《设置动画效果》教学设计

《设置动画效果》教学设计（共16篇）

篇1：《设置动画效果》教学设计

《设置动画效果》教学设计

【教材分析】

本课是苏教版小学信息技术教材小学四年级下册第8课的内容，讲授利用Powerpoint软件制作幻灯片的《设置动画效果》内容。本次课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大，是调动学生学习兴趣的关键一课。因为本课内容直观形象、生动有趣，非常有利于培养学生的学习热情、激发学生的学习欲望，挖掘学生的创作潜能，为学生的学以致用提供了良好的展示空间。

【学生分析】

<一>、学生性格特征：小学生都有极强的好强心和求知欲，动手能力特别强。

<二>、学生知识背景：在键盘和鼠标运用熟练之后，PowerPoint是同学们接触的一个新的应用软件。前几次课同学们已经掌握了基本的幻灯片创建，学会了调整幻灯片的顺序。

<三>、学生学习方式：同学间已形成组内合作，组间交流，班班竞争的学习氛围。

【设计理念】 根据新课程教育理念，培养目标的核心是“培养学生解决实际问题的能力”，以生活情景和学生需求为任务。从知识、能力、思维三个方面对学生进行知识传授和能力培养；利用任务驱动的方式，让学生始终处于“探究、合作”状态，激活学生的原创思维和求新情感。

【教学目标】

<一>、知识与技能：

掌握运用“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果设置的方能力法和“自定义动画”对话框的基本操作，能制作出具有动画效果的幻灯片。

<二>、过程与方法：

在自主学习，合作探究的过程中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生学习信息技术的兴趣和素养，挖掘学生潜能。

<三>、情感态度价值观：通过作品的制作和赏析，锻炼学生观察能力、分析能力、实践能力，培养创新精神和合作意识。

【教学重点】

“自定义动画”效果的设置方法。

【教学难点】

动画效果与演示文稿内容相匹配，体现应用动画效果的目的性和合理性

【教学策略与方法】

<一>、教学方法：以“学生为主体，教师为主导”为指导思想，以“任务驱动”为教学方式，采用分层次教学的方法，强化实践能力，培养创新思维。

<二>、学习方法：自主学习，探究学习，合作学习

<三>、教学手段：多媒体教室，学生机房

【教学过程】

１、导入新课

师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲《龟兔赛跑》故事，请看动画片。

生：好。

师：同学们，故事讲完了，你们喜欢这个动画片吗？ 生：喜欢。

师：那么老师再问大家一个问题，如果老师刚刚说要给你们讲《龟兔赛跑》的时候，没有给你们播放动画片，而是给你们发故事书，让你们自己看书，你们更喜欢看动画还是看书呢？同桌讨论一下，说一下为什么呢？ 生：动画片。

【设计思想：通过看动画片，问问题，引出要讲授的问题，调动学生学习幻灯片动画效果的热情，】

2、自主探究

师：大家更喜欢会“动”的东西，因为会动的东西显得比较生动可爱，而且比较有趣。那么，我们所学的ppt能不能达到动起来的效果呢？那么接下来就让我们来学习怎样给ppt添加动画效果。（展示课题）

首先，请大家一起来看这样一个实例——《美丽的颐和园》，主要观察一下有什么动画效果。

【设计思想：让学生善于观察，善于思考，为“自定义动画”的学习奠定良好的知识基础和探索欲望。】

师：好的，动画看完了，感觉怎么样？ 生：很好看，想知道怎么做的。

师：作者用动画效果的幻灯片为我们展示了这个故事，让我们打开一直在设计的作品样例——《美丽的颐和园》来实践一下，怎样为我们的演示文稿设置动画效果呢？可以为什么元素设置动画效果？

生：文字、图片都可以。

师：打开了作品，选择了“幻灯片放映”中的“自定义动画”命令，在桌面的右侧也出现了对话框，但是“添加效果”按钮怎么是灰色状态呢？

（用《颐和园游记》作为样例，让同学们上台进行尝试）

【设计思想：利用部分学生通过提前实践与探索的经验，来讲解设置动画效果的方法，强调一个比较容易出现的问题。】

通过学生的实践，发现有的同学设置成功了，而有的同学还没有成功。此时，教师并不急于操作，而是让成功的同学上台来进行演示探索成果，没成功的同学要仔细观察，进行反思，从而达到巩固知识点，掌握操作方法的目的。进而得出以下结论：

设置动画效果，必须先选定对象后进行设置。

然后集中讲授“添加效果”有四种：

进入：（开始，方向，速度）

强调：（开始，尺寸，速度）

退出：（开始，方向，速度）

动作路径：（开始，路径，速度）

师：回想一下，我们刚才都是怎么实现的呢？

再次让学生边演示，边说明操作过程，然后下面的同学一起叙述刚才做的一些操作，并评论是否恰当。

3、交流评价

师：回想一下，我们刚才的实践可以得出这样一个结论：并不是为每一个对象都设置了动画效果就是最好的，也不是一个对象对哪种动画效果都是适合的，这就要求我们在创作的过程中，要合理设置动画效果，让重点更突出，让我们的设置起到“画龙点睛”的作用。

师：下面你们自已就可以完成《美丽的颐和园》的动画效果了！

学生继续完成《美丽的颐和园》的动画效果。

【设计思想：通过学生对各个对象设置的动画效果进行分析、总结，使学生有发现问题，分析问题，解决问题的意识和能力。】

4、思考总结

师：大家回想一下今天的内容，可以给什么对象添加效果？

要怎样才可以添加效果呢？

学生进行回答。

师：为了让作品更具有观赏性，怎样来设置才完美呢？

学生自由发挥。

【设计思想:使学生把握美观、合理、适度的使用原则，切记为用而用，影响作品效果。】

5、学以致用

同学们，课前我们看了《龟兔赛跑》，也动手制作了《美丽的颐和园》的动画效果，从中我们可以感受到动画带给我们的乐趣。只要我们富有足够创意，任何故事或者风景都可以用幻灯片表现出来。素材是次要的，中心思想是主要的。那么，请同学们在课下尽快制作出属于自己的演示文稿。可以是《校园美景》，来表现学校的文化特色，学生活动等；也可以是《家乡风貌》，来展示家乡的大好河山，赞美我们可爱的家乡；当然还可以是语文书中你喜欢的一篇课文，等等。

希望同学们能够学以致用，展示自我。老师可以为大家提供各项帮助，让幻灯片的风采来来指导你的接下来的学习，好吗？ 【教学反思】

本课是设置动画效果，但在教学时，有的用语和衔接还不太到位，比如在教学中应该与其它某一学科结合来讲解，让学生了解信息技术是一门融会贯通的学科，他可以是每一科的学习工具，可以让同学们更好的吸收知识，这是这节课需要改进的地方。信息课如果能和其它学科相接合，不仅有利于其它学科质量的提高，信息技术这门课的学习也上升到一个新的高度。在今后的备课环节，我将多多注意有坡度教学有关的研究探索，有效的进行课程整合，改进其他不足，把课堂教学做得更好

篇2：《设置动画效果》教学设计

1.学习幻灯片切换的设置方法； 2.学习自定义动画的方法。3.通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。

4.通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。5.行为与创新

根据演示文稿主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动画显示。

教学重难点：

幻灯片的切换及自定义动画；合理地设置自定义动画效果。教学准备：

极域教室教学软件、幻灯片演示课件。教学过程：

一、创设情境，激情导入

教师与学生谈话引入：小明今天过生日，小强、小刚都想送给他一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么不同？选一选，如果是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？

学生选择出喜欢的幻灯片，一同认定第二张效果好！在幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今天这节课要共同研究的问题。

教师：请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的第二张幻灯片的效果吗？使它变得和第二张幻灯片一样吸引人。

这些动画和声音是怎么做的呢？

二、任务驱动，分层探究

任务一：布置探索学习任务，寻找有关“动画” 命令 任务二：学习使用“预设动画”命令

找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。

1、教师演示操作并讲解：将“生日贺卡”这几个字设置成“预设动画”中的“百叶窗”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。

教师指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。

2、学生操作练习，分别将图片“蛋糕”和“祝你生日快乐”设置成“底部飞入”、“展开”效果。

3、学生上台演示，表扬奖励。任务三：使用“自定义动画”命令

小明过生日，还请来了许多好朋友。看，康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“风铃”图片设置成“渐入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）

教师发现问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学交流一下，引出使用“自定义动画”命令。

学生操作（以同桌两人为小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。小组汇报情况，请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。这时乐乐走来了，送来了瓜果。1．练习：利用“自定义动画”将瓜果图片设置动画效果，并设置为“盒状”。2．学生讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第二张幻灯片的文字先出来，图片后出来。

学生汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。学生练习：改变播放顺序。教师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

三、自主实践，巩固练习

篇3：浅析动画专业课程设置

市场的成熟与发展导致了对动漫专业人才需求量的递增, 人才缺口较大, 可目前我国这方面人才的培养总量却尚不

能满足这个需求。目前, 国内许多大学、中职院校以及私立培训机构纷纷瞄准这一契机, 先后开设了动漫专业, 并探索开发了自己的课程设置, 可谓是百家争鸣, 但其中也难免良莠不齐。更有大批院校、职校正处在拟建或筹建阶段, 而他们对于众多可供参考借鉴的动漫专业课程设置是无从下手。那么, 如何更好的把握已有资源, 研究制定一套科学合理的课程设置体系, 则成为了当务之急。笔者认为, 在进行动漫专业课程设置时要以动画制作流程为框架, 划分课程设置模块及目标;以岗位技术特点为参考, 制定课程的学科及方向。

目前, 我国的动漫产业主要以原创和外包为活源, 按生产使用的技术角度又可分为有纸动画与无纸动画。那么就中等职业学校 (下文中简称中职学校) 来说, 就要在充分考量学生认知能力、学习能力、基础能力、综合能力的大前提下, 明确学生的培养目标:即以培养全方位综合型、专业技术突出的实际动画制作人才为总体定位目标。这样培养出来的学生才能真正的满足实际岗位的需要, 尽快进入工作环境, 完成从学生到成熟人才的角色转换。在这种情况下, 首先就要遵循动画制作时的普遍流程规律并以动画制作实际流程为框架, 设定课程设置的模块以及具体目标。在动画制作中主要按前期策划、中期制作、后期合成三个流程来完成, 我们不妨按此流程规律, 将中职学校动解动画前期创作阶段的各流程分工及其重要性;主要掌握角色、场景、道具的创作设计方法, 并达到独立设计绘制的目标。

中期制作课程模块的课程主要学习原画设计、动画规律、以及相关的应用软件。在这一阶段学习完成后, 学生要掌握整个制作流程并能结合自身的特点, 确定一个专攻方向, 在某一流程环节中技能突出、操作熟练。如美术基础好的学生可以向原画设计方向发展。而根据目前中职学生特点, 极大多数的学生会将岗位定位在动画及描线上色环节, 在课程设置时这些学科的课时可适当加强。

后期合成模块课程主要是以学习、掌握合成特效软件为主, 最终学生能够达到自己进行音视频以及特效处理, 整体动画合成的目标。当我们划分好课程设置的大模块之后, 接下来就要确定每个模块的具体学科。这就需要以动画制作流程中的每个岗位的技术特点为参照, 具体分析每个技术环节要掌握哪些知识、技术、技能, 以及对学生的要求是什么。再针对学生情况对需要开设的学科进行取舍, 即综合全面又重点突出, 从而确定每个模块的开设学科及学科内容的讲授方向。这样才能充分将学科的学习侧重点与岗位专业技术要求很好的结合起来。

我们按照动画制作的流程及技术岗位 (参见表1) , 并在上步划分好的四大模块 (基础知识课程模块、前期策划课程模块、中期制作课程模块、后期合成课程模块) 基础上, 制定出每个模块的具体学科及内容方向。 (参见表2)

篇4：《设置动画效果》教学设计

关键词:PowerPoint 幻灯片 动画效果 动作设置

各位评委、老师们、同学们:

大家下午好!本节课我将在以下五个方面进行简单地阐述:

一、教材分析及处理

1.教材内容的地位和作用

我说课的题目是:《演示文稿的动画效果和动作设置》。本课选自中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础——Windows XP及Office 2003》这本书的第五章。该书被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,山东省高校统编教材。通过本课程的学习,使学生能够掌握计算机基本知识,具备较强的计算机基础应用能力;以及利用计算机的相关知识拓宽、发展自身专业的能力。本课针对学生的现有知识水平和接受能力,对演示文稿添加动画效果,学生通过对PowerPoint的操作,知道在使用幻灯片时如何设置动作,以增强演示文稿的互动性与可观性。演示文稿可应用于学术交流、产品展示、工作汇报等多个方面,所以掌握PowerPoint的使用,对培养实用型高职人才具有不可忽视的作用。

2.教学目标

我本着以提高学生思维能力、知识水平、实际操作能力为宗旨。确定了以下教学目标:

(1)知识目标:

这节课的学习要让同学们掌握幻灯片的切换及动画效果的设置,理解超级链接和动作设置。

(2)能力目标:

掌握幻灯片放映过程中动画效果的多重设置方法,培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践能力以及总结归纳的能力。

(3)情感目标:

培养学生勇于探索未知世界,积极主动学习的思想。

3.教学重点、难点

重点:幻灯片切换效果的设置。

确定依据:根据学生现有的接受能力,以及本节课的教学目标,重点是对设置幻灯片动画产生感性认识,能够根据编排的幻灯片制作出富于变化的演示文稿来。

难点:

(1)区分幻灯片动画与幻灯片切换是两个不同的概念。

(2)幻灯片动画设置可以使用“动画方案”“自定义动画”,这两种方法各具特色,但“自定义动画”方法设置更灵活,功能实现也更丰富。

(3)如何用“超级链接”与“动作设置”使幻灯片的放映更具交互性。

二、教法阐述

使用教学微机和投影仪,将学习内容以教师边讲解边演示的方式传授于学生,关键在于激发学生的学习兴趣。基于本节课内容讲述的特点,主要采取“谈话法”“讲授法”“演示法”“自学指导法”“任务驱动”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动听讲为主动接受,力促课堂教学在生动有趣,愉悦的气氛中展开。

在这里,简要介绍“任务驱动”法。所谓“任务驱动”就是借助现代化教育提供的良好的教学手段和教学环境,采用启迪学生的思维、培养学生兴趣的方法,形成学生探究学习、合作学习、终身学习的习惯,为其进一步学习奠定良好的技能和素质基础。因此,在教学过程中,我将“启迪学生的思维,培养学生的学习兴趣”作为我的首要教学目标。课前进行教学目标分析,主要来分析教学内容和教学对象,根据教学对象的实际水平,要求学生在课堂上所要掌握的知识和技能,给学生布置任务。设计一些操作性强,有针对性的实验,在教学过程中,“以学生为主体,教师为主导”,在“任务”设计时,注意引导学生从各个方向去解决问题,用多种方法来解决同一个问题,防止思维的绝对化和僵硬化。注意个别学习与协作学习的统一。《计算机文化基础》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机基础知识和技能。在该课中体现“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个典型的“任务”处理的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

三、学法指导

《计算机文化基础》是操作性比较强,而且是一门发展中的学科,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一具体的操作,或几种软件的使用,而是要教会他们学习的方法,以适应不断发展变化的信息社会。本课通过学生自主探索,协作交流等方式,提高他们的学习积极性和动手操作能力。

四、教学准备

硬件环境:教学用计算机、投影仪

软件环境: Windows XP操作系统,办公自动化软件Office 2003,自制导课课件,相关实验素材。

五、教学过程

(一)情境导入,激发兴趣

要想让学生更好地学习和掌握在幻灯片放映时,演讲者与幻灯片演示所展现的良好交互性,靠教师简单枯燥的讲述,学生是不能深刻体会的,所以我使用教程附带的实验素材,结合所讲内容,引出本课的知识点。通过对幻灯片是否启用动画方案实验的前后对比,让学生对动画的使用产生兴趣。

设计意图:此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,学生对学习对象迅速产生亲近感,使得课堂教学在愉悦的气氛中展开。

(二)教师引导,探究新知:

通过讲解动画方案的设置,使学生对动画产生兴趣。下一步引导学生通过“自定义动画”可以针对幻灯片中的每一个对象添加上动画效果。在此预留三个小任务:

任务一:将插入的剪贴画启用一个“强调”效果。

任务二:对幻灯片设置不同切换效果。

任务三:对选择的对象设置超链接。

以上三个任务都要在幻灯片放映视图状态下,观看动画效果。

(三)小结

教师对本节课内容及学生学习情况进行总结。

(四)作业

要求学生根据实验素材提供的幻灯片,设置幻灯片动画效果,让学生对学习的内容加以巩固。

参考文献:

1.鲁燃主编.山东省教育厅组编.计算机文化基础教程.[M].中国石油大学出版社,2008年第七版

2.张勇.任务驱动教学法及其在《计算机应用基础》教学中的应用.[J].四川教育学院学报.2007.S1

3.姚琴.在计算机教学中实施任务驱动教学法的探索.[J].河北青年管理干部学院学报.2003.01

4.费茵.浅谈任务驱动模式在计算机教学中的运用.[J].北京人民警察学院学报.2004.01

篇5：《设置动画效果》教学设计

【教材分析】

《设置动画效果》是WPS演示单元中的一个重点内容，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”知识链的必要环节。在前面的学习中，学生已经掌握了制作静态的演示文稿，如在“WPS演示”中利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片，对整个幻灯片进行浏览与放映等，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，让学生在现实情境中体会到用幻灯片表达信息的方法，培养学生解决实际问题能力。

【学情分析】

小学高年级阶段，学生逐渐对学习的内容或需要独立思考的学习、作业更感兴趣。学生开始重视学习结果和学习内容，对事物之间的因果关系和较抽象的知识产生初步的兴趣，开始喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的学习内容。在这个时期，教师应鼓励他们在学习活动中发挥独立性和创造性。所以在课堂中应采取自主学习，培养学生综合解决问题的能力，为学生的终身学习打下基础。

【教学目标与要求】

根据演示文稿的主题要求，设置不同的动画方案、切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。在操作过程中比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。在此过程中充分发挥儿童的好奇心，培养学生动手操作能力及发散思维能力、激发学生的潜能。

【教学重点与难点】

重点：掌握幻灯片的动画方案、切换及自定义动画。

难点：“自定义动画”命令操作，能根据实际需要恰当运用动画效果。【教学方法与手段】 教学分析 1．情境创设法

以《龟兔赛跑》这个耳熟能详的故事为引线，将知识点“自定义动画”“幻灯片的切换”融入其中，让学生在创编故事的过程中，培养学思辨能力，提升信

息素养。

2.任务驱动法

“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，阅读教材自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

3．演示法

演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点部分自定义动画是通过利用多媒体教学系统向学生作示范性表演，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

学法建议

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。此外本班学生的特点正是喜欢自由主动的学习，所以我指导学生采用以下学习方法：

1.自主探索。2.合作学习。3.协作学习。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

《龟兔赛跑》成品幻灯片、《龟兔赛跑》半成品幻灯片及制作幻灯片所需要素材、学习卡等。

【教学过程】

一、创设情境，激发动机

1.精品欣赏

（1）播放设置动画效果的幻灯片。

【设计意图】课前播放一些设置动画效果的幻灯片，激发学生创作的热情。让学生知道是什么，从而去引导学生去探索怎么做？

（2）讲故事，引入龟兔赛跑的故事

师：我们从牙牙学语开始，就伴随着故事长大、从故事中我们知道很多做人的道理，你最喜欢哪个故事？《龟兔赛跑》的故事的谁会讲？一起欣赏。

2.范例欣赏

师：想不想听老师讲故事？可是我不会讲，只会创作故事。瞧，这是老师根据同学们所讲内容，创作的一段龟兔赛跑开始比赛时的动画情景。

3.揭示课题

师：如何设置出这样的效果，这就是我们今天要探讨的内容。《设置动画效果》。

4.出示课题：《设置动画效果》

【设计意图】《龟兔赛跑》的故事学生非常熟悉，又留有很大的想象空间，所以可以以此为主线进行本课教学。既作为引入，又是本节课要达到目标，情景贯穿课的始终，真正突破了为了引入而设置情境的瓶颈。

二、自主探究，点拨引领

（一）明确方案

师：要想创作出精彩的动画作品需要一个详细的方案，我们可以通过思维导图来呈现。创作一个故事首先要明确有几个主要情节，每个情节中有什么内容？具体落实到演示文稿中，考虑需要有几张幻灯片，每张幻灯片所包含的要素。这就是我们通常所说的角本或剧本，它是设置动画的依据。在这张幻灯片中方案是如何体现的，一起来看。

1.出示思维导图。2.出示任务一：

《龟兔赛跑》演示文稿中的第二张幻灯片中，有哪些素材？有动画效果的素材是什么？它们出场的顺序是什么？

3.分析方案

师：在《龟兔赛跑》的第二张幻灯片中所用的素材：背景、乌龟、兔子、小猴。有动画效果的：乌龟、兔子，它们的出场的顺序是：兔子快速进入，乌龟

慢慢地出现。

【设计意图】师生共同分析幻灯片的场景，给学生一个“点”，然后让学生尝试学习更多动画设置的“面”。

（二）自定义动画 师：想挑战一下自己吗？ 1.出示任务二

打开《龟兔赛跑》作品，让第二张幻灯片中的乌龟、兔子动起来。师：你既可以直接在第二张幻灯片上进行设置，也可以插入自己喜欢的动物形象。

2.尝试操作

师：在操作过程中遇到困难，你可以借助书本、学习卡，还可以请同学帮助。

【设计意图】学生进行尝试学习，在尝试中解决问题，学会学习。3.交流反馈

师：请操作最快的一位同学帮助教师来实现动画效果。

师：打开“幻灯片放映”菜单，单击自定义动画命令，出现“自定义动画”任务窗格。先选中需要进行动画设置的对象，单击添加效果命令。添加好了以后，还能再做一些速度、方向和出现顺序的调整。完成以后，我们可以单击播放，观看一下设计效果。

师：如果想改变出场的顺序：先是乌龟后是兔子，应该怎么设置呢？ 师：在操作过程中，你遇到了哪些问题，是如何解决的？

师：有哪位同学有操作不成功的经历，你能给其他同学们提个醒为什么不成功吗？

师：在添加效果中有进入、强调、退出和自定义路径，根据需要进行选择，合适才是最好的。

4.自主完善

【设计意图】重点分析设置顺序，突破教学重难点。交流反馈中解决插入图片中出现的问题：白色的底子、方向的问题，完成龟兔赛跑。

（三）设置幻灯片效果

师：设置动画效果除了可以在幻灯片中进行设置外，还可以在幻灯片之间进设置效果。

1.出示任务三：

打开《龟兔赛跑》演示文稿，选定“第一张”幻灯片，将幻灯片切换方式设为：“水平百叶窗”、播放速度“中速”、添加风铃的“声音”。

师：请你尝试操作，你可以借助教材、学习卡，也可以向同学或老师请教。2.自主学习。3.汇报交流。

师：单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，弹出“幻灯片切换”任务窗格。在任务窗格列表框中，选择“水平百叶窗”。在修改切换效果中，对播放速度、声音进行修改。

师：生活中我们经常会遇到困难，我们自己解决不了的，一定要学会请别人帮助，解决问题。

4.完成设置。

【设计意图】设置动画效果的方法很多，让学生在自主探究中获取知识，体会到成功的快乐。

（四）运用动画方案

师：设置动画效果除了刚才的方法之外，还可以运用程序自带的方案进行设置。

1.出示任务四：

打开《龟兔赛跑》演示文稿，选定“第一张”幻灯片，设置“溶解”型动画方案。

师：请你尝试操作，你可以借助书本、学习卡，也可以向同学或老师请教。2.自主学习。3.汇报交流。

师：单击“动画”选项卡中的“动画方案”命令。在“动画方案”列表框中，选择“溶解”方案，观看动画效果。

4.完成设置。

【设计意图】设置动画效果的方法很多，让学生在自主探究中获取知识，体会到成功的快乐。

三、小组合作，创编故事

1.恰当分组。

师：关于《龟兔赛跑》的故事有不同的版本，你认为再进行一次比赛谁会赢？

师：认为兔子赢的到左边，乌龟赢的到右边，共赢到中间。2.创编故事。

师：相邻的5个同学为一组，根据自己观点，利用思维导图，创编故事。师：能不能将你创编的故事呈现出来？ 3.出示任务五：

打开《乌龟赛跑》作品：在插入的第三张幻灯片中制作比赛过程，第四张幻灯片中呈现故事发展，第五张幻灯片故事的结局。

【设计意图】让学生在讨论中完成方案，从而明确目标、操作过程、操作方法。（第三、四、五张幻灯片的内容）

师：龟兔赛跑三种结果：乌龟再次胜利，兔子赢了，互帮互助赢了。（在比赛中兔子掉到河里，或者乌龟脚扭了等，乌龟和兔子互帮互助共同走向终点）

4.自主创作。

师：请你完成故事的创作，并做好相应动作的设置。希望你能为大家呈现出一个精彩的故事。

【设计意图】一节课中时间有限，教师制作一个半成品，让学生制作更能体现本课内容的部分更好实现教学效果。

四、作品展评，取长补短

1.组内互评。

师：做好的同学，先在组内进行交流。你的故事是怎样的？有什么得意的地方？从别人制作中学到什么？

师：每一小组评出最佳创意、最佳导演、最佳口才、最佳合作奖。推选出组内最佳作品上传到网站上。

2.全班展评。

师：已经有几组同学将作品上传到网站上，让我们欣赏的同时思考，从别

人的作品中你所学习的内容。

【设计意图】分组汇报，培养学生故事感，通过《龟兔赛跑》这一具体而现实的任务让学生运用学过知识完成。学生通过自评、互评发挥评价的作用，交流汇报中进行点评，渗透思辨的理念。耳熟能详的故事告诉我们一个道理——通过技术，提升素养，学会做人。

五、总结深化 延深拓展

师：今天利用幻灯片进行《龟兔赛跑》故事的创作，你学习到什么？ 师：幻灯片演示文稿中还要很多功能，只要我们愿意去探究，就会设置出更好的动画效果出来，期待你的成功。

师：请做好的同学，完成自我评价表。

【设计意图】学习内容的概括不仅可以归结全篇，深化主题，而且可以把教学的内容提炼升华，将学生的思维引入到更深入、更广阔的领域，将教学推向一个高潮。自有评价表的填写将学生推向一个自主发展的平台。

篇6：《设置动画效果》教学设计

一、教材分析

本教学内容是选自中职《计算机应用基础》第5章项目2任务3 《设置动画效果》，该教学内容是整个幻灯片教学的重点也是难点。

二、学情分析

本节课的教学对象是中职的学生，中职学生在初中时已接触，已经具备一定的计算机操作能力，学生已开始学习PowerPoint，在本节课前已经掌握了PowerPoint的基础知识和基本操作,同时初步掌握了用“预设动画” 菜单和“自定义动画”菜单实现动画效果。

三、教学目标

1．认知目标：学会用“预设动画”和“自定义动画”实现动画效果的方法。

2．技能目标：

（1）掌握并能用“预设动画” 菜单和“自定义动画”菜单制作演示文稿；

（2）区分“预设动画” 菜单和“自定义动画”菜单的不同功能，并能灵活运用；

3．情感目标：

（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；

（2）培养学生热爱美的情感，表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。

（3）培养学生学习信息技术的兴趣，培养学生的创新能力和自主学习能力。

四、教学策略与设计 在教学本节课之前，学生已经学习了PowerPoint的大部分知识，如果采用传统的教学模式（即教师示范──学生模仿操作）也能完成教学任务，但对学生而言，他们只学会了计算机的操作，而对信息素养并没有得到提高。本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，在教学时大胆采用让学生为主体，教师为主导的思路进行设计，应用任务驱动法，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

五、教学重点难点

教学重点：掌握并能应用“预设动画” 菜单和“自定义动画”菜单制作演示文稿。

教学难点：区分“预设动画” 菜单和“自定义动画”菜单的不同功能，比能灵活运用。

六、教学准备

1、制作好的演示文稿一《圣诞老人一》（含少量文字和图片，并给这些素材加上适当的动画效果和声音，使该演示文稿声情并茂）；

2、制作好的演示文稿二《圣诞老人二》（在文稿一的基础上加入较多的飘落的小雪片，并且让小雪片按一定时间间隔飘落下来）

3、多媒体网络教室。

七、教学案例描述

（一）激趣导入（激发兴趣，加深理解）

1、出示演示文稿《圣诞老人一》，让学生观看该演示文稿；

2、教学实录：

师：该演示文稿中所描述是什么故事？ 生：《圣诞老人一》。

师：请大家一起唱《圣诞老人》歌。生：唱。

（二）小组合作，自主探究（突破难点）

1、利用学生的好奇心和探究欲望，鼓励学生自学课文，尝试仿做《圣诞老人一》。

2、学生探究过程实录

①大多数学生都应用“预设动画” 菜单给对象设置动画效果，有个别学生用“自定义动画” 菜单来设置动画效果。

②按照采用方法的不同分组,并且比一比看哪种方法快？

③学生继续完成自己的作品，结果：用“预设动画” 菜单来制作的同学较快地完成了作品。

④质疑：“预设动画” 菜单设置动画一定比用“自定义动画” 菜单设置快吗？”

3、出示演示文稿二《圣诞老人二》，①学生用自己喜欢的方法仿做雪花飘飘，②根据采用方法的不同分为两组并进行第二次比赛。③学生继续完成自己的作品

结果：选用“自定义动画” 菜单制作的同学较快而且较漂亮地完成了作品。用“预设动画” 菜单设置工作量太大了，也太繁琐了……

4、师生总结两种方法的优劣：

两个命令都是对选中的对象进行动画效果的设置。但“预设动画”只是对选定的对象作一些简单的动画设置，如飞入，溶解等。“自定义动画”可供选择的效果较多也较灵活，不仅可以设置对象的动作效果，还可以对其动作的方向性、速度等作更具体的设置，并且可以让对象在动作的同时发出各种不同的声音。

（三）巩固成果，取长补短 ①让学生继续完善自己的作品。

②点评较好的作品，让学生互相取长补短。

八、教学反思

新课程的理念，提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力，培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。

在讲授新课先让学生观看演示文稿《圣诞老人一》，并让学生唱歌，该教学片段的设计意图：使用学生较熟悉的主题来制作声情并茂演示文稿例子，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

“小组合作，自主探究”这一环节设计的主要意图是：让学生先实践（完成作品《圣诞老人一》、《圣诞老人二》），实践过程中把学生按照选择方法不同分为两个小组进行比赛，通过对比两次比赛的结果（第一次：由于对象较少，且联系性不强，所以选用“预设动画”菜单来做比较快；第二次：由于需要编辑的对象较多，而且对象与对象之间有一定的时间关系，所以选用“自定义动画”菜单来实现较方便，效果也更具观赏性。），让学生初步明白选择哪种方法来实现取决于多个方面，我再适时地进行小结，讲授如何实现“因地制宜”，通过这一个循序渐进的教学过程，让学生较轻松地突破这一难点，从课后的作业情况分析学生对该知识点的掌握较好。

开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命，在课堂探索过程中每个小组中的同学可以选择自己喜欢完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，他们只要把之前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和创造。有的只是从中获得更多的乐趣。

篇7：《设置动画效果》教学设计

当然在教学过程也存在着一些不足：

1、整节课都是在故事中开展，教师应该再活泼一些，让自己更有激情的去带动学生的学习情绪。

2、在最后一关学以致用，对学生作品展示的过少，而且评价性语言不到位，也没有组织其他学生对作品进行评价。

3、在学生遇到问题时，应该抓住更加典型的问题从而提出来，也就是没有及时抓住课堂中最重要的闪光点。

篇8：《设置动画效果》教学设计

摘 要:多媒体课件在英语教学能很好的调动学生的积极性,也大大提高了课堂教学的效率,特别是自定义动画在歌曲教学,游戏教学和时态教学中的合理运用,对英语教学起到事半功倍的作用。

关键词:自定义动画 歌曲教学 游戏教学 时态教学

随着信息技术的不断发展,多媒体计算机辅助教学已经普及课堂。近几年,我在英语教学中精心制作、合理使用课件,得到了良好的效果。特别是对课件中自定义动画的设置和运用有了更多的研究。

一、在歌曲教学中巧设自定义动画,寓教于乐。

英语歌曲的教学已经越来越被教师重视。歌曲作为新授内容的前奏,可以帮助引出新授内容。教学内容中既有单词的教学,也需要句型的渗透。如果在教学英语歌曲时辅以幻灯片的播放,让学生在欣赏的同时边唱边学,会增强感染力。寓教于乐,有利于学生更好地去理解和掌握。

二、在游戏教学中巧设自定义动画,激起学生说的欲望。

我们平时的新授课开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛。如果在游戏中运用一些自定义动画,更能激起他们说的欲望,有利于学生全面参与。如我在教1BUnit5《Doctor and nurse》时,教学内容围绕Is she a ……?展开。在学习句型和单词后我设计这样一个游戏:幻灯片的画面是六个没有职业特征标志的人物,再选择六个有职业特征标志的人物,按叠放次序置于底层。根据需要设置自定义动画,在添加效果一栏里选择退出其中的一种。按顺序让学生用Is she a ……?来猜一猜六个人物的职业是什么。学生表现欲都很强,纷纷举手进行猜。在猜的同时操练并巩固了新句型。

三、在时态教学中巧设自定义动画,起到事半功倍的作用

时态,在英语中具有重要的作用,是英语教学中的重点,也是英语教学中的难点。为了避免学习时态的枯燥,我们也可以在课堂上创设语境,如制作一些精美的幻灯片,在教学时巧设自定义动画,运用它的独特功能,让学生轻松地学英语时态。下面就现在进行时态、祈使句和一般过去式的教学来举例。

1.现在进行时态

现在进行时态表示现在正在进行的动作和发生的事。如果运用动画来做课件,完成现在进行时态的教学正是恰到好处。有一次,我教4B《Animal friends》,这是由三个小故事组成的教学内容。在做课件时我想设计几张动画来完成Look! The ___ are falling.的教学。其中,The leaves are falling. The flowers are falling.的动画都找到了,就缺The apples are falling.于是,我想到了尝试自定义动画的效果自己来设置。我先选了一棵类似的树,再选了四个适中的苹果,把苹果分别放在树的不同位置。然后,对每个苹果设置自定义动画。我选用的添加效果是动作路径中的向下,而且每个苹果的自定义动画效果添加循环三次。这样在播放的时候,根据教学内容的需要,苹果可以连续掉下十二次,动画效果很好地体现了The apples are falling.

2.祈使句

祈使句表示命令、要求某人做某事。有些祈使句可以用演示来表示句意,学生很容易理解。

3.一般过去式

如在教学5BM2Unit3 《Mrs Li moves the furniture》要让学生在一般过去式中正确使用be动词。可以设置一个客厅的场景,里面放了一些家具。因为Mrs Li不满意,需要重新布置自己的客厅。重新布置的过程,其实也是学生学习的过程。通过绘制自定义路径选择新的位置。可以让学生自己动手来点击鼠标,按点击后出现的新位置说。

现代教育的最终目标是实现教育最优化——即是提高教育效果和效率为标志。作为教师,应当通过计算机多媒体引导学生来学习语言,通过教学内容和计算机辅助的有机结合,获得最佳的学习效果。

篇9：设置动画效果

[教学目的与要求] (1)了解两种设置动画效果的方法。 (2)初步掌握“自定义动画”对话框的操作。 (3)能制作动画效果的幻灯片。 (4)了解插入声音等多媒体的功能。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] (1)重点：动画效果的制作。 (2)难点：“自定义动画”对话框。 [教材分析与教法] (1)先展示动画效果的幻灯片，布置探索学习任务：寻找有关“动画”的命令。 (2)预设动画命令很简单，可以先练习。仍然强调遵循“先选定再操作”的原则，选定文本或图片对象，再进行动画设置。 (3)“自定义动画”对话框内容较多，采取由简到繁地布置任务，让学生分步掌握动画设置、加入声音效果、调整幻灯片顺序等操作。 (4)教师可以演示插入声音和视频文件的方法。要注意：如果插入容量较大的视频文件，用软盘难以保存演示文稿。 (5)“自定义动画”对话框中的“图表效果”和“多媒体设置”一般不作介绍。 [教学过程 ] 一、观赏引入 展示已加入声音效果的“运动会.ppt”演示文稿，同学们会发现我们已经能用powerpoint 制作和放映图文并茂的幻灯片了，但怎样在幻灯片中设置动画和声音的效果呢? 二、新授 1.任务一：使用“预设动画”命令 在powerpoint 窗口中，用“预设动画(p)”命令或“自定义动画(m)”命令，都可以设置动画效果。 边讲边练。 (1)启动powerpoint 窗口，打开“运动会.ppt”演示文稿。 (2)单击“幻灯片浏览视图”按钮。 (3)双击第一张幻灯片，选定标题文字“小明欢迎您!”。 (3)单击“幻灯片放映(d)”菜单，将指针指向“预设动画(p)”命令再单击。 (4)单击“放映幻灯片”按钮，就可以看到标题的动画效果，同时伴随着打字的声音。 注意：一定要先选定某一对象，再进行动画效果的设置。 2.练习课本中“练一练”。 3.任务二：使用“自定义动画”命令 边讲边练习。 (1)打开“运动会.ppt”演示文稿，单击“幻灯片浏览视图”按钮。 (2)双击第四张幻灯片，单击“幻灯片放映(d)”菜单中的“自定义动画(m)…”命令，弹出“自定义动画”对话框。 (3)单击“检查动画幻灯片对象(k)：”标签中“图片2”，这时在“顺序和时间”标签中就出现了“1.图片2”。 (4)单击“效果”标签，在“动画与声音(e)”框中左边选择“飞入”命令，右边选择“底部”。 (5)单击“预览(p)”按钮，可见图片从下向上飞入的效果。 4.练习将标题与图片都设置动画效果。 请注意：在标题与图片出现顺序可以调整，请试着先出现图片，后出现标题。 学生练习，教师巡视并做个别指导。 5.试一试 在自定义动画中有很多种不同的动画方式，请同学们试几种方式来看看效果。 三、总结 今天我们学习了自定义动画的方式来进行动画设置，这样使幻灯片的播放更加生动活泼，请同学们要掌握好这些效果的设置。 四、作业

篇10：《设置动画效果》教学设计

①选中图片，单击菜单栏--幻灯片放映--动画方案，

②单击添加效果--进入--其他效果。

③在添加进入效果界面中选择一种效果。

篇11：《设置动画效果》教学设计

一、教学内容

1、学习使用“预设动画”命令设置动画和声音效果；

2、学习“自定义动画”命令的使用

3、学习利用“插入”菜单将声音或音乐插入到幻灯片中。

二、教学目的

1、了解两种设置动画效果的方法；

2、初步掌握“自定义”对话框的操作；

3、能制作动画效果的幻灯片。

三、教学重、难点

1、重点：动画效果的制作；

2、难点：“自定义动画”对话框。

四、教学过程

（一）、欣赏引入

同学们，你们喜欢看动画片吗？你都看过哪些动画片？为什么喜欢看动画片呀？（生：因为动画片活泼、形象、生动）那你们想不想让自己做的作品也动起来呢？这正是我们今天要学的内容。（板书：设置动画效果）

（二）、新授

师：动画命令有“预设动画”、“自定义动画”两个，下面我们先来学习“预设动画”命令的使用。任务一：学习使用“预设动画”命令

1、教师演示操作并讲解：

①打开“颐和园半日游”，选定标题文字“颐和园半日游”。提示：遵循“先选定再操作”的原则，选定文本或图片对象，再进行动画设置。

②单击“幻灯片放映”菜单，将指针指向“预设动画”中的“打字机” 命令并单击。

③单击“放映幻灯片”按钮，就可以看到标题的动画效果。

2、学生操作练习，完成任务一。

① 打开“练习演示文稿”，把标题“颐和园半日游”设置成“飞入”效果，把“图片”设成“溶解”效果。②单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。

3、学生演示。

任务二：使用“自定义动画”命令

师：既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把第二张幻灯片的文字设置成“螺旋”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）师：能不能啊？ 生：不能。

师：那怎么办呢？开动脑筋想想看，我们刚才找了几个动画命令呀？既然“预设动画”不能完成，那我们就用“自定义动画”来试试吧，首先我们先一起来认识一下“自定义动画”命令。

教师演示打开“自定义动画”对话框，简单介绍一下，具体怎么来用，还请我们同学自己来探索。以同桌的二人为一小组，讨论完成任务二。

1、讨论：如何使第二张幻灯片的文字有“螺旋”效果，并有“风铃声”，小组间边操作边讨论。汇报：请同学上台做小老师演示。

练习：把第二张幻灯片中的艺术字用“自定义动画”命令设置成“缩放”动画效果，“激光”声音。

师：看到你们做得这么好玩，老师也手痒痒了，我也来做做，你们看老师做得对不对。（生：对）不过，你们有没觉得有些美中不足呀？让图片先出来，文字后出来是不是更好一点呢？这也就是怎么来改变它们的顺序呢？

2、讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第三张幻灯片的图片先出来，文字后出来。

练习：把第一张幻灯片的播放顺序也改变一下。

3、师通过演示提示注意点：如果对象没有动画效果，就用不到“顺序和时间”命令，只有对象被设置了动画效果，“顺序和时间”才有用。

师：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

（三）、总结

篇12：《设置动画效果》教学设计

[关键词]中职；Flash动画；教学效果

引言：21世纪以来，我国大力推行教育改革，在中职教育中同样也要顺应改革的大方向，培养顺应时代要求的新型技能型人才。为了满足当代高速发展的动漫产业的需求，提升学生的竞争力，中职学校的教师面临着如何提高Flash动画教学效果的问题。在中职Flash动画教学中，老师不仅仅要传授学生基础知识和基本操作，还要提升学生对Flash的学习兴趣，拓展学生的思维，激发学生的想象力和创造力，所以老师要改变传统的教学模式，探索新的教学方式来提升教学效果。

1 提高中职Flash动画教学效果的重要性

Flash是一种网页交互动画设计工具，集应用程序开发和动画设计于一体，它的功能较为全面，是一种较为常用的软件。在生活中处处可以发现Flash的踪迹，大到动画片、动漫电影、游戏，小到网页广告、动态屏保，甚至是教学课件中都存在Flash的应用。所以，在中职教育中，加强对Flash动画教学的关注是十分必要的。在传统的教学中，老师仅仅传授给学生有关Flash的基础知识和操作，然而这远远无法使得中职毕业生满足企业要求，对他们的就业并没有多大帮助。因此，提升中职Flash动画教学效果对学生以后的就业和发展又具有极其重要的意义。

2 提高中职Flash动画教学效果的具体措施

2.1 选择合适的教材，打好Flash学习的基础

考虑到中职学生大都是初中水平，所以在选择教材要慎重，在确保符合他们的知识水平和能力的前提下，也要让他们切切实实能学到东西。首先，Flash动画教学是一个操作性强的课程，光纸上谈兵是不够的，软件的使用必不可少。考虑到中职学生的英文水平有限，他们可能无法理解英文版的Flash软件上的大多数命令，所以可以选择中文版Flash软件。其次，就是考虑选择Flash教学的书本教材的问题。相比大学生而言，中职生的自学能力和自控能力都要差一些，文字较多、内容晦涩的教材，可能会让他们缺乏学习的兴趣，在理解上也会存在一定困难，所以应该选择简单易学、难易程度分明、案例较多的教材。

2.2 改变教学模式，激发学生的学习兴趣

在传统的Flash动画教学中，基本上是老师讲完知识点，再实际演练一个案例，接着就让学生跟着老师的步骤来完成同样的一个作品，这完全抑制了学生发挥想象力和创造力，也不利于学生掌握知识点和技能，老师应该改变这种教学模式，以学生为主，让他们能够自由地发挥。比如说，在教遮罩层动画时，老师讲完知识点和案例后，可以给学生重新布置一个任务，比如说制作一个百叶窗的作品，这样就能让学生能够灵活的使用所学的知识点，而不是依葫芦画瓢，从而加强学生对知识点和技能的巩固。同时，采用任务型的教学，学生在完成后会充满成就感，能激发学生进一步学习的兴趣。即使自己完成不了，那也能及时发现自己的不足之处，从而达到提升的目的。

2.3 采用案例教学方法，培养学生的技能

中职教育所要培养的是技能型人才，所以在Flash动画教学时，仅仅教书本知识只会把学生教得只会原理不会动手，这是无法满足以后工作需要的。所以，老师在教学过程中要以案例为主，在案例中传授知识，让学生在案例中巩固知识。比如说，老师可以在上课前先放映一个相关的动画效果图，例如在教引导层动画时，可以放下雪的效果图，然后再根据这张图来讲解知识点，讲完后再用一个案例来进一步分析，最后给学生们布置相关任务。这种案例教学法可以全程吸引学生的注意力，培养学生的Flash动画制作技能。

2.4 鼓励学生动手操作，提升学生的创新能力

Flash动画教学主要是学习如何用Flash软件设计出动画效果，它的重点是学生如何去做，而不是老师如何教，只有让学生亲自操作了，才能算是真正意义上学了，所以老师在教学中要鼓励学生多动手演练，以便能熟练掌握制作技能。比如说，除了平时课堂上的操作练习之外，老师可以将学生分组，然后布置几个难度性大一点的题目，让学生以小组为单位，选择一个来完成，并在最后开展一个演示会，让学生来展示自己的作品，而且老师在这个过程中要适时地加以鼓励，激发学生动手操作的兴趣。这样的操作型任务不仅仅加强学生的协作能力，还能巩固知识，提升学生的创造力。

3 结语

在当今这个信息化高度发展的时代，Flash动画有着广泛的应用和良好的发展情景，而中职作为培养技能型人才的学校，更要注重培养学生的Flash操作技能。因此，老师改变传统的低效的教学方式，从教材、教学模式、教学方法等方面入手，全方位、有针对性地培养中职学生的Flash操作技能，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，为社会培养高素质的技能型人才。

参考文献

[1]朱艳玲.谈如何提高中职Flash课程教学效果[J].信息与电脑（理论版）.2014（05）.

[2]蒋璐原.关于Flash动画设计教学方法创新研究[J].中国校外教育.2014（32）.

作者单位

瓮安县中等职业学校

篇13：设置出川流不息的PPT动画效果

1、启动PowerPoint，新建一演示文稿，并取好名保存好，

设置出川流不息的PPT动画效果

，

2、在幻灯片中输入相应的字符，然后用“绘图”工具栏中的“箭头”按钮在幻灯片中画出若干个箭头，并填充上不同的色彩。

篇14：《设置动画效果》教学设计

一、串联电路摘灯实验动画设置

（一）设置动画效果：点击“摘灯L1”按钮——L1灯离开灯座，L2灯灭。

1、摆放好串联电路元件位置，发光灯泡L1和L2置于顶层，为方便设置自定义路径动画，可先将L1和L2发光灯泡移到旁边。

2、选中L1灰色灯泡——自定义动画——添加效果——动作路径——对角线向右上；

3、按住Shift键，将鼠标移动到路径终点（红色前头）成双向箭头时往绿色箭头方向拉，调整路径；

4、选中L2灰色灯泡——自定义动画——添加效果——出现——开始之前（这个动画主要为不按顺序任意摘灯效果而设置）

5、选中L1、L2发光灯泡——自定义动画——添加效果——消失——开始：之前；

6、在自定义动画列表中，选中四个动画列表——点击选中列表旁边的倒三角——计时；

7、触发器——单击下列对象时启动效果——圆角矩形 234：摘灯L1——确定；

测试一下效果，点击“摘灯L1”按钮——L1灯离开灯座，L2灯灭；

（二）设置动画效果：点击“接灯L1”按钮——L1灯复位灯座，L1、L2灯亮；

篇15：幻灯片的动画设置教学设计

朝那中小

李强

教学目标：

知识与技能：

1、掌握幻灯片自定义动画设置的方法。

2、学会调整幻灯片动画播放顺序。

过程与方法：

通过学生的观察、分析、创作，培养学生实践操作能力。

情感态度与价值观：

让学生运用动画效果创作多媒体作品，提高学生审美情趣，进一步培养学生对信息技术课的兴趣。教学重点：

幻灯片各对象不同动画效果的设置。

教学难点：

学生在实际操作时容易出错。教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、导入

2、揭题并板书

二、动静对比，初步感知

1、打开《国宝大熊猫》演示文稿，预览第一、四张幻灯片动画效果。

（享受动画带来的美感）

2、预览第二、三张幻灯片。（不动的画面）

3、二者对比，激起学生学习兴趣。

三、协作探究、因势利导

1、出示任务（小黑板）。

2、师点拨，生操作。

（相邻的两台电脑为一组，老师提示点拨，学生协作互助）

3、师巡视，个别辅导。（学会的学生帮助不会的学生）

四、课堂达标，学以致用

1、出示达标作业（小黑板）。

2、学生自主操作完成。

3、师巡视，重点指导学困生。

4、学情了解。

五、课堂小结，课外延伸

1、小结本课。

2、将学习成果展示给家长和同学。板书设计：

幻灯片的动画设置（第一课时）

动画设置:【幻灯片放映】——【自定义动画】——选定操作对象——【添加效果】——【进入】

篇16：《设置动画效果》教学设计

【关键词】 表演；Maya动画；中等职业教育

【中图分类号】 G64.22【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

引言：

在这个日新月异快速发展的时代，三维动画技术正在快速崛起，真实的画面感以及极致的动画感受得到了越来越多人的青睐。Maya作为商业3D图形应用软件，广泛应用于游戏开发、影视制作、角色动画、网页设计等领域，成为三维动画角色创作的一项便捷的技术。现在，Maya也被越来越多的中职院校选为计算机专业的其中一门必修专业课程，Maya动画课程的教学效果也逐渐成为本专业的教学水平的衡量指标之一。现本人根据近几年的《Maya动画》教学实践经历，从以下方面浅谈如何提高Maya动画课程的教学效果，以供参考。

1 激发学生的好奇心，提升学生的学习兴趣

心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

教学活动虽然以传递信息为中介，却离不开教学活动中教师、学生以及传递信息中的情感因素。捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中也指出：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来”。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣……这是所有一切良好的教育的一个基本原则”。所以在平时的课堂上，激发起学生的好奇心是提升学生学习兴趣的重要手段。

要激发起学生的好奇心，首先要深入的了解学生，找到学生的特点，在这个基础上再进一步的因材施教。动画专业的学生多数是对其年龄段内喜爱的卡通动画有着较浓的兴趣，所以在课程教学设计方面，教师可以多引入相关的素材，再从相对应的素材切入课程内容，进而起到激发学生好奇心，满足其求知欲的效果。

例如，我在讲授《Maya动画》第一节课的时候，先不着急跟学生介绍软件基础界面的应用方法，而是先让学生观看一些现时中外较为优秀的三维动画短片，在观看的过程中与学生一起初探三维动画的奥妙之处，同时为学生讲解三维动画与二维动画的区别。在充分的激起了学生的好奇心之后再进入课程的正式学习，这就能起到了事半功倍的效果。

2 创设轻松有趣的学习氛围

教师应根据教学的目标和学生成长的需要精心设计整个学习氛围。现今三维动画已经成为动画市场的中流砥柱，为了能够让学生制作出来的三维动画变得可信而富有生命力，这就需要我们引导学生对动画表演有一定的领悟。动画专业的学生恰好具备了活泼好动的性格特点，所以在课程的设计上，我们可以适当地融入角色扮演法，让学生在轻松有趣的表演课程中探索三维动画的运动规律，进一步感受到三维动画制作的魅力。

例如，我在进行《Maya动画——人物行走》教学的时候，先让学生以团队合作的方式去研究不同身份人物行走的规律和特点，在各小组通过抽签决定所要表演的角色之后，再由各小组推荐一位本组的学生作为表演者完成抽签角色的表演，在每个小组都完成了角色扮演之后再进行本次表演课程的总结提炼。整堂课上学生们的表现都十分地积极主动，整个课堂的氛围轻松而有趣，成功使教学效果得到升华。

3 培养学生的自主创新能力

在动画作品不断涌现的今天，能够让观众印象深刻的作品往往是因为故事好、动画形象有创意，这就体现了创新能力的重要性。但是根据近几年动画专业人才就业十分困难的情况来看，动画专业学生的创新能力不足是主因--学生只能按照教师的给予的思想来进行创作，自主创新能力欠缺。动画技术可以后天学习，而创新的能力却需要从小培养。所以，中职动画教育的核心任务应该是一种自主创新能力的培养。动画作品的灵魂是创意，掌握动画软件制作的方法并不是中职教育的最终目的。

因此，教师应有意识的以培养学生的创新能力，在课程的安排上应该充分的体现出创新的要求。首先，加强学生对动画原理知识的学习和掌握，比如动画运动规律（中间画）、人物素描速写等知识，增加学生的专业知识储备，提高学生的专业知识接受能力。其次，加强学生的文化底蕴培养，鼓励学生尝试创作出具有多元性、包容性、正能量的、有一定文化底蕴支撑的动画剧本。在每一次完成作品之后，鼓励学生大胆的展示出来。在作品点评的时候与学生们一起分析该作品的可取之处，而对于创作创新能力一般的学生，也不要打击其积极性，鼓励其保持一颗勇于尝试、不断进取的心。

4 提高教师自身素养

我们可以从几方面来加强动画教师队伍、提高教师的整体素质。

首先，提高动画教师的思想认识，加强相关知识的培训学习。让动画教师通过学习与研究，认识动画是艺术与技术的结合，若单纯靠技术是无法完成培养动画专业学生成为集创作能力、合作能力的综合型人才的任务。放眼望去，我国的动画作品往往缺乏自身民族的特色，很大责任在于动画教师缺乏这方面的文化底蕴，所以应加强动画教师在传统文化上的学习与培训，将传统文化与现代发展趋势完美结合。

其次，加强动画教师沟通协调能力，提高动画专业知识与动画专业教育中各科知识的相互融合。动画教育并不是动画教师一个人的事，应有意识的结合语文、美术、音乐等相关学科进行有针对性的综合教育。动画教师应加强与其他学科教师的沟通，一起就动画教育统一目标。比如：语文课上，教师可以引导学生进行动画主题的剧本创作；美术课上，教师可以要求学生制作以动画为主题的作品。

最后，提高动画教师的实践操作能力，加强学校与动画企业的合作。目前，动画专业培养出的学生的技能水平与企业人才需求还存在着一定的差距，学校应定期组织动画教师到当地的动画企业去参观学习，深入了解动画产业各个环节以及用人需求，积极参与到企业实践锻炼中去，提高动画教师的专业动手能力。针对当前企业的项目，制定出相对应的教学案例，激发学生的学习兴趣。

5 结语

中职Maya动画课程是一门相对综合的课程，需要教师不断地重视和优化自身的教育教学水平，合理的制定教學计划，优化教学设置，引导学生主动寻找到更适合自身的学习方式方法。我们要通过不断的探索和改进，竭尽全力完成教学目标，为动画产业培养出更多的专业人才。以上为本人对提高Maya动画课程的教学效果的一些看法，望能引起相关教育人员讨论及指正，为能提高教学效果提供助力。

参考文献：

[1]（捷）夸美纽斯著；傅任敢译.世界教育思想文库：大教学论；教育科学出版社，2015.1

[2]（美）韦伯斯特著；杜晓莹，商忱译.动画：角色的运动和动作；人民邮电出版社，2009.9