有形的管理无形的文化——论师生共创班级文化建设在班级管理中的教育魅力

2023-02-11

师生共创班级文化是在班级内部形成的独特价值观、共同思想、行为准则和良好风尚的总和。它是班级管理的灵魂所在, 是学生积极向上发展的动力和成功的关键。加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化, 已成为我们提升班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

事实上, 师生共创班级文化建设具有多重的作用, 既是一种文化氛围的创建, 又是对教育者和被教育者心灵的塑造。它不局限于单一的层面, 必须有层次、有广度、有深度。笔者在教学活动中, 主要从如下几个方面开展工作。

一、建立温馨的物质文化环境, 共创良好的文化氛围

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话”。因此, 班级文化建设首先要抓好教室环境布置。

1. 引领学生自创班级口号, 精心设计班主任寄语。

班级口号反映整个班级的精神面貌, 是班级的一面镜子。在开学初, 我让全班同学共同开动脑筋, 每人写出一句简洁有力的班级口号, 大家最终确定流行歌词“谁人定我去或留, 定我心中的宇宙, 只想靠两手向理想挥手, 向前!向前!向前!”作为班级口号。由于我班是3+2电子商务大专班, 所有学生都有进大学深造的机会, 但同时又有基础薄弱、学习习惯差导致的眼高手低现状。因此, 我在班主任寄语中动了一番脑筋, 经过资料查找和实践经验比对, 最终确定用“我们都是和时间赛跑的人, 当你的才华还撑不起你的野心, 那你就应该静下心来学习, 努力, 努力, 争取一种意义非凡的胜利”给学生鼓劲, 提出希望, 同时又委婉指出我们的不足。学生在自我参与中融成一个集合体, 形成一种共同理想的人格, 达到了“润物细无声”的作用。

2. 精心布置班级墙壁, 力求让墙壁也会“说话”。

在教室前后黑板上面布置班训“德塑人生, 技行天下”, “厚德精技, 督学敬业”, 在教室左、右面廊柱的空白处张贴名言条幅“业精于勤荒于嬉, 学成于思毁于随”, 营造学习的氛围, 激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁上设计了“光荣榜”, 学生在学习成绩、德育考核、寝室考核、运动会赛事、军训拉练、校园征文等比赛中获得的奖项, 都会张贴在“光荣榜”上, 让获奖的学生有自豪感, 并为他人树立榜样。左面墙壁后方是“班级团支部阵地”, 引领班级团员紧跟组织前进。在教室的右面墙壁前方是“班级公约”, 随时监督言行举止, 后方是“班级风采”, 将班级精彩瞬间定格为永恒。教室前黑板左面是“作品展示”区, 展览班级的优秀手工作品、书画作品等。右边是“成长心愿”, 45位学生每人将自己的心愿贴纸张贴在一颗爱心中, 寓意45位同学紧紧地凝聚在一起, 共同实现班级目标。教室后面的墙壁上是德育考核表、荣誉栏, 展示班级在学校开展的各种活动中取得的好成绩, 增进集体荣誉感, 增强集体凝聚力和向心力。

卫生工具整齐排放, 板报期期图文并茂, 《班级记事》增添学生心灵感悟, 加强了学生之间的相互认识和了解, 营造坦诚、轻松的交往环境。师生共建的有形教室、无形班级文化, 犹如一位含蓄而颇具风范的智者, 时刻都在无声胜有声的教育着学生。

二、健全阳光的制度文化, 营造和谐的班级管理氛围

马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段”。管理的目的不是约束, 而是规范。班级管理制度本身就是一种文化。要让学生参与文化创建, 首先要解决的是引导学生思考:自己希望生活在一个怎样的班级?每个人都有弱点, 需不需要克服每个人的弱点?要实现以上两点, 需不需要制定班规?引导学生参与制定班级管理制度。

1. 引导学生参与班级管理, 培养学生的主人翁意识。

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育, 同样也离不开严格的管理, “以严导其行”, 才能巩固已有的良好班风。心理测试表明, 共同参与制定的决策、制度, 最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度, 并根据我班的实际情况, 制定了学习、纪律、卫生、班风四大标准, 最后制定了《班级公约》, 并辅之以德育考核量化标准, 对学生日常行为评价规范化、具体化和制度化。自己制定的《班级公约》, 符合自己的心理需求, 内容简明具体, 具有可操作性, 学生也乐于遵守和执行, 有了制度作保障, 班级各方面工作都有了很大的进步。同时, 在组建班委时, 摒弃传统的任命制, 而是采取竞选制, 并建立了相关的自律小组制度, 大家分工明确, 各司其职, 使管理真正落实到人。每周进行德育量化评比, 定期对学习工作进行考核, 并实行严格的奖惩制度。

2. 力促评先评优透明公开, 创建公平公正的管理氛围。

由于部分学生受家长及社会的影响, 看到阴暗面就以偏概全, 心理上存在一定的障碍。抓住每学期评选先进这一好契机, 在评选各项先进前, 利用一节班会课宣读各项先进的要求, 让班委罗列出符合各项先进的候选人, 然后让候选人上讲台总结自己一学期的工作和成绩, 再下发一张事先设计好的学生投票表格, 班级投票, 以得票多少评定先进。有计划的民主评选很有好处。比如, 得到提名的候选人, 会认识到一学期来的工作学习得到了大家肯定, 是一种莫大鼓励;在民主评选中落榜的, 也能看清楚为何落榜, “落”的明白, 再给予正确的引导;对于全班同学来说, 能够体会到自己参与其中行使权利, 本身就是一堂很好的德育课素材。当然, 对于落选的候选人我会逐一谈话, 一方面肯定他的成绩, 另一方面帮助分析并给予鼓励。每次评选后都没有发生不开心、闹脾气的现象。评先评优透明化, 还让学生慢慢领会到公平竞争的激励制度, 也因班主任的公平公正而拉近了与学生的距离!

3. 建立健全班级激励机制, 量化指标, 展现风采。

建立健全班级激励机制, 发扬先进, 树立榜样, 更好地发挥学生积极性。每周我会让班长统计在各项考核中未扣分的同学, 推荐为本周“文明标兵”, 记载在“光荣榜”上, 以此激励。推出“积分兑换”奖励制度, 在“文明标兵”获得次数多的学生中产生期末校级“文明示范学生”。套用学校寝室考核制度, 每月在班级中评选“文明寝室”, 获得文明寝室称号最多的寝室将获得班级最高奖赏。班级学生个个都有期待, 个个都很努力。建立健全班级激励机制, 也体现了“以人为本”的新型育人观, 使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色, 让学生成为班集体的主人, 激发进取精神和工作热情, 增强学生的责任感、义务感和集体观念, 融汇成一股巨大的教育力量, 在自我管理和自我教育中求得发展。

三、渗透多元的精神文化元素, 传递积极的正能量

班级精神文化具有移情、承载和凝心的功能, 是师生共同创造的一种精神财富, 体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向。在班级精神文化建设中, 我特别注重培养班级凝聚力、集体荣誉感和自我创新的精神。

1. 拟定班训, 增强班级凝聚力和集体荣誉感。

好的班训是内容和形式的完美结合, 主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。塑造概括力强、震撼力强、号召力强的班训, 使全体学生有着明确的奋斗目标。如“德塑人生, 技行天下”、“厚德精技, 督学敬业”这一班训, 富有职校特色。

2. 扎实开展丰富多彩的班会活动, 培养学生素质和情操。

通过组织开展内容广泛, 形式多样的活动, 提高学生参与竞争, 促进学生之间彼此尊重理解和相互协作, 增进友谊, 进而升华为集体感情。在校运动会中我要求学生本着锻炼、超越自我的精神, 组成了“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传报道组”、“啦啦队”, 人人各尽其能, 个个干得漂亮。主题班会也是集体活动的好形式, 期中组织开展诚信教育, 感恩节组织进行感恩教育, 安全周组织阅读《安全伴我成长》读本, 艺术节组织表演、演讲、辩论赛、书法比赛等活动, 培养学生的素质和情操。

总之, 师生共创班级文化建设是班级的灵魂所在, 是学生受教育最直接、最重要的影响源之一, 具有无形的力量, 影响和决定着学生整体素质的发展。希望每位班主任都能做个有心人, 共同关注师生共创班级文化建设, 大力发挥它在学校教育中的有效作用, 真正达到“随风潜入夜, 润物细无声”。

摘要：文章通过对教师引领、师生共创班级文化建设三个层面:物质文化——文化表层、制度文化——文化中层、精神文化——文化深层的阐述, 说明师生共创班级文化建设的重要性, 提出班主任要高度重视并引领学生开展班级文化建设, 学校要创造有利的条件, 鼓励师生共创特色班级文化, 发挥班级文化建设的无穷教育魅力。

关键词：师生共创班级文化,物质文化,制度文化,精神文化,班级管理