男护士的角色定位与心理健康

男护士的角色定位与心理健康（精选6篇）

篇1：男护士的角色定位与心理健康

男护士的角色定位与心理健康

1.男护士在临床工作中的局限性

在人们普遍的印象中，护士似乎是女性的专属词，因为女性自身细致温柔的特点，更为 胜任这一角色。近年来，随着护理事业的发展，使得男护士在临床护理的需求呈逐年上升趋势。然而在这样的形势下，男护士在临床工作中也面临着很多的挑战和局限。本文就临床男护士的角色定位和现状进行了一番综述。

2.男护士的角色定位

角色定位（role definition）是管理的最高境界,在一定的系统环境下(包括时间)在一个组合中拥有的相对的不可替代性的定位。作为男护士，在角色定位的时候就有着跟多的影响因素，比如社会各层次的认可、病患的接受程度、所属文化领域的认知水平以及自身的心理定位与心理期望。外界过多的注视和复杂的心理因素在很大程度上导致了男护士对于自身角色定位的迷茫和焦虑。

2.1 男护士角色定位的现状

事实上男护士在临床护理工作中有着很多的优点。遇事冷静沉着，判断力强；独立性强，依赖性小，接受信息快，富有创造性等优势。而护理工作是一项集体力脑力于一身的高压力职业，尤其是急诊，外科，手术室，精神科等科室，这对于男护士来说尤为合适，而且男护士特别受到男患者的欢迎，避免了男患者在接受女护士护理操作时的尴尬情形。男精神病患者更愿意向男护士谈及内心不便启齿的致病原因，男护士是团队良性发展的催化剂，对调节护理团队的内部关系起到了很重要的作用。

但是为什么现实操作中，男护士角色定位的现状却不尽乐观呢？

2.2 影响男护士角色定位的问题及困难

2.2.1 男护士的职业易被社会误解

工作中，来源于病患的和社会环境的质疑，是长久以来影响男护自身定位的重要原因。试想，悉心照顾的患者无法接受自己，家人也不支持自己的工作，同学朋友也会认为你的工作毫无前景，工作动力又从何而来呢？

2.2.2 传统观念中，男性是家庭的主导

实际上，有很多的男护士在私人的感情生活中处于很尴尬的境地。很多人会认为护士的社会地位底下，从而使男护士面临着婚姻方面的问题，于是来自婚姻和家庭方面等因素的共同作用，严重的影响了男护士的感情生活。严重的甚至会导致男护士产生明显的焦虑情绪，进而离开护理职业。

2.2.3 护理教育体制始终是以培养女护士为依据

多年来的教育体制，是“护士=女性”这一观点深入人心。在男护士的培养过程中，忽视了男性心理的变化特点，从而使男性的角色认同感存在着很大的问题。进而影响到其学习的积极性和自尊心。男护士在培养受训的过程中，没能从起始阶段就对自己未来的职业有清晰的认识，这是导致日后在角色定位感到受阻的重要原因之一。

2.2.4 男护士自身认知偏差

在2002年一项针对男护士的网上调查中，96.8%的男护士选择在未来转行或考研。因为在工作了一段时间之后，大多是男护士会认为护理工作单一，缺乏创造性，职业的发展前景有限，无法实现自身价值。

3.男护士与护士角色的交叉定位

在充分明确护士的工作性质和角色定位之后，男护士或许有更多的功课要做。因其

自身与女护士的不同特质，克服自身性格突出特点与避免因此造成的不良影响十分重要，而此处所说的不良影响，既有男护士与病患之间的沟通障碍，同时也包括了男护士自身的矛盾状态。

3.1 把握好护士角色

想要把握好护士的角色，首先要确认自己的工作性质，并且在角色转变的过程中充分了解自身因素，通过学习、实践逐渐了解护士在临床中的角色。同时明确并尊重病患的权利，完成好自己应尽的义务。

3.2 避免因自身性格造成沟通受阻

男性的性格普遍较为直接，非常容易在与病患的沟通中产生矛盾冲突。所以男护士要根据自身特点，克服在交流中的直白习惯，要充分了解和理解病人在患病时的特殊情绪。要认识到照顾病人的情绪同样是护理工作非常重要的一个环节。

3.3面对患者的质疑

我认为对男护士来说最重要的，最直接有效的克服患者质疑的方式，就是不断 提高完善自身的职业技能与个人的道德素养。虽然这对于男女护士是通用的法则，但是对于男护士却尤为重要。来源于患者的质疑通常是男护士不够耐心细致，操作起来也没有女护士专业。所以只有通过较高的操作技能让患者满意，然后通过真诚，富于亲和力的沟通使患者安心，才是打消其质疑的最好方式。

3.4充分发挥自身特质

虽然男护士在亲和力方面较之女护士有所缺陷，但是当遇到一些突发问题时，男性 的冷静稳重、谨慎果敢却会发挥重要的作用。所以只要在工作中学会变通，把握问题关键，男护士完全可以凭借自身的敏捷刚毅是复杂的问题简单化，简单的问题平淡化。当这些特质可以成为有效熟练的沟通法则后，男护士工作中的尴尬问题就会迎刃而解。

4.男护士的心理健康问题

护士的心理素质，是护士职业素质的基础，也是护士成才的根本动力。护理人员除了应具有高尚的职业首先，扎实的专业知识，精湛的护理技术外，还必须具有良好 的心理素质，才能更好地满足护理工作的各种解馋要求，应对各种复杂的护理环境，做好病人的身心康复护理工作。然而，据调查所知，工作在临床一线的护士者都不同程度地存在着心理障碍，这 直接影响了护士工作积极性和创造性的发挥，并导致其身体素质下降、工作效率。国外大量的研究报道，如果护士没有良好的心理，不能很好应对护理工作中的压力，就会出现心理上的耗竭感，表现为身心疲惫、对服务对象漠不关心，情感障碍，护理差错事故多，严重者会出现身心疾患，严重影响护理工作质量。由此可知，良好的心理素质是作好护理工作的前提。

4.1男护士现状分析

事实上对于男性护士的心理健康问题，更是值得关注。因为他们更容易受到质疑。因此，探讨影响护士心理健康的因素，对提高护士的整体健康水平和护理工作质量都是十分必要的。

4.2 男护士心理压力

4.2.1 社会偏见给男护士带来的心理压力

社会上仍然有部分人对男护士的工作持有偏见。他们为患者、社会付出的辛苦劳动，有时候不能够得到社会公平的认可。这必将会给他们带来很大的心理压力。这种失衡的现象不仅影响男护士的心理健康，也会破坏他们的生理健康。目前，大多数医院里为数不多的男护士都被安排在急诊科、泌尿外科、手术、ICU、骨科等。这些科室大多劳动强度大，体能要求比较高。如果长期处在这样的压力环境下，很可能出现一些男护士会因为难以承受外界压力而工作迷茫懈怠，甚至转行。

4.2.2 男护士在临床培养中的问题

前文提到过，目前我国护理工作临床培养的重心仍然以女护士为主。这就造成了对于 男护士培养重心的偏离和忽视。如果在培养的过程中能够加以区别对待，根据男女不同的性格特点有目的的进行系统的训练，相信这些情况是完全可以克服的。当然，目前国内从业的男护士数量很少也是这种忽视的原因之一，相信随着从业人员的增多与医疗教育体质的健全，一定会有所改观。

4.3 男护士的职业优势

事实上，男护士有着很多的职业优势。生理上，男护士的体力和体制明显优于女性，体格强壮，精力充沛，耐力持久。在技术性高，独立性强的部门工作，能够与女同事形成互补，不仅能够改患者带来安全感和信任感，还能够满足医护人员的需要。比如心肺复苏，骨折牵引和打石膏，手术鼓励就只等等，男护士可以充分发挥自身的体能优势。

性格和心理上，护理专业对于男护士的需要不仅体现在体力方面的优势，更主要的是，男性与女性的思维方式，性格的差异很大，并且果断冷静，头脑清醒，相对来说能够有更多的耐心承受工作当中遇到的压抑。

在使用医疗仪器的时候，男护士对于器械和电子设备的操作和掌握运用都比较快，创造性和动手能力比较强，能够较好的利用与保养设备.管理上，男护士能够更迅速准确的达到管理目标，因为他们善于组织管理，分析决策，敢想敢干，影响力和号召力都比较强。

说了这些优点，并不是说女护士就不具备。只是在进行培训的过程中如果能够准确的分析和利用男护士自身各方面的特质，能够起到事半功倍的效果，更加有利于医疗护理体系的完善，更是对患者负责人的表现。

4.4 男护士心理调节的有效方式

在工作当中遇到压力是普遍的，只是男护士这一职业决定了这一特殊人群需要有更多的勇气和自我调节的技巧以求更好的适应和开展工作。

4.4.1 提高社会对男护士的接受程度

我认为男护士最大的压力来源有两个，一是社会的接受程度，二就是未来的发展前景。就社会接受程度来讲，虽不是一朝一夕就能够提高改变的，但只要我们坚持努力认真的工作，加以政策的维护和支持，相信随着男护士需求量的逐年增加，社会的接受和肯定度一定会快速上涨。

目前，我国大部分地区都在扩招男护士，比例虽然很低，但是数量在逐年稳定增长。尤其是经济发达地区，部分学校招收男护士的专科和本科。据不完全数据统计，现阶段，我国128万护士队伍中，男护士占注册护士的比例不足1%。相信社会对于男护士的认可会使这一数字不断增长。

4.4.2 医院对于男护士形象的认定与宣传

男护士在与患者沟通协调的护理过程中，面对可能会受到的质疑，首先要学会自荐。通过自荐的过程与患者互相了解，之后再凭借扎实的护理技术让患者放心。而与此同时，医院对于男护士的肯定，也能够从侧面给患者传递一个可以放心的信号，只有医院自身给予男护士各技术，品质的肯定与保证，患者才能够打消疑虑。另外，医院对于男护士与患者之间的沟通也需要充当桥梁媒介作用，为二者构建良好的沟通渠道是一举多得的事。

4.4.3自身的调节

身为一名男护士，我们在选择这个职业之处，其实不一定每个人都保定了一个护士的 职业理想。但是我觉得无论从事什么工作，都会遇到各种压力。可能来源于工作本身，外界环境，也有可能来源于自己。

我认为树立正确的人生观和价值观，使我们调节压力的前提。临床护理是一份奉献性很强的工作。在现实社会中她没有显赫的地位和权力，也没有绚丽的鲜花和掌声。尤其是男

护士，只有在自己的岗位上一点一滴他是认真的工作，才能够真正的实现自我的价值。或许你怀疑过自己的选择，或许在面对质疑甚至无礼的时候你想到过放弃，或许家庭和社会对你的否定打击了你的职业理想。事实上我觉得男护士的护理工作只是刚开始的阶段比较困难，因为可能会受到患者没来由质疑。但我仔细回想自己工作以来，能够通过自己的专业技术和努力认真的付出，赢得患者的信任和肯定，真正帮助患者脱离病痛，我就觉得其实这一切都是值得的。我的选择没有错。

总结

本文主要从男护士的角色定位与心理健康两个方面，研究男护士与护士的角色重叠与区别。男护士面临着较之女护士更多的阻碍，比如因其性别和性格的特点导，并不能轻易的让自己的职业为外界认可肯定。从而自身也会产生各种压力。希望我的想法可以帮助男护士走出迷茫和压抑，也能够让社会各界更多的关注护士，尤其是男护士群体。随着医疗护理事业的发展和体制的健全完善，相信会有越来愈多的男护士在自己的岗位上找到自己的职业目标，并最终将实现自我价值与社会价值完美结合。

篇2：男护士的角色定位与心理健康

2005年03月06日 14:04 深圳晚报

对于许多需要心理放松的女性来说，心理咨询无疑是一个很新兴的对外缺口，它打开了某一些女性深藏心中的心理暗疾，给予她们更好地融入社会和生活一种更大的勇气和信心。对于这部分特殊人群，心理咨询师所要具备的素质和能力就更加值得推崇，而对男性心理咨询师来说，在面对女性咨询者时，往常必备的那些职业素质和能力是否需要再加以调整？在她们面前又必须回避哪些问题，哪些是提倡的，哪些是反对的，这些对他们来说，都是一种挑战。

深圳市高级中学心理咨询中心主任蒋平教授，就是这样一位女性心灵的守望者。

尊重对方绝对保密

在谈到面对女性咨询者时，教授的第一反应就是“尊重对方绝对保密”八个字。他认为咨询者咨询的问题涉及多个方面，包括个人隐私、情感、经济财务状况、婚姻状况等多种，有一些女性咨询者甚至会有轻生或者是自杀倾向的念头，这些都涉及到保密，但对有可能造成社会伤害的咨询者，则会加以引导化解。

开放门户保持私人空间 咨询师在面对咨询者时，一般都会保持一种私人空间进行谈话，采取一对一的方式进行交流，但是因咨询者的性别问题，咨询师除了必需保持谈话空间的隐蔽性外，还要保持门户的可开放性，以免引起不必要的麻烦。而对一些有严重心理困惑或者需要作潜能开发、改变心态做催眠疗法的，一定要要求第三者在场，即患者的亲属或者另一名异性在场，使对方处于受保护状态。“如果出现‘移情’，她过后有可能要去告你。这样，即使出现状况，心理咨询师都没有责任。

文明语言对待敏感话题

对于一些敏感话题，比如个人情感、个人隐私、性话题等，咨询师一定要尊重对方，以解决问题为导向，用文明的语言去涉及；另外，要与咨询者保持职业咨询关系，一般在心理咨询和服务期间，不必要超出这种关系，应保持咨询服务的中立性，不能与咨询者发展成朋友或者情人等关系。

咨询者“移情”咨询师

因涉及性别及心理的问题，许多咨询师都学会面对麻烦。例如一些女性咨询者都患有一种共同毛病，她在面对一个男性咨询师时，很容易把对别人的爱或者恨，转移到他们身上去。她有可能对咨询师大加赞赏、十分顺从，产生依赖感，也有可能对咨询师产生莫名其妙的一些情绪，比如不自觉的愤怒，甚至进行诋毁、讽刺或者挖苦。当这种现象发生时，咨询师一定要冷静对待，蒋平教授称“这是医学上所说的移情现象”，这时除了要抓住契机，帮助咨询者认识到这种情绪背后所隐藏的过去的伤害外，更要把它当成一种心理证据，帮助咨询者澄清理解这种不当行为背后的意义，这对对方是一种很好的心理成长锻炼，也有利于心理康复。

“反移情”现象

在面对女性咨询者时，男性咨询者会否因自己个人的经历而产生另一种情绪或者感受呢？蒋平教授立即坦言：“当然，心理医生也有可能出现反移情现象！”他指出，也有一些心理咨询师会把过去对他人产生的爱和恨的能量、感觉，不自觉地转移到心理咨询者身上，他为此举了一个生动的例子，“一个心理医生在读大学时，喜欢上了一个女生，这个女生有一个特征，就是喜欢穿白色衣服，戴金丝眼镜。他们两人交往了两年，可两年后这个女生背叛了他，离他而去了。10年后，这个大学生当上了心理医生。有一天，他的来访者之中，就来了一位女性，因老公婚外情的问题来做心理咨询，恰好这位女性也是穿着白色衣服，戴着金丝眼镜，这种衣着打扮跟原来伤害他的那位女生非常相似，心理医生无意中就产生了厌恶感或者是上面所说的‘恨’意，使交流失去公正性。当然这是极个别的例子，男性心理咨询师最终是靠自己的知识，对男性的理解、对女性的理解，帮助女性解决心理问题，做一个女性心灵的守护者。”

篇3：男护士的角色定位与心理健康

1 对象与方法

1.1 研究对象

2015年3～7月采用便利抽样对湖北省内十五所三级甲等医院的男护士以不记名方式发放问卷。纳入标准为：(1)取得护士执业证书；(2)在重症监护病房工作6个月及以上；(3)自愿参加本研究。共发放问卷112份，回收有效问卷102份，有效回收率为91.07%。年龄23～37岁，平均（28.52±3.43）岁；工作年限1～15年，平均（5.96±3.53）年。

1.2 测量工具

1.2.1 一般情况调查表

包括被调查者的年龄、婚姻、学历、工作年限、用工性质、职称、月收入。

1.2.2 逆商量表（adversity response profile,ARP)

该量表由Stoltz编制，包括控制、归因、延伸、忍耐4个维度，共40个条目，总得分为40～200分，得分越高，则逆商越高[1]，分数划分具体如下：40～<60分为“很低”，60～<95分为“低”，95～<135分为“中等”，135～<165分为“高”，165～200分为“很高”；量表内各维度评分如下：10～23分为“低”，24～37分为“中等”，38～50分为“高”。该量表总表及四个维度的Cronbachα系数均大于0.70，有较高的信效度[3]。

1.2.3 工作投入量表

由Schaufeli等编制，中文版由张轶文等[4]修订，包括活力、奉献、专注3个维度，共计15个条目。采用Likert 7级计分法，从“从来没有过”到“总是”依次赋值0～6分，总分为0～90分。各条目总分除以条目数得到工作投入均分，得分越高表明工作投入水平越高。该量表Cronbachα系数为0.90。

1.2.4 护士心理资本问卷

采用骆宏等[5]修订的护士心理资本问卷，该问卷包括自我效能、希望、韧性、乐观4个维度，共计20个条目。采用Likert 6级计分法，从“非常不同意”到“非常同意”分别赋值1～6分，总分为20～120分，总分除以条目数得到心理资本均分，得分越高表示心理资本水平越高。护士心理资本问卷中文修订版总量表Cronbachα系数为0.914。

1.3 调查方法

每所医院选定1名联络人员，并对联络人员进行详细的培训和沟通，通过联络人对其所在医院发放问卷。向研究对象详细介绍本研究的目的和意义，征得其知情同意后进行问卷发放。问卷采用匿名填写，现场发放现场收回。对问卷的质量严格把关，出现乱填、漏填现象及时进行纠正。所有问卷由双人录入并进行核对。

1.4 统计学方法

采用SPSS 17.0对数据进行统计分析。计数资料用率表示；计量资料以均数±标准差（±s）表示，两组间比较采用t检验，多组比较采用单因素方差分析；相关性分析采用Pearson检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 ICU男护士逆商现状

ICU男护士逆商总得分为（135.63±13.49）分，为中等偏上水平。其中，中等水平者占51.96%，高水平者占48.04%。逆商的四个维度得分：控制（34.73±4.55）分，延伸（32.56±3.84）分，归因（34.25±3.44）分，忍耐（34.10±3.13）分，均为中等水平。

2.2 ICU男护士工作投入现状

采用独立样本t检验，将ICU男护士的工作投入得分与国内护士[8]比较，发现ICU男护士工作投入总分及活力、奉献、专注三个维度得分均低于国内常模，且差异有高度统计学意义（P<0.01）。见表1。

2.3 ICU男护士心理资本水平现状

采用独立样本t检验，将ICU男护士的心理资本得分与国内护士[8]比较，ICU男护士心理资本总分及自我效能、韧性维度得分低于国内护士常模，希望、乐观维度得分高于国内常模，差异有高度统计学意义（P<0.01）。见表2。

2.4 一般人口学资料对ICU男护士逆商的影响

两组计量资料比较采用独立样本t检验，多组则采用单因素方差分析比较一般人口学资料对ICU男护士逆商的影响。因专科以下及本科以上护士人数较少，因此将学历分为专科及以下、本科及以上两组进行分析。结果显示：ICU男护士的工作年限、职称、学历对逆商的影响差异有统计学意义（P<0.01或P<0.05）。见表3。

2.5 ICU男护士逆商与工作投入、心理资本之间的相关性分析

Pearson相关分析结果显示，ICU男护士的逆商与工作投入及心理资本均显著正相关（P<0.01）。各维度相关性分析显示，逆商各维度与工作投入各维度均正相关，与心理资本的韧性、乐观维度呈正相关；逆商的延伸维度与心理资本的自我效能维度呈负相关，与希望维度呈正相关（P<0.05）。见表4。

注：*P<0.05,**P<0.01

3 讨论

3.1 ICU男护士逆商水平及一般资料对其影响分析

研究结果显示ICU男护士的逆商水平中等偏上，各维度得分均处于中等水平。高逆商水平人士占到48.04%，高于国内护生的水平[6,7]，可能与ICU男护士接触临床、社会实战经验丰富有关。ICU男护士在面临问题和压力的同时，心理素质也随着问题的解决不断得到锻炼，从而更加深入地发挥自身潜能去克服困难，因此应对挫折的能力相对较高。逆商四个维度中，控制是指个体主观感受到的对逆境的控制能力；延伸是对逆境影响范围的评估与觉察；归因是指个体所认为的导致逆境的原因以及愿意承担责任、改善后果的情况，分为内部归因与外部归因；忍耐是指认识到问题的持久性以及它对个体的影响持续时间[3]。一般而言，逆商高的人会把逆境视为特定事件，觉得自己有能力处理，并将其消极影响降至最小。ICU护士每天面对急、危、重症患者，处于高风险、高强度、特殊的工作环境中，身心存在巨大的压力。而男性生理及性别上的优势使得其能应对工作中的部分压力和挑战：男性通常善于使用电子产品和利用网络，各类仪器上手快、操作能力强，能熟练掌握ICU常见的高科技医疗设备[9]：心电监护仪、呼吸机、血滤机、球囊反搏器等的使用和维护。男护士在身体素质上的优势也使得其在工作中精力充沛，可以胜任为危重患者翻身、搬运、骨折牵引，及实施心肺复苏抢救等消耗大量体力的工作。逆商形成于孩童时期，会随着环境的变化、经验的积累而不断发展，而男性由于社会角色的不同从小在教育和社会要求方面要承担更多的责任和压力，正是这些经历的不断打磨，使得男性的逆商水平得到不断的发展和提高。

研究显示，工作年限、职称、文化程度对ICU男护士逆商的影响具有统计学差异。工作年限长的护士通常阅历也相对丰富，临床经验也相对较丰富，能成功应对工作中出现的各种问题。由于我国护理事业发展起步较晚，现有的人事制度对护理职称亦有限制，护理人员必须满足相应的临床、科研、学历等多方面条件，故高职称的护理人员多是业务骨干或管理者，并具有较强的自控能力和执行力，当科室中遇到棘手的问题时通常由这些人解决，因此逆商水平相对较高。学历高的人通常学习能力较强，专业知识扎实，可以通过自我学习等方式解决工作中的困难，处理各种不利问题能力较好。

3.2 ICU男护士逆商、工作投入、心理资本的相关分析

3.2.1工作投入与逆商之间的相关关系

相关分析结果显示，工作投入总得分与逆商总得分显著相关，工作投入各维度与逆商各维度呈显著正相关。工作投入是一种与工作相关的持久的、积极主动的情绪与认知状态[10]，包括活力、奉献和专注三个维度。活力是指精力充沛，并具有良好的心理适应能力，愿意努力工作，不易疲倦，即使面对困难也具有很强的坚忍力；奉献是指全神贯注投入工作，对工作意义肯定，并感受工作带来的自豪感和鼓舞感觉；专注则是一种全身心投入工作的愉悦状态，并很难从工作中脱离出来。工作投入高的人表现出高能量水平和强烈的认同感，精力专注而不涣散。研究表明医务人员工作投入与坚韧、控制、投入、挑战等人格坚韧性呈显著正相关[11]，具有坚韧人格的人在面对逆境时，能够锲而不舍、持之以恒，迅速复原并超越，以取得成功。工作投入高的人对工作有着高度的热情、出众的精力与韧性，在全身心投入工作的同时，也得到精神上的满足，感受到一种全身心投入的愉悦状态，获得一种自豪和受鼓舞的感觉，这种精神的满足使他们工作价值感增高，对自身职业的认同感增强，他们获得的工作认可越多，对完成工作的能力就越有信心，因此能较好地应对日常工作中的困难和逆境。

本研究中ICU男护士的工作投入总得分为（41.53±5.75）分，低于综合医院护理人员工作投入水平[10,11]，与相关研究结果一致[12]，可能与男护士对自身职业发展前景不乐观、工作强度和风险系数高、易出现生理性及心理性疲劳有关。护理管理者应该关注男护士身心健康，通过构建良好的工作环境，减轻工作压力，提供公平的学习、晋升的机会等提高其工作投入程度[11,13]。

3.2.2 心理资本与逆商之间的相关关系

本研究显示，逆商总得分与心理资本总得分显著相关，ICU男护士逆商各维度与心理资本韧性、乐观维度呈正相关。逆商的延伸维度与心理资本的自我效能维度呈负相关，与希望维度呈正相关。本研究中，心理资本得分为（84.75±4.25）分，略高于ICU护士心理资本[14]，与男护士群体心理资本水平一致，处于中等水平[15]。心理资本是能够导致个体积极组织行为的心理状态，代表了个体的积极心理资源。乐观是指对现在与未来的成功有积极的归因；韧性是指当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒，迅速恢复并超越以取得成功。当一个人拥有积极心理资源时，他会更加投入地工作并实现工作目标[16]。韧性、乐观的人在面对逆境的挑战时会采取更加积极的认知和行为方式，拥有付出努力的决心和完成挑战的信心，对成功做出积极的归因，忠于职责，坚持目标，为取得成功在必要时能调整实现目标的途径，当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒，迅速恢复并超越以取得成功，采取迂回途径来取得成功，即使在经历创伤后也能迅速恢复[17,18,19,20]。因此，逆商水平也相对较高。

3.3 建议

篇4：男护士的角色定位与心理健康

一、幼儿男教师的发展状况

（一）炙手可热，却依然稀缺

据《中国教育统计年鉴》，我国幼儿园教职工总数100万人左右，真正从事教育教学工作的男性不到1万人；而日本幼教的男教师比例约7%，美国的比例最高，约10%。这样不平衡的男女教师之比，以及社会各界的强烈呼吁，导致了男教师在幼儿园成为了炙手可热的人物，可是现实却不免让人失望:学前教育师范里男女比例失衡，幼儿园里依然招不到男教师。

（二）稳定发展，却略有遗憾

走过21世纪的第一个十年，幼儿园男教师已在社会的催生之下缓慢地增长着数量，在这个群体里，已不乏成长出了一批优秀的男教师，成为了各幼儿园的栋梁之才。然而在成功的背后仍经常会有一丝遗憾，他们 常会不经意地流露出既喜欢这份工作但也想到外面的世界去闯一闯的想法，这份遗憾和渴望经常会让他们患得患失，自相矛盾。

（三）专业成长，却顾此失彼

在幼儿园里，男教师常常是园长心尖上的宝贝，也是女同事们最乐意烘托的对象，看到男教师的每一点专业成长，每一份成绩荣誉，大家都会不由自主的为之骄傲和祝贺。然而，男教师比起女教师来，也有不少弱点，例如情绪易不稳定，不擅长保育工作以及语言、耐心、细致和温情等方面自身的弱势。

（四）初露锋芒，却流失跳槽

就在社会各界的一片赞誉声中，幼儿园男教师们个个都身手不凡，初露锋芒，然而在这热闹的背后，我们却也不容忽视地看到一个现象，男教师在已很稀缺的情况下仍在不断流失。令人难以启齿的低工资待遇、繁重且高要求的创造性劳动、中国传统观念的影响、大男子主义思想的作祟、社会上人才流动的诱惑、同学朋友相互攀比，等等原因都直接导致了男教师流失跳槽，队伍难以稳定。就我们市里的男教师已在数年中流失了三分之一。

二、幼儿男教师的优势作用

（一）有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识

当今社会，很多家庭双亲都忙于工作而无暇抽出更多的时间来教育孩子，尤其是父亲淡出家庭教育的趋势日益严重，孩子更多的依赖母亲，加之幼儿教师女性化，使得幼儿所受到的“刚性教育”缺失。男教师的出现不仅弥补了家庭教育的不足，也让幼儿教育增添爱之语、力之美、情之深，犹如父爱一般让孩子感受到男人坚强、坚韧、宽厚的品质，并且避免男孩子女性化，还让孩子从小意识到职业不分性别，形成健康、平等的两性角色意识。

（二）有利于幼儿形成思维、性格的多元化

在幼儿园中，教育需要平衡，需要男教师的充实。男教师更为果断、独立，善于敏捷而准确地判断情况并迅速做出决断，比女教师思维更灵活、兴趣更广泛，教学方式也比女性教师富有创造性和多元化，对培养幼儿的发散性思维和批判性思维有着非常重要的作用。

（三）有利于幼儿心理健康的全面发展。

相对于女性的细腻、温和，男性则粗狂、豪放，因此只有女教师的“柔性教育”和男教师的“刚性教育”完美结合，更加有利于促进幼儿心理健康的全面发展。

三、幼儿男教师的角色定位

（一）孩子的玩伴，家长的朋友

在幼儿园里，男教师既应是老师又应是孩子们亲密的大哥哥，也应该是家长的朋友，信任的专家。

（二）独特的魅力，阳光的使者

在幼儿园这样的女儿国里，我们主张男教师永远不失男儿本色，发挥男性特有的思维方式和阳刚之气，习得多、做得多、思得深，尽显独特魅力；在教学活动中，用男性的行为方式演绎童心、诠释知识，与女教师互为补充，从而体现男性的坚强豪爽和创新能力，成为阳光使者。

（三）普通的教师，自豪的职业

男教师在幼儿园里既是特殊人物也是一名普通的教师，他们应该清楚地把自己与集体团队紧密地结合在一起。在气质上阳刚、教学上创新，但是在学习生活和规章制度的执行上不能特殊化，应肯定自我，热爱幼教事业，并对这份职业有归属感、自豪感，树立远大的目标，保持乐观的心态，把自己的职业价值定位在较高的层次上。

（四）纯熟的业务，突出的特长

很多男教师并非是学前教育专业的，因此来到幼儿园，他们在很多方面必须从头学起，从能力结构上我们鼓励男教师“一专多能”， “专”要有深度，专精专透，“专女性教师所不达”；“能”要有广度，凡事都能知晓一点露上一手，让幼儿园领导和老师充分感受到男教师特有的魅力和价值。我们更希望男教师在幼儿园寻找新的生长点和突破点。

四、幼儿男教师的管理策略

（一）扬长避短，“忽略”弱点

我园的李启富老师到我园工作已经整整八年了，正是由于幼儿园宽松的环境和对美术教学的一种特殊的兴趣以及孩子们对他的爱让他留到了今天。园长对他爱护有加，赏识重用，扬长避短，既保护了男教师爱面子、自尊心强的特点，又让他感受到领导对他的器重和呵护，引导他自我建设，促进他自觉成长。

（二）知人善任，给予空间

幼儿园应为男教师提供宽松的发展空间，发挥男教师思维敏捷、富有创造性的特点，尊重他们打破常规的做法，挖掘他们的潜在优势。

（三）专业培训，规划未来

针对幼儿男教师的特殊情况，幼儿园应制定相应的培训计划，注意为其规划未来的职业生涯，提高专业男教师的专业水平或管理能力，并给予职业发展指导，让未来看得见。

（四）支持鼓励，树立品牌

我們要从名师角度来塑造男教师的专业素养及专业技能，培养他们向学科带头人的方向发展，建立成长机智，让他们体验成功的快乐，满足他们享有行业内知名度美誉度、成长成材的需要；培养他们成为幼儿园的品牌教师，成为高度专业化的专家型教师。

（五）关心生活，待遇留人

从生活角度给予男教师更多的人文关怀，为他们创造良好的社会心理氛围、物质条件、工作环境，交流团队，满足他们获取尊重、认可、关爱的需要，也是让男教师安心工作的重要条件。

为了让这个群体健康的发展和成长，不仅仅需要幼儿园自身的努力，更需要全社会来重视和关怀，我们充满信心地期待：男教师将会平分幼儿教育事业的天下，孩子们将得到更完美的教育！

【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园 江苏】

篇5：男护士的角色定位与心理健康

函授自学中语言教师的角色心理定位

基于吉林省基金指定课题前期整理材料,归纳总结在函授自主学习阶段语言课程中,学员对语言教师理想角色的.期待.期望语言教师发挥领航、辅导、服务、监督作用,协助他们完成函授语言学习任务.

作 者：任丽霞  作者单位：吉林医药学院基础部 刊 名：山东文学（下半月） 英文刊名：SHANDONG LITERATURE 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H1 关键词：角色   领航   辅导   服务   监督  

篇6：护士长应演绎健康教育六种角色

在临床护理中，健康教育是一项有计划的系列过程，是以护理干预的手段促使人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体健康。健康教育能否做好，与护士长密切相关，在这项工作中，护士长担任着管理、决策、执行、培训、监督、探索等六个角色。

1管理角色

对病人进行健康教育，是护士的重要职能，护士不仅要具有扎实的医学知识和护理技能，还要有娴熟的沟通技巧、良好的心理状态及优秀的品格。作为护士长，需要全面提高护士的素质，使每位护士掌握健康教育的程序及措施，并在此基础上，择优选拔专职教育护士，详细、准确地落实健康教育内容。护士长每周应对专职护士进行检查，两周召开一次病人及家属工休会，每月进行健康教育质量考评，落实护士实施健康教育的成绩和效果，尽快帮助病人及家属建立健康行为及健康理念。

2决策角色

护士长要制定健康教育计划，根据专科特点，对涉及本科的所有疾病作出健康教育项目，内容包括：入院须知，疾病诊断（发病因素、诱因、临床表现）、检查项目、术前准备、术后护理、康复教育、出院教育、生活提示八项内容，要求每位护士熟练掌握，能够

应对自如。

护士要根据不同的疾病和不同的患者，制定详尽的教育计划，满足病人生理、心理的健康需求，促使病人早日康复。同时，还要对家属进行健康教育指导，因为家属在对病人的心理支持、饮食、功能锻炼中起着重要作用，要利用探视时间召集家属座谈会，解决家

属在健康行为中的疑难问题，帮助他们落实促进病人康复的措施。

如对于肾移植术后病人，营养和饮食对病人术后恢复、维持正常的健康状况、延长生命非常重要，护士就要对病人和家属进行系统教育：这种病人术后2～3天即可给予饮食，饮食的选择是高热量易消化的流质；术后一周，开始给蛋白质；术后二周，给予品种多样、营养丰富的饮食；到了恢复期，注意高蛋白饮食合理搭配，补充维生素等。

3执行角色

在健康教育实施过程中，护士长要教育护士学会因人、因时、因地施教。因人：病人因年龄、性别、社会环境、文化程度等诸多因素不同，对疾病的认识程度不同，心理状态及对健康教育的理解也不一样。对文化程度高的病人，护士不但要讲解疾病的病因、诱因、病理变化、愈后，还要讲解心理、情绪对疾病的影响，使其全面了解自己的疾病。对文化程度低或接受能力差的患者，护士不要用医学术语，而要用通俗易懂的语言反复讲解，帮助他们树立战胜疾病的信心，逐步建立健康行为。

因时：护士把握健康教育时机，根据病人所处的身、心状态，选择教育时机，如遇到病情平稳、情绪稳定的患者，要适时进行教育；若病人处于疼痛、焦燥、疲惫等状态时，要帮助病人缓解症状后再进行教育，以免使病人产生逆反及抵触心理。

因地：护士除在床边进行教育外，还要定期进行集体施教，选择在会议室、大病房、娱乐室等地进行，护士长要征求病人及家属对护士的意见和要求，使护士与病人、家属之

间建立良好的关系。

4培训角色

病人能否在医疗、护理活动中接受教育，满足健康需求，取决于护士的教育意识和教育能力。护士长要抓好对护士临床知识、基础理论、操作技能的培训。在健康教育实施中，要组织护士学习预防医学、护理心理学、人文科学、行为科学等知识，并指导护士利用床边查房、讲课、讨论、角色互换等形式，示范各种健康教育方法，使护士掌握健康教育的方式，提高教育能力。

5监督角色

护士长要对健康教育进行评价和监督，评价监督的标准就是看病人是否理解、接受了健康知识。新入院病人的健康教育应在24小时内完成，出院教育提前1～3天完成，不要在病人出院时匆匆忙忙地进行。护士长要经常向病人提出问题，对新入院病人，询问他的主管医生、主管护士是谁，需要什么时候检查、检查什么项目；对手术病人，应该让他知道谁是他的手术医生，术前要做什么准备，术后什么时候可以吃饭；对康复期病人，应该让他知道什么时候下床活动，什么运动方式有好处，食用什么饮食好；对出院病人，应让他知道什么时候前来复查，应复查哪些项目，哪些药物不能服用，是否知道医院和科室的咨询电话等等。在与病人的交谈中，护士长可了解护士健康教育工作落实的情况。

6探索角色

健康教育是一门牵涉多学科的应用科学，这些学科在健康教育中相互渗透，相互补充。但是我国的健康教育工作起步较晚，没有形成科学有效的教育系统，而且在理论和体制保证方面还不够完善，可参考的文献及书籍比较少，又缺乏系统的护理健康教育理论及能力培训，这给护理管理者提出了更高的要求和期望。为此，作为护士长，要在临床工作中积极探索，不断更新专业知识，注意国内外健康教育新动向、新方法，结合本专科实际情况，在实践和探索中不断总结经验，完善健康教育方法，优化健康教育内容，以达到帮助病人

或家属确立健康信念，建立健康行为的根本目的。

在临床护理中，健康教育是一项有计划的系列过程，是以护理干预的手段促使人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体健康。健康教育能否做好，与护士长密切相关，在这项工作中，护士长担任着管理、决策、执行、培训、监督、探索等六个角

色。

1管理角色

对病人进行健康教育，是护士的重要职能，护士不仅要具有扎实的医学知识和护理技能，还要有娴熟的沟通技巧、良好的心理状态及优秀的品格。作为护士长，需要全面提高护士的素质，使每位护士掌握健康教育的程序及措施，并在此基础上，择优选拔专职教育护士，详细、准确地落实健康教育内容。护士长每周应对专职护士进行检查，两周召开一次病人及家属工休会，每月进行健康教育质量考评，落实护士实施健康教育的成绩和效果，尽快帮助病人及家属建立健康行为及健康理念。

2决策角色

护士长要制定健康教育计划，根据专科特点，对涉及本科的所有疾病作出健康教育项目，内容包括：入院须知，疾病诊断（发病因素、诱因、临床表现）、检查项目、术前准备、术后护理、康复教育、出院教育、生活提示八项内容，要求每位护士熟练掌握，能够

应对自如。

护士要根据不同的疾病和不同的患者，制定详尽的教育计划，满足病人生理、心理的健康需求，促使病人早日康复。同时，还要对家属进行健康教育指导，因为家属在对病人的心理支持、饮食、功能锻炼中起着重要作用，要利用探视时间召集家属座谈会，解决家

属在健康行为中的疑难问题，帮助他们落实促进病人康复的措施。

如对于肾移植术后病人，营养和饮食对病人术后恢复、维持正常的健康状况、延长生命非常重要，护士就要对病人和家属进行系统教育：这种病人术后2～3天即可给予饮食，饮食的选择是高热量易消化的流质；术后一周，开始给蛋白质；术后二周，给予品种多样、营养丰富的饮食；到了恢复期，注意高蛋白饮食合理搭配，补充维生素等。

3执行角色

在健康教育实施过程中，护士长要教育护士学会因人、因时、因地施教。因人：病人因年龄、性别、社会环境、文化程度等诸多因素不同，对疾病的认识程度不同，心理状态及对健康教育的理解也不一样。对文化程度高的病人，护士不但要讲解疾病的病因、诱因、病理变化、愈后，还要讲解心理、情绪对疾病的影响，使其全面了解自己的疾病。对文化程度低或接受能力差的患者，护士不要用医学术语，而要用通俗易懂的语言反复讲解，帮助他们树立战胜疾病的信心，逐步建立健康行为。

因时：护士把握健康教育时机，根据病人所处的身、心状态，选择教育时机，如遇到病情平稳、情绪稳定的患者，要适时进行教育；若病人处于疼痛、焦燥、疲惫等状态时，要帮助病人缓解症状后再进行教育，以免使病人产生逆反及抵触心理。

因地：护士除在床边进行教育外，还要定期进行集体施教，选择在会议室、大病房、娱乐室等地进行，护士长要征求病人及家属对护士的意见和要求，使护士与病人、家属之

间建立良好的关系。

4培训角色

病人能否在医疗、护理活动中接受教育，满足健康需求，取决于护士的教育意识和教育能力。护士长要抓好对护士临床知识、基础理论、操作技能的培训。在健康教育实施中，要组织护士学习预防医学、护理心理学、人文科学、行为科学等知识，并指导护士利用床边查房、讲课、讨论、角色互换等形式，示范各种健康教育方法，使护士掌握健康教育的方式，提高教育能力。

5监督角色

护士长要对健康教育进行评价和监督，评价监督的标准就是看病人是否理解、接受了健康知识。新入院病人的健康教育应在24小时内完成，出院教育提前1～3天完成，不要在病人出院时匆匆忙忙地进行。护士长要经常向病人提出问题，对新入院病人，询问他的主管医生、主管护士是谁，需要什么时候检查、检查什么项目；对手术病人，应该让他知道谁是他的手术医生，术前要做什么准备，术后什么时候可以吃饭；对康复期病人，应该让他知道什么时候下床活动，什么运动方式有好处，食用什么饮食好；对出院病人，应让他知道什么时候前来复查，应复查哪些项目，哪些药物不能服用，是否知道医院和科室的咨询电话等等。在与病人的交谈中，护士长可了解护士健康教育工作落实的情况。

6探索角色

健康教育是一门牵涉多学科的应用科学，这些学科在健康教育中相互渗透，相互补充。但是我国的健康教育工作起步较晚，没有形成科学有效的教育系统，而且在理论和体制保证方面还不够完善，可参考的文献及书籍比较少，又缺乏系统的护理健康教育理论及能力培训，这给护理管理者提出了更高的要求和期望。为此，作为护士长，要在临床工作中积极探索，不断更新专业知识，注意国内外健康教育新动向、新方法，结合本专科实际情况，在实践和探索中不断总结经验，完善健康教育方法，优化健康教育内容，以达到帮助病人