中外合作办学项目学生思想政治教育工作的三个基本问题

2022-10-18

我国高等教育近几年在国际化方面有了很大发展。其中对外合作办学这种形式已经成为我国高校对外交流和国际合作的最常见形式。如何做好中外合作办学项目大学生的思想政治教育工作, 是构建和谐校园, 促进高校又快又好发展的基础性工作。这一工作能否做好, 同样也取决其自身特有的矛盾规律的认识程度和基本问题的解决程度。概括起来, 问题有三:第一, 对中外合作办学项目学生思想政治教育工作重要性的认识;第二, 中外合作办学项目学生思想政治教育过程中主客体特殊性认识;第三, 中外合作办学项目学生思想政治教育过程中介体和环体的合理创设。下面就此三个问题试作阐述。

1 中外合作办学项目学生思想政治教育的特殊必要性

根据教育部2007年9月5日更新公布的中外合作办学机构和项目显示, 我国31个省、市、自治区中, 19个均设有中外合作办学机构、内地与港澳台合作办学机构, 或者办学项目, 学历层次从大学专科到硕士研究生, 实际在校生已达3万人以上。洛阳理工学院自2005年开始举办中外合作办学项目, 至今已与澳大利亚、俄罗斯合作, 招收市场营销、电子商务、机械设计与制造、电气自动化等四个专业的高职高专类学生240名。

在世界文化多元化趋势进一步增强、中西方文化交流不断扩大的背景下, 更要提高对这一领域思想政治教育工作重要性、紧迫性的认识。长期以来, 由于对这一工作认识不足, 重视不够, 工作不力, 加之于这一新生事物自身特殊性, 使得合作办学项目学生思想状况更为复杂。这些学生在民族文化认同、政治信仰、理想信念、价值取向、社会责任感、艰苦奋斗精神、团结协作观念以及心理素质等方面的问题更多, 也使该领域大学生思想政治教育工作难度更大。

思想政治教育这一概念, 虽然在古代和西方国家不曾使用过, 但它所包含的政治教育、思想教育、道德教育却是人类社会进入文明时代以来的普遍社会现象。列宁也说:“在各方面的教工作育中, 我们都不能抱着教育不问政治的就观念。”[2]邓小平也反复讲, “培养社会主义新人就是政治”[3]、“毫无疑问, 学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”[3]“到什么时候都得讲政治”[3]。

当前大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击, 某些腐朽落后思想以及生活方式对大学生的影响不可低估。而中外合作办学项目学生思想工作难度空间加大。我们必须明白, 从根本上说, 高校合作办学是有中国特色的社会主义教育事业的有机构成, 而非外国教育在中国的分支机构;执行的是党和人民的教育方针政策, 而非外国教育部门的有关条款;灌输的是中华民族的爱国主义、集体主义、社会主义, 而非西方价值观念;培养的是中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人, 而不是为外国输送高级廉价劳动力。另外, 需要强调指出的是, 重视思想政治教育, 已经成为21世纪全球教育发展的国际化趋势。在重庆大学举办的国际交流会议上, 国际教育基金会总裁石峻昊博士曾中肯地提出:“在你们追求更高的学术与科学教育的同时, 千万不要忽视青年人的人格教育。否则, 你们将会重复西方的严重错误。由于这些错误, 西方得到的是犯罪、道德败坏、家庭崩溃以及其他种种的有关问题。这些问题的存在并不是科技的失败, 而是最基本的教育的失败。”

实践证明, 思想认识到什么程度, 工作就推进到什么程度。明白了上述几点, 就会知道中外合作办学项目大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性, 也才能吧这项工作摆在更加突出的位置。

2 中外合作办学项目大学生思想政治教育过程主客体的特殊性

所谓教育主体, 这里是指经过专门训练, 能有目的、按计划对受教育者进行思想政治教育的个人或群体。他们在教育过程中起着设计、组织、疏导、激励、转化、示范的作用。所谓教育客体, 是指思想政治教育对象。他们具有能动作用、检验作用和促进作用。二者的关系, 就是教与学的关系, 是对立统一的关系。教育主体根据一定要求, 影响、引导教育对象的思想;教育客体则通过主观能动性的发挥, 学习掌握一定思想并养成为行为习惯。认识和把握主体现有水平状况和客体认知水平状况, 对于取得良好思想政治教育效果有着决定性的作用。中外合作办学机构思想政治教育主体的构成相对于普通教育机构思想政治教育主体而言, 应当具有更高的职业水准。首先, 在思想上要有坚定信仰, 并能以自身的热忱感染教育客体。一个人如果不被一种热烈的忠贞所鼓舞, 他是任何伟大的事业都做不成的。尤其作为思想政治教育工作者, 如果对于自己传播的信仰和价值观念连自己都不能发自内心的信奉, “以己昏昏”更难“使人昭昭”。同时要有高尚的人格。现代思想教育要真正说服人, 一靠真理的力量, 二靠人格魅力。这种人格力量来源于思想教育者本人的端正行为和崇高品性。其次, 要有一定的相关专业知识。因为中外合作办学往往不局限与一个学科专业。据了解, 合作办学项目多集中在工商管理类、经济学类、机械制造类等专业, 文史哲专业几乎没有。要想获得被教育者的认可, 教育主体虽不必要对相关专业精深研究, 但必须通晓一二。第三, 要掌握合作办学项目所使用的相关外国语, 起码要能借助工具书解决工作中的实际问题。第四, 中外合作办学项目学生的思想政治教育工作绝非专职人员之责任, 任何一个中方教职员工都应积极参与, 从而构建完整的教育主体网络, 从不同角度影响受教育者。

如果对教育主体我们可以提出明确要求的话, 那么对于中外合作办学项目思想政治教育的客体, 我们则无法提出预设要求。能够做的, 只能是深入细致地了解他们, 分析他们。这些学生一般而言都是独生子女。从家庭背景来看都有一个相同的特点, 就是生活富裕, 地位优越。源于此, 这种类型的教育客体便具有了如下两方面的特点, 第一, 一部分学生由于良好的家教或天性, 知识丰富, 志趣高远。关注国家大事, 注意了解时事;反之, 少部分学生事业狭窄, 胸无大志, 讲究吃喝玩乐, 俨然纨绔子弟, 有可能带来社会问题。第二, 一部分学生积极热情, 端庄大方, 善于待人接物;反之, 少数高傲孤僻, 强调个人主义, 游离于集体之外。

3 教育过程中介体和环体的创设

思想政治教育的全部工作, 其直接目的和专门任务就是为了把本阶级本社会对人们的思想政治品德要求变成实际的思想品德, 使人们实现从“现有”到“应有”的转变。这是一个循环往复的复杂过程。这一过程中的基本因素有四:除前面论及的教育者和受教育者, 即教育主体和教育客体之外, 还有思想政治教育的内容和方法, 即介体、社会环境及其所提供的教育支撑条件, 即环体。思想政治教育过程就是以上四个因素之间相互作用和发展变化的过程。图1所示。

从图1可以看出, 要想实现预期思想政治教育效果, 需要创设一个良好的环境, 即环体;采用切实可行的方法和内容, 即介体。关于介体, 人们总结出了疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神表彰、教育与管理、理论与实践等方法原则。思想政治教育环境, 是影响人的思想品德形成与发展的一切外部因素的总和。中外合作办学项目大学生思想政治教育离不开上述各种介体、手法、内容和环体诸因素。应在此基础上综合各自特点, 尽力创设更具实效的介体和环体。

第一, 思想政治教育的根本目的是一元的, 而具体目的则是多元的。由于不同合作办学项目时间长短不同, 同一项目学生能否出国, 何时出国情况不同, 难以给全体教育客体创设一个包罗万象的宏观环体, 也无法为每一个受教育者设置不同方法内容。可以结合学科内容, 给出阶段性的, 可具体操作的思想政治教育氛围。比如河南大学国际教育学院中澳项目学生采用2+2模式, 每两年学生就要大分流一次。在无法创设长期统一标准的情况下, 着重发挥英语教学优势, 以抓英语学习为突破口, 提倡不出国的学生三个学期过四级, 四个学期过六级;出国深造学生三个学期雅思成绩过5分。通过严抓课堂教学, 严格生活管理。精心培训辅导等途径, 是不同趋向学生在阶段时间内基本朝向同一方向努力, 造成有利大环境, 最终取得90%的雅思合格率和57%的四级通过率。并在此过程中初步使学生养成了良好学风和积极健康的精神风貌。

第二, 通过解决大学生切身利益相关的实际问题以增强亲和力, 强化教育效果。不仅要帮助学生克服学习中的困难, 更要积极主动为他们提供成长成才过程中所需要的各种机会和条件。比如举办组织学生参加各种竞赛, 为他们搜集和汇编各种与本专业相关的考级考证信息, 培养他们竞争、创新及生活意识等。

第三, 应当注重人文理念和民族精神教育。“民族精神是一个个民族赖以生存和发展的精神支撑, 一个国家如果没有科学技术, 就会一打就跨;如果没有民族精神, 就会不打自跨。”[4]人文素质教育是思想政治教育的基础, 传统人文素质教育作为素质教育的重要内容对大学生世界观、人生观、价值观的形成所起的作用并不亚于爱国主义、集体主义、社会主义教育所起的作用。中华民族是个具有强力人文理念和民族精神的民族。从“天将降大任与斯人也”和“贫贱不能移, 威武不能屈, 富贵不能淫”到“先天下之忧而忧”再到“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”等理念中, 无不包含着浓厚的到的养成思想。充分挖掘其中的核心价值概念, 并以此增强项目大学生民族自豪感, 文化自觉认同感, 从而更加合理地汲取多元文化的营养, 对于最终取得理想思想政治教育效果都是非常必要的。

摘要：作为中国高等教育国际化重要形式的中外合作办学, 不论在地域分布, 还是办学层次, 亦或招生数量, 都已经具有了相当规模。此类办学形式给我们带来的直接影响, 就是各个项目学生的思想政治教育工作如何开展的新课题。这个问题的顺利解决, 实际上取决于对三个基本问题的认识。本文就这三个问题进行了初步分析。

关键词：合作办学,思想政治教育