找准自己的角色定位

找准自己的角色定位（精选11篇）

篇1：找准自己的角色定位

找准自己的角色定位

人最怕的就是自己不认识自己。作为一个人、一个社会的人、尤其是一个职业的人，最重要的就是要找准自己的角色定位；所以，我们必须学会不时的问一下我们自己“我是谁”？

人们不认识自己的主要原因有三：一是将自己的定位过高，高于自己实际可以承担的角色定位；二是定位过低，低于自己实际可以承担的角色；三是角色错位，定位与自己实际应当承担的角色不符！

这些人往往对自我的评估过高，会认为自己什么都可以做，自己是个能手或者专家，于是就出现了眼高手低的状况，指挥的多，做的少；说的多，实际运作的少！笔者也犯过这样的错误；刚从学校毕业的时候，认为自己学习的是“旅游与饭店管理”专业，而且参加实习的那家四星级酒店是自己帮同学们联系的，在学校又是学生干部，于是要求酒店的人力资源部怎么也应该给安排各“领班”什么的？那时候的想法就是自己应该进“管理层”，领班是最低级别；然而没有实践经验，自己有如何能够胜任、酒店人力资源部更不会安排一个生手去指挥“内行”；于是我与酒店业绝缘。

现在公司每年都会对公司内部的一些潜力员工进行重点培训，作为公司的储备干部；但是，在这些人员的培训与使用上往往会出现一些问题：一是培训，我们总希望这些人什么都懂、希望能够通过培训使他们迅速成为专业能手；于是我们开始将他们目标岗位所需要的知识一股脑的全部灌输了进去；于是这些人，一下子膨胀了起来；他们觉得自己已经成为了一个职业能手了！二是使用，这是最致命了，企业说是培训储备干部，但实际上是急需这样的人手；于是企业也认为通过专业的培训，并安排到了相应的岗位锻炼了一段时间，他们能够上岗了，这些人更认为自己已经成为一名职场老手了！但事实上却是，这些新人虽然经过培训、了解了岗位职责，懂得了基础的业务技能，但是经验仍够不足；致命的是，这些人他们将自己的定位过高，认为自己就是一名“干部”，在实际的工作中做的少，说的多，对客户与下属人员的工作指手画脚；于是客户不认可，下属不服气！最后，逼得自己下岗，也给企业造成了一定的损失！

一个人由一个较低的职位晋级到一个较高的职位时，马上不能适应现实职位，总还以原有的岗位职责要求自己或者以原有的工作行为行事，这是由工作惯性所决定的！当一个一线业务人员晋级到管理层时，最初最容易出现这种情况；他们还是不能够将自己从具体的实际事务中解脱出来！

出现角色错位的情况较多，一个人在不同的时期、不同的职业阶段都会出现这种情况；例如，一名销售助理在协助领导做完一次营销规划后就认为自己具备了战略规划的能力；于是在后期的工作过程中，看到了很多自己解决不了的东西或者企业做的不尽完美的地方，就凭空的发牢骚、议论，认为某件工作应该如何如何做，把自己由一个执行者的角色定位为一个“战略规划者”，这就是一种角色错位！

一个人必须学会认识自我，学会在不同的阶段实施自己检讨与发问，多问几遍“我是谁”！在自己晋级的时候要问、在自己经过一次较高层次的培训后要问、在自己成功的时刻要问、在自己受挫的时候也要问~

篇2：找准自己的角色定位

自2006年乡镇党委换届以后，各镇党政办主任由镇党委委员担任，全县办公室工作形成了新的格局。笔者认为，作为一名具备双重身份的办公室主任，要抓好新形势下的办公室工作，既要找准自身“角色定位”，又要努力适应角色转换；既要自身能够“独树一帜”，又要竭力促使“面面出彩”，从而有力地推动办公室“

三服务”工作上台阶、上水平。

一、党政办主任所处的工作地位是“兵头将尾”，既要当好“参谋长”，又要当好“决策员”

党政办主任既是主任，又是秘书；既是官，又是兵。可谓“兵头将尾”，其地位和作用、权力和责任均具有双重性，在工作中必须注意把握尺度，既要当好“参谋长”，又要当好“决策员”。

一方面，党政办主任是“参谋部”的核心人物。要当好“参谋长”，一是要增强自觉性，切实摆正位置。做到尽职不越职，台后不台前，参政不干政，设谋不乱谋，揽事不揽权，到位不越位。紧跟领导思路，积极主动参谋，改变以往只顾做事、不会谋事的被动局面。二是要注重超前性，开展调查研究。“没有调查，就没有发言权”。要围绕镇党委、政府的工作部署，围绕

群众的“三最”问题，搞好超前调查研究，作出超前分析判断，做到领导未谋有所思，领导未闻有所知，领导未示有所行。三是要把握规律性，善于出谋划策。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。要善于集思广益，发挥“智囊团”的作用，切实找准参谋的切入点和关键处，做到深入思考，谋得高；互动思考，谋得全；务实思考，谋得准。

另一方面，党政办主任是镇党委班子的组成人员。要当好“决策员”，既要亲自深入基层和实际，摸情况，查问题，做到全面掌握情况“胸中有数”，又要及时对其加以分析思考，做到制定决策预案“有的放矢”。对关系工作大局的各项决策要思路清晰，层次分明，中心突出，依据充分，切实可行，要充分阐述各项决策预案的优劣利弊，通过会议酝酿、反复论证、民主决定等环节，实现民主、依法、科学决策。

二、党政办主任所做的工作性质是“人前幕后”，既要当好“牵头人”，又要当好“服务员”

党政办主任的工作充满挑战性，既要“抛头露面”，又要“隐姓埋名”；既要做在“人前”，又要甘居“幕后”。因此，既要当好“牵头人”，又要当好“服务员”。

一方面，在需要“抛头露面”时，当好“牵头人”。一是要积极辅助政务。要牵头组织人员，针对基层工作中出现的矛盾和问题，深入开展调查研究，提出解决问题的调查报告和工作预案，供领导决策参考；要牵头组织人员，围绕全镇中心工作，切实开展督促检查，推动各项工作的落实，促进矛盾和问题的解决。二是要及时协调服务。要牵头组织人员，搞好会议、领导活动方面的协调服务，确保会场布置合理、服务周到、安全有序；领导活动做到安排井然有序、正常进行、不出差错。要牵头组织人员，协调处理领导独自做不好或做不了的事情，领导不宜或不愿亲自做的事情。

另一方面，在需要“隐姓埋名”时，当好“服务员”。一是要认真管理事务。围绕机关的正常运转，抓好日常的事务管理，在被动中求主动，在平凡中求创新，自觉做到埋头苦干、少说多干、真抓实干，不断提高服务水平。二是要切实加强业务。坚持苦练内功，厚积薄发，加强学习和实践，全面提高自身业务能力。做到“坐下来能写，站起来能说，走出去能干”，切实增强服务本领。

三、党政办主任所在的工作环节是“承上启下”，既要当好“反映者”，又要当好“指导员”

党政办是“沟通上下”的桥梁和纽带。作为主任，必须坚持做到“承上”与“启下”的有机统一，既要当好“反映者”，又要当好“指导员”。

一方面，党政办主任要当好“反映者”。一是要吃透“上情”，当好“千里眼”。对上级精神要有“叶落知秋”的敏感性，“见微知著”的洞察力。既要及时准确传达上级党委的决议、决定和指示精神，又要确保执行上级决策不走样。二是要掌握“下情”，当好“显示屏”。坚持深入基层，倾听群众意见，收集民情信息，围绕群众的“三最”问题开展调查研究，并如实向领

导反映民情。三是要汇报“实情”，当好“耳目”。要如实向县“两办”及镇党委、政府搞好请示汇报和信息反馈，善于捕捉亮点，时刻关注热点，及时反映难点，确保信息及时、准确、全面报送，为领导决策提供高水平的信息服务。

另一方面，党政办主任要当好“指导员”。一是要指导理论学习。坚持组织集中学习与鼓励个人自学相结合，加强对政策理论和业务知识的学习，不断提高办公室人员的综合素质。在学习中，要求办公室人员坚持做到“眼勤”，认真通读原著；“脑勤”，积极思考领悟；“手勤”，写好学习笔记；“嘴勤”，畅谈心得体会。二是要指导业务工作。根据办公室

人员分工，明确各自的工作职责。要建立健全办公室工作例会制度，及时指出办公室工作的各个方面和环节存在的问题，提出解决办法和措施。要建立健全激励约束机制，充分调动人的积极性，做到各司其职，各尽其责，紧密配合，形成合力，提升办公室的整体服务水平。

四、党政办主任所需的工作策略是“抓大放小”，既要当好“理事长”，又要当好“小职

员”

党政办主任是工作上的“大忙人”，既要“跑上跑下”，又要“忙里忙外”，如果每项工作都“亲历亲为，面面俱到”，就难免会陷入“两眼一睁，百事缠身，忙到熄灯”的处境。为克服事务主义的影响，就必须做到“有所为，有所不为”。既要当好“理事长”，抓大事，管难事；又要当好“小职员”，心态平和，心理平衡。具体要做到以下几个方面：

一是抓“辅助政务”之大，放“迎来送往”之小。党政办主任要把辅助政务作为第一己任，把发挥参谋助手、督促检查两项职能作为辅政之要。当前，农村工作正处在大改革、大发展的关键时期，调查研究显得更加重要，它既是领导作出正确决策的前提，也是推动各项工作落实的需要。抓不好这件“大事”，迎来送往之类的“差事”干得再好再多，都注定是事倍功半。

二是抓“为民谋利”之大，放“领导私事”之小。要做一个胸中有天地，心头有百姓的“高参”，不要做仅被领导呼来唤去的“跑腿”。要真心对待群众，真诚服务群众，及时帮助化解群众所急、所难、所求、所怨问题，始终做到为群众真心真意办实事，竭尽全力解难事，坚持不懈做好事。在领导面前，要不卑不亢，“见了大官不能小，见了小官不能大”，勤勤恳恳干好本职工作，少一些曲意奉承，少一些功利主义。

三是抓“学习提高”之大，放“个人娱乐”之小。要把学习作为自己的第一需要。坚持博学多思，勤学多问，善学多用，做到日积月累，融会贯通，厚积薄发。在工作中做有心人，潜心观察，细心领会，善于从会议中、从领导的言行中把握领导意图，以提高为领导服务的水平和质量。要把学习作为自己的最大兴趣。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，要“学在其中，乐在其中”。不沉醉于灯红酒绿，不留恋于牌桌输赢，不迷失于无所事事。

五、党政办主任所司的工作职责是“主内兼外”，既要当好

“内当家”，又要当好“协调员”

党政办是“联系内外”的窗口。作为主任，对内要加强管理，对外要善于协调，既要当好“内当家”，又要当好“协调员”。

一方面，要当好“内当家”，就必须抓好队伍管理。通过激发办公室的内部活力，达到提高管理质量和服务水平的目的。一是开展竞争添活力。以开展“六讲六比六看”优质服务竞赛为契机，创新活动载体，灌注竞争意识，增加动力，迸发活力，从而形成争先进、拉后进、促工作的良性互动局面。二是立足规范促活力。要规范制度。落实“以制度管人”的思想，不断规范办公室人员的行为，让大家感到有据可依、有章可循，从而使党政办始终保持忙而不乱的状态。要规范职能。围绕“三服务”的要求，充分发挥党政办的参谋助手、督促检查、综合协调、后勤保障等职能。要规范形象。形象是内在精神的外在体现，在向外界展示健康、文明、积极、向上的精神风貌的同时，也会给党政办人员带来新的激情和活力。三是关心干部增活力。按照“用事业留人，用感情留人，用适当的待遇留人”的要求，尽力帮助他们解决工作、生活上的困难和问题，关心他们的成长和进步，不断增强队伍的生机和活力。

另一方面，要当好“协调员”，就必须抓好统筹协调。一是立足政令畅通抓协调。只当“润滑油”、“粘合剂”，不当“分解酶”、“催化剂”，哪里存在“肠梗阻”，就到哪里做工作，协调关系，理顺情绪，消除摩擦和阻力，确保政令畅通。二是立足日常工作抓协调。围绕“办文、办会、办事”三大任务，突出

篇3：浅谈采访之前找准角色定位

那么, 怎样才能找准角色定位, 做一个优秀的出镜采访主持人, 都需要哪些基本的素质, 我们可以通过以下几点来进行了解。

一、把握自己的真实情感

“真实是新闻的生命, 新闻如果缺少了真实性那么新闻就将不会成为新闻。新闻之所以被称之为新闻那是因为, 新闻所表现出来的是最真实的一面, 因此, 新闻的报道都要以真实准则来进行, 如果偏离了这个准则, 那么新闻就会失去人们赋予它的意义, 那就是杜撰出来的小说了。

在很多时候, 大众都偏好对现实场景的进行的新闻节目, 因为现场给人的认同感比看叙述播报要高很多。由于在现场主持人在镜头前向观众朋友们展现出来的场景、现场的气氛、都和在演播室内的情况不同, 还有几十主持人及自己的感受也会不一样, 这些都是会会增强新闻传播的可信性和真实性, 以及对观众的感染力有很大提高。现场场景在好不会把握语言再流利不能表现出新闻的真实性, 有时也会让人产生误区。

本人作为一名记者型节目主持人, 在去现场采访中品尝各种的辛酸痛苦和美好的快乐, 但是这些都不是可以用摄像机记录下来的, 也只能是自我的感受。但是我们必须要将这些感受进行整理, 总结出其中的经验, 并根据这些经验纠正以往的错误和不妥之处。

二、具有现场意识

在进行外景采访或者主持时, 主持人要根据现场的情况, 结合自己自身的特点, 将自己融入到场景之中, 并进行认真得体的采访, 因此这就需要我们有良好的现场意识。

在采访的过程中, 要时刻注意的言行, 在某些时候主持人可以转别为一个的参与者, 进行换位思考, 如果我是当事者我应当怎么办, 我会怎么办, 把这些都融入到采访中去, 就会大大提升自己的采访形象。

三、具有良好的沟通感

采访节目的的成功失败都是由采访水平来决定的。在这之中采访的关键就是支持人和被采访者之间的相互沟通, 具体的沟通可以给观众一种直接的信赖, 为了能更好的进行采访, 一般在采访前, 主持人都会活跃下现场的气氛, 尽量将现场的气氛保持一定活跃, 这样做的目的就是在后面进行采访时, 不至于出现冷场和被采访者不愿意回答的现象, 因此在采访前可以试着与被采访者进行简单的沟通, 比如询问下对方的家庭情况、爱好等等方面的问题, 但是也要注意尊重对方的习惯, 尤其是少数民族和有宗教信仰的人更是要探寻清楚, 才不至于在进行现场采访时出现一些低级错误。在交谈的时候, 要尽量使用简单明了的语言, 使对方能够迅速根据问题做出回答。能够与被采访者建立起良好的沟通是一个现场采访的主持人必须具备的。

在中央电视台《焦点访谈》栏目中敬一丹曾经做过一期《在沙漠边缘》的节目, 敬一丹作为节目的主持人, 她的采访的对象都是边远山区的人们, 这些人以前从未见过摄像机, 这就使得敬一丹和这些村民之间有个一些隔阂, 但是在进行采访前, 敬一丹对被采访过的对象进行了简单的沟通, 在这些很自然的、朴实的村民眼里, 敬一丹跟他们根本就不是一个世界的人, 于是在采访开始之前一段时间, 她对心情紧张的厂长说:“您用手拿着一支笔吧。手紧张得没地儿放的时候, 拿着笔就会自然放下了“。在采访稿一个农村妇女的时候, 通过简单的沟通, 了解到这是一位孩子的母亲时, 敬一丹立刻有意识地通过语言的沟通, 从孩子的入手, 和被采访的村民建立了沟通, 于是下面的采访就顺利的进行了下去。这正是通过良好的沟通, 在采访前找准了自己的角色, 并很快将自己融入到现场的气氛中去, 所以这期的节目非常成功。

由此可见, 在初次见面的最初的一段时间内一个优秀的新闻主持人可以把握采访者的心里情绪、使得紧张的心情可以放松到最低最真实的一面, 从而把对整个采访是否可以顺利地进行下去摆在了至关重要的位置。当主持人应把采访任务变成一位知心朋友聊天, 建立好的心情和把紧张的气氛处理掉, 比如, 一句亲切的问候语、一个小小的幽默或一段小小的而有意思的插曲是的采访心里放松, 从紧张的状态下得到最理想的自然状态, 打破之间距离上的差距, 并进入佳境。在面对不同被采访者时, 在对底层的社会工作者时主持人也必须要做到既不能盛气凌人, 在面对高官显贵时也不低人一等, 应当一概平等的交流, 这样才是观众所期待, 也正是这样才能赢得观众心中的地位, 通过平等的对话, 采访的节目才能做到最佳。主持人在采访时做好了充足的准备, 找准了角色定位, 那么这个主持的采访一定会有不错效果, 当然在采访中要时刻注意自己的言谈举止, 保证节目的顺利的进行。

参考文献

[1]张万妍:《找准角色定位做好现场采访》, 《声屏世界》, 2009 (12) 。

篇4：找准自我角色定位

首先，徐赛定位自己是家族企业百年老店的传递人，父亲梦想的实践者。有如此强烈的家族使命感和责任感，徐赛才会一头扎进接班的二次创业中，开拓新业务，寻找新的利润增长点，并对企业未来做了长远规划，为转型升级打下坚实基础。

第二，面对父亲，他是儿子也是接班人。尽管从小缺少沟通，但他能由衷地理解父亲对事业的执着与热爱，自觉维护父亲作为家长和领导的威严，“从不对着干，就算当众挨训，也绝不顶撞，事后再做沟通”。这是孝行，也是成熟之处，由此避免了很多二代犯下的与父亲关系不和，使接班进程受阻，影响企业转型升级的错误。

第三，面对元老，徐赛是晚辈。他尊重元老们与父亲同甘共苦的创业经历，肯定他们的专业知识、实践经验和对公司的贡献，很少插手他们的管理业务，沟通总以商量和请教的口吻，在分配新公司股份时也考虑自己不超过元老所持股份数。这种谦虚大度，必为接班赢得广泛支持，而避免元老因自身利益受损或不服二代领导，阻扰接班进程。

第四，面对下属，他是大局的掌控与协调者。他将有为与无为的分寸拿捏得很好，充分信任与授权，自己则腾出时间和精力去把握宏观决策层面的事务。这是管理的一种境界，既能充分鼓励下属的工作热情和能力，也是对自己的一种解放。有些创二代事必躬亲，被日常琐事绊住手脚，接班进程缓慢。

第五，面对政府，他是具有平等主体地位的合法经营者。他没有走入迷信人情关系的误区，而是礼尚往来，但不做过分的事情。这是徐赛对市场经济秩序健康有序的信心。

我们看到了一位理智成熟、充满希望的创二代。

同时，父亲徐建芳的开明开放、准确的自我定位也给人留下深刻印象：

他既是家长又是交班人，处理好与儿子和元老的关系至关重要。对儿子，他是领路人与监督者。为儿子成立企业发展部，将家乡的大型项目交给儿子并定期检查工作，这既是给儿子施加压力，又是帮助儿子挖掘潜力，锻炼能力，促使其早日成长。对元老，徐建芳借开拓新业务之机成立新公司，将40%的股份分给元老，保证了元老的利益空间，也为徐赛创造了和谐的接班环境。

篇5：怎样才能找准自己的人生定位

首先，要搞清楚我是谁，只有自己了解了自己才能够去了解身边的一切，如果都搞不清自己是谁，自己扮演的角色是什么，怎么能够去生活去工作呢?对自己有一个清晰的认识，才能够明确我在这个环境中应该做哪些事情。所以，总结就是对自身要有一个清晰的认知。

2、我要做什么?

明确了我是谁，下一步就是要搞清楚我要做什么，我扮演的角色是什么，我该承担的责任和义务有哪些。根据每个人的能力不同，每个人能够做的事情也是不一样的，有多大的能力就可以干多大的事情，我要做的事情一定是在我自己能力范围内的，所以，凡事要量力而行，一定要清楚自己的能力范围，不要打肿脸充胖子。

3、我在想什么?

每个人的行为都是受大脑控制的，大脑是个神奇的领域。我们要时刻的去问自己我在想什么，我想的对我有帮助吗?不对的对自己提出问题，这样才能找出自己的问题，才能有解决问题的办法，而且一定要遵循自己正确的想法。

4、我应该做什么?

有些时候，自己想做的事情做不了，自己不愿意做的事情又不得不做，本身我们就是处在一个身不由己的环境当中，所以没有什么愿不愿意做的事情，只有应不应该做的事情，身处在某一位子，就要这个位子应该做的事情，这就是典型的在其位就要谋其政。

5、我会是谁?

我应该成为我想要的样子?不一定，有些不情愿的事情依旧做的很好，而且还是最顶尖的那种，每个人都会给自己设定一些条条框框的人生目标，但是这些人生目标真正能够实现的又有多少呢?人就是在某一个领域做的很好，才会成就你在这个领域的地位，你会是谁取决于你做出的成绩，而不是你设想的那样。

6、我要为自己做哪些努力?

篇6：自己摸索能找准职业定位吗

当前，越来越多的人开始意识到职业规划的重要性。一部分人选择到专业咨询机构请职业规划师帮自己做职业规划；还有一部分人选择自己摸索、自我规划。我们知道，职业规划中最重要的就是职业定位，即确定适合自己长期发展的职业或岗位。那么，靠自己摸索能找准职业定位吗？答案是：能，但是机率太小。据哈佛大学的一项调查研究表明，只有3%的人靠自己探索能做好职业规划。当然这里面还有一个时间成本和机会成本的问题。为什么自己摸索很难找准职业定位呢？

一、职业规划,是非常专业的事情。虽然职业指导在国外己有100多年的历史，但真正意义上的职业规划在我国的发展也就是近10年的事情。目前国内真正系统地了解职业规划理论和方法的人还不是很多，许多人是凭着在书上或网上了解的一些知识来给自己做职业规划，这样就很难做到系统化和专业化。既使是有着多年人力资源管理经验的专业人士，如果没有进行专业系统的培训和学习，也是无法给别人做规划的，更何况是一般的职场人士或是刚毕业的大学生。2008年，教育部下文今后全国所有的高校都要开设职业规划和就业指导课，但目前实施的情况并不乐观。很多来我这做职业规划咨询的大学毕业生说，学校只是讲一些理论和就业政策，连就业指导老师都不知道怎么做职业规划，自己更是不知从何下手。

二、职业规划需要丰富的实践经验。就像是医生给病人看病，在没有积累大量经验之前，是不能单独给病人诊断和开处方的。职业规划师也需要大量的实践经验才能给别人做好职业规划。以我的经验来看，如果没有100个以上的案例，也是很难做好职业规划的。所以，一般人既使知道职业规划的理论和方法，因为没有这方面的经验，特别是对职业信息和职业环境了解不多，想要找准自己的职业定位无疑是非常难的。

三、仅靠职业测评是无法准确定位的。许多人在网上做职业测评，希望通过测评来找到职业定位。事实上，职业测评只是职业规划的一个辅助工具，仅靠职业测评是无法准确定位的。一是因为网上的测评本身的信度和效度就不高，大概准确率只有40%左右，如果没有专业人士的修正和确认，测评的结果是没有多大参考价值的；另一方面，测评报告只能提供笼统的建议或是多种选择，要想准确定位，还要结合个人的实际情况和所处的环境综合分析才行。一般来说，职业规划师在给客户做职业定位时，至少都要考虑十几个以上的因素，远不是做几个测评就可以的。

专业的事情交给专业的人来做。一个人可以选择自己摸索几个月、一两年甚至一生的时间去搞清楚自己到底最适合做什么，你也可以选择花几天的时间到专业机构做一次咨询，其实就是看你是不是真正认识到职业规划的重要性。人生是讲效率的，有多少个3年、5年可以让我们慢慢摸索？又有多少机会会一直在那里等着我们？成功人士都是投资未来，可以说，在职业规划上的每一次投资，都可享受终生的回报。选择比努力更重要，你明白了吗？

篇7：如何定位自己的主管角色试题

单选题

1.管理是通过获取、调度、利用和开发各种资源，从而达成企业目标的一个过程。该说法： 回答：正确

1.A 2.B 正确 错误

2.以下四个选项是对企业的目标的描述，其中不正确的是： 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 赢利

追求价值最大化

获取尽可能多的社会和经济效益 培养专项人才

3.以下哪项是21世纪新的盈利模式： 回答：正确

1.A 2.B 促进销售，扩大份额 满意服务，忠诚客户

4.以下四个选项是对“现代管理—领导艺术”的描述，其中不正确的是： 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 柔性的、弹性的 要因人而异

严格、有客观规律、针对事的结果 针对人的心理、要领悟意会

5.管理理论经过了四个发展阶段，以下哪项不属于这四个发展阶段： 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 科学管理理论阶段 人际关系理论阶段 系统理论阶段 量变理论阶段

6.员工的内在需求是其工作动机和动力所在，满足需求可调动其积极性。该说法： 回答：正确

1.A 正确 2.B 错误

7.根据“水桶理论”，要提高企业整体竞争力，以下是企业最应该做的是： 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 改善工作流程

补充薄弱环节、提高原有优势 满足员工的内在需求 改善工作环境

8.系统理论认为：企业整体是一个系统，具有人、组织、结构、技术和环境等因素。该说法： 回答：正确

1.A 2.B 正确 错误

9.管理无定式：没有最好的管理，只有最合适的管理。该说法： 回答：错误

1.A 2.B 正确 错误

10.下列描述各层级人作用的四个选项中，不正确的是： 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 领导做对的事情，做决策 主管做决策并具体执行 主管把事情做对，按决策执行 员工愉快的做事，具体操作

11.一线主管在领导正确决策到员工具体有效的执行过程中，起到至关重要的作用。该说法： 回答：正确

1.A 2.B 正确 错误

12.在企业中，主管的价值不在于团队绩效，而在于专业能力素质。该说法： 回答：正确

1.A 2.B 正确 错误

13.传统管理分高层、中层和一线三个层次。以下是高层领导应做的是： 回答：正确

1.A 制定战略规划 2.B 3.C 4.D 计划组织 监督执行工作 具体操作

14.主管的自身角色体现学习者等四种身份上，以下哪项不属于这四种身份： 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 模范者 权威者 培训者 建设者

15.以下哪项不属于主管作为建设者该做的： 回答：正确

篇8：找准自己的角色定位

1 借鉴澳大利亚的职业教育体系, 找准在构建职业教育立交桥中的角色

1.1 澳大利亚职业教育体系

澳大利亚建立了职业资格框架体系, 实现了中学教育、职业教育 (包括职业学历教育、继续教育和短期培训) 、高等教育的对接与互通, 相互间学分可互认, 毕业文凭可分级对接。

澳大利亚职业教育建立了立交桥, 经2013年修订, TAFE (Technical and Further Education) 学院或其他认证机构可颁发1~4级证书、文凭、高级文凭、研究生证书、研究生文凭共8级文凭[1]。同时制定了职业教育能力标准体系———培训包, 规定了从业者在工作岗位上有效工作所必需的技能和知识标准。培训包是澳大利亚职业教育与培训的一个主要特色, 是统领整个澳大利亚职业教育与培训的纲领性文件, 它对各级文凭间能力培养的要求进行了统一和对接。培训包公开透明, 可通过国家专门的培训网站查询[2]。

1.2 我国职业院校在构建职业教育立交桥中的角色

我国成人教育、职业教育、普通高等教育之间有一定联系, 但尚未建立职业教育立交桥, 没有成为相对独立的体系。《国家“十二五”教育发展规划纲要》提出建立“学历教育与非学历教育协调发展, 职业教育与普通教育相互沟通, 职前教育与职后教育有效衔接……终身教育体系”。

借鉴澳大利亚职业教育体系, 我国一是应建立自己的职业资格框架体系, 完善中学教育、职业教育和高等教育体系框架, 建立各类教育立交桥, 实现各类教育的衔接;二是完善职业教育体系, 建立中职教育、高职教育、继续教育和各类培训的立交桥, 实现各级职业教育的对接;三是应组织建立培训包, 将职业教育与国家职业资格认证有机融合, 实现毕业证与职业资格证统一, 实现教育与就业的对接。

建立职业教育体系是一项系统、复杂且艰巨的任务, 需由政府组织制定并权威发布。在示范院校建设过程中, 许多学校做了诸如中职与高职的对接[3]、职业资格证书与毕业证书的对接[4]等工作, 这些探索提供了一定的借鉴, 但作用极其有限。笔者认为构建职业教育立交桥, 关键看政府。只有教育部门、各行业主管部门、人力资源和社会保障等部门强有力地组织, 实现各级政府部门的对接, 方能取得较好的效果。所以, 在构建职业教育立交桥中, 政府是主角, 只要建立了学历资格证书体系, 中职与高职的衔接通道就自然打开, 职业院校就无需“上下探索”, 只需做好本层次人才培养即可。

2 借鉴澳大利亚行业企业参与体制, 找准在制定人才培养标准中的角色定位

2.1 澳大利亚行业企业参与职业教育体制

澳大利亚行业技能委员会在职业教育中起主导作用[5], 主要体现在培训包的开发和更新过程中, 行业技能委员会是主导者和制定者。培训包由政府牵头, 具体由行业技能委员会主导开发设计, 由行业专家顾问、学校、政府、社会专家 (有行业经济导向分析能力) 组建团队进行开发。行业技能委员会能把握行业发展状况, 了解行业人才需求, 能将职业岗位能力要求进行一定程度的细化, 以能力单元形式确定下来。它将制定的人才培养标准交由国家培训质量委员会进行质量认证, 认证合格后经政府权威发布, 自然能被广泛认可, 成为学校培养人才的统一标准。

澳大利亚劳动力匮乏, 企业一方面需要大量聘用职业教育毕业生, 另一方面也积极主动地承担培训任务。只要经过国家培训局认可, 任何机构、企业和个人都可以承担培训任务, 政府一视同仁地给予经费支持[6]。许多学生一边学习一边工作, 其在TAFE学院学习时, 部分课程可在工作单位学习, 并可在工作单位考核。所以, 澳大利亚企业既有巨大的内在动力参与职业教育, 也有相关法规等外在因素促使其重视职业教育。

2.2 我国职业院校在制定人才培养标准中的角色

我国行业学会也参与到职业教育中, 但是行业企业对职业教育的认识、参与主动性及发挥的作用都不够。我国也建立了职业分类及基本的行业规范, 但无系统的职业教育培训包, 无专业能力标准。

在示范院校建设过程中, 各学校积极探索校企合作机制, 部分学校组建职业教育理事会, 由学校牵头邀请行业专家、教育专家、学校教师等成立专业建设委员会, 按照工作过程系统化的要求, 从工作领域、行动领域、学习领域分析构建专业课程体系和能力标准[7]。面对跨界的职业教育[8], 这样做存在较多问题, 一是针对同一个专业, 多个学校重复做, 浪费人力、物力和财力;二是制定的标准不权威, 得不到行业企业的认可, 也得不到相关院校的认同。

笔者认为, 在制定专业人才培养标准中, 行业学会应是主角, 应该由政府牵头, 行业执笔, 教育部门参与, 建立中国的培训包, 完善职业资格证书的标准体系、质量认证体系和应用体系, 尤其要明确各职业岗位能力要求, 细化能力单元。学校的主要任务是根据行业制定的标准培养人才。实际上, 我国相关部门已经认识到了这个问题, 如当前国家组织了43个职业教育教学指导委员会[9], 正在研究制定全国统一的专业教学标准。遗憾的是, 虽然吸引了不少行业人员参加, 但是组织者还是教育部门, 政府部门既当“运动员”又当“裁判员”。如果由政府建立综合协调机构, 组织各行业主管部门制定标准, 其效果会更好。更关键的是, 我国应完善职业教育法规, 明晰政府、行业企业、学校在职业教育中的权利与义务, 从体制上解决行业参与不足、校企合作只是学校“一头热”等问题, 建立长效运行机制。

3 借鉴澳大利亚以学生为中心的教学模式, 找准在人才培养中的角色定位

3.1 澳大利亚以学生为中心的教学模式

澳大利亚的培训包只规定应该达到什么目标要求, 但对具体培训和教学模式没有做强制性要求, 各教育培训机构可根据学生情况和相应证书的能力要求, 灵活开展教学。

澳大利亚接受职业教育的学生多为有从业经验者, 学习目标明确, 入学时学校会对学生进行多项评估和分析, 教学安排最大限度地为学生考虑。学生生活基本独立, 学校基本不考虑学习外的管理。对学生实施先前能力评估, 即学生先前所学的知识和技能, 不论是通过何种方式、在何时何地学到的, 均可在入学时通过相关考核得到认定并折算为学分, 以免修相应的模块课程[10]。

教学以能力为本, 以学生为中心[11], 教师是引导者和帮助者, 教学目标是帮助学生掌握各能力单元。为达成能力培养目标, 各学校采用和开发的教学资源非常丰富, 实训操作时每人均有操作工位, 如调制鸡尾酒时, 不论用料多贵, 均使用真材实料。

3.2 我国职业院校在人才培养中的角色

我国也在大力倡导以学生为中心的教学模式, 但仍存在以下问题:一是传统教学模式根深蒂固, 以学生为中心教学“形似”多于“神似”。二是教学资源相对不足, 班级规模较大, 不能很好地满足每个学生的学习要求。三是基本上未实施学生先前能力评估, 在一定程度上浪费了人力、物力和财力, 也浪费了部分学生的时间。四是面向专业和课程等过程性评价多, 但未真正建立以学生为中心、以能力为本的评价机制。

笔者认为, 在人才培养中, 职业院校是主角。借鉴澳大利亚经验, 职业院校应从4方面深化教育教学改革:一是以学生为中心, 将教学焦点对准学生, 因材施教, 在培养学生专业知识和技能的同时, 应注重培养学生的学习兴趣和学习方法, 增强学生的社会适应能力。二是着力提升教师能力, 转变教学观念, 从说教者转变为引导者, 让学生成为课堂的主角, 实现有效课堂。三是大力开发教学资源, 尤其要注重整合市场教学资源和数字教学资源建设, 为学生学习提供有力的条件支撑。四是改变评价方式[12], 建立以学生为中心的评价体系, 注重学生职业能力测评, 注重第三方评价, 让评价更加客观真实并能促进人才培养质量的提升。

参考文献

[1]The Australian Qualifications Framework Council.Australian Qualifications Framework Second Edition January 2013[DB/OL].http://www.aqf.edu.au/wp-content/uploads/2013/05/AQF_Issuance_Jan2013.pdf, 2013-11-25.

[2]Australian Government.Training Package Search[DB/OL].http://training.gov.au/, 2013-11-25.

[3]付海涛, 段玉明.中职高职教育衔接新探[J].时代教育, 2013 (15) :227.

[4]申慧林.高职院校学生职业资格准入路径研究[D].杨凌:西北农林科技大学, 2012.

[5]魏体丽.澳大利亚行业技能委员会研究[D].武汉:华中师范大学, 2013.

[6]易烨, 石伟平.澳大利亚新学徒制的改革[J].职教论坛, 2013 (16) :89-92.

[7]姜大源.论工作过程系统化的课程开发[J].新课程研究 (中旬刊) , 2012 (9) :5-7.

[8]姜大源, 王泽荣, 吴全全, 等.当代世界职业教育发展趋势研究[J].中国职业技术教育, 2012 (18) :5-14, 16.

[9]43个行业职业教育教学指导委员会成立大会在上海召开[J].教育与职业, 2011 (1) :116.

[10]王红玲.澳大利亚先前学习认定制度探析[J].河北师范大学学报:教育科学版, 2012 (11) :78-83.

[11]刘培林.以学生为本促进中国职业教育的发展[J].辽宁高职学报, 2010 (3) :1-3.

篇9：找准自己的角色

但令我们大跌眼镜的是,赵贞虽年纪小,做事却雷厉风行,说一不二,我们私下都改叫她“男人婆”。赵贞规定,公司里的“招财树”要每人值日浇水,否则扣奖金50元。此规定一出,办公室里炸了锅:这小妮子还真能折腾呢,浇水还要轮着浇,谁有空谁浇不就行了?由于我们都没拿浇水当回事,第一个月,刘姐因为耽误浇水3次,勇夺“倒霉状元”,被罚了100多元,我也被扣50元钱。乖乖,现在金融危机,到哪里也不好刨食啊,50元钱能吃顿快餐呢。从此,我们和赵贞结了梁子,表面上对她言听计从,实际背后想扔她黑砖头。

那一天,我答应给老公织件毛衣,眼看就要到“交货”的日子,织的毛衣还差两袖呢,正好公司的活比较少,我就把毛线带到办公室加班加点“赶货”。

人要倒霉,打喷嚏能喷出假牙来。我刚扎了没几针,赵贞凶神恶煞般地走了过来,一把抢过了毛线:“上班干私事,扣钱、罚写检查。”被一个毛孩子当众羞辱,我恨不得找哈利波特借把扫帚,拍她头上一个大包。

下班后,赵贞又对我说:“晚上到我家来,我有话对你说。”

我恨得直咬牙:要不是现在找工作难,我早辞职不干了,哪能受你的气?办公室里羞辱我不彻底啊,还要到家里接着批?

可一进她家门,我惊呆了,赵贞把花花绿绿的毛线摆了一沙发,竟要我教她打毛衣。我边指点边“训斥”她,还真找到了当领导的感觉。

末了,赵贞笑笑:“每个人都是领导,在织毛衣这方面,你是我的老师,我当然得聽你的。但在工作上,我也要做我该做的事,希望咱们大家拧成一股绳,为公司的明天打拼。无规矩不成方圆,我们应该找好自己的角色。”

篇10：找准自己的角色定位

演员的演戏风格各有不同，有比较内敛稳重的、有张扬有力的、也有流于表面稍显浮夸的……而教师也有不同的教书风格，像窦桂梅般激情飞扬，王松洲般博学诗意，武凤霞般优雅从容……对于教师，课堂风格的形成是很重要的，可是，教师对于自己的角色定位更加重要。

而在新课程背景下小学语文教师给自己的角色定位该是什么呢？有的说教师是学生学习的合作者、促进者；是教育的研究者、建设者与开发者。我却认为应该把自己的角色定位成学生学习的引导者。所谓引导，就是带着人向某个目标行动。作为学生学习的引导者，我们带着学生们向着学到更多的知识而行动。到底怎样做才能更好的给自己角色定位呢？

其一，善于抓住学生的闪光点，提升学生在课堂学习中的主观能动性，进而在引导学生思考时能调动学生更好的学习。在我前几年的一次语文课上，有个学生一直在调皮捣蛋，自己上课不听课，还要打扰其他的同学，这让我很头痛，对他进行了多次教育也没效果，于是我就把大部分心思花到他身上，对他进行观察。经过一段时间的观察，我发现他记忆能力很棒，对古诗几乎能做到看两三遍就能背下来，于是在学习《绝句》的课上，在学生齐读古诗之后，我把他叫起来让他背诵这首还没有开始学习的古诗，他自己也感到很惊讶，站起来明显的有点不知所措了，于是我对他说：“你再看看，老师相信你一定能背的很流利的。”其他同学纷纷把目光投给了他，也许是第一次得到这么多人的注视，他很紧张但还是背了出来，尽管不是特别流利，但我还是把掌声献给了他，其他同学也都为他鼓掌，之后我又对他表示了赞赏。在这一节课中，我明显感到他并不像以前上课时那么调皮了，而是认认真真的在听课，还不时的举手回答问题，在思考的过程中，他也都跟着学习的步伐一步步的跟着我一起走。自此之后，他不再像以前，学习起来也更有自信了。只是我们的一句赞赏，就能让学生发生改变，就能使学生掌握住知识，何乐而不为呢？所以抓住学生的闪光点，不吝啬我们的赞美之词，多好！

其二，不断的充实自己的知识，活到老，学到老。作为教师，最尴尬的可能就是当你的学生来问你问题，但你刚巧答不上来，“哎，怎么连老师都不会呢？”所以我们要尽可能的避免此类事件的发生，并不是说要去避免学生的提问，而是自己补充知识，多学多练。

其三，循循善诱，不要以为的把知识一股脑的全说出来让学生去慢慢消化，而是一点一点，逐步渐进的引导学生发挥想象思考再自己得出结论。你讲给学生听，他们未必就领会了，但经过他们自己思考之后得到的就不同了。当然在这个过程中还得有耐心，不要学生在想的时候创意奇特，剑走偏锋就感到窝火，得先夸他们想象力丰富，再把他们一步步的引进正确的圈子里。有次上课时用“……像……像……像……”造句，这个连用三个比喻是比较困难的，有个学生就站起来回答，他是在之前例句的基础上，又在后面加了一个“像……”我当时没听明白，以为是他还没想完整，可课堂上却并没有其他同学想要回答。见没有完成，我又重新再讲解了一次例句，并且自己也造了一个句子出来，我对他们说：“不然，你们仿照老师的这个句子，像之前那位同学一样，把其中一个“像……”改成自己的，再拼到一起，不就变成你们自己造的句子了？但是得保证自己造的这一个比喻句要尽量有自己的特色。”

把难度从三个比喻句降到一个比喻句，再来重新整合，得到的效果比预想的好得多了。还得到了许多造的不错的比喻句，更有甚者，自己加以琢磨，一个人想出了完整的一个句子，造的也挺不赖。后面想来，如果我在学生开始造句不成功时就训他们，这堂课可能就无法继续，后面的精彩就更不用想了。

篇11：找准人生定位作文

由此可见，成功并不是属于某一类人或者某一行业的，只要你敢想、敢做、敢于拼搏，没有什么可以阻挡你的成功。但是有一个前提，我们必须熟知并且遵守，那就是——明白自己是什么样的人，应该朝什么方向去努力。

如果将人生比作一场博弈，那么我们生活过的每一处地方都是一个棋局，经历的每一件事都是一着棋。要想下好人生这盘棋，走一步看一步是必然不行的。卡耐基曾经将人成功的经历大致分为三大步，也许会对我们有所启迪。

首先，我们必须给自己一个合理的定位——这是贯穿于奋斗的每一个细节中的——当我们每向前走一步，自己身处的角色和定位就已经发生了细微的变化。我们必须时刻提醒自己，现在身处何处?自己到底是一个什么样的人?这丝毫没有夸张的成分。先贤荀子曾说：“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。”很多伟大的人物都有“一日三省”的习惯，时刻反省自己，既是对自己的鞭策与鼓励，更有利于把握自己的位置，找准自己的定位。

其次，是确立一个合理而又明确的目标——这是非常关键的一步。卡耐基将这句话总结得非常精妙：一个合理而又明确的目标。这个目标既不是伟大的，也不是渺小的，更不是高贵或者低贱的。它就是合理的，明确的。每个人的人生理想和价值取向不同，目标自然不能够有大小、高贵之分，但是它必须适合我们每一个人。好高骛远，最终被现实击打得粉身碎骨是一种悲剧。而妄自菲薄，自轻自贱而导致的一辈子碌碌无为也是一种悲剧。我们必须清楚，自己的条件和能力适合做什么事，能够做什么事?西楚霸王项羽就过高地估计了自己的能力。以他的能力，做一个将军或者当一个诸侯王都绰绰有余。然而，做天子就显得差把火候了，因为他缺少虚怀若谷的胸襟和任人唯贤的能力。而汉王刘邦在这一方面就显得优秀的多，他深谙用人的诀窍与成功的秘密——让合适的人去做合适的事。张良善于运筹帷幄，就让他坐镇营中;韩信善于攻城略地，就让他驰兵千里;萧何善于统领后方，就让他掌管粮营。而他自己，最善于的就是用人，自然就做天子的位置了。

最后，要精心经营自己的人生，走好人生的每一步棋。这是关于成功的具体细节，是需要我们自己细细琢磨的问题。