班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告

班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告（通用9篇）

篇1：班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告

《班主任在班级有效管理中的作用的研究》开题报告

一、课题的界定及研究目的、意义

1、课题界定

“班级有效管理”在本课题中是指班级管理者运用教育管理学的相关理论，以最节约化的劳动，以班级成员获得最大化发展为目标，对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。需要指出这里学生的发展，是以新课程倡导的学生发展观为指导，而不仅仅表现在学习成绩上。也就是说判断班级管理是否有效，应以管理成本的多少,管理过程中学生有没有体验成长的快乐，效果是否获得的最大化最优化这三个纬度来判断的。

“班主任在班级有效管理中的作用的研究”是指以班主任在班级管理的工作行为为研究对象，以如何达到班级管理有效性为目标，进行班主任管理理念和管理过程操作方式的研究。

2、本课题要解决的主要问题

①针对在新课改背景下,新课程的理念与班主任现实行为方式的游离，班主任运用传统和经验的班级管理模式，已满足不了学生全面发展的要求，甚至阻碍学生全面发展的现状，解决如何让班主任在班级有效管理过程中全方位的落实符合时代和素质教育要求的基本理念。

②针对现在愿意当和会当班主任工作的教师越来越少的现状，努力为班主任“减负”，构建既要节约管理成本，又能让学生获得全面成长的班主任管理工作的基本策略和过程操作样式。

3、理论和实践价值.①班级管理一直是个理论热点和难题，在当前,整个教育，都在重视教育教学有效性研究的大背景下，结合现代管理学的最新理论成果，对班级有效管理进行研究,能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料。

②通过班级有效管理研究，可以在现实中促进班主任把班级管理的有效性作为目标导向,反思自己的班级管理行为，总结经验，通过找寻科学有效的，同时又是具体可行的过程操作模式，努力形成学生发展、班主任发展和学校发展的多赢格局。

二、国内外研究同类课题研究现状及分析

在班级管理领域进行学生自主管理研究的较多，在有效性方面,教学有效性研究的较多。在我国，班主任管理领域出现了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》；一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》。

魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。

他们三个人所秉承的管理精神都不太一样，我们力求兼收并蓄，并吸收现代管理学的理论成果，努力形成有效的既有理论宏观指导，又能是具体可行的班主任行为策略和班级管理过程操作方式。

三、课题研究的理论依据

1、教育理念和学说

马克思关于人的全面发展学说、主体教育理论、魏书生的班级管理思想、李镇西的班级管理学说等。

2、现代管理理论和学说

人本主义管理、效益管理、马斯洛的需要层次论等。

四、课题研究的内容和方法

1、研究内容

（1）造成班级管理实效不佳的班主任因素和对策研究

目前，班级管理普遍存在两种错误的管理方法：一是“专制式”管理，二是放任式管理，前者属于传统的班级管理模式，而后者则是曲解了自主管理模式的结果，两者都会造成班级管理的实效不佳，课题组通过实践和理论的研究寻找其中的班主任因素和解决对策。（2）班级有效管理中的班主任行为模式

对一些优秀班级的班主任进行跟踪，总结出一些操作性强，又有可推广性的经验，并通过理论和实证研究将这些经验进行提升，推广。

2、课题研究的方法 文献研究方法

（1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是班级管理、教育教学有效性的有关理论。

（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。调查研究方法

（1）调查班主任的心理状况、现有思想和学生对班级管理的看法设想，发现问题，确定操作变量。

（2）调查、总结、推广一些有班主任的成功经验，拓展的新思路、运用的新方法、形成的新思想、取得的新经验。

（3）调查班级有效管理实施后的学生发展情况，为有效管理提供实例依据，并反馈、调整班级有效管理的实际操作。个案研究

班级管理的对象—学生从来不是抽象的，同样管理活动也是丰富多彩的，在研究过程中，通过收集具有典型性相关资料，诊断问题，总结经验，有针对性的提出校正方案或提供正确的指导策略。行动研究方法

力求用最新教育理论，解决有效班级管理中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。

在上述四种研究方法中，行动研究方法，始终是我们的主要研究方法。

五、研究工作的步骤

本课题研究，周期三年（2006年12月～2009年7月），分为五个阶段：

1、第一阶段：准备阶段 2006年12月～2007年３月

根据课题研究目标，成立子课题组，制定课题实施方案和课题论证报告。

2、第二阶段：启动实施阶段

2007年3月～2008年３月

收集研究资料开展研究的相关性调查,整理和分析资料

3、第三阶段

中期总结阶段

2008年４月

课题组召开座谈会,对课题初稿进行论证,进一步修改和完善课题,并争取发表一篇论文.4、第四阶段

成果实证阶段

2008年４月～2009年1月

对研究成果进行必要的实践研究,修正有效管理在实践中的问题

5、第五阶段

后期总结阶段

2009年2月～2009年６月

总结验证试验成果，汇编本课题研究成果集，撰写课题总结报告,接受专家组鉴定.六、课题核心研究人员的组成及分工

姓名

职称

职务

学术专长

在课题组中分工

许文华

中高

副校长

德育

从实践角度,对实证研究进行指导.左胜富

中一

副校长

教育理论

从理论角度,指导信息的整理和分析.曹树忠

中一

工会主席

活动理论

以学生为对象,组织课题所需的各种调查.陈本年

中一

政教主任

德育

以教师为对象,组织课题所需的各种调查.张和兵 中高

班主任

班主任

资料收集和整理,并开展实证研究.刘毅民

中一

班主任

班主任

资料收集和整理,并开展实证研究.杨益安

中高

班主任

心理教育

资料收集和整理,并开展实证研究.孙正坤

中二

班主任

班主任

资料收集和整理,并开展实证研究.余成风

中二

班主任

心理教育

资料收集和整理,并开展实证研究.衡其林

中一

教科室主任

教育教学

课题主持人，负责课题的具体组织管理

七、完成本课题研究任务的现有基础

1、技术保障（本课题主持人和核心人员的科研能力）

本课题主持人和核心人员由有着很强科研能力的学校主管领导和扎身一线的优秀班主任组成，这些同志管理经验丰富，又有很强的组织能力和条件，其中区学科带头人一人，区教学骨干3人。

更重要的是我校积极聘请区教科室的领导和专家来我校进行指导，提高课题研究水平。

2、组织保证.成立以校长担任组长的课题领导小组.加大领导力度。

3、制度保证.制定课题管理条例,规范学习,研究制度,以激励为杠杆,以领导的率先垂范为榜样,激活教师的研究热情.4、经费保证.设立了课题研究的专项经费,保证研究过程中相关书籍,开展活动等经费来源.5、课题研究与学校工作相协调

质量立校,科研兴校一直是我校的基本办学思路。本课题内容紧密联系学校工作实际，课题研究与日常工作同步进行，时间上可以得到保证。开展课题研究能让学校的教育教学和教育科研共同发展,共同提高

篇2：班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告

---开题报告

各位领导、老师们：

我校于2013年11月申报的课题《创建特色学校中的班主任与班级管理创新研究》已被批准为中国教育科学规划课题。经过紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向在会的领导、教师做开题报告，请领导老师们多提宝贵意见。课题研究的意义：

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在班级管理中，对少年儿童的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障的作用。为了全面实施素质教育，培养“四有”新人，我校坚持以追求优良的育人效果为目标，以学校德育工作的整体优化为宗旨，以德立校，育人为本，认真创新德育建设工程，不断探索德育的新路子，以长远发展的眼光，加快教育现代化的建设步伐。而要完成这一神圣使命，固然要依靠我们广大的教师，但更重要的还是要依靠我们广大的班主任。这是因为班主任是一个班级的管理者、领导者和教育者，是学校对学生进行思想教育的“排头兵”，是学校教育管理体系中重要组成部分，是实现学校德育工作的重要载体，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效，直接关系到能否更多更好地培养出新时期的有文化的劳动者。此课题的研究，旨在提高班主任的班级管理水平，使学校的每一个教学班形成团结向上的良好班风，使每位班主任的班级管理逐渐自动化，从而使班主任繁琐的班务工作有条不紊，更能使学生的管理能力、学习能力、与人交往的能力等都得到提升，从而促进学生的全面发展。研究目的：

我们都知道，优秀的班级可以形成良好的教风、学风，甚至影响良好的校风的形成。所以，通过我们的研究，想促使班主任的班级管理水平逐渐上升，提高他们的管理能力，促使他们的班级向以下方面发展：首先班级的凝聚力要强。作为班集体的一员，每一个同学都应该有强烈的集体荣誉感，都应该有一种“我能为班集体做些什么”的思想。无论是在何时整个班级都应该像拧成的一股绳。其次，班级要呈现活而不乱的局面。作为一个优秀班级，不管是在课堂上还是平时的活动中，都应该是积极活跃的，但又是井然有序的。最后，班级中的学生应该全面发展。要让每一个学生明白，一个优秀学生不仅仅是成绩好就可以了，而是要求德、智、体、美全面发展，同样一个优秀的班级也不仅限于成绩好就可以了，在其他方面我们也都要求是优秀的，真正建立一个健康向上的优秀班级！班主任的班级管理职能提高，最受益的是学生，是家长，是学校，是我们的教育。——这就是我们课题研究的目的。

对课题实施和完成条件的论证

1、本课题研究目标明确，可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。

2、班主任是德育工作的主体，抓好班主任队伍建设是搞好学校德育工作的关键。学校十分重视班主任队伍建设，把业务工作好，管理能力强的教师调整充实到班主任队伍中来，我校有一支业务过硬的班主任队伍，为了加强德育教育，班主任都能积极参与到课题研究中来，每位班主任都承担一个校级课题，有的承担市级、省级、乃至国家级的课题研究。

3、主题班队会是德育教育的主阵地。每学期开始，德育处根据学校实情和学生实际，制定切实可行的班队会安全内容。班主任利用每周一的主题班队会时间认真开展教育活动。现在，主题班队会已成为我校德育工作的一道亮丽的风景，曾先后两次为市、县内涵发展现场会的重点参观内容，受到与会人员的一致好评。

4、现在，我校先后有五名教师获县“德育标兵”，2名教师获“市优秀辅导员”，四名教师获县级“十佳班主任”，21名教师获县级“模范班主任”，2名教师获省市“未成年人思想道德先进个人”二十多名学生分别获县、市“红花少年”。

5、本课题组成员有多年的教育教学管理经验，乐于和善于进行理论总结，曾有论文和研究成果，近几年又多次参加省、市教育管理培训，有能力协同课题组成员完成本课题的研究。

6、主持人为此专题以潜心研究了近很长时间，积累了大量有关材料，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向。

7、课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，对于课题研究的初步方案向有关教科研部门的专家提请咨询与论证，因此本课题符合当前素质教育、课程改革改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。具体措施：

1、成立课题组，制订课题研究方案，定期开展活动。由于课题组成员都是懂现代教育技术应用工作的好老师，因此各课题组成员能根据课题要求积极承办各类活动。

2、规范课题组成员开展应用研究活动程序，每次活动由课题组成员申请承办，课题组进行讨论。

3、努力提高课题研究活动的质量，提高课题研究活动的有效性、实用性、研究性。

4．重视课题研究活动的资料收集、积累与展示。研究步骤：

1、准备阶段：（2013年 11月—2013年12月）

①学习课题相关资料，深入领会课题内容；做好课题申报和方案设计工作。

②因地制宜，组织参加本课题的成员进行讨论本方案，以便对它修改、补充、进一步完善实验方案，让方案具有科学性、可行性、可操作性。

③确定研究对象：选定各年级的实验班级和对照班级，以便跟踪记录成绩变化。

④开展研究人员的培训活动。通过网上资料查寻和学习、请专家讲课以及参加课题组学习活动等方式进行。

2、实施阶段：（2014年1月—2014 年12 月）①将研究内容进行分工，并落实到每位参与班主任与班级中； ②写出本课题的实施计划。

③按本课题研究方案的要求有序地开展研究；

④在研究中注意资料、数据多方收集和整理，每次研究活动均有详细的记载；

⑤在研究过程中通过及时开展各种形式的研讨会、经验总结会，获取一手的以论文为主的研究资料。这样，及时总结，每次活动都有效地为下一步工作进行正确地决策打好实践和理论基础。

3、自我评估阶段（2014 年12 月－2015 年7月）。

在完成实施阶段各项任务的基础上，所有参加研究的老师对课题研究进行全面系统的自我总结与评估，提炼形成研究成果。反思研究的有效性、成果的针对性。学校召开总结交流大会，总结疏理各个层次、各个方面的成功经验和典型案例，做到及时补缺补差。

4、结题阶段：(2015年 7月—2015 年11 月)①课题组对材料进行总结，整理分析，撰写研究报告，做好结题工作。

②课题成果展示。研究内容：

1、健全的班级管理制度的制定与实施的创新研究。要想建立一个积极向上、团结奋进的班级，健全的制度是保障。所以我们把制度的建立作为我们研究的首选内容。

2、怎样让班干部成为班主任的得力助手。班主任的管理职能主要从班干部的管理能力上得以体现。因此，如何培养班干部是我们提高班主任管理职能的重要策略之一。

3、关于班级学生良好学习习惯的创新研究。学生课堂上的表现对于提高课堂效率至关重要，使孩子从小就养成良好的学习习惯对他们以后的发展也有很大的作用。所以，我们要关注孩子们课堂上的表现。我们的做法是：从学校的少先队了解学生在课间的不良行为习惯，从属科课堂中了解学生的不良学习风气。老师进行“关于学生良好学习习惯的养成”的相关理论学习。之后班主任反思自己平时的做法，并展开经验交流，取长补短。

4、开展丰富多彩的班级活动，在活动中育人。

5、班级文化建设与班级管理的创新研究。各班根据学生的年龄特点进行各具特色的班级文化建设，从而彰显班主任班级管理的新理念，并召开有关班级文化建设与班级管理的专题交流。

6、教室环境的精细化管理研究。从教室的物品摆放可以看出一个班主任对班级管理的细心程度。课题研究的目的也是为了解决平时教学过程中的一些实际问题。针对我校近期在班级管理中存在的较大问题：教室物品摆放与管理不当，导致凌乱不堪。进行调查，找出存在问题，展开交流。找出教室管理优秀的班级进行个案分析，优秀班主任进行相关陈述，其他班主任进行学习，展开交流。

7、班级的自主教育。每个月让班主任对本阶段的工作进行小结，探寻出班级管理的线索，制定出班级自主教育的培养目标。

8、精心设计好每次的主题教育班会课。预期成果

1、探索班级“自主化管理”

2、“立德树人”的教育新方法

3、发展个性的兴趣小组

4、“小学班会课设计校本教材开发的研究”校级课题研究 最终研究成果

1、有关课题的论文集

2、主题班会的校本教材

3、有关课题的教学案例等

篇3：班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告

一、用高尚的品德感化人

乌申斯基曾指出:“教师的人格就是教育工作中的一切。”“德高为师, 学高为范”是教师的道德解读。当今中学生思想开放、思维活跃、见识宽广、模仿性强, 他们本身就对班主 任用挑剔 的眼光、苛刻 的要求来 约束。“育人者必先育己, 不正者则不能教人。”如果班主任品德低劣, 或者行为懒散、作风不严谨、处事不公道, 那就很难培养出好学生。因此, 班主任要时刻注意自己的道德修养, 努力提高自己的道德水平, 做一名学生的好老师, 以其高尚的品德引导学生, 培养德才兼备的优秀弟子。

二、用超众的能力激励人

能力是成功完成某种活动所必需的。当今的素质教育对教师能力提出了更高的要求。班主任工作不能循规蹈矩, 必须要有新的思维、新的内容、新的举措和新的方法, 要获取大量信息, 更新知识, 提高能力, 才能以出众的才能激发学生蓬勃向上、不断进取。首先, 班主任要有较强的组织管理能力。班主任要抓住每一个班级的发展方向, 并制定具体的服务一流的工作计划和措施, 要善于实施、检查、敦促、反馈和控制, 只有这样, 班级工作才能正常顺利地开展。其次, 班主任要有较好的协调能力。班主任要善于同班干部、科任老师、学校领导、家长、社会协调好关系, 解决新问题, 纠正存在的弊端, 善于调动他们的积极性, 增强教育合力。再次, 班主任要有灵活的应变能力。及时传达学校指令, 做到上情下达要及时, 下情上报要准确;及时处理班级中的偶发事件;及时抓住最佳时机, 运用最有效的教育方法, 巧妙点拨, 以取得最佳的教育效果。最后, 班主任还要有自控能力和综合分析能力, 为创建优秀班级储备优质资源。

三、用渊博的知识吸引人

知识是宝贵的财富。知识丰富的教师, 在学生中他的权威越高, 学生越容易被他吸引, 听从他的教诲。班主任如果知识贫乏, 孤陋寡闻, 语言表达前言不搭后语, 杂乱无序, 就无法吸引人, 就无法使班级具有凝聚力、向心力。因此, 班主任要丰富自身知识的储蓄和及时更新, 时刻牢记“教师要给学生一杯水, 自己必须先有一塘水———一塘有源的活水”。乌申斯基说:“一个教师如果不落后于现在教育的进程, 他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员, 他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节。”

四、用真挚的情感打动人

班主任与学生之间所建立起来的感情关系, 是班主任在平时开展班级工作的润滑剂。感情是双向的, 亲其师才能信其道。

在素质教育中情感渗透是一种必然趋势, 也是一种内部管理的需要。真挚的情感是教师和学生之间心灵的沟通, 有利于加强班主任的组织管理。教师只有充满激情, 关爱学生, 教育和影响他们, 只有将对生活的热爱和真诚的感情奉献给学生, 增强他们的自信, 学生才会喜欢教师, 尊敬教师。现在的中学生他们更渴望理解, 渴望尊重, 渴望信任, 渴望情感交流。班主任真挚积极的情感可以打动学生, 激发他们巨大的内动力, 使他们自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。特别是和学生进行思想交谈时, 班主任要以真情真心育之, 使学生亲近、信任教师, 学生才会对教师产生仰慕心理, 才会向教师敞开内心世界, 这时才能“对症下药”、有的放矢, 达到事半功倍的效果。因此, 一个爱学生的教师, 自然就会有很高的威望, 自然会获得学生的信任和厚爱, 就会像一块磁铁吸引学生, 班级就会有向心力和凝聚力, 这就是班主任的魅力。

篇4：班主任在班级管理中的作用

班主任是班级的组织者、教育者和管理者，是班级教育和教学活动的核心，是班集体的领头雁，班主任的主要职责是组织、教育和管理班级，是班级建设的掌舵人，也是联系校长、家长、学生三方的桥梁。班主任应按照国家的教育方针和培养目标，对学生的学习和生活进行教育、指导、管理。可以说，一个班级学习成绩和纪律的好坏，在很大程度上取决于班主任的工作。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所以，班主任要制定班级制度，以学生为本，尊重学生的人格，才能使班级形成强大的凝聚力。下面，笔者结合几年来职校班主任的工作实践，谈几点经验。

一、重视学生的思想政治素质教育

俗话说：“百事孝为先。”在教育方面，笔者认为“百教德为先”。对于刚刚走进职业学校的学生来说，进行思想道德教育是首要的，也是必须的。这些学生刚刚经历了中考落榜的打击，在人生的道路上失去了方向，有些学生会产生自卑心理，自暴自弃，认为自己是一个无用之人，很少与他人交流，固步自封。这就需要班主任及时进行正确的思想道德教育，从多方面来教育、引导、鼓励学生努力学习，使学生坚信“天生我才必有用”，自己将来一定能成为栋梁之材。

对于学生的道德素质、能力素质、心理素质的培养，笔者主要从“五心”上下功夫。所谓“五心”，是指孝心、爱心、耐心、诚心、苦心。

1.孝心

孝心，是指孝敬父母，孝顺长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德，俗话说：“慈母手中线，游子身上衣。”所以，笔者经常告诉学生：“你们穿的、用的都是父母辛辛苦苦赚来的，父母含辛茹苦把你们抚养成人，不知付出了多少血汗。当父母年老体衰或生病时，你们应当担起照顾父母的责任。哪怕是一句关心的话语，哪怕是一碗自己煮的方便面，都会慰藉父母为我们百般焦虑、操劳的心。古语有云：‘羊有跪乳之恩，鸦有反辅之义。’所以，我们要懂得感恩，如果一个人不孝敬自己的父母，那么，哪怕他的学习成绩再好，也是一个对社会、对祖国没用的人，更谈不上为祖国的事业奉献自己的一生了。”

2.爱心

爱心，是指宽容与心的牵挂，它是衡量人性善良程度、区别人类与野兽的重要指标。我们要呵护亲情，关爱身边的人和点滴小事。只有当你充满了爱心，你才能得到他人的关爱和尊重，这样世界才会充满爱。

3.耐心

耐心，是指不急躁、不厌烦，能坚持完成一件十分繁琐的事。笔者经常告诉学生，做任何事情都不能虎头蛇尾，一定要有始有终。如学习就像马拉松比赛一样，学生必须要有毅力和耐心，才能取得好成绩。有了耐心，就向成功迈出了第一步，它是你成功的重要保证，是你成功的基石。

4.诚心

顾名思义，诚心就是指诚实和信用。笔者认为，这是每个人必须拥有的品质。人们常说：“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。”其实，要做到诚心这一点很容易，就是说真话、不说谎、做实实在在的人。笔者通过《狼来了》这个寓言故事，告诫学生：“如果你不诚实守信，就得不到别人的信任，将使你失去很多朋友。拥有一颗诚实信用的诚心，你将会得到他人的尊重、信任和帮助，对你的学习和今后的工作都大有帮助。请你们牢记，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚心。

5.苦心

俗话说：“苦心人，天不负， 卧薪尝胆三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚。”人生不如意事常有八九，人的一生不可能总是阳光灿烂、风调雨顺，总会遇到这样或那样的困难与挫折。当面对这些困难和挫折的时候，就要有吃苦耐劳、不屈不挠、顽强拼搏的精神，相信“功夫不负苦心人”，你一定会有雨过天晴、苦尽甘来的一天。

二、树立学生热爱科学、勤奋好学的新风尚

良好的学习风气不是一朝一夕形成的，而是需要班主任的长期教育。在具体工作中，班主任要做好以下几方面的工作：

（1）班主任要帮助学生端正学习态度，明确学习目的，提高学生的自觉性。除了关照优等生之外，班主任还要特别关照“后进生”。所谓的“后进生”，是指因学习态度不端正等原因而导致学习成绩较差的学生。如果“后进生”能得到班主任关注，就能激发他们积极向上的美好愿望，从而促进整个班级的发展。因此，班主任必须重视“后进生”的培养。当然，“后进生”的培养和转变工作是一项艰巨的工作，不仅需要班主任的工作智慧，更需要班主任的耐心、爱心和恒心。如班主任可以对学习态度不端正的学生进行家访，或与他们谈心，和他们成为朋友，或单独或小范围辅导学习能力较差的学生，从而使他们改变观念和陋习，重新树立学习的自信心。

（2）班主任要时刻了解学生的学习情况，掌握学生学习成绩的变化，因为这些变化往往能反映学生的学习态度。透过这些现象，班主任能及时发现学生的退步或进步。班主任了解学生学习情况的常见方法有跟班听课、抽查学生作业、观察学生自习课的情况、配合任科教师组织本班学生的集体活动等。另外，班主任也可以帮助学生合理安排课外时间，关心学生的课外活动，引导学生积极开展课外小组活动。

（3）班主任要建立完善的学习制度，培养学生良好的学习习惯。在管理学生时，班主任要注意制度面前人人平等，不能对学生有任何偏见。这样一来，学生就会逐渐养成良好的学习习惯。

三、培养学生主人翁的态度，积极发挥学生的主动性

新建立一个班级时，师生要共同制定班级奋斗目标，每位同学还要制定自己的近期和远期目标。要想管好一个班级，需要师生的共同努力，可以让学生主动参与班级管理。如成立学生自律委员会，检查纪律、检查教室和清洁区的卫生，组织文明班级和学生标兵的评选等，将极大地发挥学生的主动性和积极性；又如建立学生代表大会，凡关于学生管理的制度，都可以由学生代表起草、审议、讨论、表决，把建章立制权交给学生，从而实现自我管理、自我教育的目的；再如选出品学兼优的学生组成班委会，并在每周主题班会前召开一次班委会议，总结上周的本班情况，布置下周需要进行的具体工作，并将有关情况及时反馈给班主任。以自律为主，设立每日班委值班制，形成班委、团支部为核心的层层监督的班级管理局面，就能发挥学生的主人翁精神，构建民主、平等、和谐的师生关系。

四、班主任是学校、家庭及社会的纽带

要管好一个班集体，需要调动社会各方面的力量，家庭是其中一个关键环节。“望子成龙，望女成凤”的家长们都希望自己的孩子能出类拔萃，因此从某种意义上来说，家长是班主任培养、教育学生的得力助手。事实也证明，学生的思想教育工作及学习工作靠班主任孤军奋战是行不通的。因此，班主任必须引导家长及其他家庭成员参与班级管理工作，为提高教学质量而协同作战，充分调动学校、家庭和社会三方力量，建立“学校——家庭——社会”的全方位、立体式的管理网络，从而有力地推动整个班级工作有序进行。

班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，是班级的精神领袖，是班级的灵魂。只有充分发挥班主任的主观能动性，才能保证班级稳定、良好、健康地发展。因此，在强调学生自主行为的同时，千万不可忽视和淡化班主任的作用。

篇5：班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告

青少年正处于学知识、长身体、立品德、增智能的重要时期，正处于心理、生理突变的重要时期，正处于人生观、世界观和方法论初步奠定基础而准备步入社会各领域的个体社会化的重要时期。而青少年在校学习、生活和活动，又主要是在班集体中进行的。因此，班主任组织管理好班集体，对青少年成长至关重要，必须具有现代的科学的教育管理方式，对此，谈谈几点体会。

一、注重班集体核心的建设。

班主任对全班学生负有教育管理的义务，学校的一切规章制度，学生的日常行为规范，各部门开展的活动，都要靠班主任去组织、贯彻实施。班主任作为班级的建设和管理者。首先要选拔合适的班干部，形成班集体核心。

我在2003年春节后刚接任高一。6班班主任时，该班给全校师生的总体印象是较差的，就其原因是在高一新生入学后，由原来四个班分成了五个班，后来又分成了六个班，最后分出来的学生成绩基础普遍较差，故学习积极性不高、贪玩、组织纪律性差。如何带好这个班呢？开学时，我在班上宣布一周后改选班委干部，但在改选前，要求原班委更应负责好班委工作。改选方法：实行自我报名、学生推荐，通过演讲竞选，最后由全班同学投票选举。班委干部设正、副班长各一名，学习、生活、文娱、体育、组织、宣传、纪律委员各一名，小组长四名，各科代表一名（可以兼任）。一周后通过选举选出了合理的、具有先进性和代表性的班委干部共计18名。对班委干部进行了明确的分工。

二、以科学态度培养班干部。

选出班干部后，更重要的是注重培养教育。一是在思想上严格要求，搞好思想建设，不断提高其认识和觉悟。二是针对“当干部吃亏”的思想，教育他们当好班干部不仅是为他人服务，更重要的是锻炼自己，要求他们带头做好各项工作。三是要谦虚谨慎，平易近人，虚心接受意见。四是正面启发，政治上要有上进心，要积极入团、入党。要以“明理、诚信、正直、向上”为标准。

三、把班级管理权交给班干部，引导他们大胆工作。

把班级管理权交给干部和学生，让他们在实践中锻炼成长，增长才干，充分发挥班委的智慧和力量。班主任培养干部时，要引导他们做开拓型、科学型人才，让他们大胆进行工作。即决策班内事情要有科学头脑，独立自主，不要事无巨细都请示班主任。要主动吸取班内外、校内外的先进经验。主动发现班内所有同学的长处，依靠全班，共同解决班内矛盾，做到全班同学在德、智、体、美、劳诸方面都有发展。班委干部每两周向全班作一次述职报告，班主任及时给予科学的评价，对做得好的给予表扬，不足之处提出改进意见。

四、让全班学生都有锻炼的机会。

为了让每个学生都有锻炼的机会，使他们树立班集体建设的主人翁精神，实行“每日值生班主任”制。值生每节上课前必须擦好黑板和讲桌，桌上粉笔、刷子、毛巾摆放整齐，晚上第一节自习（无教师辅导）到讲台就座，管理全班组织纪律。据反映，学生每当坐上讲台教师座位，就有一种增强自我管理和管理好同学的意识。每日值生由班长安排和评价，值生评价全班同学，这样让学生都参与了班级管理，班上治理秩序井然，由此，增强了班集体的凝聚力和吸引力。

五、积极开展班集体活动。

大力加强争创先进班集体的教育，不断确立具有切实可行的班级共同奋斗目标，通过实现目标来激励学生不断前进。充分发挥团队作用，通过学生努力，一年半来，班上先后获得了“队列队形体操比赛”、“篮球运动会”、“秋季田径运动会”、“迎新舞蹈比赛”、“趣味体育比赛”、“春季运动会”、“全校黑板报比赛”一、二、三名奖项多次。

六、认真做好后进生转化工作，提高班整体学习质量。

刚接手该班时，期未考试全年级6个班前二十名，本班无一人，前30名有2人，全班成绩普遍较差。为了改进班级面貌，首先由全体学生共同参与制定了班纪班规，端正了班风，加强全班团结协作的精神。通过找学生谈心及家访，了解每个学生的学习态度、家庭情况及社会因素，找出差生差的根本原因，对症下药，对他们逐渐提高要求，在他们每次小目标的成功实现及出现他的“闪光点”时，及时予以表扬和鼓励，使他们具有成功感，增强其进步信心。每次考试后对每个人进行成绩分析，确定下次考试目标，在班上，我要求每后十名追赶前十名，循序渐进，使我班上从我接管起，通过2次月考、3次半期考试、2次期未考试，名次分别为87、64、28、8、1、1、1。成绩稳步上升，其余同学也都有了明显进步，去年期未及本期中期考试，我班在年级前十名均有5名，前五名有3名。

七、抓好学生心理健康和道德教育。

教会学生建立良好的师生关系、同学关系，树立高尚的人生观、世界观，培养学生养成良好的行为习惯，以“明礼、诚信、正直、向上”作为班训。

班主任要管好班，还应有渊博的知识，良好的品质，要热爱本职工作，具有献身精神，事事以身作则，以身示范，言传身教，以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。

篇6：班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告

我国的教育事业正在由传统教育向现代化教育转变，实现现代化教育的关键是有现代化的教师。当代班主任担负着培养跨世纪人才的重任，要实现人才的培养目标，班主任必须具备适应工作需要的素质。即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎实的专业知识基础，接受并传授新知识的能力；执着热爱班主任工作，富有进取精神和创造精神；善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象。

传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训；或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，我们的班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不得于自身的提高；另一方面，这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

实现和谐教育，是增强孩子自信心的有效方法。苏霍姆林指出：和谐教育──是发现深藏在每一个人内心的财富。如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就会变成一个对什么事不关心的人，他也会在其他活动领域找到困难的力量和方面。

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用？近年来，我从以下方面进行了探索。

1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。任何一个孩子都有赢得成功、充分展示自己才华的的愿望。他们每做成一件事，成功的愉悦都溢于言表。学生的自尊心、自信心就是在这种成功体验中逐步积淀起来的。

在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。

分解目标分横向和纵向两个方面：①横向目标。横向目标其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等到的目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一级的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。②纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到期具体标准，须明确设计。

学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。

2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每佣学生装都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

2.1建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值同小老师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班组织的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

2.2改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。（班主任）为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

2.3建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。通过这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

3、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。

在强化的教学过程中，教师起服务作用，以学生主动学习为主要目的。它不仅能激发学习兴趣，充分发挥其学习的主动性、积极性，并通过丰富多彩的活动，灵活多变的手段，使学生产生学习的需要，进而达到理论的内化和情感的升华，增强其社会责任感，最终达到培养健全人格的目的，将会极大地促进学生心理素质的提高。

4、建立竞争机制，让每个学生得到发展

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手，老师可依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生装的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。

班集体中有由班主任组织起来的活动小组，如值日组等，属正式群体，还有一些由学生自发形成或组织起来的非正式群体。他们三五成群，志趣相投，交往频繁，关系融洽，或同村同行或共同学习或谈笑游戏，在这些活动中他们获得了友谊和快乐。可见非正式群体活动是正式群体活动的一个有益而必要的补充，对每个学生的身心发展也有着很大的影响。所以，在管理好正式群体的同时，我们也要重视和管理好班级内的非正式群体。

班主任要公正热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，非难、歧视、攻击非正式群体，特别是不要对某些表现欠佳的非正式群体横加指责、挖苦讽刺或强行解散，也不要对其视而不见，漠然置之。因为这样会挫伤其成员自尊心，打击其积极性，有时还会促使其走向消极的一面，与班主任班集体产生隔阂甚至形成对立，以致拜把结盟形成团伙进行违法乱纪活动。这不仅使对他们的教育管理难度增加，也对培养良好的班集体极为不利。所以对班内的非正式群体特别是较后进的群体，更应尊重和关怀，引导他们健康发展。

篇7：班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告

教师的职业是一种以人格培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能打到心的深处。”从陶老的话中，我们不难看出，离开了情感，一切教育都无从谈起。因为，“一个完整的教育过程，应该是体验者的认知活动，体验活动与实践性活动的结合”。特别是班主任在班级管理中，在对学生的教育中，教师要学会尊重学生，善待学生，关爱学生，注重情感因素的教育才是最好的教育，这在我的班主任工作中是深有感触的，也有过一些有益的尝试和探索。

一、对学生要充满仁爱之心，培养学生的爱心

培养和荣造一个团结、民主、和谐、上进、严谨的班集体，这是建设优良班集体的关键，而这之中班主任将起到无人能替代的作用，他的工作态度，敬业精神和人格魅力都将深深的影响着每个学生的成长和道德发展。在班级的常规管理中，对班集体和学生实行严格的管理，也应严而有方、严而有度。严格要求是必要的，如果在管理活动中既要充分体现教师严管厚爱的工作作风和德育要求，又注重对每个学生的情感投入，反过来会使管理工作起到事半功倍的作用。首先，作为一个班的班主任，要具有“爱满天下”的教育情怀和教育品质，把班上的几十个学生都当成自己的孩子一样，爱他们中的每个人，而且这种爱要显得有情有暖有形，实实在在，要让每个学生都能体验和感受到。一个班集体，就像一个大家庭，班主任老师要像家庭中的家长一样，慈母般关怀每个成长中的孩子。班主任则需要时时刻刻把每个学生的冷暖，学习状况，思想状况看在眼里，记在心上。班级无小事，事事皆教育，班主任则要做孩子生活和学习中的有心人。如发现学生中有生病的，要及时问候，未看病的要及时送去治疗，再与家长取得联系。三年高中下来，我为学生垫付的药费至少有几百块钱。班上有一个姓罗的同学家境贫寒，每学期都交不齐学杂费和生活费，但他学习上非常用功、刻苦，成绩优秀。我一方面与学校联系给他减免一部分学杂费，给予一定的生活补助，同时还动员班上的同学（当然我也参加）数次给他捐款，三年下来也有两千多块钱吧，切切实实地让生活困难生感受到集体的温暖和师生的情意。同学还自发组成帮扶学习上、生活上、习惯上有困难的同学的若干个小组，通过活动，也让学生学会去关爱别人，逐渐教会学生在感受别人的爱的同时懂得去爱同学、爱老师、爱父母、爱集体、爱祖国，让爱在教育活动中得到升华。在平时的班级管理活动中，做到勤深入，多观察，对学生中的优点、不足，思想上有什么问题，状态如何，通过他的言行举止反应出来，发现有问题的，再作有针对性的思想工作，在工作中注重以情优教，以情育人，而学生则通过老师的各种教育管理活动，从中感悟“吾爱吾师，吾更爱真理”，促使学生成为人格健全，身心和谐发展，有爱心的人。

二、注重与学生的情感交流，架构师生互动的教育桥梁

教育心理学认为，师生的情感交流是一种相互体验的过程，而使情感融洽的基础是心的交流。“感知是各种类型教育的基本要素”，“集体对情感一无所知是一种极大的危险”。只有彼此坦诚相见，才会心心相印。因此，坦诚相见是学生乐于接受教育的基础。班主任要在学生中树立起教育者、指导者和领导者的教育威信，教师必须要有良好的道德和人格作支撑，使自己所讲的道理能够敲开学生的心扉，取得他的认同，首先得敝开自己的心怀，胸怀大局，出以公心，实事求是，深入浅出，将心比心，以心换心。老师有真心，学生才有诚意。俗话说：“人心换人心，四两拨千斤。”这是普天下从事教育工作的人都十分熟悉的一句话，它深刻而又浅显地道出了教师为人师表的道德强制性，为学生树立榜样，是教师的必然选择。同时，学生又大都有尊重、崇敬和乐意接受教师指导的自然倾向，教师只有坦率而热情的工作，才能换得学生的真诚和爱戴，学生才会从内心深处接受你的教导。师和生之间事实上在身份上、心理上、年龄上、思想上存在着一定的距离，这是一个客观存在。距离感太强了，学生会对你敬而远之，若没有距离感，就像哥们一样，显然也不恰当。距离产生美，首先班主任得主动拉近和学生的距离，尊重学生，要让学生明白在人格上和老师是平等的。在心态上尽量让自己年轻一点，和学生在一起让他们感到就像和朋友、知己在一起一样。“唯一真正的美是人与人交往的美”。实际上，学生在学习上、生活上及成长的过程中的很多问题都可以通过沟通的途径来解决。每节课后的课间休息时间，也是老师和学生沟通的好机会，那怕和学生说上短短的几句话，也会拉近和学生的距离，要让学生感到老师重视他们中的每个人。不少学生遇到有什么问题都会主动找我谈，帮他们释凝，真正成他们的良师和益友。

三、对学生要学会宽容，要有一颗平常心，以诚相待

俗话说得好：“人无完人，金无赤足”，更何况正处于身体、身心不断发育、成长，人格和世界观、人生观都还远未形成的青少年学生。在他们学习、成长的过程中，多多少少都会犯一些错误、过失，这实际上是很正常的事。正常，不等于姑息，不等于放任不管。马克思说过：“犯错误是不可避免的，但不要重复错误”。要帮助有缺点的同学改正错误，谈话或批评是免不了的。但教育应从爱护孩子出发，批评并不是否定孩子，无论是谈话或者是批评人，都应爱字当头，以心换心。爱心，是一股巨大的教育力量，如果学生从心底体会到了教师的爱，就很容易接受老师的教诲、批评。批评，既是老师对学生深沉的爱，也是师生情感交流的绝好机会，同时，这也是一种教育契机，关键是我们如何把握，如何施教。师生关系融洽，老师对他的批评他会感到句句入耳，虚心接受，否则，“人累了戏还不好看”，收效甚微，还有可能增加彼此的反感和对立，加大教育的难度，甚至导致教育的失败，这是我们最不愿看到的。记得一个学生因上英语课违纪受到了科任老师的批评后，我找他谈话，他说，科任老师说的都对，但我就是听不进去，你讲的我都听得进去，由此可以看出，情感因素在教育学生中的巨大作用。个别科任老师教育学生那种讲大道理，空洞的说教，简单的训斥，特别是居高临下的姿态，注定是一种不成功的教育方法，师生的距离感太大了，缺少情感和美感了。若班上发生了较严重的个别学生违规的事件，班主任老师一定要冷静，控制住自己的情绪，遇事慢半拍，先调查，后处理。有理、有序、有分寸，使当事人和全班同学都能从中受到教育，把坏事变成好事，这也是教育的辩证法。知识诚可贵，爱心价更高，为国育栋梁，情感不可抛。“亲其师，信其道”，学生从老师那里既可感受到深沉的“父爱”，又能感受到细腻的“母爱”，这是批评取得实效的重要因素，对学生的教育才能达到“春风化物，润物无声”的境界。

四、学会赏识学生，相信他们都会走向成功

世上没有一朵不可爱的花儿，生活中没有一个不可爱的孩子，关键是我们做成人（教师和父母）的怎样培育他们，引导他们健康的发展，没有优点的学生是没有的，没有缺点的同学同样也是没有的。每个学生都有他的个性、特点、长处和不足，只不过优缺点的多少有所差异。教育的责任就是要不断的强化孩子身上的优点，长处，抑制或帮助克服自身的缺点和不足。作为一个老师，对待学生绝对不能以成绩的高低、习惯的好坏论亲疏，在心态上，在行动上，在教育上，对每个学生绝对要一视同仁，“手心手背都是肉”教育者应该具有这样一种真诚而朴实的心态。平时，多看、多想每个学生的优点，特别对学困生更应如此，你就会感到每个学生都很可爱。人都是有上进心的，平时对学生，要多表扬，少批评，发扬光大他们积极的一面。对学生不要求全责备，在他们学习、进步的过程中要抓主要矛盾，解决主要问题。若对一个学生批评多于表扬，他的心里肯定多少会产生一些抵触情绪，甚至产生逆反心理，这无疑有可能导致教育的失败。我班上有一个姓张的同学，成绩差，习惯也比较差，但他很热心公务，同学选他担任体育委员，他感到是大家对他的莫大的信任，工作上热心、主动、积极、认真负责，有魄力，敢说、敢管，在同学中很有威信，起到了老师很好的助手作用。把眼保健操、课间操，体育活动及相关竞赛活动搞得有声有色，他的一些不良习惯自此也有了很大的改正，学习也很刻苦，各方面都有了长足的进步。在教育、培养学生的过程中，不要去追求一种不切实际的所谓的完美，十全十美的人和事实际上是不可能有的。我们要有“面对有差异的学生，实施有差异的教育，让学生得到有差异的发展”的教育思想和教育方法。只要每个学生在各自原来的基础上，在学习上、思想上、行为习惯上，有进步，再有不断的发展，这就是教育的成功，也是成功的教育。

我长期担任初高中班主任工作，所带班级数届数次被评为各级先进班级，在历届中考或高考中都取得了优秀成绩，我也数届数次被评为校级或市级优秀班主任。今年已毕业的我所担任数学教学工作和班主任工作的高****级五班，年年被评为先进班级，特别是在今年的高考中取得了优秀成绩，全班五十三个同学参加高考，一次性全部上线，其中有四十二个同学上了本科线，在今年高考数学难度与往届相比有较大幅度提高的情况下，仍然取得班平成绩七十四分，名列全年级第一的好成绩，全班同学参加全国性的各学科竞赛，数人数次获得国家级和省市级的较高级别的各种奖励，我本人也被评为市级先进班主任和市级高考优秀学科先进个人，受到了各方的肯定、赞许和好评。关注每个孩子的成长，带着感情去做好自己的教育工作，让每个学生都得到发展，应成为我的教育目标和教育理想，定当为此而努力去实践去探索去创新，使教育真正成为培育人和发展人的活动。

篇8：班主任在班级的有效管理中的作用的研究开题报告

关键词：班主任,班级导师,学生,学生管理,作用

一班主任和班级导师

班主任其实就是教师, 通常是由学校进行任命或者委派的, 从事具体班级学生的管理工作, 工作内容主要包括指导学生的学习、关心学生的健康, 同时关注学生思想以及生活动态变化等方面。对整个班级负有组织管理的责任, 在管理过程中, 对学生的全方位发展给出积极的教育指导, 与学生打成一片, 共同管理好班级, 推动集体进步。

班级导师通常是指在相关的专业领域已经取得一定成果的专业性较强的老师, 他们不仅拥有相应的专业背景, 还积淀了较为丰富的专业知识, 同时教学以及实践能力也很强。与班主任相比, 班级导师更侧重于如何引导学生的专业发展, 以及如何对学生的专业学习作出启示, 在传授平生所学专业知识的同时还要注重学生思想品德情操的陶冶以及独立人格的培养。

二班主任和班级导师的区别

1. 人员选拔要求不同

对于班主任, 在任命过程中, 学校更看重的是该教师的职业素养以及思想品质, 对于相关的专业背景和知识功底及教学水平并不会作出硬性要求, 因为在其对班级进行管理的过程中, 基本上不会涉及这些问题, 或者说这并不属于其职责范围内的管理内容。相反, 在班级导师的人员选拔过程中, 学校就不得不注意班级导师的教学水平以及相关的专业知识背景了, 通常在这一方面学校对于班级导师会有较高的硬性要求, 条件达不到的就不能被任命为班级导师, 作为班级导师的教师不仅需要有其指导学生所学习的专业方向的专业功底, 还要对该专业的发展现状以及未来发展趋势有一个全面的认识。选拔班级导师不仅要求其具备班主任应拥有的相关职业素养, 还会对其学历职称等作出具体要求, 简言之, 在班主任和班级导师的人员选拔上, 班级导师的各项要求必定是包含了班主任所具备的各项条件, 要求也较之严格得多。

2. 职责不同

班主任在学生管理中更多的是扮演一个管家的角色, 工作重心是围绕发生在学生身上的一些日常琐事开展的, 如学生的思想教育、学生的生活状态以及学生的行为规范等。并不会过多地涉及学生的专业学习辅导以及专业实践能力的培养等方面。可以说在工作内容方面, 班级导师和班主任是做了一个极好的分工。班级导师日常的工作内容除了要了解学生的思想以及生活等日常事务, 更多的会涉及学生在日常学习中遇到的问题, 更为关注其专业发展、自主创新以及理论联系实践的能力等方面的进步。班级导师在学生管理中必须严格注意榜样的作用, 以身作则, 不仅要注重学生积极正面的人生观、价值观以及世界观的树立, 还要重视学生的个性发展, 帮助其有益规划其学习以及未来的职业发展。

三班主任与班级导师于学生管理而言的积极作用

1. 传达者

无论是班主任还是班级导师都是其所在学校相关的教学理念和育人思想的传达者。学生在入学之初即会从班主任那了解并认识学校的相关历史背景、发展现状, 感受学校的人文特色, 从而对高等教育形成一种初步印象。而在接下来的学习过程中, 则会通过班级导师感受到学校的教育理念、人才的培养思路和最终目标, 接受学校专业知识的熏陶。

2. 规划者

班主任在对学生进行管理的过程中, 为本班级的未来发展作出规划。班主任在自身比较熟悉本校相关的学生管理制度的情况下, 为学生的日常活动、行为规范、集体管理体制以及相应的运作方式作出细致的规划, 引导学生更好地适应大学生活;而班级导师则在学生的专业学习方面作出了相应的教学规划。班级导师积极遵循学校的人才培养计划以及相关要求, 作出合理的教学安排, 管理教学秩序, 有计划、有步骤地引导学生向着既定的培养目标迈进。

3. 组织者与建构者

班主任在学生管理中必须着重注意班风建设, 在这个过程中, 班主任扮演的是组织者的角色。对于学生而言, 班风的好坏, 与其是否能拥有一个良好的学习环境有着重要的联系, 好的班风同时还能够造就好的校风, 这也在一定程度上影响着学生的身心能否健康成长, 班主任必须积极引导良好班风的建设, 组织倡导班风向着积极健康的方向发展。班级导师在学生的专业能力以及个人素质的培养与锻炼的舞台建构中起着不可或缺的作用, 可以说他就是建构者, 学生实践能力的提高、综合能力的培养都需要有锻炼的平台, 而这个平台的搭建就有赖于班级导师的能力了。

四结束语

相较于班主任而言, 班级导师显然责任更为重大, 工作内容涵盖范围更广, 因而做好班级导师的工作也较之更为有难度, 但是在实际工作中, 二者缺一不可, 所以在未来的学生管理工作中, 班主任与班级导师应该加强交流, 相互补充, 让学生成为真正的全能型人才。

参考文献

[1]高春华.论本科生导师制在学生管理中的作用[J].陕西教育 (高教版) , 2012 (Z1) :133~134

[2]张建梅、云介平.高等院校本科班级导师工作的思考与实践[J].中北大学学报 (社会科学版) , 2009 (3) :72~75

篇9：班主任在班级管理中的核心作用

关键词：班主任；班级管理；系统化；制度化；关爱学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-154-01

班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，不仅要具有强烈的事业心，责任感，更需要一定的组织管理能力和科学的管理方法。本人自1992年从事教学工作以来，多年担任班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦和甘为人师的幸福。下面结合一年来班主任工作的体会与感受与大家分享一下。

一、从“爱”字出发，勤勤恳恳做好学生的管理工作

教师所从事的事业是神圣的事业，是人类文明的传播者和建设者。本人热爱教育事业，热爱班主任工作，更热爱学生，立志当好学生的引路人，使学生愉快地学习、生活，不断提高思想素质，道德品质，掌握科学文化知识，成为国家建设发展的有用之材。事实证明，我没有辜负领导的信任，家长的嘱托。

1、真诚的关爱学生。我注重感情投入，用我的爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空，使师生的感情逐步加深，为说服教育学生打下了重要的基础。如：我班的两名女同学生病时，我马上赶去医务室询问病情，安慰学生，并主动营养品送给学生，帮助学生解除在病痛下想家的心情，恢复健康。在本人的关心下，这两位学生能做到坚持出操、上课，没有影响学习成绩。学生单微在运动会中腿部受了伤，我立即带该同学到卫生院治疗包扎。领班级干部及同学去家中探望，对她为了集体的荣誉所付出的代价给予了高度的评价。

2、勤是与学生沟通的桥梁。我认为，要想做好班主任工作，光靠爱是不够的，更重要的还需要一个“勤”字，就是勤勤恳恳的工作，一心扑在班级上，用自己好的行为去感染学生，像培育小苗一样经常地松土、浇水、施肥，小苗在阳光的照耀下才能茁壮成长。因此我非常注意自身的表率作用，要求学生做到的，本人首先做到，要求学生不做的，我自觉的不做，时时处处严格要求自己。处处用正确的观点、言行去影响、熏陶学生。

在大型活动及考试前，对重点工作及时敲警钟，打预防针，并通过校讯通与家长取得联系，争取家长协助老师做学生的工作，使学生有充分的思想准备和认识，以求取得好的效果。这样做，虽说辛苦一些，但能及时准确地了解观察班级的情况，及时进行处理。同时，也能使学生感受到老师对他们的关心，对他们是负责任的，使学生在这种外界条件的刺激下，自觉地产生对自己行为的约束力。

二、在思想教育的基础上，对班级实行制度化、系统化管理

为了树立好的班风，使工作有重点，有明确的目标，争创文明先进班级，使学生更好地遵守学校的各项规章制度，由班委会、团支部根据本班同学的具体情况，起草了班级的各项管理制度，经学生充分讨论贯彻执行，并指定专人负责。

1、学习方面。为了提高学生的学习成绩，增强学习兴趣，努力完成学习任务，对学习态度明确，按时完成作业，学习成绩优秀者给予表扬和奖励。根据不同情况，采取辅导措施，如建立帮教对象，调换座位，安排学习成绩优秀的学生当“小先生”，随时进行辅导答疑，请学习好的学生介绍经验，举办学习竞赛，实行考试成绩排行榜等，为学生创造良好的学习条件。这项制度主要由学习委员负责检查，各科代表协助工作。在这种思想的感召下，班中的一名同学在另一个“小先生”的带动下由原来的贪玩，多动，好打扮，变成了一名上课认真听讲，积极回答老师的问题，进步非常大的学生，这让我的心里感到莫大的欣慰。同时，提出了班级奋斗目标：不抛弃，不放弃，人人成才。指导他们从基础抓起，要有信心，只要努力，就会有回报。实践证明，这项制度的执行，使学生重视学习，调动了学生的学习积极性，使学习成绩得到了巩固和提高。

2、纪律考勤方面。纪律是建立正常教学秩序，保证学生积极参加学校各项活动，加强纪律性的一项措施，对认真遵守纪律的学生给予表扬和奖励，对组织纪律较差的学生给予批评教育，并结合家长和学校互相协调。有这样一位同学，为给另一位同学过生日私自外出，我知道后，对他们进行了严格的批评，并摆事实讲道理，使他们明白了私自外出的许多不安全因素，及对学习的影响，在班中做了检查，并将此事通知了家长，家校互通共同对学生进行教育，并让其他同学引以为戒。严格的纪律保证了班级的正常秩序，使班里在各方面的出勤率达到98%以上，违纪人数几乎为零。

3、思想教育管理方面。这项制度主要由团支部负责，我要求每个团干部经常找学生谈心，建立帮教对象，并结合学生思想情况，采取出板报等形式进行教育。每周一下午，按校团委的要求，进行学习、讨论，让学生及时写出心得体会，全学期共写心得体会100多份，使学生不断地提高认识，树立正确的人生观和良好的道德品质，自觉地以先进的思想和高尚的品质塑造自已，以主人翁的态度去学习，将来做一个有用之才。在本学期末的板报中，我们就加入了激励学生为高考而拼搏的标语，是学生们增强了刻苦学习的决心。

三、加强个人修养，参加继续教育，提高自己的业务和管理水平

为了跟上时代的要求，我积极参加劳动局和县进修学校组织的各项继续教育活动，使自己开阔了眼界，扩大了知识面，更新了观念和教学理念，并应用在班级管理和教学中，使自己的班级更出色，成绩更显著。

在这一年的辛勤工作中，在师生的共同努力下，本人所带的班级多次取得卫生检查流动红旗，以及校运会总分第一名。在军训、歌咏比赛及其它活动中也取得了较好的成绩，先后被评为先进班集体，荣获全校记律卫生优胜班，文明先进班级，本人也被评为优秀班主任。我们班的学生还在技能大赛中荣获省级三等奖，为学校争得了荣誉，受到了学校领导和全校师生的一致好评。