浅谈日记在班级管理中的作用

2022-12-27

人们常笑班主任是世上拿钱最少, 说话最多, 管事最宽, 地位最低的芝麻官。这一点不错, 它说明班主任工作的不易和重要。确实班主任工作是学校教育教学工作的缩影, 是一个庞杂、琐碎而又可粗可细的良心工作。班主任是一个播撒爱的岗位, 在学校班主任与学生的联系最直接、最广泛, 班主任责任心的有无、工作能力的强弱等直接影响到学生的一生。所以, 好的班主任一定是一个富有爱心的人, 一个爱岗敬业的人, 一个教育教学能力强的人, 一个乐于奉献的人。而在班级管理中, 耗时最多, 也最重要的是作学生的思想工作。当班主任的人都遇到过这样的尴尬:面对学生字斟句酌, 临时乱了头绪;学生缄口不语, 老师难堪;遇到个“刺头”当面顶撞, 老师进退两难。另外, 完全个别交谈易让其他学生产生误解使我们的谈话对象遭到耻笑而失去尊严, 除学生上课外也没充裕的时间。若我们能灵活运用日记就可以避免上述问题, 也能发挥语言文字持久耐回味的特点, 达到教育学生、搞好班级管理的目的。

日记, 是每天所遇到的和所做的事的记录, 有的兼记对这些事情的感受。日记是语文老师训练学生写作提高语言表达能力的常用形式, 也是班主任了解学生思想、拉近师生距离、指导学生进行自我教育、协调各学科教学、加强班级管理的重要支持。特别是在大力倡导建立平等、民主、尊重、信任、友善、理解等新型师生关系的当前, 在面对自私懒惰、集体观念淡薄、言行偏执、抗挫能力差、容易逆反敌对的“90后”, 老师惯用的训责批评、一巴掌一颗糖式的教育方式在实践中都显得苍白无力捉襟见肘。在管理中, 我们发现通过日记了解学生言行动态, 知道学生在想些什么, 许多问题就可以迎刃而解。对于兼任班主任的语文老师来说, 更是一举两得。既可以通过日记达到提高学生写作水平完成语文教学任务的目的, 也可了解班级学生情况以便对症下药加强班级管理。

1 日记是班主任走进学生内心的窗口

日记, 一般要求学生写出真实的见闻感受, 不求篇幅长短, 只要求抒真情、写真事。班主任可以借此了解学生近期的情绪变化和思想动态, 掌握学生的真实情感, 及时发现学生的喜怒哀乐, 并通过在日记后写评语或课后个别谈心和他们作感情上的沟通, 打开学生的心结, 进入学生的内心世界。起初, 部分学生会设防, 有顾虑, 担心老师说自己心理不健康。但在审视中明白班主任总是给予积极的肯定、适时的激励和有用的点拨后, 便会敞开心扉, 宣泄自己的情感, 此时班主任可利用这个窗口及时发现学生心中的情感困惑, 有针对性地加以引导排解, 解答他们在学习生活中的难题, 分享他们的喜悦和哀愁。及时疏导学生心中的不良情绪, 缓解学生的心理压力, 让他们以轻松愉快的心情投入到紧张的学习中, 提高学习的效率。前苏联教育专家苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子, 不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋倾向就谈不上教育。”这就是说, 要教育学生就必须全面了解和深入研究学生。了解学生的方法有多种, 而利用日记来了解更广泛, 更可靠。

2 日记是师生情感交流的桥梁

传统的教学观点认为学生是被教育者, 教师总是高高在上。现今, 教师须认识到师生是合作关系, 是平等的。同时, 教师更应有为学生服务的意识, 放下固有的架子。教学是师生间的情感互动, 班级管理更需师生间的情感共融。班主任诚挚的爱心犹如照亮学生心灵的一轮暖阳, 班主任可充分发挥日记评语的桥梁作用, 尽力播撒我们的爱心, 挥洒我们的激情, 沟通师生情感, 用富有个性的、极富感情色彩的评语去鼓励指导学生。对于优秀的学生, 在激励的同时提出更高的要求;对于后进生, 应尽力发现闪光点, 挖掘他们的潜力, 多指导多激励, 并及时总结, 查点得失。让每个学生都感到:我们的进步老师看得见, 缺点老师能看见。随时提醒自己, 努力上进。只要学生感受到老师的真情那就会迸发无穷的动力。

3 日记是班主任协调各科教学的润滑剂

日记中, 我们常会发现一些学生对某一学科教学方式方法的意见看法或对某一位教师的赞扬、不满。班主任可及时掌控这一信息, 加以询问核实。一方面, 把学生好的评价、赞语及时传递给学科教师, 增进师生间的情意;另一方面, 把学生的不满意见含蓄地反馈给老师, 以便及时改进, 并尽快引导调适学生的不满情绪, 避免学生与科任教师的关系陷入僵局, 该科学习走向被动。了解学科情况, 日记是最普遍、最有效的方式, 是协调各科教学的润滑剂。它可消除部分学生怕成“间谍”的顾虑, 又便于班主任对学生进行及时鼓励和心理疗治。

4 日记是班主任加强班级管理的有效途径

班级管理的办法很多, 各个班主任用招各异。除制定班规、精选班委、勤管理外, 日记也能起到不可低估的作用。许多学生碍于同学关系或由于性格原因不愿意直接向班主任反映班级问题, 而选择日记反映情况, 并提出建议, 为班级建设出谋划策。对于这类情况, 班主任应马上作出回应。核实情况, 审视建议, 与学生个别交流, 合理的给予肯定并付诸实施, 偏颇的应说明原因, 肯定其参与热情。这样做既广开言路, 便于了解班级情况, 采纳合理化建议, 补救班主任工作中的疏漏, 又能激发学生的主人翁热情, 增强班级的凝聚力, 增加师生间的情谊。

5 日记是班主任协调学生人际关系的重要支持

在日记中, 班主任可以发现该学生与其他学生间的亲疏恩仇, 通过这可了解其交友问题, 利于及时指导点拨, 适时纠错;可以发现该学生对各任课教师的感情态度, 对所学科目的好恶及方法, 便于提醒指正;可以知道该学生的一些社会关系, 以及与父母、家庭的亲密程度, 便于及时掌握协调。为学生的心理健康营建心灵的绿色通道, 促成学生的快乐成长。班上有个女生性格倔强偏狭暴躁易怒, 逆反心理特强, 自暴自弃, 故意违纪——纯粹是老虎屁股摸不得, 同学惹她, 她多次招来社会上的人帮她打群架;课堂违纪, 老师教育她和老师吵, 班上的任课教师基本顶撞完, 老师们的无数努力均告无效。我感到长期下去不但废了她, 还将危害整个班级。经过反复比对分析, 我发现她的过激言行都是为维护“面子”或自尊, 而在无人的环境下耐心的疏导还是有一定的效果。于是我试着以朋友的口吻给她写信, 不久意外的收到她的回信, 她的第一篇日记, 慢慢地通过日记我了解到她的叛逆始于父母离异、亲人朋友的歧视, 实为爱的缺失。许多过激的言行都为引起别人的注意, 维护自己的虚荣, 掩饰自己的自卑。经过各方的协调, 不懈的努力她各方面都有了很大变化。

由此看来, 把日记纳入班级管理之中, 是班级管理中的“文治”, 它与制定强硬的班规相对, 与提倡理解、关爱、宽容, 尊重学生, 给学生温暖、安慰、自信的新的教学理念相融, 是师生携手共建良好班级的有效手段。

摘要：日记是语文老师用以训练学生写作的有效方法, 也是班级管理不可忽视的得力助手。它是班主任走进学生内心的窗口, 是师生进行情感交流的桥梁, 是班主任协调各科教学的润滑剂, 是班主任加强班级管理的有效途径, 是班主任洞察学生人际关系的。

关键词：日记,管理,窗口,桥梁,润滑剂