论黄埔军校思想政治教育的基本经验

论黄埔军校思想政治教育的基本经验（精选8篇）

篇1：论黄埔军校思想政治教育的基本经验

湖南师范大学研究生课程论文

论黄埔军校思想政治教育的基本经验

摘要：黄埔军校思想政治教育是我党在军队中建立和开展思想政治工作的开端，为我党思想政治工作的发展积累了宝贵的经验。同时，为新形势下加强和改进思想政治教育工作有重大的启示作用。借鉴黄埔军校关于思想政治教育的基本经验，通过坚持与时俱进、丰富教学内容、密切联系群众、拓展社会实践等具体有针对性的措施来推进当前思想政治教育工作，提高思想政治教育水平。关键词：黄埔军校；思想政治教育；基本经验

黄埔军校作为第一次国共合作的产物，自军校创办以来，就表现出与以往军校不同的特点。在校初创时期，就设立了政治部，掌管全校的政治教育、党务和宣传工作。①黄埔军校在政治军事上取得的重大成就离不开科学合理的思想政治工作。对黄埔军校的思想政治教育基本经验进行研究，为今后我党开展思想政治教育工作提供了重要的借鉴意义。

一、黄埔军校思想政治教育的基本经验

（一）创建军校政治工作制度，实行军事与政治并重原则

在黄埔军校开学典礼上，孙中山指出：“中国革命13年，只得到一个空名，是完全失败了，就是到今天也还是失败的。原因就是我们的革命，只有革命党的奋斗，没有革命军的奋斗。”②由此，黄埔军校效仿苏联红军的组织原则，设立党代表和政治部，实行军事和政治并重原则，以培养深明革命道理、具有革命精神的革命军为己任，在军事训练的同时，还进行政治教育。政治教育以反帝反封建为主要内容，主要有马克思列宁主义基本理论教育，国民革命的宗旨教育和革命军人的素质教育。黄埔军校的思想政治教育工作主要由中共党员来担任。在进行思想政治教育过程中，始终坚持将理论灌输和革命实际联系起来，以革命理论和革命知识教育为内容，开展政治讨论会和政治演讲会等具体实践活动，来深化军队的理论素养和革命精神。特别是在周恩来、熊雄等为代表的共产党人的不懈努力下，通过运用科学合理的思想政治教育方法，使得黄埔军校的思想政治教育取得了巨大的成功。

（二）建立革命组织，加强政治宣传工作

根据中共中央的规定，广东区委于1924年秋在黄埔军校建立了秘密的中共①

② 李明.黄埔军校[M].广州：广东人民出版社，2005:21.李明.黄埔军校[M].广州：广东人民出版社，2005:18.黄埔特别支部，作为中央在军校的领导机构。①黄埔军校成立时，中国共产党曾派一部分党团员参加学校领导和学习，但人数较少，难以开展学校中党对群众的宣传工作，党的主张难以灌输到群众中去。为此，中共黄埔特别支部成立了一个名为“火星社”的群众组织，作为党加强政治宣传党的政策，团结广大同学共同革命的纽带。“火星社”是黄埔军校内唯一的革命组织，通过一段时期的政治工作，对拥护广州革命政府的湘、粤、桂、滇各军进行宣传教育，使这些部队接受“火星社”的思想。之后，又联合成立了“中国青年军人联合会”。该会的宗旨是：“团结军人保障自身利益，联合军队中的革命分子，建立各军之间、军民之间的密切关系，拥护革命政府，实行三民主义，把中国从帝国主义和军阀的双重压迫下解放出来。”该组织把传播革命思想作为一项重要任务，采用各种形式和方法，揭露军阀勾结帝国主义、剥削工农群众的罪恶，用以激发士兵的政治觉悟。在宣传过程中，提出了“团结就是力量”、“联合就是幸福”的口号，用以号召他们同革命军人联合起来，共同打倒军阀，打倒帝国主义。

（三）开展学校政治教育，进行革命思想灌输

1924年6月16日，孙中山在开学典礼上还提到：“要用这个学校的学生作根本，为建立革命军做准备，学生就是将来革命军的骨干，开办这所军校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。”③进入军校的学生承载着救国救民的历史使命，而学生均来自不同的社会背景和家庭环境，革命的动机相差甚远，因此，要统一军校全体学生的革命思想，端正学生的学习态度，纯洁革命动机，学校就必须对学生进行政治引导，开展学校思想政治教育。黄埔军校最大的特点在于把政治教育提高到和军事训练同等重要的地位。加强革命思想的灌输是黄埔军校开展思想政治教育工作最重要的方法。军校早期的政治教育课程主要有三民主义、帝国主义解剖、中华民族革命问题，社会发展史等。通过对军校学生进行马克思主义与革命的新三民主义理论教育，让军校学生逐步掌握革命理论，丰富革命斗争经验。同时，黄埔军校还开展政治演讲会，邀请校内外著名的革命人士，以政治演讲的方式向学生灌输革命理论，提高学生研究政治问题的兴趣和观察力。

（四）推进社会实践，锻炼实际工作能力

黄埔军校是国共合作的产物，其指导思想是“联俄、联共、扶助农工”，这就决定了军校在主观上要投入反帝反封建的斗争实践；军校在军阀的虎视眈眈下①

②② 韩振峰.中国共产党思想政治教育史[M].保定：河北大学出版社，1996:33.李明.黄埔军校[M].广州：广东人民出版社，2005:28.③ 李明.黄埔军校[M].广州：广东人民出版社，2005:18.创立的，必然遭到军阀以及帝国主义的敌视和排挤，客观上使得军校必须与帝国主义、封建主义作坚决斗争。因此，黄埔军校政治部不但在校内注重多种形式的政治教育，还组织学生积极支援工农运动，参与社会革命实践，锻炼学生的实际工作能力。军校通过选派军官和学生走出校门，将革命思想传播到工农中去，在实际工作中训练和组织工农武装。如：1925年9月14日，将15名第二期毕业生派去省港罢工委员会，分别担任纠察队教官、支部队长指导员等职位，并做出了巨大的贡献，显示了兵民的亲密关系和革命情谊。军校学员深入到周边各县，开展党务工作，进行革命思想的宣传教育，并协助农会培养干部，训练农民自卫军。之后在广州各界群众举行爱国反帝大游行中，军校学生与工农群众同心协力，用实际行动表明了矢志不渝的革命决心。

二、对当前思想政治教育工作的重要启示

当前，我国正处于改革开放和社会主义现代化新时期，为了推进中国特色社会主义事业不断取得成功，就必须坚持思想政治教育工作。结合党在黄埔军校开展思想政治工作的实践经验，对新时期我国开展思想政治教育有重要的借鉴意义。

（一）思想政治教育要坚持与时俱进

有学者认为：“党在黄埔军校开展的思想政治教育，之所以能取得显著的成果，最重要原因在于紧跟时代的步伐。”在大革命时期，我国外受帝国主义的侵略，內受反动军阀的剥削，帝国主义与中华民族、封建主义与人民大众的矛盾成为当时社会的主要矛盾。打倒帝国主义，推翻封建军阀，成为当时民众共同的呼吁。在黄埔军校的思想政治教育，正是顺应了当时的时代要求，通过宣传马克思列宁主义先进的革命理论和革命思想，分析革命的历史使命，对中国革命与世界革命的关系进行深度剖析，加强对理论知识进行正面引导和灌输，来推进思想政治教育的成功。新时期的思想政治教育，也应当坚持与时俱进的原则，根据新时期的时代背景，以及思想政治教育所面临的新问题，采取科学合理的思想政治教育方法。在进行思想政治教育过程中，坚持与时俱进，不仅要注重灌输马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等思想理论，还应当结合受教育者的自身实际和个性发展需要，把思想政治教育方法与学生的自我价值观重塑相结合，探寻新的思想政治教育方法。

（二）思想政治教育要丰富教学内容

思想政治教育的内容是思想政治教育目的和任务的具体化，它决定着思想政①① 罗春秋.论党在黄埔军校思想政治教育的方法及启示[J].求索，2013(1)：227.治教育的性质，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成。黄埔军校的思想政治教育，不仅仅通过加强马克思列宁主义革命理论和思想的教育来培育学生的革命精神，还通过丰富教学内容和教学形式，来全方位的教育学生，培育学生的学习积极性，促进学生思想的革命化。如开展政治演讲会和讨论会的形式，邀请军校领导人物和政治教官到学校作专题讲座，组织学生座谈讨论，自由发表意见，以此拓宽学生的思路，引起大家对研究问题产生浓厚兴趣。特别是在政治部的领导下，通过开展文化教育，成立“血花剧团”，来活跃军校师生的文化生活，让学生在潜移默化中领略到革命精神。在现阶段，根据构建社会主义和谐社会的客观要求，思想政治教育应当以包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神、以改革开放为核心的时代精神、社会主义荣辱观在内的社会主义核心价值体系为基础，根据不同教育对象实际情况加以运用，来增强思想政治教育的实效性，提高教育对象的整体素质。

（三）思想政治教育要密切联系群众

在革命运动与工农群众的关系问题上，有学者指出：“革命运动是起于农工群众的物质要求，革命的胜利，亦必须靠农工群众的努力参加始能有所保障。”①而在国民革命军中工作的共产党员，主要分布在团以上的岗位，以下均未设置党团组织，基本上没有从真正意义上了解士兵。政治工作人员也将主要精力用于联络军官，做上层的决策指挥工作，而对士兵的教育大多采取演讲的方式，没有认真关切到士兵的价值和利益。这些都是在大革命时期军队政治工作的不足，共产党在大革命失败以后对这些进行了深刻的总结，意识到脱离基层士兵、脱离群众的危害性，并在之后的武装斗争中不断完善，更加注重军队的思想政治教育工作。这些经验教训同样适用于当今的思想政治教育工作。当前的很多工作仅停留在政策层面，下放到基层的力度不够，党的思想政治教育也仅停留于口头，对群众的思想政治教育工作不够深入，这都要求思想政治工作者重新审视基层工作。思想政治教育只有重视并搞好群众工作，才能稳定群众基础，才能做到“一切依靠群众、一切为了群众，从群众中来、到群众中去。”有了稳固的群众基础，我们党才能长治久安。

（四）思想政治教育要拓展社会实践

在黄埔军校中加强思想政治教育，实行学科与术科相结合。术科教育除了在操场上进行基本教练之外，尤其注重实践演习。演习分野外演习、战术演习和野营演习三大类。军校学生经过多次真枪实弹的演习，能够熟练掌握专业作战技能，提高自身的军事素质。实践，不光是在军事作战中必不可少，在当今的思想政治① 何一成，杨湘川.中国共产党思想政治教育史[M].长沙：湖南大学出版社，2011：59.教育中同样不可或缺。思想政治教育者传授的通常是一些理论性、系统性的知识框架，不易于受教育者所认同和接受。教育者只有通过正确的引导教育，结合实践活动，使理论性的知识具体化为社会生活的实践，以更加生动直观的形式将枯躁的理论传授给受教育者，才能被受教育者所接受。刘少奇在《论共产党员的修养》中提到：“革命者要改造和提高自己，必须参加革命的实践，决不能离开革命的实践；同时，也不能离开自己在实践中的主观努力，离不开在实践中的自我修养和学习。”因此，受教育者也应当自觉接受并参与社会实践，以此来丰富自己的理论素养，深化自己的理论知识。

在社会主义现代化建设进程中，黄埔军校的思想政治教育工作方法同样具有重要的时代价值。加强新时期的思想政治教育工作，通过丰富教学内容，密切联系群众，拓展社会实践，来推动思想政治教育与时俱进，实现思想政治教育的现代化。

参考文献：

[1]李明.黄埔军校[M].广州：广东人民出版社，2005.[2]韩振峰.中国共产党思想政治教育史[M].保定：河北大学出版社，1996:33.[3]何一成，杨湘川.中国共产党思想政治教育史[M].长沙：湖南大学出版社，2011：59.[4]罗春秋.论党在黄埔军校思想政治教育的方法及启示[J].求索，2013(1)：227.

篇2：论黄埔军校思想政治教育的基本经验

五台山佛教界开展政治思想教育的基本经验

五台山风景名胜区位于山西省东北部、太行山系北端.以五峰耸峙,如垒似台,称为五台山;又以岁积坚冰,夏无炎暑,复称清凉山.其东南西北中五峰巍峨相望,环周五百里,最高者北台,亦名叶斗峰,海拔3058米,有“华北屋脊”之誉.

作 者：王毅鸣 WANG Yi-ming 作者单位：山西省委宣传部,山西,太原,030071刊 名：五台山研究英文刊名：MT WUTAI RESEARCHES年，卷(期)：“”(1)分类号：B94关键词：

篇3：论黄埔军校思想政治教育的基本经验

1 要用实的态度不断提高自身的教育水平和能力

强调用实的态度提高自身的教育水平和能力, 并不是要队干部完全否定自己或放弃搞学生的思想政治教育, 而是要求队干部在实施教育过程中针对新情况、新问题, 勇于学习, 不断进取, 查找自身存在的差距。古人云:“善之本在教, 教之本在师”。学生在院校要经历少则3-4年, 多则5-7年的成长历程, 其思想政治觉悟和水平的高低与队干部自身的教育水平和能力密切相关。

当今社会是一个知识和信息爆炸的社会, 知识和信息皆具有多样性和广博性, 需要学习和可以学习的东西很多。如果说教育是一个给予的过程, 那么学习就是一个储存的过程, 只给不存, 容易枯竭;只存不给, 容易“变质”。从另一角度讲, 教育者要想给人一杯水, 自己就先要有一桶水, 起码不应少于一杯水。可以说, 正视自己的水平和能力, 不断学习, 是作为教育者的学员队干部一个永恒的话题。队干部只有用实的态度看待自身的教育水平和能力, 不断学习, 掌握到更多新的知识, 才能在实施教育过程中体验到知识的缺乏, 进而不断完善和充实自己;才能保持清醒的头脑, 增强教育的针对性, 减少盲目性;才无须在实施教育时进行抱“佛脚”式的突击充电, 简单敷衍, 出现教育者本人和被教育者对教育实质皆理解不清, 领悟不深的现象;才能最终搞好学生的思想政治教育。

2 要用实的态度客观规划学生思想政治教育的实施目标

教育作为思想政治建设的中心环节, 必须有明确的方向和目标要求。党的十一届三中全会以来, 我军一直把培养“四有”革命军人作为思想政治教育的根本目标。2000年总政《关于加强和改进新形势下军队思想政治教育的意见》, 再次明确提出“新形势下部队思想政治教育必须始终坚持‘四有’目标, 把教育人、培养人作为出发点和落脚点”, “思想政治教育的各项工作都要紧紧围绕实现‘四有’这个根本目标来展开”, 这一目标的提出和确立, 科学地规范了教育的基调和努力方向, 对部队思想政治建设产生了深远的影响。

“四有”是个总目标、大方向, 坚持按“四有”目标培养人、教育人, 并不是目标越远越好, 要求越高越好。要重视对学生进行大目标、大道理教育, 但要建立在科学、切实的基础上, 打牢学生的基本素质和思想基础, 让学生从小目标到大目标循序渐进。要在把握“四有”内涵的基础上, 立足于学生的思想实际, 做好现阶段的事。对不同层面的学生制定阶段性具体的目标和要求, 抓好学生阶段性目标的实现, 做到思想政治教育有阶段、有步骤、有层面, 不能急于求成。对不同思想政治素质基础的学生要因人分阶段提出不同的要求和标准, 对骨干、党团员、优秀学生应要求他们做好标杆, 起好模范带头作用;对觉悟一般或经常犯错误的学生应先教育他们尽快克服消极落后思想, 不断改造自己, 努力向“四有”目标迈进, 做到少说教, 多理解;少强加于人, 多提倡自觉实践。这样教育时就会少一些“空对空”的口号和简单枯燥的书本教条, 使思想政治教育少一些“神性”, 多一些“人性”。

3 要用实的态度科学把握学生的成长规律

大学期间, 是青年学生的思想从不成熟走向成熟的关键阶段, 有着身心发展不平衡和不稳定性, 以及思想上的多重性等特点。在这期间青年学生要经历由社会青年到军人的转变;由一个高中生到大学生的转变;由不成年到成年的转变;由心理生理不成熟到成熟的转变;面临毕业时由普通学生到军队干部的转变等阶段。每个阶段又可分为许多小阶段, 学生在各个大小阶段都具有不同的特点和规律性, 队干部要善于把握住这些特点和规律, 重视并认识其成长中内在和外在的规律性, 进行不断的研究和总结, 才能取得良好的收效。

在实施教育中, 不能想当然地以一个接受部队多年教育的成熟心态来衡量学生的思想和行为, 以自己的思维定势想象学生应该怎么做, 不应该怎么做, 要分阶段按特点和规律采用不同的教育内容和方式方法。可以说, 每个人在成长过程中都会出现这样或那样的问题, 犯这样或那样的错误。对待学生的问题与错误要科学分析和处理, 从细微处解决其成长过程中在人生追求、学习训练、人际关系、恋爱婚姻、审美情趣、遵纪守法、身心健康等方面遇到的思想实际问题。帮助学生坚定理想信念, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 确立自觉的牺牲奉献精神, 夯实学生的思想政治理论。不能用“显微镜”或“有色眼镜”看待学生, 对学生采取怀疑和不信任的态度, 一杆子“打死”, 或采取一人得病大家吃药等简单粗暴的教育方法。要相信并肯定学生能不断改正并成长进步, 切忌操之过急, 希望一次性立竿见影, 解决学生存在的所有问题。

4 要用实的态度充分肯定学生的个人理想

个人是构成社会的一个基本要素, 马列主义、毛泽东思想是在充分肯定人的生存和发展需要的基础上建立起来的, 也就肯定了个人理想的存在和必要性, 因此它们是科学的, 是深入人心的。个人理想是一个人成长和发展的内在动力, 不同的人有不同的个人理想, 有的想发财、有的想升官;有的想做企业家、有的想成为专家教授;有的想当将军、有的只想做个普通的军队干部;或许还有的只想做个自食其力与世无争的田园百姓。客观上这些个人理想都没有错, 正如比尔·盖茨是个大富翁, 但是没有影响他对慈善事业的热心一样, 他现已为慈善事业捐出260亿美元, 而且还宣布死后要把其460亿美元的财产全部捐出。况且要求充分肯定学生的个人理想, 实则并未否定学生树立社会主义和共产主义远大理想的重大意义, 而是要求队干部对他们的个人理想进行辩证的对待和正确的引导。

不同的人因受家庭和社会环境的影响和教育不同, 有着不同的性格特点和志趣爱好, 就会形成个人不同的人生选择理念。此外, 不同的人其做事干工作的适应性也不一样, 有的适合干这, 有的适合干那。队干部要结合学生实际, 在充分肯定和尊重学生的个人理想和追求的基础上, 看其个人理想是否利于社会和人民, 是否利于国家和军队, 不能随意否定和强求学生改变个人理想和追求。要教育引导学生把实现个人理想与发挥作用同服务部队统一起来, 重点引导他们掌握辨别是非的基本标准, 树立正确的价值观、人生观、荣辱观、苦乐观, 遵纪守法, 养成革命军人应有的职业道德和行为规范, 成为德智体全面发展的综合型人才。也只有如此才能在实施教育过程中取得学生的信任, 收到思想政治教育的良好效果。

5 要用实的态度合理引导学生的个性发展

生活中, 每个人都有着与众不同的个性, 有的开朗, 有的内向;有的好动, 有的好静;有的争强好胜, 有的安于现状;有的热衷于人际交往, 有的只重视搞好学习等等不一而同。俗话说:“人上一百, 形形色色”。说的就是这个道理。一个人有个性是情理之中的事, 没个性才显得不可理喻, 况且有个性不见得就是坏事。我们所熟知的那些伟大的领袖人物及一些元帅将军、学者、企业家等社会名流, 他们无不都有着与众不同的鲜明个性, 而且其个性同样有其缺陷的一面。因为每个人都有着与众不同的大脑, 有着与众不同的思维方式, 有着与众不同的家庭背景和成长环境, 这就决定了人个性的差异性。

如果把学员队比作一棵大树, 那么学生就好比生长在大树上的叶子, 没有两片完全一样的叶子, 没有两个完全一样的学生。问题是人们常常因看人的心态, 决定看人的角度, 又因看人的角度, 决定人的“好坏”。对待学生的个性, 队干部不要因为“心态”上的偏差, 对学生个性中显露的不足和缺陷失之辩证和客观的看待与分析。要认识到学生还处于不成熟阶段, 不善于在生活中克制自己, 其个性仍具有较大的可塑性。要通过认真的观察和分析, 既纠正其个性的弱点, 也肯定其个性积极的一面, 不要动辄用“你怎么是这种德性;我没看出你是这种人;看来你这个人是没救了”之类伤害到学生自尊的话。要把握学生个性发展的有利时机并加以正确引导, 让学生逐渐认识到自己个性存在的不足和缺陷, 在学习和生活中一步一步地进行纠正和完善。

6 要用实的态度精心营造学生良好的成长环境

良好的环境是一个人健康成长重要的外在因素, 是学生学习成才重要的外在动力, 它能起到鼓舞人、督促人、教育人、引导人的作用。我们教育领域经常提到的“四个育人”, 其中就肯定了环境的育人作用。自古以来, 环境对人成长的影响作用就为人们所认识和重视。早在战国时期, 我国继孔子后最重要的儒家代表孟子, 其母亲为了能给孟子创造一个良好的成长环境, 就曾三次择邻而居。“孟母三迁”的故事流传至今, 成为美谈。它是一个环境育人的典型实例, 也给了后人一个育人方面的重要启示。

篇4：论黄埔军校思想政治教育的基本经验

【关 键 词】科学发展观 青年学员 思想政治教育

正如中共中央国务院《关于加强和改进大学员思想政治教育的意见》指出:“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。”青年学员是我军未来建设的主力军。各级各类院校在培养什么人、如何培养人的根本问题担负着重要职责。科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,不仅是经济社会发展必须长期坚持的重大战略方针,也是院校全面工作的根本遵循,为加强和改进青年学员思想政治教育指明了方向。

一、深刻理解和把握多元文化背景下青年学员思想政治教育面临新挑战

军队院校从来不是孤立的象牙塔,而是为整个时代和社会文化所环围,也必然是各种思想文化激荡的场所。由于经济全球化和我国改革开放的不断深化,社会生活的多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,社会文化思潮和价值取向呈现多样性与复杂性。作为一个思想活跃、个性多样的社会群体,青年学员思想状况呈现出鲜明的时代性和多元化特征,一方面,他们的思想呈现出积极向上、务实进取、健康发展的总体良好态势;另一方面其思想观念、价值取向也日趋多元化。近年来随着招生规模的大幅度增长,使得这种多元化特征更加突出。当前青年学员思想政治教育正面临着许多新情况、新问题、新挑战。

1.经济发展的全球化带来思想文化的多元化

当前国际形势跌宕起伏,政治多极化曲折发展,经济全球化不断推进,科技进步日新月异,全球化为西方意识形态的渗透创造了条件。西方敌对势力以全球化为媒介进行政治和思想文化渗透,极力鼓吹所谓的“普世价值”,鼓吹西方民主制度与政党制度,标榜资产阶级的民主与自由,否定马克思主义的真理性,否定社会主义制度的合理性,夸大党内存在的腐败现象,目的就是企图动摇人们对马克思主义的信仰和对共产党的信任,动摇当代青年军人的思想政治根基。西方的政治多元化对尚缺乏科学的世界观和方法论的青年学员具有相当的欺骗性和诱惑力,使得一部分人对马克思主义的信念和社会主义的发展前途产生了动摇。马克思主义如何在全球化催生的多元文化和社会思潮中成为主流,强化青年学员的马克思主义信仰和中国特色社会主义共同理想,如何引导学员认同和坚定革命军人核心价值观,是院校学员思想政治教育中面临的严峻课题。

2.社会生活的复杂化带来价值取向的多样性

改革开放是一场革命,它不仅带来了经济领域的根本性变革,也对人们的精神世界产生了深广影响——在催生了人们许多积极的思想观念的同时,也给人们的精神世界带来了一些消极的影响。由于社会主义经济成分、就业方式、利益关系和分配方式的多样化,人们的思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强,反映到思想意识和人与人的关系上,容易引发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义。同时,我国社会长期存在的封建、迷信思想观念在新的历史条件下也沉渣泛起。当前,在部分青年学员中不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡漠、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差等问题。如何引导青年学员在复杂的社会生活中树立正确的人生观和价值观,明确我军官兵必须坚持的根本价值取向,还需要我们付出更多的、耐心的努力。

3.网络技术的普遍化带来的现实生活虚拟化

科学技术的社会作用具有双面性。计算机与网络技术的发展和普遍化,方便了当代青年学员获取知识和信息,也对他们的学习、生活、娱乐方式甚至思维方式、语言习惯都产生了深刻的影响。我们时常会看到,学员不是在利用网络开展学习,而是沉浸在游戏世界中的厮杀;网络快餐语言与文化障碍了青年学员沉静和严肃的思考力;通过网络创造一个新的自我的全新体验,在有助于学员个性张扬的同时,却也局限着他们的社会交往意识与能力,等等。一些学员患上“网络综合征”,沉溺于网络,严重地影响了正常的学习生活。加强信息技术道德建设,引导青年学员甄别网络信息、增强抵制虚拟世界诱惑的能力,是青年学员思想政治教育的新课题。

4.青年学员心理健康问题日益突出

当代青年学员成长于20世纪90年代以来,多数是独生子女,从小就备受呵护。虽然素质教育的理念深入人心,但传统“学而优则仕”和应试教育观念依旧根深蒂固,制约着广大家长、学校和社会忽视了对他们进行生存教育和吃苦耐劳、坚忍不拔意志品质的培养以及人格的塑造。应当看到,少数青年学员生活理念和生活方式中具有明显的惰性、依赖、享乐倾向,进入大学后,面对集体生活和众多佼佼者的竞争以及学业、军校严格紧张的管理与训练压力,引发各种心理问题,甚至心理疾病。从历年的入学入伍后的军政强化训练,可以明显地看出这一点。引导青年学员塑造健康的心理素质和健康的人格,已成为院校必须高度重视的课题。

5.院校学员思想政治教育机制尚存缺陷

尽管院校各级领导、机关和教育工作者们在加强青年学员思想政治教育方面做了长期的不懈的努力,取得了明显的成效。但毫不讳言,从科学发展观的要求审视,我们的思想政治教育工作仍旧存在着许多缺陷,严重制约着教育效果的实现和巩固、拓展。这集中体现在,一是德育的培养模式与德育的形成规律存在断裂,重德育知识的传授,轻道德实践。二是德育与智育存在断裂,德育与智育分属不同的系统,教书与育人的结合不够紧密。三是校园文化与社会文化存在断裂,高校、社会、家庭对青年学员的思想政治教育尚未形成合力,甚至脱节,科学精神与人文精神的教育不能并举。四是青年学员思想政治教育传统多、创新少,容易诱发学员的抵触情绪。创新学员思想政治教育工作机制,加强针对性、实效性,是亟待解决的问题。

二、坚持科学发展观以人为本理念不断创新青年学员思想政治教育体系

以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本,即要求把人作为社会主体和中心,在经济社会发展中以满足人的需要、提升人的素质、实现人的发展为终极目标。以科学发展观为指导,加强和改进学员思想政治教育工作,首要的就是要坚持落实以人为本理念,不断创新学员思想政治教育体系,在教育观念、教育内容和教学机制等各方面不断创新发展。

1.转变观念,牢固树立“以学员为本、为学员成长成才服务”的教育理念,把思想政治教育的目标定位在实现学员的全面发展,满足学员的成长成才需要上

“以学员为本”就是要以学员的全面发展为本,为学员的成长成才服务。在具体的思想教育工作实践中,充分尊重学员作为主体人的合理要求和正当權利,注重对学员的人文关怀和情感教育,充分尊重学员的自主权和选择空间,调动学员的积极性和创造性。当前“以学员为本、为学员成长成才服务”理念的确立,特别要突出服务功能,强化服务意识,将思想教育、日常管理与为学员服务有机融合,坚持教育、管理、服务的统一,自觉、主动、积极地为学员的成长成才服务。用规范化、制度化的管理和高质量的服务引导学员成长,构建民主、平等的新型师生关系,确立学员在教育和管理工作中的主体地位,实现学校教育管理工作重心向学员主体的转移。坚持以人为本,正确处理好学员专业成才与精神成人的关系,培养青年学员坚定的理想信念和高尚的道德情操;尊重青年学员在教育中的主体地位,充分发掘学员的自我教育、自我管理、自我服务的潜力;坚持全面发展的观点,处理好专业学习与社会实践的关系,培养青年学员在学习知识、认识和把握规律的基础上勇于实践、善于发现、不断创新,促使学员思想政治素质、科学文化素质、身体素质和心理素质全面发展;坚持协调发展的观点,处理好学习环境与育人环境的关系,牢固树立全员育人、全方位育人、全过程育人的观念;统筹各类思想政治教育资源,形成教书育人、管理育人、服务育人的合力,努力建设和谐校园;坚持可持续发展的观点,要通过建立健全科学、合理的思想政治教育体制与机制,形成德育与智育相统一、教书与育人相统一、学校与社会相统一、优秀传统与时代特征相统一的思想教育新格局,确保思想政治教育既能解决各种现实问题,又能促进工作持续开展。

2.创新思想政治教育内容,建构以政治观教育、道德观教育为基础,以军人核心价值观为核心,与心理健康教育相结合的新体系

要从学员全面发展、长远发展的目的和要求出发,进一步审视、反思青年学员思想政治教育的内容,更加清晰地界定教育内容,积极探索建构以政治观、道德观教育为基础,以军人核心价值观为核心,与心理健康教育相结合的新体系,增强教育内容的针对性和实效性。青年学员的政治观、道德观教育,直接关系到学校人才培养目标的实现,关系到社会主义事业、国防和军队建设事业是否后继有人。青年学员政治观教育主要包括理想信念教育、马克思主义基本原理、党的基本理论、基本路线教育和爱国主义教育等方面的内容。道德观、法制观教育,是公民教育的基础内容,也是青年军人职业要求的内在构成。世界观、人生观和价值观共同构成人的思想教育的核心部分。由于中学阶段的教育,绝大部分学员已经初步确定了唯物主义的世界观,因此,高等学校应该在提升学员马克思主义理论修养的基础上把人生观、价值观教育作为重点内容,突出强化青年学员当代革命军人核心价值观教育与养成。针对当代青年学员心理健康问题日益突出的现实,军队院校必须加大心理健康教育力度。心理健康教育在青年学员思想教育工作中有不可替代的作用,应当与思想政治教育结合起来,促进青年学员健康、全面发展。

三、按照科学发展的要求积极创新青年学员思想政治教育实践体系

以科学发展观为指导,加强和改进军队院校思想政治教育,最终要落实到实践上,落实到各种机制上。要按照科学发展观全面协调可持续发展的要求,按照统筹兼顾的要求,把思想政治教育作为一个系统,积极创新工作机制,聚焦学员成长成才形成教育合力。

1.全方位构建青年学员思想政治理論教育立体化工程

政治理论课是学员思想政治教育的主渠道,体现了社会主义的办学方向和本质要求。抓好院校思想政治教育,首先要以科学发展为指导,打造政治理论课教学的立体化工程。实践中,要做到“五个结合”,即把马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系教育与引导青年学员自学马列主义经典原著相结合,不断提高青年学员的马克思主义信仰和理论修养;坚持把高效的课堂教学与广泛的社会实践活动相结合,在理论反思与实践体验中强化中国特色社会主义理想信念;坚持把系统教育与开展专题教育相结合,着眼解决重大社会理论与实践重点、难点、热点课题,提高社会洞察力;坚持把课堂教育与网络教育相结合,充分发挥现代信息技术的教育功能,避免教育空场;坚持教师主导作用与学员主体作用相结合,培养学员创造性学习精神和终身学习精神;坚持把传统教学方法与多媒体教学手段相结合,发挥现代教育技术辅助学的积极功能,提高教学效果。

2.着力构建青年学员思想政治教育工作全员育人的新机制

学校教育,育人为本;德智体美、德育为先。要聚焦学员德育养成,营造教育育人、管理育人、服务育人的良好机制,有效地调动全体干部教员以及职工队伍的育人意识、育人能力。一是加强师德师风建设,发挥教师在青年学员思想政治教育中的示范作用和表率作用,建立健全教书育人的工作机制。这里最重要的是要人全体教员认识到,思想政治教育并不仅仅是政治理论课教育的职责,而是所有课程、所有教员共有的职责。二是明确院校各部门、机关在育人工程中的职责,坚持一盘棋要求,强化管理育人、服务育人职责意识和能力。三是切实加强系队教育管理干部建设。系队对青年学员在校期间军政素质的全面发展具有至关重要的意义。不能把系队仅仅定位于管理者,而应把系队干部视作教育者的一部分来建设,全面提高其教育能力和管理能力。

4.不断强化高校校园文化的育人功能

大学文化是大学的核心竞争力,也是加强和改进青年学员思想政治教育的重要组成部分。尤其是在长期历史积淀中形成的体现了社会主义核心价值观、革命军人核心价值观的文化要素,是校园文化的精髓,也是先进文化、先进军事文化的精髓,对于学员成长发挥着潜移默化、影响深远的作用。要注重在继承传统中加强创新,推进富有时代特色的校园文化建设。当前的重点,一是培育大学文化精神,用健康向上的主流文化占领校园文化阵地。二是要善于挖掘校园文化传统,瞄准军事需求,锤炼特色校园文化。三是要支持高层次的青年学员科技创新活动,培育学员科学创新精神。四是主动迎接网络文化的冲击,在校园数字化建设中为校园文化建设注入新因子。

参考文献:

[1]邹永凡,吴德勤.科学发展观视野中的高校思想政治教育创新[J].社科纵横,2009(6):156-158.

[2]王克峰.加强军队院校“两课”实效性的对策探讨[J].中山大学学报论丛,2007(10):10.

[3]盛湘鄂.高校思想政治理论课教学实效性及其评价.思想理论教育导刊,2009(1):75-78.

篇5：论黄埔军校思想政治教育的基本经验

我国公民教育的基本内涵、特点和作用--兼论公民教育与思想政治教育的关系

我国社会主义市场经济的发展呼唤人们关注公民教育问题.从内涵上讲,公民教育包括公民的思想教育、民主法律和政治素质的教育、科学文化素质教育和智能素质的培养、生活素质以及心理素质等非智能素质教育;从特征上讲,公民教育具有十分明显的广泛性、层次性、渗透性和隐蔽性等特点;从作用上讲,公民教育对实现全面建设小康社会这一宏伟蓝图、社会主义市场经济的健康发展和社会主义政治文明建设起着基础性的作用,可以有效防止西方国家对我们思想政治工作的`“责难”和“攻击”.

作 者：雷骥  作者单位：洛阳师范学院马列部,河南,洛阳,471022 刊 名：郑州大学学报(哲学社会科学版)  PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2004 37(3) 分类号：B824 关键词：公民教育   思想政治教育   公民素质  

篇6：论黄埔军校思想政治教育的基本经验

对于学员思想政治教育，军队院校历来高度重视，并有着光荣的传统，人力、精力、物力的投入不少。然而，从各个渠道反馈的信息看，投入与效益有着相当距离还是客观存在的。当然，造成这种状况的原因是多方面的，尤其是社会大环境的影响不可低估，但从我们自身来说，缺乏科学的方法指导，不能很好地根据学员不同学习阶段的思想心理规律有针对性地实施教育，致使教育内容、方式与学员的思想需求和心进渴求相“错位”，是一个不可忽视的重要原因。

一、不同学习阶段学员的思想心理特点和规律

根据我们的调查分析，从入校到毕业，军校学员三年的思想和心理发展大致遵循以下的规律：

（一）第一学年是学员的“表现自我期”

这个时期学员普遍存在的思想心理特点是自我表现欲望、自我中心意识很强，在人际交往中十分谨慎，小心翼翼地掩饰着自己的缺点和不足。能够考入我校的学员入校前都是出类拔萃的，是老师和同学们宠爱的佼佼人物。在他们以往的历史中，都是处在人际交往的中心，具有强烈的优越感和自我中心意识，对于自己能考入军队院校的高等学府，充满了自满和自信。本人曾对2005级新生入学时的心情进行过一项调查，绝大多数新学员都在这一项中写上了“骄傲、自豪和兴奋”的字样。入校第一天开始，他们就立志成才，并对未来充满了美好的幻想，对2005级新生的一项调查资料显示：有40％的学员希望自己能当将军，80％的学员希望将来能在边防部队建功立业，基本上所有的学员都希望能成为一个优秀的边防警官。有的学员入学后就为自己设计了一条健康积极向上的道路。入校后，他们情绪高昂，工作积极，加上新环境和新规章对他们有一种新鲜感和吸引力。所以，队干部普遍反映带新生虽然辛苦，但管理和控制比较容易。但在这种“易控”的可喜局面之下，有三个隐患：

一是独生子女多的现象。我校学员中独生子女的比例一直呈上升趋势。以2005、2006、2007级机电管理系学员为例：05级独生子女为47.4％，06级为49.75％，07级超过了50％，有的学员队甚至高达80％。独生子女的性格特征与多兄妹家庭出身的同学有不同，表现出许多独特的性格特征。

二是人人都想争第一的问题。新学员工作积极，处处展现自己的优点，迫切希望尽快和队干部熟悉，这本是好事。问题是他们这种表现的潜在心理是想继续保持往日的优越和地位，在新的集体中继续保持人际中心的优势和成为队领导瞩目的人物，充当第一的角色。但在强手如林的竞争者面前，这就严重地脱离现实，脱离实际。如果不能适时调整，极易产生失败感、失落感。

三是报考军校并非本人真实“志愿”问题。2008年4月份，学校邀请心理专家对广大学员和干部作了心理讲座，并对2005、2006、2007级的学员报考志愿进行了摸底调查，结果是每个年级都有半数以上的学员报考我校并非出于向往警营、渴望建功边防，而是其他的原因，或者是父母亲的要求。报考我校的学员一种是真正热爱部队，希望在部队建功立业，但从调查情况看，这部分学员只占很少一部分；第二种是父母所命。现在军校对年轻人并没有什么吸引力，但对家长来说，军校仍是一个锻炼人的好地方，年轻人既无择校经验，也就不愿违抗父母意愿。第三种是迫于家庭经济压力不得已而来的，这种情况农村学员为多。报考志愿非理性思考产生的最大问题，一是对军校严格管理没有精神准备，二是遇到挫折就易后悔。

第一学期结束后，寒假回家，由于对往日朋友的思恋，也由于急于了解外校的情况，这个假期几乎所有新生都有一个共同的科目就是串门，与考入地方大学的同学交谈。据我对返校新生调查了解，许多新生反映，与地方大学的同学交谈，军校学员没有丰富多彩的校园生活作为谈资，因而普遍感到自己不如他们有长进。至于军事素质，有的地方大学比我们并不差，他们也有一个月的军训时间，这一对比，激起了报考军校并非“志愿”的一部分学员的悔意。所以，第二学期开学与第一学期入校时相比，许多同学的心情有了悄悄的变化，兴奋、激动减少了。但有一点是没变的，那就是他们仍然幻想争“中心”。虽然第一学期的成绩公布下来有前有后，学员骨干也有大有小，但许多学员并不甘心落后，所以许多队干部反映第二学期学员之间心理的竞争更激烈，各项工作热情更高，每个人都显得更加乖巧听话。

（二）第二学年是学员的“心理疾病多发期”，或可称为“大二现象”，是学员队管理的“雷区”

新学员经过一年的拼搏，竞争终于有了分晓，新集体的排列组合已见端倪。绝大多数人不切实际的幻想破灭，于是第二学期期末开始，绝大多数学员的热情不同程度地受到了打击，自我意识萎缩，自信心开始下降。尤其是成绩排名在后50％的那部分，失落感、挫折感更强，心理严重失衡，并自我怀疑。

由于自信心不足，自我怀疑，对于自己的能力他们往往会转而向外界去求证。所以，第三学期学员普遍关注并十分重视外界对自己的评价。外界对他评价高，他会得到鼓励，从而打消自我怀疑，外界对他评价不高，他会因外界与内在的自我怀疑相一致而更加自我否定。总之，第三学期学员的心理承受能力普遍的十分脆弱，任何的批评对他们来说都十分敏感。尤其是那部分心理素质不强，对考入军校心存后悔而又在第一学年的竞争中处于劣势的学员情况会更加突出，他们的行为方式有可能变得乖戾。心理学上叫做偏执心理。这种心理的主要特征是：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀，敏感多疑，心胸狭隘，爱妒忌，对别人获得的成就和荣誉感到紧张不安，想方设法贬低别人。如果这种情况得不到适时的调适，发展下去就是严重的心理障碍和心理疾病，这时如果再有新的刺激源，他们就很有可能出现极端表现。

从学习的角度来说，第二学年是学员学习压力最大的一年。一是课程多，二是英语过四级考试。根据教学管理，大

一、大二阶段要学完所有基础课程，大一阶段，考虑到学员对大学教育方法有一个不太适应问题，所以相对来说，课程安排尚可承受，但到了大二阶段所安排的课程就是三年学习中最多的了。由于生活紧张单调，学员大脑长时间处于紧张状态而得不到休息，学员的精神压力加大。所以，第四学期学员中普遍存在着一种倦学的情绪。

（三）第三学年是学员“学习和恋爱的高峰期”和“个人设计” 期。

第三学年学员基础课程学完了，课程压力相对大大减轻。另外，学员也有了“老大”意识，对管理也已习惯，思想已经走向成熟，所以，这一阶段学员心理放松，人际关系也较为和谐，全面成长意识增强。从调查情况看，这一时期，学员对专业之外的人文社科知识的需求明显上升，并愿意组织一些集体活动。一方面，他们对社会科学类教员的评价提高，另一方面，对社科书籍的借阅和对社科知识讲座都表现出浓厚的兴趣。这时学员个性得到发展，并常有一些新的观点出现。谈恋爱者也在隐蔽地进行之中。

同时学员在这一阶段普遍思考的问题是就业问题。由于毕业的日益临近，学员普遍感到在大学所剩时间不多了。大学毕业后怎么办，每个学员都开始了“自我设计”。这一时期学员的思想最“活跃”，一个方面，他们担心分配不好，因而找关系，到处活动，另一方面他们期盼毕业的同时，思想上也有一个很大的包袱，就是担心自己所学知识不能适应以后的工作。当问及“当前你最感困惑的问题是什么”时，毕业学员的答卷很有普遍性，如：“当前想得最多的是前途问题，对自己的未来比较困惑，”“非常关心自己学到的知识能否作为自己将来建功立业的工具”，“不知道仅凭现在学的课本知识能否应付以后的工作”，“对自己将来的生存能力感到怀疑”等等。所以，在这个阶段，学员十分渴望接触社会，接触部队。

二、管理教育对策

摸清了学员思想心理发展的特点和规律，我们的教育和管理就要对症下药，有的放矢。

（一）一年级多保护，多引导。对学员重点加强热爱学校和军队宗旨性质的教育

“保护”就是保护学生的学习和工作的积极性，对于他们的“自我表现”不要打击，更不能讽刺。

“引导”就是要引导学员进行正确地自我定位，学会正确地评价自己和他人，同时，多给他们提供展示才华的机会和舞台，让他们感到在这个强强组合的集体中每一个人（包括自己）都会有自己的强项和弱项，所谓你有你的本领，我有我的绝招。这样他们对人能力的评价就不会单单盯住考试成绩这一项标准了，每个人对自己前途都充满信心，新的集体也就会因为这种奋发向上的氛围而培养出一种取长补短、互相学习的全新的竞争机制。

针对学员报考军校志愿选择的复杂性和一年级是学员从老百姓向军人转变的关键时期这样一个特点，在新生入校之后学员队就应该把重点放在两个方面，一是热爱学校、热爱专业教育；二是军队的宗旨性质教育。要通过传播学校的光荣历史、知名成果、优良传统和典型人物的先进事迹，在学员中树立学校形象，学校观念，以学校为荣，以成为军校的一员而倍感自豪和骄傲。通过这种教育坚定学员报考志愿的选择。时刻牢记军队的宗旨性质，对一个军人来说既是最高要求，也是最基本的要求。一个年青学生由老百姓向军人转变首先是从了解人民军队的宗旨性质开始的。所以新生入学入伍的第一课，乃至整个一年级阶段都要牢牢抓住这个教育主题不放松。

（二）二年级多鼓励、多关心，对学员重点加强心理教育

前面分析说过，二年级是学员学习压力和心理压力都十分严重的时期，学员队干部和教员要主动关心学员，尤其是那些在新集体中有失落感和挫折感的学员。如果这个时期他们有某些乖戾的表现和举动，要从心理学的角度去理解和分析，而不应简单的试图用“管”“卡”“压”的办法来解决问题。对每一个学员都要多鼓励、多表扬、少批评、少责备。从教育的内容看，应该重点加强心理学知识的教育。通过心理学知识的学习，让学员掌握基本的心理健康知识，增加自我调适能力和对军营生活的心理适应能力，达到自觉维护心理健康，自觉保持青春期心理卫生的目的。

（三）三年级多给一些自由空间，对学员重点加强素质和能力的教育

篇7：论黄埔军校思想政治教育的基本经验

一、确定复习工作重点和基本方法

政治学科复习工作的立足点和重点有三：第一，牢牢把握主干知识；第二，准确把握时政热点和重点；第三，摆正在文综考试中与地理、历史学科的关系。

牢牢把握主干知识，是说平时复习工作不要面面俱到，要把握知识体系的主干。通过研究考试说明、考点内容、高考例题，来尽量少而精地把握主干知识。确定下来的主干知识，要不厌其烦，反复讲，反复练。准确把握时政热点和重点是说，不要把高考政治试题看成是政策解说题，要着重关注国内外重大时政，少追但要追准重点和热点。摆正文综考试中政、史、地三科的关系是说，过去由政治一科单独完成的对时政热点的考查，现在变成三科共同考查，因而三科就成为一种地位相当、分工不同的协作关系，在确定热点、重点时，要从三科综合的角度去断定。

按照历年来高三复习工作行之有效的做法，应实行三轮复习法。笼统的说三轮复习可分为知识落实、串讲、综合三段式。就政治学科而言这三轮可称之为落实质识点、知识点带热点、热点带知识点，三段式的基本复习方法。二、三轮复习中的主要做法

第一轮复习我强调抓好课本基础知识，夯实基础，要求学生注意知识的整合以及理论体系的构建。对学生提出明确要求，将三年的政治课分成十七个大专题，每一个专题都要组建成一个知识体系，然后再各专题串联，形成整体知识轮廓。这一轮属于基础性工作，工作量大，也最要紧，故费时较多。时间从十一月初到二月末，用时四个月，这是落实知识点。

第二轮是以知识点带热点。复习中要求学生进一步构建和巩固知识体系，并突出知识体系中的重点部分，开始渗透社会热点问题。这一轮着重检查学生主干知识落实情况，结合历年高考试题和时政热点启发学生的思维能力。从二月末至四月中，用时一个半月。

第三轮复习是以热点带知识点。复习中精选热点，在近二十个热点中，大胆取舍，总共讲了八个热点。重点强化学生的答题训练，主要进行学科内综合和三科综合的练习，为学生总结重点问题，答题方法，应试技巧。从四月中到六月初，用时不到两个月。

三、几点体会

第一、加强集体备课，确定主攻方向。政治考试是文综考试的一部分，因而我们的第一次集体备课会是政史地三科共同进行的。第一次备课会确定了全年总的计划、进度、重点，以及对现今的热点把握。个人感觉这种备课会非常有意义，便于把握本学科的重点与当前热点的关系。另外，按照“把好自家门，适当串串门，共同找热门”的思路，我们三科多次召开文综备课会，大大提高了我们每一学科的单科教学效果。在三模考试前文综备课会上，总共确定了十个热点，三科分别攻关，效果明显。政治单科的集体备课，几乎天天进行，比较正式的集体备课，均有主讲、重点、难点、热点，并有记录。

第二，抓住两条主线，提高答题能力。两条主线：一是指主干知识，一是指模拟题，在复习过程中师生要牢牢抓住。只有抓住主干知识，并熟记于心，学生才能会答题。所有的题，不管是选择题还是问答题，其考查的基础均是主干知识。模拟题虽然不是高考题，但却可以作为样题来看。学会答模拟题，也就是学会了答高考题的思路和方法。可以这样说：两条线，一条是起点线，一条是终点线。抓住两条线，无疑是抓住了主要矛盾。关于主干知识，要求学生能背熟，会串联，有整体感。关于模拟题，要求学生熟读、精思，并常背。

第三，多讲精练，不搞题海战术。熟悉的说法是精讲精练，但由于我校学生基础差，精讲不得不变成多讲。这里的多讲不是讲的内容多、材料多，而是对重点、难点、热点问题讲的多。精练就是强调少练，事实证明，只有少练才有效果。并且还要注意，精练的内容应有意不断重复，多次使用。只有这样，多讲精练，我们的学生才有可能真正学到点东西。关于题海战术，个人认为是得不偿失的。一年的时间，总共用了一套《指导教程》，一本《世纪金榜》、一本“文综热点”和十余套模拟题。

以上是对高三复习工作的简要回顾，荒谬之处，恳请赐教。

2009年8月

高三政治备课组教学复习工作计划

济南十一中

一、指导思想和工作目标

认真贯彻落实我校工作计划，坚持以人为本，树立科学的发展观；以提高教学质量为工作目标，争取高考成绩有较大水平的提高；坚持精细化管理原则，不断探索提高教学质量的新办法、新路子；深入开展教研活动，努力提升学生学习的积极性、自主性；为全面提高我校教学质量，为向高校输送更多的合格人才而努力工作。

二、具体工作要点

1、三轮复习总体:设想按照常规，高三复习一般分为三轮（近年四轮复习日渐流行）。第一轮，从9月份开学，至1月份左右，全面复习，点滴推进，讲清楚每一个知识点，稳扎稳打。第二轮，从2月份至三月中旬左右，构建知识体系，分专题推进，同时涉入三轮的部分内容。第三轮，三月中旬至高考前，突出热点、重点，选择专题，搞好科内综合和跨学科综合，搞好时事政治复习。本轮复习也可分为两个阶段，第二阶段回归教材，此阶段也可称为第四轮。

2、复习方法：

①把握主干知识，将每个模块、每个单元的主线突现出来，要求学生重点把握。

②突出重点、热点，将关系到国家大政方针和重大时政问题与课本结合起来，设立十个专题，逐题讲析。

③严格落实，主要方法有单元测试、三轮模拟考试，严格纪律，严格标准，不搞花架子，虚假繁荣。

④搞好跨学科综合工作，与历史、地理教师及时沟通、共同确定复习重点。⑤坚持综合探究式教学，注重培养学生的思维能力和答题能力，反对满堂灌，填鸭式。

⑥注重落实，坚持给学生充足的时间，让学生尽量在自主的前提下把握知识。

3、认真开展教研活动，坚持每周至少两次集体备课，实行三定（定时间、定地点、定主讲人）、六备（备教材、备教法、备学生、备标准、备练习、备考纲）、四统一（统一目标、统一重难点、统一进步、统一作业）。

4、坚持18字的我校教学方针：低起点、小步子、开慢车、勤反馈、严要求、重落实。

5、坚持精讲精练，从我校实际出发，不搞题海战术，搞少而精。

6、积极搜寻高考复习信息，积极参加市教研室开展的各项教研交流活动，主动参与校际交流，学习先进经验。

7、加强听课、备课、作业检查等常规工作，高三教师相互听课至少应该不少于5次，作业检查要给学生打分，以加强效果。

篇8：论黄埔军校思想政治教育的基本经验

关键词：高校,思想政治教育主题网站,建设,基本经验

自1995年我国互联网络接入和服务向社会全面开放以来, 我国高校就开始了网络思想政治教育的实践和探索。高校网络思想政治教育的一个重要途径和方法就是建设思想政治教育主题网站。15年来, 我国高校思想政治教育主题网站建设取得了重要成就。回顾高校思想政治教育主题网站建设的历程, 总结15年来高校思想政治教育主题网站建设的有益经验, 对于我们在新时期不断开创高校网络思想政治教育的新局面, 增强思想政治教育的时代性、针对性和时效性, 更好地培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 具有重要意义。纵观15年来我国高校思想政治教育主题网站的建设, 尽管各高校在不同时期的措施和方法不近相同, 但却留下了许多共同的有益的经验。

一、坚持弘扬主旋律, 是高校思想政治教育主题网站建设的根本前提

坚持弘扬主旋律, 就是要坚持正确的政治方向, 把握好网络舆论的导向, 使思想政治教育主题网站成为宣传社会主义、爱国主义、集体主义, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要场所, 增强大学生政治敏锐性和政治鉴别力的网上精神家园以及抵御错误的、腐朽的思想的坚强堡垒。高校思想政治教育主题网站不同于其他门户网站 (如商业网站) 和综合性网站, 其重点是思想政治教育。尽管高校思想政治教育主题网站的内容可以丰富多彩, 形式可以求新求特, 但是网站的思想政治教育的主题不能偏离。这是关系到高校培养“什么样人”的方向性的根本问题。

从1999年到现在, 党中央、国务院、教育部下发的许多文件精神为高校思想政治教育网站建设的主题指明了方向。1999年9月《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》指出:“思想领域的阵地马克思主义不占领, 非马克思主义反马克思主义的东西就回去占领。”2000年9月教育部下发的《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工媒使大众传媒把大学生群体看成能为自己利

益最大化的最小成本, 尽其所能对大学生群体进行人格剥夺。具体表现在一方面在道德上妖魔化“大学生”, 对大学生的道德人格尽其能事进行贬低。通过个别事件的炒作和无限夸大,

使大学生对自己群体的应然结构发生错觉和道德选择和道德行为。转移, 使使然成为应然。降低了大学生对自我三、应对冲击的策略和方法

道德的要求和社会责任的使命;另一方面通过作的若干意见》指出:“进一步增强用马克思主义占领高校思想文化阵地的政治意识, 提高对思想政治教育进网络重要性和紧迫性的认识。”2002年党的十六大报告明确指出:“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地。”2004年8月中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》更明确指出:“主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设, 使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。”高校建设思想政治教育主题网站的目的就是要通过发挥网络优势, 用马克思主义、社会主义先进文化主动占领网络思想政治教育新阵地, 使思想政治教育提高时效性, 扩大覆盖面, 增强影响力。因此, 高校思想政治教育主题网站必须要有准确的功能定位, 应主题鲜明, 坚持弘扬主旋律, 这是高校思想政治教育主题网站建设的根本前提。

从我国高校第一个思想政治教育主题网站清华大学“学生红色网站”的发展来看, 其弘扬主旋律的“红色”主题始终没有改变。清华大学学生“红色网站”自1998年底创立到现在, 十几年来, 多次改版升级, 依然以“宗马列之说, 承毛邓之学, 怀寰宇之心, 砺报国之志”为宗旨。还有其他一些高校思想政治教育主题网站, 如东南大学“先声网”以“创思想先导, 传师生心声”为宗旨, 始终保持其“红色”本色等等。15年来高校思想政治教育主题网站建设的实践证明, 只有坚持弘扬主旋律, 才能保持思想政治教育主题网站的鲜明特色, 才能主动占领网络思想政治新阵地。

二、坚持“三贴近”, 是高校思想政治教育主题网站建设的基本要求

坚持“三贴近”, 就是坚持贴近实际, 贴近生活, 贴近大学生。这是思想政治教育针对性原则的要求, 是坚持以学生为本的科学发展观的重要体现, 也是高校思想政治教育主题网站建设的基本要求。这是15年来高校思想政治教育主题网站建设在实践中摸索的一条重要经验。

所谓贴近实际, 是指高校思想政治教育主题网站的目标定位、内容选择和形式的改进要贴近大学生成长环境的客观现实, 贴近改革开放和现代化建设的实际, 贴近学生的素质和思想实际, 贴近学校的教学工作。如思想政治教育主题网站的内容要体现时代特征, 要求新、快、特, 要及时反映国内外重大科技、新闻时事和社会焦点、热点问题, 要紧密贴近高校校园实际及学生的素质和思想实际状况, 积极回答大学生所关心的问题。只有贴近实际, 才能保持高校思想政治教育主题网站的生命力。15年来高校思想政治教育主题网站之所以生生不息、蓬勃发展, 其中一个重要方面的原因就是不断坚持从实际出发, 网站内容常变常新, 网站栏目设计科学合理, 受大学生欢迎。如果不贴近实际, 网站内容空洞无物, 只是形式单调乏味, 网站最终就会陷入无人问津的境地。

所谓贴近生活, 是指高校思想政治教育主题网站要反映学生实际生活本质, 贴近学生的学习和日常生活的实际, 满足学生的合理需求, 把解决思想问题与解决实际困难问题相结合, 为大学生健康成长创造良好条

极度媚俗的作品和节目使大学生思想庸俗化, 不断挑战大学生的道德和人格底线。在这种情况下, 大学生经常地处于矛盾、相互冲突的道德选择中, 给大学生个体健康的道德人格的发展造成强大的挤压和扭曲, 严重响大学生的

识进步上具有举足轻重的作用, 是人类在对抗神权, 回归人性和理性的历史阶段产生的, 对人类物质文明的发展有巨大的推动作用。但是任何存在都有其发展的空间、范围和程度, 超出了便会发展到它的反面。工具理性的泛滥造成了人类的无限理性 (可以说是无限利益追求) , 必然造成社会综合效益的低下, 甚至把人物化。这是有违人类存在的本 (下转第129页)

诚然, 工具理性在推动社会发展和人类知件。如高校思想政治教育主题网站要办好学习与答疑、生活服务、入党导航、心理咨询、就业指导、成才服务等栏目, 针对大学生的生活、学习、情感、就业创业的需要选择内容, 最大程度地满足每个学生成长、成才的需要, 解决他们最实际的困难, 帮助他们处理好学习、成才、交友、心理、就业等方面的具体问题。高校思想政治教育主题网站建设的实践证明, 只有贴近大学生生活, 增强网站的服务功能, 将教育和服务融为一体, 才能增强思想政治教育的针对性、感染力和吸引力, 拓宽育人的新渠道、新途径。

所谓贴近学生, 是指高校思想政治教育主题网站要坚持以人为本, 以尊重、理解、关心、帮助和服务学生为出发点, 以满足学生的需求、提升学生的境界、实现学生的价值、促进学生的全面发展为归宿点。一方面, 高校思想政治教育主题网站在栏目设计和内容选择上力求贴近学生, 运用学生乐于接受的方式、方法开展教育, 为学生成才服务;另一方面, 在网站建设中突出学生建、学生管、学生用的理念, 在有关教师指导下, 参与设计、开发、运行、管理和维护, 并制定规章制度和工作流程, 实施科学管理。高校思想政治教育主题网站建设的实践证明, 只有贴近学生, 才能使思想政治教育主题网站可亲可信, 深入人心。

三、坚持与时俱进, 开拓创新, 是高校思想政治教育主题网站建设全面协调发展的内在动力

高校思想政治教育主题网站建设要获得全面协调发展, 必须坚持与时俱进的优秀品质, 不断开拓创新, 使教育者的思想观念与实际行动相一致, 网站的内容与形式相协调, 理论与实际相结合, 教育者的期望目标和受教育者的现实需求相统一。这是高校思想政治教育主题网站建设的内在动力, 也是高校思想政治教育主题网站建设的经验总结。纵观高校思想政治教育主题网站15年的建设历程, 高校思想政治教育主题网站要在以下几方面创新:

第一, 高校思想政治教育者的教育理念要创新。互联网的广泛应用和发展, 给高校思想政治教育带来了挑战和机遇。高校思想政治教育者要顺应时代的潮流, 创新教育理念。其先, 要树立网络育人的意识, 增强网络思想政治教育的使命感。其次, 要树立平等意识和以学生为本的观念, 尊重大学生的主体意识, 树立教育育人、管理育人、服务育人的理念, 增强思想政治教育的实效性。再次, 增强自我教育意识, 不断提高自身的综合素质, 尤其是现代信息素质, 增强思想政治教育的主动性。

第二, 思想政治教育主题网站内容要创新。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页, 积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动, 形成网上网下思想政治教育的合力。”目前许多高校成立了自己的思想政治教育主题网站, 有些网站内容单调枯燥, 点击率低。但是有些高校思想政治教育主题网站日点击率达到几千人次, 这与网站的内容创新是分不开的。高校思想政治教育主题网站要按照贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则, 精心设计网站的栏目内容:建新闻动态类栏目, 包括校园快递、信息快递、热点聚焦等, 体现网站的教育性和导向性;建教育特色类栏目, 包括思想理论、经典书籍、时事经纬、党团建设等, 体现主题网站弘扬主旋律的特色;建校园文化类栏目, 包括校园调色板、陶冶园地、网上沙龙等, 体现校园文化建设的特点和内容;建特色服务类栏目, 针对大学生的就业开辟职业规划和就业指导栏目, 针对贫困学生开辟勤工俭学栏目, 针对大学生的心理问题开设心理咨询等栏目。同时要注意及时更新网站内容, 让内容“活起来”、“实起来”和“动起来”, 以增强思想政治教育的时效性。

第三, 思想政治教育主题网站形式要创新。高校思想政治教育主题网站建设不仅要求有丰富多彩的内容, 同时还必须要有新颖的形式与之相适应。高校思想政治教育主题网站建设要借鉴其他网站模式 (如商业网站) , 通过文字、数据、声音、图像等多种形式传播思想政治教育信息, 让个性化的域名、特色化的网站设计、动感的画面和互动式的体验, 吸引大学生的眼球, 使大学生在声像结合、图文并茂中享受视觉、听觉的冲击和愉悦, 同时也使他们的精神世界、道德情操受到潜移默化的感染和影响。切忌单调刻板, 不新颖、不鲜活, 与当代大学生求新、求异、求特的心理需求和特点不适应, 缺乏生动性和吸引力。如网站的域名要具有各高校的鲜明特色, 要充分利用电视、图片、动画、直播节目等让思想教育内容的形态从平面走向立体, 从静态变为动态, 从而化抽象为具体、化枯燥为情趣, 创造动感十足的网络思想政治教育环境。

四、坚持构建思想政治教育主题网站建设与管理长效机制, 是高校思想政治教育主题网站建设可持续发展的重要保证

高校思想政治教育主题网站建设必须以建设和管理的长效机制来保证, 以实现高校思想政治教育主题网站建设科学化、制度化、规范化、经常化, 使主题网站建设得到可持续发展。这也是15年来高校思想政治教育主题网站建设的一条重要经验。2004年10月30日原教育部党组书记、部长周济在高校校园网络信息建设与管理工作研讨会上强调:“加强校园网络信息规范管理, 建立健全网络信息建设与管理长效工作机制。”思想政治教育主题网站建设必须从以下五方面构建高校思想政治教育主题网站建设和管理长效机制。

第一, 要建立和健全党委统一领导、以行政部门为主实施、党政工青齐抓共管的思想政治教育主题网站建设的领导体制和工作机制, 做到统一规划、统一指挥、统一部署、统一检查。这样, 高校思想政治教育主题网站建设就有了组织保证。

第二, 要建立和健全自律和他律相结合的约束机制。通过完善网络管理的法律法规, 建立和健全高校网络管理的规章制度, 建立大学生上网行为的监控体系, 保证主题网站建设和管理的制度化、规范化, 维护主题网站安全。通过网络法律和网络道德教育, 培养大学生自觉的网络文明意识和责任, 教育学生树立良好的网络文明风尚。这样, 高校思想政治教育主题网站建设就有了法制保障。

第三, 构建各级高校思想政治教育主题网站评估机制。明确各级党委和教育行政主管部门可以作为思想政治教育主题网站评估的主体, 借助社会中介评估机构, 运用现代教育管理理念和手段, 制定评估的原则、内容和标准, 采取科学的评估方法, 对高校思想政治教育主题网站进行检查和评价。同时辅之以激励方法。通过评估, 以评促建, 以评促管, 起到价值导向、行为激励、目标调整和信息反馈等作用, 为高校思想政治教育主题网站建设提供支持。

第四, 构建长效保障机制, 为高校思想政治教育主题网站建设提供人才支持、物质保证和良好的内外部环境。首先要建设一支讲政治、懂技术、肯钻研的以专职为主、专兼职结合的主题网站建设队伍, 形成与高校网络思想政治教育相适应的思想政治教育主题网站的管理队伍、舆论引导队伍、技术研发队伍。其次要为思想政治教育主题网站建设和管理提供物质保障。学校要设立思想政治教育网站建设的专项资金, 有计划地更新各类设备, 重视网络技术的研发和创新, 把思想政治教育主题网站建设与推动信息技术更新相结合, 占领网络技术前沿。再次, 要整合校内外各种社会资源, 为高校思想政治教育主题网站的充分利用和宣传创造良好的条件。

总之, 15年来高校思想政治教育主题网站建设取得了许多有益的的经验, 还需要我们在实践中不断地加以总结和探索。这对于目前高校如何建设好和管理好思想政治教育主题网站, 吸取经验和教训, 主动占领网络阵地, 增强高校网络思想政治教育的主动性、针对性和实效性, 开创高校思想政治教育的新局面, 有着十分重要的意义。

参考文献

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