教育质量推进会的感悟

教育质量推进会的感悟（精选6篇）

篇1：教育质量推进会的感悟

推进素质教育，提高教育质量

—— 镇田小学迎来凤岗镇教育质量综合评估检查

为了进一步发挥小学教育质量综合评奖的激励和导向作用，促进各小学全面推进素质教育，提高教育质量，11月27日，凤岗镇宣传教育文体局对镇田小学进行教育质量综合评奖评估检查工作。

在参观完校园环境与各功能室之后，评估检查工作组分别就办学条件、学校管理、教育教学、办学效益等方面进行档案查看，并召开教师、科级组长、行政人员三个层级的座谈会，对学校教学与德育质量进行综合评估。

座谈会后，评估检查工作组在意见反馈中指出：镇田小学发展思路与规划清晰，围绕学校的内涵发展有创见、有成绩；学校的横向管理责任清晰，教学文化与教师文化凸显，成绩显著（英语、数学、综合三个科组获评“东莞市优秀教研科组”）；打造快乐、健康、合作的教师队伍与和谐、幸福教师队伍管理理念有成效，教师队伍学校文化认同度高。

同时，评估检查工作组也认为，镇田小学在今后的教育教学中应进一步加强纵向管理，从绩效考核改革入手，形成学校发展思路的深化与突破，引领师生共同发展。

篇2：教育质量推进会的感悟

——石柱乡中心学校2009年工作总结

我乡现有初级中学 2所，中心小学1所，完小7所，村小3所，在校学生3200余人，在编教职工158人。2009年，我乡教育工作依靠乡党委、政府的重视和关心，在县教育局的直接领导下，认真贯彻落实科学发展观，全力推进素质教育，经过全乡广大教职工的共同努力，教育教学质量全面提高。2009年，我们主要做了以下几方面工作。

一、加强学校德育工作，突出德育的实效。

各学校在加强常规管理的基础上，创新德育工作模式，形成了富有特色的德育内容（礼仪教育、养成教育、生态教育、心理健康教育等），突出中小学生的法制教育、安全教育、理想教育和诚信教育，把它纳为学校德育工作的主要内容。学校德育工作常抓不懈，有健全的德育组织，措施得力，德育活动开展正常。比如石柱中学，切实加强了对中小学生日常规范的养成教育，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，充分利用出黑板报和专栏，举办图片展览等形式的教育活动。

今年下学期，在全乡各学校开展了德育优秀学生的活动，在学生中评选出乡“德育标兵”20名。尤其是石柱中学认真组织了这次活动，该校采取了学生民主评议、各班民主推荐、校委会集体审核的程序进行，共评出校“德育标兵”12名，给他们颁发了荣誉证书。该校还以宣传专刊的形式，将他们的照片及事迹刊发出来，弘扬他们的优良品德，展示他们的骄人风采。学校做出决定，在全校学生中开展向“德育标兵”学习的活动，号召学生人人积极参与，从我做起，从小事做起，把学习活动落实到自己的学习、生活中去。各班利用周会、班活动、团活动进行了广泛宣传、深入讨论。该校“校园之声”广播站经常利用广播宣传、报道“德育标兵”的优秀事迹及活动情况。

二、狠抓教育教学管理，积极推进素质教育。

乡中心学校领导不断深化教育改革，狠抓教育教学管理，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，总的说来，教学质量稳步上升，初中学业考试在县的排名有所上升，上省示范性高中分数线的人数比 去年有所增加；初一县抽考跻身山门老区前三强。具体地说，在这方面我们主要采取了如下措施：

1、重视教学原则，适应素质教育的要求。从优化课堂教学结构、提高课堂四十分钟教学效果入手，遵循教育规律，大抓学生质量关。乡中心学校落实新课改精神，坚持“以人为本”教育理念，面向全体学生，促进学生主动、全面发展。

乡中心学校领导经常深入到课堂，参与听课、评课活动，并通过听课做到认真笔录、评议、交流、小结，以获取第一手教学信息，帮助学校改进教学工作。

2、重视术科教育，抓好音、体、美教学工作。为把学生培育成五育并重、全面发展的人才，我们高度注重抓好术科教学质量，培养术科教学人才。

各校都致力于培养学生能力、开发智力，发展学生特长。各校成立了各种课外兴趣活动小组，开展了丰富多彩的课外文艺、文娱、科技活动，广泛开辟第二课堂，既丰富了校园文化生活，又培养出一批特长生。在教学实践中，注重学生创造能力与动手能力的培养。

在今年县青少年科技创新大赛中，我乡坎上完小学生白迎的作品《作标记的卷尺》获县发明创造二等奖，乡中心学校初三学生阳雷的作品《提示有信的信箱》也获县发明创造二等奖。在今年上学期举办的第三届中小学生艺术展演活动中，我乡的获奖作品有：中心小学群舞《顽童戏鱼》获县一等奖，坎上完小学生白承圣的绘画《雄鸡报晓》获县一等奖，白承圣的书法也获县一等奖，墨砚完小学生摄影作品刘贤的《孤草》、阳启航的《天使的微笑》均获县特等奖，乡中心学校获优秀组织奖。我乡学生参加中华诵·2009年经典朗诵比赛，中心小学获低年级组县一等奖及3—6年级组特等奖，石柱中学获7—9年级组特等奖，乡中心学校获优秀组织奖。我乡学生参加第四届湖南省青少年儿童书信文化活动，八寨小学朱锦河获邵阳赛区儿童组三等奖，石柱中学153班张彤获邵阳赛区少年组三等奖。今年上学期，我乡参加县田径运动会获县第二名；今年下学期，我乡中学男子篮球队参加县篮球比赛获县第一名。

3、坚持不懈抓好学科教学检测、评价。完善学科评价制度，在 学月、期中、期末的教学质量检测中，我们做好了质量分析和教学成绩通报，做到善于发现问题，教学反思，总结教学经验，扬长避短。对于两所中学的教学质量检测结果，我们在中心学校办公楼前挂牌张榜公示出来，既接受群众监督，又督促教师教学。

4、加强了教学研究，完善教研机制。乡中心学校成立了语文、数学、英语、理化等教研联组，健全了教研网络。鼓励广大教师积极参与教学实验和教育科研，形成了人人关心、个个参与教研教改的新局势。初中分校，小学分片开展正常教研活动。一年中，乡中心学校举办了教学比武4次，共有18名中青年教师参加比武教学，从中选拔教学尖子参加上级的教学比武活动。今年，我乡石柱完小教师杨珍红执教的《天上的街市》参加邵阳市小学语文DVD交互式教学比武获市二等奖，石柱中学教师林兴华参加县教学比武获二等奖。教师认真总结教学经验，积极撰写教学论文，及时上交论文参加评选。今年，我乡教师欧阳贤德、欧阳炎中、尹银河、杨业龙、宁海东、尹光华等老师在公开刊物发表了教学论文，我乡教师参加县以上教学论文评选获奖的有50余篇。

三、加强师资队伍建设，提高教师整体素质。

乡中心学校及各校领导始终把师资队伍建设当做工作重点，在全乡范围内开展了“立高尚师德，树良好形象”的师德建设活动，掀起了“创一流学校，做一流教师”的热潮。要求教师关心爱护学生，提高教学质量。要求全体教师德、能、勤、绩一齐上，在教师中提倡“三种精神”(艰苦奋斗、爱岗敬业、无私奉献)，反对“三种主义”(拜金主义、享乐主义、极端个人主义)，加强政治和业务学习，努力提高思想，业务素质。现在我乡教师教风师德良好，无赌博、嫖娼、体罚学生等违法违纪现象。

今年上学期，开展了师德师风建设活动，认真落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神，全面提高教师思想政治素质和职业道德水平。我乡严格按照县教育局的部署、安排，五个阶段每个阶段都扎实进行，每个阶段都有实效。教师人人学习有关文献，个个抄写、背记新颁布的《教师职业道德规范》，人人写读书笔记，个个写心得 体会。乡中心学校邀请全国优秀教师、德育标兵师杨晚云给全乡教师讲课，并让我乡的几位优秀教师上台发言、介绍经验。这次活动，表彰了张跃云、尹晚梅、雷艳君、林兴华、尹光华等一批师德高尚、业务精湛、在学校各方面工作中起模范带头作用的“师德标兵”和“优秀班主任”。今年上学期，我乡参加师德师风建设成果汇报暨国庆60周年教师文艺汇演获县二等奖。

四、规范收费行为，加强后勤管理。

一年来，我们规范学校收费行为，从严治理乱收费。一年中我乡学校均未出现自立收费项目、提高收费标准、扩大收费范围等乱收费行为，也未出现乱办班、乱补课、乱订教辅资料等违规行为。

我们加强了教育经费使用的检查监督工作，坚决杜绝学校教育经费的挪用、挤占现象，把有限的教育经费投入到最需要的地方，提高教育经费的使用效益。今年，乡中心学校突出治理了侵占学生伙食费，我们对各校师生伙食进行了逐一检查，清查了各校学生伙食账，对少数侵占学生伙食费的行为进行了及时处理与纠正。

加强了财务管理，加大对教育经费的监管力度，完善收支、批条手续，把有限的教育经费投入到教学中去。今年我乡还对学校财会人员实行业务培训，有6人参加了县里举办的学校财会人员业务培训，均获得证书。

因地制宜，搞好勤工俭学，为学校增加经费。各校都开发养猪项目，均有所创收。石柱中学养猪形成了较大规模，长期存栏猪在150头左右，受到向畜牧局的奖励，并被评为邵阳市勤工俭学先进单位。

回顾过去，我们成绩不小，但对照上级领导的要求，对照人民群众的愿望，与兄弟单位相比，我们还存在较大的不足。展望未来，前程似锦。我们要高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，以科学发展观为指导，按照建设社会主义和谐社会的要求，深化教育改革，认真贯彻党的教育方针，开拓进取，不断创新，顽强拼搏，全力推行素质教育，全面提高教育质量，强劲谱写石柱教育新篇章，在新一年里取得更大的成绩。

篇3：提高教学质量推进素质教育

一、规范教学, 确保课堂教学质量

没有严格规范的教学, 提高教学质量, 深化教学改革将无从谈起。要确保教育教学质量, 课堂教学是关键。课堂教学是一个复杂的流程, 它是系统论、信息论、教学心理学等原理在教学中的具体运用, 它包括了信息的多渠道输出、吸收和反馈, 也包括了信息的选择和评价, 整个过程需要教与学的密切配合和高度统一。从当代中专生心理特征与行为倾向来看, 只有强化课堂组织管理, 才能完成教书育人的任务, 因而每位教师都不能有丝毫的懈怠, 要以大纲为指针, 深钻教材, 要了解学生智力、情趣、知识及技能的发展, 从实际出发, 注重备课质量, 在教学中采用灵活多样的教学方法, 可利用现有的教学仪器、设备、挂图等充实教学内容, 精心组织课堂教学, 把每节课讲成精品课, 以此来提高课堂教学质量。

二、贴近学生, 树立以学生为本的教育主体观

爱使教育的桥梁, 爱是教育的钥匙, 爱是教育成功的种子, 爱是做好教育教学的前提。爱每一片绿叶, 哪怕是一片病叶, 教师在教学中要倾注全部的爱, 要真正关爱学生, 深入了解学生, 贴近学生学习, 在学生学习中遇到问题时, 做他们解决问题的金钥匙, 在学生学习上需要帮助时, 做他们的知心朋友。教学过程是教与学的双向过程, 两者相互联系、相互制约。因此, 教师在教学过程中要引导、鼓励学生发现问题`探究问题, 培养学生学习的自主创新意识。在课堂教学中, 建立良好的朋友式的师生关系, 教师与学生是平等的, 教师有教师的尊严, 学生也有学生的尊严, 每一个学生, 不论他的学习成绩好坏, 他的人格应受到尊重, 实践证明教师只有尊重学生, 才能赢得学生对教师的尊重, 一个经常受讽刺、斥责学生其学习的兴趣、信心, 创造力 (上接第36页) 的机会, 久而久之会产生潜移默化的作用。会荡然无存, 只有平等相处, 以爱施教, 学生才会感受到老师的阳光雨露, 这样他们的身心才能够得以健康发展, 学习愉快。

三、充分发挥学生的主体作用

学生是具有主观能动性的实践者和认知者, 整个课堂教学过程最终是以学生的认知为归宿的, 发挥教师在课堂教学中的主导作用, 是课堂教学能否实施素质教育的前提, 而充分发挥学生的主体性, 则是课堂教学实施素质教育的根本。因此, 我们在课堂教学中努力做到“三”注重:注重强化学生的主体意识;注重课堂中融洽和谐的教学氛围的建立和学生对课堂教学的情感投入;注重学生对“教”的活动的参与。学生通过学与教学, 更多地感受到理解和尊重, 他们自然的人性和个性得以舒展, 学习积极性大大提高, 同时由于参与了“教学活动”, 学生了解了教师的教学目的, 有利于学生抓住教材的重点和难点, 从而使学习更具针对性。

四、提高教学水平, 围绕市场需求培养人才

随着素质教育的推进, 职业教育原有的体制也不能适应时代的要求, 立足为社会主义市场经济服务的原则, 必须及时更新教育理念, 提升教学水平, 才能培养出受用人单位欢迎的复合型人才。因此, 教师要提高教学水平, 除了具备基本的教师素质外, 还要能给学生新信息、新观念, 拓宽学生视野, 唤起学生求知欲望。苏霍姆林斯基说的好“为了使学生获得一点知识的亮光, 教师应吸进整个光的海洋”。即便有了“一桶水”也要不断更新提高, 使这“一桶水”, 永葆“新颖”、“甘甜”, 成为“活水”。作为教师要增加教学内容的适应性、先进性、实用性, 本着“够用、实用”的原则培养应用型人才, 学生的学习才会积极主动, 才会便于掌握, 才会掌握牢固, 教学过程中教师要突出学生的能力培养, 加强实践教学。众所周知, 知识来源于社会实践, 又反馈于实践, 并为其服务, 必要的实践可以强化学生实践技能的培养, 教师在保证学生学好必修课的基础上, 因势利导, 充分发挥学生潜能, 鼓励引导学生向一专多能、一人多技的复合型人才发展, 以此来适应社会, 拓宽学生毕业时的就业渠道。

总之, 改革之路艰难而曲折, 但其中不乏成功的喜悦。在今后的教育教学中, 我们将会借鉴社会同仁的成功做法, 大胆进行课堂改革, 培养学生各种能力, 切实提高教学质量, 全面推进素质教育。

篇4：感悟数学之美 推进素质教育

关键词：小学数学；素质教育；数学之美

一、引言

数学是小学基础教育的重要学科，是开展基础知识传授和基本技能训练的重要组成部分。数学之美蕴藏于它所特有的抽象概念、公式符号和思维方法之中，是一种真实的科学之美。但在小学教学中，往往忽视了应有的美育教育，没能引导学生发现美、欣赏美，进而影响了学生学习兴趣的激发，诱导学生创造数学之美更是无从谈起。因此，对“数学之美与素质教育”的探讨成了小学数学教育的重要环节。

二、以简洁之美开启巧算之门

爱因斯坦说过：“美，本质上终究是简洁性。”简洁既是数学之美的特征。而简洁的特性也往往使学生容易于学习和掌握，利用简洁之美激发学生的学习积极性，辅之以鼓励的话语，往往会带来令人满意的效果。

例如在“小数乘法”的教学中，有许多习题解答表现出巧妙与简洁，如：25×4.4=？很明显，直接计算很可能在口算上形成一定的难度，但如果将算术式拆解为25×4×1.1=？就相对容易很多。很快学生就能得出110的正确答案。又如：4+4+4+9+4+4+4=？又是一道看似需要直接运算的题目，此时教师可以诱导学生观察数字的相似性，将9换成4+5，将7个4换做7×4，由此得出7×4+5=？的算術式，很快口算出33的答案。

对数学简洁之美的体会还需要学生去做定量的练习，在练习中发现“数学中每一步真正的进展都与更有力的工具和更简单方法的发现密切联系着”这句话的真谛。

三、以和谐之美推开形象之窗

学生在生活中经常会碰到蕴涵丰富的数学关系的事物，他们都有着和谐之美。而作为教师，我们需要做的就是将这种和谐之美形象化地展示在学生面前，引起他们对形象的感受与思考。

如在教授“乘法”时，我有意地在黑板上有序展示了一组乘法题目，让同学们在视觉上充分

感受和谐之美，如：

3×4＝12

33×34＝1122

333×334＝111222

3333×3334＝11112222

这是个揭示数学和谐之美的经典范例，它在内容与形式上都表现出和谐美，给人以圆满、协调、平衡的美感。再如，在教授几何课程时，我增加了“比例”知识中关于黄金分割的概念。在讲解矩形时，我向同学们展示了各国的国旗、火柴盒、部分书籍，并将短边与长边作比，得到多组0.618，由此引出了黄金分割的概念，使学生留下了十分深刻的印象。

四、以对称之美去除理解之惑

魏丁曾说过：“美和对称性紧密相关”。对称是数学的魅力之源，也在数字与几何的教学过

程中贯穿始终。

在数字领域，我为学生们引入了对称数的

概念，如：12321，9988778899等；在教授“交换律”这一简单运算法则时，我给出了相关的对称式，如：a×b=b×a等。在几何领域，对称则更具有鲜明的形象感，我让同学们去发现教室里的对称图形，如五星红旗上的五角星、矩形、粉笔盒上的正方形等等。

对称是数学中最为广泛的表现形式，让学生自己主动发掘生活中、事物中的对称现象，有利于培养学生细心观察、善于发现的良好行为习惯，是培养创新行为的基础。

五、以奇异之美激发自学之性

奇异之美即给人带来惊诧之感，而这也恰恰是数学之美中最丰富、最精彩的片段。以往的小学数学教育往往把其转化为一题多解、一图多变的练习来告诉学生，但这难免显得枯燥而乏味，很难激起学生的兴趣。

我在教授“周长”知识的时候，受到“莫比乌斯圈”的启发，让学生和我做了一个小小的手工。首先，我让学生准备一张白色长纸条，把一面涂成黑色，然后把其中一端翻转，粘成一个圈。再用剪刀沿纸带中央剪开。学生会惊讶的发现，纸带不仅没有一分为二，反而剪出一个两倍长的纸圈。此后，我才引入了“周长”的概念和相关练习，整堂课的气氛相当活跃。我还布置了课后问题“为什么这样剪裁后，周长会是原来的两

倍”，由此引发了学生课后自觉巩固知识、解决问题的积极性，加强了对学生素质和能力的培养。

六、结语

数学之美抑或存在于平凡小事之上，抑或存在于压轴难题之中，但无论存在于哪里，教师都应当去引导学生发现数学之美，去鼓励学生创造新的数学之美。贝尔斯说过：“我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。”但我相信，在素质教育不断深化的今天，数学之美的大门已经向我们开启。而终有一天，我们会看到学生们在数学之美的光芒下尽情欢笑。

参考文献：

［1］黄坚.数学美与数学美学教育探讨［J］.中国职业技术教育，2004（8）.

［2］陈克东.数学思维之美学方法［J］.高教论坛，2003（6）.

（作者单位 江苏省兴化市新生中心

篇5：教育质量推进会的感悟

教基二[2013]2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。

一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性

教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。改革开放特别是新世纪以来，随着基础教育课程改革的实施，各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。但总体上看，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

二、准确把握推进评价改革的总体要求

（一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。

（二）基本原则

1.坚持育人为本。综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。

2.坚持促进发展。更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。

3.坚持科学规范。遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程

严谨有序，评价结果真实有效，不断提高评价的专业化水平。

4.坚持统筹协调。整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。协同推进相关改革，使各项政策措施相互配套，形成合力。

5.坚持因地制宜。鼓励各地和学校结合实际，针对存在的突出问题和薄弱环节，完善评价指标体系，积极探索适宜的评价方式方法和工作机制，逐步形成各具特色的评价模式。

（三）总体目标

基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。

三、建立健全中小学教育质量综合评价体系

（一）建立综合评价指标体系

要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。

1.品德发展水平。主要考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，可以通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.学业发展水平。主要考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，可以通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，促进学生打好终身学习和发展的基础。

3.身心发展水平。主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况，可以通过身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标进行评价，促进学生形成健康的体魄和良好的心理适应能力。

4.兴趣特长养成。主要考查学生学习的主动性、积极性和个人爱好等方面的情况，可以通过好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等关键性指标进行评价，促进学生个性发展和可持续发展。

5.学业负担状况。主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受，可以通过学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标进行评价，促进减轻学生过重的课业负担，提高学习的有效性和学习乐趣。

各地要在涵盖以上5个方面评价内容的基础上，对照20项关键性指标，按照小学、初

中和普通高中教育的不同性质和特点，细化评价指标、考查要点和评价标准的内容要求，完善综合评价指标框架（见附件）。要收集学校教师队伍、设施设备、教育教学管理等影响教育质量相关因素的数据资料，为全面分析教育质量成因提供参考。

（二）健全评价标准

要依据国家中小学课程方案、课程标准、学生体质健康标准和办学行为的要求等开展质量评价。对于目前操作性还不强的评价标准，要积极研究探索，通过监测跟踪、积累数据等方式，逐步调整充实和完善。

（三）改进评价方式方法

1.评价方式。要通过直接考查学生群体的发展情况评价学校的教育质量。将定量评价与定性评价相结合，注重全面客观地收集信息，根据数据和事实进行分析判断，改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法。将形成性评价与终结性评价相结合，注重考查学生进步的程度和学校的努力程度，改变单纯强调结果不关注发展变化的做法。将内部评价与外部评价相结合，注重促进学校建立质量内控机制，改变过于依赖外部评价而忽视自我诊断、自我改进的做法。注重发挥各方面的作用，逐步建立政府主导、社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制。

2.评价方法。主要通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。测试和调查都要面向学生群体采取科学抽样的办法实施，不针对学生个体，不得组织面向全体学生的县级及以上统考统测，避免加重学校和学生负担。要充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试、基础教育质量监测等成果和教育质量监测和评价机构的评价工具。要科学设计评价流程，有序开展评价工作。

（四）科学运用评价结果

1.结果呈现。对评价内容和关键性指标进行分析诊断，分项给出评价结论，提出改进建议，形成学校教育质量综合评价报告。综合评价报告要注重对学校优势特色和存在的具体问题的反映，不简单对学校教育质量进行总体性的等级评价。

2.结果使用。要把教育质量综合评价结果作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理的重要参考，作为评价考核学校教育工作的主要依据。要指导学校正确运用评价结果，改进教育教学，发挥以评促建的作用。对于在办学中存在困难的学校，要给予帮助和扶持。对于存在违规行为且在规定时间内不落实整改要求的学校，要进行通报批评、取消各类评优奖励资格、追究学校主要负责人的责任。要逐步将评价结果向社会公布，接受社会监督。

四、完善推进评价改革的保障机制

（一）协同推进相关改革

深化课程改革，推动中小学全面落实国家课程方案和课程标准，开齐开足课程，加强体

育、艺术教育教学。强化实践育人功能，加强综合实践活动课程，组织开展丰富多彩的校园文化活动。改进和完善教学方法，提高教学效率，减轻学生过重的课业负担。加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查。

（二）加强专业基础能力建设

将中小学教育质量评价纳入有关人文社科重点研究基地的研究范围。依托有条件的高等学校、教育科研、教研部门建立中小学教育质量专业评价、监测机构。逐步培养和建设一支具有先进评价理念、掌握评价专业技术、专兼职相结合的专业化评价队伍。

教育部建立评价资源平台，组织专业机构开发科学的评价工具，促进资源共享。各地要充分利用现代信息技术，建立和完善教育质量综合评价数字化管理平台，开发评价工具，为开展评价、改进工作提供技术支撑。

（三）保障经费投入

各地要将评价所需经费纳入当地教育经费预算，保障评价工具开发、专业培训、专门测试和调查、评价日常工作等必要的经费。

五、认真组织实施

（一）加强组织领导

中小学教育质量综合评价改革是一项涉及面广、专业性强的系统工程，各地要高度重视，精心组织，周密部署。省级教育部门要加强对评价改革工作的统筹规划，制定具体的实施方案，明确改革的具体任务、实施步骤和进度安排，建立有效工作机制，切实抓好各项工作的落实。

（二）完善工作机制

教育部将建立中小学教育质量综合评价改革实验区，各地教育部门也要抓好一批实验区，进一步完善评价指标、标准和相关配套政策，发挥其示范带动作用。各地教育部门要组织中小学校按照评价指标的内容和要求，开展对照检查，切实改进学校教育教学工作。各地教育督导部门要将中小学教育质量综合评价纳入学校督导评估范围，避免交叉重复评价，防止加重中小学校负担。要充分发挥教育质量监测、评价（评估）、教研等机构的专业支持和服务作用。要通过现场推进会、经验交流会等形式，及时总结、推广典型经验。教育部将对各地改革工作进行指导、检查和评估。

（三）加强宣传引导

各地要充分利用各种新闻媒介，通过多种形式，全面深入宣传推进评价改革的重要意义和主要内容，为评价改革营造良好的舆论氛围。要及时发布改革信息，主动通报改革进展，大力宣传取得积极进展和显著成效的典型经验。

各地可依据本意见精神组织对区域中小学教育质量进行评价。

中华人民共和国教育部

篇6：教育质量推进会的感悟

近年来，在商洛市教育部门以及县委、县政府的关心和引领下，商南高中教育教学质量连年攀升，使商南这个商洛市面积倒数第一，人口倒数第二的国家级贫困县成为全市教育强县。但由于诸多原因，商南高中在提高教育质量进程中面临着诸多困境，直接制约了处于巅峰时期的教学质量持续稳步发展。

一、当前提高教育质量面临的困境

1、我县初中在校学生数急剧锐减影响高中招生质量，生源竞争导致学校发展生态的恶化。

商南县现有人口23万，排在商洛市六县一区倒数，近几年来，初中在校学生数人数急剧减少，由五年前的近5000人锐减到现在的不足2500人，初中毕业人数的逐年减少直接导致我校高中生源的紧张和学生综合素质的逐年下降。以2013年为例，全县初中毕业生不足2500人，而我校招生计划达1100人，录取分数线位居全市同类学校后位，导致高中招生质量下滑。

同时，由于家长和孩子追求优质教育资源的需求不断增长，特别是每年中考成绩靠前的考生，进省城西安就读名牌高中的愿望越来越强烈，再加上西工大学附中和西安高新一中等名校面向全省选拔优等初中毕业生，使得优等毕业生大量流向外地直接导致学校发展生态的恶化。

2、新一轮读书无用论冲击着校园甚至社会，导致学生及其不再把考取大学当做是改变命运的平台。

当前，大学毕业生的就业形势一直不容乐观，不少学生一毕业即待业，让花费巨资供孩子读书的父母大失所望，甚至后悔不已。与之形成鲜明对比的是，一些早早弃学打工的年轻人却十分“出息”，不仅找工作相对容易,而且薪酬直逼甚至超过应届大学毕业生。这种尴尬现实，不仅打击了高中学子们的求学热情，也在广大乡村甚至城市底层催生了新一轮“读书无用论”。很多期望孩子通过读书改变命运的家长认为，与其花费数万元培养一个将来连工作都找不到的大学生,还不如让孩子读完初中就外出打工挣钱。于是，新“读书无用论”渐渐在校园有 “抬头”的趋势，一些凭借优异成绩考到我校的学生，在这种风气的影响下，不再把考取大学当做是改变命运的平台，在校迷茫彷徨，怕吃苦，无追求，为了寻求精神寄托，再加上人生观、世界观不成熟，导致他们吸烟、上网、早恋以及佩带手机进校园，损害学生学习和身心健康，冲击考风学风，引发诸多不安全事件。

3、教师队伍整体结构不容乐观，制约着教师队伍的良性发展。由于我校高中教育质量和高考综合排名在2000年前后一直处于巅峰时期，导致学校想方设法和其他人口大县的兄弟学校展开超越自我的高考竞争，直接导致一线教师长期处于高负荷运转状态，心理压力大，每天除了备课、上课、改作业、管理学生外，还要承受关于考试成绩排名、升学率评比等等的考核。经常早上6点20分到学校,一直忙到深夜，疲惫不堪，身体处于亚健康状态，加之工作繁琐，一些 教师出现了热情消退厌倦冷漠的心态。再加上这几年我校招聘了近百名免费师范生壮大了教师队伍，虽然他们有扎实的理论知识和教学热情，但由于缺乏教学实践经验，胜任教学还需时日。全体教师虽然总量满足教学需求，但年龄结构、学科结构不合理，也使得有些学科教学还显得薄弱。凡此种种，都不利于教学全面发展。

4、教学方法落后，课堂效率不高，直接影响到初中教学质量。

个别教师工作责任心不强，不注重挖掘教材、不重视常规管理。课前备课不充分，甚至照搬现成的教案。课堂上高投入、低产出，一讲到底或“满堂问”，缺乏互动和交流，学生“问题意识差”等等，导致学生学习被动，心理压力太大，从而导致厌学现象。

5、学校大规模改造以及软硬件设施升级，负债累累，影响了正常的教学活动。

为了打造一流的校园环境，学校最近几年投入了7000多万元新建了桃李园、文昌阁、体育运动场、实验大楼、学生餐厅和学生公寓，改造了文化广场、、操场、四栋教学大楼，在每个教室安装了先进的触摸式教学一体机，除了积极向上级部门争取一部分资金之外，其余的都靠学校自己解决，因此学校负债3000多万元，财务陷入困境。

二、进一步提高教育质量的措施

面对以上困境，新一届领导班子积极调整工作思路，大力推进教学改革，力求挖潜增效，改革创新，持续提高教育质量。

（一）、以教师专业化发展为抓手，加强教师队伍建设，在激励 教师德能勤绩创优、提升课程实施水平上求突破。

1．加强教师的敬业勤业奉献精神的教育和引导，养成良好的职业习惯。一是克服教师的职业惰性，教学案提前备好，作业及时反馈，试题自己命制，现代教学手段有效运用，不拖堂，不补课，不用一把标尺衡量所有的学生。二是要求教师主动参与学生的各项活动，如上操、课外活动、班团队会和大型集会。三是严禁教师高高在上讲课，教师要随时巡视学生，特别是关注并辅导学困生，使学困生随时感到老师的关爱、关怀、关照，从而激发他们的自尊心、自信心和上进心。四是改变教师不放心不放手的教学行为，提高课堂调控能力，通过互助合作探究，学会知识，会学知识，掌握技能，达到目标。激励教师尽力达到“教是为了不教”的最高教学境界。

2．加强教师岗位练兵活动，要求、督促和激励教师大练基本功。学校积极为教师配置足够的练功用具，敦促教师写规范字，说精炼准确的普通话，自觉将现代信息技术与学科教学整合应用。定期举办书法、演讲比赛，课件制作比赛等活动。

3．加强师徒帮教活动，认真落实“结对子”、“师徒制”的“青蓝工程”，造就一流的教师队伍。对新上岗的教师实行见习培训和拜师学艺，以加速成长，实现“一年入门，三年过关，五年胜任”的目标。各组有具体的活动计划、内容、活动总结，要有“师徒课”的交流记录和教研组的听课记录，增强指导的针对性和责任感，提升“青蓝工程”名师帮教工作的实效，使教师队伍和学校教育管理同步协调发展。4．加强教法学法的研究与落实。所有教师要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得轻松。在可用教学时间有所增加的情况下，要控制学科上课时间，改革粗放式教学，不打“疲劳仗”。安排一些自习课，给学生多一些消化的时间，指导学生学会自习，养成自习的习惯。要充分利用新高考不同“组合”给分层教学带来的有利条件，在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能学有所得。

（二）、坚持以生为本，在突出学生的主体地位、提高课堂教学有效性上求突破

1．激发学生内驱力。根据教学需要和学生实际，创设有效的教学情境，激发学生探究欲望和学习兴趣，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。精心设计教学活动，多为学生提供动手实践的机会，多为学生创设自主探究、合作交流的氛围，多给学生尝试和表现自我的机会，让学生在活动中发展，在经历中体验，在实践中感悟，使学生学得有效、学得轻松、学得愉快，进而实现由“要我学”向“我要学”的转变。

2．加强学生学法指导。要认真研究学法，科学设计教、学案。要教会学生带着问题，带着思考，带着研讨去读书；教会学生抓住问题重点、关键和本质去观察；教会学生自己探索、寻找解决疑难问题的办法；鼓励学生大胆探索，勇于发现，敢于实践，在学习中思考，在思考中创新，切实提高学生自学、互学、帮学能力，实现由“学会”向“会学”的转变。3．突出合作探究学习。以学生为主体，让学生通过合作讨论，探究知识的内在联系，自主解决问题。教师要加强合作探究过程的指导，科学组建合作小组，合理安排探究内容，对确有困难的适时加以指导和帮助，在生生、师生合作探究中，营造师生和谐、合作共享、充满智慧、开放式的课堂教学氛围，力促师生整体奋进。

4．突出当堂达标。教师要按照“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方法，或先学后教、或自学辅导、或分组合作、或精讲精练、或探究体验、或讲练结合、或展示交流等等。要按照作业布置的相关要求，做到精选精练，坚决杜绝题海战术、机械重复和照搬现成资料，保证课堂教学目标的高效达成。

（三）、以促教育优质发展为目标，培优补困，全面提高学生的学业成绩上求突破

1．培养名优学生合作学习、研究性学习，教育学生重视课外发展。优生一般都会自主学习。优生本身就是巨大的学习资源，优生之间相互帮助、相互启发、相互借鉴，学习效率就可以成倍地提高。研究性学习有利于培养学生收集资料获取信息的能力，也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．.严格要求优生，就像优秀教练员对待奥赛选手一样，经常挑他们的毛病，只有平时对学生严格要求，战时才能打硬仗。平时就要以清华、北大的标准要求他们，高考时才不会失误。教育学生，靠天、靠地、不如靠自己，优生成为名生需要教师的指导，但最重要的靠自己努力，这是谁也不能代替的。3学习方法教育方面，重点培养学生自主学习、终生学习的意识和能力。加强学习方法指导，给予学生自己观察、思维、实践的自由和权利，引导学生自主、合作学习和探究；指导学生建立错题档案，搞好错题过关；定期开展学生学习反思活动，倡导学生每天、每周、每月、每学期及时总结、反思学习得失，积淀学习经验，纠正不足，对学生的学习反思笔记等定期展示、评比与交流。在继续转化潜能生的同时，进一步加大优秀生、特长生的培养力度，定期召开优秀学生会、优秀学生家长会，聘请优秀学生、优秀家长向全体学生、全体家长介绍学习和家教经验。

4.每位教师制定切实可行的优生培养计划，落实培养措施。从高一抓起，逐步建立起“全体学生——优秀学生——尖子学生（竞赛生）”分层教学、辅导体系；学校出台对竞赛及成绩优异学生的表彰奖励办法，在全校学生中开展“崇尚先进，追求卓越”的学习活动。

（四）、以养成教育为平台，狠抓学生品德教育，在全面提高学生的整体素养上求突破

在德育工作中，我们主要将继续落实三大教育，作好五个德育抓手。

一是继续落实常规教育，二是落实特长教育，三是落实专项教育。五个德育抓手为：一抓德育队伍。本学年学校调整了班主任队伍，选拔有爱心、会做事、肯做事的教师充实德育队伍，同时我们继续加强德育队伍人员的培训工作，加强班级常规管理常识培训。

二抓德育活动：德育必须以活动为载体，在活动中体验，在活动 中感悟，在活动中内化。团委积极配合政教处，开展好理想前途教育、感恩教育、争做文明学生、控烟、禁带手机进校园等活动。

三抓德育阵地：利用晨会、广播、橱窗、黑板报、标语等多形式开展宣传教育活动，注重德育阵地建设。

四抓德育文化：文化是学校的精髓沉淀，一个成功的德育离不开良好德育环境的营造，良好环境的营造可以形成一种潜移默化，润物无声的德育效果。我们将设法让墙壁说话，让绿树传情。

五抓德育特色：重视学校特色活动教育，特长教育是活力。学校依据学生的特长爱好，组建体育班和艺术班，在健康的活动中提升学生的素质。