班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用（共12篇）

篇1：班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

班主任在班级活动中的作用

班主任要主动积极参与。尤其是在低年级班级，班干部能力还不够强，班主任更是要颇费心思，面面俱到，甚至要亲自组织，虽然烦琐，但我认为这也是非常必要的，因为班主任的在这里的作用首先是一个“范”，在你做的同时，班干部和同学就会跟着学到一些方法，从而提高自身的能力，今后再有类似的活动时，就可以放手让同学们独立完成了；此外，我认为班主任的积极参与还可以大大地激发学生的热情。在班级活动中，我都会主动参与其中，并且为他们进行动作的指导，而同学看到老师都这么积极，所以他们也更加注重自己的成绩和班级的荣誉；此外，在班级活动组织的过程中，会发现各种各样的问题，活动组织的越多，暴露的问题也越多，这也使班主任能更清楚的认识到班级的特点，并能针对这些问题和特点及时做出相应的管理措施和方法的改变。当然，要想组织好班级活动，还有很多困难，比如，除了传统的这些活动外，还有哪些新的更有意义的活动项目可以开展；一些大型的活动势必要占用一些学习的时间，那如何解决学习和活动之间的矛盾等，这些问题，还是一直得不到很好的解决。

我认为首先班主任老师在班级的各项工作中首先要做好一个组织者的角色。在参加各项工作之前要做好学生的组织工作，调动学生参加活动的积极性。学生对活动有了这份积极的心态去对待才会有好的结果。

另外，在班级活动的过程中，班主任老师要做好一个管理者的角色，在活动中可能会出现一些令学生情绪波动的事情，这个时候班主任老师要管理好学生，适时调节学生的情绪，切不可因为学生的情绪影响活动，或者给活动带来不良的影响。班主任老师在比赛结束后还要做学生的心理辅导老师，对学生在比赛中存在的问题和一些现象做一下总结分析，帮助学生排解活动中出现的困惑或分析活动中取得的成绩和出现的问题。做好学生的心理调节，要让学生从活动中有收获。明白活动的意义。可以说在活动中会发生那些事情，我们教师无法预知，所以我们教师一定要在活动前做好心理准备，有处理突发事件的能力。做好活动的组织者，管理者和学生的心理辅导者。

活动的真正主人是学生，所以老师要把活动的主动权交给学生。而作为老师的我们应该做为旁观者对他们进行指导，而不应该进行过多的干涉。班主任的主导作用表现在：（1）总策划者——发挥主导作用（2）指导班级活动的总导演——发挥指导作用（3）参与活动的演员——发挥诱导作用

（4）总结活动的旁观者——发挥引导作用。学生的主体作用表现在：

（1）心灵的震撼与参与（2）从外向内的转化（3）变说服、教育为自觉行动

篇2：班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

家访是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访是在了解学生成长的环境和氛围起点的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解。它是与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，从而促使学生根据自己的特点健康成长，提高教育质量。针对不同的同学应该针对其特点做个性化的访谈。本学次访工作方案如下：

一、家访目标：

1、了解学生在家的学习、家庭教育情况、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；

2、了解学生家长教育孩子的方式方法。

3、征求家长对个人的教学风格和方式提出积极的意见和建议。

4、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。

5、因人而宜对于不同的同学采取相应的教育措施。

二、家访途径：

1、对于距离学校较近的家庭采取打电话提前预约，登门家访。

2、部分较远路程家庭采用电话联系方式。

3、一小部分同学则邀家长来学校。

三、整体策化，实施方案

根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到

有目的、有计划地进行家访。家访谈话有方向、有目的，讲究艺术，不漫无边际地闲聊。随时保持家长热情，使家长对教师的谈话感兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，使家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

四、做好家访记录，及时反馈

每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

五、常与家长通电话。

把学生存在的问题和点滴进步随时打电话告知家长，家校共同配合教育、督促。电话中讲的是学生存在的问题，家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。电话中讲的是学生取得点滴进步，家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。

总之，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和

篇3：班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

一、现阶段我国中职学生的基本特点分析

近些年来, 有的中职学生普遍比较难管, 主要是因为他们身上普遍存在如下的特点。

(1) 遭受中考落榜的打击。中考落榜后, 有的学生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人, 认为自己很笨、不会有出息, 是老师眼中的差生。因而往往表现为信心不足, 萎靡不振, 思想上不求进步, 学习上不思进取, 生活上自由散漫。

(2) 学习习惯不良。通过家访和调查发现, 有的中职学生上小学时的成绩是很好的, 后来到了初中, 因为上网打游戏、或过分关注女同学、或哥们义气一起玩耍等, 渐渐地荒废了学业。当他们想改掉“坏毛病”的时候, 却发现自己是难以自拔或跟不上趟, 中考之后只能无奈而又痛苦地选择读中职类学校。

(3) 独生子女家庭教育缺失。现在的中职学生大部分都是独生子女, 长期受到长辈的过分关爱, 依赖性强, 有的生活自理能力也比较差, 对于职业学校的集体生活, 有时也难以适应。学生缺少了集体生活的各种磨炼, 就会缺少一些社会生活经验, 其社会认知方式可能也不太合理。有的不能用理智去判断一些社会现象, 哪些是对哪些是错有时也分不清, 因而影响自己的成长。

(4) 单亲或重组家庭。据不完全统计, 江苏南部地区, 家庭离异或重组的家庭, 中职学生中占有一定比例。有的从小生活在单亲家庭或者是重组家庭的环境当中, 父母对他们的关心较少, 所以有的性格往往比较孤僻, 自卑心比较重。

当然, 还有商业化、媚俗化、功利化和充满暴力色情内容的影视文化影响等其他的一些情况, 这里不再详细论述。

二、发挥班级活动在中职学校班级管理中的作用

针对以上中职学生的特点, 在班级管理中, 我们充分利用学生爱闹事、爱起哄的特点, 每周开展一次班级活动。就是让他们“闹”, 让他们的精力有发泄的地方, 并且通过组织活动, 让他们找到成功的感觉, 找到自信, 找到重新让人夸、让人羡慕的感觉。同时, 让他们平时都在围着班级活动转, 使他们再也没有时间想别的事情、做别的事情, 从而把他们从以往的歪路上拉回来。具体做法是:

(1) 利用主题班会, 进行目标教育。开学初, 我针对同学之间相互不熟悉, 渴望彼此了解的心理特点, 召开了“夸夸我自己”的主题班会, 帮助他们增强自信。发现男女同学交往过密时, 我召开了“苦涩年华”的主题班会, 让同学们拒绝早恋, 树立远大理想。国庆节, 我们召开了“祖国啊, 我为你自豪”的主题班会, 让他们从中体会幸福, 学会感恩。毕业之前, 我们又召开了“扬帆远航”主题班会, 让他们珍惜友谊, 满怀信心继续努力……

(2) 开展文体活动, 促进学生身心的发展。以学校文体活动为契机, 开展班级选拔赛, 如田径运动会、冬季趣味运动会、12.9演讲比赛、校园文化艺术节等。在这些活动中, 学生的团队意识、集体观念、参与积极性都大大加强。过后, 我及时表扬, 并要求将这种风气带到学习上。同学间互助增加了, 矛盾减少了, 为了集体的进步, 他们一起讨论, 一起学习。这既丰富了同学们的课余生活, 又使他们的身心得到了健康发展。

(3) 组织社会实践活动, 增强学生责任感。社会实践活动包括生产实习、军事训练、学雷锋、当志愿者、义卖、慈善一日捐活动等多种形式。它可以帮助学生从其生活中学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系, 它可以让学生的意志更加坚强, 视野更加开阔, 形成科学的世界观和人生观。同时, 还可以让责任感、吃苦耐劳、耐心细致等好的品德在学生身上形成。

(4) 开拓班级德育活动园地, 让学生规范自己的行为。可以在教室后面黑板空余的部分, 定期刊登一些德育内容, 也可以橱窗形式, 开办德育园地。要积极地进行班级文化宣传, 对于学生的德育积分要及时公布, 定期选出“德育之星”供大家学习。在德育园地, 还要表扬一周以来的好人好事, 或者其他优秀人物的资料和先进事迹。这样, 有了榜样, 同学们以做好事为荣, 在思想上互相促进学习, 同学们受到熏陶和感染。

结语:班级活动是实现班级管理目标的桥梁, 是促进班级集体建设的中介, 更是学生展示才华的舞台。班级活动把抽象的学生守则和日常行为规范具体化、生动化, 容易被学生接受;让这些活动成为学生自主教育、自我管理、展示个性、品尝成功的乐园。通过开展班级活动, 培养学生的自主意识, 锻炼学生的自治能力, 融洽学生之间的关系, 对推进班集体建设能起到积极的作用。总之, 有的中职学生难管, 中职班级更难管, 但只要我们管理者多点爱心和耐心, 相信中职学生一定能重新放飞梦想。

篇4：班主任在班级管理中的作用

班主任是班级的组织者、教育者和管理者，是班级教育和教学活动的核心，是班集体的领头雁，班主任的主要职责是组织、教育和管理班级，是班级建设的掌舵人，也是联系校长、家长、学生三方的桥梁。班主任应按照国家的教育方针和培养目标，对学生的学习和生活进行教育、指导、管理。可以说，一个班级学习成绩和纪律的好坏，在很大程度上取决于班主任的工作。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所以，班主任要制定班级制度，以学生为本，尊重学生的人格，才能使班级形成强大的凝聚力。下面，笔者结合几年来职校班主任的工作实践，谈几点经验。

一、重视学生的思想政治素质教育

俗话说：“百事孝为先。”在教育方面，笔者认为“百教德为先”。对于刚刚走进职业学校的学生来说，进行思想道德教育是首要的，也是必须的。这些学生刚刚经历了中考落榜的打击，在人生的道路上失去了方向，有些学生会产生自卑心理，自暴自弃，认为自己是一个无用之人，很少与他人交流，固步自封。这就需要班主任及时进行正确的思想道德教育，从多方面来教育、引导、鼓励学生努力学习，使学生坚信“天生我才必有用”，自己将来一定能成为栋梁之材。

对于学生的道德素质、能力素质、心理素质的培养，笔者主要从“五心”上下功夫。所谓“五心”，是指孝心、爱心、耐心、诚心、苦心。

1.孝心

孝心，是指孝敬父母，孝顺长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德，俗话说：“慈母手中线，游子身上衣。”所以，笔者经常告诉学生：“你们穿的、用的都是父母辛辛苦苦赚来的，父母含辛茹苦把你们抚养成人，不知付出了多少血汗。当父母年老体衰或生病时，你们应当担起照顾父母的责任。哪怕是一句关心的话语，哪怕是一碗自己煮的方便面，都会慰藉父母为我们百般焦虑、操劳的心。古语有云：‘羊有跪乳之恩，鸦有反辅之义。’所以，我们要懂得感恩，如果一个人不孝敬自己的父母，那么，哪怕他的学习成绩再好，也是一个对社会、对祖国没用的人，更谈不上为祖国的事业奉献自己的一生了。”

2.爱心

爱心，是指宽容与心的牵挂，它是衡量人性善良程度、区别人类与野兽的重要指标。我们要呵护亲情，关爱身边的人和点滴小事。只有当你充满了爱心，你才能得到他人的关爱和尊重，这样世界才会充满爱。

3.耐心

耐心，是指不急躁、不厌烦，能坚持完成一件十分繁琐的事。笔者经常告诉学生，做任何事情都不能虎头蛇尾，一定要有始有终。如学习就像马拉松比赛一样，学生必须要有毅力和耐心，才能取得好成绩。有了耐心，就向成功迈出了第一步，它是你成功的重要保证，是你成功的基石。

4.诚心

顾名思义，诚心就是指诚实和信用。笔者认为，这是每个人必须拥有的品质。人们常说：“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。”其实，要做到诚心这一点很容易，就是说真话、不说谎、做实实在在的人。笔者通过《狼来了》这个寓言故事，告诫学生：“如果你不诚实守信，就得不到别人的信任，将使你失去很多朋友。拥有一颗诚实信用的诚心，你将会得到他人的尊重、信任和帮助，对你的学习和今后的工作都大有帮助。请你们牢记，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚心。

5.苦心

俗话说：“苦心人，天不负， 卧薪尝胆三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚。”人生不如意事常有八九，人的一生不可能总是阳光灿烂、风调雨顺，总会遇到这样或那样的困难与挫折。当面对这些困难和挫折的时候，就要有吃苦耐劳、不屈不挠、顽强拼搏的精神，相信“功夫不负苦心人”，你一定会有雨过天晴、苦尽甘来的一天。

二、树立学生热爱科学、勤奋好学的新风尚

良好的学习风气不是一朝一夕形成的，而是需要班主任的长期教育。在具体工作中，班主任要做好以下几方面的工作：

（1）班主任要帮助学生端正学习态度，明确学习目的，提高学生的自觉性。除了关照优等生之外，班主任还要特别关照“后进生”。所谓的“后进生”，是指因学习态度不端正等原因而导致学习成绩较差的学生。如果“后进生”能得到班主任关注，就能激发他们积极向上的美好愿望，从而促进整个班级的发展。因此，班主任必须重视“后进生”的培养。当然，“后进生”的培养和转变工作是一项艰巨的工作，不仅需要班主任的工作智慧，更需要班主任的耐心、爱心和恒心。如班主任可以对学习态度不端正的学生进行家访，或与他们谈心，和他们成为朋友，或单独或小范围辅导学习能力较差的学生，从而使他们改变观念和陋习，重新树立学习的自信心。

（2）班主任要时刻了解学生的学习情况，掌握学生学习成绩的变化，因为这些变化往往能反映学生的学习态度。透过这些现象，班主任能及时发现学生的退步或进步。班主任了解学生学习情况的常见方法有跟班听课、抽查学生作业、观察学生自习课的情况、配合任科教师组织本班学生的集体活动等。另外，班主任也可以帮助学生合理安排课外时间，关心学生的课外活动，引导学生积极开展课外小组活动。

（3）班主任要建立完善的学习制度，培养学生良好的学习习惯。在管理学生时，班主任要注意制度面前人人平等，不能对学生有任何偏见。这样一来，学生就会逐渐养成良好的学习习惯。

三、培养学生主人翁的态度，积极发挥学生的主动性

新建立一个班级时，师生要共同制定班级奋斗目标，每位同学还要制定自己的近期和远期目标。要想管好一个班级，需要师生的共同努力，可以让学生主动参与班级管理。如成立学生自律委员会，检查纪律、检查教室和清洁区的卫生，组织文明班级和学生标兵的评选等，将极大地发挥学生的主动性和积极性；又如建立学生代表大会，凡关于学生管理的制度，都可以由学生代表起草、审议、讨论、表决，把建章立制权交给学生，从而实现自我管理、自我教育的目的；再如选出品学兼优的学生组成班委会，并在每周主题班会前召开一次班委会议，总结上周的本班情况，布置下周需要进行的具体工作，并将有关情况及时反馈给班主任。以自律为主，设立每日班委值班制，形成班委、团支部为核心的层层监督的班级管理局面，就能发挥学生的主人翁精神，构建民主、平等、和谐的师生关系。

四、班主任是学校、家庭及社会的纽带

要管好一个班集体，需要调动社会各方面的力量，家庭是其中一个关键环节。“望子成龙，望女成凤”的家长们都希望自己的孩子能出类拔萃，因此从某种意义上来说，家长是班主任培养、教育学生的得力助手。事实也证明，学生的思想教育工作及学习工作靠班主任孤军奋战是行不通的。因此，班主任必须引导家长及其他家庭成员参与班级管理工作，为提高教学质量而协同作战，充分调动学校、家庭和社会三方力量，建立“学校——家庭——社会”的全方位、立体式的管理网络，从而有力地推动整个班级工作有序进行。

班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，是班级的精神领袖，是班级的灵魂。只有充分发挥班主任的主观能动性，才能保证班级稳定、良好、健康地发展。因此，在强调学生自主行为的同时，千万不可忽视和淡化班主任的作用。

篇5：班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

在一个学校里，在一个班级中总会有“差”的学生和“好”的学生，在当前推进素质教育的前提下，教育要面向全体学生，即教师在关心“优生”的同时，也要关心“问题学生”。所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。一般来讲是，问题学生可分为三大类：学习问题类、行为问题类和心理问题类。学习问题类的学生常见的问题有：厌学、经常不完成作业、注意力不集中、偏科、马虎、学习成绩较差等；行为问题类学生常见问题有：多动症、经常性迟到、顶撞老师、随意说谎、语言不文明、抽烟、喝酒、打架斗殴等；心理问题类学生常见问题有：自卑、早恋、迷恋网络，耐挫性差等。“问题学生”是班级中的一个特殊群体，也是学校德育工作最棘手的问题。问题学生过多，在不同程度上影响了教育、教学质量的提高，也影响了良好班风和校风的形成。下面结合我平时班主任工作实际浅谈一下问题学生的问题成因与转化策略。

一、问题学生的问题成因问题学生的问题成因问题学生的问题成因问题学生的问题成因我认为产生问题学生应有学生自身、家庭、学校和社会四个方面的原因。

1、自身原因 ①学习智力水平因素。智育落后的学生，多数在学习上都缺乏良好的内在动机，态度消极，导致他们独立解决问题的能力低，思维反应缓慢，达不到其实际年龄应达到的水平。②意志品质因素。有些问题学生缺乏坚强的意志品质和进取精神，表现在纪律松散，经常迟到，抄袭作业，上课不愿动脑筋，遇到困难退缩。③是非观念模糊，有些学生是非观念不清，以穿奇装异服，迷恋网吧，看黄色书刊为时尚，以能顶撞老师，打架斗殴，滋事生非，欺凌他人为“英雄好汉”。

2、家庭原因 ①家长行为的负面影响。有的家长不能作自己小孩的榜样，每天沉迷于打牌和吃喝，对孩子放任自流，听之任之。更为严重的是家长的行为被孩子耳闻目染，结果导致小孩上课逃课，结伙玩牌赌博，抽烟、喝酒等不良恶习。②单亲和留守家庭的因素。由于种种原因，近年来家庭和留守家庭的比例呈上升趋势，这些家庭的学生缺乏父母的关爱和教育，导致他们心灵扭曲，日常行为异常，对事非常敏感，逆反心理特别强。

3、学校原因 现在许多学校仍然重“应试教育”，轻德、体、美、劳诸方面的教育。为了提高学校的身望，扩大学校的影响，追求升学率，只抓少数“尖子生”，而忽视“差生”的教育，这就滋长了优生的自大心理，挫伤了差生的自尊心和学习积极性。其次教育方法不当，对成绩差的和有不良行为的学生严厉训斥，无情责难，实行以罚代学，以罚代管。但事与愿违，受训或受罚的学生产生了自卑畏惧和怨恨心理，最后自暴自弃，越变越糟。

4、社会原因 ①拜金主义。学生受市场经济大潮的冲击，认为与其在校苦熬，活受罚，不如趁早出去打工挣钱实惠。②读书无用论的影响。许多学生看到社会上有的人没上几年学或上学调皮的学生走上社会后成了老板、大款；而成绩好的，受老师偏爱反而下岗，混得不怎么样，看不到知识在当今社会发展中的力量和作

用。人生价值观出现偏差，觉得读书无用，从而厌学不学的情绪加深。③不良文化环境的影响。由于文化管理力度不够，致使一些不健康的书籍和光盘、网络游戏、色情网站来毒害我们的学生，轻者精神萎靡，无心学习；重则行为下流，导致犯罪。

二、问题学生问题学生问题学生问题学生转化的转化的转化的转化的理论基础理论基础理论基础理论基础心理学研究表明：个性心理特征是个性心理的组成部分，与个性倾向性共同组成了个性心理。个性倾向性在个体素质发展过程中，使个体的素质发展有明确的指向性使个体素质发展的内在动力。但个性倾向性对素质发展的影响并不是孤立存在的，个性倾向性只有依赖与个性心理特征才能表现出来。个性心理特征在个体素质发展中起着十分重要的作用。全面提高学生素质，发展学生的潜能，应当充分利用个性心理特征对素质发展的影响，解开其心理的障碍，积极培养良好的个性，形成良好的行为习惯，促进学生健康地成长。美国心理学家华生创立的行为主义，追循生物进化论和巴甫洛夫条件反射的传统，始终把研究的重点放在环境对行为的塑造和改造上，因为儿童时期，其家庭、学校环境对个性成长、学习成效的影响最为典型和特殊，行为主义者自然把儿童的发展、儿童的行为研究当作重要方面。华生本人曾宣称，“历代为骗子、为凶手、为窃贼、为娼妓所生的婴儿，只要是身体强壮，没有缺陷，我们都可以将他们教养成善良的人。”

三、如何转化如何转化如何转化如何转化 “问题学生问题学生问题学生问题学生”针对以上“问题学生”我就近几年的德育工作谈谈自己的几点看法和做法

1、严爱相融，关心、尊重 “问题学生” 由于问题学生意志相对薄弱，自我控制和自我管理能力较差，对存在问题的克服和矫正需要时间和过程，对他们必须严格要求，但要严而有度，不是揪住不放，对待问题学生的态度是他们最敏感的，在平时的学习生活中多一份微笑，少一些威严架子，拉近师生之间的距离，让他们感到和蔼可亲，切不可总是冷若冰霜，带理不理，讽刺挖苦，流露出厌恶感。教师只有真心爱护他们，贴近他们，耐心帮助他们，发现他们有点滴的进步及时加以肯定，表扬和鼓励。只有这样才能使他们亲其师，信其道，乐其学。

2、培养问题学生的兴趣培养问题学生的兴趣培养问题学生的兴趣培养问题学生的兴趣，树立自信心树立自信心树立自信心树立自信心问题学生的学习兴趣一般都不高，教师在培养和激发他们的学习兴趣，树立自信方面显得尤为重要。可以对学习困难的学生适当降低要求，实行分层教学，在备课时考虑为问题学生设计几个问题，上课时让他们得到参与，作业也应区别对待，让问题学生体验成功的快乐，享受“高分”的喜悦。其次要认真分析了解问题学生的特长爱好，根据其爱好组织一些兴趣小组，如篮球组、足球组、乒乓球组、书法组、绘画组、文学社等，让他们的特长得到展示，从而进一步培养他们的自信心和学习兴趣，并会消除对立情绪，乐于接近教师并接受教育，主动参与班集体活动，与班集体荣辱与共。

3、耐心引导耐心引导耐心引导耐心引导，促其转化促其转化促其转化促其转化由于问题学生身上具有长期的消极因素，他们的进步容易出现反复，教师要细致地观

察他们的行为，及时查找问题的原因，分析其心理，“防患于未然”。在学生出现反复时，不要轻易发火，要有耐心，真诚对待学生的过错，努力分析原因，改变方法，抓反复，反复抓，给他们自省，自我纠正的机会，让学生在不断反省中逐步认识自己的错误，从而达到自己管理自己的目的。

4、家校社会配合做好转化工作家校社会配合做好转化工作家校社会配合做好转化工作家校社会配合做好转化工作问题学生的转化当然离不开家庭教育的配合，学校要通过家长学校，家长会，教师家访和学生家长共商教育的方法，形成合力。面对问题较大的学生，如在校外打架、偷东西，应经常借助社会的力量，特别是派出所等执法机关。其次还可组织学生到劳改场去参观，请服刑人员来校现身说法，请法制人员进行法律讲座，让学生知法、懂法、守法。如2008年4月份我校请劳改场三位犯人来校现身说法，活生生的例子给学生很大的振憾和教育。第三是要动用社会力量清理校园周边环境，让不健康网络远离学生，让不法社会青年远离学校，给学生创造一个良好的育人环境。

篇6：班主任在班级活动组织中的作用

班主任是班级事务的领导者和组织者，是指导学生开展班级教育活动的枢纽，活动教育效果的好坏与班主任的组织领导有极其密切的关系。

在班主任通过多种形式对学生进行的教育中，班队活动是基本手段和主要渠道。班队活动是向学生进行爱国主义教育、集体主义、法制观念、道德观念、劳动观念以及文化等多种教育的载体。班主任通过组织和指导学生开展丰富多彩的主题或教育活动，把教育目的与具体事物有机结合，溶于一体，使学生在活动中自然地去体会、感受、仿效，受到潜移默化的感染，形成良好的是非观念，久而久之，转化为学生进步的动力。

如果说一节班队活动课是一部电视片的话，毫无疑问，班主任就是这部电视片的导演，学生就是演员。怎样才能把“导演”这个作用发挥的淋漓尽致，我认为应该注意以下几点：

一、要确定好活动教育目的

做任何事情都应有它的目的，作为班主任，组织学生开展一次活动也不例外，只有在事前确定好教育目的的基础上，才能抓住活动的要点，增强活动的针对性，从而保证选择活动材料、设计活动组织形式等一系列的环节健康正常地进行。在确定教育目的时，要分门别类，对于爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、爱人民教育、法制观念教育、劳动技能教育，最主要的问题是科技文化教育。对于校风、班风、学风建设方面的教育，都要划清界线，只有这种形式，分解活动准备工作，才能使班主任对活动条理清，脉络明。

二、班主任要了解学生

作为一个班级的组织者和领导者，对全班学生的思想现状，学习态度，行为习惯，兴趣特长，身体素质，家庭状况及社会环境等都要心中有数，特别是了解学生的思想、能力、个性，对设计组织班队活动非常重要。如果学生学习风气不浓，可以设计与语文数学或其它学科有密切联系的竞赛，激发学生学习热情，培养学习兴趣。如果学生行为习惯、法律意识差，可根据学生实际设计“表演、讨论、讲解”为形式的活动，使学生受到启发，明理导行。例如这学期，我在担任

五、乙班的少先队活动课时了解到，班上的学生对科技、文艺比较有兴趣，就指导班队干部设计了一次《我要做明星》主题中队活动。又在对学生能力、兴趣、爱好了解的基础上，确定了三位喜欢唱歌的学生担任“小歌星”，由两位喜欢自然科学的学生担任科技小实验，喜欢舞蹈的学生充当“小小舞蹈家”……，其间插入一些名歌欣赏和舞蹈欣赏。确定好形式和人选后，便组织学生训练，并发挥班主任的作用，对充当角色的学生进行个别指导，尽可能将每一个活动的效果搞好，这样既利用了学生的特长，又激发了学生的兴趣，营造了学科学、爱艺术的良好氛围。在“三．八”节来临之际，指导队员设计和开展了《心中的妈妈》的活动，在活动设计准备和开展的过程中，专门安排父母离异、外出打工多年未见或死亡的这些学生进行单独表演，让他们从小做小强人，保护了他们的自尊心。作为班主任，只有全面的了解学生，活动才有针对性，学生才能积极主动地参与，成为主人而不是观众。

三、在活动中要适时、恰当地指导、点拨、引导

活动准备一切就绪后，班主任在组织和指导学生开展活动过程中要发挥好几个作用。

〈一〉班主任要起好示范作用。俗话说：“德高为师，身正为范”。作为班主任在活动中一定要起好表率作用，为了保证活动的严肃性，班主任要严格自己的形象，在活动中要有参与意识，要与学生同步。如开展少先队中队活动，要与学生一样行队礼，唱队歌，把自己放在活动中一分子的位置上，使学生把老师当作成朋友，这样会使学生明白老师是在与他们共同活动，而不是监视他们的活动，从而消除学生的畏惧感和紧张感，造成不必要的压力，影响活动教育效果。

〈二〉班主任要发挥主导作用。正如前文所说的，一个导演要纵观全局，在出现异常情况时要及时指导。诸如冷场，气氛不活跃的时候，要及时调控、启发、诱导。我在组织学生开展文艺形式的队活动时，当出现冷场现象时，我便带领学生放声歌唱，并给他们进行现场伴奏，活跃了气氛。在开展“迎澳门回归知识竞赛”时，学生主持人把同学们的***调不起来时，我马上到场指导主持人调整竞答题，改变回答方式，奖励办法，这样一下子就使整个活动充满热烈气氛。

〈三〉班主任要及时进行总结

活动总结是活动中一个关键的环节，通过总结明确活动得失，及时查找活动存在的问题。总结时，要结合主题，语言准确、精炼，先要肯定成绩，使学生心理上能得到最大限度的满足，对存在的问题，用希望的口气善意指导，不挫伤学生活动积极性。活动过后对主持人和活动中落伍的学生进行个别谈话，让他们明确自己在活动中出现的问题，并指导他们改正，提高他们活动的能力，久而久之，使他们真正成为老师的一个好帮手。

篇7：班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

杨帆

一、班级特色活动可以形成良好的班风班貌

正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。

通常班里出现一些问题，我们都以主题班会的形式展开民主讨论，让我们自己剖析自己，我们经常宣读《中小学生自护自救安全常识》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《天津市中小学德育规程》等，使我们了解自己什么该做，什么不该做。比如开学初期班内个别同学对于晨扫工作不能按时到岗，于是我们就开展了“干净卫生靠大家”的主题班会，不仅解决了班上同晨扫迟到的毛病，还带动全班同学搞起了“承包责任制”，比如我们班的霍全伟、刘景辉同学承包收土工作，组长承包了教室卫生工作，靳普雄和刘柏辰承包了擦黑板的工作，栾欣雨、王景祺承包了电脑桌的工作等等；对于不爱学习的同学，我们讲雷锋钉子精神；纪律性差的同学，我们讲军队的铁的纪律。当有同学给班级扣分的时候，我们开展“检帮”班会，由扣分的同学先做自我检讨，再有全班同学对他们的不良行为作出帮助。我还利用班会课的时间开展了多种有益活动，如优秀学生事迹报告会、爱国故事比赛、争做合格小学生演讲比赛和主题班会等。

同学们小毛病改了，缺点在逐渐的减少，积极上进的在逐渐的增多。班里的气氛在发生重大的转变。

二、丰富多样的班级活动是提高学生自我管理的有效手段

每个优秀的班集体都有自己的特色，而我们班的特色就是开展了各式各样的班级评比活动。这些评比活动不仅是我们的集体生活更加丰富多彩，还提高了同学们的自我约束能力和互相帮助的意识。在一系列的评比中更使同学们曾强了竞争意识，使得学生在学校的生活不再枯燥无味。

首先，除了学校安排的雏鹰争章活动外，我们还有自己的“个人争章活动”评比活动。该活动目的在于同学们根据自身的特点规划整个学期的目标，这个目标可以是学习上的，也可以上纪律等任何一个认为自己还不够优秀的方面。在开学初，每个同学都用A4纸设计完成自己的雏鹰争章计划，第一步先规划出这个学期的总目标，其次先写出第一个月的目标，到了月末在班内进行考章，考章的内容分为三步，第一步：得到家长的认可并在“目标完成情况”上签字，第二步：得到各科老师的认可由班主任代笔签字，第三步：其他同学对他进行考评，确实认为他完成了本月目标后颁发一枚奖章，并制定下月目标；如果有任何两步没有完成，则表示他没有完成这个月的目标，则在下个月的目标中继续完成该目标直至得到三方的全部认可方可再制定新的目标。

其次，我们共同规划完成了五年五班自己的班规，从晨读、课上

情况、课下纪律、课后作业、卫生情况等方面对每一个同学进行细节管理。根据班规要求，我们开展了“个人量化”评比，每个人将自己的纪律、学习量化到分数，每半个月进行一次评比，凭出班级前5名颁发奖品。这项活动最大的目的就是让学生实现自我管理，使学生每人都存在自我的竞争意识，实现自我突破！

第三，为了培养班级凝聚力，团队合作能力，我们开展了“小队争锋”活动，将班内同学划分为5个小组，以优带好，相互帮助，从各个方面，让同学约束同学，共同进步，每个月进行一次评比进行颁章，期中期末进行总结颁奖仪式评出“最优秀团队”和“进步最大团队”。

第四，为了提高同学的学习积极性，我们开展了“班级PK赛”活动，每个学期第一个月由同学们根据自身情况选出自己的学习竞争对手，结成PK赛对手进行学习上的PK，每个月最后一个周五进行总结，并根据成绩确定下个月PK对手，以此类推直到期末，选出最终的PK赛获胜者颁发奖品，并介绍这个学期的学习经验。

第五，为了帮助学困生，我们开展了“对对红”活动，每一个学习优秀的学生都找到一个学习困难的学生结成对子，在学习上进行互帮互助，如果一个同学学习进步，两个人都得到一个笑脸，如果有一个同学学习退步或上课没有认真听讲或作业没有认真完成等一些列学习上的问题，则两个人都得到一个哭脸，以此来激励学生互帮互助的观念，让同学们共同进步，每半个学期进行一次评比，评选出笑脸最多的小组进行颁奖，并到期末两个人介绍进步经验供其他小组学习。

第六，根据每个学科的特点，我们还有阅读能手、计算能手、GOOD BABY等评比专栏，使每个学生在每个学科都有学习的动力。正是因为有了这些班级活动，使同学们在学校的生活变得丰富多彩，变得有目的有计划的学习和生活，使得原本枯燥的学习变得生动，极大限度的提高了同学们的积极性！

三、班级活动是是构建师生和谐关系的桥梁

班主任为把学生培养成才，所以要尽力地充实自己、完善自己，不断地学习有关班级管理的知识，不断地向优秀的中队辅导员讨教工作经验。在实践中，班主任要勇于探索，大胆创新，使自己的辅导员工作日臻成熟。班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服队员”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染队员”；要用真诚的爱心和无私的奉献去“打动队员”；要用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响队员”。

每个优秀的班主任都有自己的特色，可以像大姐姐一样散发出无限的亲和力，让学生对她无话不说。同时班主任对学生的关心没有表现的很张扬而是体现在日常的点点滴滴。班主任在特色的班级管理中可以实行分层推进的“博爱”体制，以公正的态度鼓舞学生的自信心，对待优秀生，班主任的“爱”是对他们提更高更严的要求，而对学困生，班主任的“爱”是要树立“后进不差”的观念，对他们给予更多的关怀与爱护，寻找和挖掘他们的闪光点，使他们看到自己的点滴进步，体验愉悦，增强进步的信心。班主任任何时候都公正乐观的善待每一

个成员，从而鼓舞学生不断进步。

篇8：班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

一、用高尚的品德感化人

乌申斯基曾指出:“教师的人格就是教育工作中的一切。”“德高为师, 学高为范”是教师的道德解读。当今中学生思想开放、思维活跃、见识宽广、模仿性强, 他们本身就对班主 任用挑剔 的眼光、苛刻 的要求来 约束。“育人者必先育己, 不正者则不能教人。”如果班主任品德低劣, 或者行为懒散、作风不严谨、处事不公道, 那就很难培养出好学生。因此, 班主任要时刻注意自己的道德修养, 努力提高自己的道德水平, 做一名学生的好老师, 以其高尚的品德引导学生, 培养德才兼备的优秀弟子。

二、用超众的能力激励人

能力是成功完成某种活动所必需的。当今的素质教育对教师能力提出了更高的要求。班主任工作不能循规蹈矩, 必须要有新的思维、新的内容、新的举措和新的方法, 要获取大量信息, 更新知识, 提高能力, 才能以出众的才能激发学生蓬勃向上、不断进取。首先, 班主任要有较强的组织管理能力。班主任要抓住每一个班级的发展方向, 并制定具体的服务一流的工作计划和措施, 要善于实施、检查、敦促、反馈和控制, 只有这样, 班级工作才能正常顺利地开展。其次, 班主任要有较好的协调能力。班主任要善于同班干部、科任老师、学校领导、家长、社会协调好关系, 解决新问题, 纠正存在的弊端, 善于调动他们的积极性, 增强教育合力。再次, 班主任要有灵活的应变能力。及时传达学校指令, 做到上情下达要及时, 下情上报要准确;及时处理班级中的偶发事件;及时抓住最佳时机, 运用最有效的教育方法, 巧妙点拨, 以取得最佳的教育效果。最后, 班主任还要有自控能力和综合分析能力, 为创建优秀班级储备优质资源。

三、用渊博的知识吸引人

知识是宝贵的财富。知识丰富的教师, 在学生中他的权威越高, 学生越容易被他吸引, 听从他的教诲。班主任如果知识贫乏, 孤陋寡闻, 语言表达前言不搭后语, 杂乱无序, 就无法吸引人, 就无法使班级具有凝聚力、向心力。因此, 班主任要丰富自身知识的储蓄和及时更新, 时刻牢记“教师要给学生一杯水, 自己必须先有一塘水———一塘有源的活水”。乌申斯基说:“一个教师如果不落后于现在教育的进程, 他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员, 他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节。”

四、用真挚的情感打动人

班主任与学生之间所建立起来的感情关系, 是班主任在平时开展班级工作的润滑剂。感情是双向的, 亲其师才能信其道。

在素质教育中情感渗透是一种必然趋势, 也是一种内部管理的需要。真挚的情感是教师和学生之间心灵的沟通, 有利于加强班主任的组织管理。教师只有充满激情, 关爱学生, 教育和影响他们, 只有将对生活的热爱和真诚的感情奉献给学生, 增强他们的自信, 学生才会喜欢教师, 尊敬教师。现在的中学生他们更渴望理解, 渴望尊重, 渴望信任, 渴望情感交流。班主任真挚积极的情感可以打动学生, 激发他们巨大的内动力, 使他们自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。特别是和学生进行思想交谈时, 班主任要以真情真心育之, 使学生亲近、信任教师, 学生才会对教师产生仰慕心理, 才会向教师敞开内心世界, 这时才能“对症下药”、有的放矢, 达到事半功倍的效果。因此, 一个爱学生的教师, 自然就会有很高的威望, 自然会获得学生的信任和厚爱, 就会像一块磁铁吸引学生, 班级就会有向心力和凝聚力, 这就是班主任的魅力。

篇9：班主任在班级管理中的核心作用

关键词：班主任；班级管理；系统化；制度化；关爱学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-154-01

班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，不仅要具有强烈的事业心，责任感，更需要一定的组织管理能力和科学的管理方法。本人自1992年从事教学工作以来，多年担任班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦和甘为人师的幸福。下面结合一年来班主任工作的体会与感受与大家分享一下。

一、从“爱”字出发，勤勤恳恳做好学生的管理工作

教师所从事的事业是神圣的事业，是人类文明的传播者和建设者。本人热爱教育事业，热爱班主任工作，更热爱学生，立志当好学生的引路人，使学生愉快地学习、生活，不断提高思想素质，道德品质，掌握科学文化知识，成为国家建设发展的有用之材。事实证明，我没有辜负领导的信任，家长的嘱托。

1、真诚的关爱学生。我注重感情投入，用我的爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空，使师生的感情逐步加深，为说服教育学生打下了重要的基础。如：我班的两名女同学生病时，我马上赶去医务室询问病情，安慰学生，并主动营养品送给学生，帮助学生解除在病痛下想家的心情，恢复健康。在本人的关心下，这两位学生能做到坚持出操、上课，没有影响学习成绩。学生单微在运动会中腿部受了伤，我立即带该同学到卫生院治疗包扎。领班级干部及同学去家中探望，对她为了集体的荣誉所付出的代价给予了高度的评价。

2、勤是与学生沟通的桥梁。我认为，要想做好班主任工作，光靠爱是不够的，更重要的还需要一个“勤”字，就是勤勤恳恳的工作，一心扑在班级上，用自己好的行为去感染学生，像培育小苗一样经常地松土、浇水、施肥，小苗在阳光的照耀下才能茁壮成长。因此我非常注意自身的表率作用，要求学生做到的，本人首先做到，要求学生不做的，我自觉的不做，时时处处严格要求自己。处处用正确的观点、言行去影响、熏陶学生。

在大型活动及考试前，对重点工作及时敲警钟，打预防针，并通过校讯通与家长取得联系，争取家长协助老师做学生的工作，使学生有充分的思想准备和认识，以求取得好的效果。这样做，虽说辛苦一些，但能及时准确地了解观察班级的情况，及时进行处理。同时，也能使学生感受到老师对他们的关心，对他们是负责任的，使学生在这种外界条件的刺激下，自觉地产生对自己行为的约束力。

二、在思想教育的基础上，对班级实行制度化、系统化管理

为了树立好的班风，使工作有重点，有明确的目标，争创文明先进班级，使学生更好地遵守学校的各项规章制度，由班委会、团支部根据本班同学的具体情况，起草了班级的各项管理制度，经学生充分讨论贯彻执行，并指定专人负责。

1、学习方面。为了提高学生的学习成绩，增强学习兴趣，努力完成学习任务，对学习态度明确，按时完成作业，学习成绩优秀者给予表扬和奖励。根据不同情况，采取辅导措施，如建立帮教对象，调换座位，安排学习成绩优秀的学生当“小先生”，随时进行辅导答疑，请学习好的学生介绍经验，举办学习竞赛，实行考试成绩排行榜等，为学生创造良好的学习条件。这项制度主要由学习委员负责检查，各科代表协助工作。在这种思想的感召下，班中的一名同学在另一个“小先生”的带动下由原来的贪玩，多动，好打扮，变成了一名上课认真听讲，积极回答老师的问题，进步非常大的学生，这让我的心里感到莫大的欣慰。同时，提出了班级奋斗目标：不抛弃，不放弃，人人成才。指导他们从基础抓起，要有信心，只要努力，就会有回报。实践证明，这项制度的执行，使学生重视学习，调动了学生的学习积极性，使学习成绩得到了巩固和提高。

2、纪律考勤方面。纪律是建立正常教学秩序，保证学生积极参加学校各项活动，加强纪律性的一项措施，对认真遵守纪律的学生给予表扬和奖励，对组织纪律较差的学生给予批评教育，并结合家长和学校互相协调。有这样一位同学，为给另一位同学过生日私自外出，我知道后，对他们进行了严格的批评，并摆事实讲道理，使他们明白了私自外出的许多不安全因素，及对学习的影响，在班中做了检查，并将此事通知了家长，家校互通共同对学生进行教育，并让其他同学引以为戒。严格的纪律保证了班级的正常秩序，使班里在各方面的出勤率达到98%以上，违纪人数几乎为零。

3、思想教育管理方面。这项制度主要由团支部负责，我要求每个团干部经常找学生谈心，建立帮教对象，并结合学生思想情况，采取出板报等形式进行教育。每周一下午，按校团委的要求，进行学习、讨论，让学生及时写出心得体会，全学期共写心得体会100多份，使学生不断地提高认识，树立正确的人生观和良好的道德品质，自觉地以先进的思想和高尚的品质塑造自已，以主人翁的态度去学习，将来做一个有用之才。在本学期末的板报中，我们就加入了激励学生为高考而拼搏的标语，是学生们增强了刻苦学习的决心。

三、加强个人修养，参加继续教育，提高自己的业务和管理水平

为了跟上时代的要求，我积极参加劳动局和县进修学校组织的各项继续教育活动，使自己开阔了眼界，扩大了知识面，更新了观念和教学理念，并应用在班级管理和教学中，使自己的班级更出色，成绩更显著。

在这一年的辛勤工作中，在师生的共同努力下，本人所带的班级多次取得卫生检查流动红旗，以及校运会总分第一名。在军训、歌咏比赛及其它活动中也取得了较好的成绩，先后被评为先进班集体，荣获全校记律卫生优胜班，文明先进班级，本人也被评为优秀班主任。我们班的学生还在技能大赛中荣获省级三等奖，为学校争得了荣誉，受到了学校领导和全校师生的一致好评。

篇10：班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

一、课题的界定及研究目的、意义

1、课题界定

“班级有效管理”在本课题中是指班级管理者运用教育管理学的相关理论，以最节约化的劳动，以班级成员获得最大化发展为目标，对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。需要指出这里学生的发展，是以新课程倡导的学生发展观为指导，而不仅仅表现在学习成绩上。也就是说判断班级管理是否有效，应以管理成本的多少,管理过程中学生有没有体验成长的快乐，效果是否获得的最大化最优化这三个纬度来判断的。

“班主任在班级有效管理中的作用的研究”是指以班主任在班级管理的工作行为为研究对象，以如何达到班级管理有效性为目标，进行班主任管理理念和管理过程操作方式的研究。

2、本课题要解决的主要问题

①针对在新课改背景下,新课程的理念与班主任现实行为方式的游离，班主任运用传统和经验的班级管理模式，已满足不了学生全面发展的要求，甚至阻碍学生全面发展的现状，解决如何让班主任在班级有效管理过程中全方位的落实符合时代和素质教育要求的基本理念。

②针对现在愿意当和会当班主任工作的教师越来越少的现状，努力为班主任“减负”，构建既要节约管理成本，又能让学生获得全面成长的班主任管理工作的基本策略和过程操作样式。

3、理论和实践价值.①班级管理一直是个理论热点和难题，在当前,整个教育，都在重视教育教学有效性研究的大背景下，结合现代管理学的最新理论成果，对班级有效管理进行研究,能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料。

②通过班级有效管理研究，可以在现实中促进班主任把班级管理的有效性作为目标导向,反思自己的班级管理行为，总结经验，通过找寻科学有效的，同时又是具体可行的过程操作模式，努力形成学生发展、班主任发展和学校发展的多赢格局。

二、国内外研究同类课题研究现状及分析

在班级管理领域进行学生自主管理研究的较多，在有效性方面,教学有效性研究的较多。在我国，班主任管理领域出现了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》；一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》。

魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。

他们三个人所秉承的管理精神都不太一样，我们力求兼收并蓄，并吸收现代管理学的理论成果，努力形成有效的既有理论宏观指导，又能是具体可行的班主任行为策略和班级管理过程操作方式。

三、课题研究的理论依据

1、教育理念和学说

马克思关于人的全面发展学说、主体教育理论、魏书生的班级管理思想、李镇西的班级管理学说等。

2、现代管理理论和学说

人本主义管理、效益管理、马斯洛的需要层次论等。

四、课题研究的内容和方法

1、研究内容

（1）造成班级管理实效不佳的班主任因素和对策研究

目前，班级管理普遍存在两种错误的管理方法：一是“专制式”管理，二是放任式管理，前者属于传统的班级管理模式，而后者则是曲解了自主管理模式的结果，两者都会造成班级管理的实效不佳，课题组通过实践和理论的研究寻找其中的班主任因素和解决对策。（2）班级有效管理中的班主任行为模式

对一些优秀班级的班主任进行跟踪，总结出一些操作性强，又有可推广性的经验，并通过理论和实证研究将这些经验进行提升，推广。

2、课题研究的方法 文献研究方法

（1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是班级管理、教育教学有效性的有关理论。

（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。调查研究方法

（1）调查班主任的心理状况、现有思想和学生对班级管理的看法设想，发现问题，确定操作变量。

（2）调查、总结、推广一些有班主任的成功经验，拓展的新思路、运用的新方法、形成的新思想、取得的新经验。

（3）调查班级有效管理实施后的学生发展情况，为有效管理提供实例依据，并反馈、调整班级有效管理的实际操作。个案研究

班级管理的对象—学生从来不是抽象的，同样管理活动也是丰富多彩的，在研究过程中，通过收集具有典型性相关资料，诊断问题，总结经验，有针对性的提出校正方案或提供正确的指导策略。行动研究方法

力求用最新教育理论，解决有效班级管理中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。

在上述四种研究方法中，行动研究方法，始终是我们的主要研究方法。

五、研究工作的步骤

本课题研究，周期三年（2006年12月～2009年7月），分为五个阶段：

1、第一阶段：准备阶段 2006年12月～2007年３月

根据课题研究目标，成立子课题组，制定课题实施方案和课题论证报告。

2、第二阶段：启动实施阶段

2007年3月～2008年３月

收集研究资料开展研究的相关性调查,整理和分析资料

3、第三阶段

中期总结阶段

2008年４月

课题组召开座谈会,对课题初稿进行论证,进一步修改和完善课题,并争取发表一篇论文.4、第四阶段

成果实证阶段

2008年４月～2009年1月

对研究成果进行必要的实践研究,修正有效管理在实践中的问题

5、第五阶段

后期总结阶段

2009年2月～2009年６月

总结验证试验成果，汇编本课题研究成果集，撰写课题总结报告,接受专家组鉴定.六、课题核心研究人员的组成及分工

姓名

职称

职务

学术专长

在课题组中分工

许文华

中高

副校长

德育

从实践角度,对实证研究进行指导.左胜富

中一

副校长

教育理论

从理论角度,指导信息的整理和分析.曹树忠

中一

工会主席

活动理论

以学生为对象,组织课题所需的各种调查.陈本年

中一

政教主任

德育

以教师为对象,组织课题所需的各种调查.张和兵 中高

班主任

班主任

资料收集和整理,并开展实证研究.刘毅民

中一

班主任

班主任

资料收集和整理,并开展实证研究.杨益安

中高

班主任

心理教育

资料收集和整理,并开展实证研究.孙正坤

中二

班主任

班主任

资料收集和整理,并开展实证研究.余成风

中二

班主任

心理教育

资料收集和整理,并开展实证研究.衡其林

中一

教科室主任

教育教学

课题主持人，负责课题的具体组织管理

七、完成本课题研究任务的现有基础

1、技术保障（本课题主持人和核心人员的科研能力）

本课题主持人和核心人员由有着很强科研能力的学校主管领导和扎身一线的优秀班主任组成，这些同志管理经验丰富，又有很强的组织能力和条件，其中区学科带头人一人，区教学骨干3人。

更重要的是我校积极聘请区教科室的领导和专家来我校进行指导，提高课题研究水平。

2、组织保证.成立以校长担任组长的课题领导小组.加大领导力度。

3、制度保证.制定课题管理条例,规范学习,研究制度,以激励为杠杆,以领导的率先垂范为榜样,激活教师的研究热情.4、经费保证.设立了课题研究的专项经费,保证研究过程中相关书籍,开展活动等经费来源.5、课题研究与学校工作相协调

篇11：班级管理学专题二十三作业班主任在班级活动组织中的作用

一、班主任应在管理中正确把握师生关系

如何处理好与学生之间的关系, 这是每一位班主任回避不了的和必须准确把握的问题。有些刚参加工作的班主任, 与学生有很多共同点, 容易受到学生欢迎, 与学生打成一片。但是, 与学生的距离近了, 处理得不好, 学生往往会不尊重他们, 班级纪律成问题, 甚至产生乱班;有的老班主任, 他们与学生之间有代沟, 脑子里的“师道尊严”也要多一些, 学生犯了错, 他们爱拍桌子, 往往能把学生吓住。实践表明, 班主任在班级管理中能否正确把握师生关系, 是直接关系到学校教育教学质量的提高和学生健康成长的重大问题。在多年的班主任工作中, 我深深体会到太刚或者太柔, 也许会侥幸取得暂时的成功, 但是从长远来看, 必败无疑。只有做到刚中有柔, 柔中有刚, 刚柔相济, 才能在班级管理中游刃有余, 有所成就。

二、班主任应在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动, 活动本身有着极强的目的性, 它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会, 使他们的聪明才智得以发挥, 特长得以展示, 使他们的表现欲望得到满足, 同时也为学生架起了桥梁, 使他们由相识到相知、相容、相助, 活动激发了他们拼博向上的劲头, 他们的人格受到尊重, 参与意识、主人翁精神大大加强, 也就会在以后的班级活动中真正为“我以我班荣”而努力。

三、班主任应该发挥激励的作用

班主任调动学生的积极性, 有许多好的方法和手段, 但我认为激励是调动学生积极性更重要的、更为有效的手段。激励不是一味的表扬, 要因人、因时、因事而异, 要根据不同的情况, 采取不同的激励办法, 如表扬激励、惩罚激励、关怀激励、目标激励、竞赛激励等。只有这样班主任在面对不同的学生、不同的问题时才不会“一法而终”, 而是以多变的激励手段更好地调动学生的积极性, 班主任才能更好地进行班级管理工作。

四、班主任应把班级管理当作事业来做

作为班主任应该把班级管理当作一种事业, 而不是事情。事业和事情, 虽然只有一字之差, 但两者在时间、空间和性质上, 都绝不相同, 可以说是差之毫厘, 失之千里。如果你把班级管理只当作一件事情, 它就只是一件事情, 做完就脱手。如果把班级管理当作一项事业, 你就会设计它的未来, 就会付出自己的精力和心血, 而且会创造性地开展工作, 你就会热爱自己的事业, 就会热爱自己的每一个学生。你把班级管理当作事业去做了, 你才会自觉加大工作的力度和情感投入, 才会取得更好的成果。

五、班主任应“为师先做人, 育人先正己”

教师是21世纪高素质人才的塑造者。而作为班主任首先要为人正直, 品行高尚, 要有强烈的事业心, 高度的责任感, 要有“甘为人梯, 乐为人梯, 善为人梯”之精神。“以人为鉴, 可以知得失”, 班主任应作为学生的一面镜子, 一个榜样。“教育要有激情, 要有全身心地投入与无私的奉献”, 否则, 要想做好班主任, 那无异于天方夜谭, 只会被动地接收工作, 成为工作的奴隶。

六、班主任要勤于学习

班主任是传授文明和知识的工作者, 应掌握现代科学知识和技能, 扩大知识的视野, 如果不学习或者不善于学习, 就不能适应社会发展的需要, 就要掉队落伍。班主任的学习应该是有责任感的, 作为知识的传播者必须要有丰富的知识, 教师不掌握知识, 就会失望于学生, 就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习, 首要的是打好专业基础, 具有出色的专业知识, 你才能更多地了解孩子, 才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中, 不断地充实提高自己。其次, 学习现代科学知识和掌握班主任专业知识, 做“百科全书”式的班主任, 仅局限在一个领域、自己的专业, 是当不好班主任的。我们不一定是某一方面的专家, 但是我认为班主任一定要成为一名“杂家”。

总之, 在班级建设中, 班主任不仅要充分发挥每个同学的潜能, 调动学生参与的主体性, 形成教育的合力, 使集体的成员紧紧凝聚在一起, 这样才能形成良好的班风。而且, 班主任要把班级管理当作事业来做, 不断提高自己的师德修养和业务水平, 只有这样才能让每一个学生都获得良好的发展, 才能更好地发挥班主任在班级管理中的积极作用。

摘要：班主任在班级管理中的作用不容忽视, 班主任要想更好地发挥作用, 不仅要正确把握与学生之间的关系, 激励学生, 增强学生的集体荣誉感, 作为班主任更要提高自己的师德及业务, 将班级管理当成一项事业来做。

篇12：浅谈班主任在班级管理中的作用

关键词：尽职尽责尽义务言教身教敬业乐业人性化

0引言

班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，直接影响和左右着学校的教学工作，也是学校育人的重要形式。职业学校的学生作为九年义务教育的失败者，没能够考上高中，心理上难免有压抑感，来到职业学校，没有了升学压力，大部分学生思想上根本不重视学习。因此，作为职业学校的班主任必须做到：尽职尽责地做好本职工作，不怕麻烦，不怕辛劳，加强学生的日常管理；加强学生的思想教育，激发学生的自尊自强意识，树立“我能行”的观念：抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面；重点关注特殊生，以点带面带动班级管理：加强与学生的沟通，及时掌握每一位学生的思想动态。

下面是我作为职业学校班主任几年来的一点工作经验的总结：

1重视对学生的思想教育

对于刚刚走进职业学校的学生来说，进行思想教育是首要的，更是必需的，这些学生，刚刚经历过中考落榜的打击，在人生的定位上失去了方向，有些学生便把自己认定为无用的人，觉得自己一无是处，想想自己没能考上高中，便产生了自卑心理，更有甚者封闭自己，不与别人交流，想以此来惩罚自己。这就需要班主任及时对学生进行思想教育，通过举例子、列数据，来鼓励学生自己通过努力学习，同样可以成为社会上有用的人。报效祖国，不一定非得通过上大学一条路，祖国的建设需要各行各业的人才。

学生经过一段时间的学习，尤其是进入到专业课的学习，有些学生又会浮躁起来，这些学生本来基础就不好，学到专业课，觉得枯燥无味，一想到毕业也不一定能用得上，就又自暴自弃了，这时，班主任应该对学生进行目标式的教育，让学生意识到职业教育是学校教育的最后一站，只有学好专业课，才能胜任将来的工作，才能更好的服务于社会。

2激发学生的学习兴趣，转变学生的学习观念

在初中，同学们主要学习的是基础课，大多以老师在讲台上讲，学生在下面听为主，理论性太强，来到职业学校，开设了专业课，职业学校的特点就是重实践，这就需要班主任同任课老师一起，为学生尽量多的创造机会，让学生参与其中，参与的机会多了，自然就产生了兴趣。同学们在学习完桥梁的基本构造后，趁周末时间，带领同学们参观开发区的大桥，回来后同学们的学习兴趣大增，就是很好的例子。

在九年义务的教学过程中，老师们习惯于以教为主，学生们被动地接受知识，来到职业学校后，同学们开始了专业课的学习，为了学以致用，班主任就应该积极转变学生的学习观念，由原来的“要我学”，转变成现在的“我要学”，学生们的学习态度转变了，积极性高了，学习效率也就提高了。

3抓好班级干部建设。形成互相监督，层层监督的班级管理局面

首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团的日常工作。并从中选出五名品学兼优的学生组成班为常委会，并与每周主题班会前召开一次班为常委会会议，如实总结上周本班情况，并提出下周本班需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将有关情况及时反馈给我进行处理。其次，以自律为主，设立每日值班班长，这样就形成了一个以班委、团支部、自律委为核心的层层监督的班级管理局面。

4加强与学生的沟通，更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩、存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重：在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，心地的善良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。

班主任把学生当成亲人，学生也会把班主任看作亲人。时间长了，学生会主动找班主任交流，有一次班长到办公室找我说卫生部的干部对班里的卫生检查不公平，想在周末教训他一顿，通过谈心，班长彻底打消了这个念头。

5通过各种特色活动和专题教育。陶冶学生情操。引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。使学生在一个快乐、上进的环境中成长

德育是整个教育的灵魂。对我们职业学校的学生来说，我认为德育教育更是重中之重。我们这些学生，不是不会做人做事，而是在生活中缺乏正确的教育和引导。这种引导应从生活中的小事入手，让每一名学生切实参与进来，从实践中去体会如何做人做事。周五晚上是我们班级的集体阅读时间，学习了一周，可以从紧张的学习氛围里走出来，欣赏一些好的文章，以此来陶冶情操。形式多样，平时大家可以自己阅读，遇到好的文章，大家可以共同分享。有一篇励志的文章到现在我还记忆犹新。说的是某位青年，因为家庭贫困上不起学，通过自学成才的故事。文章读罢，学生们感慨万千，同时，也都写了听后感，树立了新的学习目标。