到。绝大多数题目，要求考生把听到的原文进行变换和归纳，对应到选项中。

如此一来，我们不光得竖起耳朵听，还得开动脑筋想。这就造成有的考生听懂了原文的每个字，却选不出答案。要避免这种情况，请注意正确答案的固定特征：

正确答案可能与原文用词不同，句式不同，但表示同一意思!

也就是说，可能原文从正面肯定某一观点，答案从反面否定别的观点。原文可能说“他只有晚上才有空”，答案说“他白天没有时间”。与原文有词语重复或相同表达方式的往往被出题者设置成了起迷惑作用的干扰选项。

平时注意掌握同义词组和表达可以帮你较好地paraphrase。另外，考生在用听到的录音与选项对比以确定答案时，不能只靠个别词语的重复轻易下结论，而要从整体上去把握句子和文章的内容。

听力技巧四

英语和汉语一样，说话人通过各种各样的语调和重音的变化表达不同的意思。六级听力中，专业的录音人更是力求表演得真实，他们绝不会用平淡的语调表示自己的惊讶，也绝不会把重音放在无关紧要的词上。重读的每一处都具有提示作用。因而，从录音人的表现中就能推测出人物的心理活动、观点和态度。重音和语调是最为重要的线索。

辨认录音人语调中的信息在听力考试中比听懂单个词更重要。

听力技巧五

听力的Passages部分经常被视为难点中的难点。但是，作为听力材料的文段绝不可能文学色彩很浓或学术气特别重，绝不该让没有专业背景的你听完了一头雾水，不知所云。有的考生说，要是把听力段落都变成阅读理解出题，就能全答对。这更说明，听力的段落并非难在文字上。

听力长段的选材集中在学校生活、家庭生活、娱乐、历史、地理和科普知识等方面。如果考生以提高听力水平为目的，则平时应多多注意收集这些方面的材料，不必太专业，掌握一些简单语汇，在考试中就能起到提示主题的作用。录音播放时，当脑中反映出了你所熟识的语汇，你必将感觉良好，信心百倍。

当你没有充分的时间准备时，请一定牢记，充分利用Directions的时间，集中精力阅读各个选项并提炼要点，至少要得到文段主题的大概范围，不要拖拉，只要看懂大概意思就行。在听题时，要注意逻辑关系，在相关的选项上做好简明的记号可以避免边听边忘。万一出现没有听清的一两处，根据上下文和你已掌握的信息选一个答案，马上看下一题的选项，及时进入待听状态。另外，听力长段的题目设置通常还有以下规律：

(1)第一题或最后一题最可能是主题题型!因为一般人都喜欢采用先概括后具体或先具体后总结的形式。

(2)如果题目中有数字题，经常有不止一个选项在文中出现过。请在数字边标记其代表的意义!

(3)你所听到的反复出现的词或句必与文段中心有密切关系!没听清的话就选你听到最多的!

(4)(除非是数字题)没有听清某一句通常不会影响选对答案，从别处得到的信息也足够让你做出正确的判断。正确答案之所以为正确答案，是因为用它作答案有说服力，不仅严密，且与文段的多处对应。

听力技巧六

复合式听写和听写填空是近年来比较时髦的题型。虽然真正出题并不多见，但是由于这两种新题型对应试者的拼写和快速书写的能力都有一定要求，也倍受考生的重视。总体说来，听写和填空的取材与老题型(文章回答问题)相似，仍然围绕日常生活、科技发展、历史起源、人物回顾、文化娱乐等展开文段。

考题仍然没有太强的专业性，但要求对某些词句的复述，这就产生了不同：除了抓住文章的内容主旨外，本来由选项和问题给考生带来的提示，现在改由暴露的原文给出。因此，请注意：

(1)在听音开始前，要尽量阅读文章已经给出的部分，得到文章的大意和某些词语的信息;

(2)第一遍放音时，不要急于填写完整某个空白，这一遍一边顺畅思路，理清文章的脉络，一边可以做点简单的记录，填入几个单词;

(3)第二遍时，按要求快速填写，对于长的词语可以先写个头，争取把重要的信息都包括上。或许有的地方没有写全，不要着急，跟上录音的节奏，走完所有空白，然后再回头解决没有写完的单词;

(4)第三遍时直接处理遗漏之处，尽量使得你填的答案完整。

单个词语填空不要空，尽量运用拼写知识写上。但对于长句子的填空，如果只有不影响句意的一个词不会拼写，就不要补了，以免弄巧成拙。

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篇9：小明汉语四六级听力爆红网络

更新用户：宣传推广 更新日期：2011-11-8 14:57:57 阅读次数：970 小明汉语听力走红网络，外国人现在一定恨死小明这个人了，以后家长给孩子起名字死也不能叫小明。

小明汉语听力四级

一：录音：“小明，窗台上落了鸟屎，去擦一下好么？＂“我擦！我不擦！”

——问：小明擦不擦窗台？

二：录音：“小明，今晚上有思修课呢！你去不去？？”“我去！我不去！”

——问：小明去不去思修课？

三：录音：“小明，你饿不饿？我们晚上吃什么好呢？”“额。。我不饿。”

——问：小明饿不饿？

四：录音：“小明，你要他那个礼物呢还是我这个礼物呢？”“那个。。这个吧”

——问：小明要哪个？

五：录音：“小明，你想好了么？”“想好了”“你先说还是我先说？”“我说。。你说吧。”

——问：谁先说。

六：录音：“小明，昨天下午你抱着的是谁啊？你女朋友吧？”“你妹！！我妹！”

——问：小明抱着的是谁？

七：录音：“小明，这碟是小红的吗？”“你大爷的！我的！”

——问：这碟是谁的？

八：录音：“小明，今天我妹妹来看我，要不要和我一起去见她啊？”

“见你妹啊，不见” ——问：小明到底要不要去见人家妹妹？

九：录音：“小明，今天上课用不用带笔啊？”“带毛笔啊”

——问：小明意思带不带笔？

十：录音：“小明，要大扫除了，赶紧去干活。”“干！我不干！”

——问：小明到底要不要去干活？

十一：录音：“小明，你能不能不靠在我身上？”“我靠，我不靠！”

——问:小明到底靠不靠？

十二：录音：“小明，去倒一下夜香！你倒不倒？” “我倒！我不倒！”

——问：小明倒不倒夜香？

十三：录音：“小明，明天六级考试考吗？”“我靠！我不考！”

——问：小明会去考试吗？

十四：录音：“小明，你的睫毛好漂亮，真的假的？”

“假的”“真的么？”“真的”

——问：小明的睫毛是真的假的？

小明汉语听力六级

一：录音：“小明，你吃早饭了么？”“吃个蛋！！”

——问：小明早上吃了什么？

二：录音：小芳：“你妹啊，老娘这个月大姨妈还没来，愁死姐了，简直就是坑爹啊！”

——问：短文中谁很着急？

A.小芳她妹妹 B.小芳她老娘 C.小芳她姐姐 D.小芳她爹 E.小芳她大姨妈 F.小芳。G.小芳的男友小明

三：录音：“小明，你不爱她为什么要跟她结婚？”

“你妈逼的！我妈逼的！！”

——问：谁逼小明结的婚？

小明汉语听力终极版

录音：“小明，谢谢你送我宝马战靴！~”

“闹太套！”

---问：小明姓什么？

A.蓝B.马C.黄D.红

录音：“小明，一起去打篮球啊？”

“额，我，我不去了，我还要写小说......” ——请问：小明的身高是多少？

A两米二六，B一米四二

昔日活跃在小学课本里的“小明”是一代代学子的童年伙伴。最近，这位“小明星”再次在网络上爆红。有网友自创一套《小明汉语听力题》，在微博上刮起了一阵“小明风”。考题明星“小明”从语文作文、数学应用题化身为“汉语听力考题”的男主角。网友们对一道道“搞脑子”的试题津津乐道，称要考晕外国人。

记者 乐冬妍

课本里的小明在网上红了

与“李雷”和“韩梅梅”一样，“小明”是一代代学子们的老朋友，他的身影在小学生涯里几乎无处不在。网友回忆，语文课本里“小明”是“小红”打扫卫生的好拍档，造句写作文提笔就是“小明……”，数学应用题里，小明更是为了衣食住行而奔波。我们跟着小明过了充实而纠结的童年。

小明红了，在网络中，他化身为各种身份。微博上，网友描绘了“小明”的最新形象：“一个不起眼的青年走进苹果公司总部，用很不流利的英语对负责人说：我想应聘为你们的技术顾问，我知道你们在研发中文Ｓｉｒｉ的过程中遇到了前所未有的麻烦，我能帮你们列举所有汉语里关于语意模糊、双关等情况。负责人不屑地说：我凭什么相信你？你叫什么名字？青年扶了扶眼镜说：我叫小明。”网友“小雨莎莎呦”调侃道：人类已不能阻止小明了。

小明应用题是儿时的灾难

小明的“复出”，引发一阵对小学数学应用题的“怀旧潮”。

“小明家有一个水池，上面装有一个进水管和一个出水管。单独开进水管３０分钟能把空池注满，单独开出水管２０分钟可以把满池的水放完。如果先把进水管打开几分钟，然后再把出水管打开，１０分钟可以把水池里的水放完。进水管先打开了几分钟？”此题被网友评为最无聊题目：“一个水管进一个水管出，这不是吃饱了撑着吗，谁没事这么浪费水的。”

除了注水，“小明版行程问题”也是让不少学子抓头皮的题目：小明从家到学校时，前一半路程步行，后一半路程乘车；他从学校到家时，前１/３时间乘车，后２/３时间步行。结果去学校的时间比回家的时间多２０分钟，已知小明步行每分钟８０米，乘车每分钟２４０米，小明从家到学校的路程是多少千米？“小明真苦逼啊，他干嘛半途下车？小时候老师竟拿这些题来考我们。”网友“神秘的大象”说：“小时候最怕做这样的应用题，回想起来真是灾难啊。”

“小明汉语题”要考晕外国人

这个让不少学生又爱又恨的“小明”如今被网友们化身成“汉语听力题”的男主角。这套听力试题模仿英语四、六级听力格式，并将汉语多意性结合网上热点，考题内容诙谐，却题题“暗藏杀机”。很多段子都是拿名人开涮。

“小明，谢谢你送我的红蓝立体眼镜。”“闹太套。”（英文Ｎｏｔａｔａｌｌ（没关系）的谐音）问：“小明姓什么？Ａ红、Ｂ黄、Ｃ蓝。”这个是调侃黄晓明的英语发音不标准的。所有试题中，一条内涵题最受网友追捧，“小明，一起去打篮球啊？”“额，我，我不去了，我还要写小说……”问：“小明的身高是多少？”这条意有所指、拿名人开涮的试题已在微博上被转发上万次。（这里的小明既可以指姚明，也可以指郭敬明，两人身高相差悬殊。）

其实网上流传的那么多段子，无非是大家对于学生时代的美好回忆和对现实生活的揶揄。每个人心中都有属于自己的那个“小明”，我们也都曾经是那个可爱又执着的“小明”。

《小明汉语听力》部分选录

小明汉语听力四级：

录音：“小明，你饿不饿？我们晚上吃什么好呢？”“额……我不饿。”——问：小明饿不饿？

录音：“小明，你要他那个礼物呢还是我这个礼物呢？”“那个……这个吧”——问：小明要哪个？

录音：“小明，今天上课用不用带笔啊？”“带毛笔啊”——问：小明意思带不带笔？

录音：“客服：你要几等座？小明：一共有几等？客服：特等，一等，二等，二等要多等一等。小明：我等一等。客服：再等一等也没了。小明：那就这个吧。”——问：请问小明最终买了几等座？

小明汉语听力六级：

小明送给领导红包。

领导：“你这是什么意思？”

小明：“没什么意思，意思意思。”

领导：“你这就不够意思了。”

小明：“小意思，小意思。”

领导：“你这人真有意思。”

小明：“其实也没有别的意思。”

领导：“那我就不好意思了。”

小明：“是我不好意思。”

问题：分别解释每个“意思”的意思。

网友自制汉语考题：

（时间：120分钟总分：150分）

一、听力部分

听下面两段独白，每段独白后有几个小题，从题中所给的A，B，C三个选项中，选出一个最佳选项，并标在试卷的相应位置。录音1 “打南边来个喇嘛，手里提拉着五斤鳎目。打北边来个哑巴，腰里别着个喇叭。南边提拉鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭的哑巴的喇叭，哑巴不乐意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭的哑巴的喇叭。喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉鳎目喇嘛一喇叭。也不知提拉鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，还是别喇叭哑巴打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。喇嘛炖鳎目。哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭” 1．独白中二人什么关系？ A．敌对B.仇人C.冤家 2．独白中喇嘛打了哑巴多少下？ A．一下B.两下C.三下 录音2 “shāndòng”

3．录音中说的是以下哪个词？ A．扇动B.山洞C.煽动

二、单项选择

4.张三____学校了。A．上B.到C.来D.去 5.李四____站了起来。

A．突然B.忽然C.蓦然D.骤然 6.甲：_______________。乙：没关系。

A．对不起B.对不住C.不好意思D.请您原谅 7．甲：这道题你不会你怎么答对了？ 乙：瞎___的呗！A．蒙B.猜C.写D.选

8.你____!我才没干过那事呢！A．放屁B.胡说C.瞎说D.胡扯 9．你干什么___？!A．啊B.呀C.嘛D.呢

10.如此_____的展品，本展览馆还是第一次展出。A．巨大B.庞大C.硕大D.巨型

三、完型填空

杨铁心涩然道：“是__11__？”顿了一顿，又道：“铁枪本有一对，现下只剩下一__12__了。”王妃道：“甚么？”杨铁心__13__答，把铁枪挂回墙头，向枪旁的一张破犁注视片刻，说道：“犁头损啦，__14__叫东村张木儿加一斤半铁，打一打。”王妃听__15__这话，全身颤动，__16__说不出话来，凝目__17__着杨铁心，道：“你……你说甚么？”杨铁心缓缓的道：“我说犁头损啦，明儿叫东村的张木儿加一斤半铁，打一打。”王妃双脚酸软无力，跌在椅上，颤声道：“你……你是谁？你怎么……怎么知道我丈夫去世那一夜……那一夜所说的话？”这位王妃，自就是杨铁心的__18__包惜弱了。金国六王子完颜洪烈在临安牛家村中了丘处机一箭，幸得包惜弱相救，见了她娇柔__19__的容貌，竟是念念不能去心，于是以金银贿赂了段天德，要他带兵夜袭牛家村，自己却假装侠义，于包惜弱危难之中出手相救。包惜弱家破人亡，举目无亲，只道丈夫已__20__，只得随完颜洪烈北来，禁不住他低声下气，出尽了水磨功夫，无可奈何之下，终于嫁了给他。11．A．么B.吗C.嘛D.麽 12．A．根B.杆C.柄D.支 13．A．没B.未C.不D.14．A．明天B.明儿C.明个D.明儿个 15．A．了B.到C.罢D.见 16．A．B.良久C.半晌D.许久 17．A．看B.瞧C.瞅D.盯

18．A．老婆B.妻子C.内人D.媳妇 19．A．艳丽B.漂亮C.秀丽D.秀气 20．A．死B.故C.去D.殁

四、阅读理解

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破、贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。21．作者当时与谁作战？

A．匈奴B.美国C.金国D.蒙古 22．作者写作本词时天气如何？ A．晴B.雨C.雪D.阴 23.给本文起个题目

A．江城子B.水调歌头C.满江红D.虞美人

五、短文改错 春花秋月何时了, 往事知多少。24_____ 小楼昨夜又东风,25_____ 故国不看回首月明中。26_____ 雕栏玉砌应犹在,27_____ 只是朱颜改。28_____ 问君能有几多愁,29_____ 恰似一江春水向东流。30_____

网友热议：

河北秦皇岛网友：支持这种汉语四级，不过还不知道汉语六级和专业八级是什么样的!陕西西安网友：这是不是要毁我们的汉语啊，败家子，出的什么题目啊。

河北邢台网友：这就在讽刺我们如今的英语学习吧，只是死扣语言点，而不注重实际用法。这种学习方法确实改改改了。

四川南充网友：出适用点，适当些，让更多的老外学习汉语，不是更好吗？英语花了多少中国人，特别是青少年的时间乃至金钱，让老外也花那么多的时间，金钱学习汉语就好了。湖南长沙网友：我是中国人都会过比了关，更何况是老外呢？而且每个人所在的语言环境不同所以就会使用起来也就不同。

广东深圳网友：怎么还会有这样的人，给出这样的题，真是太缺德了，要不他自己做做。想哭的老外们，你们也去看看中国的广大学生所做的那些英语试题吧

广州网友：出这样子的题的人白痴，除了白痴还是白痴，我的优秀的语文知识告诉我，答案很白痴的，还有这样子的题叫一个语文大家来做估计也不会及格，还有一点，一无是处的东西，简直是误人子弟。甘肃兰州网友：当今语文水平最好的是会编段子的人。出考试题的专家其实都是些没有常识和见识的“人”！

广东深圳网友：太为难这些外国人了，连我这个中国人有些都答不出来。没有所谓的标准答案！搞语言的，不能太拘泥于形式了。

贵州贵阳网友：大家不要在这里瞎猜了，还没看出这那是什么试题啊，分明就是一个搞笑！难怪中文系毕业的也说考不及格！如果英语四级也这样出题，那岂不是在耍弄人了？ “我只想问„小明‟，为什么火的总是你？”一直“活跃”在小学课本里的“小明”，可称得上是最家喻户晓的草根明星了。最近，微博上又兴起一股“小明热”，这次他又在所谓“汉语八级考试”里担纲男主角，网友们调侃他“要把全世界所有想学中文的老外都考晕!”而在火爆恶搞的氛围之外，一首新鲜出炉的原创歌曲《小明你还好吗》在微博上获得无数掌声。【童年好友】

“小明”：一代代学子的童年伙伴 与“李雷”和“韩梅梅”一样，“小明”早已成为一批批学子的老朋友。白领方小姐告诉记者，1975年出生的她在小学应用题和课文里一次次“邂逅”男生“小明”。近日，在与2005年出生的儿子交流时，她有些惊讶地发现，原来“小明”一直没“长大”，还频频现身课本里。而更令她吃惊的是，1940年代出生的母亲在10岁读识字课本时，“小明”就已经闪亮登场了。“小明，陪伴了我们一家三代的童年喔！”

像方小姐这样好记忆的网友大有人在。“嗯-QQ糖”特地晒出昔日的考题： “请解答以下两道应用题，每题10分。

（1）小明买了两支铅笔，一支5毛钱，一支8毛钱，请问小明一共花了多少钱？

（2）小明小时候带着小玩具走了7个省、10个市，请问小明长大后走完多少个地方就会不记得小玩具？” 【网络恶搞】

小明“出题”，考晕老外

近日，“小明”再次现身网络，化身为所谓“汉语八级考试”里的男主角。网友们对于一道道很“搞脑子”的试题津津乐道。例如有道网传的听力题，题目为

服务员：“小明，你是要几等座？” 小明：你们一共有几等？

服务员：特等，一等，二等，等等，二等要多等一等。

小明：我看下二等，等一等。

服务员：别等了，再等一等就没了。

小明：那不等了，就这个吧。”

问题是“小明最终买了几等座？”，答案有6个选择：“A、特等；B、一等；C、二等；D、等等；E、等一等；F、再等一等。”

颇有人觉得题目太难，表示不仅老外会彻底被考疯，中国人也会感觉“压力很大”。【催泪原创】

“小明，你还好吗？这些年去哪了？”

一些念旧的网友，对于小明“出题”考老外的这个新角色，表示还不习惯。相反，他们对10月底上传到微博的一首原创歌曲《小明，你还好吗》备感亲切。“有一个熟悉的名字叫小明。一道道难解的习题，一篇篇经典的课文，总有他的故事和身影。”该歌由80后音乐人徐誉滕创作，看似平淡实则深情地记录了“小明”的过去和现状。在徐誉滕的相关微博里，仅仅几天，网友留言就达数千个。许多人表示，正如歌中所唱的，他们现在还在“为明天而摸打滚爬”，而人生路并不总是平坦，因此“人生的应用题，已不再像当年简单地做个问答”。尽管如此，大家还是把“小明”视为心中“一个曾经的小美好”和“我们这一代特有的朋友”。

十六：录音：“小明，毛老师和

我掉水里先救哪个？”“救毛老师啊！！” ——问：小明救了谁？ 十七：录音：“小明，你小腿上 有腿毛吗？”“ 有个毛啊！”

——问：小明腿上有毛吗？

十八：录音：“小明，你不爱她 为什么要跟她结婚？”“你妈逼的！我妈逼的！！” ——问：谁逼小明结的婚？

十九：录音：“小明，你长大想干什么啊？ ” “你。”

——问：请问小明长大想干什么。

二十：录音：“美女，滚床单吗？” “滚！”

——问：美女答应小明了吗。

二十一：录音：“小明，这个题你考完之后对答案了吗？” “对了，但没对。”

——问：小明这个题究竟做对了吗？

二十二：录音：“小明，工具箱里有没有锤子” “有个锤子！！”－－－问工具箱里有没有锤子

二十三：录音：“小明，踢球去么？”

“我去，踢个球啊。”－－问：小明去不去踢球？

二十四：录音：“小明，帮我切一下黄瓜吧” “切，我才不切！！”——问：小明到底切不切黄瓜？

二十六：录音：“小明，出去玩带上我妹吧” “带你妹！！”——问：小明到底带不带？

二十七：录音：“小明，你肿么了？

”“肿么了？？？”——问：小明到底肿么了？

二十八：录音：“小明，那个马蜂窝你戳不戳？ ”“我戳！！”——问：小明要不要戳马蜂窝？

二十九：录音：“小明，走，滚雪球去啦。” “滚！！”——问：小明到底滚不滚雪球？

篇10：雅思和四六级相比听力语速差异

四六级和雅思的语速对比

四级听力原文：

A New Jersey black bear that walks upright on its 2 back legs and has become a social media darling has reemerged and has been captured on video month after its last sighting. The bear named Pedals was spotted in a town of Oakrage, in a video posted to Facebook featuring the bear it appear to be inrelatively good health and was moving quickly. “Pedals apparently hasn’t injured leg or pool that doesn’t allow it to walk comfortably on all fulls.” according to experts. Laurance sportsman of the state for the state department environmental protection said, “Officials expect the bear to make it through next winter. The bear first gained fame after was sported the wondering around neighborhoods and was caught on videos that were posted on social media and showed on national television. Last year, supporters pushed for Pedals to be moved to a shelter. But New Jersey officials have said they won’t allowed the bear to be captured and transferred to the facility. The bear would do better in its natural habitat on the agency would step in if its condition deteriorated they said.(186 单词 12月卷)

这段内容读完用时2分12秒

而雅思同样篇幅的内容用了多长时间呢?

Well, my group has been doing a project on how household waste is recycled in Britain.We were quite shocked to discover that only 9% of people here in the UK make an effort to recycle their household waste. This is a lower figure than in most other European countries, and needs to increase dramatically in the next few years if the government is going to meet its recycling targets.The agreed targets for the UK mean that by we must reduce our carbon dioxide emissions by 12.5%, compared with 1990. And recycling can help to achieve that goal, in two main ways: the production of recycled glass and paper uses much less energy than producing them from virgin materials, and also recycling reduces greenhouse gas emissions from landfill sites and incineration plants. As part of our project, we carried out a survey of people in the street, and the thing that came up over and over again is that people don’t think it’s easy enough to recycle their waste. One problem is that there aren’t enough ‘drop-off’ sites, that is, the places where the public are supposed to take their waste.We also discovered that waste that’s collected from householders is taken to places called ‘bring banks’, for sorting and baling into loads. (216单词 剑桥真题C5)

这段内容读完用时1分15秒

简单的公式：1分15秒/ 2分12秒 = 0.57

雅思的听力语速比四六级的语速快了57%。四六级的学生听雅思听力感觉是rap，而雅思的学生听四六级等于0.5倍速的听力播放，就觉得语速太慢。

雅思听力题干中包含的比较类考点

雅思听力选择题比较考点第一类：直接比较

例1 剑7 Test 2 Q 34

A German study showed there was greater ‘mixed handedness’ in musicians who

A started playing instruments in early youth

B play a string instrument such as the violin

C practice a great deal on their instrument

思路透析：题干中包括greater这个明显的比较级，提醒考生们注意的是，在实际的听力中，比较级的用词可以发生同义转换，但是这种比较关系的表达一定在听力文本中是存在的，所以要特别关注在听力内容中比较的表达方式，答案就在其中。这与填空题是一致的，在填空题中如若发现比较表达方式，那我们可以把它当特殊关键词来对待，耐心等待听力素材中的比较表达后即可得到答案。

实际做题：在实际做题中，当听到Germany study 时确定做题位置。

原文：keyboard players had high levels of mixed handedness， whereas string players like violinists strongly favored one hand. Also those who started younger were more mixed handed.

解题：从原文中我们不难看出，小提琴演奏者的用手习惯比较倾向于某一侧。所以排除B。紧接着出现的整句话里出现了两处比较级，more mixed handed 与greater mixed handedness 形成同义转换，younger 与选项A中的early youth 对应，所以正确答案为A。

雅思听力选择题比较考点第二类：间接比较

例2 剑3 Test 1 Q 32

According to the speaker， the main cause of back pain in women is

A pregnancy

B osteoporosis

C lack of exercise

思路透析：在审题中发现有main cause 这样的间接比较提示词，那此题很显然要列出几个造成女性背疼的原因，但是要进行对比得出谁是主要原因。

实际做题：听到women 就确定了做题位置。

原文：The majority of our patients at the clinic tend to be women. They are especially vulnerable because of pregnancy but also because of osteoprosis， which I personally believe to be the major cause of problems for women.

解题：在原文中我们不难发现pregnancy 和 osteoprosis 是并列出现的，但是后者紧跟着就是一个非限定性的定语从句，指出后者是major cause，也就是main cause的同义转换，故答案为B。

雅思听力选择题比较考点第三类：隐含比较

例3 剑3 Test 3 Q 37

Ostrich meat

A has more protein than beef

B Tastes nearly as good as beef

C is very filling

思路透析：虽然题干较短，而且没有比较指示词，但是AB两个选项都存在着比较，故此题依然以听比较关系为重点。

实际做题：原文：Ostrich meat is slightly higher in protein than beef， and much lower in fats and cholesterol. It tastes good too. A series of European taste tests found that 82% of people prefer ostrich to beef.

解题：其实答案A 很明显，几乎是原词重现。B错误的原因是大多数人们觉得鸵鸟肉比牛肉好吃，并不是一样好吃。要注意在比较时经常加入slightly 这样的副词来修饰比较级。

总结：其实我们不难发现，在这三类雅思听力选择题比较考点中，第一类直接比较的题目还是最容易解答的，只要听准同样的比较表达方式，答案很容易得到;第二类间接比较的题目也不是太难，关键在于掌握major，majority，main，mainly等提示词并注意它们之间互相同意转换即可;第三类隐含比较还是比较难的，因为题干里虽然无比较，但是选项里有比较的特点，而且实际听力中又容易出现否定词搭配比较表达出现的形式，使学生的反映时间和速度受到极大的影响，大大降低了解题正确率。请广大“烤鸭”们一定要耐心总结，戳穿选择题中的比较考查特点，做到明明白白，有的放矢!

雅思听力必知的冷知识点

雅思听力中有很多场景，除了积累这些场景的听力素材外，多拓展一些冷门知识点也是很有必要的。

对中国学生而言，到国外求学除了能开阔眼界，进一步了解当地的文化和风情，更主要的目的仍是精深自己的学术知识。因此，雅思听力不仅涵盖了对生存能力的检测，也涉及到了对学生各方面学术知识理解能力的考察。

在曾经考过的学术场景中，动物学是出现频率较高的一个。仅在近期的几个月里，动物学场景就出现了四次。通过对这些考题的分析，可以发现，动物学场景主要考察的特点为：

陌生的场景单词一些动物学的场景单词对考生而言可能较陌生，例如：

在雅思考试中，考察了非洲鳄鱼(crocodile)的生活情况，谈到了沙漠(desert)和湿地(wetland)中鳄鱼如何生存，还谈到了鳄鱼的栖息地岩洞(cave)和鳄鱼的迁徙途径(migration pattern)以及鳄鱼栖息地植被(vegetation)的情况。

在之前的考试中，考察了几种主要的鲸鱼(whale)，如抹香鲸(sperm whale)，小须鲸(minke whale)，以及这些鲸鱼身体构造的区别。

雅思考试中，谈到了对海洋生物的研究(marine research)以及现在研究的课题是免疫系统(immune system)等。在9月2日的考试中，考察了动物化石(fossil)的形成及保护，出现了像沉淀物(sediment)这样比较专业的词汇。

答案并不陌生虽然出现了较陌生的单词，但多数需要填写的答案并非陌生单词。这个特点不仅仅出现在动物学场景里，在很多学术类的场景里都有体现。这就意味着考生完全不必对这类话题产生过多的恐惧感，也不要因为听到了一些陌生的单词，而中途放弃。只要能够把握住题目所提供的关键信息点，成功做答大多数的题目仍是很有可能的。

如在上述的几次考试中，多数答案为常见词：exhibition(展览)，sunlight(阳光)，insect(昆虫)，procedure (过程)，soil(土壤)，recorder(录音机)，data(数据)，fear(惧怕)，depth(深度)等。

很多学术场景，如课程设置和介绍，学校设施的介绍，商业问题研究，学习方法等，都不仅仅出现在SECTION4也在SECTION3出现过，而动物学场景从以往的题目来看，往往只出现在最后一个部分，以一个人的独白形式出现。

这样一来，考生很有可能在听的过程中，由于对动物学背景知识和某些单词的不熟悉，更难把握节奏，这就要求考生在备考的过程中加大对相关词汇的熟悉度，加强对大段独白语流的练习。

就题型来看，动物学场景主要包括了选择题、填表题和配对题。其中填表题为主导题型，另外两种题型比例较少。这就要求考生在平时仍需注重对单词反应，记录速度和拼写这些方面的练习。

通过上述简要的分析，不难看出动物学场景介绍了一些考生平时很少关注的专业知识，对此，特意提醒雅思考生，要充分的扩展自己英语的学习面和阅读面，充分准备雅思考试，也为将来的深造打下良好的学术基础。