动画教学探讨论文

《铁道运输调度工作》是铁道运输专业的核心专业课程，该课程有许多诸如技术作业过程类的知识点，内容抽象，不易理解。通过分析动画在铁路类专业课程中的优势，确定了铁路类专业课程开发动画资源的必要性和可行性，提出了动画课件的开发过程及思路。通过授课效果对比发现，动画课件能提高学生学习兴趣，弥补教学资源不足，提高教学效果，改善教学质量。下面小编整理了一些《动画教学探讨论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

动画教学探讨论文 篇1：

小学实用动画教学探讨

摘 要:电脑技术以及动画产业的空前发展,对动画制作的学习也逐渐被广泛关注。从学生的兴趣和特点出发,结合美术、信息课程,探讨在小学美术教育中实施以动画整合小学美术课程的做法。

关键词:美术课程;小学美术;动画教学

动画现在已成为全球经济中举足轻重的产业,中国动画业要发展必须重视动画教育。邓小平指出教育要“从娃娃抓起”,动画人才的培养也不例外。

一、让学生自己的画动起来

首先,孩子对动画的兴趣是良好的基础。兴趣是影响孩子一生的重要财富,孩子的学习和创造能力都与之息息相关。心理学研究表明“儿童的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。孩子是动画的最大受众群体,动画片包围着孩子的生活,伴随着孩子的生长,影响着孩子的成长。动画片受孩子们喜爱,动画片的拍摄过程更让孩子们好奇。这种兴趣的力量是无穷的,会激发起学习的热情。学习动画是寓教于乐的过程,在给孩子带来快乐的同时使其学到更多知识,也使孩子综合素质得到全面提高。

其次,课改为小学生动画学习提供了现实基础。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出要“促进信息技术与学科课程的整合”,这是课改精神体现和实现的重要途径之一。信息技术与动画课程结合符合动画课程的特性要求。小学高年级的学生已具备较好的绘画基础和理解能力,并通过信息课学习电脑绘画,这为动画课程的开设准备了条件。

另外,孩子对电脑也有着特殊的爱好,很容易入手学习,也可以使孩子满足玩电脑的乐趣,更大程度上避免因不知如何利用电脑而盲目的沉迷游戏之中。

二、小学美术实用性动画教学探讨

从孩子的兴趣出发介绍动画原理。以动画为手段的美术教学,将美术课程以动画的方式为主题进行教与学,我们做的关键是充分利用动画涵盖领域的多样性,动画模式的多样性将纷杂的美术课程整合起来,让美术课不仅仅为了美术而美术。动画是一门综合性的艺术,涉及美术、音乐、戏剧、文学、影视等多种学术门类,一部动画作品是多种艺术的整合体,但是动画原理并不难懂,生活中常见的“手翻书”、“走马灯”、“皮影戏”浅显易懂的为我们解释着动画原理,稍加点拨,学生就可以理解动画是怎么实现的。“手翻书”很容易上手,同学们可以直观感受动画的制作,动画的第一步就可以从这里开始,每一个同学都可以采用自己最擅长的手绘形象,来实现自己的第一个手翻书动画片。简单可操作性强,第一次的成就感,将孩子们的求知欲调动起来,有效激发学生进一步学习动画的兴趣。

这时我们就可以进入动画教学第二步,针对性的利用案例进行实用动画课程教学。动画的方式很多,比如剪纸动画《渔童》,对于美术的剪纸课,过去我们都是让同学们剪几个纸花就完了,现在我们可以让学生把自己剪的纸花作为素材,最后讲一个关于纸花的动画;比如泥塑动画《阿凡提》,泥塑课过去我们都是让学生捏几个瓶瓶罐罐、小猫小狗就结课了,而现在是让学生将自己的泥塑串联起来通过数码拍摄,剪辑一个泥塑动画;同样,国画课上,我们也可以国画教学为元素制作国画题材的动画,像水墨动画《牧童》、《小蝌蚪找妈妈》等等。这样,美术基础课与动画课形成完美的结合。

了解了本不复杂的动画原理,就可以让学生用动画去表现或者研究问题。实际教学中,可让学生先以自己静态的绘画作品为基础场景,创作剧本,教师针对学生作品的可实现动画信息给予建议和指导,培养学生的动画思维,让学生借助手中的画笔以及电脑等工具,让原来静止的画面中的形象动起来,并配上音乐、对话,编成一部动画小短片。比如,原来画中几个小朋友在做游戏,那么我们教给学生如何通过电脑让画中的小人儿动起来,实现真正的做游戏的场景;如果画中有小鸟在飞翔,那么我们就教给学生如何让小鸟飞起来;如果画中有小鸭在水中游,那我们就教学生怎么让小鸭游动起来;如果画面中有太阳,那么我们就教同学们怎么让太阳闪闪发出光芒;如果画面中有花朵绽放,我们就教给学生如何让花在风中摇曳;等等。而这些在技术上是容易实现的,学生也很容易学会。

电脑技术可以辅助创意飞翔。在动画制作过程中,学生自己创意的动画表达是第一位的,而电脑技术只是展现梦想的舞台。在制作过程中,使用到什么软件,只需要学生会按步骤使用相关命令实现自己的动画意图就可以,而不是直接去研究软件的用法,例如,当需要把自己绘画作品输入到电脑时,教给学生图片扫描的步骤;需要把自己绘画作品中的人物剪切出来时,教给学生使用Photoshop的选择或路径工具来做就成;需要实现动画时教给学生flash时间轴使用方法,没必要让学生完全学会软件的每一个命令,再去做动画,否则繁杂枯燥的技术命令会摧毁学生的学习兴趣。而当学生的第一个动画作品完成时,学生自己就会有兴趣的提升,不再满足于第一次的尝试,学生会自觉的学习提高技术以实现更好的创意,更好地反映他们熟悉的生活和内心世界。

三、结语

教育家陶行知曾经谈到,童年的生活和教育是最主要的。在田野里洒下希望的种子,一定会收获葱郁的绿色,给孩子心中植入创意的思维,孩子心中就会充满生机和活力。通过动画实用教学的实施,学生在动画制作过程中,不仅享受创作的乐趣,增强自信心,还体验到成功的快乐,对孩子的语文、美术审美、合作沟通等综合能力的提高有很大的帮助。

参考文献:

[1][美国]托尼·怀特.从铅笔到像素:数字动画经典教程[M].彭月橙译.人民邮电出版社,2009.

[2][西]塞尔西·卡马拉.动画设计基础教学[M].赵德明译.广西美术出版社,2006.

[3]刘扬生.没有标准答案的教育:小学艺术教育案例解读(当代小学教育丛书[M].江苏教育出版社,2003.

[4]陈威.小学儿童心理学(21世纪小学教师教育系列教材)[M].中国人民大学出版社,2009.

作者：刘宏芹

动画教学探讨论文 篇2：

《铁路运输调度工作》课程教学动画开发探讨

《铁道运输调度工作》是铁道运输专业的核心专业课程，该课程有许多诸如技术作业过程类的知识点，内容抽象，不易理解。通过分析动画在铁路类专业课程中的优势，确定了铁路类专业课程开发动画资源的必要性和可行性，提出了动画课件的开发过程及思路。通过授课效果对比发现，动画课件能提高学生学习兴趣，弥补教学资源不足，提高教学效果，改善教学质量。

动画课件铁路运输调度工作多媒体教学《铁路运输调度工作》是铁道运输专业核心专业课程之一，主要讲述货物列车编组计划、列车运行图、铁路运输生产技术计划、铁路运输调度计划与指挥等内容。随着教学改革的推进和信息技术的迅速发展，动画、声音、图像等多媒体形式在课堂教学的应用也越来越广泛。但是《铁路运输调度工作》课程中资源有限，许多涉及作業过程的知识点不易理解，因此急需开发应用于教学的动画资源。

一、《铁路运输调度工作》教学资源现状分析

《铁路运输调度工作》是理论性和实践性很强的学科。其中货物列车编组计划和铁路运输生产技术计划侧重于理论教学，内容抽象不易理解，同时也是在学习过程中最需要动画视频，来帮助同学进行空间想象构思的部分。虽然PPT课件和图片在一些教学环节中起到了一定的效果，但是在涉及到作业过程时，还需要学生自己去理解、领悟。列车运行图和列车调度指挥部分是实践性较强的内容，由于工作形式、实训设施和教学场地的限制，造成学生实践操作不足，增加了教学和授课难度。铁路调度大厅是铁路行车指挥的核心，列车调度指挥的绝大部分工作都是在这里完成，也是铁道运输系学生重要的校外实训基地。但是由于列车调度指挥中心的调度员工作繁忙，最忌打扰，因此校外实习实训时也通常以参观的形式对调度工作做简单的了解，很难深入到工作环境做具体工作。综上所述开发具有真实生产情境的教学动画辅助教学对于《铁路运输调度工作》课程是十分必要的。

二、动画在《铁路运输调度工作》课程教学中的优势

近几十年来，现代教学手段经历了视听教学、计算计辅助教学、计算计辅助教学、多媒体教学等阶段。动画展示教学内容是多媒体教学和网络教学不可缺少的部分。

1.动画制作简单、成本低

由于软件技术的发展，图片、动画素材处理和动画开发的软件功能日趋强大。目前动画软件开发的主流软件为Flash和3DMAX软件，其中已经Flash软件易学，不需专业培训；3DMAX软件可以制作更专业的3维动画，对于时空变化，作业过程展示，作业过程的模拟，仿真动画的制作都能有很好的效果。制作好的动画也可以反复修改，逐渐完善，避免了录制现场工作视频出现错误不能修改的弊端。制作动画不需要购买实训器材设备，仅在计算计上就能够快速实现实训课的教学效果。和建设实训室相比，动画制作的人力物力资源较低。

2.节省课堂时间，学生听课效果好

在课堂讲授的过程中，动画可以节约教师在课堂的讲解时间，放大重点、难点部分，缩小简单易懂部分，灵活分解课程内容。例如：车站间隔时间知识点的讲解，利用动画展示作业内容、作业的顺序、作业时间长度，在授课过程中省去了板书绘图的环节，可以节省课堂时间。

3.示教清晰，增强课堂吸引力，提高学生学习兴趣

在讲解作业过程时，内容枯燥难懂，学生必须跟上老师的思路才能听懂学会，然而需要学生有扎实的基础和一定的空间想象力，往往教学效果较差。教师只有通过描述来加深同学的记忆。动画课件，可以将设备的状态，作业过程的情况清晰的展示给同学们，并加以解说突出重点，通过动画慢放，分解来突破难点，降低了知识的学习难度，寓教于乐，还大大激发了学生的学习兴趣。

三、《铁路运输调度工作》动画课件的开发与应用

目前，动画作为多媒体教学的一部分还处于摸索阶段，许多信息公司制作的动画生动美观，但是对知识点的理解不到位，不能用于课堂教学，因此动画课件还需要专业教师自主开发。目前的铁道运输专业的动画课件开发普遍应用二维多媒体课件，而三维动态多媒体课件应用较少。二维动画具有占用空间小，方便嵌入PPT等优点。三维动画更真实、更形象、更生动，易于学生吸收理解和掌握。

1.《铁路运输调度工作》课程素材的收集和动画的开发

《铁路运输调度工作》教学课件以锦州站的实际生产片段为原型进行开发设计，这样在制作动画脚本时可有章可循，数据真实。若根据知识点凭空设计动画脚本逻辑性和科学性都要差一些。《铁路运输调度工作》课程中涉及生产过程型的教学难点有：货车的集结过程、会车过程、列车中车辆的编挂方法、限制区间的放行方案等内容。这些内容都有必要制作动画课件辅助教学。

在制作动画时可在网络中收集素材，网络中有比较好的站舍、线路、道岔、机车、车辆等3DMAX和Flash的动画素材，可以充分借鉴、学习和使用。在设计动画脚本过程中可能会涉及线路站场和铁路信号的内容，线路布置和信号显示必须规范合理。因此在设计动画脚本需要懂得线路站场、信号和作业过程的人来完成或者通过合作完成。

2.《铁路运输调度工作》动画课件在教学中的应用

在制作《铁路运输调度工作》动画应根据不同的内容制作成不同的动画，如货车的集结过程应该制作成3D动画，完整展示货车的集结过程。机车在基本段和折返段的作业过程，这需要做成2D的动画，因为，在作业过程中出段、入段、整备层次不清晰，在2D动画中加入解说部分会收到良好教学效果。

动画嵌入PPT中，把枯燥的内容，生动的展示给学生，提高了学生的学习兴趣，加深了学生的理解，降低了教学难度。还可以把动画资源在网站进行分享，使课下学习、巩固、都成为可能，学生可采取多样化学习方式。

四、小结

铁路类专业课程涉及设备种类多，作业过程复杂，动画课件教学在教学中有明显优势。教学动画的研发有助于提高教学质量，优化教学过程，改善教学效果，满足新形势下教学要求，对教学改革有重要作用。

参考文献：

[1]李华涛，丛霞，曹荣峰，田文儒.兽医产科学教学动画开发的探讨[J].黑龙江畜牧兽医，2016，（10）：205-207.

[2]王亭.教学动画设计研究[J].软件导刊，2010，（10）：8-9.

[3]朱喜基.浅谈三维教学动画的设计与制作[J].无线互联科技，2012，（09）：198-199.

作者：谢迎春

动画教学探讨论文 篇3：

动画专业中Flash动画设计的教学探讨

摘 要：目前，高校动画专业中纷纷开设Flash动画设计课程，由于Flash动画属于新的艺术形式，作为授课教师，必须准确认识Flash动画的特点，在教学中紧抓专业特点，使课程更有针对性和实用性。

关键词：Flash动画；动画设计；教学

一、理解Flash动画

近两年，《喜羊羊与灰太狼》《饮茶之功夫学园》等的热播引起

了人们对Flash动画片的重视。其实早在2000年前后，Flash动画就借着网络进入中国网民的生活中，众多的“闪客”（网络文化一族，指做Flash的人，或常用Flash的人）用Flash实现着自己的创意和梦想。

随着全国动画专业的纷纷建立，Flash动画设计这门课程也出现在众多高校动画专业的课程设置上。作为一种新的动画形式，Flash动画许多独有的特点。

二、Flash动画的特殊性

1.Flash动画与其他动画的区别

首先，从制作难度上来说，Flash动画制作简单，容易入门。

Flash拥有绘图与编辑图形、补间动画和遮罩这三个强大的功能，

依靠这些功能，Flash动画制作的难度得到很大程度的降低。同时，由于Flash动画独特的风格，对动画制作的精细程度要求比传统

动画低很多。

其次，从制作成本上来说，二维动画的制作成本至少要6000元/分钟，并要经过导演、美术设计师、原画、动画、绘景、描线、上色、校对等十几道工序，制作周期非常长，三维动画的制作程序更加复杂，成本也更高。在这一方面，Flash动画堪称平民动画，角色、场景、动画到声音都可以在Flash软件中完成，因此，制作成本低，周期短，非常适合目前我国动画制作的环境。

最后，从视觉效果看，传统二维动画制作精良，线条流畅，层次丰富，动作表情生动流畅，在这一方面，Flash动画明显不如二维动画，如果全部使用逐帧的方式制作，也可以达到二维动画的效果，但成本和制作周期方面优势就不明显了。

2.Flash在动画设计与网页设计中使用功能的区别

Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，其功能有很大一部分针对网页设计而开发。但是，目前动画专业Flash动画设计课程的目标是针对制作Flash动画片而设置的。据调查，不少高校的Flash动画设计教学以Flash软件的使用功能为教学基础，导致学生对Flash软件功能很了解，而制作Flash动画片的时候就状况百出。在实际的Flash动画制作中，是以Flash的三大基本功能为主，基本不涉及Flash的另一强大功能：脚本语言。所以在Flash动画设计的教学过程中，应当增加动画短片的实战教学，减少脚本语言的教学内容。

3.教学方法总结

在教学过程中，作为教师要更新教学观念，积极改进教学方法，善于总结教学经验。在Flash动画设计，鼓励学生团队合作，激发学生自主学习的积极性，培养学生的逻辑分析能力，充分发挥学生的创造力，提高学生的实战能力。以下是笔者在教学过程中总结的有效教学方法。

（1）以案例激发学生的积极性

在整个课程设计方面，以任务驱动的方式，以完成一部完整的动画短片为教学目标。在课程开始的第一节课，选择一两部创意新颖、画面冲击力强的Flash动画短片让学生欣赏，并对制作稍加分析，告诉学生，通过本课程的学习，每个学生都能完成同样的短片，借此激发学生的学习欲望和积极性。

具体到课程的每一部分，都可以采取此模式。比如，在“遮罩动画”这一部分，先给学生欣赏水波纹效果的图片转换案例，告诉学生特效动画不是AE等后期软件的专利，使用得当Flash也可以做出不错的特效效果。引起学生的兴趣后，开始分析案例的具体制作方法，引入“遮罩”这一概念。

案例的选择非常重要，除了引起学生学习新内容的兴趣和积极性外，最好包含上节课所教授的内容，起到复习、巩固的作用。

（2）以“分析—临摹—拓展”的模式巩固学习

通过案例的引入，引起学生的兴趣之后，引导学生进行分析，培养学生的逻辑分析能力。比如，在讲授“角色绘制”这一部分时，先让学生观看角色侧面走路的动画，然后引导学生分析：要完成侧面走路动作，需要把角色拆分成哪几部分？等学生分析结束，再打开源文件，公布正确答案。学生在分析过程中，既培养了分析能力，又可以加深学习印象。

分析结束，通过教师的演示，学生基本能把要点掌握，然后，通过对案例的临摹，提升实际操作能力，加深印象。

临摹后，学生的课堂学习内容已经基本完成。这时，要适时地展开拓展训练，让学生展开联想：所学的知识还能应用于制作哪些效果？在实际的Flash动画制作中，该命令适用于哪些环节？通过拓展环节，学生更加深入地理解知识点，并能够灵活运用。

（3）结合专业特点，加入运动规律教学

动画专业的教学目标是培养能够从事动画创作的专业人才，这其中运动规律是知识结构中非常重要的一环，无论以后从事二维动画还是三维动画，运动规律都是必备知识。

在以往的Flash动画教学过程中，教师往往重视软件的操作教学，以教会软件操作为目的。实际在动画专业中，这些是远远不够的。在教学过程中应该结合运动规律，这样的教学才更有针对性。例如，在特效制作的环节，不是简单的教烟雾是怎么做的，火是怎么做的，更重要的是教导学生烟雾的扩散的规律，火焰的上升过程是怎样受空气的影响，通过实例与运动规律的结合，学生不仅能对这些自然现象的制作更加准确，也加深了对运动规律的理解，对以后的动画创作有着非常重要的意义。

（4）以小组形式进行短片创作，加强学生团队合作精神

动画艺术堪称最全面的艺术创作之一，不仅需要掌握十分全面的知识，同时需要强调个体的特性与团队的共性有机统一。所以在动画的教学过程中需要将团队协作的观念贯穿于整个课程，培养学生的团队合作精神和团队协作能力。

在Flash动画设计的教学过程中，以小组的形式，三人为一组创作一部完整的动画短片。在创作过程中，培养团队合作以及协调解决问题的能力，有利于将来平稳地过渡到工作岗位，融入动画制作团队。

Flash动画作为一种比较新的动画形式，由于其制作简单、投资少等优点，受到国内不少动漫企业的青睐，目前对Flash动画人才的需求空缺也非常大。但是，目前高校动画专业的Flash动画设计大多针对Flash软件教学，在许多方面还不完善，需要教师不断提升自身专业水平，加强教学交流，学习先进的教学方法，以实现更高的教学目标。

参考文献：

[1]张玉岚，张振东，董野.Flash教学再探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2008（7）.

[2]冉秋.Flash动画课程的教学心得[J].科技信息，2011（7）.

[3]郝振洁.浅谈Flash动画动画教学的发展趋势[J].中国科教创新导刊，2012（2）.

（作者单位 安徽芜湖安徽工程大学艺术学院）

作者：丛姗姗 黄卫国