当代高校教师职业道德修养的途径与方法

当代高校教师职业道德修养的途径与方法（精选8篇）

篇1：当代高校教师职业道德修养的途径与方法

当代高校教师职业道德修养的途径和方法

[摘要] 随着社会经济的进步,我国高等教育事业也在快速发展,越来越多的人加入高等教育的行列，成为高校教师,加强高校教师职业道德修养的紧迫性和必要性随之增强。本文提出进一步加强高校教师的职业道德修养的途径和方法,希望为规范高校教师的职业行为,为高等教育事业的健康发展提出一些有价值的建议和思考。

[关键词] 高校教师;职业道德

在中国高等教育蓬勃发展的今天，越来越多的人加入到高等教育的行列，成为高校教师。但是，急速发展的中国社会现实，很多诱惑就在争夺着他们的注意力，分散着他们的精力。因此，如何保持教师们的教学兴趣，保障他们成长为高等教育的骨干中坚，成为教育行政部门、高等学校领导以及我们青年教师自身都必须予以极大关注的问题。

高校教师能否担负起历史赋予的培养高素质人才的重任,在很大程度上取决于他们的综合素质。加强高校教师职业道德建设,努力提高思想道德素质,事关高校师资队伍建设的大局,事关人才培养的质量,事关国家前途。本文就立足高校教师职业道德修养的含义，谈谈当代高校教师职业道德修养的途径和方法问题。

一、高校教师职业道德修养的含义及高校教师职业道德现状

教师职业道德修养，是指教师在教师道德意识和道德行为方面，1

自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。具体地说，包括两层意思：一是动态活动，即按照一定的道德规范要求所进行的学习、体验、对照、反省等心理活动和客观的实践活动；二是指静态的，已经达到的道德品质、道德情操等。师德修养的目的，就是要把作为理论形态的外在的教师道德要求，转化为教师的个人意识和内心信念，使之成为教师道德行为选择的依据，以适应培养新世纪人才的素质要求。

随着改革开放的不断深化,市场经济体制的建立,对高校教师的思想观念、尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。总体来看,教师职业道德的水平呈上升趋势,主要表现在教师的敬业精神和育人责任心增强。大多数教师具有崇高的职业理想和强烈的社会责任感,热爱高等教育。他们兢兢业业地工作,孜孜不倦地育人,受到社会的好评。这是高校教师职业道德现状的主流。但我们也应该看到,部分高校教师的职业道德还存在着一些不容忽视的问题,如执教思想转移,敬业精神弱化；业务不够精深,上课不够认真；只管教书,育人意识薄弱等等。高校教师的责任重大,要求教师的职业道德修养应远远高于其他职业。笔者认为提高教师职业道德修养应从以下几方面努力。

二、高校教师职业道德修养的根本途径

理论和实践相结合是师德修养的根本途径。教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。提高教师职业道德修养应从理论、实践两方面努力。

首先教师进行道德修养必须投身于社会实践。社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。实践是师德修养的目的和归宿；实践是

检验师德修养客观效果的唯一标准。实践是师德修养水平不断提高的动力。因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践。一要积极投身于社会主义物质文明的建设中去。只有在两个文明建设中，教师道德修养才不会偏离方向，才能在人民的伟大实践中汲取营养，并得到考验和检验。二是要积极投身教育实践。教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在与教书育人的实践中。

其次，实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。教师道德修养离不开社会实践，特别是不能离开参加教育教学实践。然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须认真学习理论，以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。学习什么理论呢？

一要学习马克思主义理论。只有在马克思主义的指导下，社会主义时代人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。学习马克思理论，要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法，认清人类社会发展规律，培养实事求是的科学态度，确立科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，坚持正确的政治方向。其二，要学好教师职业道德理论。教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体体现，它是从社会主义建设的实际需要和教师职业的特点出发，批判地继承了古往今来的优良的教师道德传统，科学地分析和概括了教师职业道德原则、要求和规范，并具体指明了教师道德修养的任务、途径和方法。教师进行职业道德修养，必须学习和掌握这一理论，这有助于教师们深刻了解教师道德修养的必要性和重要性，明确师德修养的标准，分清教育实践中的是与非、善与恶，自觉地抵制一些消极势力的影响，从而提高遵守教师道德规范的自觉性，不断升华自己的道德境界。

三、高校教师职业道德修养的方法

进行师德修养，不仅要了解修养的根本途径，还必须学会掌握修养的科学方法。教师在道德修养过程中，以下方法是应该引起重视的。

方法一是做到“慎独”。意思是说，道德原则是一时一刻不能离开的，要深刻检查自己的行动，警惕是否有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见而自己没有听到。因此，一个有道德的人在独自一人、无人监督时总是小心谨慎地不做任何不道德的事。“慎独”既是一种修养方法，又是人们在修养中所形成的一种道德感情和道德信念。它使教师在任何时候，任何情况下都能坚持按照教师道德规范去行事。

方法二是要展开批评与自我批评，严于解剖自己。道德修养离不开外部的条件和作用，但主要还是依靠自己的主观努力和高度的自觉性。因为教师道德修养的本质是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。自我教育贵在自觉，教师在进行道德修养过程中，要勇于自我批评，严于解剖自己，这是教师道德修养的根本方法之一。

一方面，要勇于和善于批评。对于教育领域、社会生活中的那些违背人民利益，违背社会主义道德，违背道德规范的行为，要采取严肃认真、与人为善的态度进行批评；在方法上要实事求是，以理服人。另一方面，要特别提倡自我批评，严于自我解剖。事实证明，一个人自我批评的自觉性高，对自己要求严，进步就快，道德修养的效果就好；反之，缺乏诚恳的自我批评，无自知之明，就会停步不前，甚至走向反方向。

道德修养中的批评与自我批评，相对而言，自我批评更重要。那么，怎么样才能更好地开展自我批评呢？

首先，对自己的思想道德提出高标准、严要求。也就是“立志”，立下决心，做一名具有高尚师德、献身教育的优秀人民教师的决心，这是攀登师德高峰的起点，也是克服师德修养过程中各种艰难险阻的精神动力。一个人民教师只要对自己的思想品德修养立下了一个高标准，那他就会更加严格要求自己，不断进步。在这方面，许多杰出前辈和优秀教师已经为我们树立了光辉榜样。

其次，要正确认识自己。也就是正确认识自己的优点和不足。有了自我认识，道德修养就有了目标和前提。当然，要正确地认识自己的缺点和不足是很不容易的。

除了自我认识之外，还需要很好地听取别人的意见。所谓“当局者迷，旁观者清。”最好多问问别人，别人提的意见，“有则改之，无则加勉”。要抱着虚怀若谷的态度。教师要接受领导、同事的意见，也应该多接受学生的建议。学生与老师的关系很密切，教师的一言一行、一举一动都在学生的注视之下。教师应该善于从学生的反馈信息中，审视自己，反思自己，寻找不足，加以改进。同时，学生的身上一些可贵的品质，教师也应该有意加以学习。

再次，要善于控制自己或“战胜自己。”道德修养过程是一个漫长的过程，克服自己的缺点和不良习惯，不是一朝一夕的，要坚持不懈，持之以恒，具备坚强的意志和毅力。因此，要从大处着眼，小处着手，长期努力。良好的道德品质和思想作风，是从一件一件小事上培养起来的。所以，教师的道德修养也应该从点滴做起，从小事做起，循序渐进。

总之,高校教师职业道德修养是一个长期、艰巨的系统工程,需要教师自身的配合，当然也需要教育行政部门、高等学校领导和全社会的共同努力,才能收到好的效果。

[参考文献]

[1]陈喜玲.高校青年教师职业道德现状及对策研究[J].教育与 职业,2006,(23).[2]刘宝俊.浅谈新时期教师职业道德建设[J].中山大学学报论 丛,2005,(4).

篇2：当代高校教师职业道德修养的途径与方法

通过这段时间的培训学习，我知道了高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。要完成这个任务，高校就必须要有一支高素质的教师队伍，这也是新时期推进高教事业全面发展的一项重要战略任务。高校教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，方法固然是重要的，但教师的教学态度、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很大的影响。因此，我认为应该从以下几方面来提高高校教师的职业道德修养：

一、思想教育与道德教育结合，树立教师理论人格

为了搞好师德建设，首先必须加强高校教师的思想政治教育和道德教育。通过思想教育和道德教育结合，使广大教师认识到高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，担负着培养社会主义接班人的重任。因此，高校教师必须具有坚定的社会主义信念，具有过硬的思想作风和高尚的思想品质。这就要求广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想，以 “十七大”精神指导和充实 自己，提高 自己的政治素养，从政治高度认识当前加强高校师德建设的重要意义。

树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。教育部门包括学校，组织的教师职业道德学习是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。只有在道德修养中多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，以教师道德的先进典型作为思想行为的楷模，自我鼓励，在思想意识中凝聚教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为行为的目标，才能使道德修养不会迷失方向，成为有较高教师道德修养的人民教师。

二、建立健全教师评价体系，倡导科学用人机制

除思想教育和道德教育外，制度建设也是高校师德建设一个不可忽视的重要方面。加强高校教师队伍建设，需要有一套能满足其实现自身价值需要的激励机制，有效激励具有强大的促进作用，如晋升激励、素质激励和 目标激励。按

照 “评价科学、导向准确、激励有力、操作简便”的原则，立足于推动工作，以任期责任目标为主要依据，合理确定评价标准，落实学生对高校教师的评议制定，完善考核评价激励机制。我认为制度建设应着眼于以下几个方面：

（1）建立聘任制度

要选择知识渊博、师德高尚的人才到教师岗位，淘汰那些不合格、不称职的教师，革除只重学历、忽视师德的弊端，完善聘任制度，加大学生公认程度对教师升降、去留的作用。

（2）建立奖罚制度

师德的表现应与奖金、工资、岗位和职称挂钩。为此，高校要及时调整有关政策，健全配套措施。晋升工资和奖金发放等要向教书育人的优秀者倾斜，聘岗和职称评定时应把师德素质的要求纳入考评范围，并作为一项重要指标，通过量化的方式，全面考察教师为人师表、忠于职守和为学生服务等方面的情况，激励教师更好地发挥教书育人的作用。

（3）建立监督制度

师德监督制度要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合，明查与暗访相结合。要建立督导评价制度，组织有领导、教师和退休教师参加的师德巡视制度，设立“师德信箱”，鼓励学生对师德进行评价公布师德规范，建立师德监督网站，以及通过社会媒体等各种渠道，对师德起到督促作用，通过各种有效手段不断鼓励教师严格 自律，以达到较高的思想境界。

三、导教师积极实践，做到知行统一

教师职业道德修养不仅是理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础。因此，应坚持在教育实践中锻炼和培养师德。作为一名高校教师，不仅要懂得哪些是应当具备的职业道德思想，为什么应当具有这种思想道德，而且更主要的是把这些认识用于指导行动，按照师德的要求，从事教育实践，并以此为准则，对照、检查和改正 自己的缺点和不足，培养自己良好的思想道德。

参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是加强教师修养的有效办法。

在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志和道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践、教育和教学中完成的。教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。如果只是 “闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。参加社会实践，投身于教育和教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则现已成为教师道德修养的有效途径。

四、结语

篇3：当代高校教师职业道德修养的途径与方法

教师通过在其实践教学和具体教育工作中开展自我改造、教育、锻炼等活动,使教师在其职业活动中形成了独特的道德品质和专业能力,这是高校教师职业道德修养所涵盖的内容主要。具体包括:

1.1 注意自己的一言一行,以身作则

以身作则、为人师表是所有教师最基本的道德规范要求,也就是说,教师的一言一行都被学生看在眼里,具有表率作用,必须注意。诚然,家长在教育学生的时候也有产生着重要作用,但与教师对学生的影响力相比就稍逊一筹了。每个学生同老师在一起的时间有十几年,也就是受教师的影响有几十年的时间,大大超过家长的影响力。教师对自身的言行必须严格要求,以身作则,毫无逊色地成为学生的表率。高校中的大学生,是各级各类专门人才,他们可塑性极强,思维非常敏捷,他们对事物的判断并非人云亦云,他们有自己的标准,因此相应地对大学教师也提出较高的要求,要求他们精通专业,不断学习,不断丰富自己,不断积累渊博的知识。对自己的言行要严加规范,严于要求,严谨治学,在学生面前赢得足够的尊重和信赖,发挥表率、模范带头作用。

1.2 对教育事业充满热爱,立志献身教育事业

一个真正的人民教师必须忠于职守,并真正献身教育事业。这不仅仅是教师职业的传统美德,也是教师的职业特点所决定的。高校教师在新的历史时期,面对各种诱惑,必须有能力进行抵制,勤勤恳恳,兢兢业业,把教育人、培养人作为一项历史使命勇于担当,把它当作自己一生的理想和责任,为了党的教育事业要把自己的毕生精力都奉献出来,只有这样才能成为一名真正的教师,一名受全社会尊重的教师。

1.3 与时俱进,不断学习,不断创新

向学生传递知识是教师的基本职责,因此渊博而扎实的知识对于教师来讲是非常重要的,必须具备。随着社会经济及科学技术的快速发展,知识的发展更新速度也随之加快。因此,教师必须跟上知识更新的步伐,勤奋学习,不断钻研专业知识,适应现代教学工作的要求。还有,高校是知识传播创新的重要地方,属于科技创新的前沿,这对高校教师来讲又提出了进一步要求,要求他们不断更新观念,解放思想,积极探索,勇于创新,努力实践,全面掌握本专业的前沿信息,以适应现代教学工作的要求。

1.4 对学生要充满爱心,要尊重学生

一名教师称职与否关键是看是否热爱学生,这是衡量教师的第一标准。为了教育学生全面发展,赢得学生的尊重和信任,就要对学生充满爱心,真正将学生放在心上。通过实验研究,教师对学生的爱具有极大的潜动力作用,它能够激发学生的学习热情,并能够对学生产生鼓励作用,使其加倍努力、不断进步。所以说,教师担负着培养祖国未来的重担,他的责任是相当艰巨的。一名教师必须注意自己的言谈举止,教育学生要注意方式方法,因为老师不经意间的一句话、一个举动,可能会对学生的一辈子产生影响。所以,教师对学生要鼓励,不可以讽刺、挖苦;要严格要求,但体罚和变相体罚不可以;要热爱,但不可以溺爱;要热爱和尊重所有学生,公平对待每一位学生,不歧视差生,使他们共同进步。

2 加强高校教师职业道德修养的方法

通过两个途径可以加强高校教师职业道德修养,一个是外界环境的作用,另一个是高校教师提高自身素质。从外界环境讲,从以下两个方面可以加强教师职业道德修养。

2.1 外界环境的作用

(一)完善监督机制,建立教师职业道德规范

以本校的实际情况为依据,各个学校立足于法律法规的角度制定教师职业道德规范,对教师的职业行为进行约束,建立一个良好的职业道德环境,从而使教师的职业道德水准进一步提高。另外,完善监督机制,鼓励教师严格自律,利用各种途径监督教师的职业道德,建立良好的职业道德修养。

(二)教师的职业道德教育进一步加强

所有人都是通过后天的实践和学习才建立起良好的道德修养、思想品德,这并非与生俱来,因此,国家对教师要通过多种方式、不定期地进行职业道德教育,有针对性地开展思想政治工作,使高校教师建立起正确的世界观、人生观、职业价值观,使他们为了国家和党的教育事业而一心一意地工作,教书育人,以身作则,为人师表。以在学生乃至全社会中起到表率作用。

2.2 从教师个人角度提高教师的职业道德修养

(一)自我反省不断加强

高校教师职业道德修养提高的重要手段就是自我反省。教师对自己的言行要随时反省,以师德规范为标准,对与要求不符合的行为和思想加以认识,及时纠正,以适应教师职业道德的要求。

(二)教师的职业道德修养要在教育实践中进行检验

检验真理的唯一标准就是实践,检验教师职业道德修养的唯一标准就是教育实践。教师的职业道德修养是要热爱和尊重所有的学生,使他们共同进步。

参考文献

[1]高淑艳,葛新超,李鹏.论当代高校教师职业道德修养的途径与方法[J].科学大众(科学教育),2009,(12).

篇4：当代高校教师职业道德修养的途径与方法

关键词：高校教师；职业道德；市场经济；提高途径

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-005-01

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。作为人类成长发展的灵魂导师肩负着教书育人、造福社会的历史责任。尤其对于我国当代大学生来讲，由于其独特的成长发展历程，当代大学生正处在人生观、世界观、价值观成型，性格完善的关键时期，很容易受到任课教师个人道德修养的影响，从而影响其未来的成长发展轨迹。因此，高校教师职业道德修养的水平直接影响着新一代年轻知识分子的道德修养，也直接影响着我国社会主义现代化建设的人才基础，需要得到广大教育从业者高度的重视。

一、高校教师职业道德问题

对于我国目前高等院校教师队伍，相较于上世纪初期、建国初期那些伟大的教育先行者如蔡元培、陶行知们纯粹的为国、为民教书育人的高尚情怀，其职业道德修养总体上有所下滑，主要体现在教学活动物质化倾向严重、教学工作情绪化倾向严重、教师个人修养不到位等，因此在最近几年涌现出许多“陪睡门”、“剽窃门”、“篡改学历门”等不良社会现象。这些坏现象一是极大地影响了新一代大学生的健康成长，造成很多人才的流失和夭折：这极为严重地影响了我国现代化建设的人才基础储备；二是极其严重地影响了教师队伍的社会形象。教师是人类的灵魂导师，所讲的每句话、做的每件事都会深深地影响到自己的学生，并且透过学生把自己的思想、道德、品质、行为永留后世。教师是一个极其高尚的职业，是容不得半点儿玷污的。“陪睡门”等的涌现只会影响学生的健康成长，并且透过学生带坏整个社会风气。这是我们完成现代化建设、实现民族复兴大业所绝对不允许的。

二、高校教师职业道德修养下滑的原因

综合我国目前高等院校教师队伍的实际情况和我国社会发展的现状，我们认为造成我国高等院校教师队伍职业道德修养下滑的主要原因在于我国社会物质化倾向严重、高校内部缺乏相应的管理机制、教师个人道德修养不足等。

1、我国物质化倾向严重

首先在市场经济的冲击下，我国社会产生出日益严重的物质化倾向，教师中的很多人开始越来越注意个人生活环境的改善和生活品质的提高。其次是社会现实的逼迫，目前我国高校教师工资福利虽高，但工作地点一般处在高度发达的一二线大城市，其生活成本和生活压力对于工人阶级一员的教师队伍来讲也是过高的，从而迫使着一大批高校教师耗费大量时间和精力进行校外商业活动。

2、高校内部缺乏相应的管理机制

在我国目前各高校内普遍存在着“暗箱操作”现象，很多教师对于学生考试、升学、找工作、社会活动等其手里具有很大的权力，可以“一句话决定一个学生几乎未来一生的命运”，而且该权力没有“关进笼子”，几乎没有什么完善的制度对其进行监管，由此造成了“陪睡门”等很多不良现象。

3、教师个人道德修养不足

我国社会主义现代化建设实行的是精神文明和物质文明建设“两手抓、两手都要硬”的战略决策，但事实上证明，我国社会主义精神文明建设远远落后于物质文明建设，尤其对于教师这个特殊行业，很多教师虽然教学技能达标，但其相应的个人道德修养很多时候没有达到人类灵魂工程师的标准。

三、如何提高高校教师职业道德修养

我国正处于社会转型的关键时期，在未来的一段时期内，高技术难度、高知识含量、高科学水平的工厂、企业、生产系统、机械设备、工艺、程序会大量涌现并成为主要社会生产力量，这就需要大量有知识、技术的大学毕业生作为人才基础。如果高校不能保质、保量地培养出人才的话，我国社会主义现代化建设根本无从谈起。高校教师肩头的使命光荣而艰巨，任重而道远。因此，提高高校教师职业道德修养的任务变得尤为迫切而重要。

通过对教育工作的长期调查与研究，根据我国目前高等院校教学特点及教师队伍建设特点，为了提高高校教师队伍职业道德素养，我们认为需要切实地做好以下几点：

1、高校需要建立起相应的监管机制，将教师手中对学生命运影响很大的权力“关进笼子里”，接受学校和公众的监督，实现学生考试、升学的透明化操作，给学生校内成长发展创造一个干净的学校环境。

2、根据当地实际情况，提高高校教师的薪资标准和福利待遇，使其能够有效应对大城市的高生活成本压力，能够解决其后顾之忧，使其专心日常教学、科研工作。

3、高校在进行教师的招聘时需要尽可能的考察该教师在以往教学活动中的师德、师范，为学生遴选出优质的教师资源，优化高校教师队伍结构。与此同时，高校需要开展多种形式的培训、教育，为教师提供多种学习渠道和机会，不断提升教师队伍的教学技能和职业道德素养，打造一支能为国为民真正教书育人才的教师队伍。

4、高校教师应根据实际需要，不断反思自我，在实际的教学活动中不断用高标准、高要求严格约束自己的行为，养成良好的个人习惯，用日常生活点滴去实践教书育人，通过学习教学先驱们的伟大事迹不断升华个人道德情操，使自我价值实现飞跃，真正达到为国为民育人才的标准。

教师是一项高尚的职业，直接关系着未来我国社会主义现代化建设人才储备质量，因此提高高校教师队伍职业道德素养就成为一项非常迫切的历史使命，需要广大教育从业者引起高度的重视和付出艰巨的努力。

参考文献：

[1] 杨 光.论高校教师职业道德养成[J].教育与职业，2014（02）.

篇5：当代高校教师职业道德修养的途径与方法

摘要：当前，高校要想培养适应现代社会发展需要的人才，首先必须大力提高教师职业道德修养。鉴于此，笔者从高校教师自身的角度分析了提高教师职业道德修养的途径和方法。

关键词：高校教师；职业道德修养；内省；自我激励

高校教师职业道德主要是指教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过这些努力所形成的道德品质。它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德。提高高校教师职业道德修养实质就是高校教师在教育工作和社会实践中所进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程及其结果。高校教师职业道德修养的内容主要包括政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养。高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。随着高等教育现代化进程的加快，作为教育主体的高校教师，其道德风范的社会影响也会越来越大。高校教师的素质直接影响学生的素质，进而影响整个国民素质的整体状况。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”。教师便是树人的人它作为传递和传播人类文明的专业人员，是学校教育教学职能的主要实施者，欲加强教育的内涵建设，就必须加强素质教育，提高教师的职业道德修养。从另一个角度来说，21世纪是一个充满竞争的时代。在这样的时代里，竞争归根到底是教育和人才的竞争。而培养适应现代社会发展需要的人才，很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。因此，加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证。加强高校教师职业道德修养建设，提高高校教师职业道德修养于国于民于己意义重大。

一、我国古代先哲关于提高道德修养的途径和方法的探讨

我国古代的教育家孔子认为，要成为有道德的人，不仅要“修己以敬”，而且要“修己以安”、“修己以安百姓”。孔子及其弟子还提出通过“内省”、“自讼”来提高道德修养。孟子从性善论出发，提出“尽其心，养其性”的主张，提出了“存心”、“养气”的道德修养方法。汉代董仲舒、宋代张载和程颐、明代王阳明等人继承和发展了孔子和孟子的思想，提出了“格物”、“致知”、“诚意”、“修身”、“省察克冶”、“穷理居敬”、“闭门思过”等方法。我国古代先哲提出的道德修养途径和方法尽管是唯心的，但是有积极和合理的因素，在当前对于提高我国高校教师职业道德修养有直接的借鉴意义。我们应该研究和倡导这些积极的和合理的因素，大力提高我国高校教师职业道德修养。

二、提高我国高校教师职业道德修养的途径

高校教师职业道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。因此，掌握正确的职业道德修养的途径是十分重要的，也是十分必要的。

1． 实践

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。马克思有一句名言叫做“一步实际运动比一打纲领更重要”。毛泽东也说过：“如果要直接地认识某种或某些事物，便只有亲身参加于变革现实、变革某种或某些事物的实践的斗争中，才能触到那种或那些事物的现象，也只有在亲身参加变革现实的实践的斗争中，才能暴露那种或那些事物的本质而理解他们，这是任何人实际上走着的认识路程，不过有些人故意歪曲地说些反对的话罢了。”同样的道理，提高教师的职业道德修养也离不开实践，实践是高校教师职业道德修养的根本途径。在教师职业道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养自己良好的教师道德品质。教师必须积极投身教育实践，在实践中逐步提高道德认识，积累情感体验，磨练道德意志，坚定道德信仰。

2． 学习

学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强师德品质修养的重要途径。教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则和规范，把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。因此，教师的每一种优良师德品质的培养和形成，首先是从学习中得来的。只有认真学习，才能培养出真正完美的师德。如果离开学习，就不能很好地掌握科学理论，那样师德修养就会迷失方向。

俗话说：“艺大根深。”教学质量的好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面，教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系，不仅精通本专业知识，还要积极涉猎相关学科的知识，以及掌握大量的风土人情、人物典故、奇闻逸事等，这样可以开阔学生的知识面，同时提高教学的艺术性。另一方面，要具有良好的教学理论修养，使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律，只有这样才能在实际的教学中提高效率，避免犯不必要的错误。

3．反思

反思已经越来越普遍地被认为是优秀教师的标志，是教师专业成长与发展中的关键性要素，从而也是高校教师教育应该追求的目标。所谓“反思”是指带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里特别强调对教育失误的反思。

二、提高高校教师职业道德修养的方法

1． 内省

“内省”，即对自己内心的省视、审查，是一种自律心理，也是一种自觉的自我反省精神。内省是道德修养的态度，又是道德修养的方法。它注重良心在修养中的作用。孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”说的就是见到别人好的地方，要向人家学习，见到别人不好的道德表现，要联系自己，反省检查，引以为戒。内省有几个要求：要严于解剖自己，提高自觉性；要找出最应该记取的道德准则、至理名言作为自己的人生信条，时刻激励自己按照这些准则、信条去做；要向专家型和榜样型教师学习。作为一名教师，从选择这一行业的那天起，就意味着这一生必定是奉献多于索取，许多付出都不是用金钱可以衡量的，许多细致、繁杂的工作都是不为人知的。但是，当我们的学生学业有成、思想进步时，当我们的劳动得到社会、家长、学生的认可时，我们所付出的一切都显得那么值得。所以，作为一名教师，正确认识自己的价值是非常重要的，必须要营造良好的育人环境。只有这样，才会要求自己不断地提高自身的修养，实现自己的人生价值。

2． 自我激励

社会学家和心理学家研究表明激励对于提高行为主体行为的动机和解决问题的效率大有裨益。自我激励，是教师在自我认识的基础上，鼓励自己为达到更高师德水平而努力的过程。自我激励是激发教师进行自我修养的内在动力，是教师进行师德修养的重要保障。教师自我激励的主要形式有四种：第一种，目标激励，也就是将做一名好教师作为奋斗目标；第二种，成果激励，通过学生对自己肯定的评价来激励自己坚持做下去；第三种，反 思激励，反思自己在工作过程中出现的失误，寻找良方.从反思过程中提高抗挫折能力，使自己处理问题的能力增强；第四种，对比激励，就是通过与其他教师比较寻找自己的不足，从而激励自己改正缺点，做得更好。一个教师只有对其工作倾注了无限的热爱和执着的追求，做到了刻苦努力、钻研、精益求精，才能从中获得人生价值的升华和别人无法体会到的精神享受。教师的伟大之处就在于他肩负了社会进步的使命，却又永远是幕后英雄，试想哪一个成功的人不是从懵懂无知的孩童经过教师心血的浇灌而培养成才的，教师就是通过自己平凡的劳动成就他人梦想的人。从这个意义上来讲，忠诚于这份事业是无怨无悔的。

3．致知

“致知”是深刻认识和把握各种伦理道德规范的过程。教师在提升自己师德修养的过程中，要善于学习和思考人生哲理和做人的道德，准确地理解职业道德规范的内在合理性，恰当地把握好自己在教育劳动中的伦理位置。“致知”是培养趋善避恶的道德意向及其情感，从而选择恰当职业行为的重要前提。

4.践履

“践履”这个概念在宋明理学中运用得较为普遍。它的一般意义是行或实践，而其具体内容则多指封建道德的实践躬行。朱熹说：“《大学》之书，虽以格物致知为用力之始，然非谓初不涵养践履，而直从事于此也。”践履是将道德观念、道德规范和道德理想付诸实践的过程。马克思主义伦理观认为，理论与实践相结合是最根本的道德修养方法。只有在改造客观世界的实践活动中，才能改造主观世界。只有在现实的与他人相处的道德关系中，才能改造自己的道德品质。从师德发生与发展的规律看，社会所要求的师德规范是否为教师个人所认同，高校教师个人在处理师德问题时获得了何种情绪体验，道德意志是否坚定，只有在道德践履中才能获得检验。

5．交往

交往是指在学校教育过程中，高校教师之间、教师和学生之间的交往。与其他教师和学生良好交往有利于教师获得良好的师德情感体验，从而促进师德情感和道德意志的发展。

四、总结

总之，做一个不负责任的教师好做，但做一个好教师却不好做，要想真正胜任教师这一职业并不容易，非是一朝一夕所能达到的，需要日积月累，长期坚持不懈。此时，教师职业道德修养成了至关重要的一环，它是教师做好本职工作的根本，也是教师有所创造和革新的催化剂。

参考文献：

篇6：当代高校教师职业道德修养

在当今中国高等教育蓬勃发展，教师法德实施使得越来越多的人加入到高等教育的行列，成为高校教师。但是，三尺讲台撑不下急速发展的中国社会现实，很多诱惑就在争夺着他们的注意力，分散着他们的精力。因此，如何保持教师们的教学兴趣，保障他们成长为高等教育的骨干中坚，成为教育行政部门、高等学校领导以及我们青年教师自身都必须予以极大关注的问题。

高校教师能否担负起历史赋予的培养高素质人才的重任,在很大程度上取决于他们的综合素质。加强高校教师职业道德建设,努力提高思想道德素质,事关高校师资队伍建设的大局,事关人才培养的质量,事关国家前途。本文就立足高校教师职业道德修养的含义，谈谈当代高校教师职业道德修养的途径和方法问题。

一、高校教师职业道德修养的含义及高校教师职业道德现状 教师职业道德修养，是指教师在教师道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。具体地说，包括两层意思：一是动态活动，即按照一定的道德规范要求所进行的学习、体验、对照、反省等心理活动和客观的实践活动；二是指静态的，已经达到的道德品质、道德情操等。师德修养的目的，就是要把作为理论形态的外在的教师道德要求，转化为教师的个人意识和内心信念，使之成为教师道德行为选择的依据，以适应培养新世纪人才的素质要求。

高校教师的职业道德修养是调节教师与他人、教师与集体相互关系的行为准则和规范的总和。高校教师职业道德要求教师必须甘当人梯,具有奉献精神;具有高度负责精神;团结协作,发扬集体主义精神;严

1谨治学,具有科学求实精神。

随着改革开放的不断深化,市场经济体制的建立,对高校教师的思想观念、尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。总体来看,教师职业道德的水平呈上升趋势,主要表现在教师的敬业精神和育人责任心增强。大多数教师具有崇高的职业理想和强烈的社会责任感,热爱高等教育。他们兢兢业业地工作,孜孜不倦地育人,受到社会的好评。这是高校教师职业道德现状的主流。但我们也应该看到,部分高校教师的职业道德还存在着一些不容忽视的问题,如执教思想转移,敬业精神弱化；业务不够精深,上课不够认真；只管教书,育人意识薄弱等等。高校教师的责任重大,要求教师的职业道德修养应远远高于其他职业。我认为提高教师职业道德修养应从以下几方面努力。

二、高校教师职业道德修养的根本途径

理论和实践相结合是师德修养的根本途径。教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。提高教师职业道德修养应从理论、实践两方面努力。

首先教师进行道德修养必须投身于社会实践。社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。实践是师德修养的目的和归宿；实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。实践是师德修养水平不断提高的动力。因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践。一要积极投身于社会主义物质文明的建设中去。只有在两个文明建设中，教师道德修养才不会偏离方向，才能在人民的伟大实践中汲取营养，并得到考验和检验。二是要积极投身教育实践。教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在与教书育人的实践中。

其次，实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。教师道德修养离不开社会实践，特别是不能离开参加教育教

学实践。然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须认真学习理论，以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。学习什么理论呢？

一要学习马克思主义理论。只有在马克思主义的指导下，社会主义时代人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。学习马克思理论，要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法，认清人类社会发展规律，培养实事求是的科学态度，确立科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，坚持正确的政治方向。其二，要学好教师职业道德理论。教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体体现，它是从社会主义建设的实际需要和教师职业的特点出发，批判地继承了古往今来的优良的教师道德传统，科学地分析和概括了教师职业道德原则、要求和规范，并具体指明了教师道德修养的任务、途径和方法。教师进行职业道德修养，必须学习和掌握这一理论，这有助于教师们深刻了解教师道德修养的必要性和重要性，明确师德修养的标准，分清教育实践中的是与非、善与恶，自觉地抵制一些消极势力的影响，从而提高遵守教师道德规范的自觉性，不断升华自己的道德境界。

三、高校教师职业道德修养的方法

进行师德修养，不仅要了解修养的根本途径，还必须学会掌握修养的科学方法。教师在道德修养过程中，以下方法是应该引起重视的。

方法一是做到“慎独”。意思是说，道德原则是一时一刻不能离开的，要深刻检查自己的行动，警惕是否有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见而自己没有听到。因此，一个有道德的人在独自一人、无人监督时总是小心谨慎地不做任何不道德的事。“慎独”既是一种修养方法，又是人们在修养中所形成的一种道德感情和道德信念。它使教师在任何时候，任何情况下都能坚持按照教师道德规范去行事。

“慎独”还是一种高度自觉性的表现。一般来说，教师在集体生活中，有组织和同事们的监督，注意自己的言行还比较容易，而在无人之处，别人永远不会知道的情况下，能否严格按照道德标准去行动，就要看其道德修养水平的高低了。做到“慎独”很重要，也很不容易，要经历一个由不十分自觉到自觉的过程，是一个不断进行思想斗争和锻炼的过程。如果不能养成“慎独”的品质，在自己内心深处为不道德的东西保留一块合法的小天地，天长日久，必定危害别人，危害集体。所以，每一个教师都应该自觉地、不断锻炼和改造自己，达到“慎独”的境界。

方法二是要展开批评与自我批评，严于解剖自己。道德修养离不开外部的条件和作用，但主要还是依靠自己的主观努力和高度的自觉性。因为教师道德修养的本质是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。自我教育贵在自觉，教师在进行道德修养过程中，要勇于自我批评，严于解剖自己，这是教师道德修养的根本方法之一。

“人非圣贤，孰能无过？”谁都难免有过失。通过批评与自我批评，不仅可以洗刷思想上的灰尘，还可以提高自己辨别是非、荣辱、美丑的能力，是个人成才、实现人生价值的重要条件。要使批评与自我批评取得好效果，需要正确认识和处理批评与自我批评的关系。批评是帮助别人认识和纠正错误，自我批评是认识和纠正自己的错误。它们都是认识和纠正错误的手段，相辅相成。

一方面，要勇于和善于批评。对于教育领域、社会生活中的那些违背人民利益，违背社会主义道德，违背道德规范的行为，要采取严

肃认真、与人为善的态度进行批评；在方法上要实事求是，以理服人。另一方面，要特别提倡自我批评，严于自我解剖。事实证明，一个人自我批评的自觉性高，对自己要求严，进步就快，道德修养的效果就好；反之，缺乏诚恳的自我批评，无自知之明，就会停步不前，甚至走向反方向。

道德修养中的批评与自我批评，相对而言，自我批评更重要。那么，怎么样才能更好地开展自我批评呢？

首先，对自己的思想道德提出高标准、严要求。也就是“立志”，立下决心，做一名具有高尚师德、献身教育的优秀人民教师的决心，这是攀登师德高峰的起点，也是克服师德修养过程中各种艰难险阻的精神动力。一个人民教师只要对自己的思想品德修养立下了一个高标准，那他就会更加严格要求自己，不断进步。在这方面，许多杰出前辈和优秀教师已经为我们树立了光辉榜样。

其次，要正确认识自己。也就是正确认识自己的优点和不足。有了自我认识，道德修养就有了目标和前提。当然，要正确地认识自己的缺点和不足是很不容易的。

除了自我认识之外，还需要很好地听取别人的意见。所谓“当局者迷，旁观者清。”最好多问问别人，别人提的意见，“有则改之，无则加勉”。要抱着虚怀若谷的态度。教师要接受领导、同事的意见，也应该多接受学生的建议。学生与老师的关系很密切，教师的一言一行、一举一动都在学生的注视之下。教师应该善于从学生的反馈信息中，审视自己，反思自己，寻找不足，加以改进。同时，学生的身上一些可贵的品质，教师也应该有意加以学习。

再次，要善于控制自己或“战胜自己。”道德修养过程是一个漫长的过程，克服自己的缺点和不良习惯，不是一朝一夕的，要坚持不懈，持之以恒，具备坚强的意志和毅力。因此，要从大处着眼，小处

着手，长期努力。良好的道德品质和思想作风，是从一件一件小事上培养起来的。所以，教师的道德修养也应该从点滴做起，从小事做起，循序渐进。

篇7：当代高校教师职业道德修养的途径与方法

办好一所大学，关键在于拥有一支高素质、高品质、高水平的教师队伍。哈佛大学前校长科南特曾说过，“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一代一代教师的质量，一个学校要站得住，教师一定要出色。”随着我国高等教育的改革与发展，特别是新形势下高等教育由精英教育转向大众化教育，高等学校的规模不断扩大，高等学校的教师队伍数量在扩大，质量在不断提高。从整体上看，高校教师是一支能够担当起高校教育、科研、教书育人重任的队伍。但随着我国社会的变迁，近年来，部分高校教师在职业道德方面也出现了奉献精神衰退、注重物质追求等现象。教师的职业道德滑坡影响教师业务能力的提高，影响高校教育教学质量的提高。因此，必须切实加强教师队伍建设，真正提高教师队伍的整体素质。

一、高校教师职业道德的含义及其特征

教师职业道德，简称“师德”，是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它是道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的总和。高校教师的职业道德主要是指在高等教育职业活动范围内, 调节教师与他人、教师与集体相互关系的行为准则和规范的总和。高等学校教师职业道德规范包括：爱国守法；敬业爱生；教书育人；严谨治学；服务社会；为人师表。高校教师的职业道德是高校教师教书育人、学术研究、服务社会三大职能的规范要求的总和。高校教师职业道德的属性和特点主要包括: 特殊性；先进性；示范性；教育性；继承性和时代性；奉献性。高校教师是校园生活的主体，也是大学精神建设的主体。一支具有人格魅力、学术造诣和善于治学育人的教师队伍是大学精神的人格化象征，这支队伍中每位教师的个体人格形象与职业道德品质直接折射着其所在大学的文化内涵与精神气质。因大学精神的特殊性，大学教师的职业道德规范有其特殊性。第一，要有教学与科研相统一的职业责任观。第二，要有权利与义务相统一的学术自由观。第三，要有服务与引领相统一的社会责任观。第四，要有崇高的学术追求与独立的学者人格。

二、加强高校教师职业道德修养的紧迫性和重要性

１、加强高校教师职业道德修养，是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。高校在实践“为人民服务，让人民满意”宗旨的过程中，肩负着“大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化”的社会责任。我们的教师，是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强加强高校教师职业道德修养，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。落实以德治国，落实高校教师职业道德，加强师德师风建设，是高校责无旁贷的使命，是高校教师义不容辞的任务，并且，我们还应该走在时代和社会的前列。

２、加强高校教师职业道德修养，是实现学校办学目标的迫切需要。要办好一所大学，必须拥有高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍必须具有良好的师德师风。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才创造了突出的办学成绩，铸就了学校的品牌。但是，随着社会的发展，能否提升办学层次、推进跨越式发展，与师德师风具有直接的内在的联系。学科专业结构的调整、管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥，只有这样，才能保持学校的创新能力和竞争实力，才能保持学校不断发展的生命力。

３、加强高校教师职业道德修养，是带动校风学风整体建设的迫切需要。大学是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成才过程中的关键因素。当前，我校师德师风整体是好的，然而师德师风建设中不尽人意的状况和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。

三、当前高校教师职业道德存在的问题

1、缺乏敬业精神。随着市场经济的深入发展和各种社会思潮的冲击，在人们追求物质利益的意识不断增强的情况下，有的教师不安心本职工作, 想方设法到校外兼职, 影响了本职工作。部分教师对缺乏社会使命感和职业责任感, 工作懈怠, 不求进取。缺乏积极向上的热情和勤勤恳恳的敬业精神, 不安心教师职业。

2、教学不认真，学术不严谨。在高校以科研为第一评价标准，教学为次要标准的制度下，大量的教师重科研轻教学。教学方面，很少潜心研究如何更新教学内容、改进教学方法,上课敷衍塞责、照本宣科, 应付差事，不认真备课，教学效果差。而科研方面，缺乏科学求实的态度和严谨朴实的治学精神，急功近利，伪造数据，抄袭剽窃，弄虚作假等。这些不正常的现象, 严重损坏了高校教师乃至整个学术界的声誉。

3、只教书不育人，教育失规。有的教师对教育教学活动毫无兴趣，敷衍塞责。育人观念不强，把教书看作是单纯的业务，缺乏育人意识，轻视“ 两课” 建设及思想政治工作，只管学生的学习，不抓学生的思想；有的教师一味追求个性自由与思想解放，忘记了自己的教师责任，在课堂上或对某些问题的解释上，不负责任地信口开河，随意发泄牢骚和怨气，发表学术上乃至政治上都不成熟的观点，造成了对学生思想上乃至行为上的误导。

4、缺乏为人师表意识。有的不注意自身的师德修养, 不注意树立教师风范, 在学生中产生不良影响，上课自由散漫,仪表不整, 语言粗俗, 纪律松懈, 随意迟到、早退甚至旷课, 这些行为不仅在学生心目中造成不良的印象, 甚至起到错误示范的作用。

四、加强高校教师职业道德修养的途径与方法

1、提高思想认识，是高校教师职业道德修养建设的首要任务。

对社会来说，道德的重建、精神的提升，无疑靠教育。高校教师职业道德建设对一所学校、对整个社会的影响都是重大而深远的。人们希望今日的教师是社会的道德楷模，是唤醒人们良知的天使。如果教师自身的道德出了问题，岂不是源头出了问题！对一所学校来说，师德滑坡会破坏一所学校长期发展所形成的精神特质，降低学校的社会声望，殃及学校发展。一所高校所特有的精神文化是一所学校的灵魂和象征，反映一所学校的精神追求、治学风格与文化氛围。一所高校的精神特质是经过长期的培育而逐渐形成的，是一所高校生存发展的基础。对于一所高校来说，如果教风浮躁，教师不能潜心治学，何以谈上学校的精神追求？而失去精神追求，没有精神特质的学校何以谈改革与发展？所以，高校领导要高度重视高校教师职业道德修养建设，将其作为师资队伍建设乃至整个学校管理的首要问题来抓。

2、加强教师思想教育，是高校教师职业道德修养建设的思想基础。

从当前整体情况看, 高校教师的思想政治工作是一个普遍薄弱的环节。近年来, 高校评价教师的标准局限于职称的评定, 对学历、论文、外语水平、计算机能力、教学工作量、科研论文的数量与质量等方面, 但是对他们的思想政治和道德素质的要求呈现软性和弹性的趋势。不少高校只注重学生的思想政治工作, 而忽视教师尤其是青年教师的思想政治工作。高校要根据《教师法》《高等教育法》对教师职业道德明确要求, 制定、完善高校教师职业道德和行为规范, 引导广大教师自觉履行《教师法》的道德要求, 在政治思想上、道德品质上、学识学风上, 以身作则, 率先垂范,为人师表。同时对少数教师职业道德建设中存在的不良现象要敢于批评教育, 严格纪律, 严格要求，以增强教师的社会责任感。

3、积极开展师德师风建设活动，是高校教师职业道德建设的核心。

积极开展师德师风建设活动，营造健康向上的校风, 创造教师职业道德的良好氛围。一是切实提高教师的业务素质和技能。有计划、有目的地组织教师开展教学竞赛、优质课评选、基本功技术比武，选拔培养教学科研骨干、学科带头人，举办优秀教学科研成果展等，努力提供有利于教师业务素质提高的条件和施展才能的舞台，使广大教师在教育教学实践中更好地实现自身价值。二是组织教师开展丰富多彩的自我教育活动，如举办师德建设大讨论、教书育人经验交流会，师德报告会、科技文化艺术节、演讲赛、知识竞赛、社会实践等活动，发挥教师的积极性，达到自我完善的目的。三是积极开展学校精神文明创建活动，加强改进思想政治工作，努力形成教师讲师德、机关树形象、学生抓素质的良好育人氛围。坚持正确的道德舆论导向，对师德建设中涌现出来的先进集体和个人，大张旗鼓地宣传和表彰，积极影响和规范教师的言行。

4、科学的管理和激励机制，是加强高校教师职业道德修养的保障。

一是建立教师职业道德建设培训机制。要把教师职业道德培养纳入师资队伍建设计划, 制订明确的培养计划和方案,对教师进行思想品德、职业精神和人生观、价值观等的教育。尤其要侧重对新加入教师队伍的年轻教师进行教育。要加强日常思想政治学习,引导教师树立正确的职业理想,帮助教师树立职业形象，加强职业责任和职业纪律的教育，使教师树立正确的教育价值观。

二是建立宣传示范机制，以榜样的力量激励人。经常举行教学观摩活动,提高教师职业素养,再定期或不定期地举行以“树师表形象,树师德典型”为主题的宣传、交流活动，树立师德师风先进典型，给予一定的奖励，以榜样的力量鼓舞人、教育人，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用，在学校的日常工作中经常强调，经常宣传，经常褒奖，使师德师风建设工作深入人心。

三是建立考评激励机制，以积极的政策领引人。教师职业道德考评是教师考评的不可或缺的一部分。建立学校师德师风指标体系。对师德师风的标准进行量化和细化，对师德建设目标、组织实施、保障措施, 考核评价、奖惩办法提出明确要求, 充分发挥法规制度的约束力。把师德评价纳入教师岗位职务考核体系, 考评工作必须做到客观、公正、民主、公开，充分发挥考评工作的积极导向作用。将考核结果作为教师聘任、职务评聘、评先表优、工资晋升的重要依据，记入教师档案，对不能尽职尽责，工作态度不端正，在教学和育人过程中出现严重的问题以及违犯教师职业道德行为的进行批评教育和严肃处理。

篇8：当代高校教师职业道德修养的途径与方法

一、教师职业道德修养的途径

教师良好的道德品质不是先天固有的, 也不是天上掉下来的, 而是在科学理论指导下, 经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

1. 社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。

实践是师德修养的目的和归宿;实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。实践是师德修养水平不断提高的动力。因此, 教师进行道德修养必须投身于社会实践, 首先, 要积极投身到社会主义物质文明和精神文明的建设中去。只有在两个文明的建设之中, 教师道德修养才不会偏离方向, 才能在亿万人民的伟大实践中汲取营养, 并得到考验和检验。其次, 要投身教育实践。教书育人是教师的基本实践, 教师道德修养中的各种矛盾都存在于教书育人的实践当中。每个教师要把教师道德要求化为自身内在的道德品质, 需要付出艰苦的努力或牺牲一定的个人利益。教师能否战胜自我、自觉自愿的依据社会主义教师职业道德的要求, 适应社会主义教育事业的需要, 这些只有在教育教学实践中才能做出回答。

2. 实现教师道德修养, 还必须认真学习理论, 以科学理论作为指导。

教师道德修养离不开参加社会实践, 特别是不能离开参加教育教学实践。然而, 要提高实践的自觉性, 避免盲目性, 又必须认真学习理论, 以科学理论为指导, 否则道德修养就会迷失方向。首先, 要学习马克思主义理论。马克思主义是无产阶级认识世界和改造世界最锐利的思想武器。只有在马克思主义的指导下, 社会主义时代的人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养, 才能体现出时代性、实践性和阶级性。学习马克思理论, 要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法, 认清人类社会发展规律, 培养实事求是的科学态度, 确立科学的世界观和人生观, 从根本上提高自己的师德觉悟, 坚持正确的政治方向。其次, 还要学好教师职业道德理论。教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体表现, 它是从社会主义建设的实际需要和教师的职业特点出发, 批判的继承了古今中外一切优良的教师道德传统, 科学的分析和概括了教师职业道德原则、要求和规范, 并具体指明了教师道德修养的任务、途径和方法。教师进行道德修养, 必须学习和掌握这一理论, 这有助于他们深刻了解教师道德修养的必要性和重要性, 明确师德修养的标准, 分清教育实践中的是与非、善与恶, 自觉的抵制剥削阶级道德遗毒的影响, 从而提高遵守教师道德规范的自觉性, 不断升华自己的道德境界。

3. 时代在进步, 教师要不断更新自己的知识, 扩大自己的

视野, 学习现代教育科学理论, 学习党和政府关于教育的方针和政策、学习优秀教师的思想和事迹。不断提升教师道德修养。

二、教师职业道德修养的方法

进行师德修养, 不仅要了解修养的根本途径, 还必须学会掌握修养的科学方法。教师在道德修养过程中, 以下方法是不应该忽视的。

1. 开展批评与自我批评, 严于解剖自己。

道德修养离不开外部的条件和作用, 但主要还是依靠自己的主观努力和高度的自觉性。因为教师道德修养的本质是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。自我教育贵在自觉, 教师在进行道德修养过程中, 要勇于自我批评, 严于解剖自己, 这是教师道德修养的根本方法之一。通过批评与自我批评, 不仅可以洗刷自己思想中的灰尘, 也可以提高自己辨别是非、荣辱、美丑的能力, 是个人成才、实现人生价值的重要条件。

2. 做到“慎独”。

慎独:是指个人在独处无人监督时, 仍能谨慎遵守道德原则。它是道德修养的一种方法, 又是人们在修养中所形成的一种道德感情和道德信念。它使教师在任何时候、任何情况下都能按照教师道德规范去做。“慎独”还是一种高度自觉性的表现。一般来说, 教师在集体生活中, 有组织和同志们的监督, 注意自己的言行还比较容易, 而在无人之处, 别人永远不会知道的情况下, 能否严格按照道德标准去行动, 就要看其道德修养水平的高地了。做到“慎独”是很重要的, 但也是很不容易的, 这要经历一个由不十分自觉到自觉的过程, 是一个不断进行思想斗争和锻炼的过程。慎独是教师道德的崇高境界。

3. 结语:

教师是人类文化的积极传播者, 对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事。教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度, 必须在工作中通过多种途径和方法加强当代高校教师职业道德修养。加强师德建设是一项长期的任务, 必须持之以恒, 常抓不懈。我们应对师德建设做出长期规划, 并从现在做起, 从每个人做起, 扎扎实实地做好这项工作, 将教师这个神圣职业的光辉发扬下去, 为培育先进人才贡献自己的力量。

参考文献

[1]赵士奎:加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J]。河北师范大学学报 (教育科学版) , 2000, 2 (2) :91—93。