儿童性教育毕业论文

儿童性教育毕业论文（精选8篇）

篇1：儿童性教育毕业论文

题目： 农村留守儿童教育问题

目 录

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【写作提纲】

一、我国农村留守儿童的基本状况及存在问题

1、留守儿童生活及安全问题

2、留守儿童教育问题

3、留守儿童心理问题

4、留守儿童道德行为问题

二、留守儿童产生的主要原因

1、从社会整体发展来看

2、从家庭认识来看

3、从家长自身来看

4、从学校教育来看

三、对农村留守儿童教育的对策

1、政府加大投资，兴建打工子女学校

2、学校也应采取一系列措施

3、家长要营造良好的家庭教育环境

4、调动社会各界力量，共同关注留守儿童

【论文摘要】

近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题，我国留守儿童存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题，因范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等原因，逐步引起了社会各界的关注。留守儿童就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，有些是被扔给了老人监护和寄养，厮守在当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。

关键词： 留守儿童 教育 贫困

农村留守儿童教育问题

当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象，人口迁移流动也日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工，有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。那么，什么叫留守儿童呢?就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，厮守在当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。因此，近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展，关系到农村经济社会的协调发展，关系到我国社会的发展进程。我们期望家庭、学校和社会能对此给予足够的重视，共同探讨解决这一社会问题的更为有效的途径。

一．我国农村留守儿童的基本状况及存在问题

我国由于地理和历史等原因，不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在时代经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多有祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全部健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。留守儿童也主要分布在农村地区。有关调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，在全部留守儿童中，农村留守儿童占据绝大多数，所占比例竞高达86．5％。1．留守儿童生活及安全问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。且儿童防护能力弱，同时监护人缺乏防范意识，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。

2．留守儿童教育问题。大多数的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。

通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。其原因主要是监护人管不了，不会管。这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，外出父母又管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，我们能够理解家长以物质上的满足来弥补其无法亲自照顾子女的愧疚心理。但是，即使是再多的物质和经济补偿也弥补不了子女见不到父母对其造成的心理“创伤”。所以，父母应转变心态，更多的注重与子女的情感交流和心理沟通，从精神谁关心子女的发展。

3．留守儿童心理问题。据西部某劳务输出大省在一县城内调查显示：70％的父母年平均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30％的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。南方沿海某省一项调查显示，19．6％的留守儿童觉得自己不如人，11．4％的觉得自己受歧视，9．5％的有过被遗弃的感觉。

4．留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，留守儿童出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。

二、“留守儿童”产生的主要原因

留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的。

1.社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾。流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

2.从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持，但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者，这其中，既有生活压力的原因，也有教育意识的原因。但这都导致了儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大。

3.从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

4.从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。所以使得正处于成长发育期的留守儿童的身心健康受到很大影响。

三．对农村留守儿童教育的对策

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显，因此，我们解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长，从而彻底解决留守儿童的教育问题。

1．政府应加大投资，兴建打工子女学校，逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。

2．学校要采取一系列措施，如设立咨询机构，加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力。学校和教师应更多的关心留守学生的学习、生活情况和思想变化，增加情感投 入，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。还要与家长及代养人建立经常性的联系，共同关注孩子的成长，发挥家庭和学校教育的合力作用。同时，教师要努力提高自身素质，树立科学的教育理念。

3．家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正承担起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

4．调动社会各界的力量，共同关注留守儿童。留守儿童这一突出的社会现象首先是农村教育中存在的问题，政府应予足够的重视，能够从政策上、经济上给予支持和引导，加强政策的导向作用，充分保证留守儿童不受任何偏见和歧视的接受义务教育。其次，加强农村文化环境建设，营造良好的文化氛围和社会风气，优化社会育人环境，让留守儿童在健康向上的社会环境中受到良好的熏陶。

我国是一个农民人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，打工村留守子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。我们当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件。

参考文献与注释：

[1]庄华峰等．社会政策导论[M]．合肥工业大学出版社，2005． [2]徐愫．人类行为与社会环境[M]．社会科学文献出版社，2003 [3]朱力．社会问题概论[M]．社会科学文献出版社，2002．303—468 [4]王思斌．社会学教程[M]．北京大学出版社，2003．109—124． [5]徐经泽．社会调查理论与方法[M]．高等教育出版社，1993．19．

[6]毛晓光．人的成长与发展[M]．社会科学文献出版社，1997． [7]http://zhidao.baidu.com/question/28610774.html [8]http://cnier.ac.cn/jyfz/xshd/jyfz_20060927095009.html

篇2：儿童性教育毕业论文

摘 要：

随着我国社会主义市场经济的进一步发展，大批农民纷纷涌向城市，成为了农民工，而他们的子女由于各种条件限制被留在农村上学,从而产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。农村留守儿童问题是人口城市化,劳动力转移过程中出现的社会问题,在今后较长的时间里,这个群体还将继续扩大，他们正处于受教育的关键期,由于家庭教育的缺失,学校教育观念的滞后以及社区教育的空白,其安全、学习、心理和生活等方面都面临着诸多问题。留守儿童教育问题的解决,关系到一代或几代人的成长与发展,关系到外出务工农民的根本利益,影响到社会主义新农村的建设与和谐社会的构建。但是,从当前的现实情况来看,这一问题并未受到社会的实质性关注,许多问题函待解决。因此,关注和解决农村留守儿童教育问题,具有重要的理论意义和现实意义。

关键词：农村；留守儿童；教育问题；对策

一、留守儿童的概念界定

留守儿童的概念界定：“所谓留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡不能和父母双方共同生活在一起需要其它家人照顾的年龄在 14 岁以下的孩子” [1]。基于一些客观情况的限制，将留守儿童的年龄范围主要限定在义务教育阶段(6-14 岁)。和“留守儿童”相对而言的概念是“非留守儿童”，是指跟父母亲生活在一起的农民子女，其父母亲没有外出务工。在“留守儿童”这个概念中，本研究认为“留守儿童”首先是农民的子女，必须是以异地转移的形式外出务工农民的子女，不包括那些以就地转移的形式务工的农民子女。这是因为，尽管这些农民也务工，但每天完工以后仍然回到家里和子女一块儿生活。

目前，“留守儿童”的监护情况有以下三种类型。一是隔代监护，就是由祖辈抚养的监护方式。监护方式在广大农村采用的比较的多。但是这样的监护制度弊端很多。由于照顾儿童的祖辈们大多年龄偏高，身体不好，有些还需要承担繁重的家务劳动，加之他们与孙辈们代沟沿重，无法交流好思想情况。受文化水平的限制，他们的教育方式不适应孩子们的成长。有些照顾留守儿童的祖辈，多采用溺爱的管教方式，而较少精神，道德上的管束和引导，不能很好的教育孩子。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。这种监护方式也属于大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从，不能在一个稳定的环境下学习。三是教师监护，教师监护是这几年才产生的。即一些“留守儿童”的家庭因为经济条件比较宽裕，所以把自己的孩子托付给“留守儿童”所读学校的老师或班主任。一般，一个老师会带五六个左右的留守儿童。这种监护制度的弊端是教师所带学生过多，还有工作繁忙，没有太多的时间来教育管理“留守儿童”

二、农村留守儿童存在的现状及问题

(一)心理状况

留守儿童正处于人格形成的关键时期，在这一时期，他们特别需要关爱和引导，但是留守儿童的父母远在他乡，无法及时的满足他们的心理需求，加上监护人的各种因素，致使他们长期生活在一个没有父母的关爱和充满亲情的环境里。1．认知偏差与行为偏差

处于义务教育阶段的少年儿童,其行为发展在很大程度上还处于他律阶段,自律能力很差。因为父母不在身边,儿童和监护人之间关系特殊,只要不犯大错,监护人对孩子的行为一般都采取认可态度,由于缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童纪律散漫,存在行为偏差。在农村的看护人队伍中，爷爷、奶奶、外公、外婆这类“隔辈看护”较多，孩子认为他们年龄大、体力劳力不如自己，在认识和思想上落后，对他们的话听而不从，甚至对他们指手画脚，我行我素，唯我独尊。2．道德缺失

许多留守儿童在家里不听祖辈教导,在学校道德品质较差,不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为,有的迷恋桌球、网吧和游戏厅,甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起,对留守孩子的种种行为问题,监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。(二)学习情况

1．缺少监督，学习成绩普遍偏差

留守儿童因为缺乏必要的监督和关爱,学习主动性本来就低,再加上祖辈们大多文化水平偏低,文盲半文盲比例较高,孩子的家庭作业往往很难得到及时辅导,普遍对学习兴趣不大,加之缺乏父母必要的引导和鼓励,使得他们的学习自信心普遍较低，我认为这种情况的出现和他们学习缺乏主动性、自觉性有很大的关系，留守儿童因为年龄都还较小,自我控制力较差,他们需要有人进行有效的监督,才能很好的完成学业。而放学回家后,其监护人因为种种原因而很少对其监督和辅导。另外,父母外出务工造成孩子家务负担加重也是一个重要因素。

2．缺少学习监督

父母的外出务工，不仅使留守儿童少了一个生活上的照顾者，也使他们在学习上缺少了一个好帮手，尽管由于文化水平的限制，不是所有学生家长都能辅导孩子的学习，但对于那些父母受教育程度较高的留守儿童来说，父母的外出，确实使留守儿童失去了很好的辅导机会，对他们的学习产生了较大的影响。

三、影响农村留守儿童的因素分析

(一)家庭教育的缺失

20世纪世界著名的教育家蒙特梭利在她的名著《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说:“母亲必须喂养子女,当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联系母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起,得不到父母的关心和爱护,留守儿童在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。

首先，漫漫留守岁月使一部分留守儿童的亲情观念日渐淡薄。情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如，这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨,成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。由于这些影响是潜在的,平时一般不易察觉，不知不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。其次，留守儿童由于在情感上缺少本应与父母健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离,导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里得到感情的支持,在学习、生活过程中出现一些差错得不到父母及时的引导、纠正,久而久之,便形成一些明显的心理行为问题。

监护人监管不力是导致农村留守儿童教育问题又一重要因素。由于父亲外出打工是当前留守儿童父母打工的主要模式。因此，农村留守儿童以母亲在家的单亲监护为主。在某种程度上，母亲在家能使留守儿童在生活上得到更细心的照顾。但男性外出也加重了妇女的家务和劳动负担，从而使母亲忽视了对留守儿童心理和情感上需求的关注。加上自身文化素质较低，只能给予孩子生活上的

照应，不能在学习上给予更多的帮助。我们了解到留守儿童的监护人由于负担过重，很少顾及到留守儿童的情绪与情感的变化，也没有与孩子进行思想交流的意识。这充分说明监护人对留守儿童行为习惯的养成、心理和精神上的需求关注较少。这些不利因素给留守儿童的心理发展带来了不良的影响。

（二）学校方面的原因

虽然学校也认为家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响，但从未想到这是一个“问题”。目前他们对父母外出打工的学生没有采取任何措施和方法。为提高学校的升学率，学校甚至放松了对部分成绩较差的留守儿童的教育和管理。这些因素无疑都会促使留守儿童大面积失学、辍学。同时，受经费的影响，农村学校尤其是偏远的农村学校办学条件极差。很多教学活动他们根本无法开展，也没有为远处的学生和父母双方均外出打工的留守儿童提供寄宿条件。学校没有开设专门的心理课程并配备心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，忽略了对留守儿童的安全健康、道德素质以及心理健康的教育。此外，学校很少召开家长会，和学生家长的沟通与互动几乎没有。由此可见，作为儿童社会化的一个重要场所的学校，不仅对留守儿童问题缺乏重视，而且由于师资力量和经费的限制，也很少能采取行之有效的措施来对留守儿童存在的教育问题加以解决。学校对留守儿童的全面教育效果甚微，这使得农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能没有得到充分、有效的发挥。

（三）自身原因

留守儿童的年龄普遍偏小，缺乏自我保护意识和自我保护能力。由于缺乏法律、生理、安全方面的知识，留守儿童的权利得不到保障，容易受到外界的伤害。留守儿童在遇到困难时大部分寻求的援助对象是同学或好朋友。原因是当父母外出后，留守儿童在成长过程中心理和生活需求既不能从父母那里获得、又不能从老师那里获得时，他们就往往把这些需求的满足转向朋友。但留守儿童因自身年龄的因素，阅历和经验并不充足，不能很好地辨别是非好坏，交友不当，很容易被一些坏人引入歧途，从而导致严重问题的发生，对他们的健康成长非常不利。从儿童与发展的角度看，儿童期是人的生理和心理发展的关键时期，

如果父母都外出，则要注重亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相隔太久，保持与孩子经常性的联系，并对孩子的情况非常熟悉。具体来说，一是在沟通时间的分配上，最好做到每个星期能给孩子打一次电话，与孩子交流一次。如果经济允许，可以一个学期中间回来一次，寒暑假把孩子接到身边，这样，亲子互动与沟通的时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性。二是在沟通的内容上，不能只谈学习、考试，要更多的关心他们的生理、心理与情感，更多的关注他们的所思、所想、所为。大多数留守儿童父母不在身边时就想他们，但父母回家时就烦，因为父母总问他们的成绩，而且禁止他们看电视。三是在交流沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这方面对于孩子的情感发展非常有帮助。有些学生通常是通过写日记的方式来抒发和宣泄自己内心的秘密与不满，如果父母经常与子女以书信交往，子女就可以把父母作为一种倾诉的对象。除了与孩子保持经常性的联系外，还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

（二）发挥学校优势，为留守儿童构建和谐的校园氛围 1．营造适合孩子健康成长的学习环境

留守儿童之所以成为一个新的弱势群体，主要是因为其父母不在身边，家庭的教育和亲情功能不健全，在这种情况下，学校成为留守儿童接受教育、实现自身社会化的重要场所。因此，学校应该积极行动起来，承担起应尽的社会责任。学校首先要做的便是了解具体情况，掌握本校、本班学生的构成情况，留守儿童的多少，留守儿童的学习状态和精神风貌等等。鼓励教师利用课余时间，深入留守儿童家庭，进行家访和实地调查，掌握留守儿童的家庭经济和生活状况，了解他们生活和学习上的困难。在此基础上，为每一个留守儿童建立详尽的个人档案，以根据他们的不同情况，进行有针对性的教育。2．增设与留守儿童相关的课程

我们在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，我们更要给予更多的关注。学校要创造有效的育人环境，使留守儿童受到特别的呵护与关爱，能体验到生命成长的

实际行动。因为，人生的意义和价值不是别人赋予的，自己才是保存自我价值和意义的真正力量!农村劳动力外出务工在一定程度上虽然改善了其子女生活的农村大环境,但更多的是破坏了留守儿童固有的社区、家庭、学校等微观环境.随着我国城市化进程的不断加快,农村大规模的人口流动还将继续,留守儿童现象将会在一定时期内长期存在,其中留守儿童的教育问题更显突出和紧迫.如何建立起一套对留守儿童教育管理的制度,使更多的人更有效地关注他们的学习和生活,已成为迫切需要解决的问题，因为这不仅关系到农民工下一代的健康成长,而且关系到农村基础教育事业的可持续发展和构建社会主义和谐社会目标的实现。

参考文献

篇3：儿童性教育毕业论文

一、农村留守儿童家庭教育问题的现状

农村留守儿童的家庭教育问题主要表现在以下几个方面。首先,留守儿童缺乏父母的关爱,很多儿童的父母在孩子很小的时候就外出打工,缺失的父母关爱会对孩子的行为、性格、心理和智力发展都产生极为不利的影响。由于长时间不在子女身边,很多留守儿童与父母之间的感情比较淡薄。其次,由于承担留守儿童教育任务的多半是祖辈,这些长辈的教育观念比较落后,教育方式也比较单一,不能很好地根据儿童的实际开展家庭教育,在家庭教育方面呈现出心有余而力不足的情况。另外,由于很多外出打工的父母一般会隔很长时间才会跟孩子联系,无法对孩子进行科学的教育,有的是直接给钱了事,有的不痛不痒地说两句,根本起不到任何的教育作用。由于家庭教育的缺失,学校教师无法与学生家长进行有效沟通,不能与家长进行密切合作,这在一定程度上也对留守儿童的学校教育产生了不良的影响。

二、农村留守儿童家庭教育的对策和措施

1.家长要重视留守儿童的家庭教育

从留守儿童家长层面注重留守儿童的家庭教育。首先,留守儿童的父母要认识到家庭教育的重要性,要充分利用现代通讯手段,多与孩子沟通交流,多与老师进行交流。即使不在子女身边,也要利用现在信息技术,及时掌握儿童的思想状态,对孩子的行为进行正确引导。与老师进行沟通,掌握子女的学习状态,与教师探讨儿童教育的方式方法,更好地促进儿童的成长和发展。其次,留守的祖辈也要对自己的教育观念和方法不断更新,不要认为自身的职责就是负责孩子的衣食住行,而是要将自身的生活经验、人生经历总结等教授给孩子,提高农村留守儿童家庭教育的水平。

2.改善农村留守儿童家庭教育的外部环境

改善农村留守儿童家庭教育的外部环境能够有效改善留守儿童家庭教育的问题。首先,要大力推进新农村建设。农村经济落后是很多农村剩余劳动力转移到城市的根本原因,大力推进新农村建设,改善农村的医疗、养老等各项保障制度,发展新农村经济,在改善农村生活状态的同时促进农村教育观念和教育理念的更新,更好地开展农村留守儿童的家庭教育。其次,稳定和建设农村留守儿童家庭教育队伍。根据上文中关于农村留守儿童家庭教育问题的分析可以看出,人的缺乏才是导致农村留守儿童家庭教育问题的重要原因。家长不在身边,优秀教师的缺乏等等人才的缺乏,甚至整个农村都没有完整的劳动力,这些问题不解决就无法对农村留守儿童进行有效教育。因此,需要为农民创造更多的施展才华、获取经济利益的机会,让农民更加愿意留在家乡、建设家乡,为农村留守儿童家庭教育奠定良好的人力基础。

3.集中社会各界的力量为农村留守儿童教育提供支持

首先,在政府和相关职责部门对农村留守儿童家庭教育问题给予大力的支持,在人力帮助和人文关怀等方面采取措施,减轻农村留守家庭的儿童教育压力。政府要为农村留守家庭给予一些直接的扶持措施,如为农民工儿童进城提供便利;乡镇、村和妇联单位要将留守儿童的家庭教育问题重视起来,建立相关的监管体系。其次,学校要加强与家长之间的紧密联系,与家长共同研讨留守儿童的教育,共同提高留守儿童教育水平。

农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体,其相关问题受到社会各界的关注。农村留守儿童的家庭教育问题是其中一个十分严峻的问题,亟须要采取措施进行改进。政府、相关职责部门和家长、教师要全部行动起来,共同改进农村留守儿童的家庭教育问题,保证留守儿童的健康成长。

摘要：随着我国经济社会的不断发展,社会转型与变迁对我国很多的农村家庭产生了深刻影响,大量留守家庭的出现导致留守儿童这一特殊群体的出现,留守儿童的生存状态和未来的发展成为当前热点的社会话题。在关于留守儿童的众多问题当中,留守儿童的教育问题,尤其是留守儿童的家庭教育问题成为社会各界广泛关注的重点。基于此,对农村留守儿童的教育问题和家庭教育问题进行了相关的分析,为留守儿童相关问题的解决提供了一定的参考。

关键词：农村,留守儿童,教育问题,家庭教育

参考文献

[1]陈怡.农村留守儿童家庭教育问题研究[D].扬州大学,2012.

[2]袁凤琴,袁真强.农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J].贵州师范学院学报,2010(2):82-84.

[3]温晓帆,柴瑞桢.探析我国农村留守儿童家庭教育问题及对策[J].成功:教育,2012(4):186-188.

篇4：自闭症儿童聂政“毕业”了

2014年11月6日，在志愿人士和团体的努力下，小聂政到郑州瑞曼康复训练中心接受为期一年的治疗。该中心为其制订了一对一的学习交流方案。刚开始小聂政基本无语言表达能力，只会在情境中偶尔有一些自发性的音节，如“爸，不”，但不能听指令发音。只能听懂简单的河南话，对普通话基本没有反应。对一些简单的指令理解但不执行。

如今，小聂政已不再怕人了。2015年11月28日，康复中心还专门为小聂政举行了“毕业典礼”。

让我们一起阅读小聂政“变形记”的故事，希望他以后的人生路不再孤独。

入学第1周

情绪有改善

入学第一周，针对其对新环境的敏感和哭闹现象，老师决定先让小聂政去适应新的环境，其次是配合意识的建立，老师采用的方法是在小聂政进入教室后，忽视他充分给小聂政自由，让他在自由自在的情景下去适应这个环境。第一周后，小聂政的情绪和与老师的配合方面已经有所改善。

入学15天

能和志愿者握手

入学半个月后，当志愿者走到小聂政身边时，聂政没有之前的抵触和恐惧，在老师的引导下还能和志愿者握手。

除了渐渐与人建立信任感外，小聂政在感统方面的各项能力都还不错，能独立完成很多训练项目，比如：走平衡木、骑脚踏车、蹦跳床等。但他适应力仍很差，离开一个他熟悉的环境就会哭闹。

下一步，会安排他多参加一些社会实践活动，也会加强他的语言统和训练。

入学1个月

不随手扔垃圾

一个月后，小聂政的进步很明显，在学校里没有再出现攻击他人（打人、咬人）的现象，更重要的是养成了一个不随手扔垃圾的好习惯。还比如，有了一定的倾听意识，当别人唱歌或讲故事的时候，他能安静下来倾听。

一些时候，他还能看着老师的表情做事情。针对小聂政逃避上课的问题，老师在合理运用强化物（饼干等食物）吸引他的同时，培养他多方面的、广泛的兴趣。

入学6个月

会说“阿姨”“我要……”

入学6个月，小聂政从最开始的哭闹、撞墙、摔东西、咬人到现在的遵守课堂纪律，配合老师教学，适应了课堂环境，会在一些场景里，配合场景表达一些语言，像“爸爸”、“妈妈”、“阿姨”以及“我要……”等主动语言。看到陌生人也不再抗拒，能在老师的引导下和志愿者问好。

入学7-8个月

课堂上很活跃

入学7至8个月，刚刚过完生日的聂政每天都显得很高兴，接受东西也比以前快了很多。中心根据他的进步情况，对他的课程进行了调整，从以一对一个训为主，转入班级融合训练。

对于转换，小聂政适应得很快，结果令人吃惊。他在课堂上表现很活跃，执行指令的主动性和反应力也很好，在和小朋友的互动中也比以前主动了许多。

入学9个月

学会轮滑

入学9个月的时候，有爱心人士专门为小聂政买来了轮滑鞋。短短半月过去，聂政已经可以穿着轮滑鞋独立站立，尽管走得还很缓慢。

“没想到他学得这么快。”老师说，心智障碍的孩子像一只渴望自由的小鸟，更多的时候，他们不是不会飞，只是飞得慢一些。

入学10个月

会发“g”音

这期间小聂政情绪稳定很多，方位词和执行两步指令也都会做了，而且，他会发“g”音。提起小聂政的进步，老师们都特别开心。

入学1年后

小聂政“毕业”了

2014年11月28日上午，康复训练中心的师生和众多爱心人士为人学一年的小聂政召开了一场“毕业典礼”，面对满满一屋子或陌生或熟悉的面孔，小聂政丝毫不显得紧张，大大方方地和大家招手打起了招呼。

中心李静老师说，下一步会试着让聂政去上学，如果正常的学校不愿意接收，就选择那种针对特殊人群的公益学校。

11月29日，中心张秋雯老师带着小聂政回到南召县四棵树乡，经乡政府与疙瘩坡村小学联系，该小学校长表态，他们完全接纳小聂政，会严格执行瑞曼康复训练中心的康复训练方案，同时也会根据小聂政的情况制订针对性的教育方案。

篇5：送给儿童的毕业留言

你的梦想是有一天能成为武打明星,我想这个愿望一定能达到。因为你是个做事认真坚持、有恒心的人希望你早日梦想成真。

虽然你说话还是奶声奶气,但帮老师做事却有板有眼。而且上课时也喜欢回答老师的问题了。你的进步老师为你高兴。

知道下学期你就要转学了,说实话老师也有点舍不得。两年的学习生活你和老师同学也有了深厚的感情,希望你在一个新的学习环境下能保持你的优点。

你是个让人担心的孩子,常常好几天不见你的身影,害得我们会经常想你。希望到了大班以后我们能天天见面。

因为你家庭的缘故,你变的沉默了,笑容少了。老师很怀念以前的笑雷,希望你以后的日子能快乐起来。

这个学期你的进步真的让我刮目相看了,这里有你的功劳也有你妈妈的功劳。相信以后的日子里你会给我们更多的惊喜。

你总是这么积极的回答老师的问题,甚至不惜以抢嘴来达到目的。老师明白你的着急,可你也要给其他小朋友机会,你说对吗?

乖巧文静的孩子,虽然你的妈妈不在你的身边,但你却不用大人为你操心。你爱学习、和小朋友在一起你总是面带微笑,我想等你妈妈回来一定发觉你长大了许多,懂事了许多。

篇6：六一儿童节毕业典礼主持词

六一毕业典礼主持词

亲爱的老师、爷爷奶奶、爸爸妈妈、小朋友们大家好!

当春天又一次来临，当小树又一次发芽，我们又迎来了六一儿童节，这是属于我们的节日，也是我们大班小朋友在幼儿园里度过的最后一个儿童节。三年前，幼小的我们离开了爸爸妈妈的怀抱，走进了阳光艺术幼儿园，幼儿园老师象妈妈一样给我们关爱，让我们从一个个调皮小顽童成长为懂事、关巧的小大人。今天，在这个快乐的节日里，我要代表即将毕业的小朋友们表达我们最深情的谢意。谢谢园长和老师对我们的关爱，谢谢爷爷奶奶、爸爸妈妈对我们的哺育，谢谢弟弟妹妹和我们一起创造了欢乐。我们永远不会忘记环境优美的阳光艺术幼儿园，永远不会忘记在这里度过的美好时光。我们一定不会辜负大家对我们的期望，拙壮成长，将来成为祖国栋梁之才。

最后祝愿全体小朋友六一快乐，祝愿阳光艺术幼儿园的明天更美好。

阳光艺术幼儿园全体大班小朋友，20xx年6月1日。

男：谢谢大一班女孩为我们带来热情奔放的开场舞，接下来请我们大班家长代表上台发言。

女：谢谢大班家长发至内心感言，接下来请毕业班代表上台发言。

师：在幼儿园的生活是开心、快乐的，在这四年的学习生涯中我们的小朋友对在幼儿园发生的点点滴滴也是记忆由心的，他们永远不会忘记为他们辛勤付出的老师，不会忘记相互帮助的同伴。接下来让我们一起来欣赏大二班女孩带来舞蹈《踏浪》，苹果班舞蹈《粉刷匠》请准备。

男：看了大二班女孩的舞蹈让我感觉自己真的来到了海边，金灿灿的沙滩，蓝蓝的海，白白的浪花。接下来请欣赏可爱的苹果班小朋友为我们带来的歌舞表演《粉刷匠》，中班三句半请准备。

女：真是一群可爱的小不点，谢谢你们为大家带来的表演，接下来请欣赏中班小朋友为我们带来的表演《三句半》，小二班舞蹈《Baby and Dear》 请准备。

男：学了小主持人后我们中班小朋友的口才越来越好了。接下来请欣赏小二班小朋友为我们带来的舞蹈《Baby and Dear》，草莓班舞蹈《朋友你好!》请准备。

女：小二班的男孩女孩配合得可真好，拉手、转圈真是可爱。接下来请欣赏草莓班小朋友为我们带来的舞蹈《朋友你好!》乐器串烧请准备。

男：谢谢可爱的草莓班小朋友为我们带来的舞蹈，接下来请欣赏乐器表演。小一班舞蹈《我真的很不错》请准备。

女：萨克斯、古筝、电子琴、架子鼓，我现在发现我们的小朋友是真的多才多艺呀，接下来请欣赏小一班小朋友为我们带来的舞蹈《我真的很不错》，中班舞蹈《蓝精灵》请准备。

男：小一班的男孩们，你们真的很不错哦!接下来请欣赏中班小朋友为我们带来的舞蹈《蓝精灵》，苹果班舞蹈《洗澡歌》请准备。

女：在那山的那边、海的那边有一群蓝精灵，而在我们幼儿园有你们这群小精灵，谢谢你们带来的表演，接下来请欣赏苹果班小朋友为我们带来的舞蹈《洗澡歌》，大一班童话剧《小红帽》请准备。

男：苹果班的小朋友洗得可真是起劲呀，真是爱干净的小宝宝。接下来请欣赏大一班小朋友为我们带来的童话剧《小红帽》，小一班舞蹈《天下的妈妈都是一样的》请准备。

女：可爱的小红帽要记住不要轻易相信大灰狼的话哦，我们小朋友要记住千万不要轻易相信陌生人的话，接下来请欣赏小一班小朋友为我们带来的舞蹈《天下的妈妈都是一样的》，大一班卢老师请准备。

师：妈妈是我们永远的依靠，永远的港湾，她们永远是最爱我们的人，她们把爱都给予了我们，妈妈我们永远爱你们。接下来请我们大一班卢老师为我们献歌一曲，大家用热烈的掌声欢迎。大二班舞蹈《酷炫组合》请准备。

女：谢谢卢老师为我们献唱，大家觉得好听吗?接下来请欣赏大二班小朋友为我们带来的舞蹈《酷炫组合》，小二班英语律动《Melody》请准备。

女：大二班的小朋友真是太帅了，接下来请欣赏小二班小朋友为我们带来的英语律动《Melody》，大一班歌表演《猴子学样》请准备。

男：谢谢小二班的小朋友为我们带来的律动。接下来请欣赏大一班小朋友为我们带来的歌表演《猴子学样》，时装表演请准备。

女：可爱的小猴子大家喜欢吗?接下来请欣赏时装表演。大班家长请准备。

师：谢谢我们的小模特们，你们的表现太棒了。接下来请大一班小朋友的家长为我们欣赏，我们用热烈的掌握欢迎。大班毕业诗、毕业歌请准备。

师：谢谢大班小朋友的家长，接下来是我们大班小朋友为我们带来的毕业诗、毕业歌表演。

合：节目真是太精彩了，可欢乐的时光总是太短暂，在依依不舍中我们的活动就要结束了。最后祝大家身体健康，祝小朋友们天天快乐!

扩展阅读：主持词种类

主持词种类主持词大体上可分为会议主持词、文艺演出晚会主持词、赛事活动主持词、节庆活动主持词、婚庆礼仪主持词等。

会议主持词

一、代表性会议主持词

二、工作性会议主持词

三、专题性会议主持词

四、联席性会议主持词

五、纪念性会议主持词

六、学术性会议主持词

七、总结表彰会主持词

八、其他会议主持词

晚会主持词

一、春节文艺晚会主持词 二、三八妇女节晚会主持词 三、五四青年节晚会主持词 四、六一晚会主持词 五、七一晚会主持词 六、八一晚会主持词

七、教师节晚会主持词

八、国庆晚会主持词

九、重阳节晚会主持词

十、迎新晚会主持词

十一、元旦晚会主持词

十二、慈善募捐活动主持词

十三、迎新生晚会主持词

十四、校园晚会主持词

十五、联欢晚会主持词

十六、联谊晚会主持词

十七、文艺汇演主持词

十八、文艺演出主持词

节庆主持词

一、庆典活动主持词

二、节日纪念活动主持词

三、艺术节主持词

赛事主持词

一、文艺比赛活动主持词

二、体育比赛活动主诗词

三、知识竞赛主持词

四、演讲比赛主持词

五、其他比赛活动主持词

礼仪主持词

一、婚庆主持词

二、开业主持词

三、乔迁新居主诗词

四、寿辰(生日)活动主持词

五、升学宴活动主诗词

六、同学聚会主诗词

七、迎送答谢活动主持词

八、追悼会主持词

婚礼主持词

婚礼司仪主持词

婚礼主持词开场白

搞笑婚礼主持词

中式婚礼主持词

农村婚礼主持词

西式婚礼主持词

浪漫婚礼主持词

篇7：六一儿童节毕业班会主持词

刘：亲爱的同学们！

王刘：大家好！

王：我是王俊毅

刘：我是刘馨予

王：送去五月的芬芳，迎来六月的时光。

刘：我们的心像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋！

王：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。

刘：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。

王：六月，是一支歌，一支幸福的歌

刘：同学们迈着喜悦的`步子走进了六月，走进了我们自己的节日——

王刘：“六一”儿童节

王：尽管，我们只是一棵幼苗，但我们骄傲地生活在父母的怀抱。

刘：尽管，我们只是一颗小星星，但我们幸福地闪亮在老师的身边。

王：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——

王刘：谢谢你们，爸爸妈妈！谢谢你们，辛勤的老师！

王：我们少年儿童是祖国的花朵，是新世纪的接班人，我们的进步与成长离不开老师对我们的关心、爱护与帮助。

刘：今天大家欢聚在一起，让我们用歌声唱出对你们的敬意！

王：让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想！

刘：我们将用智慧与热情，播撒希望的种子！

王：我们将用梦幻与彩虹，编织出一个无悔的童年！

刘：在盼望中，我们的节日终于来了！

王：在期待中，节日的号角吹响了！

王刘：重庆市巴蜀小学六年级毕业1班庆“六一”活动现在开始！

王：我们自己的节日，同学们自编自演，准备了缤纷多彩的节目

刘：首先请欣赏，合唱《隐形的翅膀》

王：这首歌表达了我们对灾区小朋友们的祝福，希望他们早日度过难关。

刘：下面请欣赏《独舞》。表演者：彭蓁祯

王：彭蓁祯同学一招一式有模有样，却毫不逊色大人，真不愧是我们巴蜀小学的一员

王：今天的快乐是全世界儿童的快乐，史遵琳同学为大家带来了一段欢快的舞蹈。请欣赏《拉丁舞》

王：看完了表演我们大家来放松一下，我先给大家出个谜语，希望大家踊跃参与。

糖是皮，果是馅，一串一串红艳艳，冬天要吃不难买，夏日和它难见面。

打一食品（冰糖葫芦）

王：猜完了谜语，请大家欣赏舞蹈，表演者：秦婧雯

刘：欣赏完精彩的舞蹈，我们再来玩一个游戏：抢凳子

王：今天的节目真是太精彩了！现在，我们进入下一个环节：美味推荐会。

刘：欢乐的时光却总是太短暂，我们现在进入到最后一个环节：“六一儿童节许愿”。

篇8：儿童性教育毕业论文

一、农村留守儿童教育管理现状

农村留守儿童的教育管理存在的问题主要表现为以下几个主要方面。首先,农村家庭教育管理的能力比较弱。祖辈的教育监护存在很大的误区和盲区,严重影响了农村留守儿童的教育效果。大部分的祖辈教育监护人文化水平都不高、无法为留守儿童进行有效教育辅导,导致留守儿童缺乏管理和教导。其次,农村学校教育经费比较紧张,学校教育比较落后。师资力量不足、教学资源较差和教学硬件条件较差等问题严重影响了农村留守儿童的学校教育效果,教师无法对学生进行有效的教学活动,无法与家长进行有效沟通,为了提升农村学校的升学率,教师将有限的精力和资源都运用到学习比较好的学生身上,那些学习能力一般的学生则无法得到教师的重视。另外,农村儿童教育管理的社会关注度不够,没有适用于留守儿童的公益性教育设施设备或者是文化教育传播区域,农村内仅有的文化书屋和文化活动室被成人所利用,并且这些公益性项目内的相关书目比较落后,也不适用于现代教育的需要。除此之外,农村留守儿童还面临着巨大的安全风险,农村留守儿童很容易成为社会侵害的对象,由于缺乏有效的管教和约束,社会上很多不良风气和行为会对留守儿童产生负面的影响,对留守儿童未来的发展产生极为不良的影响。

二、农村留守儿童教育管理优化和提升的对策和措施

1.强化留守儿童的家庭教育管理

农村家庭要高度地重视留守儿童的教育管理工作。首先,外出的农民工要将留守儿童委托为比较可靠的监护人,受委托的监护人能够承担得起留守儿童的教育管理工作,掌握留守儿童的心理、学习和思想发展状况,并及时地采取措施进行管教和约束。其次,家长要与留守儿童保持紧密的联系。现代发达的通信手段为家长和儿童之间的沟通提供了有利的条件,与儿童联系过程中不仅要关心学习情况,而且要对儿童的心理状态进行了解和关心。联系的方式是多样化的,除了通电话,还可以通过短信、书信等与儿童进行心与心的交流。

2.学校要强化农村留守儿童的教育管理

学校要从教学环境、教学方式以及教育管理创新等方面强化留守儿童的教育管理工作。首先,学校要通过多种渠道筹集资金,对学校的硬件教育设施,如图书馆、阅览室、学生宿舍等进行完善,保证学校文化活动、体育活动场所,为留守儿童创造良好的学习环境。其次,学校教育工作者也要注重留守儿童的心理健康教育管理,结合留守儿童的实际情况开展教育,选择合适的教育方式。班主任要主动承担起留守儿童的教育管理工作,要与家长保持紧密的联系,另外,在留守儿童的节假日和双休日,教师也要对其进行轮流管理,做到处处有人管、时时有人管,强化教育管理工作。

3.社会各界要行动起来支持和关心留守儿童的教育管理

农村留守儿童的教育管理问题需要社会各界部门和团体的大力支持和关心。首先,政府要对学校周边的环境进行整治,对违法的游戏厅、网吧等进行严厉查处,封堵不健康信息的传播,为留守儿童创造一个优质的活动环境。其次,妇联、共青团部门要积极开展帮扶活动,通过发挥社会各界妇女的特殊作用以及团委青年志愿者队伍的骨干作用,对留守儿童开展结对帮扶活动。另外,其他相关社会团体要积极筹集资金,改善留守儿童的教育条件。

农村留守儿童教育管理问题的出现是由多方面的原因造成的,已经成为影响留守儿童正常、健康发展的重要问题。不论是家庭、学校,还是相关部门和社会团体,都要从多个角度思考留守儿童的教育管理问题,力所能及地采取措施,共同改善农村留守儿童的教育管理,促进留守儿童的更好发展。

摘要：农村儿童教育问题已经成为我国社会发展过程中不可避免的问题,同时也是影响十分严重的问题。关于农村留守儿童群体的教育和管理问题已经成为社会关注的热点话题。以留守儿童教育和管理为视角,对当前农村儿童教育存在的问题进行了分析,然后探究了解决农村儿童教育问题的对策和措施,以期为农村留守儿童的教育管理工作提供一定的参考。

关键词：农村,留守儿童,教育问题,教育管理

参考文献

[1]朱德贵.农村留守儿童教育管理问题探究[D].南昌大学,2015.

[2]范先佐,郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报:社会科学版,2015(1):55-64.

[3]谭明榕.农村留守儿童教育和管理问题探析[J].成功:教育,2012(10):194.