四级英语四六级备考：三步走突破听力瓶颈

四级英语四六级备考：三步走突破听力瓶颈（共8篇）

篇1：四级英语四六级备考：三步走突破听力瓶颈

根据四、六级辅导团队多年辅导经验，针对考生听力较差总结出以下原因及应对策略，希望能对大家的复习有所帮助，

一般来说，听力不过关存在以下问题：

一、语音不过关。

建议大家在记忆单词时就把音发正确，同时，现在很多单词书都是有配套光盘的，建议跟读。

二、不适应听力的语境

主要是大家平时听的太少。听力是一项日积月累的练习，两三天不听耳朵就会对英语很生疏。

三、对文化背景和常用短语的不熟悉造成理解上的障碍。

英文口语中有很多口语化的词汇是英语课本中没见过的，但是在听力中经常出现，这就要求你要积极一点，多积累一些，最起码应该把历年真题中出现的口语化语言积累起来，方便记忆。

四、单词和词组的积累不够，或者不熟悉。

因此，在听的过程中会出现思路跟不上，无法及时反应出相应的意思来，就会拖累整个听力效果，尤其是关键词不知道意思，解题也就无从下手。所以词汇的记忆仍然是首先要做的(当然也要同时记发音)。同时注意是不是材料出现了口音问题，失爆现象，连音现象等等听力的附加问题，影响了你听的准确性。你需要做的是:找到听力的原文，仔细查清楚每个单词的发音和含义之后，自己多读几遍，然后再听，

提升听力能力的良药：

第一步：精听。坚持每天花半小时精听，不要间断。建议你至少听三轮：第一轮：将没有听清楚和明白的地方标注出来。第二轮：第一轮中标注的地方仔细听，直到听懂，修改第一轮的答案。然后对照标准答案，错误地方的认真分析，标注。第三轮：边听边写下内容，可以先尝试短对话，再写写长对话，写完后对照原文，查漏补缺。精听的内容可以选择模拟题或05年以前的真题，剩下的真题留到后期做整套的检测。

第二步：泛听。泛听的内容就不用局限于考试题型了。VOA，英音版《新概念》第二册或第三册，以及英文歌曲都可以作为泛听材料。吃饭时，睡觉前都可以听，不要求每句话都听懂，主要是让自己的耳朵适应英语语言环境。

第三步：掌握一定的听力技巧

听力基础能力的提升固然重要，但对于要迫切通过四六级的考生来说，技巧的掌握可使大家通关事半功倍。建议大家可在自己复习的同时，关于听力的方法技巧和解题思路，可通过在听力网络课程中魔鬼训练营里的各单项听力题进行训练，这样自学和老师指导两手抓，并驾齐驱，相信大家获得听力高分不是问题。

最后，四、六级辅导团队希望大家四六级一次通关。

篇2：四级英语四六级备考：三步走突破听力瓶颈

预读：用试音和念题时间熟悉选项，锁定关键信息点

关键词句：but、however、unfortunately、unexpectedly一类转折词语 why?，It would be better一类表示建议句子都可能含有关键性信息

场景判断：通过句中重要名词和常见高频动词判断场景，提高准确率。

短文理解 (开头+结尾+标志性细节)

重两头轻中间 西方人说话时喜欢单刀直入、开门见山，所以往往一篇文章的开头和结尾都会包含很多信息，理解这些信息有利于把握整篇文章

标志性细节 时间、数字、地点等信息、表示原因和转折关系的词汇。

复合式听写 听前速读+主次分明+听完复查

听前速读 速览全文，判断文章大概内容和结构，观察空格后语法信息，判断应填单词词性、单复数、时态及语态。

以听为主、以记为辅 重点记那些支撑句子结构的主要成分，即主语、谓语、宾语，而一些虚词(冠词、助动词等)可以省略不记。

1.英语六级听力练习

2.英语六级的听力练习

3.英语六级听力答案

4.英语六级听力技巧

5.英语六级听力部分答题技巧

6.英语六级听力专题练习

7.英语六级听力练习素材

8.英语六级听力参考练习

9.英语六级听力技巧汇总

篇3：突破听力瓶颈培养英语综合能力

1 高中英语听力教学的问题和策略

在听、说、读、写四项技能中, 听是最基础的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径, 还是提高其它技能的基础。我国高中英语教学中听力部分教学仍然存在一些问题, 多年的教学经验要求我们针对问题, 探究提高听力技能的策略。

(1) 心理障碍

首先, 动机是学习成功的关键之一。有些学生在学习中不能保持注意力, 从而使他们对英语听力感到乏味, 影响了英语听力的发展。其次, 许多教师在教学中采用“听录音、对答案”式的训练方法, 基础好的学生还能听到零星的单词或短语, 基础差的同学则一无所获, 对自己的能力产生怀疑, 继而对英语听力和英语学习失去兴趣。再次, 听音时, 心情过于紧张, 听不懂。这种情况常出现在被提问、小测或考试中。因此, 在平时的练习中, 教师应鼓励学生多听多读, 把听过和读过的东西表达出来, 培养学生信心。

(2) 语音知识

语言知识对于正确理解语义和弥补漏听的语音有着极其重要的作用, 是听力理解的基础, 如果学生存在语音、语法、词汇方面的不足, 将会严重影响到学生对所听语言材料的正确判断。据多年教学观察, 高中生普遍存在以下两个方面的问题:

1) 对语音方面的特点、规律掌握不好。在英语连贯的发音过程中, 学生往往由于语音知识缺乏, 包括:混淆重读和弱读的区分, 混淆连读、同化音、省略音等的区分, 在听以英语为母语的人士讲话或录音时感到困难。

2) 语法方面存在不足。学生由于语法知识欠缺或运用不熟练, 抓不住所听材料的中心, 不能分辨内容的主次, 抓不住关键词, 因而错误理解句意, 如:Would you mind my coming tomorrow?误听为Would you mind my come in tomorrow?

教师在日常英语课文朗读中要注意培养音素的连贯、弱读、同化、不完全爆破、口语缩略等现象以及重音、节奏和语调等。在平时的阅读教学中侧重词汇教学和语法疏导, 引导学生理解课文中听读的句子, 段落和段落之间的含义、情景, 最终理解整篇文章。

(3) 其它因素

此外教师在听力训练中也存在误导。一方面, 在听力课程开始前, 高中英语教师对学生的引导并不充分。目前, 在英语单元教学的过程中, 绝大多数高中英语教师往往不重视让学生熟悉单元主题这一环节, 从而难以激发学生学习的兴趣。在听力教学过程中, 高中英语教师不应该直接对学生进行听力训练, 而要给学生铺垫相关的语言知识, 从而也有利于学生英语综合能力的培养。

另一方面, 在听力教学中, 多数教师忽视了“听”与“说”之间的联系, 缺乏相应的听后训练。教师通常采用的听力教学模式是:先播放听力材料, 并让学生对相关的问题进行解答;然后再对答案进行核对;最后再将听力材料播放一遍, 并呈现听力材料的原文。我们要改变这种枯燥乏味的教学模式, 渗透听、说、读技能培养, 使它们相互促进, 形成良好的综合语言能力, 培养学生的反应能力、理解能力和表达能力。

2 依托听力培养英语综合能力

听力教学具有很强的实践性。在高中英语听力教学中, 教师要培养学生应变能力和英语综合能力, 这不仅需要教师创造性地运用整体语言教学的原则, 而且还必须为学生创造参加英语实践的机会。

(1) 积极准备, 大胆推测想象

在高中英语听力教学课堂中, 教师要培养学生的英语综合能力, 首先必须做好课前准备。要做好这一点, 教师在进行备课时, 必须周密、充分。同时, 应将“学生为中心”作为备课的中心任务, 注重培养联想能力、抽象能力和综合能力。这既能提高课堂教学的质量与效率, 又能提高课堂教学的针对性, 从而有利于学习英语综合能力的提高。

例如, 在牛津高中英语模块三Unit2 Workbook中, 教师在教授“Advice of English”这课时, 应先在课前准备足够多的与本课话题相关的背景数据以及在课程中所要涉及到的重点词汇、短语以及句型。如“give sb (some) advice” (给某人什么的建议) 、“to improve sb sth” (提高某人某事) 、“sb need to (do) sth” (某人需要干某事) 、“as much as possible” (尽可能多的) 、“don't forget to do sth” (不要忘记做某事) 、“There are lots of ways I can try.” (有很多方法, 我可以试试) 、“Can you give me some advice?” (你能给我一些建议吗) 等等。通过这些语言材料, 既能够丰富学生的词汇量, 又能为其听力的理解扫清障碍, 同时还能够帮助学生了解一些与学习英语有关的背景知识, 从而有利于学生避免出现语用方面的失误。此外, 教师可以引导学生根据听力训练的选项大胆想象和猜测即将听到的听力材料的内容, 并且对比3个选项的不同点做笔记, 这样主动地准备可以更集中精力地听, 又能够为学生英语综合能力的培养提供了条件。

(2) 依标靠本, 探索课堂资源

由于高中英语听力教学课程有限, 教师采取有效的策略提高课堂教学质量是培养学生英语综合能力的重要途径。一方面教师应积极营造和谐的课堂氛围, 以此来激发学生的主动性;另一方面, 应采取有效的策略将听力课变为以听力为主的英语综合训练课程, 培养学生运用语言的综合素质。

同样以“Advice of English”这课为例, 首先, 教师在正式讲课前可以让学生作“free-talk”, 或是领导学生读一些既短小又节奏感强的英语诗歌。这既能活跃课堂氛围, 又能让学生迅速进入到学习状态。然后, 教师可以向学生提出与本课有关的问题, 如“Students, how did you learn English?”“How do you think learning English?”以及“For learning English, you have any good suggestions?”等等, 并让学生进行回答, 最后再播放听力材料。这样做, 既提高了学生学习的注意力, 又能够增强其对本课主题及内容的理解, 从而有效地提高了课堂教学的质量。此外, 在听力阶段, 教师可以先播放一段英语听力, 并让学生写下认为是重点的词汇。如播放这段听力材料时“Anjie:Excuse, Mr Black, I want to speak good English.Can you give me some advice?/Mr Black:Of course, Anjie, I’d be happy to help you.There are lots of things you can to improve your English.”后, 教师应要求学生及时记下这段听力材料中的重点词汇, 随后给出正确的答案。这既能提高学生的听力与默记能力, 又能将听力课变为以听力为主的英语综合训练课程, 从而有利于学生英语综合能力的培养。

(3) 活动反思, 衍生多元巩固

听力课程结束并不意味着听力训练的结束。教师不能忽视听力课程结束后的训练, 这个环节对学生英语综合能力的培养至关重要。因此, 教师应采取行之有效的策略大力攻克这一环节。在听力训练结束后, 教师可以先让学生自己读听力材料, 然后再重新播放听力材料。同时, 教师还应布置相应的习题来检测学生的听力成果。此外, 教师还可以布置一个与课堂内容相关的情景或话题给学生, 并鼓励学生积极参与到活动中。最后, 在课后还可以组织学生参加一些有利于口语与听力技能提高的英语活动 (如英语角、English Party以及外教讲座等) , 以此来全面提高学生的英语水平与能力。仍以“Advice of English”这课为例, 听力课程结束后, 教师可以先让学生以“Advice of English”为主题进行写作。然后, 再对学生写作中出现的问题及时纠正。学生在写作的过程中, 必然会对所听到的听力材料进行回顾。这既有利于学生写作能力的提高, 又有利于其听力能力的提高。

综上所述, 高中教师应针对学生实际, 创造性地多角度多层次巩固学生听力技能, 从而促进其英语综合能力的提高。

摘要：在现代英语教学中, 听力教学作为英语各种知识的综合, 对于学生英语综合能力的培养而言至关重要。因此, 如何在高中英语听力教学中培养学生的英语综合能力已成为当前亟需解决的重要问题。本文通过分析高中英语听力教学的问题和策略, 然后在此基础上阐述如何突破听力教学的瓶颈培养学生的英语综合能力。

关键词：英语听力教学,英语综合能力,培养,课堂资源,活动反思

参考文献

[1]郭玉婷.高中英语听力教学中学生英语综合能力的培养[J].世纪桥, 2010 (21) .

[2]徐苏英.优化高中英语听力教学培养学生英语综合能力[J].新课程:教育学术, 2012 (4) .

[3]赵俊丽.高中英语听力教学课外拓展的研究与实践[J].校园英语 (上旬) , 2014 (11) .

篇4：四级英语四六级备考：三步走突破听力瓶颈

【关键词】大学英语四级考试 听力 短篇新闻

一、引言

为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，进一步提高听力测试的效度，全国大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起将对四级考试的听力试题作局部调整。四级听力试题的调整：1.取消短对话；2.取消短文听写；3.新增短篇新闻（3段）。调整后听力试题的测试内容：1.短篇新闻3段；2.长对话2篇；3.听力篇章3篇。听力试题一直是各类英语考试的重要组成部分，在大学英语四级考试中听力试题的分值比例占35%，其重要性不言而喻。听力试题的得分往往可以影响大学英语四级考试的成败，所以应该引起考生的足够重视。相对于长对话和听力篇章而言，考生对新增加的短篇新闻较为陌生。本文将通过分析英语新闻的特点，为考生提供有效的备考策略，帮助考生尽快熟悉新题型。

二、英语新闻的特点

1.英语新闻的导语。简单说，导语就是新闻的开头。它用精炼的语言提示新闻要旨，道出新闻中最吸引人、最重要的事实。导语从大体上可分为直接式导语和延缓式导语。直接式导语是最常见的一种导语，它会把新闻中最主要、最吸引人的事实，简单直接地概括叙述出来。延缓式导语又被称为间接式导语，它不会把新闻中最关键的信息直接告诉听众，而是用情节、细节、故事的精彩片段，激发听众的兴趣、好奇心、探知欲，借此引领听众进入新闻事件的核心部分。

2.英语新闻的主体。主体是新闻的主要部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对新闻事实作具体的叙述与展开。新闻主体通常采用“倒金字塔”结构，也称“倒三角”结构。“倒金字塔”结构是新闻主体的一种常用结构方式，它会把最重要和最吸引人的部分放在最前面，其次是对这一内容的展开，最后是必要的补充。在对不同事件或侧面的描写中，往往会将最典型的内容作为重点放在最接近导语的地方。

3.英语新闻的引语。引语就是引用新闻中人物发表的言论。引语从大体上可分为直接引语和间接引语。直接引语是指新闻中引号引起来的新闻人物所讲的话，引文原原本本，准确无误，一字不差，忠实于讲话人的语言和思想。从新闻时效性、重要性、准确性、突出性的角度来说，直接引语的使用占据着最重的比例，它关系到整篇新闻的准确性和可信性。间接引语是新闻人物所讲的主要意思，引文不用引号，它可以是讲话的原话，也可以是记者用自己的话进行转述。

三、英语新闻的备考策略

1.充分利用导语的作用。导语是把握和掌控新闻全篇的第一步和关键环节， 一般位于新闻的第一句或第一段。通常情况下，导语会给听众提供一些简短有效的信息，掌握这些信息可以帮助听众更好地了解新闻内容。有时导语会直接含有选项的信息，只要抓住导语的关键信息就能够快速准确地找到答案。下面以最新发布的大学英语四级考试听力样题为例加以说明。

短篇新闻（一）：

Kenyan police say one person was killed and 26 injured in an explosion at a bus station in central Nairobi.

1） What is the news report mainly about？

A） Christmas-time attacks made by Somali rebels.

B） An explosion at a bus station in central Nairobi.

C） The killing of more than 70 Ugandans in Kampala.

D） Blasts set off by a Somali group in Ugandas capital.

通过导语提供的信息可以快速准确地找出正确选项B。

短篇新闻（二）：

Woolworths is one of the best known names on the British High Street. Its been in business nearly a century. Many of its 800 stores are likely to close following the companys decision to call in administrators after an attempt to sell the business for a token ?1failed.

1）What do we learn about Woolworths from the news report？

A）It is likely to close many of its stores.

B）It is known for the quality of its goods.

C）It remains competitive in the recession.

D）It will expand its online retail business.

通过导语提供的信息可以快速准确地找出正确选项A。

2）What did Woolworths attempt to do recently？

A）Expand its business beyond groceries.

B）Fire 25，000 of its current employees.

C）Cut its DVD publishing business.

D）Sell the business for one pound.

通过导语提供的信息可以快速准确地找出正确选项D。

2.掌握新闻中的缩写词。新闻有时会使用缩写词。缩写词又称首字母缩略词，通过组合每个词的首位字母构成新词或是专有名词，全部用大写字母拼成，从而代替一组冗长复杂的词或词组。新闻中的缩写词往往会影响听众对新闻内容的理解，因此掌握缩写词是理解新闻的关键要素之一。新闻中出现的缩写词主要分为三类。

1）组织机构等专有名称，如：APEC （Asia-Pacific Economic Cooperation） 亚太经贸合作组织；FBI （Federal Bureau of Investigation） 美国联邦调查局；NBA （National Basketball Association） 美国国家篮球协会

2）常见事物的名称，如：CPI （Consumer Price Index） 居民消费价格指数；GDP （Gross Domestic Product） 国内生产总值；GPS （Global Position System） 全球定位系统

3）表示人们职业或职务的名称，如：CEO（Chief Executive Officer） 首席执行官； CFO （Chief Financial Officer） 首席财务官；CPA （Certified Public Accountant） 注册会计师

3.了解新闻背景，熟悉英美国家概况。了解新闻背景会对理解新闻起到至关重要的作用。在备考中应该尽量多地了解重大新闻事件的背景，熟悉新闻的背景可以帮助考生快速了解新闻的内容。此外，熟悉英美国家概况对理解新闻也有很大的辅助作用。掌握一些英语国家的政治、经济、文化、教育、社会生活等方面的知识，有助于考生理解新闻中的关键信息。

四、结语

短篇新闻是大学英语四级听力新增加的题型，对考生来说较为陌生。在备考时考生可以通过分析英语新闻的特点，充分利用导语的作用，掌握新闻中的缩写词，了解新闻背景，熟悉英美国家概况应对短篇新闻题。更为重要的是，考生应该经常收听英语新闻 （BBC、VOA、CNN），阅读英语报刊 （New York Times、Washington Post、The Guardian），采用精听与泛听以及精读与泛读相结合的方式逐步提高听力能力。

参考文献：

[1]李庆明.英语新闻导读[M].西安：西北工业大学出版社，2007.

[2]潘晓燕.英语四级真题考试指南[M].北京：世界图书出版公司，2016.

[3]信心.四级听力改革解析[J].新东方英语（大学版），2016，（4）： 12-14.

篇5：四级英语四六级备考：三步走突破听力瓶颈

为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化,进一步提高听力测试的效度,全国大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起将对四级考试的听力试题作局部调整。四级听力试题的调整:1.取消短对话;2.取消短文听写;3.新增短篇新闻(3段)。调整后听力试题的测试内容:1.短篇新闻3段;2.长对话2篇;3.听力篇章3篇。听力试题一直是各类英语考试的重要组成部分,在大学英语四级考试中听力试题的分值比例占35%,其重要性不言而喻。听力试题的得分往往可以影响大学英语四级考试的成败,所以应该引起考生的足够重视。相对于长对话和听力篇章而言,考生对新增加的短篇新闻较为陌生。本文将通过分析英语新闻的特点,为考生提供有效的备考策略,帮助考生尽快熟悉新题型。

二、英语新闻的特点

1.英语新闻的导语。简单说,导语就是新闻的开头。它用精炼的语言提示新闻要旨,道出新闻中最吸引人、最重要的事实。导语从大体上可分为直接式导语和延缓式导语。直接式导语是最常见的一种导语,它会把新闻中最主要、最吸引人的事实,简单直接地概括叙述出来。延缓式导语又被称为间接式导语,它不会把新闻中最关键的信息直接告诉听众,而是用情节、细节、故事的精彩片段,激发听众的兴趣、好奇心、探知欲,借此引领听众进入新闻事件的核心部分。

2.英语新闻的主体。主体是新闻的主要部分。它承接导语,阐述导语所揭示的主题,或回答导语中提出的问题,对新闻事实作具体的叙述与展开。新闻主体通常采用“倒金字塔”结构,也称“倒三角”结构。“倒金字塔”结构是新闻主体的一种常用结构方式,它会把最重要和最吸引人的部分放在最前面,其次是对这一内容的展开,最后是必要的补充。在对不同事件或侧面的描写中,往往会将最典型的内容作为重点放在最接近导语的地方。

3.英语新闻的引语。引语就是引用新闻中人物发表的言论。引语从大体上可分为直接引语和间接引语。直接引语是指新闻中引号引起来的新闻人物所讲的话,引文原原本本,准确无误,一字不差,忠实于讲话人的语言和思想。从新闻时效性、重要性、准确性、突出性的角度来说,直接引语的使用占据着最重的比例,它关系到整篇新闻的准确性和可信性。间接引语是新闻人物所讲的主要意思,引文不用引号,它可以是讲话的原话,也可以是记者用自己的话进行转述。

三、英语新闻的备考策略

1.充分利用导语的作用。导语是把握和掌控新闻全篇的第一步和关键环节,一般位于新闻的第一句或第一段。通常情况下,导语会给听众提供一些简短有效的信息,掌握这些信息可以帮助听众更好地了解新闻内容。有时导语会直接含有选项的信息,只要抓住导语的关键信息就能够快速准确地找到答案。下面以最新发布的大学英语四级考试听力样题为例加以说明。

短篇新闻(一):

Kenyan police say one person was killed and 26 injured in an explosion at a bus station in central Nairobi.

1)What is the news report mainly about?

A) Christmas-time attacks made by Somali rebels.

B) An explosion at a bus station in central Nairobi.

C)The killing of more than 70 Ugandans in Kampala.

D) Blasts set off by a Somali group in Uganda’s capital.

通过导语提供的信息可以快速准确地找出正确选项B。

短篇新闻(二):

Woolworths is one of the best known names on the British High Street.It’s been in business nearly a century.Many of its800 stores are likely to close following the company’s decision to call in administrators after an attempt to sell the business for a token£1failed.

通过导语提供的信息可以快速准确地找出正确选项D。

2.掌握新闻中的缩写词。新闻有时会使用缩写词。缩写词又称首字母缩略词,通过组合每个词的首位字母构成新词或是专有名词,全部用大写字母拼成,从而代替一组冗长复杂的词或词组。新闻中的缩写词往往会影响听众对新闻内容的理解,因此掌握缩写词是理解新闻的关键要素之一。新闻中出现的缩写词主要分为三类。

1)组织机构等专有名称,如:APEC(Asia-Pacific Economic Cooperation)亚太经贸合作组织;FBI(Federal Bureau of Investigation)美国联邦调查局;NBA(National Basketball Association)美国国家篮球协会

2)常见事物的名称,如:CPI(Consumer Price Index)居民消费价格指数;GDP(Gross Domestic Product)国内生产总值;GPS(Global Position System)全球定位系统

3)表示人们职业或职务的名称,如:CEO(Chief Executive Officer)首席执行官;CFO(Chief Financial Officer)首席财务官;CPA(Certified Public Accountant)注册会计师

3.了解新闻背景,熟悉英美国家概况。了解新闻背景会对理解新闻起到至关重要的作用。在备考中应该尽量多地了解重大新闻事件的背景,熟悉新闻的背景可以帮助考生快速了解新闻的内容。此外,熟悉英美国家概况对理解新闻也有很大的辅助作用。掌握一些英语国家的政治、经济、文化、教育、社会生活等方面的知识,有助于考生理解新闻中的关键信息。

四、结语

短篇新闻是大学英语四级听力新增加的题型,对考生来说较为陌生。在备考时考生可以通过分析英语新闻的特点,充分利用导语的作用,掌握新闻中的缩写词,了解新闻背景,熟悉英美国家概况应对短篇新闻题。更为重要的是,考生应该经常收听英语新闻(BBC、VOA、CNN),阅读英语报刊(New York Times、Washington Post、The Guardian),采用精听与泛听以及精读与泛读相结合的方式逐步提高听力能力。

参考文献

[1]李庆明.英语新闻导读[M].西安:西北工业大学出版社,2007.

[2]潘晓燕.英语四级真题考试指南[M].北京:世界图书出版公司,2016.

[3]信心.四级听力改革解析[J].新东方英语(大学版),2016,(4):12-14.

篇6：六级写作备考之“六步走”

至于“六步”之间的关系，我们不妨做一个比喻：作文如做人。如果把写作比喻成一个人的成长，那么背诵和默写这个从别人的文章中吸取精华的过程，就好比是人体摄入营养。改编仿写这个背诵和默写之后独立创作的过程，就好比人体进行的必要锻炼。文章框架这个决定文章结构和整体构架的部分，就好比人身体的骨骼。通用理由这个决定文章内容和思想的部分，就好比是人的思想和灵魂。点“词”成金这个决定文章用词是否丰富的部分，就好比是人的肉体。句式变化这个决定文章句式是否多变、给人感觉是否华丽的部分，就好比是人身上的衣饰。要想成长为一个健全的人，我们需要摄入营养和锻炼身体，也需要骨骼、灵魂、肉身和相对不错的外饰包装。而要想写出一篇高分作文，我们也应该怀着打造一个完美自我的心态，按照以上六个步骤打造一篇优秀的文章。

背诵和默写

所谓背诵，其实就是吸取别人语言文字中的精华。这个过程就好比是人体摄入营养物质。若不吸收营养，人体就没有成长的能量；同理，不背诵，考生也搜集不到好的写作材料。深刻领悟了背诵在英语写作中的重要作用后，很多考生仍对背诵英语文章存在排斥心理，这是为何呢？主要是因为长期“背了忘，忘了背，背了再忘，忘了再背”的窘境使他们对背诵失去了信心和兴趣。事实上，“背了又忘”这种现象很正常。克服这种现象的唯一方法就是不断重复。只有这样，才能把所背诵的内容记牢。至于背诵的内容，就应对六级写作来说，笔者建议考生背诵历年高分范文，看看别人的高分文章是怎么写的，总结方法和技巧，将之运用在自己的写作中。

除去背诵之外，另外一个必不可少的过程就是默写。所谓默写，是指凭记忆将背诵过的文章写下来。只有在默写的时候，考生才会发现自己写的内容和原文的差异，才会发现自己有哪些细节没有注意到。在六级写作的评分要求中，拼写错误和标点符号的错误也要扣分。所以，对于这种小细节考生要多加注意。

改编仿写

经过了背诵和默写的步骤后，考生便完成了对英语写作材料的“原始积累”，即素材搜集工作。如果想要在考场上自由发挥，熟练运用已经背诵的材料，考生在参加考试之前还要进行多次练习。如何练习呢？笔者称之为“改编仿写”。

在背诵过程中，考生已经积累了诸如文章的写作框架、句型和词汇等方面的素材。在练习时，考生可以针对某个作文题目，运用积累的素材进行独立写作。在写作时，考生可以从以下三个方面对所积累的素材进行模仿：①模仿高分范文的写作结构。六级写作最常用的文章结构即“三段论”(第一段提出问题，第二段阐明该问题产生的原因，第三段给出解决问题的措施)。②考生可以模仿高分范文的写作句型。模仿时，考生可保持句型的整体结构不变，只是替换句中的某些词汇，仿写出属于自己的句子。③考生可以模仿高分范文里的地道表达。比如说，在写作时，考生们常常用advantages这个词来表达“优势”之意，但是在高分范文的句子中可能会出现表达同一意义的“亮点”词汇，如下面这个句子的用词：“The argument seemed to have considerable merits.”(这个论点看起来相当有优势。)在该句中，merits就替换了较为普通的advantages，这样不仅增加了文章的亮点，也使文章的表达更具多样性。

所以，在考试之前，笔者建议考生根据已背诵过的范文的框架、句型和“亮点”词汇，结合相关的写作预测话题，进行8～10篇的文章仿写。只有这样，考生才能在考试时灵活运用背诵的材料，将其转化为属于自己的东西。

文章框架

人的骨架决定了人的形体。同样地，文章的框架也决定了文章的结构和布局。在1990～2010年的六级写作真题中，考查过的文章类型主要包括观点对立型文章、问题解决型文章、图表分析型文章和应用文。这里笔者主要就观点对立型文章的写作框架进行总结和分析。此类文章之所以叫做观点对立型文章，主要是因为这类写作题目的提纲中总是出现这样的字眼：“近年来出现了某种现象，有人认为……，也有人认为……，你的看法是……。”其中，“有人认为……”和“也有人认为……”往往是对立的观点。关于观点对立型文章，考生可以分三段来写(9～10句即可)。下面我们来具体分析。

第一段：陈述现状

该段可包括如下两句话。

[1]切入主题，将文章的话题转变为要谈论的“某种现象”：The term … may by no means sound strange to most people at the present day.

[2]运用一个疑问句，顺势提出目前人们的观点不统一，也就产生了所谓的“对立观点”：Does anyone hold the same attitude toward …? Definitely not. As to this issue, opinions vary from person to person.

第二段：阐明正反观点

该段可包括如下四句话。

[3]阐述“有人认为……”，并陈述论据一：Those who hold the opinion that … claim that … Firstly, …

[4]陈述“有人认为……”的论据二：Secondly, …

[5]阐述“也有人认为……”，并陈述论据一：However, others maintain that … Firstly, …

[6]陈述“也有些人认为……”的论据二：Moreover, …

第三段：阐明自己的观点

该段可包括如下三句话。

[7]表明你的立场，指出你支持的观点，并提出支持的理由之一：If I were forced to agree with one of the two opinions, I, without a doubt, stand by the idea that … On one hand, …

[8]陈述你的第二个理由：On the other hand, …

[9]再次表明你的看法，与该段的第一句首尾呼应：Given the factors I have just outlined, I strongly commit to the notion that …

通用理由

在应对六级写作常考的观点对立型文章和问题解决型文章时，为了支持“某些人所持的某种观点”或解释“某些现象产生的原因”，考生要给出有力的理由和论据。这个时候很多考生往往想不出合适的支撑点，常常无从下笔。针对此，笔者在下文中从客观和主观两个角度总结了12个理由，供考生参考。

客观角度：对社会的影响

带来便利(convenience)：比如说，很多人认为网络的发展给人们带来了更多的便利而不是危害，那么考生就可以写：“The development of the internet has made our lives more convenient.”

提高效率(efficiency)：当表达电子产品(electronic products)给人们带来了好处(比如提高了工作效率)时，考生可以写：“Electronic products have increased our work efficiency many times.”

节省或浪费(save/waste)：当表达电子书有很多优点(比如它节省了人们的花费)时，考生可以从节省这个角度来写：“It can help us save money.”

环境(environment)：当表达环境的发展对人有利时，考生可以写：“People’s living standard can be raised with the improvement of their environment.”

经济发展(economic progress)：当表达就业市场的稳定有利于经济的长期发展时，考生可以写：“Stable employment is conducive to the long-term development of economy and the progress of society.”

文化发展(cultural progress)：当表达文化的交流和融合对文化发展有利时，考生可以从文化进步的角度来写：“Culture blending and intercultural communication play a vital role in international cultural progress.”

主观角度：对个人的影响

独立性(independence)：当表达某种行为(比如让孩子在学校寄宿)有利于培养一个人的独立性时，考生可以写：“It will help cultivate one’s independent consciousness.”

合作精神(cooperation)：当表达某种行为有利于培养合作精神，或者表达合作精神如何重要时，考生可以写：“A great and extensive cooperation can achieve a win-win situation.”

自信(confidence)：当表达某种行为有助于提高自信，或者表达自信心如何重要时，考生可以写：“Self-confidence plays a crucial role in the pursuit of success.”

社交能力(social skills)：当表达某种行为有利于培养社交能力时，考生可以写：“… play an (important/active/great) role/part in enhancing social (communication) skills.”

个人健康(health)：当表达做某件事(比如散步)对健康有利时，最简单的写法就是：“Taking a walk contributes to your health.”

个人发展(individual development)：当表达某件事(比如阅读)对个人发展非常有利时，考生可以写：“Reading will exert a profound influence on life/personality.”

在考试时，不管是阐述某种观点产生的理由，还是分析某个现象产生的原因，考生都可以从上面介绍的社会和个人这两个角度去写。

点“词”成金

所谓点“词”成金，是指考生在写作过程中应尽量剔除那些近乎幼稚的简单词汇，而替换以体现水平的“给力”词汇。四、六级写作明确将“语言表达”作为考查重点。所以，考生在写作中要尽量运用一些体现四、六级水平的“给力词汇”。

关于如何将考生高频使用的简单词汇替换为更具“亮点”的“给力”词汇，笔者现举如下两例：

good－→ beneficial/profitable: Exercise is profitable in all ages.

better－→superior: Long-term stock market investments have produced superior returns compared with cash deposits.

句式变化

所谓句式变化，是指考生在写作时注意多使用富有变化的句式，以使文章行文更具多样化，不至于显得枯燥和乏味。笔者建议考生在写作时不要通篇只写“Health is important.”这样的短句。为了体现写作水平，笔者建议考生在写作时可以适当运用一些语法点，以增加文章句式的多样性和表达的灵活性。那么哪些语法点是考生需要重点关注的呢？笔者现总结如下。

虚拟语气

虚拟语气是英语语法中的难点。虚拟语气的分类比较复杂，掌握起来有些难度，很多考生在写作过程中不敢尝试使用这个语法点。但是难度越大，收益就越大。如果考生能在考试时恰当使用虚拟语气，向判卷者展示自己的语法功底，定会让判卷者眼前一亮，从而斩获高分。

例：But for mobile phones, our communication would not have been so rapid and convenient.(要是没有手机，我们的沟通就不会这么快捷和方便。)

倒装结构

倒装结构是最能体现考生语法功底和语言积累程度的语法点之一，建议考生重点关注。

例：Only when I reached my thirties did I realize that reading cannot be neglected. (直到30岁的时候，我才意识到不能忽略读书。)

从句

从句主要分为定语从句、状语从句和名词性从句(包括主语从句、宾语从句和同位语从句等)。在写作时，将简单句改写为包含从句的复合句是短句“变脸”为长句的最好方式。

例：① This novel is very touching. ② I have read it three times. → This novel, which I have read three times, is very touching. (这本小说非常感人，我已经读了三次了。)

被动语态

中国人写文章或发表讲话时，很喜欢用主动语态来陈述。而英美人士则不同，为了体现逻辑上的缜密和态度上的客观，他们经常采用被动语态来表达观点。

例：These children are deprived of the right to receive an education. (这些孩子被剥夺了接受教育的权利。)

强调句

强调句既能加强语气，又能使整篇文章的句式显得多样化。

例：It was not until World War II that the importance of Fleming’s discovery was fully recognized. (直到二战时，人们才充分认识到弗莱明的发现的重要性。)

除了以上所讲的几个语法点，其他要注意的语法结构还包括非谓语动词(不定式、动名词、分词)、省略结构等。

篇7：地理：突破备考瓶颈期

之所以会出现这种情况，一是因为我们看课本看得不够细致，对于很多知识点，我们只是知道它的典型特征，根本没记牢那些例外情况。二是因为我们对高考地理的出题模式还没有搞清楚。在高考中，有关地理的题目主要是以图表形式出现的，我们碰到大题之所以会慌乱，不是因为我们缺少知识，而且因为我们缺少看图的能力。

要解决这些问题，就必须从三个方面入手。

第一，细看课本。要做到尽数掌握各个地理事物的典型规律和例外情况，用做专题的形式将一些小知识点串联起来。

第二，必须得动手画图。我们要把课本上的每一幅图都画上四五遍，然后把相似的或者有关系的图画到同一张纸，并通过对比来记忆它们的异同点。等你能用最少的图表现出最多的内容时，再去做题你就会发现看图是非常容易的事了。

篇8：四级英语四六级备考：三步走突破听力瓶颈

为了加强各校的招生自主权，在较长时间内考研听力都会在各校自行组织的复试中进行考查。近年来，考研初试的重要性不断下降，初试分数不再是几年前的“一锤定音”，相对来说复试的成绩显得越来越重要。对于准备报考好学校、好研究生院的同学来说，在复试中听力会起到关键的作用。而且在好学校、好研究生院的复试中，在与大量高素质本科毕业生的竞争中，听力的要求会越来越高，听力的难度会越来越大。所以考生应结合自身英语水平，科学合理地安排时间，有针对性地对考研听力进行短时间的突破。

复习材料

俗话说“工欲善其事，必先利其器”，在复习之前，选择合适的复习材料至关重要。笔者认为大学英语四、六级考试的听力试题是考研听力很好的复习材料和难度参考标准。考研听力在2002年、2003年、2004年的初试中出现过，其中2002年还没有记入总分。

当听力测试转移到复试中之后，大多数学校通常会借鉴四、六级的成熟经验并模仿四、六级听力的优点。笔者认为，大多数学校考研听力的题型和难易程度类似于四、六级听力。并且四、六级真题材料不同于市面上胡拼乱凑的参考书，用它们准备考研复试可以起到事半功倍的效果。选择听力复习材料最好是难度适中，在听力练习的开始阶段，尽量选择生词量不太大、句法结构相对熟悉的对话和短文，录音的语音要标准和清晰，语速要在学习者能够接受的范围内。一味地追求难度，往往是花了大量的时间和精力，却收不到好的效果。不管从以上哪一点要求来看，四、六级听力题都是最好的备考资料，基础较差的考生可以从四级起步，基础较好的考生可以从六级开始。

复习方法

第一阶段：跟随试题，做对题目

目前的四、六级听力试题包括短对话、长对话、段落听力理解和听写等内容。复习之初以熟悉听力题型、锻炼听力能力为主。考生在这个阶段要注意多积累听力词汇，最好准备一个听力词汇笔记本，以进行记录和记忆。以2007年6月六级听力Section C复合式听写为例：

Nursing, as a typically female profession, must deal constantly with the false impression that nurses are there to wait on the physician. As nurses, we are (36) ___________ to provide nursing care only. We do not have any legal or moral (37) ______________ to any physician. We provide health teaching, (38) ___________ physical as well as emotional problems, (39) _________________ patient-related services, and make all of our nursing decisions based upon what is best or suitable for the patient. If, in any (40) _____________, we feel that a physician誷 order is (41) ___________________ or unsafe, we have a legal (42) ___________ to question that order or refuse to carry it out.

Nursing is not a nine-to-five job with every weekend off. All nurses are aware of that before they enter the profession. The emotional and physical stress, however, that occurs due to odd working hours, is a (43) ______________________ reason for a lot of the career dissatisfaction. (44)_____________________

___________________. That disturbs our personal lives, disrupts our sleeping and eating habits, and isolates us from everything except job-related friends and activities.

The quality of nursing care is being affected dramatically by these situations. (45)_________________. Consumers of medically related services have evidently not been affected enough yet to demand changes in our medical system. But if trends continue as predicted, (46) ________________________________.

听力答案：

36.licensed 37.obligation

38.assess 39.coordinate

40.circumstance 41.inappropriate

42.responsibility 43.prime

44.It is sometimes required that we work overtime, and that we change shifts four or five times a month

45.Most hospitals are now staffed by new graduates, as experienced nurses finally give up trying to change the system

46.they will find that most critical hospital cares will be provided by new, inexperienced, and sometimes inadequately trained nurses

其中要听写的三个句子中的单词基本上全是简单词汇，这里重在考查考生的听力基本功如何，是否能够听懂较长的句子并且记录下来。而前八个空的单词无一不是四、六级听力的常考单词，因而这些单词被用作考研复试听写考查的可能性也是很大的。

第二阶段：自行听写，由慢到快

利用电脑、MP3、录音机等播放工具，播放四、六级的短文和复合式听写内容，进行全文听写。首先，听写可以提高很多方面的英语能力，比如语音语调、单词拼写，以及真正听懂题目中的单词与句子的能力。Constantly常常会被拼写为constently，mechanism常常会被拼写为machenism，不经过大量听写练习，这样的错误到了考场上便难以避免。其次，四、六级的短文和复合式听写内容在超纲单词量、语速和语音方面都很符合考研听力的测试要求和标准。

刚开始练习的时候，考生可能感到比较困难，可以听2～3个单词后就暂停一次，等到能力提高适应之后，便可以一句一停，每次听懂大意，写出大意即可。

第三阶段：跟读材料，复述材料

在听写的同时，对材料进行跟读和复述也是很好的复习方法。进行跟读，可以极好地纠正发音，模仿正宗的语音语调。跟读的要求力求和原声录音一模一样，这样才能起到最好的效果。进行复述不仅能锻炼听力，还可以锻炼口语表达能力。复述练习也是由少到多逐步进行，刚开始从一句两句开始复述，开始可以背诵，但是熟练之后，就可以自由组合复述原文大意。