论文：教师要改变自己的角色

论文：教师要改变自己的角色（通用14篇）

篇1：论文：教师要改变自己的角色

教师要改变自己的角色

何斌

新课改已经进行很长时间了，在积极地响应并实践中，我有了深深地感悟，我们语文教师应该转变一种观念，适应一种新的理念，顺应新课程改革的浪潮，转变教师角色。语文教师就应以科学的态度对待它，这才是对语文教育的尽责，对学生的负责。坚持正确的语文教育观，在任何时候都保持清醒的头脑，冷静分析各种观点与教学现象。课改中的教法，不是固定不变的，但不管是什么办法都应体现了一个“新”字，让学生“动”了起来，对语文学习产生了兴趣。但现在我们的做法，有的只是形式上的自主、合作、探究学习，热闹非凡的活动课，脱离教学实际，追求形式，花里胡哨，误导学生。语文教学要注重实效，要突出学科特点，必须教出“语文味”来。我觉得教师必须在钻研教材、研究学情上下足功夫，不应在琢磨形式上费尽心思。再者，我们还应充分地认识到语文学科有着与其他学科不同的特点：语文学习强调无形学习、日积月累。教师教了、导了，学生学了、读了，功到自然成。如果急功近利，追求短期效应，那将不利于学生的语文学习，语文教学的质量也会因此大打折扣。

在知识多元化的今天，我们更应该成为一个知识多元化的教

师，广泛涉猎各类知识，不断了解新观念新教法，做一个学习型社会里的学习型教师。做一个不止“一桶水”，而是有“活水”的“一口井”的教师，这是当好一名语文教师的文化基础。作为语文教师，要适应学生、适应教材，从而提高教学质量。除了作为前提的思想

基础和文化基础外，还必须具备以下基本教学技能。

一、精心准备学案。语文与其他学科相比，它更要求教师在上课之前做好充分的准备。要上好语文课，平时积累重要，临场发挥重要，而在课前了解课标、了解教材、了解学生，收集上课所需的相关资料，确定重点、难点和教法同样重要。

二、走进课堂，精神饱满、面带微笑，讲话有激情，做一个能

感染学生的语文教师。只有师生都有充沛的精力和饱满的激情，语文课堂才会有生机、有活力，才有可能构建一个高效语文课堂。

三、有一个灵活多变、自然生动的新课导入过程，做一个能在每一节课的开始，就能把学生的注意力集中到课堂的语文教师。选择适当的导课方式，能使学生在不知不觉中被吸引并参与到语文课堂，带着求知的欲望积极地投身到语文课堂活动中。

四、抓住重点、突破难点，切忌面面俱到，做一个能有所侧重的语文教师。在课堂教学中，抓住重点难点非常关键，千万不能什么文章都从头到尾句句讲、段段讲，以求面面俱到。每个单元都有单元目标，每篇文章都有它的写作特色，教师可以根据这点来确定每课的教学重点和难点，有针对性的设计教学步骤。

五、做一个能充分调动学生参与意识、不断提高学生语文能力的语文教师。学生的语文能力包括识记、理解、运用、赏析四个层面。只有调动了学生的参与意识，才能提高学生的语文能力。学生的参与包括课内参与和课外参与。在参与的这个过程中学生在探究、合作中

获得了思维能力的发展和综合能力的全面提高。学生在小组交流的同时，培养了学生学习的兴趣，探究的兴趣。在全班展示的学习环节中积极参与，勇于、乐于展示自我，也激发和培养了学生的学习主动性、积极性。没有学生的参与，就无法提高学生的语文能力。没有学生积极参与的语文课堂是枯燥乏味的课堂。只有充分调动学生参与的积极性，才能把课真正上活；才能使自主、合作、探究性学习的新课程理念得到实现；才能夯实学生听说读写的语文基本功；才能提高学生识记，理解，运用和赏析的综合能力。

语文教师能否在课改中发挥好主导作用，尽好主导之责，个人素质、教学技能的高下是关键。引领学生走进语文天地，不是靠发号施令；激发学生的学习兴趣，也不是靠苍白无力的说教；提高学生语文学习的能力，更不是靠题海战术。要让学生爱上语文，学好语文，靠的是教师自身丰富的学识。如果教师缺少文化、文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无兴趣；如果不讲究技巧技能，就不能把语文教好教活。要全方位地引导学生学习语文，引导学生学习语文的全程，语文教师更需不断充电，学习语文教育教学理论，积极参加教学教研活动，才能以自己的教学智慧来感染学生，吸引学生，让学生喜欢语文课，真正提高语文教学。

给学生一杯水，那么教师就要有一碗水；如果要给学生一碗水，那么教师就要有一桶水。或许我们只有一桶水，但我们更应该指给学生一条河！

篇2：论文：教师要改变自己的角色

下面就谈谈在新课程理念下我认为需要做的几大转变。

一、教师要突破教材的束缚，拓展学生的知识面。

任何知识的学习都必须要将直接经验与间接经验相结合，将书本知识与社会知识相结合。因此，教师应该在指导学生学习课本知识的基础上又突破课本知识。教师不仅要指导学生学习好教材上的内容，还要鼓励学生阅读有关的课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种课内、课外活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主创新的精神；不仅要教学生学会知识，还要指导学生学会学习。

二、教师要突破“满堂灌”的教学模式

要转变传统的教学模式，必须做到师生互动。在教学过程的各个环节中，教师应把备课的重点放在对学生的了解和分析上，把教学的重点放在对学生分层的要求、分类提高上，在思想政治教学中

培养学生的创新能力，应启发引导学生善于从不同角度来观察分析问题，使学生能够主动地学习，充分发挥了学生在教学过程中的主体作用。

三、教学理念由应试教育向素质教育转变

教学必须由学科为本转向以人为本，育人为本，面向全体学生进行德育教育。尊重学生的人格,促进学生个性的发展,潜能的开发, 使学生形成正确的、科学的人生观、价值观、世界观，应成为课堂教育教学的根本任务。

四、教学模式由教师主导向学生主体转变

现代教学论指出：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。

篇3：改变教师角色,促进学生学习

关键词：被动,摒弃,自主,合作,引导,实践,可持续发展

传统教学中只把过程与方法视为手段, 往往只重视教师的“教”, 而忽视了学生的“学”, 学生处于被动的接受地位。课程标准把过程与方法视为目标, 这极有利于学生学习方式的转变, 向自主学习、合作学习与探究学习的方向发展。

要想改变学生的学习方式, 首先就要改变教师的角色, 教师的角色有哪些改变呢?

1、由传授者转化为促进者

2、由管理者转化为引导者

3、由居高临下转向“平等中的首席”

我国长期以来形成的传统师生关系, 实际上是一种不平等的关系, 教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者, 而且是绝对的权威。多年来, 教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学, 他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地, 按自己的要求“格式化”。像颜色只有这样涂才好看, 构图只有这样安排才美观, 画面画上这些内容才完美等等。这不仅扼杀了学生的学习兴趣和自信心, 还极大地限制了学生的思维空间, 严重阻碍了学生的全面发展。

新课程强调, 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与, 意味着平等对话, 教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中, 传统意义上的教师教和学生学, 将不断让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正的“学习共同体”, 教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程, 而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程, 课程变成一种动态的、发展的, 教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

了解了教师应扮演的角色, 我们在教学过程中就应该摒弃传统教学中以教师为中心的思想, 按照新课程的要求突破传统的教育理念, 在课堂教学中, 给学生更加生动、主动的学习空间, 不是让学生围着教师转, 而是让学生自己去发现、去探索, 使学生学习的过程不是被动地吸收课本上或老师教的现成结论, 而是让每一个学生都能亲自参与丰富生动的思维活动, 都能经历一个实践、创新的过程。

如:“剪剪撕撕画画贴贴”这一课, 在课题上就已经规定了要撕要剪的内容, 比方说“撕纸金鱼”、“剪纸小鸟乐园”等, 这就是说学生在剪纸或撕纸之前脑中已经有了物体的形象, 然后再根据所要表现的物体去剪出或撕出它的特征就可以了, 这样做势必造成学生解决问题能力低下, 创新意识不足, 学习方式被动单一。所以教师在上课的过程中, 可以提醒学生不一定要按照书本上的内容去制作, 师生共同分析剪、画、撕的方法后, 再来欣赏教师的范作:直升飞机、车等一系列作品, 如果把作品上用笔添加的部分去掉, 就什么也不是, 可见这是在无意识的撕纸后想到的。而这一方法, 可以极大地扩展学生的思维空间, 让学生自主地学习, 充分发挥学生的想像力, 提高学生表现所观察事物的能力。

这样的课改变了过于强调接受学习、机械训练的现象, 培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。学生的这种自主、合作、探究式的学习, 有效地促进了学生获得可持续发展的动力, 促进了学生的全面发展, 为学生的终身发展奠定了基础。

参考文献

[1]《心理学教程》, 人民教育出版社。

篇4：张朝阳:要改变搜狐 先改变自己

异军突起猛然警醒

1995年从美国读完博士回国的张朝阳，在处于蛮荒时代的中国互联网界开疆辟土，打造出搜狐，经受了互联网寒冬泡沫的考验，筚路蓝缕带着搜狐站上纳斯达克。此后又将旗下游戏业务搜狐畅游成功分拆上市，摸爬滚打十多载，這位第一代互联网老兵真的有些累了。

“特别累，这个累是你不可想象的。”张朝阳第一次敞开心扉，叹气说累，他说自己回国创业以来经历了太多太多的事，甚至得忍受侮辱。“过去几年想休息休息，想看着第二代互联网、第三代互联网人的奋斗。”于是，张朝阳开始让自己在游艇、钓鱼、登山之间放松“疗伤”。 可以想见，作为企业的领袖人物，张朝阳的懈怠也让搜狐公司上下弥漫着一股慵懒之气，除无心插柳柳成荫的搜狗输入法之外，搜狐几乎没有在中国互联网界做到第一的业务。

如今，搜狐的整体收入和用户规模、增长速度、市值以及华尔街给搜狐的市盈率等参数都在下滑，加上其他门户微博的异军突起等诸多因素叠加在一起，猛然间惊醒了张朝阳。 觉醒之后的张朝阳对自己以及搜狐进行五年来的大反思。他认为，要改变搜狐，必须先改变自己的心态。

一失足很悔恨

“中国互联网将迎来第二次大战，我们搜狐确实处在一个不成功便成仁的状态，如果再不爆发就会沉沦，就会被其它巨头吞掉。”张朝阳打了个比喻，“就好像非洲原野的野兽，如果腿瘸了受点伤跑不动或者速度慢点，就抢不到食物或者被其它野兽吃掉，这是丛林法则。”

张朝阳说直到今年年初他还有些迷茫，但现在已经不迷茫了。错失微博发展良机，“搜狐微博的规模小得令人羞于启齿。”相对新浪微博数千万的用户，张朝阳毫不掩饰搜狐微博的窘境，“在微博等WEB2.0内容方面，我们是起了个大早，赶了个晚集。”因为搜狐早在2007年即着手以博客为突破口试图发力，后来又推出了主打社交网络的产品搜狐白社会，试图做成中国的Facebook，成绩却不理想。

此后，搜狐紧跟新浪微博推出搜狐微博，“年初的时候光顾盯着搜狗的事情，微博的事情没盯住，最后一失足很悔恨，这件事没守住。”张朝阳皱皱眉头，禁不住长吁短叹，他当时只把微博这一产品看做一个普通的互联网“标配”，直至意识到微博是“比游戏更可怕的东西”时，才扼腕长叹“判断失误”。

决心再造搜狐

不过，他话锋一转，认为搜狐发力微博时间仍然不晚，因为微博现在还是处在一个媒体圈和名人圈的小众，而且现在的格局没有形成。对此，张朝阳表示：“新浪还没有形成垄断，搜狐现在就要向新浪微博宣战，由我亲自抓微博，把微博放在公司最高的位置，倾全公司之力，投入不设上限，目标是做到至少与新浪微博旗鼓相当。”

“今天我们就是要告诉大家我们要打仗了!”张朝阳说，互联网是一场赢家通吃的比赛，不成功，就灭亡，没有既不兴盛也不消亡的中间状态。现在几大巨头还处于几分天下的状态，但这不能保证，5年之后还能不能守住自己的那几分地。因此，他必须结束搜狐此前的中庸状态。 张朝阳抛出他深思熟虑的“再造搜狐”的四大战略，希望搜狐的搜索、视频、游戏、WEB2.0全面开花。

篇5：要改变自己的说说

2、你是为自己而活 怎么会因为别人的几句流言蜚语就改变

3、无可改变，薇薇.刘刘.宝宝一辈子在一起

4、一个小女人就这么傻，被爱人丢弃了然后去改变自己，高傲的出现在那个他面前。

5、代表小怪兽打败奥特曼.是不是就可以将历史改变ゥ

6、我就是我，我不会了谁改变自己。

7、我开始从新改变自己，不要因为一些事情而伤心。眨一下眼睛，好好想想。

8、如果我们换种方式相遇结局是否会改变我等你直到我不再懂爱你离开并不代表我放弃夜晚我诠释着爱你的点点滴滴

9、也许我们并没有改变，我们只是不再需要伪装，越来越接近真实的自己。

10、多读书，多思考。知识才能改变命运，而老公只能改变你的生活，你可以是知识的主人，但你只是老公的配偶。

11、过去的事已经成为昨日历史，再去谁追究谁对谁错根本毫无意义，谁也无能为力去改变什么。

12、他不爱你，任凭你怎么掏心掏肺地去爱，也改变不了什么。

13、明明早改变，是我不知羞耻

14、对狗一样的人一定要冷眼相对惜字如金别试图改变他们的本性没用的，

15、我努力的在改变自己 让自己能在你心里做个美好的映象 到最后我改变了你走了要我怎么去做回以前那个自己

16、爸爸跟我说社会就是这样，你没办法改变他，就只能适应他。当时觉得残酷，到今天为止，我才知道，他很爱我

17、也需我们有悔恨的青春想回到过去改变自己，那为什么我们不努力现在而改变过去呢，这个伟大的年代。

18、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

19、不忧愁的脸，是我的少年，不仓皇的眼，被岁月改变。 少年，好久不见，你还好么?

20、别的女生长的漂亮她们可以嫁的好改变自己的命运，你自己长的那么丑这就是你奋斗的理由!

21、为了你我已经一个月不喝酒两个月不去网吧，我现在正在好好学习，你知道都是为了你嘛?我愿意为你改变一切。

22、中国传统家庭。重男轻女。永远都改变不了。

23、倔强地以为我真的能改变你 ，

24、回想着20xx似乎过得不美好，说过最多的话就是对不起。那么呢20xx年愿我能改变，一切都只为学习奋斗吧。

25、漂亮的女人悦目，成熟的女人悦心。

26、花心的男人，只有让他真正伤一次，或许他就会改变吧。

27、若不是当年他的.白衬衫太耀眼，我怎会卑微的为他改变!

28、段感情五年了，我以为会一直好下去，但现实改变了你，杨蓉最后说一声，我还爱你，

29、回忆变成没有围栏的墙牢牢把我圈住而我心甘情愿成为圈内禁锢的藤蔓我对你的爱没有什么可以改变

30、长大了都为自己的目标而奋斗而改变却忘了曾经自己想要的和回忆.

31、总有那么一个人，他会打破你的原则改变你的底线

32、ff:别刻意去改变自己，地球上这么多人，如果都一样，那每个人还有什么追求，什么盼望呢?

33、改变意味着机遇，所以当有变化发生时，你不可错过这样的机遇。

34、尼玛，大爷我就不淑女怎么了，你要是不能接受，你可以把我当男孩子看啊，你谁啊，凭什么要我改变?

35、穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力。

36、人在无法改变失败和厄运时，要学会接受它，适应它，要学会坚强，要告诉别人，我不脆弱

37、金娜敬，或许以后的我会喜欢上另一个人就像现在喜欢上你一样，你的一句话就能改变，我等你的一句话

38、记住一句话，“在还没有人疼你的时候，你必须活得像个爷们”。

39、我的生命中遇到了某个人，他打破我的原则，改变我的习惯，成为我的例外。

40、往往都是事情改变人，人却改变不了事情。

41、时间过得太快，我都不知道是什么时候了，但是，我认为，不管是什么时候，我就是我，谁也不能改变

42、兄弟现实改变了一切我们不能一起疯一起闹一起天不怕地不怕的做。

篇6：要改变自己的说说

2、我所做的一切，我努力改变自己，都是为了你。

3、鸡汤再有理，终究是别人的总结;故事再励志，也只是别人的经历;只有你自己才能改变自己。

4、想要改变自己，就要先改变你对自己的看法。

5、狂妄的人有救，自卑的人没有救，认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

6、只有彻底的行动，才是改变自己，改变自己周围社会的唯一途径。

7、说到底一个人要改变自己太难，改变别人更难，剩下的容易改变的只是自己和别人的关系。

8、我无法改变自己。被命运之神的手按在头顶上，身为人的我，没有说话的余地。

9、如果我们改变不了事实可以改变心情，改变不了别人可以改变自己，生活会简单点，快乐也会多点。

10、改变环境，或是改变自己。与其改变环境，不如改善自己。

11、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。

12、若想改变人生，首先要改变我们自己。而改变我们自己，首先要正确的认识自己，敢于否定自己。

13、改变自己这件事，光有愿望是不够的，还要有力量，把自己从过去中连根拔起，即使血肉模煳也在所不惜。

14、要想改变生活，首先要改变自己。那么，你内心没有发生改变，那么你的现状就不会有改变。

15、我再怎么努力，再怎么改变自己，原来一切只是徒劳，我发现我从来都只是一个只会被骗的傻瓜。

16、错的不是我，是这个世界。但是，首先，我要改变自己，并且要承受所有罪恶而不痛苦。

篇7：论文：教师要改变自己的角色

其实，每个人在感情中都会遇到很多问题。特别是对于女人来说最痛苦的是男人出轨了，而在挽回中女人都没能够找到正确的方法来挽回自己的男人。那么女人要想成功挽回男人，首先要改变自己的生活状态。让自己的生活变得更加丰富多彩起来，那么在派遣寂寞的同时会再次吸引男人，这样你就能够轻松挽回他了。

1、要制定好目标

怎么才能挽回男友的心？女人如果对自己的生活状态不满意，那么就要进行有目标的改变制定。这是很必要的，可以根据理清自己想要的几个方向来作出改变。比如，事业状态的改变，感情状态的改变，最后是日常生活状态的改变。在改变这些方面自己要有自己的一些想法还有要参考别人的意见。还有制定的目标要有局限性和可发展性，要给自己足够的空间。有合理地制定，符合自己的性格、年龄等等方面的状况。

2、自己要建立强大的自信

在你建立起一个属于自己的目标，那么自然要有足够的自信，这样才能够得到自我的满足。每天起床后都要给自己加油打气，对自己要有信心。只有自己坚持自己有信心，那么成功会降临到你身上的，这样也会让自己的男人更加重视你。

3、制定好目标计划，就要进行实际行动了

在制定好目标计划，就要自己开始行动起来了。首先，在事业上的状态，如果自己之前对待事业是慵懒的一个状态，没有上进心，那么你就要从现在开始改变，转变自己的心态，让自己认真起来。要知道女人认真起来工作是最美丽的，身边的男人发现你和以前来对比，那么他

会重新被你吸引住的。在日常生活中，要多培养自己的兴趣爱好，扩大自己的社交圈。以往在周末就是自己想要和男友一起待着，那么现在要转变之前的感情相处状态。比如多与朋友组织一些活动，多参加聚会，外出郊游、登山、游泳等等。自己身边多了很多朋友，那么男友会觉得有危机感，就会对你再次关注了。

篇8：论文：教师要改变自己的角色

22、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

23、假如失败和成功是杠杆的两端，到这里来寻找你的砝码。

24、集名师，会集百家精华;共奋斗，铸就高校人才。

25、路在脚下，梦在身上，xx学校让你看到你的路，你的梦，你的希望。

26、xx学校，用心呵护你的未来。

27、今日三中之英才，明日祖国之栋梁。

28、选择对的学校，接受好的教育是美好未来的开始。

29、得天独厚的环境，无微不至的亲情。

30、秉明烛师心，治为人之学

31、一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。

32、望子成龙，指日可待。

33、不让孩子输在起跑线上。

34、xx学校：想做黑暗指明方向的一束光。

35、井然有序的管理，有口皆碑的质量。

36、未来，我们携手播种希望;成功，我们伴你一路而行。

37、效益靠质量质量靠技术技术靠人才人才靠教育。

38、放你在这海洋上，别无他意，只要你开采这知识的海洋。

39、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

篇9：没钱的时候先要改变自己人生哲理

没钱的时候，先要改变自己为人处世的一些坏习惯，厚积薄发，别在没钱的日子里等待，改变混吃等死的行为，坚韧，自强的改变自己的环境才好。

一、没钱的时候不要悲观，一个悲观的人做事情必然只往坏处想，要看到积极的东西，事物总是在发展中前行，没有一成不变的贫困，只有不思进取的`懒人。

二、要懂得借力打力，自己没有钱，但是要有一个好使的脑子，要懂得合作才能共赢的道理，自己运气不好，就需要找到运气好的人来改变自己，再苦再累，别忘了搞好圈子关系，这世界，单打独斗不可能成功，需要借力打力才能赢得人生。

三、不管在哪一种情况下，都需要有一个做人的原则，那就是诚信与善良，尤其在没钱的时候，你仍然虚情假意，骗吃骗喝，你的下坡路只会越来越长。

四、要给自己定的目标，男人没有野心何谈成功，没钱的时候要有目标的活着，要能控制自己。

五、穷则思变，一个人如果一直处在穷人的环境里，就失去发展的机会，改变环境，就要脱离当前的环境，寻找实现自己理想的有利环境去发展。

篇10：教育孩子要从改变自己做起

有一次儿子开玩笑说，我怎么就没有遗传你一点优点呢?只遗传了你的懒。

我的懒是出名的，由于丈夫勤快，我除了自己的工作和爱好的写作以外，几乎什么家务都不做。儿子和我一样，自己的房间也不打扫，学习成绩仗着一点小聪明还不错，但就是不肯再努力争取更好的成绩，说怕累坏自己的身体。我想我需要改变自己了，这一切应当是我的问题。

一篇文章改变了我，也改变了儿子。那天读到一篇文章讲一个人上高中时只有一米五几的个子，而且还特别瘦小，常被同学讥笑，有一天，他从后面看自己的父亲，身体虽然也不高大，但是结实有力，自己为什么不行呢?从那开始他每天练习举重，而且努力吃鸡蛋喝牛奶。过了一段时间，有一天在给爸爸帮忙时，他不经意间发现自己竟然扛起了以前从来不敢想的一大卷帆布，他知道自己有力气了，然后到专门的训练场所继续训练，后来他不但非常有力气，还长高到一米七，连驼背的毛病也好了。

我把这篇文章读给儿子听，告诉他身体要想强壮不是靠休息，而是靠锻炼。这个故事鼓励了儿子，他的热情特别高，让我给他买哑铃，他也要练习举重。这以后，我们一家人晚上一块练习，比赛谁举的次数多，儿子因为比不过爸爸，特别卖力地练习，吃的自然多起来了，竟然主动要求每天吃三个鸡蛋，过去他可是一个鸡蛋也塞不进嘴里的`。更重要的是学习突然有了干劲，这是我没有想到的。运动竟然可以让人产生学习的动力和激情，我跟着锻炼，也不再懒洋洋了，觉得有活力了，竟然勤快了许多，乐意打扫卫生了，清洁的房间让人更喜欢学习了，一切变得轻松美好起来。

篇11：给自己定位 谈教师的角色

光明日报     ―08―23

我当教师只有九年的时间，但我已深感“爱不释手”，颇有一种自我实现的感觉。

在我看来，教师远远不止是“传道、授业、解惑”而已，教师具有多种角色，可以满足个人发展的不同需要。 演说家

教师要善于表达，不仅要条理清楚，还要声情并茂，甚至要慷慨激昂；不仅要能说会道，还要有的放矢；要以最有效的方式使自己的观点为听众所理解和接受。所以我说教师是演说家。而当演说家，表达某些观点，说服别人，甚至感染一大片，本身就是一大快事。

学者、思想家

教师首先要求具有较高的学历和较高的思想文化水平。而且，为了教学思想，也为了个人发展的需要，教师必须“活到老学到老”，不断学习新知识，掌握新信息，探索新问题，日积月累，教师往往学识渊博，学有专长，多可称为学者。

又由于教学中理论联系实际，教师对人，对社会，对世界不断思考，评价，反思，使他们或多或少具有思想家的味道。

导师、顾问

教师不仅要“传道、授业”，更要“解惑”。现代教育，强调学生综合能力的培养，教师不仅在讲台上传授知识，更要在课内课外，创造各种机会，培养学生的求知欲，及发现问题、创造性解决问题的综合能力。

在引导学生自己提出问题，调查研究，设计方案，验证假设，解决问题的过程中，教师要给学生提供必要的指导和帮助。因此，我们称现代教育中的教师为导师。

随着学生自己解决问题能力的提高，越来越少需要教师对细节的帮助，更多地需要教师宏观的指点和评价认可，此时，教师的角色就由导师转向顾问。

领导、权威

在我看来，教师是无冕之王。课上课下，教师在知识的领域里代表一定的权威，学生普遍尊重教师的观点。而且，无论一个教师有无行政职务，在学校、班级或课堂中，教师自觉不自觉地承担了学生的管理者――领导的角色（很像一个基层干部），因此，教师可以充分地发挥自己的管理才能，在“群众”中建立“崇高的.威望”，做一个深受爱戴的“群众领袖”――“孩子王”。

节目主持人

教学中可以组织许多讨论、辩论，还有许多即兴发言。教师要创造轻松、活跃的气氛，激发学生讨论的热情，学生敢说能说给予肯定，学生不敢说要引导他们说，学生说得不对要给予巧妙的修正。还要不时地引导讨论的主题，对讨论进行总结。正像电视台专题节目的主持人，既要灵活又要风趣，还要头脑清楚，对一个人的知识才能都提出了很高的要求。

园丁

许多人把儿童比做花朵，把教师比做园丁，真是再恰当不过了。学生不仅外表如花，心灵之花更是千姿百态。几乎每个学生都有自己独特的个性，教师要全面了解自己的学生，必须下很大力气。而且，多数学生的个性发展往往还不成熟，还需要不断地“浇水、施肥、修枝”，只有用爱心来浇灌，用正确的思想观念来熏陶，用耐心来劝导，纠正个性的各种不良因素，才能培养和塑造学生健全的人格――美丽的心灵之花。一句话，教师要慧眼独具，要看得见孩子们的心灵之花，要做护花的使者――园丁。

普通人

老师要为人师表，要扮演上述各种角色，但老师绝非完人，而是一个普通人。老师要以平常心来看待自己，以平等心来对待学生。要想了解学生，做学生的朋友，就要同样让学生了解你，了解你的优点和弱点，知道老师也是个普通人，能理解普通人的心理。这样学生才会消除与老师之间的距离感，愿意和老师说心里话，甚至做老师的朋友。

篇12：论文：教师要改变自己的角色

孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，所以老师的一言一行是非常重要的。

记得新学期刚开始，心想会是怎样一群怎样可爱的孩子呢？我满心欢喜的迎接这群可爱的孩子，可是经过几天的接触，并不是我想象中的样子，出乎我的意料，我发现这群孩子带给我的感觉是特别能闹，声音特别大，你的声音大孩子比你的声音还大，觉得每天特别累，嗓子每天都是沙哑的，渐渐地我在想这是为什么，孩子不喜欢我吗？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有问题？我也与其他老师沟通过这个问题，后来，我从自身找原因是不是因为自己本身说话声音大？所以影响着孩子声音比你还大？心想是不是换一种方式与孩子相处，有一个博大的爱心，宽容之心，让孩子把你当成一个“好朋友”而不是一个老师，会变得更加轻松。改变孩子，先改变自己，调整好心态决定换一种教育方式与孩子相处，在接下来的几天里，我试着小声说话，不再大声呵斥孩子，就算他们在大声的闹，我也只是摸摸他们的头，走过去微笑着，轻声的告诉他，孩子请安静！多多表扬孩子，对于表现好的孩子多多给予肯定，正如周老师说的好：“阳光评价，灿烂了孩子的心情，也灿烂了孩子的行为；灿烂了他的现在，也灿烂了他的未来！”也就是学会赏识孩子，有一渐渐地我觉得孩子也学的会小声说话，有一次一个孩子跑过来在我的耳边轻说“老师我告诉你一个秘密，我觉得您特别像一个大姐姐”，不生气的样子真好。后来，我觉得孩子们也改变了许多，不再大声说话，学会了两个人小声得交谈，当你说“小脚并并拢”，孩子们会回应你“身体坐坐正”，并保持安静，静静地听你说。一张张可爱的面孔，炯炯有神的小眼睛盯着你，可爱极了。

遇到问题，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有问题？ 孩子与老师是互通的，是相互影响的。老师的一言一行影响着孩子。想要改变孩子，首先改变自己，和孩子一起成长，你会有意想不到得收获！

篇13：教师要扮演好舵手角色

教师要扮演好舵手角色

舵手 在实施语文教学中，老师首先要正确、熟练掌握《语文教学大纲》的内容，把握住语文教学的正确方向。在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。课堂教学中往往出现了老师没有当好“舵手”的现象：有的老师为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出许多问题，为的是更多地鼓励学生。然而老师多是片面地运用了以肯定为主的教学原则。不少似是而非的回答，会被一些热情的称赞搪塞过去，这无疑对学生的阅读、理解能力造成消极影响。还有对学生的一些错误答问，不少老师显得没有太多的办法。或者置错误答问而不顾，找别的学生继续回答；或者简单否定其回答；或者就事论事地引发一番，不得要领，这里的老师也没能真正领会到学生错误的答问到底错在哪里；或者直接出示正确的答案。以上这些情况，显然老师不但没有处理好自己的课堂角色，而且在一定程度上还妨害了学生学习的积极性及思考、理解能力的发展。课堂教学中要求老师既要放得开，又要统得紧。让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高，老师当好“舵手”这一角色是很关键的。有一次，我在教学《愚公移山》时，组织学生讨论“愚公移山的精神意义所在”，有不少学生认为愚公不必移山，他或可以搬家，或可以开山辟路，或是靠山吃山，发展经济；甚至有学生认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些同学的回答和讨论，既要适当肯定，又要结合本文的学习目的，把同学们讨论的共识引到“愚公移山精神”的现实意义上来；而不要过分强调愚公的做法，对于愚公的具体做法还需要放回到先秦时期去考察。这样既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢讨论问题，从而锻炼、提高了学生思维的准确性。

篇14：论文：教师要改变自己的角色

伴随着课程改革的启动，不少地区对教师的课堂教学评价也作了相应的改革。在评价内容上，不仅关注教师的教，更关注学生的学；在评价标准上，不仅要看课堂教学的准确性、流畅性，更要看课堂教学是否体现课改精神；在评价方式上，不仅有专家评课、领导评课，而且增加了教师自评和学生及家长的评课。但无论是何种评价方式，其评价思路大致相同：评价者根据自己对课程改革的理解，先肯定教师的成功之处，再指出不足之处(以正面评价为主)，然后提出改进的目标和希望 (课应该怎么上)。我们姑且将这种评价方法称作“正评法”。

“正评法”在课程改革启动的第一年，作用是毋庸置疑的。因为这一阶段的教师对课改还处于摸索阶段，评价者的意见和建议有助于教师加深对课改的理解。但是，随着课程改革的深入，多数教师通过学习与实践，已经基本掌握了课程改革的要求，有些方面还可能比评价者思考得更深，悟得更透。这时再用“正评法”去肯定一番，提出一些希望，指导作用已经不大了，反而会束缚广大中小学教师的手脚。

一个教师要受到多次评价。你肯定这些，他希望那样，开始时教师受益匪浅，多次受评之后教师就不知道该听谁的`了。因为好课的标准是动态的、相对的，不同的评价者基于不同的专业背景和理论基础，对好课的理解不尽相同，有些甚至是相互矛盾的。每个评价者都以自己的标准要求教师，必然使教师感到无所适从。

另一方面，我们对教师的要求越多越细，教师自由发挥的空间就越小。于是，本来应该丰富多彩、百花齐放的课堂教学，正在向着统一的方向靠拢。尽管课程改革提倡发挥教师的创造性，但在众多评价者好课标准的束缚下，教师的教学风格、教学个性受到抑制，不得已只好“削足适履”了。

如何充分发挥教师的主观能动性，让教师上出既符合课程改革要求，又充分展示个人教学风格、弘扬教师个性的课?这是深化课程改革必须要解决的问题。笔者以为不妨换个思路，用“排除法”评课。即从课程改革的第二年起，评课不再将主要精力用于肯定什么、希望什么，而是关注教师有无与课改精神不相适应的旧观念、旧方法。如果有，就要指导教师将其排除。“排除法”给教师松了绑，让教师感觉到，只要不违背课程改革的要求，课怎么上可以自己决定。

乍一看，“排除法”专门挑毛病，可能会影响教师的积极性。但是，只要让教师明确评课的主要目的是为了促进教师的专业成长，只要评价意见是客观的、实事求是的，多数教师都会乐于接受。当然，在评课过程中，还要注意以下几点：

(1)当事者明。绝大多数教师经过一年以上课程改革的学习与实践，无论是在观念上还是在方法上，都有明显的进步，即当事者明。评课者不能总抱着“当事者迷，旁观者清”的态度去听课和评课，也不必顾虑挑不出毛病别人会认为自己没水平。正确的心态应是客观公正，有多少讲多少。当然，对少数问题较多的教师，还是需要“指点迷津”的。

(2)整体衡量。不要孤立地评价一节课，而应将这节课放到学期教学这个大背景下进行评价。因为一节课不可能反映出所有的新观念和新教法，教师难免出现与课改要求不协调的行为。为此，评课者应先听教师自评，弄清这节课在学期教学中的位置，了解教师在选择教学方法、安排教学进程时是如何考虑的，然后再进行评价，否则就会断章取义。通过整体衡量，引导教师从整体上理解和应用课程改革的新观念、新方法，而不必每一节课都要刻意体现各种新的教学方法，这样可以给教师一定的机动性与灵活性，变“上出符合课程改革要求的课”为“在课程改革精神指导下上课”。

(3)换位思考。评价者发现教师的不足之处，应先换位思考：假如这节课是自己上，能否避免这个不足?给教师提出的改进意见，也应先思考：自己能否做到?有时候，评价者未作换位思考，其评价意见要么吹毛求疵，要么要求过高，要么脱离实际，对教师没有多大帮助。

(4)平等交流。在课程改革的深入阶段，很难说评价者对课改精神的理解就一定比受评者深，只是二者所处的角度不同，掌握的信息不同而已。一般而言，评价者面上的情况掌握得较多，而受评者可能在学科教学方面思考得更具体。这就要求评价者充分尊重受评者，认真听取受评者的自评，在此基础上结合听课情况进行评价。若是带着居高临下的优越感，不管不顾地说上一气，既可能是空话大话，又可能是无的放矢。教师左耳进右耳出，没有丝毫意义。当评价者与教师意见不一致时，不应该感到尴尬。此时最好的办法是各自保留意见，也可以展开争论，但不能为了面子而进行学术压制。

(5)适度肯定。“排除法”原则上不进行正面肯定，但对特别好的做法，如紧扣课程改革要求又有独特个性、独特风格的课，应给予充分肯定，以便教师进一步发扬光大。必要时，还要进行总结，在一定范围内宣传、推广。

(6)正确归因。评价者挑出问题后，应先考虑受评教师有些什么优势排除这些问题，在评价时一并说出，让教师觉得自己有排除问题的能力，只是原来没有注意。在这种情况下，教师会感到自己受到了尊重，并且得到评价者的真正帮助。反之，一味地将毛病归因于教师水平低、能力差，教师会觉得无望，多经历几次，就会产生“习得性无助感”，要进步就困难了。