让常识成为习惯中考优秀作文

让常识成为习惯中考优秀作文（精选8篇）

篇1：让常识成为习惯中考优秀作文

中考写作素材：让善行成为习惯

1月10日，重庆一名老人倒地受伤。女医生谭永超正好从旁边过，马上跪地按压急救，直至救护车到来，老人最终化险为夷。报道说，女医生的丈夫在那一瞬心里转过很多念头，老人身份不明、伤情不明、受伤原因也不确定啊!况且胸外心脏按压急救动作幅度、频率都比较大，妻子怀孕6个月了，不宜做剧烈运动……谭医生却没有丝毫犹豫，说这是做医生的习惯，见到病人就要冲上去。现场抢救的照片被人拍下上传网络，网友们点赞如潮。都夸：好医生啊!

请全面理解材料内涵，也可以选择一个角度，联系生活实际构思作文，但不可脱离材料的含意。

要求：立意自定，内容自选，题目自拟，除诗歌外，文体不限。

材料没有难度，一个身份不明的伤者，一位善良的医生，一名体贴的.丈夫，一群热心的网友，一个有温度的故事。但如何让善念形成本能反应，如何挖掉恶行背后的养成土壤，值得我们深思。

站在谭永超医生的角度：①让善行成为习惯，让善念成为本能。②救死扶伤是医生的天职，恪守职责是公民基本的道德规范。

站在谭医生丈夫的角度：①小爱在左，大爱在右;患得患失，常常让人见义而不为。②见义勇为与理性同行，应建立在现实条件的基础上。

站在网友的角度：①让正能量化作时代的洪流;惩恶扬善，人人有责。②见贤思齐，见不贤而内自省也。③心存善念，爱满天下。

综合的角度：①每个公民既要守住真善，塑造自我，更要关爱他人，惠及社会。②道德选择离不开平时的养成。③勿以善小而不为，勿以恶小而为之。④铲除恶行滋生的土壤。

篇2：让常识成为习惯中考优秀作文

你一定熟悉这样的现象：骑自行车的时候，刚开始很费力气？而一旦骑起来以后，就会感到轻松多了。汽车在发动的时候很慢的，而后速度会越来越快……这就是“飞轮效应”。为了使静止的飞轮转动起来，一开始我们必须使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快。达到某一临界点后，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且不停地转动。

我们每个人都想出色，都想让自己发展得更好些，但却往往输在起点上。正如“飞轮效应”一样，一开始我们必须付出数倍的努力，而你一旦开始，就会有一定的惯性推动着你去行动。

古希腊哲学家亚里士多德说“优秀是一种习惯”,而要想让优秀成为一种习惯。你需要通过下面三关:

第一关：是什么阻碍着我们？

飞轮一开始转动是很困难的，那么是什么阻碍着？看看下面的故事吧，或许能给我们一些启示：有个懒惰的年轻人，四处寻访能够克服凡事提不起劲的原因，最后终于找到一位大师。大师听完年轻人的来意后，便带着他来到一个火车头旁边。大师将一个木块卡住火车头的轮子，然后让年轻人启动火车。蒸汽火车头马力已全部开启了，可是火车头就是不动。接着，大师拿起了木块，火车头立即动了起来，缓缓加速前进。

大师笑着对年轻人说“就这个小小的木块，让这个时速可达一百公里以上的火车头寸步难行。年轻人，你内心的火车头被什么样的小木块阻挡住了呢？除了你自己之外，没有任何人能帮你拿掉你的惰性，当然也包括我在内。”

年轻人听了大师的话，内心大受震撼。从此以后，他不断地行动，决不让自己停顿下来，不仅克服了自己的惰性，更创造了无比惊人的庞大的事业。是呀，又是什么挡住了我们追求卓越的道路？是惰性，是缺乏勇气，还是不够自信？你把挡住自己的小木块拿掉了吗！

如果是这样，那么，恭喜你，你已通过了第一关！

第二关：找到适合自己的方法

学习不会像转动飞轮那样简单，更需要智慧和毅力，你需要找到适合自己的一套方法。

听说过五步学习法吗？你不妨试试——第一步，课前自学，对于不理解的地方做好标记；第二步，课堂领悟，掌握基本原理的来龙去脉；第三步，课后回顾，加深课堂理解；第四步，检验巩固，做到定时训练，独立思考； 第五步，落实错题，经常总结，能够用自己的语言表述所学的知识并加以运用.这也是学习的基本过程，问问自己，有没有做到？千万不要小看这几个步骤，也不要怕麻烦，这是无数成功学子的经验之谈。要知到，一旦你坚持这样做了，你就是已经在转动“飞轮”，接下来的学习就会变得高效而轻松。什么是学习？简单一句话，就是养成习惯。找到令自己满意的方法，并且坚持下去，成为习惯。这样你就过了第二关。

第三关：你需要不断调整自己

每个人都有自己的梦想，在梦想中描绘着自己的将来的生活。开始时，我们会满腔热情。然而“事情永远不会百分之百地像我们预计的那样”，总会遇到种种问题，你一旦屈服、妥协，刚刚“旋转的飞轮”就会慢慢停止转动，直到有一天，你无奈地发现梦想和现实是那么的遥远。

每天，都有很多架飞机从我们头顶飞过，飞机上的乘客也坚信他们会到达自己的目的地。然而，你知道吗？在95﹪的飞行时间里，飞机都是偏离航道飞行的，也就是说，没有人控制，飞机几乎一起飞就偏离了航道。区别就在于飞机是由飞行员负责方向的。飞行员有预定的目标，他清楚飞机会被气流吹得偏离航道，所以他监控着飞机的飞行方向，不时地进行调整，最终到达他的目的地。我们也是这样，你所要做的不过是不断地调整自己——向着自己预定的方向努力。的确，优秀是一种习惯，但，首先，你必须习惯于优秀。

让优秀成为一种习惯

每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。

所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手、一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。

优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。

优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。

因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而

在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。因为定位于优秀，装腔作势的表演、阿谀逢迎的丑态、追名逐利的争斗，统统不屑为之。不仅如此，还要敬鬼神而远之。

优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。优秀的人做了好事总不忘共同工作的同事，总是把主要功劳归于大家；平庸的人恰恰相反，极力讳言别人的贡献，拼命夸大自己的作用，贪天之功归己有，成绩都是自己的，错误都是别人的，老子是一朵花，别人都是豆腐渣。

优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。

让优秀成为习惯

优秀是一种习惯。养成这种习惯对自己十分有好处，但不是所有人都能优秀。有的人向往优秀，但不付出实际行动，优秀不会光临与他；有的人很优秀，但是他不知道现在的优秀是为了将来干什么，所以他养不成这种习惯；有的人对一瞬间的稀奇不在意，看完红花热闹，便放过了，那样他永远不会优秀。

优秀属于把勤奋习惯化的人。只有勤奋，多用功，才有可能优秀。我国北宋的范仲淹，在进京赶考的前段时间，自己找了一间屋子，每天刻苦学习，努力钻研。每天早晨熬一锅粥，等到中午学习完时已结成硬块，他就用刀把粥一块块划下来，就着咸菜吃，这就是午饭，晚饭亦是如此。经过此番勤奋，他终于成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的一个十分优秀的人。

“上帝永远不会把成果赠给那些妄图享受、不劳而获的人”请记住这句话。优秀属于把理想习惯化的人。向着理想进发，优秀会离你更近。爱迪生从小立志当一个小发明家。小时候的他已凸显其个性，稍大些，他在火车里千方百计搞到一小间屋子，边在火车上工作边搞发明。工作之余，他四处找些瓶瓶罐罐，来为他的试验服务。因一次意外，他制造了混乱，被人打坏了左耳，但他仍然不懈努力，经过许多次试验，终于做成了电灯，并为它找到最好的灯丝——钨。而且他一生的发明有1000余种。

理想是优秀的基石，为自己铺垫好基石，以后会跑得更快。

优秀属于把求知上进习惯化的人。对未知世界充满好奇心，敢于去探索，才能有深层意义上的优秀。听说过英国工业革命时代的“蒸汽机”吗？它的改进人——瓦特本是一个平凡的孩子，一次妈妈浇水时，他看到壶盖往起蹦，问了妈妈才知到那是水开了。“为什么水开了壶盖会不停的动呢？”带着这个思考，瓦特对蒸气机进行了改进，把人类带入蒸汽时代。唐代诗人李白本是个淘气的孩子，不求上进，一日见一老婆婆在磨铁杵，便好奇的问道：“您在干什么呢？”老婆婆对李白回答说，她要把铁杵磨成绣花针，从而教化了李白，这便是“只要功夫深，铁杵磨成针”的典故。

若没有瓦特的求知，哪能扣蒸汽时代的大门？若没有李白的好奇，那能有浪漫主义“诗仙”的美誉？所以说，想要优秀，好奇心和求知的精神决不能少。

篇3：让修改作文成为一种习惯

一、作文修改在教学中的重要性

在教学一线的语文教师都会发现一个现象:学生写完作文后, 往往就认为万事大吉。至于修改作文, 就由教师完成了。那造成这个现象的始作俑者是谁呢?其实就是我们劳心劳力的教师。负责任的语文教师, 会把学生作文中的错别字、错用的标点符号一一找出, 甚至逐字逐句地进行大面积的修改。学生没有了修改的体验, 更谈不上养成乐于修改的习惯。因此对待教师千辛万苦修改后的作文, 学生往往匆匆一瞥便束之高阁。这样对于作文水平提高是很不利的。叶圣陶先生就说过“:文章要修改, 学生只有学会自己改的本领, 才能把文章写好。”教师应重指导, 培养学生修改作文的习惯, 教学生修改作文的方法, 而不是一味地为学生改作文。

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》对修改作文也提出了明确的要求:“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁。”因此, 教师应把培养学生“养成自己修改文章的习惯”作为作文教学中的一项重要任务, 力求通过培养学生修改作文的习惯来提高他们的写作水平。从语文作为“学习和工作的基础工具”这一性质及学生的长远利益来看, 这确实是抓住了作文教学的关键所在。

二、作文修改的习惯养成

“三分文, 七分改”。作文修改其实是一种习惯。初期为“敢改”阶段 (三、四年级) :学生刚开始习作, 认知能力不强, 这时作文修改贵在习惯的培养。修改的要求不要太高, 学生能够发现并修改小至一个标点、一个错别字、一个词语或加入一个好词句都应给予鼓励, 循序渐进, 切不可操之过急。教师应教给学生修改用的符号。初期教师应做到辅改, 在学生作文之后应用标准的修改符号为学生标出需要修改的地方, 或用鼓励式的语言让学生通过自己读文后, 尝试添加教师提供的好词佳句。兴趣是学习的动力, 是学生自主学习的最好老师。教师可在作文修改初期运用一些学生喜闻乐见的方法培养学生修改作文的习惯。比如:啄木鸟小诊所、全民找找茬、我为森林添绿意等。后期为“会改”阶段 (五、六年级) :学生通过一定时间的学习, 修改作文成为习惯, 教师再加以修改作文的技巧指导, 自然水到渠成, 学生除了小修小改之外, 对原先的文章结构和立意都敢于尝试改变。

三、作文修改的辅助方法

培养学生作文修改习惯并不是一朝一夕的事, 要循序渐进, 要讲究方法。除了教学生规范的修改符号和基本的增补、删除、改换、调整的修改方法外, 为了提高修改质量, 确保文章形象、鲜明、生动, 下面再介绍几种辅助修改方法:静心朗读法、提供素材法、互动协作法、比较借鉴法和再次体验法。

(一) 静心朗读法

学生写完作文后, 修改不要一味求快, 要学会静心朗读。“心者, 神之舍也, 心静则神安。”先让自己的头脑清醒清醒, 再去朗读自己的文章是修改作文的关键所在。在作文修改中应培养学生认真的态度, 让学生一边朗读, 一边审思, 一边体会。这样, 在朗读的过程中, 学生遇到句子不通顺的、有语病的地方自然读起来感到别扭。当学生注意到这一点时他们自然会多读几遍并修改直到读通为止。关于标点, 自己读时有停顿而在作文中此处无标点;读的是疑问的语气, 而在作文中用的却是句号或其他符号, 错误就会显而易见。可见, 朗读特别有助于学生对作文的修改。但在初用这种方法时要让学生明确静心朗读法的要求, 如注意句子是否顺口?标点是否和你读时的停顿及语气一致?学生明白了要求之后, 自然而然地就会在这方面多加注意, 以达到朗读修改的目的。

(二) 提供素材法

小学生习作起步阶段, 由于认知能力较差, 词汇积累量不足, 在习作中语句相对简单。在修改自己的作文时, 教师应成为他们的“引路人”。在学生作文后, 可为他们提供与本次作文关联密切的好词、佳句。适当引导, 让学生理解所提供词句的意思, 并参考提供的素材, 做到有的放矢地进行添加、增补。如作文《我的妈妈》中描写妈妈外貌的部分“:我的妈妈长得很漂亮。圆圆的脸蛋, 一双大眼睛充满了智慧。鼻梁上架着一副眼镜, 看上去很斯文。”我们就可以为学生提供“水汪汪”“小巧玲珑”“金边紫框”等词语。学生修改后“:我的妈妈长得很漂亮。圆圆的脸蛋, 一双水汪汪的大眼睛扑闪扑闪着, 充满了智慧。小巧玲珑的鼻梁上架着一副金边紫框眼镜, 看上去很斯文。”提供素材法可以让学生在修改作文时不至于“词穷”“脑空”, 也不容易出现“无米可炊”的畏难情绪。在添添加加的过程中, 学生收获了自信, 也可以培养学生善于积累好词佳句的好习惯。

(三) 互动协作法

由于小学生认知和文字表达水平的局限性, 在修改自己作文的时候, 往往容易陷入固定思维, 误认为某些错的问题是对的, 这就导致无法发现自己习作中的问题。到了五、六年级, 学生可以采取互动协作法。因为每个人的阅读经历不同, 对问题的认识的角度也不同, 这就产生对对方作文中的字、词、句、段、篇有不同的认识。当两种不同的看法碰撞在一起的时候, 就会产生美丽的火花。真假、优劣就十分明显了。在课堂中, 可鼓励学生同桌或组成修改小组, 互阅互评, 互批互改。作文写完之后, 读给同学听听, 或是请人看看, 集思广益, 取众人之长, 补自己之短。在家里, 也可请家长配合, 协助学生养成修改作文的习惯。自主合作的习作、改作, 让学生在活动中体验为他人改作的成就感, 分享习作、改作的乐趣, 培养他们修改作文的积极性。

(四) 比较借鉴法

俗话说得好:依样画葫芦。可以借助于教材, 或是让学生将自己的习作与内容相似的文章进行比较, 从中找出异同, 分析优劣, 吸取精华。加以借鉴, 从相似的内容比立意, 从相似的题材比取材角度和写法, 从相似的角度、写法比语言的风格, 从相似的结构比设计的技巧等等。通过比较, 学生不但从中得到借鉴, 而且会有新的启示。

再具体些, 如写《游森林公园》的作文时, 就可以仿效课文《鸟的天堂》。《鸟的天堂》中写道“起初周围是静寂的, 后来起了一声鸟叫, 接着……有的……有的……有的……”在写《游森林公园》作文中描写鱼池的部分就可以充分借鉴。“起初水面是平静的, 后来撒下一些鱼食后, 起了涟漪, 一条锦鲤蹿了上来, 接着……有的……有的……有的……”这样, 善于借鉴自己学习过的一些课文中如何抓景物特点、如何选材、如何描述、如何过渡等方法进行作文修改, 给学生带来“依葫芦画瓢”的喜悦, 更有助于学生养成良好的作文修改习惯。

(五) 再次体验法

众所周知, 文章来源于生活, 高于生活。我们在教学过程中就会发现学生往往并不重视生活过程中的观察和素材的收集。一个人的长相特征, 一个物的构造特点, 一处地方的景物形态, 一个工艺的具体流程……在写作过程中, 学生总有似曾相识的感觉, 但一时又想不起来, 在行文中就“说不清”“道不明”了。解决这个现象的最好秘方就是重返生活, 带着具体问题, 再去观察, 再去体验, 将实际的详情、新的发现写进去。把原文不具体的改详细, 欠缺的弥补上, 不真实的修改好。这样文章就更真实、更具体、更完美了。如写《我学会了炒蛋》, 学生在描述的过程中, 往往会忽视炒蛋的具体步骤, 蛋在锅中的变化, 蛋出锅时的色香味。那么, 我们就可以让学生在修改自己的作文前, 在家中再次尝试炒蛋。要求他们注意观察, 进行必要的记录, 然后根据自己的再次体验修改作文。相信修改后的作文较之原作会有很大的变化。

篇4：让热爱作文成为习惯

关键词：点燃写作激情；热爱作文

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-090-01

有事就写，变成文章；有感就发，历练思想。然而，高中作文教学越来越多地单纯为高考而进行，使得抒发情感的作文变成了学生的负担，或内容空泛，或写作时愁肠百结，难为无米之炊。面对如火如荼的新课改，教师应如何点燃学生的写作激情，升华学生的写作兴趣，让热爱作文成为习惯呢？

一、情感沟通，让学生认可热爱作文的必要性与笔下生花的可能性

生活中时时处处充满美，绚丽的风物美，温馨的人情美，而没有较好的文字基础便无法记录这些美丽，作文是不可缺少的工具。曾经给学生举过这样一个例子，丹麦天文学家第谷用了30年的时间精密地观察行星的位置，积累了大量精确可靠的资料，但由于不善于逻辑思维和文字整理，一直未有重大发现，后来，他将毕生心血换来的资料交给了助手开普勒，加上开普勒的研究，终于有了行星运动的三大定律。用这样的事例与学生沟通，使学生从心里认同，作文不仅仅为高考而练习。

而有些学生因为作文多次受挫而渐渐失去信心，曾给学生讲过这样的事例：有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告，见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,，贸然进来了，总经理感觉很新鲜，破例让他一试，面试时年轻人表现糟糕，他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：等你准备好了再来试吧。一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，但他依然没有成功。但比起第一次表现要好得多，而总经理给他的回答仍然同上次一样：等你准备好了再来试。就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用。也许我们需要在作文的路途上摸索很长时间,才能找寻到光明……但多试一次,你就有可能达到成功的彼岸，让他们意识到：多试一次，下一次就有可能笔下生花。

二、利用阅读培养学生的思维，利用不同的阅读方式使学生渐渐形成写作的能力与兴趣

教师推荐美文，让学生体会感悟蕴含其中的文字美和情感美，借助优秀文章的魅力引导学生审视生活，发现自己所要表达的内容，激发学生的写作欲望，训练学生的写作技巧。

个性阅读。每个学生是一个独立的个体，他们有着不同的兴趣爱好和个性体验，如有的学生善于说理，有的学生善于写优美的语言抒发情感，教师要合理引导学生的个性，尊重学生合理的阅读选择，完成对写作的个性积累。

三、引导学生撷取生活的诗情画意，学会创新

高中学生本应感受敏锐，富有创新精神，然而许多学生不善于观察生活，思想僵化，作文中人云亦云。课堂上，引导学生感受生活，观察生活，以自己敏锐的眼光捕捉不被常人注意的小细节，在作文中体现创新。例如张海迪、爱因斯坦……在学生的作文中被赞颂了无数次，而社会不断发展，每个时代都有许多可歌可泣的事迹和人物出现，如感动中国人物，因而观察感受生活，才会使作文富有时代精神与创新精神。

四、口头作文训练

口头作文是一个人综合能力的典型体现。课前5分种，让学生进行口头作文，内容可与教材有关，也可以是当前比较热门的话题、生活中的现象，如复旦黄山事件……。不仅能够引导学生关注社会，提高学生的思辨能力，丰富学生的思维，拓展学生的知识面，同时也能够促进学生作文水平的提高。

五、教师的评价：宽容与鼓励

语文是人文学科，就要重视并尊重学生的个性。教师在评价学生作文时，应尊重学生的个性差异，多给学生一些宽容与鼓励，只要学生笔下有闪光点，就应及时进行鼓励。而对于有些存在问题比较明显的文章，可以与学生直接交流，教给他们如何修改文章，如何将文章写好，而不是简单的全盘否定。

六、师生移位，学生互批互改互评作文

新课改要求教师的角色由单纯的组织者变为协调者，教师全批全改的评价形式过于单一，同时高中学生自我意识增强，独立思考和评价事物的能力不断提高，有很强的自主性，比较喜欢显示自己的才能，不满足于仅仅接受老师的讲解。因而，师生移位，让学生互批互改作文，给了学生表现自己能力与表达自我观点的机会，又能锻炼他们的兴趣。

学生互批互改作文之前，教师必须大致了解本班此次的作文情况，可以选取各类学生的作文各批几本，然后将班级分成若干小组，平均分发班级作文，对同一篇文章，小组成员进行点评，然后汇总意见，在文章后写上评语。

作文批改完之后，一定要有行之有效的讲评。可由每个小组的组长评价他们所批改的作文，推荐好的文章或文段，对存在问题的文章提出修改意见，并与其他同学展开讨论，集思广益，使每一次批改点评后的文章都有闪光点。

篇5：让劳动成为习惯作文

我们现在正在学习〈〈知荣明耻，从我做起〉〉。书上说，要以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，完美的人格应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。因此，我们要热爱劳动，勤于劳动，在劳动中褪掉娇气，在劳动中学会自立，在劳动中关爱他人，在劳动中树立起崇高的品质。

姐姐怎么会不明白劳动光荣的道理?我想大概是她忽视了劳动的重要性吧。在她看来，学生的全部工作就是学习，只要成绩好就一好百好，其他的便可以忽略不计。可是我们当学生，不仅要学知识，更重要的是学做人。如果只说不做，连起码的劳动都不会，又怎么能赢得别人的尊重呢?再说，学习取得一点成绩也没什么值得洋洋得意的，为我们做出重大贡献的伟人们还要辛勤劳动呢。

毛主席就曾在抗战期间，亲手种了一块“责任田”。他自力更生，种出了又大又红的西红杮，又尖又长的辣椒和沉甸甸、绿油油的黄瓜，点燃了封锁区的生产热情。杂交水稻之父袁隆平爷爷忘我劳动，锲而不舍，默默耕耘了几十载，终于试验出了高亩产的优质水稻，为全人类谋了福。还有被誉为“抗击‘非典’第一功臣”的钟南山爷爷，曾连续38小时奋战在手术台上，为挽留生命和抗击“非典”病毒做着顽强的斗争。他们的先进事迹无一不在体现着劳动光荣的精神实质，无一不在教导我们要辛勤劳动。

我们身边也有很多“劳模”。植树节，同学们一起上山栽树苗;重阳节，我们走进敬老院，给老人们捶捶背，挠挠肩;大扫除，你扫地来我擦窗，连年过半百的老师也忙得不亦乐乎。

篇6：让写作成为习惯作文

不知从什么时候起，我喜爱用书写的方式去表达自己，或许是自己不善于交流，常常话一出口便不知道什么原因伤害他人，慢慢也就习惯用书写的方式去表达感受了

我之所以有现在的乐观态度，最可能得原因就是写作了，作为一个内向的人，我更是一个悲观主义者，什么事情都会往最坏的方面想，而解决这一问题的方法就是独处，在自己的小天地释放自己，写一篇发泄文章，去痛骂某些看不惯的人或事。

写周记是一直在做的事情，说起来还是在初中时代就与写作结下了缘一篇老师布置的作业，因为不知道怎么做，于是就去读书，在书中寻找答案，也这样的情况下，我用笔写下了第一篇自己的感受，也从此一发不可收拾，走上写作这条路，为自己而写，为自己而作，不求有读者欣赏，只是表达自己的看法。

因为写作，我也喜欢了读书，在书的海洋里畅游，有时创作脑中没有思路，就会读一本书，感悟作者的心情，体会他的故事。

从来没有想过自己想要成为一名作家，因为好像自己的能力并没有成为作家的天赋，内心只是把它当做自己的习惯，成为生活的一部分，自己的文章也从最开始的华丽词藻到在现在的朴实无华，看似退步又更符合自己的心理感受。

篇7：让阅读成为习惯作文

那年，我9岁，它悄悄的走进了我的人生……它如一杯清茶，淡淡的却沁人心脾。它透着一种令人无法抗拒的气息，使人不由自主的去接近它，了解它……

那年，我11岁，它不知不觉的在我的生活中已经占有了很重要的地位。它仿佛有一种魔力，这种魔力，可以是我放弃玩耍的时间，放弃休息的时间，让我义无反顾，无怨无悔，心甘情愿的把很多很多时间放在它身上……

那年，我12岁，即将毕业的我沉浸在寂寞与悲凉之中。对未来的憧憬和害怕，对好友分离的痛苦与无奈，充斥着我的.内心……我对书的依赖，却依旧有增无减。那次，我

小学开运动会，这是我们小学的最后一次运动会，有的同学拿着相机拍啊拍啊拍，不停的拍，有的同学则在为运动员们加油，我却没有，我在和死党们看书……或许有人会说我没有集体荣誉感，但是书的诱惑真的很大嘛~就这样，书在我的心中，开始生根发芽……

今年，我13岁。结束了初一生活的我，即将步入初二的殿堂。我不知道未来是怎样的，我也不知道，未来有什么东西在等着我。但我知道，书，会永远的陪伴着我……

这些年，书已经渐渐成为了我的一种习惯，成为了我生命里的一部分。风风雨雨，我习惯了它的陪伴，绚丽年华，它陪我一同走过……它给我的帮助不计其数，无法言语。我只想说，有书很好，有书真好~!

篇8：让常识成为习惯中考优秀作文

一、实训基地呼唤“7S”管理

诸暨市轻工技术学校数控实训基地是2006年批准的“浙江省先进制造业技能型人才培养培训示范基地”, 基地面积1530平方米, 设施设备达1015.33万元。

数控实训基地实施“以服务为宗旨、以就业为导向”、“校企合作、工学结合”的人才培养模式。近年来, 数控实训基地培养了一大批现代先进制造业所需要的高技能人才 (学生) , 一大批生产型名师 (既会生产又会培训的教师) 。

与企业的深度合作给学校的基地建设带来了新的机遇, 更带来了挑战。通过与企业的深度合作, 教师的水平提高了, 学生的技能提高了, 设备的利用率提高了, 实训材料节省了, 但是, 更多的问题也来了。

1. 设备的精度问题

不搞生产, 设备的精度是小问题, 一搞生产, 设备的精度变为大问题, 因为设备精度的高低将直接影响产品的质量。

2. 设备的管理和维修问题

大中型企业都有一个设备科, 专门负责设备的管理和维修, 但实训基地没有设备科, 学校的后勤部门 (总务处) 根本无力解决设备的维修问题。怎么办呢?我们的合作企业——浙江凯达机床集团的设备维修力量较强, 有他们的帮助, 基地的设备维修问题勉强能解决, 但他们业务繁忙, 故存在不少困难。

3. 产品报废率居高不下的问题

企业规定报废率1%, 而实际生产报废率最高达10%以上。“不做 (产品) 不知道, 一做 (产品) 吓一跳。”很简单的零件, 人人都会做, 但人人都做不好 (合格率达不到99%) 。分析原因, 主要是学生技术问题和设备问题。学校永远没有优秀的生产工人, 学生刚刚可以成为优秀的生产工人, 他们就要走了, 新来的学生又是从零开始, 所以, 报废率居高不下是一个很难解决的问题。

4. 环境卫生问题

设备多了, 学徒多了, 任务紧了, 卫生也常常成了问题。

5. 安全操作问题

新手上路, 特别容易出问题, 这是大家都知道的事情, 但我们的实习工作天天有新手在上路, 天天都有可能出现安全问题。

6. 人才问题和思想问题

从消耗型实训到生产性实训 (既培训又生产的实训模式) 是一个非常大的跨跃。生产性实训需要有一批与之相适应的新型实训教师, 现实情况是新型的实训教师太少。从消耗型实训到生产性实训, 需要创新的东西太多, 需要改变的东西太多。

因此, 引入企业的“7S”管理成为实训基地建设和发展的重要课题。

二、学校实施“7S”管理的流程

1. 从时间方面, “7S”管理实施分三步走

(1) 理论学习。重点解决学校为什么要引入企业管理的方法。学校通过校内宣传栏、校园网、师生主题活动进行宣传发动, 在此基础上, 学校组织教职员工参观中国海亮集团、中国盾安集团、中国万安集团等“7S”管理示范企业, 从感官认识入手, 提高思想认识, 转变观念, 形成现代管理理念。同时, 学校成立“7S”管理领导小组。首先是文化引领渗透。学校通过倡导能工巧匠文化、技师文化、劳模文化、优秀毕业生文化等, 渗透“7S”管理精髓, 使之内化成为全校师生的一种自觉习惯。

(2) 制度建设。校办公室制订“7S”管理制度及评价标准, 制订学校教学、实训、生活、存储空间“7S”管理细则;坚持定期检查、抽样检查和过程跟踪检查, 并把检查结果列入考核。学生实训贯彻“7S”管理, 实行“工场”即“车间”、“学生”即“员工”的现场模拟, 真正做到校园文化职业化, 行为规范企业化, 学习场景岗位化。

(3) 激励机制建设。学校实施“7S”管理达标考核与班级集体考核挂钩, “7S”管理达标考核与教职工绩效工资分配挂钩, 与师生个人、集体评优与奖励挂钩, 与学生职业素养等级评定挂钩。学校设立专门的“7S”管理行为曝光栏, 对实施中的不足与问题及时向全校师生曝光, 以此来发现“7S”管理中的问题并及时整改。

2. 从空间方面, “7S”管理实施分三个层面展开

第一个层面:基地, 包含所有实训、实验、生产场所。我们按照企业车间的要求, 制订“7S”实施要求和考核标准。例如, 严格区分各个区域, 将材料、工具、产品有序存放, 及时清理工作现场, 及时维护设备仪器, 建立各个环节的责任制度等。

第二个层面:课堂与办公室。在这些场所, 桌椅、橱柜、学习用品、办公用品、卫生工具等均有严格的定位。除必须保持清洁整齐的环境以外, “7S”管理还从精神与素养上提出了标准, 例如语言规范方面有“人人讲普通话”的考核指标, 办公室纪律方面有“闲谈不超过3分钟”的考核指标, 工作效率方面有“电子资料查找, 30秒内完成;纸质资料查找, 60秒内完成”等考核指标。

第三个层面:生活与活动场所, 包括学生寝室、餐厅、公共场所。在这些地方, 根据不同的实际分别制订了寝室“7S”标准, 《图书馆阅览室、食堂、集会场所的行为规范 (使用规则) 》和考核标准等。在师生校内活动的全部空间, 都有相应的规范性要求。

三、“7S”管理的效果

学校“7S”管理是诸暨市轻工技术学校多年校企合作改革与实践的成效之一, 也是诸暨市轻工技术学校进行企业文化渗透的深度发展结果。学校全面实施“7S”管理, 通过建立“7S”管理组织、制订“7S”管理规则、编写《学校“7S”管理培训手册》等手段, 在整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约等七大方面, 产生出学校管理效益, 提高了教育教学效率, 改善了教学生活环境, 全面提升了学校品质和全校师生的职业素养。

“整理”管理。对学校所有空间和区域进行有用品与无用品的区分。比如, 学校实训基地要对无用品进行边角料和废料的区分, 对能够加工成其他产品的边角料要再加工产生效益, 对下家企业或废品公司可利用回收的废料, 进行移转或回收产生效益。通过师生个人检讨与反省, 杜绝无用品的进入与存留, 杜绝实训及办学中的各种浪费, 全面提升师生的效益意识。

“整顿”管理。一是定位管理。实现实验实训基地设施、设备、物品、工具、工件、产品等最佳定位, 办公室、教室、寝室用品定位, 学校管理网络化定位, 对外接待标准化定位, 文化长廊宣传栏目定位等等, 减少全体师生员工用于非教学的耗时, 提高效率。二是定量管理。实现一个单位时间教学、实训、生产所需要的原物品材料定量配给, 基地机器运行的定时维护保养, 学生日常学习生活中必需品定量准备等等, 保障教学、实训与管理中工作效率的提高。

“清扫”管理。“全天候”保持校园所有空间的环境美化。实训基地的“7S”成效被家长和社会普遍认同, 增强了全校师生的共同归属感。

“清洁”管理。保证了实验实训设施设备的良好运行, 保证了基地生产产品的精度与品质。全校师生环境保护意识和质量意识等得到全面提升。

“安全”管理。通过“7S”标准安全规范, 实施实训学生安全上岗证培训与考证制度, 建立实训基地安全管理制度、学校各项安全管理制度以及公共突发事件的应急预案, 师生安全意识得到提升。

“素养”管理。学校推出中职生“职业素养评价与达标体系”, 推动师生整体职业素养的全面提升。

“节约”管理。在实训过程中, 如何在保证质量的同时, 节省成本, 成为大家必须考虑的一个问题, 师生的节约意识得到体现。

四、“7S”管理存在的问题

(1) 部分教职工的思想意识不到位。认为“7S”管理太简单, 芝麻小事, 没有什么意义;工作够忙了, 哪有时间做“7S”管理;现在比以前好多了, 有必要再搞“7S”管理吗? (2) “7S”管理过程较烦琐, 考核评价体系还欠完善。 (3) 工作组和评估组成员职位参差不齐, 导致检查标准不统一, “7S”执行力下降。检查过程中, 存在通风报信、维护本部门小利益, 部门负责人遇到与“7S”管理相关的问题想方设法找理由等现象。 (4) 教师办公室、寝室“7S”管理问题复杂, 执行较难。

学校实施“7S”管理, 通过制订整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养和节约7个方面的行为规范, 全面规范全校师生的教育教学管理和学习生活工作的行为, 能够推进学校的管理质量和效益提升, 树立学校特有的文化理念, 成功塑造学校的社会形象。

摘要：通过实施“六项行动计划”, 我省中职学校实训基地的实训设备在数量上有了大幅的增加, 质量上有了显著的提高, 但目前面临的问题却是如何管理好实训基地, 使其充分发挥效能。本文从“7S”管理来阐述职校实训基地的先进管理理念。

关键词：实训基地,“7S”管理

参考文献

[1]杨长亮.职业教育公共实训基地运行绩效评估必要性研究[J].职教论坛, 2009 (21) .