班级管理学专题

第一篇：班级管理学专题四

班级管理“心．方．度．家”四策略-班级管理

班级管理“心·方·度·家”四策略

班级管理对我们的教学工作和学生素质的培养有着极为重要的作用，它是一项多因素的综合工程，要想真正管理好一个班级，需要我们不断用心探索。笔者根据自己的班级管理经历，从“心”、“方”、“度”、“家”四个方面对班级管理工作进行了阐述，希望能得到广大同仁的进一步指导。

一、强调一个“心”字

“心”即用心，对一个班主任老师来说，这是必须具备的一种基本素质。只有用心，才能深入地了解学生，才能和学生进行自然地沟通，才能真正起到表率作用。

首先，要用心观察，全面地了解学生，包括学生的学习成绩、兴趣爱好、管理能力、交往能力、家庭情况甚至出生日期等，这是管理好一个班级的前提。我在刚接一个班级时，总是先让学生把自己的家庭情况、兴趣爱好、特长、出生日期等以书面的形式汇总起来，然后进行细致地分析，这样对学生就有了初步的了解。每个学生都渴望能得到老师的重视，利用他们的这种心理，班主任老师在和学生沟通时，如果能直接说出他们的一些兴趣爱好、特长或他们家庭情况、生日，他们会感觉到老师在关注他，这样自然而然地对你产生一种亲近感，愿意和老师沟通，为师生关系的进一步融洽奠定了基础，有利于班级的管理。

在日常管理中，也要细致的观察并及时地去把握学生的思想起伏情况。我带的班级是大专五年一贯制学生，他们大都是应届初中毕业生，年龄多在十四五岁，情绪化比较严重，一些日常小事也会直接影响他们的情绪。比如说，想家、患病、和同学闹意见或家庭的一些事情都会使他们心神不宁，表现异常。班主任老师发现后，就应及时和这些学生沟通，细心地呵护他们，帮他放下思想包袱。也许是一句简单的话语，就可能温暖了学生的身心;也许只是一点付出，就可能有着极大的回报。

其次，要用心沟通，做学生的好朋友。一个优秀班主任老师应该经常深入学生，常和学生进行沟通，成为他们学习上和生活上的知心朋友。我经常对学生说，课上我是你们的老师，课下就是你们的朋友。为此，我还获得了“老班”、“老板”之雅号。课余时间，学生能毫无顾忌地揽着我的肩膀，甚至喊我“葛兄”(我姓“葛”)。这不但没有降低我在学生心目中的地位，相反地，我得到了学生的无限信任。这种和谐的师生关系非常有利于我的班级管理，因为学生亲近你，尊重你，自然而然地会支持你。

此外，还要用心去影响学生。学生有了困难，你要及时地伸出双手予以帮助;平时表现不太积极或经常违纪的学生，要用感情，用真挚的爱去温暖他、感化他，从而转化他。比如，我班里有个学生经常旷课上网，有时彻夜不归，经发现后，及时和他进行了深谈，了解了他的一些想法。他说，由于基础比较差，他不愿听课，坐在教室里就像是在监狱里一样，憋得难受，自己也不想这样，可是就是控制不住自己。找到了症结所在，就要给他指出解决的办法。于是我告诉他，有这种想法说明你还比较上进，不甘于现状，基础差，我们可降低对自己的要求，在课堂上，可以把老师讲的内容认真地做出笔记，实在不懂，全当练字，老师也不会反对你，只要自己努力，一定会取得更大进步。我进一步给他讲了李白“只要工夫深，铁杵磨成针”的典故，给他讲了“苏老泉二十七岁方发奋”的故事。并指出，只要自己有信心，老师会永远支持你，相信你一定会成功。当我们聊完时，餐厅里已没有饭了，于是我便喊他出去吃，他的眼神里透露出无限感激，他向我保证以后一定好好表现，好好学习。现在，他的学习态度有了很大的转变，而且学习成逐日上升。他的家人也打来电话，对我表示感谢，我深为自己的付出感到自豪，因为我的用心没有白费，我此时倍感幸福，因为我得到了一种无形却无价的回报。

二、用好一个“方”字

“方”即管理方法，我较推崇“以人为本、民主治班”的人本管理方法，多人参与，人人有责。班主任老师应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力，培养他们的社会适应能力。

以人为本，主要强调学生的自我管理、自我参与、民主公开意识。比如在组建班委时，要充分尊重学生的意见，鼓励学生积极地参与班干部竞选，由全体学生民主选出。老师不可独断专行，学习成绩的好坏也不是评选的唯一条件。通过民主方式选出的班委，更顺应“生”心，也才更省心，宜于他们工作的开展，更有利于班级的管理。

对于精心选出的班委成员要经常的给予指导，对于他们的成绩要及时地予以肯定，提高他们的积极性，同时对于不足要及时地指正，经常对他们进行思想动员，不断强化责任心。此外，还要不断地督促他们学习，处理好工作和学习的关系，在学习和日常表现上都要做出表率，争做标兵。这样既有利于良好的班风的形成，又锻炼了这部分同学的组织能力，使整个班级管理呈现良性循环。

然而班委名额毕竟有限，不可能让每一位同学都参与进来，于是我又出一招，设置了“临时班主任”一职，让每个学生都有机会充当“班主任”这一角色，每个学生每学期有2—3天的锻炼机会，他们在上任之前要做出工作计划，在工作过程中做好记录，交接时写出工作总结。时间虽短，过程不简，锻炼了能力，强化了责任心。这样，既提高了每个学生的参与意识，同时又达到了全面培养的目的。

三、把握一个“度”字

“度”指处理问题“松紧有度”。小问题宜松不宜紧，较严重的问题宜紧不宜松。松不是置之不理、不闻不问，而是要给学生讲清利弊得失，让他们自觉地去改正。比如：有些同学因为一点小事闹矛盾，互不相让，甚至动起手来。针对这种情况，我及时查明原因，对双方的不足加以批评，通过事例让他们明白同学间的感情是非常珍贵的，应好好珍惜，不可因一点点小事就闹的“扭着鼻子抗着脸”，这样既会影响感情也会影响学习。同时表明自己的态度，相信他们自己能处理好。结果他们握手言和，老师一笑了之。而对有些比较典型的、严重的问题，我们要紧而不能松，必要的时候要和学校、家长配合起来，共同做好学生的工作，让学生真正意识到自己问题的严重性，杜绝再犯类似的错误。有些学生迷恋上网络游戏，旷课去玩，甚至彻夜不归，经多次教育而不悔改，这时就应及时和学校、家长联系，三方共同对他进行批评教育，使他真正地意识到错误，如果继续执迷不悟，出现的一切事情后果自负，学校也要给予严厉处分。学校、家长和老师多方配合，教育有力，在很大程度上会使学生迷途知返，从而达到教育学生的目的。

四、创造一个“家”字

“家”是指整个班集体，要搞好班集体建设，培养和增强班集体的凝聚力。作为“一家之长”的班主任，应处处关心每一个学生，爱护每一个家庭成员。对待学生，我们班主任老师应该坚持“严字当头，爱在其中”原则，虽然班内无大事，但事事要记心，事事要关心;我们要父母般地呵护每一个学生，不让每个学生掉队。同时经常举行一些有益于增强班集体凝聚力的活动，比如：举行以“我爱我家、我为班级做贡献……”为主体的演讲比赛，组织他们集体出游等等。让他们充分体会到这个集体大家庭的温暖，认识到自己是班集体当中不可缺少的一员，从而能够使整个班集体团结一致、奋发向上，充满温馨和爱意，形成一个有极强凝聚力的大家庭。

总之，班级管理是一项多因素的伟大工程，只要我们用心，运用科学民主的管理方法，我们就一定能建设好我们班集体这个大家庭，也一定会培养出“博学、勤思、文明、守纪”的高素质的学生。

第二篇：四(1)班级管理条例

四(1)班班级管理条例

一、早上到校未佩戴好校卡、红领巾的，扣一分。

二、遇到老师，要有礼貌，向老师问好。违者扣一分。

三、早上到校先交作业，再读书，不能聚在一起聊天。违者扣一分。

四、早操时，排队快，静，齐。加一分*减一分。

五、做早操动作规范、站姿准确。加一分*减一分。

六、早操完后迅速进入早读状态，坐姿端正，声音响亮。加一分*减一分

七、第一遍铃声打响后，迅速进入教室，做好课前准备，保持安静，坐姿端正，等待老师前来上课。加一分*减一分。

八、课堂上认真听讲不搞小动作，不讲小话，坐姿端正。加一分*减一分。

九、课间文明守纪，不追跑打闹，不窜楼层。违者扣一分。

十、中午放学后，抬餐同学提前五分钟下楼抬餐，其他同学下课后洗手，收拾课桌，准

备就餐，打饭、吃饭的过程中，不能有声音，要保持安静，整个过程井然有序。加一分*减一分

十一、中午就餐打饭，吃多少打多少，不要剩饭，要节约粮食，倒吃剩的残渣时不能倒

出菜盘，饭盘要摆放整齐。加一分*减一分。

十二、饮水时不能将水溢出，保持饮水机周围的卫生。加一分*减一分。

十三、吃完中餐后，值日生及时将饭盘抬下楼，及时打扫教室卫生，去午休房午休的同

学休息五分钟后排队上午休房。加一分*减一分。

十四、12：00点铃声一响，马上进教室准备午休，午休期间，要保持安静。加一分*减

一分

十五、走读生迟到的扣一分。课堂上睡觉扣一分。

十六、眼操时，动作规范，闭眼腰直，课桌上无其他物品。加一分*减一分

十七、下午放学，第一趟车的同学排队，点齐人才能离开，走读的同学16：25出教室

排队，第二趟车的同学打扫完卫生后点齐人整好队才能下楼排队，不允许私自下楼。加一分*减一分

十八、轮到值日的同学要认真做好值日工作，特别是下午值日的同学，要记得关窗，关

电灯，关风扇，关电脑电源。加一分*减一分

十九、按时上交各科的作业，如缺交作业者一次扣2分，下午留堂做完才能回家。 二

十、做好事在学校为班级加分的，在班上加2分，愿意帮助同学的加一分。受到任课

老师表扬的加一分，积极为班上事务付出劳动的加一分。

备注：

1、一周积满十分发表扬信，家长签名，在教室展板上展出，扣满十分发批评信。

2、期末根据扣加分情况评定三好学生，优秀少先队员。

3、积满三十分的同学将得到老师赠送的精美礼品一份。

第三篇：四年级班级管理奖惩条例

小学四年级班管理奖惩条例

(一)学习

1、期中或期末考试中得到满分一次性奖励5颗星星,小考100分加3颗，90——99分加2颗。

2、按要求背完一次加1颗星，每组最先背完的同学多再加1颗星，每组最后背的不加不减。全班最先背完的两个小组，组长加1颗星。多背的可再加1颗星。

3、作业100分、认真+加1颗星，没认真完成的重做，罚扫地一天并补交作业。

4、各项学习任务及时并认真完成的组每人加1颗星，组长加2颗星。 (二)纪律

1上课(含早读、自习等)不专心，违反纪律，被点名者，点名3次罚扫一天地.(由班长负责记录统计,一星期从未点名的加1颗星.)

2、认真做操受到表扬者，一次加1颗星.

3、一个月内从未迟到,早退,旷课加5颗星。

4、一个星期内没有违反班规校纪的现象发生奖励1颗星星。 (三)卫生

1、及时并认真打扫卫生的加1颗星星。

2、每天桌底地面保持干净,从不乱丢垃圾的加1颗星。

3、当天卫生检查满分的每人加1颗星。 (四)其他

2、做一件好事奖励1颗星星。

3、红领巾佩戴：全天监督检查，发现没戴，每次扣该生1颗星。全周坚持佩戴，各加1颗星。

4、值日班干当周夺得流动红旗的奖5颗星,其他同学奖2颗星。

5、当好小组长加1颗星,当好值日班长加2颗星。

6、实行小组竞争制，如小组中各成员均表现良好，一星期中未出现差作业、违反纪律等情况，小组每人可加5颗星。

(平时所获得的星星可以兑换成奖杯，奖杯可以兑换成皇冠。具体兑换办法：累计5颗星星可以兑换1个奖杯，累计5个奖杯可以兑换一个皇冠。一个月进行一次评选,每次评选操行分最高的5个人进行奖励，操行分最低者请家长，并罚扫一个星期教室。

四

班委会

2015·3月

第四篇：第七章 班级教育力量的管理专题

[教学目标]：掌握班级管理中的教育力量组成以及班级教育力量对学生发展影响的重要意义及协调方法。

[教学重点]：掌握班主任与任课老师、与家长协调的方法。 [教学方法]：引导学生读本章第一节的主要内容，引导学生讨论掌握基本概念;任课教师的协调，结合案例以老师讲解为主;家长的协调，运用课后的案例以学生讨论为主。

班级教育力量: 指班级环境中影响学生发展的教育因素。 班级环境(课堂、家庭、学生群体);学生发展;影响学生发展的教育因素(任课程教师、家长、学生); 班级教育力量的管理:整合班级教育力量。

“ 5+2=0”的教育困惑：5天的学校教育效果在2天的双休日休息之后趋近于0。原因在于，各种影响学生发展的教育因素在教育的方向与内容等方面相互否定所致。

同样的还有“1+1<2”的教育效果困惑。

协调影响学生发展的各种教育因素，调动各种教育因素的积极性，从而发挥班级管理的最佳优势，通过管理产生“1+1>2”的教育效应。通过管理，实现教育力量的教育功能的最大化。

第一节小学班级中的各种教育力量

班级教育力量是指班级环境中影响学生发展的教育因素。 班级管理的成效取决于班级组织目标实现的程度。而班级组织目

1 标归根结底是为了班级成员的积极发展。班级成员的积极发展是班级教育力量影响的结果。

1/影响班级组织目标实现的各种班级教育力量：班主任、任课老师、家长、学生

2/课堂是班级组织的重要存在方式。课堂构成了班级组织生活的主要部分。因而课堂是班级组织的重要存在方式。没有高质量的课堂生活就没有高质量的班级组织生活。班级课堂教学的实际管理者是任课教师。任务的转移并不表明责任的转移。这对班主任的工作提出了更高要求：给班主任的班级管理工作增加了协调的任务。

3/家庭是影响班级组织生活的要素。学生带着其家庭生活的记忆在班级中生活，从而把家庭的影响带到班级组织生活中来。班级生活与家庭生活不是两种截然不同的生活。从教育学视角看，学生习得班级生活方式是有价值和意义的生活方式，习得这种生活方式就是发展，否则就是没有发展。班级生活向家庭延伸就是学生成长的延伸。如果家庭生活与班级生活相冲突，那么学生的班级生活方式就会受到影响。要求家庭生活与班级生活方式完全一致是没有意义的，但对学生的发展来说，班级生活与家庭生活相互之间的统一性是基本的要求。

4/班级生活是学生共同的生活。班级组织的目标是使学生成为自教育者、自管理者。班级共同的生活方式不是班级管理者从外部强加的，而是属于班级组织成员自己的。班级组织的生活方式是学生个体自觉的生活方式。成功的班级管理是达成“不管”而“管”。学生在

2 班级组织共同体中相互影响，学生积极的影响是促进班级成员发展的教育力量。

第二节班主任与任课老师的协调

班主任与任课老师关系的理论探讨。

1/任课教师作为班级管理者(课堂教学同时也是课堂管理的过程;任课老师是班级组织管理团体的成员：任课教师通过课堂而成为班级组织的教育者与管理者。)

2/班主任协调任课教师的任务(了解任课老师课堂管理情况;指导任课老师进行课堂管理;对任课老师课堂管理提供支持。)

3/班主任协调任课教师进行课堂管理的方式(建立协调会制度。如意义、目的、作用、方法等;对任课老师个别指导)

案例1：全国优秀班主任如何做任课老师的知心朋友

班主任是班级管理的核心人物，任课老师也是班级管理者。二者是否同心同德，和谐相处，直接影响到班级集体的建设和学生的健康发展。班主任如何做任课教师的知心朋友?

1/主动接触，亲切交流

从接任班主任开始，就要关注哪些老师是自己班级的任课老师，然后，一一碰面交流，表达自己在班级培养目标和班级管理方面的打算，寻求任课老师的支持，听取他们的教学计划和对学生的要求，并在开学时的班会上把这方面的信息反馈给学生。一段时间后，再征求各任课老师对班级的学风、班风、出勤、卫生、座位等方面的意见和

3 建议。对合理化的建议和意见要积极采纳并尽快付诸实施。对任课老师提出的优秀学生和问题学生各制定因材施教的方案。还要把学生的个性特点、家庭状况、兴趣爱好等资料信息提供给任课老师，便于他们快速深入了解学生，有效组织教学，最大限度地促进学生各方面协调健康发展。

2/将心比心，做好服务

很多任课老师抱怨说：“我不想代那个班的课了，有些学生根本不服管，只有班主任的话才听。”的确，在学校里，几乎所有学生对班主任都惧怕几分，而任课老师在他们心目中的地位往往就差一些。针对这种情况，班主任首先要承认这一事实的存在，然后利用平日的周会或班会课，对学生的片面认识予以疏导和纠正。让每个学生都认识到：任课教师和班主任一样，都是教育者和管理者，只要是有利于自己身心健康的教育指导，都要诚恳接受。

有一次，一位一贯表现良好的学生被政治老师“请”到办公室。原因是上课偷偷地看韩寒的《三重门》。老师和学生一个说看了，一个说没看，各执一词。??班主任一边给政治老师倒上一杯水，安慰他不要生气;一边把学生叫到办公室，让他坐到对面，和他朋友似的谈心。原来，该生崇拜韩寒，觉得政治老师的课枯燥无味，便把书拿过来瞅了几眼，被老师发现了。经过谈心，学生表示能正确认识“韩寒现象”，并主动向政治老师道歉。这样，及时给任课老师解围，维护了他的尊严和地位，保证了老师在以后课堂授课时的良好情绪。

另外，任课老师所需要的各种教辅设施，班主任也应积极帮助准

4 备，派专人管理，有效地保障每一节课的授课时间和质量。

3/团结合作，宽心为公

有一个班级，学生的英语成绩总是不能提高，老师着急，学生苦恼。班主任专门组织学生开了一次主题班会，邀请英语老师参加，围绕“如何学好英语”展开讨论，达成多读、说、听、写的共识。班主任在平时和英语老师一道督促学生多花一些时间去听、说、读、写，慢慢地，英语成绩有了起色。学生越学越有劲，英语老师脸上露出了笑容，班主任也像吃了蜜似的甜到了心窝。班主任如果自私自利，不管不问，或背后发牢骚，甚至到校领导那儿去给任课老师“穿小鞋”，不仅会和任课老师关系弄僵，还会害了求知若渴的无辜学生。另外，班里每次取得荣誉，受到表彰，或者某位后进生有了转变，班主任总要向学生们强调，这是所有任课老师共同辛苦努力的结果。每逢节日聚会，班主任总是邀请任课老师和学生一起座谈、欢聚。班主任还提倡、鼓励学生自己动手，制作充满鲜明个性的贺卡赠送给老师。有意识创造时机和环境，拉近师生关系，形成一种老师团结协作、真心关爱学生，学生感激、敬重、热爱老师的良好局面。

任课老师在组织课堂教学时注意培养学生良好的学习习惯，需要任课教师在实践中身体力行、垂范自律。常见有些任课老师之间因为鸡毛蒜皮的事儿弄得不愉快，甚至双方面红耳赤地争吵而不回避学生。如此言传身教会对学生产生多么大的消极影响是多么之大!

作为班主任抱着“吃亏是福”的观念，处处以大局为重，以一颗宽容理解之心团结各任课老师，协调师生关系，使班级成为老师和学

5 生共同的快乐家园。

4/关爱体谅，以情动人

有一次，数学老师的孩子得了急性脑膜炎，住进医院治疗。她又放心不下学生，还要坚持上课。班主任极力劝阻了她，对她说：“你安心去给孩子治病吧!这里有班主任顶着呢。”星期天，班主任又带领几个学生代表，去医院看望她的孩子，她激动得流泪了..孩子病愈后，她便以加倍的热情投入到工作中。

记得一次，英语老师胃病犯了，坚持要去上课。班主任一把拉住了他，还是那句话“这里有班主任顶着呢”，让他休息治疗。其实，那几天班主任也得了重感冒，发烧，头痛得厉害。每一次都换来任课教师对班级更多的投入和付出。他们说：“如果班主任不加倍努力教学生，别说对不起人民，对不起党，最起码，对不起你这个班主任啊!” 案例2：班主任如何调动任课老师参与班级管理

班主任除了要充分调动全体学生及家长的积极性外，还须充分调动全体任课教师参与班级管理的积极性，形成班主任、任课教师齐抓共管的良好局面。

1、积极主动地与任课教师进行交流，听取任课教师的意见 班主任应经常主动地与任课教师进行交流，共同探讨班级管理经验和不足。一方面，可以充分发挥任课教师的“智囊”作用，听取任课教师对班级管理的意见和建议;同时也可以多侧面地了解学生平时的表现。收集各任课教师反映的情况，进行分析整理，找出班上存在的问题，从而对症下药。另一方面，也可以让任课教师感受到班主任

6 对他们的信任，激发任课教师参与班级管理的积极性，增强育人意识。另外，班主任应把自己掌握的情况及时与任课教师沟通，让任课教师全面了解本班学生的特点，因材施教。

2/请任课教师指导班级具体工作

班主任请任课教师有针对性地指导班级具体工作，班主任不仅可以得到他们的提示和帮助，也能促使任课教师养成协助治班的责任感，形成“人人都是德育工作者”的良好局面。如果任课老师担任过多年的班主任，对班级的管理有很多很好的经验。如何发挥班干部的作用，是班主任工作的重大课题。在班干部会上，班主任就可以请任课老师作“如何当好班干部”的讲座，班干部受益匪浅。开学初，班上出现了打架、抽烟、上营业性网吧等违纪事件，班主任请任课老师为全班作 “远离邪恶”的讲座，其中分析学生中的一些危险表现及产生的原因，让学生清楚地认识到如何远离危险以及在遇到危险时如何巧妙地保护自己，收到了很好的教育效果。

更重要的是，有了任课教师的协助指导，学生们感受到了除班主任之外的所有教师的协同教育，也容易增强学生的集体观念。

3/创造良好的班级环境吸引任课教师

让班干部征求学生的意见，用名人名言及画像等将教室简单地“装修”，值日生每天将教室打扫得干干净净，使整个教室既整洁又清爽，让师生都处于一个舒适的环境里。学生学得轻松，老师也教得用心。另外，由于学生素质参差不齐，每个班都免不了有个别调皮捣蛋、甚至经常与老师顶撞的学生，在任课教师受到这类学生的干扰时，

7 班主任应及时了解情况，化解他们之间的矛盾，协调好师生关系。

4/请任课教师广泛参与班级的班会、比赛等集体活动 班会、家长会及其它活动要邀请任课教师积极参加，并提前准备好有关材料，通报给他们，使他们不感到措手不及，不做旁观者，提高任课教师对班级管理的参与意识。任课教师参与班级集体活动，让学生感到老师都在关心他们，都在为他们的健康成长着想，使老师的教育化为学生前进的巨大动力。另外，在活动中，师生之间也容易沟通和交流，彼此间的距离拉近了，有利于教学相长。

班主任与家长的协调内容，参阅教材中的课后案例，以此案例带动归结总结。

第五篇：全国先进班级体经验交流(四)班级考勤操行管理

“全国先进班集体”经验交流系列讲座之

班级考勤操行管理

贵州省建设学校工业与民用建筑专业08工民建4班班主任：王黎军

老师们：大家好!

感谢大家关注今天的座谈，上两次课我们讨论了一个新班组建的前两个步骤，组织建设和军训，今天我们大家一起讨论一下考勤管理和教室环境卫生管理的一些技术问题。

我是一个职业学校教师，今天有很多中学老师也关注本次交流活动，所以要特别申明一下，职业教育和基础教育的出发点和目标不一样，我的方法不一定通用，大家可以讨论，不一定要照搬，谢谢!

一、严格的考勤管理培养诚信的工作态度

考勤是任何一个班级管理的基石，考勤好不好直接关系到一个班级的好坏，很多学校和班级管理失控，首先表现在考勤管理失控，班级管理常规工作中考勤管理是重中之重。

学生从中学进入职业学校，特别是我们职业学校学生最大的问题是随意迟到，随意请假，这种行为处理不好，后果是很严重的，这种坏习惯如果不及时制止，会象瘟疫一般形成管理灾难。我们的年轻老师管理班级失败的原因主要是这个。

学生的首要任务是学习，一切管理的目的是创建良好的学习环境。严格考勤管理最主要的目的是让学生走进教室，纠正学生不按时上课，随意请假的不良习惯。

我主张学生管理为教学服务，学生不进教室不管是什么原因造成的，都会对班级学习风气的培养以及班风建设造成损害，我班级管理中不管是私假或公假都是能不批的不批，有些老师和学生很不习惯，我们在企业的时候，很多毕业生就是因为考勤问题被解聘，任何一个好的企业也不会容忍一个考勤有问题的员工。我认为随便请假或迟到是学生不诚信的表现。

考勤由班委会负责管理，由纪律委员按每一节课记录考勤，操行加减分由班委会提出方案，由班委例会通过，班主任批准执行。小队长的工作之一就是要掌握本队学生的动向，保证出勤率。

每一个新班接手，纪律委员是我比较重视的岗位。我选人的原则是要做事直的，脑筋不多的，是一就是一脑筋不会转弯的，时间观念强，不容易迟到请假的。这项工作技术含量不高，就是容易被其他学生关注，压力大，不会来事的学生往往能坚持得住。这个岗位也是很多学生不愿意做的，也是学生和班主任交锋的关键岗位，如果班主任在这里失守，班级管理工作就会从这里开始失控。

纪律委员手工记录的考勤，每周未填报1-2次电子考勤，如有缺勤情况班委要马上调查处理，有问题的及时报告班主任。严格的考勤制度是培养学生学习态度的重要手段。

纪律委员打手工考勤，每周末登一次电子考勤并提交学生管理办公室，班长负责业务上的管理，班委会成员和团支部成员要主动配合，并保护纪律委员支持考勤工作，班主任每周亲自检查考勤工作的执行过程，及时为纪律委员排忧解难，指导工作，排除干扰。纪律委员每节课准确记录学生考勤，出现旷课学生及时与小队长联系调查违纪原因，一般情况由班委配合小队处理，思想工作由团支部协助处理，重要情况及时通报班主任处理。

预防考勤违纪，小队管理是重点，小队长要准确掌握队员的出勤情况，帮助队员不要出现考勤问题，如果工作有困难班委和团支部都要从不同方向协助小队长。小队长24小时和队员同吃同住，最了解队员的情况，做好小队长的培养和支持工作，就能掌握队员的动向。

二、班级信息化管理——操行和考勤管理系统

从2006年一张电子考勤表开始，到现在发展成了《金鹰学生考勤与操行分管理系统》，一路走来汇聚了我的班主任职业生涯的心血，每一届学生管理系统都是我考勤管理的最好帮手，每当有新班主任加盟的时候，管理系统都能帮助新班主任更快的上手，做到有的放矢。《考勤与操行分管理系统》已经成为学生除了成绩之外的，可以量化考评学生行为表现重要工具。

操行和考勤管理系统是根据学生相关管理制度制定和设置的，可以公平公证地按统一管理尺度及时处理学生，督促班主任对班级进行及时管理。为班级动态管理提供了科学的统计学依据。

首页是导航页，绿色区域是可以由老师自由设置参数的，一但设置好开学日期，系统会生成全学期的表单。管理系统很大，功能很多，生成的数据也有很多，但要人填写的地方不多，而且不会让你填重复信息数据

考勤与操行管理系统功能介绍：

记录：按课时记录学生考勤情况，按周记录操行分加减和劳动缺勤情况，详细记录学生的个人基本情况和家庭情况。

统计：以周、月、学期为单位自动统计学生考勤、操行和处分的汇总情况，形成考勤和操行分汇总数据的各种报表。

计算：自动计算每周、每月及学期的违纪人数、违纪课时数、操行分和排名情况，各种出勤率指数，计算年龄和生日。

分析：分析考勤和操行分相关数据，生成各个管理单元的相关数据报表和动态分析图表，判断身份证号对错。

提示：各种统计数据结果当满足一定条件时会有颜色变化和文字来提示管理者，如管理建议、违纪情况、生日和操作错误。

报表：自动生成周、月和学期的报表汇总表，实时地动态反映学生在校情况，期未可以作为班级管理档案。

打印：所有的表页都已生成打印页并设置好相关格式，只要点“打印”系统会自动以黑白模式打印。 管理：考勤的操行分自动统计排名、违纪自动处理及提示、动态考勤和操行分分析及生日提示等为管理提供依据。

我们处理学生考勤违纪最头痛的是学生和家长否认学生的违纪表现，想方设法否认违纪行为及其严重性，让你无法处理。我的考勤管理系统，一改以前抅抅差差的记录方式，采用英文字母记录，方便记录和计算机统计。同时改变按自然周和自然月汇总的方式，改为以教学周为统计单位，每四个教学周为一个考核月。考勤数据自动统计并生成报表。当学生和家长看到如此完整的考勤记录时，自知理亏就不敢胡闹了。旷课学生有证据在你手上，他也怕你和家长联系。

搞过学生管理的同志知道，计算出勤率是最有争议的，主要是科学算法的人工计算工作量大，所以多

采用简便算法，简便计算的结果认可度不高。操行分计算也是一个困难的事，主要是每周每一个学生都算准确工作量太大，结果不准确。所以手工计算基本上不可能实现，所以我们以前手工上报的考勤和操行分可以说是天文数据，自己都读不懂，有了管理系统后，一周的计算结果是人工无法完成的。

这个系统中有两个提示对班主任很有帮助，一个是学生违纪后系统提示班主任处理学生的建议，另一个是学生生日提醒。第一个对新班主任特别有用，班主任只要根据系统提示要求及时处理学生，班主任就知道什么时候要做什么事情了。第二个对班主任的关爱教育和班级文化建设有帮助，系统根据身份证号自动计算出学生生日，提前1月、1周和当天提醒。

在一次全国班主任培训的会上，有个校长问我，你的优秀班集体的资料中怎么做的?其实我的上报资料中一部分是我班的管理制度，另一部分就是这个系统直接打印出来的报表，我只写了一个班级介绍，合起来就是一大本。其它单位的上报材料只有一小本。我们学校在一次工作检查的时候，我们的班级管理档案也是这个系统直接打印出来的，比其它分校加班加点造出来的还OK得很多。

三、班级学生信息化管理系统的管理效果：

1、电子考勤实现考勤信息动态采集。每周采集的考勤信息都完整地记录在校园网FTP上，在网上联机的每一台计算机上都能查询得到最新的考勤信息。

2、电子考勤简化学生考勤管理流程。电子考勤使用方便简单，任何时候都可以查询到学生一周内的考勤情况。省去了人工上报程序，能实时掌握本班学生考勤信息。

3、电子考勤使学生操行管理智能化。人工计算操行分计算麻烦，误差大。现在只要系统采集到相关信息，就能自动计算、统计、分析和出报表，并适时提示管理信息。

4、电子考勤增强了学生管理的力度。学生工作的一大难题是在处理学生时不能及时地查询到学生出勤情况。系统的统计提示功能预防考勤管理失控。

5、电子考勤实现对班主任动态管理。系统有教师对违纪学生的处理情况记录，上级管理部门能及时准确地检查到班主任的工作情况，发现问题及时督促班主任处理。

6、电子考勤加强对班级的动态控制。动态分析图表直观地评估班级出勤、违纪及操行分的动态变化，提升了学校对班级管理的反应时间和控制速度。

7、电子考勤促进了班级的内涵建设。系统里有学生年龄和生日提醒。一张小小的卡片，一句短短的祝福，体现出班主任对学生的关爱。

8、电子考勤能对学生表现综合评估。对学生出勤和操行进行排名，自动对应考勤加减操行分，起到了奖勤罚懒作用，自动违纪处理成了违纪学生的高压线。

我在一个高职院校带了四个刚参加工作的女班主任，管了800多学生一个学期，一举扭转了考勤失控的现状，新生班出勤率达到90%以上，老生出勤率也提高到的80%。成为出勤情况最好的分院。第二个学期我调离学生管理岗位到教学管理岗位。后任学生科长上任后，因私人恩怨放弃了这个系统，一个学期下来，全院平均出勤率以每月下降5%的速度，期末直接降到的60%以下。最后有领导总结是一场管理灾难。

严格的班级考勤和操行管理最终训练了学生严肃的劳动纪律，培养了诚信的工作态度，锻炼了学生的服从性。使学生明白怎么做人，怎么做事。将学生培养成一个基本合格的劳动者。

考勤管理系统开发之初就是为了减轻班主任的工作量，主要是班主任不能当瞎子，我们的决策如果建立在科学的统计数据之上，就做到了有的放矢，工作就会变得高效省心。当然，《学生考勤和操行管理系统》还必须加上配套的管理体系和操作流程才能发挥出比较好的效果。感兴趣的老师可以下载该系统自用，不收费，白送。这个系统还在升级。