ART342007T-动画概论教学大纲-曾珠

ART342007T-动画概论教学大纲-曾珠（通用2篇）

篇1：ART342007T-动画概论教学大纲-曾珠

《动画概论》教学大纲

课程类别：专业必修课程

课程代码：ART342007T

课程名称：动画概论

学时学分：48学时；3学分

预修课程：视听语言、设计素描、设计色彩

适用专业：数字媒体艺术

开课部门：广告学院 设计系

一、课程的地位、目标和任务

动画概论是数字媒体艺术专业的基础课程，也是学生学习动画的入门课程，在整个动画专业课程中占有十分重要的位置。目的是让学生掌握必要的基础理论知识，以便进一步学习各种动画专业知识与技能。了解动画的形态，认识动画的本质，了解动画片的创作方法及制作流程，掌握动画片生产的基本知识，使学生对于动画的产生、发展、分类、风格流派、动画电影的基本原理、动画电影的摄制过程以及关于运动规律的一些基本概念都能够有一定的理解和认识，对于之后的动画基础造型乃至将来的运动规律、原画、动画、二维动画短片制作的学习提供理论基础，明确学习目的，达到了解动画、对动画概念有一个正确清晰的认识、形成动画意识并且能够掌握学习动画的方法。

二、与相关课程的联系与分工

预修课程为：视听语言、设计色彩，设计素描。并修课程：动画角色及场景设计、动画运动规律。

本课是为之后的二维、三维动画短片的制作提供理论基础，为数字媒体艺术专业课奠定理论基础的学科。

三、教学内容、要求及主要实践教学条件

第一章：动画的性质与定义

【教学内容】了解动画的特征性质及其定义，掌握动画的本体特性：技术特性，工艺特性，审美特性，多元性，时尚性，假定性。

【教学重点及难点】动画的本体特性，动画的发展史，动画与电影之间的关系，其创作的基本原理。

【基本要求】充分了解动画的定义与本体特性，能阐述动画的发展过程，列举动画发展史中优秀作品。

【主要实践教学条件】多媒体教学，展示中外优秀动画作品。

第二章：动画的形态系统

【教学内容】动画作品的各种形态，动画作品的叙事形式，动画作品的分类，动画

作品的呈现方式。

【教学重点及难点】了解动画作品的不同形态，同时掌握动不同性质画片的特征及

动画片的传播方式。

【基本要求】观摩中外优秀动画片，分析动画类型及特征。【主要实践教学条件】多媒体教学，展示中外优秀动画作品。

第三章：动画的历史——起源与发展

【教学内容】动画发展史，代表人物及作品，动画产业的形成与动画发展条件与前

景。

【教学重点及难点】深入学习动画发展史，了解代表性国家的动画发展历程。【基本要求】观摩中外优秀动画片，举例讲述动画在发展过程中的技术上的变革，分析代表性国家动画创作的特点，写出观后感。

【主要实践教学条件】多媒体教学，展示中外优秀动画作品。

第四章：动画片的生产过程

【教学内容】了解动画片的整个生产过程，从策划与筹备阶段到前期设计造型工作

到剪辑录音与声画合成。

【教学重点及难点】分镜头剧本设计，人物场景造型设计，原画与动画设计。【主要实践教学条件】多媒体教学，展示中外优秀动画作品。

第五章：动画必备知识

【教学内容】了解制片常识中创作分工，技术管理分工及制作技术分工。掌握专业

术语及动画制作中使用到的相关工具与材料。

【教学重点及难点】掌握动画制作只中需要的工具与材料，了解拍摄工具的使用方

法。

【主要实践教学条件】多媒体教学，展示中外优秀动画作品。

第六章：学习动画的方法

【教学内容】了解动画的形式与内容，动画片的影像风格与动作风格；掌握动画片

中台本设计与场景人物设计等；分析动画片的动作造型。

【教学重点及难点】绘制分镜头，绘制场景写生，绘制人物造型。【主要实践教学条件】多媒体教学，展示中外优秀动画作品。

五、必备教材、实践教学指导书和参考资料

（一）必备教材

1．《动画概论》，贾否 路盛章编著，中国传媒大学出版社，2005年第2版

（二）实践教学指导书

1．《动画运动规律及原理》，贾否 王雷编著，中国传媒大学出版社，2005年第2版； 2．《世界电影史》，乔治萨杜尔主编，中国电影出版社，1982年第一版。

（三）参考资料 1．《二十世纪中国动画艺术史》，张慧临编著，陕西人民美术出版社出版社，2009年第2版；

2.《动画概论》，贾否 路盛章编著，中国传媒大学出版社，2005年第2版； 3.《动画设计基础》赵前 陈亚南编著，高等教育出版社，2005年第4版。

六、课外学习要求

要求学生在课外搜集中外有代表性的动画作品，并分析作品风格特征，依据作品绘制分镜头台本，同时绘制其中主要人物及场景。分小组创作动画片及广告短片的前期设计。参观动画制作公司，参加动画方面的展览及动画团体活动。

七、教学方法

本课程重视理论与实践结合的教学方法：以课堂讲授为主，观摩影片为辅；同时以电脑多媒体等方式展示文字、图片资料，并适当安排讨论及到创作单位实地参观考察。课堂以多媒体教室，幻灯投影仪配合使用。

八、考核及成绩评定方式

本课程为考试课，平时作业占百分之五十，期末试卷占百分之五十，平时作业为：动画画面分镜头剧本练习，即自选一部课堂示范的动画影片为范本，画出画面分镜头剧本以及经典

影片分析。期末为文字作业，即自选一部动画片为研究对象，根据所学知识写出影片分析。

（撰写人：曾珠撰写日期：2013年11月审核人：）

篇2：ART342007T-动画概论教学大纲-曾珠

一、“圆桌教学法”在动画基础理论教学中的运用

圆桌教学法也称哈克尼斯教学法, 起源于1871年创办的菲利普斯·埃克塞特学院。每堂课只有13个人参与, 即一个老师与12名学生, 加上一个大圆桌。这种教学方式所带来的实质性变革, 并不是它使用了一种形状特殊的课桌, 而是形成了一种贯穿整个知识体系的理念。圆桌教学法的基本原则很简单, 在激烈的观点阐述和辩论中, 让学生们尽可能成为彼此的老师, 不打分、不排名次, 避免了学生之间的恶性竞争。它所体现的是一种“自由、平等、民主、合作与对话”精神, 是现时代学校教学日臻完善的基本理念。“圆桌”更是一种精神, 它方便了学生们的讨论, 交流, 旨在培养学生的合作精神。同时, 教师的“不可亲近”形象在学生心中也得以降低。教师以朋友的方式传授知识给他们, 引导他们更好地理解知识, 应用技能, 发展情感。

高职院校的很多学生都是在高考中受过伤的, 从心理学的角度来说, 受过伤的心灵更需要平等和尊重, 所以圆桌教学法在高职院校中运用起来效果还是比较明显的。尤其是对于现在90后的学生自主意识比较强的情况下, 圆桌教学法更突显出它的优势。在本人多次的教学实践中得出, 学生通过一段时间的适应之后, 对于知识的获取能力和表达能力都有了很大的提高, 而且学生思维变得比较活跃, 对专业有了自己的理解的规划。比如我们在上日本动画这个知识点的时候, 教材上主要讲了日本动画的发展史, 虽然写的还算生动, 但是总感觉离我们有点远, 用学生的话说就是:我学了有什么用?根据这种情况, 我在上课前一周就给学生留下任务: (1) 了解日本民族精神, (2) 思考日本为什么会成为动画大国;找资料的方式可以图书馆, 也可以用互联网, 也可以是自己的理解和心得, 也可以道听途说, 总之就是来路不问的形式, 给学生充分的自由。在上课的过程中教师担任主持人的角色, 首先讨论日本的民族精神, 每个学生可以根据自己的理解发言, 有专门的学生作为书记员记录学生的观点, 当然书记员的角色也是轮流制的;然后在讨论完第一个问题之后讨论日本为什么会成为动画大国, 在这个问题接近尾声的时候, 提出从日本动画中我们以一个动画人的立场来看我们的国产动画需要在哪些方面提升和改进?最后把所有学生的观点汇总, 由教师做最后的总结陈词, 学生可以保留自己的观点, 也可以接受同学的观点, 在陈词之后学生若还有不同意见依然可以提出。在整个过程中教师扮演的就是一个谈话节目主持人的角色, 把很多的发言权交给学生, 用更多的心思去聆听学生声音, 然后在总结中融入自己的观点。最后由书记员整理出本堂课的讨论结果, 学生感兴趣的可以自行复印留存。教师在教学中需要做的就是根据授课计划和学生的接收程度以及时代发展适时的更新每堂课的主题。通过几年的圆桌教学实践, 本人发现这种教学方法在高职院校是比较受学生欢迎的, 并且对于学生的提升也是比较大的, 至少有一点可以说明, 大多数学生在毕业答辩的时候都可以落落大方的清晰阐述自己的观点, 并且思维没有被书本化。

二、动画基础理论教学的翅膀——市场调查

除了圆桌教学, 我们每个学期还会针对在圆桌教学中总结的情况和遇到的问题寻求一些实际的解决方案——市场调查。市场调查这个过程一般持续3周左右, 除了必要的一些需要强调的一般选择课外进行。在这个过程在, 教师把全班分成若干小组, 一般一个小组5个同学比较合适, 然后根据圆桌教学中遗留的问题, 教师给出若干调查课题, 各组组长通过抽签的方式选取自己小组的课题, 在课题确定下来之后, 教师选取其中没有被抽中的课题做出一个问卷调查表以供学生参考, 并讲授问卷调查表的设计原则和注意事项, 以及在进行问卷调查过程中可能出现的问题和应对办法。在学生完成问卷调查的设计之后, 教师及时地提出问卷调查设计中存在的不足与修改意见, 在最终确定下来之后, 要求每个小组成员必须完成20份以上的问卷调查表, 并在接下来的周末完成调查。问卷调查完成之后指导学生对调查表进行统计, 并根据调查的结果写出调查报告。在整个三周的实践过程中, 学生不仅解决了在圆桌教学讨论中遗留的问题, 而且学会了问卷调查这样获取第一手资料的方式, 从受众的角度更全面的了解了自己的专业, 以及自己学习专业的努力方向和需要具备的技能, 更全面的了解了自己所学专业的市场前景, 而这一切都是在理论教学中无法给予的。

三、让理论在实践中升华——调查报告会

在完成市场调查报告之后, 我们需要在一个适当的场合展示学生的调查结果, 给学生一个获得认可的机会。每个人都希望在自己付出努力之后得到别人的肯定, 而且这个肯定越大越好。这样作为我们应该满足设法满足学生的这个愿望, 调查报告会也就应运而生了。报告会之前要求学生每个小组选出一名发言人上台发言, 组长则带领全体组员完成以下工作: (1) 把调查报告作出一份用于演示的简化版PPT文件; (2) 每小组制作2张有关报告会的海报张贴于校园各个公告栏, 邀请学校师生来现场感受报告会; (3) 每个小组制作3份邀请函, 分别邀请学校和系部的相关领导和老师来参加报告会 (如果有条件的学校还可以要求一些相关媒体) ; (4) 每个小组根据邀请嘉宾人数复印相同数量的调查报告, 在报告会开始的时候发给要求嘉宾。在完成准备工作后, 确认到场人员, 就可以开始报告会了。在报告会上学生首先要阐述自己为什么要做这个调查, 然后介绍真个调查的过程以及在整个过程中遇到的问题和解决问题的方法, 最后总结在这个教学实践中学到了什么。每组学生发言完毕之后留一定的时间给嘉宾和到场的学生提问, 小组成员作答。最后所有小组阐述完毕由教师做总结陈词。报告会的实践形式可以充分调动学生的积极性, 提升学生对于实际项目的参与和掌控能力。领导和师生的到场更能使学生觉得自己的付出得到了肯定, 同时对于其他的同学也是一个很好的激励。有助于带动其他专业和系部的教学活动开展, 形成良好的教学互动氛围。

理论教学目前在高校仍然是困扰广大教育工作者一个难题, 尤其将来的教学中, 学生的自我意识越来越强, 这就更需要我们的教育工作者不懈的努力, 不断地改进理论教学的方式, 加强理论与实践的结合。在近5年的动画基础理论教学中, 我总结出这套“圆桌+调查+报告”教学思路, 虽然经过几届学生的实践, 但仍有诸多不足之处, 还希望广大教育同行能够批评指正, 通过大家的努力一同建设好理论教学这个“重灾区”。

在此附上本人教学过程中的调查报告撰写要求:

一、标题

标题即报告的题目。有直接在标题中写明调查的单位、内容和调查范围的, 有的标题直接揭示调查结论, 还有的标题除正题之外, 再加副题。

二、前言

前言部分用简明扼要的文字写出调查报告撰写的依据, 报告的研究目的或是主旨, 调查的范围、时间、地点及所采用的调查方式、方法。除此之外, 有的调查报告为了使读者迅速、明确地了解调查报告的全貌, 还在前言里极简要地列出一个报告的内容摘要。

三、主体

主体部分是报告的正文。它主要包括三部分内容。

1、情况部分

该部分是对调查结果的描述与解释说明。可以用文字、图表、数字加以说明。对情况的介绍要详尽而准备, 为结论和对策提供依据。

2、结论或预测部分

该部分通过对资料的分析研究, 得出针对调查目的的结论, 或者预测未来的发展、变化趋势。该部分为了条理清楚, 往往分为若干条叙述, 或列出小标题。

3、建议和决策部分

经过对调查资料的分析研究, 发现了问题和预测了未来的变化趋势后, 应为准备采取的对策提出建议或看法。

四、结尾

这是全文的结束部分。一般写有前言的调查报告, 要有结尾, 以与前言互相照应, 综述全文重申观点或是加深认识。

摘要：理论教学一直是高校教学中的“重灾区”, 理论教学的特性使得理论教学很容易变得枯燥无味, 尤其在高职教育中, 理论教学的“重灾区”显得尤为突出。高职院校的学生大部分都是在高考中分数达不到本科线的学生, 这部分学生本身对于理论教学的接受程度就较差, 所以在高职院校中理论教学个“重灾区”就成为了困扰许多教师的一个难题。本人在教授《动画概论》这么课程的过程中, 针对高校理论教学的这种状况, 结合高职学生的实际, 摸索出一套相对有效的教学方法。