浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术（共12篇）

篇1：浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

浅谈班级管理中的协调艺术

协调是通过调整转化矛盾与冲突的过程。在班级管理中，各种关系不可能自动和谐，总会存在这样或那样的矛盾与缺陷，而处理这些矛盾与缺陷的过程就体现了班集管理的协调艺术。从事班主任工作三四年的历程中，我只对于与家长和与学生的协调上有些自己的见解与感受，其他方面还有待于自己慢慢发现与体会！

一、用心用情用事实与家长协调

在班级管理中，班主任首先面临的是与家长的协调，而在与家长协调时，我们必须以平等的姿态与他们沟通，让家长感到自己受到了尊重，从而对老师产生好感，并愿意与我们站在一起去教育学生，这是与家长协调的第一步，紧接着我们要用心用情用事实与家长协调，这样的谈话才会让家长知道我们在学校对学生也就是他们的孩子是非常关心与爱护的，同时也打消了我们故意为难学生的想法，这样才能达到家长与老师联手教育的目的。

前些天，我们班的小孟同学因穿校服问题跟我发生矛盾，并且说了些过分的有失学生身份的话，由于该学生不配合解决问题，我就联系家长配合解决，家长得知事情后很不在意的说：这有什么啊？小孩子么，犯错还不正常？”我听了这话顿时火冒三丈，但是我知道家长这么说也是怕我不要孩子上课，所以我压制住火气给家长摆了他孩子平时犯错后我的处理方法及意图，让家长在我摆事实的过程中感知到我不是故意为难他的孩子，而是帮助他教育他自己的孩子，这样家长意识到我对他的孩子不错，之后就很容易的与我站在了一起，事情也就很顺利的按我自己设想的一步一步得到了解决！“惠足以使人“只要我们用真心用真情，我们就会得到家长的紧密配合！

二、充分了解与借助学生的性格与学生协调

学生是一个班级的成员，学生与学生的矛盾也是影响班级和谐的重要因素，在协调班级内部成员之间的矛盾时，我们作为班主任应该摸清每个学生的性格，借助学生的性格去协调矛盾。

上学期我们班的小杜同学突然给我发信息说：老师我告诉你一件事，但你不能生气。收到这条短信，其实我早已猜出是大概发生了什么事情，但是曾经对老师很漠然的他能给我发信息坦白就足够让我惊奇于他的进步的了，所以我说：你的坦诚会让老师忘掉生气的。就这样他给我讲了他打另一个男同学的事情，据我平时对他的了解，虽然他是不太爱学习也不太听话，但是还是挺义气的一个人，应该也是属于敢作敢当的类型吧。于是我说那你打算怎么处理？他说老：老师，您能让我自己处理吗？（班主任工作艺术)我说：”可以，但是你处理后的效果必须是被打的同学没有了心理上的负担，肉体上的痛过也就无所谓了，但是如果你给他造成了心理上的压力就不是那么容易去掉的。“他说：我能做的。于是我答应了他并且给他提了一些意见和建议，一天的时间过去了，果然在被打同学的脸上看到了曾经的微笑，这下我放心了，因为我要的处理效果显而易见了。之后，我把小杜叫过来问了问问题的解决过程，据他所说的话来看，我觉的学生用学生们自己的语言沟通起来更为容易一些！所以在以后工作中，根据学生的性格为学生提供一些自己处理事情的机会，让他们根据自己的性格，用他们之间的语言互相协调的是一个不错的选择。

俗话说，人没有十全十美。一个人的智慧是有限的，而不同的人有不同的特长，班主任在班级管理中同样会遇到棘手的问题，而这些问题都是我们所无法逃避或回避的，那么面对这些问题我们就要学着艺术的去处理，而艺术却是在不断的处理问题中生发出来的，协调方面的艺术亦是如此，那就让我们努力的去揣摩这门艺术吧！

篇2：浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

摘 要：小学班主任在小学班级管理工作中发挥着重要作用，其不仅要对班级整体的教学质量进行控制，还要帮助学生形成良好的性格和品质。小学班主任在进行班级管理时，应注重自身沟通水平的提高，进而加强学生和家长之间的联系，通过加强沟通，及时并合理地解决班级管理过程中存在的各种问题。

关键词：班主任；小学班级管理；沟通艺术

小学班级的整体发展情况和班级的风气在一定程度上受到班主任的影响。班主任的言行举止对学生的影响非常大。因此，班主任在处理班级问题时，应该熟练地掌握各种沟通艺术，通过与学生之间的沟通，消除师生之间的隔阂。这不仅能提高班级管理的效果，也能为后续相关工作的顺利开展做铺垫。

一、解决问题应该以沟通为前提

班主任通过有效沟通能及时解决学生遇到的问题，进而拉近师生之间的距离。小学班主任不仅需要担任教学工作，更重要的是提升学生的综合素质。当班主任发现班级整体成绩下滑时，应该及时与学生和各任课教师进行沟通。例如，班主任可以定期召开班会，让学生畅所欲言，与学生进行有效沟通，询问学生上课是否认真听讲、作业是否认真完成等学习情况。此外，班主任要与各任课教师进行有效沟通，了解学生的上课情况。班主任通过与学生、任课教师进行沟通与交流，可以全面地了解班级的发展现状，进而采取更加有效的措施，及时解决班级中的问题。

二、沟通能够拉近师生之间的距离

班主任在进行班级管理时，通过运用沟通艺术能够拉近师生之间的距离，使师生之间的关系更加融洽。在日常工作中，班主任不能仅通过学生在校期间的表现对其整体发展情况进行判断，而应该结合其校外期间的表现进行综合分析。例如，班主任应该不定期开展家访活动，通过与学生家长进行沟通，了解学生在家的表现，并对学生生活中遇到的问题进行科学处理。这样也有助于提高学生对班主任的认可度，使其更加信任班主任，拉近师生之间的距离；在班级管理工作中，学生能够积极配合班主任，并能敞开心扉与班主任进行交流。

三、班主任应该平等地对待每一名学生

小学班主任在进行班级管理工作时，应结合小学生的心理特点和年龄特点，了解其内心的真实想法，保证管理工作的质量和有效性。班主任是班级发展的重要指挥者，因此，为了保证每一名学生都能全面、健康地成长，班主任在与学生进行沟通时，应该平等地对待每一名学生，使其真正感受班主任的关爱。这不仅要求班主任在学习方面对学生提供帮助，更重要的是在学习之余和日常生活等方面为学生提供帮助。

小学生的心智还不够成熟，在自主处理问题时会出现许多意想不到的情况。当学生犯错时，教师不能以高高在上的姿态对其进行严厉的批评，而应站在学生的角度，帮助其分析犯错的原因，进而找出正确解决问题的方法。此外，当学生之间出现矛盾时，教师也需要及时与当事人和周围学生进行沟通，在充分了解事情的来龙去脉之后，再进行合理的处理，处理问题时保证公平、公正。此外，还要关注学生的后续情况，通过与其进行沟通和交流，正确引导学生，避免类似情况再次发生。

四、班主任应该加强与家长之间的沟通

为了进一步提高班级管理水平，班主任不能仅通过在校期间对学生进行管理，同时，也要加强与学生家长的沟通，使家长积极配合班主任的各项工作，从而有效提高班级管理水平和效果。班主任在与学生家长进行沟通时，应该借助现代技术建立有效的沟通交流平台，使班主任和家长都能及时了解学生的实际情况，通过家长与班主任之间的沟通与联系，合理解决学生在生活和学习中的问题，挖掘学生的潜力，使其得到更好的发展与成长。

当家长与班主任加强沟通与交流之后，双方通过共同努力，能够为学生创建良好的学习和生活环境，进而使学生健康、快乐地成长，这也能有效提高班级管理的效果和质量。班主任与家长之间加强沟通与联系之后，双方可以相互提出各种意见，班主任应该对家长提出的正确意见予以肯定并采纳，集思广益，通过更加民主、科学的方式加??班级管理，使沟通艺术在班级管理工作中发挥重要作用。

小学班主任在班级管理工作中应该合理地运用沟通艺术，使沟通艺术充分发挥作用，进而提高班级管理效果。小学班主任是学生在小学阶段的重要指路人，其对于学生良好思想品质的养成发挥着重要作用。因此，小学班主任应该加强与多方的沟通与交流，充分了解学生的实际情况，以提高班级管理质量和效果，为学生创造良好的学习和发展空间。

参考文献：

篇3：浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

一、小学班主任班级管理的内容和特点

小学班主任由于面对的都是儿童,因此他们的工作有一定的特殊性。小学生的年纪还小,没有形成清晰的人生观和价值观,因此小学教师的一言一行都有可能对学生今后的发展产生影响。小学班主任的工作内容主要包括三个方面,首先就是对小学生进行基础知识教育,让其充分意识到学习的重要性,从小培养学习意识、学习兴趣,为以后的学习生活打下坚实的基础。其次就是对小学生进行思想道德渗透教育,启蒙小学生的思想,让学生树立一个积极、正确的人生观、价值观。最后就是积极和家长沟通交流,关心小学生的日常生活。小学生不具备独立的生活能力,在校时班主任要关心每位学生的基本情况,给学生创造温馨舒适的生活环境。

二、沟通在小学班主任班级管理中的意义

1. 有助于保护学生的个性

小学生由于年龄小,没有太多接触社会,因此每个学生都有鲜明的个性,并且每个学生都有自己的性格特点。以良好的沟通代替严厉的批评教育能够保护学生的个性,避免了对学生性格的打压。良好的沟通能够在无形之中加深老师和学生之间的理解和信任。

2. 有利于缓解班级矛盾

一般,我国小学生班级里的人数都比较多,每个学生都有自己的性格特点,再加上小学生还不太懂得谦让、宽容,导致学生内部容易产生矛盾。班主任积极跟学生进行沟通交流,可以对学生、班级的情况有更加深入的了解,可及时化解学生之间的矛盾,避免因矛盾激化产生冲突。在这个过程中学生之间的关系会更加深厚,班级的凝聚力也会大大加强。

3. 有利于营造和谐的校园环境

和谐的校园环境是保证学生正常学习的前提,合理使用沟通艺术,能够使师生之间产生深厚的感情,从而协调班级内部的关系,建立良好的校园环境。班主任和家长之间进行沟通还能够互相交流学生的基本情况,更加有利于学生的成长。

三、班主任加强沟通的办法

班主任要想改善班级管理,完善班级的规章制度,与学生以良好的姿态进行沟通,首先要做的就是以身作则,给学生树立一个优秀的榜样。

1. 以委婉的沟通态度和学生交流

班主任在跟学生进行交流时,要以委婉平和的态度进行沟通,避免直截了当地指出学生的问题,这样更能保护学生的自尊心,从而起到应有的效果。教师要设身处地站在学生的角度去思考问题,了解学生真正需要的是什么,有目的地和学生进行沟通。同时班主任应该以一个无比真诚的心跟学生进行情感的交流,小学生正是情感丰富的时期,因此情感沟通会大大增强班级管理的效果。

2. 沟通时以平等的态度对待学生

班主任不能因为学习成绩、家庭条件等因素对学生区别对待,这会伤害学生的心灵,并使其留下心理阴影。因此教师对待学生应该一视同仁,对待成绩好的学生在沟通时要多表扬鼓励,对成绩不好的学生更应该多沟通、多鼓励,增强其自信心,从而提升学习成绩,不因学习成绩而产生自卑或者骄傲的心理。

3. 尊重学生的想法,张扬学生个性

小学生处于最天真烂漫的年纪,每个学生都有独特的个性,教师在沟通时要尊重学生的个性特点,因材施教,用宽容的沟通代替严厉的批评教育,挖掘出学生潜在的优点,积极鼓励他们展示自己的才华,让学生的个性能够得到释放。

4. 班主任做好与任课教师和学生家长的沟通工作

班主任也只能担任小学生某一科的教学工作,想要了解小学生其他科的学习情况和课堂的表现情况就要加强和任课老师之间的沟通交流,从多方面对学生的学习情况进行了解,从而全面掌握学生的具体情况,如果学生在学习过程中出现问题,也能及时发现并解决。

家庭也是影响学生学习和生活的重要部分,教师应该积极和学生的家长进行电话沟通,定期举办家长会,以便和学生家长沟通学生的学生情况,如果发现问题,也能够尽早解决。

小学时代的教育对日后的学习生活都有十分深远的影响,班主任积极跟学生进行沟通,能够及时了解学生的心理发育情况。还能够加强班级的管理,给学生营造一个良好的学习环境,让学生能够积极、健康地成长。

摘要：良好的沟通能够形成和谐的社会人际关系,促进人和人之间的感情交流,从而缓解矛盾,对提高办事效率也有一定的作用。小学班主任在进行班级管理时,如果掌握有效的沟通方法,将会大大提升班级管理的效果。基于此,文章对沟通艺术对小学班主任班级管理的积极意义进行了探讨,并提出了一些加强沟通的办法,供读者参考。

关键词：班主任,沟通,班级管理

参考文献

[1]白存静.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科学中国人,2016(9).

篇4：浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

一、抓好新学期的开学工作

俗话说：“好的开始，是成功的一半”，抓好新生入学的教育工作，能收到事半功倍的效果。

1.让陌生的学生相互认识新组建的班级，大家都不熟悉，要让大家相互认识，可以采取以下办法，例如，请同学们自我介绍，谈谈自己的兴趣爱好，也可以设计一些心理学的活动，比如说，设计一个签名的活动，让每个新同学准备好纸笔，要求他们在规定的时间内，找其他同学索要签名，得到签名最多的同学给予表扬和小小的奖励。这个方法，可以迅速打破新生之间的尴尬局面，有利于相互认识和熟悉。

2.选好班干部班干部是班主任的助手，是班级管理的重要组成部分，选拔和培养班干部尤为重要。班主任可以通过开学之初的活动进行观察。例如，班级大扫除，班主任要观察每个学生的表现，有些学生特别热心，自己的工作做完还帮其他人去做；有些学生非常有组织能力，会协调各方面的关系，班主任要凭借经验，指定一位临时的班长和劳动委员，可以先适用一段时间，也要给予必要的指导。

我在2010年担任班主任的时候，选了一位班长，她在整个劳动中话语不多，个性非常严谨，很负责，我就临时任命她做班长，虽然她从没做过班长，但是却有班长的威严，能够做到公平公正，在接下来的2年中，通过不断的培养和锻炼，她成为我们班非常有权威的班长，得到所有人的认可。

劳动委员，是班级另一个非常重要的班干。学生每天要在班级呆8个小时，班级环境的好坏，不仅关系到学生的学习的环境，更关系到每个学生的身体健康。所以，班级卫生一定要放在首要工作来抓。

一个负责的劳动委员，将是班级卫生良好的重要保障。当然，班主任也要多叮嘱，这是一个常抓不懈的工作。例如，要求每个同学准备一个垃圾袋，保持自己座位周围的卫生，及时捡起地面的纸屑，保持讲台的清洁卫生，给课任老师一个良好的上课环境。班主任到班级巡视，及时提出意见和不足，有的时候，还要身体力行，看到有垃圾的地方拿扫把扫扫，及时清理饮水机里面的漏水，给学生起到一定的示范作用。劳动委员要合理安排值日工作，及时反映值日情况，奖勤罚懒。对于值日工作认真负责的学生，可以减免值日；而对于偷懒、逃避劳动的同学要多布置劳动任务。

3.制定好班级公约俗话说，“没有规矩，不成方圆”。国有国法，家有家规，学校和班级也有自己的制度，需要大家共同遵守。班级公约不是一层不变的，是要与时俱进，及时调整的，要得到大部分人的认可，班级制定一旦制定，就要做到奖惩分明。

迟到，一直都是困扰班主任的常规管理问题。班主任可以安排班长负责每天的考勤，每个月定期公布操行分数，有奖有罚，对于全勤的同学，班主任要及时表扬，并有所奖励；对于迟到的学生要批评。

良好的习惯不容易形成，坏的习惯不好轻易改掉。对于经常迟到的学生，要采取一些特殊的办法，比如，我们班有个男生，经常迟到，家住的离校不远，就是晚上熬夜，早上起不来，找过这位学生谈过之后效果并不明显，我就采取这样的办法，晚上在我睡觉前，给他打电话，叮嘱他早点休息；早上起床的时候，给他打电话，叮嘱他早点出门，坚持一段时间以后，他逐渐改掉迟到的不良习惯了，教育是一个长期的过程，需要坚持不懈。

二、组织班级活动，增强班级凝聚力

通过各种活动，能让班主任更好的了解学生，发现学生的闪光点，给予学生除了在校学习的其他评价，能更好的增加师生之间、学生之间的情感，是他们今后人生中宝贵的财富。

1.多策划一些班级集体活动班级活动，可以增强学生的班级责任感，班级的归宿感，让学生在活动中，学会合作的精神。例如，组织学生去爬山、溜冰、看电影、班级趣味运动会、班级聚餐、分班旅游等活动，班级活动的筹划，一定要秉承“安全第一”的原则，现在有好多班级因为安全问题，都不想组织活动，怕担责任，但也不能“因噎废食”，该组织的活动，还是要组织，但一定要严密策划，一切以安全为首要目标。

我们在组织毕业旅游的时候，需要班级50名同学在外面过1夜，在组织这个活动的之前，首先要征求学生和家长的意见，然后召集班级干部，开会，论证、分工，责任明确。班主任是总指挥，班长是副总指挥，下设10个小组，每个小组5个人，小组长负责考勤，联系方式，其他干部分工组织策划，有联系车辆、有收集费用、有策划节目的、有负责考勤的等等，强调在外面一切要听指挥，还要考虑到突发情况。那一次的毕业旅游，学生终身难忘，作为班主任的我还是为这次活动捏了一把汗的，毕竟关系到50几名学生的安全问题，一旦出现问题，后果不堪设想，所以要求班主任一定要考虑周全，策划缜密。

2.经常调换座位班级在运行一段时间后，都会出现一些小团体，这也是符合“人以群居”的特点。经常调座位，在一定程度上可以改善这种状况，使班级更团结。在座位的安排上，也要讲究一定的技巧和方法。在开学之初可以先安排临时座位，每半个学期调动一次，可以将男女生打乱、按照学习成绩等等。这种方法试行一段时间，效果非常好，整个班级的同学都非常融洽，小团体也不那么明显了，而是形成一个大集体，每个学生之间的关系都很好。

3.主题班会教育非常重要通过每个活动抓住教育的契机，每个学期做3-5次有针对性的主题班会课，对学生的思想教育能起到一个非常好的效果。比如，以感恩父母为主题，组织一次班会课，邀请家长一起参加，活动的环节可以设计为观看视频、学生与家长的诗歌朗诵、回忆与父母的点点滴滴、学生对父母要说的话，与父母亲拥抱，大声说，爸爸（妈妈）我爱你，给父母的一封信、为父母做力所能及的事情等环节，让学生懂得常怀感恩的心，学会感恩。

在这些活动中，一定要注意保留文字和图片资料，可以作为总结的素材，也可以作为今后的美好回忆。

三、及时了解班级情况，防微杜渐

班主任是班级的责任人，要管理50多个孩子，每个孩子又有不同的特点和问题，有学习的问题、同学之间的关系问题、与父母之间关系问题等等，要及时发现问题，及时解决，而且能自己解决的问题，最好不找家长，高中的孩子，正值青春期，与家长有明显的代沟，如果凡事都找家长的话，会另学生反感，反而对班主任的教育工作不利。

可以与学生建立相互的信任的关系，师生之间有协议，按照双方都可以接受的条件去处理，切记不能武断。凡事要客观的去看，要多从学生的角度考虑，处理问题上，不能总是家长作风，要人性化管理，就事论事，不翻旧账。另外，对出现的问题，一定要及时教育，不能拖延。

班主任也是常人，也会有喜怒哀乐，也会有错怪学生的时候，班主任要勇于承认错误，放下架子，这样会让学生更为尊重。

四、要做现代班主任，不与时代脱节

俗话说，“亲其师，信其道”。要想做好班主任，首先要提升个人素质和修养，注重细节，为学生树立良好的榜样，凡是严格要求自己，身体力行的给学生起到示范的作用。课堂上是一位严师，课下可以做学生的知心朋友，为他们排忧解难。班主任的教学业务能力一定要强，课要上的精彩，能让学生更加信服你，所以，多专研教学工作，对班主任工作有非常大的帮助。

班主任不能是传统上的那种“严师”，穿着古板的衣服，戴着黑边眼镜、一副板着的面孔，这样的老师，学生是不会喜欢的。

现代的老师，要注重自己的仪表，可以端庄，可以时尚，要多接触时尚的元素，比如，和学生一起玩微信、和他们讨论他们喜欢的偶像，指导他们正确的追星，多了解网络用语，引导他们文明上网等等。在与学生交谈的时候，要有相互感兴趣的话题，拉近彼此的距离，使师生关系更为融洽。

班主任是班集体的领导者，是班级活动的策划者、是处理各方面关系的协调者、是班级的灵魂所在。班主任在班级管理中一定要多思多想多看多听，充分开动脑筋，多运用自己的教育智慧，讲究管理的艺术策略，才能在班级管理中发挥更好的作用。

篇5：浅谈初中班主任班级管理艺术

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊重要性，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。作为初中班主任，在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标，围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教学效果。因此，班主任在班级管理中更要注重艺术性。

一、要用心做好学生德育工作

学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公民，都应注重实践。初中生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。还可利用班会对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”教育，举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题活动，在学生中开展“一告别”、“五远离”和“三个一”活动，即：告别不良卫生习惯，远离毒品、邪教、暴力、网吧、游戏厅，提倡学生每月看一部爱国主义影片，读一部优秀图书，学唱一首优秀歌曲，并利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。班主任每学期都要精心组织家长会，开办“家长课程”，开展“家庭中如何培养孩子的创造力”等专题讲座，专题讨论“家校联合，加强未成年人思想道德建设”等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知识。这样不仅提高了家庭教育水平，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。班主任还要在学生中开展“给父母写一封信”的活动，通过开展“孩子眼中的家长”活动的调查，评选“优秀家长”，促进良好德育氛围的形成。

二、要用心做好环境育人工作

优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。首先，班主任要对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。其次，班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。教室、宿舍的文化布置要美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。班级文化是促进学生学习的，布置时应尽量注意不要分散学生的听课注意力。

三、要用心平等对待学生

用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。

平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。班主任时刻要以学生的事迹感动自己，并将这种心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等地重视他们的进步。

平等地对待学生不仅是班主任要平等地对待所有的学生，也是班主任和学生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才会主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。班主任要真正走到学生中，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

平等对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要倡导班级的民主气氛。在制定班级各种规章制度时，多倾听学生的建议，多征求他们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管理的风尚，形成班级中事事有人管、人人有事管的局面。

四、用心管理规范学生

班主任不要担心学生违纪、犯错误、闹矛盾，应以积极的心态捕捉这些时机，想办法设计适当的活动，对全班同学进行教育，将坏事变好事。另外，班主任是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，但班主任在执行时要结合本班学生的实际，将学校的规章制度进行合理的补充与调整。

培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合，向学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。

五、用心沟通和激励学生

班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想点子激励学生，让学生在艰苦的学习生活中真正燃烧激情。

篇6：浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

花楼学校

孟琼

记得曾经有人说过，作为一名教师，在其教书生涯中，如果没有当过班主任，那么他/她的职业生涯是不完整的。这句话不无道理。大家都知道，班主任是班集体的组织者，指导者和教育者，在促进学生个性发展，形成良好的班级班风等方面起者特殊而重要的作用，在学生全面健康成长的过程中起者导师的作用。同时班主任也是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校与学生、家庭、社会的桥梁。一个班级的好坏，与班主任的工作作风，工作方法，人格魅力有很大的关系。在近几年的教育教学中，我所带的班级连续被评为文明班级，我在班级管理中更注重管理的艺术性。即“五心”的教育方式。

一、“用心”做好学生的德育工作

学生的道德观念是在生活实践中逐步形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为他们自己自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做个好公民，都应注重实践。通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。

首先，我充分利用好学校现有的资源，如学校组织的一些有关学生德育的活动，适时的对学生进行教育和要求。记得有一年学校组织了全校师生和学生家长一起聆听了《让生命充满爱》与《成长心灵鸡汤》的精彩演讲，在场的每一个人都被当时的情景所感染了，很多学生、家长都流下了感人的泪水，可以说收到了前所未有的效果。学生进班后，我没有就此罢休，而是让学生就今天的演讲写一篇听后感，说出自己的心里话，说说自己曾经是如何的不懂事而惹父母生气，是如何的不应该，以此来激发学生内心深处的那一份良知。

其次，我还通过学校组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。

第三，我还利用班会课对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”等方面进行教育和要求，并举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题班会活动。让他们怀揣梦想，满怀激情的对待学习和生活。

第四，我还充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，转变家长的教育观念，家校沟通，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程做到心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。

二、“细心”做好环境育人工作

优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能净化学生的心灵，陶冶学生的情操。因此，班主任要结合学校创建“文明校园”、“文明班级”等活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。让班级的正气不断得到发扬，让歪风邪气无立足之地，教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。

首先，我对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。我常跟学生说的一句话是：“把身边的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推进精细化管理。其次，我尽可能的在班级要营造一个催人奋进的文化氛围。教室的文化布置做到美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。努力让大家在干净、祥和的环境下学习和生活。

三、用“平等心”对待每一位学生

用心对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。

班主任时刻要以学生的事迹感动自己，关注细节，关注学生身上的每一个闪光点，并及时预以表扬和肯定。并将这种心态传递给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。作为教育者的我们要“蹲下来看孩子”。以学生的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到学生中去，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境中真诚的表达自己。

四、“精心”管理规范学生

培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合的，跟学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。同时，我们也不要担心学生犯错误、闹矛盾、违纪。班主任应以积极的心态捕捉这些时机，对全班同学进行教育，将坏事变成好事。另外，班主任更是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，在执行这些规章制度时要结合本班学生的实际，将学校的校纪校规进行合理的调整与补充。

五、“诚心”沟通以激励学生

班主任如能与学生相互理解、相互信任，形成共识，这样才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己的言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想办法以激励学生。

篇7：班主任班级管理中的沟通艺术研究

摘 要：班主任作为学生的直接管理者，其一言一行对于学生会产生极为重要的影响。文章从强化班主任沟通艺术水平的必要性，提升班主任班级管理沟通水平的建议两方面，研究班主任班级管理中的沟通艺术，从而为学生打造更加理想的学习环境。

关键词：沟通能力；艺术水平；班主任；班级管理

中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0011-01

班主任是班级管理的直接负责者，担负着对学生进行知识以及能力培养的重任。也正是因为如此，班主任一直在对自身的管理手段以及管理模式进行着优化，希望能够实现对班级高质量的管理。沟通艺术作为师生之间交流的重要手段，在班主任管理工作中有着不可代替的作用，值得深入研究。

一、强化班主任沟通艺术水平的必要性

（1）确保班级管理工作顺利开展。为了确保班级内部的公平性，保证每位学生都能得到相同的待遇，班主任必须对每位学生予以足够的关注。班主任不仅要对学生在课程中的举动进行观察，同时还要与每位学生进行交流，来对学生的情况进行全面性了解。在这种情况之下，班主任沟通能力就显得十分重要，只有班主任的沟通能力达到了一定的水平，才能确保与学生沟通的质量，进而为后续的管理工作开展提供可靠的信息支持。

（2）确保师生之间的了解程度。班主任在进行班级管理时，实际上就是与学生进行交流的过程，只有通过有效的沟通，才能确保与学生之间的了解度，进而使学生与教师之间建立起良好的情感，方便教师对每一位学生的综合情况进行深入性了解，并能以此为基础对每位学生展开针对性的关心与帮助，从而实现高质量的班级管理。

二、提升班主任班级管理沟通水平的建议

（1）通过换位思考，增强沟通艺术性。以往班主任在进行班级管理时，多会针对已经出现的问题或者整体学习规划来对学生进行管理，忽略了学生的意见，在这种情况下进行的沟通自然不理想。因此，教师要打破这一僵局，从学生的角度入手，对班级管理工作进行思考，并按照学生的年龄、性格特点以及语言综合能力，明确自身与学生沟通的方式。教??要在管理过程中设身处地为学生着想，用自己的真心和爱心来与学生进行良好的沟通，从而有效拉近师生之间的距离。这样，学生能够主动与教师进行交谈，提升了学生对教师的信任度，确保了班级各项管理工作的顺利开展。

（2）通过平等交流，增强沟通艺术性。任何高质量的沟通与交流，都是以平等关系为基础的，而班主任与学生之间的沟通更应如此。但事实上，一些班主任由于受传统教学观念的影响，错误地认为只有自己在学生心目中建立起足够的权威性，才能对学生进行有效的管理，使他们能够在这种严格的管理下养成良好的学习习惯以及道德品质。但事实上这种做法只能拉开学生与教师之间的距离，甚至会让学生抵触与教师进行交流，这样无论是对班级管理还是对学生成长而言都是十分不利的。因此，教师必须改变这一沟通理念，放低自己的姿态与学生进行沟通，以近似朋友的方式与学生建立起平等的沟通关系，并能够在学生对自己的事进行讲述时，通过合理的方式方法来引导学生对自身言行进行规范，确保他们能够健康成长。

（3）实施个性化培养，增强沟通艺术性。班主任对班级进行管理的目的，就是给学生提供一个理想的学习环境，使他们能够得到更好的发展。因此，在进行班级管理的过程中，班主任应按照新课改理念，对学生实施个性化培养，以增强学生沟通的艺术性。教师要按照学生的思维习惯，以保护学生自尊心以及自信心的方式，来帮助学生对自身潜力进行挖掘，并从客观层面入手，为学生个性化发展提供保障。教师要按照学生的性格特点来与他们进行沟通，以此来了解问题发生的原因，从而对问题进行妥善解决。例如，当学生因考试成绩不理想而出现上课态度消极的情况时，班主任在与性格活泼的学生进行沟通时要以积极、鼓励的话语为主，重新燃起学生的学习热情；而在与性格相对内向的学生进行沟通时，则要以温暖的语言为主，用“没关系的”“别担心”等语言来对学生进行安慰，并要对学生付出足够的耐心，从而帮助学生建立起信心，使他们能够再次专心投入到学习之中。

（4）通过游戏活动，增强沟通艺术性。受学生心理以及生理因素的影响，他们的注意力无法保持较长时间，这就直接增加了师生之间沟通以及班级管理工作的难度。班主任可以尝试通过开展游戏活动的方式，来提高自身与学生之间的沟通效果。班主任应按照学生的喜好，来对游戏内容以及游戏开展方式进行确定，且自身也应参与到活动之中，并赋予学生交流主动权，实现与学生之间的良好互动。例如，在举行以亲情为主题的班会时，教师便可以带领学生进行角色扮演，让学生通过抽签的方式对家庭情境进行再现，逐步将学生的亲情意识激发出来。这样，不仅能够帮助学生养成孝顺父母的良好品质，同时还能利用轻松、理想的氛围，培养师生之间的感情，使学生愿意与教师沟通。

三、结束语

总之，班主任应从学生的综合情况入手，采用科学化的沟通语言以及沟通技巧来与学生进行交流。但无论何种形式的沟通方式，都需要班主任投入真心与爱心，才能真正拉近自身与学生的距离，营造良好的班级氛围。

参考文献：

篇8：浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

一、沟通需要良好的气氛

当代小学生的个性更加鲜明,从某种程度来说,学生的青春期得到一定的提前。这就表示,当代小学生更容易产生青春期的叛逆情绪,容易对教师、学校或者家长产生抵触和抗拒心理。

在这种背景下,班主任在与学生沟通时容易受到学生的抵触。这就表示班主任在与学生沟通时难以取得有效的成果,难以让学生表露自己的心声,进而获得学生真实的想法。因此,小学班主任要加强与学生的沟通,首先就需要营造良好的气氛,让学生感到放松,愿意亲近班主任,并与班主任分享自己的真实想法。

班主任需要改变自己的身份,要从师者逐步成为学生的朋友,通过亲和的态度与语气拉近与学生之间的距离。同时,班主任需要给予学生足够的关心,让学生感受到自己的关怀与慰藉,让学生愿意主动亲近班主任、信任班主任。

二、沟通需要从学生的角度思考

与此同时,班主任需要明确的是,加强与学生的沟通,其本质在于提高班级管理的质量,其根本目的是更好地推动学生的健康成长与发展。

因此,在沟通中,班主任需要从学生的角度去思考,而不是从主观上为了完成自身的工作。具体地说,班主任需要考虑学生的需求,需要通过提高班级管理质量促进学生的成长与发展。

例如,在沟通中,班主任可以询问学生:“同学们,这些天,我感觉大家都不够活跃,是不是可以用什么措施来帮助大家提高积极性?”班主任的询问从学生的角度出发,容易引起学生的共鸣,引导学生参与讨论,进而提高沟通的有效性。

篇9：浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术

沟通是师生互动交流过程中的重要步骤，也是班级管理工作中的有力武器。因此，小学班主任只有进一步掌握沟通艺术，才能够加强与学生之间的沟通与交流，才能够制定更有效的班级管理制度和计划。基于此，本文在此浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，达到提高小学班主任班级管理质量的目的。

一、沟通需要良好的气氛

当代小学生的个性更加鲜明，从某种程度来说，学生的青春期得到一定的提前。这就表示，当代小学生更容易产生青春期的叛逆情绪，容易对教师、学校或者家长产生抵触和抗拒心理。

在这种背景下，班主任在与学生沟通时容易受到学生的抵触。这就表示班主任在与学生沟通时难以取得有效的成果，难以让学生表露自己的心声，进而获得学生真实的想法。因此，小学班主任要加强与学生的沟通，首先就需要营造良好的气氛，让学生感到放松，愿意亲近班主任，并与班主任分享自己的真实想法。

班主任需要改变自己的身份，要从师者逐步成为学生的朋友，通过亲和的态度与语气拉近与学生之间的距离。同时，班主任需要给予学生足够的关心，让学生感受到自己的关怀与慰藉，让学生愿意主动亲近班主任、信任班主任。

二、沟通需要从学生的角度思考

与此同时，班主任需要明确的是，加强与学生的沟通，其本质在于提高班级管理的质量，其根本目的是更好地推动学生的健康成长与发展。

因此，在沟通中，班主任需要从学生的角度去思考，而不是从主观上为了完成自身的工作。具体地说，班主任需要考虑学生的需求，需要通过提高班级管理质量促进学生的成长与发展。

例如，在沟通中，班主任可以询问学生：“同学们，这些天，我感觉大家都不够活跃，是不是可以用什么措施来帮助大家提高积极性？”班主任的询问从学生的角度出发，容易引起学生的共鸣，引导学生参与讨论，进而提高沟通的有效性。

总的来说，沟通是一门艺术，小学班主任只有营造良好的氛围，并从学生的角度出发和考虑，才能够激发学生的积极性，引导学生分享自己的观点，提高沟通的质量和效率，促进学生的发展。

参考文献：

王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊：中旬刊，2014（06）.

篇10：班主任在班级管理中的艺术性论文

【关键词】班主任;班级管理;艺术性;探讨

班主任作为学校班级管理中的重要管理者，在学生发展、学校教学活动开展的过程中发挥着重要的作用。首先，班主任通过桥梁的作用将学校的各种教育教学制度和计划进行有效的分解和传达，根据班级学生的实际情况进行有针对性的学习和生活指导，帮助学生实现良好的成长和发展。其次，班主任由于对于本班学生的情况有较为清晰的把握和认识，能够根据每个学生的心智发展和对于知识的掌握、运用能力来提升学生的学习积极性和兴趣。随着社会教育环境的变化以及学生人格特质的变化，班主任要想对于班级管理工作谙熟，就必须掌握诸如教育学、教育心理学和管理学等学科知识，并能够将所学到的知识真正灵活地运用到实际的班级管理过程中。一般来说，自然班级都是由一定数量的学生组成的，需要由一位能力强的班主任发挥领头羊的作用，带领大家在学校进行有序的教学活动。

1.目前我国班主任班级管理的发展现状

由于管理人才的缺乏和成本的考虑，学校的班主任往往是由授课教师兼任的.，这些教师虽然能够对学生的自身情况有比较直接的了解和掌握，但往往缺乏必要的管理学知识，对于学生的管理往往停留在事务性的管理，再加上班级学生数量的限制，不可能对每位学生的情况进行深入的掌握，在平时的管理过程中往往是对于那些表现优秀的学生投入更多的关注，而对于那些表现平平或者表现差的学生则很少去关心和指导，这一方面能够给学生造成不公平的感受，导致厌学情绪；同时也不利于班级管理工作的顺利开展，容易导致优秀的学生撒娇，平庸的学生气馁，发生两极分化的现象。同时，班级管理的对象是学生，而由于学生的个性不同，往往需要不同的管理方式。班主任要达到良好的管理效果，就要对学生的情况进行深入的分析和研究，然后制定对应的管理方式。但是由于平时要进行授课，往往没有足够的时间去进行研究，往往是在事情发生以后才去想解决办法或者原因，这样的班级管理方式显然是被动的，无法适应班级科学管理的需求。

2.班主任班级管理过程中所体现出来的艺术性

管理的艺术性主要强调其在实践过程中的灵活性，能够根据不同的问题采用不同的方法来进行有效的解决，展班主任在班级管理中的艺术性探讨内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区第四小学朱丽萍现管理的真谛。对于班主任的班级管理工作来说，管理过程中所体现出的艺术性主要表现在对于学生的激励、问题的沟通和学生个性化发展的引导等方面。（1）学习激励中的艺术性激励对于学生学习动力的形成和保持有着重要的作用。采用不同的激励手段往往会得到不同的结果。班主任在从事日常的班级管理过程中，根据不同学生的学习情况采用不同的激励手段来产生同样的激励效果。例如，有的学生喜欢在大家面前展现自己，就可以通过课堂演讲的方式来为其提供平台；有的学生喜欢写作，则可以通过鼓励其将一些写的好的文章以共享的方式来收获羡慕的目光；有的学生学习成绩比较差，则可以通过对于某个问题独到的理解而给予其一定的表扬，使其体会到成就感，从而引导其继续努力。（2）沟通过程中的艺术性沟通是一门学问，如何针对不同的人采用不同的沟通方式来收获同样的沟通效果是值得每位管理者深入思考的问题。在日常的班级管理过程中，班主任可以灵活调整自己的沟通方式。如，对于那些不善于当面沟通的学生，可以通过QQ、邮件、微信等方式与其开展持续性的沟通，从而对其心理状况有较准确的了解，从而开展有效的管理；同时要在沟通的过程中明白学生的真实想法，同时设法让学生体会到此次沟通的目的，从而促使沟通目标的顺利达成。处于成长阶段的学生，心灵比较单纯，所以说话比较直爽，在沟通的过程中需要注意学生的这一特点，避免不必要的沟通问题。3.促进学生个性化发展过程中的艺术性学校是培养人才的地方，如何将一个懵懂的孩子培养成为一个高素质的人才是学校管理者需要深入思考的问题。21世纪是一个自由化的时代，在日常的班级管理过程中，班主任要重视对于学生个性化发展方向的引导，鼓励其形成良好的个性，摆脱那些不良的习惯，实现自我的良好展示和发展，为将来步入社会创造价值奠定基础。

班主任所从事的班级管理工作是基础性的管理，所涉及的事务比较多，情况也比较复杂，需要班主任不断提升自身的管理艺术，在遇到具体的管理问题时能够将相关的技能和方法进行有效的引入，促使问题的有效解决。当然，管理学是一门发展的科学，并不是说掌握一种方法以后就能够解决所有的问题，需要不断地进行学习和提升，根据管理过程中的具体问题采用相应的解决方式，展现班级管理中的艺术性。

篇11：浅谈班级管理中的艺术

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任是学校教育工作的组织者和领导者，他通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作，从而提高班级的整体素质。那么如何才能有效的管理好班级呢？从教以来，我努力探索总结出以下经验。

一 要制定明确的班级奋斗目标 确定好班规

目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的、积极向上的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

“没有规矩，不成方圆”一个班级是一个大家庭。这个家庭的成员多，想法多，点子多相应的事情也就多。因此必需建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各种各项规章制度，如学习制度、作业制度、纪律制度等。但是我们在执行过程中也不能一味的依照制度，有时要视情况而定。比如我班王新同学，虽说他才上五年级，可是已经１３岁了。在班上他岁数大、个子大，坐在那儿显得鹤立鸡群但是在学习上他的成绩却一点也不突出。他个性高傲、性格叛逆，常常和老师对着干。记得那次学生都正在背书的时候，他拿出了一袋零食，我看见他头低下吃，就顺势收走了他的零食，并且把它放在了讲台上，准备下课和他谈话。谁知他快步走上了讲台，拿走了他的零食，并且大声说“老师，我只是拿了出来，并没有吃”。说罢昂首挺胸的走回了坐位。所有的学生都停了下来呆呆地望着我。我知道学生都在等我看我这个老师怎么处置这个平时在班上很嚣张的学生。其实当时我也愣　了，没有想到这个学生竟然敢在课堂上公然顶撞老师，心里自然很生气。面对这个叛逆的学生我应怎么办呢？批评一顿，轻不轻、重不重，不但收不到效果，有可能还会适得其反。按班规处罚他，他会很不服气。这时我并没有当面揭穿他吃东西的事实，而是缩小了他的过错，顺着他的话说“老师并没有因为你吃东西才收你的东西，同学们今天这节课我们不读书了，听一听老师给你们讲个小故事。”于是我给他们讲了《瓜田李下》的故事，讲完之后，我说“同学们，人们在日常生活中有些事不是你做了别人才会怀疑你，为了避免怀疑我们要牢记《瓜田李下》这个故事。“课下我找了王新同学谈话，对他晓之以理、动之以情。后来，他主动承认了自己的错误，并且保证以后不再犯类似的错误。果然，以后上课他规矩了许多。

由此可见，我们对待班级中的成员不仅需要班规，但也要因学生的个性而定，不能犯“教条主义“的错误。

二、要加强班主任与班干沟通。

构筑班级管理核心

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。班干部是班级的核心力量，对班级建设起着重要作用。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。因此，一个班级工作能否顺利开展，班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体，在相当程度上取决于班级班干部工作作风，工作能力和模范带头作用的发挥。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈。

三、要培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。

一个有正确的舆论与良好的班风的班级，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。有这样一件事我至今记忆犹新。一天，我正在班上讲导学案，讲到最兴起的时候，突然有个女生在往后传东西。当时我并没有在意，学生上课借点橡皮、尺子之类的也很正常。谁知一连串传了几个人，这时我看清楚了，原来是一个很漂亮的千纸鹤。为了不影响上课，我收了那支千纸鹤，并接着上课。下课之后，我正准备上办公室，那个女生追了上来，向我解释了原因。她的解释还算合情合理，我也没有深究原因，便坐在办公室批改刚刚讲的导学案。等批改到那个女生的作业时，我才发现不对劲，因为平时成绩并不算差的她，在做我已讲过的作业时，竟然错了许多。我想她刚刚在听课时，一定是在为了编造对付我的谎言而没有认真听讲，这才连老师讲过的题也做错。于是我拿出了所收的千纸鹤，拆开一开，我勃然大怒原来是一封情书。我真想狠狠的教训她一顿。小小年纪，不仅不好好学习，不听老师讲课，竟然想这些乱七八糟的，还编造谎言来骗老师，实在是太可恶了。冷静下来，我细细一想，她为什么会错那么多呢？她为什么会编造谎言呢？肯定是因为害怕老师，更害怕事情被老师知道，再说这也不是一见光荣的事呀！我喊来了这个学生，问她为什么会老师讲过的题还会错这么多？她支支吾吾，半天也说不清楚。后来，我说：“我来帮你说，因为你根本没有听讲，心思全用在如何对付老师上，是吧？”她没有作声，点点头，算是默认了。接着我又说“你们是学生，太小，很多事情都不懂，你把功力用在学习上，老师不批评你，你也不要认为你对老师的解释老师全信了，我愿意相信你，是因为我认为你是一个不错的学生，相信你知道什么是对的，什么是错的，好好反思反思，老师给你拿本书看，你看完之后，传给班上其他的学生看一看。”其实我给她看的是一本我小时候母亲给我看的一本《友谊的可贵》。

经过那件事情之后，我想到六年级的学生正是性格转变的时候，她既然那么大胆的敢把信传给对方，说明班上这种情况肯定还有。于是在周末的班会上，我并没有避讳这个话题，而是针对此开了一个班会，让同学们畅所欲言，谈谈自己的看法。从那之后，我认为班上的学习氛围更浓了，而且在做小组活动时，也很少有人扭扭捏捏了。

四、要努力做好后进生转生转化工作

能否成功地转化后进生，往往是班风好坏的关键所在，同时也是直接影响班级学习成绩的重要因素。后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，如按性格划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、信心障碍型等等。所以班主任工作必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。

俗话说：“冰冻三尺,非一日之寒”。学生的后进不是一天两天造成的,转化工作也不是一朝一夕的事。大多数后进生往往是大错不犯小错不断，对这种后进生不能“快刀砍乱麻”,大发雷霆，更不能随便“开炮”，因为他们的自尊心都很强，极有可能不接受，反而会顶撞，应该真心、细心、耐心、心平气和地与他交谈，动之以情、晓之以理。其实有的学生不怕老师的“暴风雨式”的叫骂，却怕“细水长流”的谈话，对于个别后进生，在时间允许的情况下，我们可以经常“缠”着他，与他谈话。例如我班的刘萌同学是个留守儿童，也是个标准的后进生。他不爱学习，上课好动，爱吃零食，好说话，说起他的缺点一大堆，最让人烦心的是他从开学到现在从不改导学案上的作业，连个改错本都没有。你问他，他说没有钱买。但是同学们却说他每个星期至少有１０元钱的零花钱，全部用来买零食、玩具，就是不买本。问问其他的老师，都反应他油盐不进，打也打了，批评也批评了，还是那样。了解了情况我就每天下课都把他喊到办公室，亲自督促他并辅导他做导学案。做完之手后就给他改一改，然后让他把发错本买到办公室来，慢慢的他会做一些题了，字写的也好一些了，对学习也有了一定的兴趣了，毛病也在不知不觉的慢慢的改正。

篇12：浅谈班级管理中的协调艺术-班主任工作艺术

本人结合多年来的班主任工作，浅谈这方面的点滴体会。

一、罚之有方。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，“罚”不是目的，育人才是根本目的。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财务的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。

二、罚之有度。教师施加惩罚的初衷是好的，目的是为了帮助学生分清是非、认识缺点、改正错误。但任何事物的发展都有一个度，惩罚学生也要把握一个度，切忌把话说绝，把事做得没有余地，对学生不是抱着“治病救人”的目的，而是“一棍子”打死。对学生罚要适当。要看他身心健康的承受能力，还要考虑性别和年级。惩罚学生要看他违反校纪校规的程度有多大，即该对他处于何种程度的惩罚。

三、罚中有情。有人说，爱是最好的老师。“请把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子，有谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢?你处罚孩子，难道就说明对孩子残酷无情，没有关爱了吗?不!我们一直爱着自己的孩子，而且一如既往。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进，我们何不学习一些他的惩罚方法呢?惩罚是一种呵护，是一种艺术。只要掌握好罚的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，使用一些充满麻辣味的爱的惩罚又有何妨?切记：没有惩罚的教育是残缺的教育?

(临泽县板桥学区红沟小学：武红军)