高校教育教学质量提升的方法研究

2022-09-12

虽然我国高校教育改革较晚,但是教育体系的形成非常完善,发展也非常迅速,到目前为止,无论是国家政府还是学生家长,对教育的重视仅次于基本生活所需,甚至有过之,可见我国高等教育普及已非常广泛。对于高等院校而言,提升教学质量是目前所要完成的最主要的任务,同时也是国家政府对高校的一项硬性指标。在想方设法提升高校教学质量之前,准确分析目前高校所存在的问题是非常必要的,针对这些问题提出相应的措施可以达到事半功倍的效果[1]。

一、高校教育教学体系存在的问题

随着国家、家长和学生对高校教育的重视,高校教育教学体系所存在的优势和问题都受到社会广大群众的监督,所以准确发现并分析其中的问题至关重要。

首先,高校教育并不是纯粹的教书育人之地,利益冲突较为严重。现如今,全国各大高校为了提升自身的整体水平,聘请研究人员进行科研,争取科研基金,而并不是将学生的教育视为第一位,教师都是科研人员作为副业的职业,所以并没有足够的重视,而真正专职负责教育的教师并不是教学体系的专业人才,而是偏向于行政管理,最终严重忽视了高校学生的教育问题,愈演愈烈。一方面,科研相对于教学,其中的名誉和利益更大,更诱人;另一方面,科研在普遍人们的心目中都是展示能力和水平的体现,相对而言,专注于教学的人才则被误认为是做不好科研而改专攻教育,即被认为是能力不足,基于这两方面的原因,高校教育中的教育不再是纯粹的了[2]。

其次,当代大学生不同于传统的学生,现在的大学生展现个性的特点很明显,与社会接触也非常密切,尤其是毕业后直接找工作的学生,他们目标明确,在接受教育期间就提前进入社会进行实习。但是,当今社会的风气并不全是积极正面的,仍然盛行着拜金主义、浮躁等负面的社会风气,同时,学生刚来到社会,自我约束和判断能力远远不足,很容易就会被影响,甚至会被同化,最终导致他们丧失理想、沉迷游戏等,这样的后果不仅不会促进高校教育教学质量的提升,甚至会阻碍教育体系的发展,影响高校信誉,让国家、家长和学生丧失自信。

最后,高校教育教学管理体系不够灵活。诸多因素影响高校教育教学质量,其中最主要的影响因素之一是高校教育教学管理体系,管理体系起到的主要作用是监督、引导辅助教学,然而,目前我国高校的教育管理依然依照传统的管理体系运行着,这种传统教育体系只是一味地按照既定的模式进行着,以成绩作为评价学生学习好坏的唯一标准,作为评价教师教学水平高低的唯一指标,这样做产生的结果就会过于片面,不够全面,不够合理,不够科学[3]。

二、高校教育质量提升的方法和策略

(一)全面激发教师教学的积极性

高校教师是高校教育教学水平提升的重要影响因素,同时也是高等学校全面协调可持续发展的重要推动力,所以,从教师的角度出发,要想提升高校教育教学质量就必须提高教师的教学水平,在学生学习知识的整个过程中,教师扮演者指导者的角色,改革就应该从此开始,例如课堂上教师风趣幽默的教学方式会吸引学生的好奇心,这就是兴趣,有了兴趣,学生就会主动学习,激发学生的积极性,另一方面,学生的主动积极的反馈也会使得调动教师的教学积极性,这样循环往复,课堂的教学质量就会大幅度提高。所以,在招聘高校教师时,应当将责任心强、教学水平高、教学方式灵活的教师安排到各个专业的领域中,起到带头领导的作用,保障教学平均水平持续提高,也是高校教育教学改革的第一步和有效的一步,因此,教师是我们进行教学改革的首要任务[4]。

对教师进行考核、奖励也是有效的措施,对教师实行考核制度是对教师管理的一种规范,但是考核的内容、形式以及手段并不能跟之前一样太过片面。对优秀的教师进行精神奖励和物质奖励,对玩忽职守、责任心差的教师实行惩罚制度,而对于没有教学积极性的教师则给予适当的奖励激励机制,如晋升机制,从而充分调动他们的教学积极性,最终的目标都是提升教师的整体教学水平,提高学生学习的效率。教师职业的最高境界就是对教学质量、方式和手段的自主专研,尽力以最灵活的方式激发学生自主学习的兴趣,培养终身学习的态度。当然,在进行教学的同时,教师的科研水平必须努力提升,从另一方面讲,教师在与学生互动的同时也可以得到对科研的灵感,毕竟大学生时期他们的创新潜力是最大的,当教师在和学生进行思想火花的碰撞时,或多或少会得到对科研的灵感,对学生而言,也增强了学生的科研意识,为以后的科研之路奠定了坚实的基础。事实上,提升教师水平的措施很多,例如聘请有名望老教师对高校教师进行培训,在国内外争取教师进修的名额,尽可能多地派遣教师出国交流,学习先进教学思想,又或者是安排各种交流会议,不断吸取先进的教学理念以及科研思想。

其实,除了教学水平之外,教师的职业道德也是进展其它一切工作的前提,毕竟跟学生接触时间最多的还是教师,对学生思想和思维影响最深的还是教师,因此,教师水平的高低、知识丰富程度、教学方法的灵活性等都是决定学生学习效率高低和思维开发程度大小的重要因素,我们要充分调动教师的教学积极性,提升教学质量。

(二)全面激发学生学习的兴趣和积极性

教师的作用固然重要,但是教师教学水平高并不代表学生学习就更好,最终的目的还是要取决于学生的知识接受程度。要想从根本上解决学生的学习问题,还是要激发学生的兴趣、积极性和主动性,培养学生终身学习的态度,进而提升高校教育教学质量。

第一,因材施教,根据不同学生的个性设计不一样的培养方案。培养方案是一个指导性的存在,决定着学生培养方向是否正确,所以必须经过多重关卡进行审查,最终才能通过使用,而且,审查团队必须是具有高水平、经验丰富的专家组成,毕竟是关键性的文件,无论是哪一个细节都不能够放过,从确定目标到培养方式、手段,再到课程设计,学时安排等等,每一个环节都必须审核到位。此外,对于学生的培养并不仅仅限于国内,而应该吸收国外的优秀教育思维,创新再利用,这样达到的效果更佳全面而又明显。对于培养什么样的人才,可以根据目前以及未来我国在经济、政治、文化等领域的需求进行针对性地人才培养,为祖国的繁荣富强贡献力量。第二,教学方法和手段必须与时俱进,不断更新。对于新入校的大学生而言,他们就像一张张空白的纸,如何绘画出各具特色的风景就要取决于高校的教学方式和手段。第一年,教师的职责是在传授学生知识的同时引导培养学生对大学生活的思想和态度,这种理念将决定着学生大学四年的前景,不一样的学生在今后的工作和科研中就会明显表现出来差异。对于新生,教师的教学手段必须注重于对学生思维的引导,甚至超过对知识的传授,毕竟知识随时可以学习,而思维的定形是终身的。基础打牢之后就是对学生基础知识和专业知识的传授,从本科二年级开始,一方面,教师要用高水平、启发式的教学手段来引导学生学习,将知识框架搭建起来,其它的细节让学生自己探索;另一方面,让学生参与到教师的具体科研项目中来,利用所学到的专业知识对真实的问题进行探索研究;通过以上两方面培养学生独立获取知识的能力和创新思维,这些相关的培养将对学生终身受益。第三,与教师奖惩机制一样,学生也一样可以实行奖励机制。通过设立不同级别的奖学金来充分调动学生的学习积极性,当然这种奖励机制并不是片面的,即学生单科成绩的高低并不能决定奖学金的取向,而是通过德、智、体、美全面评估,从而培养出全面发展的高素质人才。一方面可以鼓励学生有学习的动力,获得各种名誉,培养学生的独立健全的思维和自食其力的能力;另一方面也给贫困学生机会,可以通过学习来改善生活水平,缓解经济压力,减轻家庭负担。

三、结论

高校教育教学体系的改革是社会发展的必然取向,通过此类创新手段,以提升高校教育教学质量为目标,以提高教师教学水平和增强学生学习能力为切入点,培养德、智、体全面发展的优秀学生。通过因材施教、更新教学方法和手段以及设立奖惩机制来调动教师的教学积极性和学生的学习积极性,从而提升学生独立获取知识的能力和创新意识,最终达到提升高等教育教学质量的目标。

摘要：随着国家对高校教育越来越重视,提升高校教学质量成为了我们进行高校教育体系改革的最主要任务,一切以学生为主体,从学生中来,到学生中去,始终以学生的利益为先,从另一方面也体现了高校教学体系的先进性。本文主要介绍了目前高校教学体系中所存在的问题,然后针对这些问题详细提出了两条提升高校教育教学质量的方法和策略,即全面激发教师的教学积极性,全面激发学生学习的兴趣和积极性,使学生不仅具有相应的专业知识而且能够显著提高了学生获取知识的能力,从而达到提升教学质量的目的。

关键词：高校教育,教学质量,提升,方法