以沉默为话题的高中作文

2024-04-14

以沉默为话题的高中作文（共16篇）

篇1：以沉默为话题的高中作文

沉默着，用心倾听，遥望远方：闭上眼，就在眼前;睁开眼，却在心里!有时候沉默是最好的诉说。

一些秀丽，只能尘封，细细品味，才能刻骨铭心;一些心事，只能珍藏，静默如花，才可闻其馨香;一些情怀，只能无言，放逐岁月，才会愈加清晰。不想说，就不说，因为解释太多有时是一种掩饰;不用想，就不想，因为想象的太多有时是一种折磨。沉默，其实是一首最动听的歌，是一种最好的诉说。

不是孤独，不是烦恼，而是想静一静;不为风景，不为享受，只想找回自己;没有浮华，没有牵绊，只要有一颗自然而然的心。渴了，就掬一捧泉水，一饮而尽，长长的舒一口气，一切就会释然;累了，就放慢脚步，靠一棵树，静静的休息，任风轻轻地吹，一切就会淡然;哭了，就让泪尽情地流，也许只有这样，一切才会慢慢忘记，背后的永久是背后，前面的仍在前面，我们只有一向走!

其实，生活是一种心态，无需苛刻，随心随行。

篇2：以沉默为话题的高中作文

回到家，老爸又在他的房间玩电脑，唉，总是经营他的什么网店、微店!我也像往常一样做作业。一天一天平凡的生活继续着，不从什么时候开始，我的心蔓延起来了些许淡淡的忧伤，自己想做的事都没有时间做，每天都是在学校、家之间两点一线之间奔波。

看看手表，已是9：40，终于做完了作业。“作业还没做完?”从另一房间传来催促的声音，我心中烦躁，草草地说了声做完了，他也没再说什么。

大概过了5分钟，我正在收拾东西，正准备去洗澡。一个愤怒的声音响起：“怎么还不去睡觉?”“我马上就去。”我小心翼翼地回答。这时，我真想对他发脾气，但是不行，现在他心情不好，这样只会让事情变得更糟糕，虽然我已经很累了，明明认真做了作业，却还要被骂，真不讲理!唉!算了，反正已经习惯了，自己何必和自己过不去，忘了吧，就当什么都没有发生过。我尽力平复自己的心情。

第二天中午，走进奶奶家熟悉的家门，怎么?老爸也来奶奶家吃饭?真是百日一遇啊!但是由于昨天的不满，所以，我总是避开他，尽量不和他说话。但是这并没有什么用。

“我吃完了，你是要我等你，还是让我先回家?”老爸嘴里吊着牙签，手叉着腰问我。“随便。”我回答。昨天我是真不开心，但我也不想让他知道，唉，怎么就不能好好沟通呢?

我继续吃饭，老爸从口袋里拿出了一根烟，站在阳台上看风景。他这好似要等我吗?

过了一会儿，我叫了他一声，“我回家了啊!”他也不慌不忙地走过来。下楼的时候，我猛然发现已经和老爸并肩走了，曾经那个高大的身影也和我一般高了。

我猛然想到曾经在书上看到的，说父亲对儿女的爱有许多种表达方式，有用自己的行动体现得淋漓尽致的;有在背后默默无闻的支持;有表面很严厉，内心却是充满了柔情……但是请记住，无论父母说了什么话，无论是让你生气的，还是让你开心的，还是让你不满的，他们都是一直爱你的。

老爸，也许曾经你在我心中的形象是严厉的，不讲道理的，无缘无故就骂人的，是我很讨厌的，但是现在我懂了，您都是爱着我的。

篇3：以沉默为话题的高中作文

(一) 网络传播

传播学者陈力丹曾对“舆论导向”中的“舆论”给出定义:舆论是公众关于现实社会以及社会中的各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和, 具有相对的一致性、强烈程度和持续性, 对社会发展及有关事态的进程产生影响, 其中混杂着理智和非理智的成分。

互联网时代, 网络舆论有多种传播途径。广大网民能够积极发表自己所关心的事件的看法、意见。网络舆论的传播速度极快, 大大超越以往时期, 网络媒体的互动性、参与人数众多, 使得舆论变得强大, 集中。从徐海星参加《中国好声音》成功进入刘欢组后, 各大论坛、博客、微博等纷纷对其进行讨论, 更有甚者利用人肉搜索查出其以往经历, 被冠以“造作”、“博同情”之嫌, 以及种种不堪的绯闻, 致使其在四进一的决赛中以全场最低分的结局首轮惨遭淘汰。各大媒体纷纷对其进行报道, 而报道的重要线索主要来自网络对这些信息的曝光, 从中不难看出网民在相当程度上已经摆脱了被动地位, 成为最主动的信息来源之一, 并直接推动了比赛进程。

(二) 沉默螺旋效应

尽管近年来随着互联网的快速发展, 新闻界多有对“沉默螺旋”效应质疑之声, 但是笔者认为正是互联网的特点决定了网络舆论影响力的形成。

“沉默的螺旋”这一概念最早是由德国女社会学家伊丽莎白·诺尔·诺依曼提出的, 她以形象的“上升螺旋”来比喻一个抽象的传播过程, 即个人为避免受到社会孤立, 会在发表个人观点之前对周围的意见环境进行观察, 当发现自己处于“多数”或者“优势”意见时, 他们便倾向于积极大胆地表明自己的观念;反之一般人则会屈服于环境压力而转向“沉默”或者附和。一方的“沉默”造成另一方意见的增势, 使“优势”意见更显得强大, 这种强大又反过来迫使更多的“唱反调者”转向沉默。如此循环, 便形成了一个上升的螺旋式过程。

二、网络舆论“沉默螺旋”效应的原因探析

(一) 网络传播的特点决定。

网络时代, 网络以其分散、无中心化的特点颠覆了传统的传播观念, 信息不再有单一的职业传播者发出, 而是来自传播活动的所有参与者。在网络传播的议程设置中, 媒介的力量在适当削弱, 而受众的力量却在加强。

(二) 网络的意见多元化倾向。

在网络时代, 对舆论的操纵变得前所未有的困难, 因为网络赋予了民间草根阶层发言的权利, 传统媒体时代精英独霸话语权的现象大为改观, 大量的网络论坛、聊天室无时无刻不在反映着真实的、鲜活的、流动的民意。

(三) 群体压力和从众心理在网络中的存在。

一方面, 网络传播在很大程度上能达到强化传统媒体议题的作用。在现代信息社会, 同类信息的传播在时间上具有持续性和反复性。这些经过媒体反复传播和强调的意见, 会被受众认为是主流意见, 从而产生趋同心里。另一方面, 群体压力或因恐惧和孤独而选择从众的现象在网络传播中依然存在。

(四) 网络搜索引擎带来的便利性。

网络搜索的便利性, 也带来了意见的压力, 譬如担心被人肉搜索, 或自己会受到本不该受到的言语形式的人身攻击等因素的影响。这些也会导致网民在发表自己意见时会有所观望, 有所保留。

三、网络舆论的沉默螺旋效应在徐海星惨败事件中的应用分析

(一) 徐海星事件

徐海星, 《中国好声音》节目中的学员之一, 在舞台上屡屡以“好声音”打动人, 不过, 随着《好声音》的热播, 徐海星的私事被不断被网友扒出来, 不仅被质疑用去世的父亲炒作, 博取同情, 在刚刚结束的导师考核首场比赛中, 战胜人气选手李代沫闯进刘欢组四强的她又引发诸多质疑。染黄发、混夜店、与相差20岁的成都音乐房子创始人质疑相恋等等事件, 引起网民的一片骂声, 最终致使其在四进一的决赛中以全场最低分的结局首轮惨遭淘汰。

(二) 网络舆论沉默螺旋效应在“徐”事件中的应用分析

阶段一:在徐海星参加比赛初期, 很多观众对其抱有好感, 为了死去父亲参加比赛, 大多数观众认为其可爱、孝顺、坚强等, 虽然对其抛出父亲病故消息时的方式存在不解, 但总体仍持好评。此阶段中对徐抱有好感的意见战胜了恶感的意见。

阶段二:在网民进行人肉搜索, 查出徐海星参加快乐女生, 及参加花儿朵朵节目中以“爷爷病逝, 奶奶住院”退赛的往事, 以及与留连夜店, 恋上43岁大叔等事件, 使其形象大受影响, 甚至在网上被评为“最不具人气奖”选手。此时, 在第一阶段中保留自己意见的人找到认同感, 这部分持质疑态度的人不断集结, 最终这种声音越积越大, 并最终成为压倒性的意见, 而那些喜欢、支持徐海星的声音则不断被挤压。甚至在决定性的投票环节时, 意见发生明显的倾斜, 纷纷“倒戈”, 形成关键时刻的“雪崩”现象。

(三) 徐海星事件的启示

就徐海星事件来看, 如果抛开其被网友扒出的种种不堪之事, 单从中国好声音的节目初衷来看, 徐海星不一定就败得这么惨, 从实力唱将刘欢老师的评价“唱功最稳定”, 以及李玟, 冯小刚等歌手、导演的微博热捧就不难看出, 徐海星还是有一定实力的。可以说, 徐海星只是网络舆论暴力下的“受害者”。

四、总结

总的来说, 网络舆论就是一把双刃剑, 也像一把利器, 运用得当, 也能用来惩奸除恶, 维护社会正义。但是网络舆论在发挥其强大功效的同时, 也应该防止其“过犹不及”现象的发生, 从法律层面上看, 是侵犯了大众隐私权的, 将网络舆论延伸到现实生活中扰乱了他人的正常生活, 侵犯个人生活安宁权。

摘要：随着网络的广泛普及, 网络舆论已经成为社会舆论不可或缺的重要组成部分。但是网络舆论在发挥其功用的同时, 似乎有点“过犹不及”。本文意就通过网络舆论的沉默螺旋效应分析《中国好声音》选手徐海星在节目中由认同到质疑最后低票淘汰的例子, 为网络舆论的正确发挥功效作出启示。

关键词：网络舆论,过犹不及,效应,沉默的螺旋效应

参考文献

[1]柯缇祖:《网络舆论特点研究》, 载《红旗文稿》, 2011年8月

[2]陈家堃:《徐海星被媒体评审超低分淘汰夜店照片令网友反感》, 载《羊城晚报》, 2012年9月

[3]林凌;赵亚涛:《论网络舆论的基本特征》, 华东政法大学, 解放军南京政治学院军事新闻传播系, 2007年第5期

[4]刘锐:《“人肉搜索”与舆论监督、网络暴力之辩》, 《新闻记者》, 2008年9月

篇4：以沉默为话题的高中作文

关键词：主旨理解缝合创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以沉默为话题的作文

冬天过去了，阳光明媚的春天来临了。小燕子花花和妈妈从南方飞回来了，花花边飞边问妈妈：“我们还去去年的那片树林安家吗?”“对呀，我们再去看看小鱼丽丽吧!”妈妈激动地说。来到去年的家，两条“灰色的长龙”迎面冲来。花花不禁一个跟头摔了下来，掉在岸边，晕了过去，一阵急促的声音在花花耳边响起：“花…… 花花，快来救救我!”花花醒了，慢慢地说：“谁呀?是不是丽丽?”“对呀，我就是丽丽!”花花睁开眼睛，询问丽丽：“怎么啦?丽丽?”“唉，自从你们走后，有一家工厂在这里建了起来。”丽丽有气无力地说：“工厂的排水管把污水排向河里，刚才把你撞晕的是两个废气排放管排出的废气，这儿被污染了!你快想办法救我出去吧!”花花拍拍翅膀，去找妈妈一起想办法，妈妈想了一会说：“你去找些树枝做担架，我们一起努力把小鱼丽丽转到森林小溪里去。”花花赶紧飞向森林，努力地叼树枝做担架，燕妈妈则去给小鱼丽丽加油鼓劲，让它鼓足勇气活下去.

花花衔着担架飞回来了，妈妈用翅膀把丽丽抬上担架，然后和花花一人衔一头，飞快地离开此地，向森林的小溪飞去，它们齐心协力帮丽丽脱了险，这时，丽丽说话了，"如果人类把森林也污染了怎么办?"听了这话，燕妈妈、花花沉默了……

篇6：以沉默为话题的作文

上幼儿园时，妈妈提出每天接送我，我高兴的连蹦三尺高。“不，试着让他自己上下学。”父亲用简短的语言，便让他在我的心里留下了不好的印象。每天早上，我都比别人走的早，在母亲的叮嘱下跨上了求学的道路。望着其他孩子坐在父母的车中从我身边经过，眼泪在眼眶里打转。我哭过、闹过、可我的眼泪并没有改变爸爸的决定。难道爸爸不喜欢我了吗?小小的我以至于从幼儿园到小学都是我自己一个人上学的。

在一年级时，我得了“三好学生”的奖状，三年级时我当上了数学课代表是，妈妈高兴的为我欢呼，并为我准备了一桌可口的佳肴庆祝。而父亲却说

“继续努力，不要骄傲，不然下次要吃大亏。”我问我自己：爸爸真的不爱我了吗?我以后要跟他对着干，不听他的话。

五六年级时，我的作文水平很差，语文老师给我推荐了一本作文书，我跑了好几家都没有买到。晚上，我正在做作业，父亲忽然从后面推门进来，只见他满头大汗，不多的喘气，好像缺氧似的上气不接下气。他小心翼翼的把书放到书桌上说“加油”。有时一句简单的话语，却让他从我以前的坏印象通通消失掉。

父爱犹如一杯龙井，初品时略带点苦，慢慢体会愈加清香。

篇7：以沉默为话题的作文

在这静静的夜里，在这涓涓流淌的浪漫音乐中，我想对你说说，我早就想对你说，而又一直没有对你说的心里话，还好吗?

你知道吗?有一种思念叫做沉默，我们之间，我的内心深处，那一份感情，从此不会再提起，不再提起，并不是代表我已忘记，反而更加深我的思绪。我想我已不会再向你要求些什么，你也不能再对我要求些什么，因为我记住了你的说话，不再提起，不再爱你。但在我有心灵深处呢?怎么能不再爱你呢?

只是所有的一切都让沉默来代替，我不想去放弃一些什么，我更不想去忘记一些什么，我只知道，这个世上让我最深爱的那个人，永远不会停留在我的身边。

我不想再去勉强你我，我知道感情毕竟是双方面的。我更不想去为难我自已，因为在这扮扮扰扰的红尘中，我已是一无所有了，难道我还要放弃，还要去忘记那一个唯一让我充满生气的希望吗?

对爱情已不能再有要求，我只想照着我自已的意念，放任自已内心的思绪，独自去走以后的路，我知道会很苦，但你永远在我心里。还有什么让我觉得恐惧的呢?别怪在你面前的我一直沉默不语，那是因为它叫思念，它正在代我诉说：我爱你!

篇8：以沉默为话题的高中作文

一、多元观点的述评

在社会转型期的中国农村, 利益出现多元化的现象, 多元的利益主体为了维护和增进自己的利益, 都要向一定的对象表达自己的利益诉求, 这些利益表达对促进社会主义民主政治的发展, 促进政策科学化与民主化, 推动社会主义民主形式的变迁以及政府治道的变革起着重要的作用。在利益表达过程中, 农民无法或不愿意通过正当的利益表达渠道来表达自己的利益需要, 主动或被动放弃了表达利益的政治权利, 造成利益表达的冷漠, “农民利益缺乏真正意义的政治表达是中国农村逐渐衰落和农民沦为弱势群体的主要原因之一”[1]与此相左的是, 农民的利益表达在市场化条件下又出现了过于热忱的非常态行为, 造成农村群体事件近年在中国农村频繁发生, 2006年1至9月, 全国处置群体性事件1.79万起, 虽同比下降22.1%, 但农民参与的群体性事件居高不下 (新浪网, 2006, 11, 06) 。如何解释这种冷漠与过于热忱的利益表达行动逻辑?不同的学者提出了不同的观点。①农民利益表达意识的缺失。利益表达意识缺失是造成农民利益表达行为难以实现的主要原因的解释得到了大多数学者的认同。如果用农民利益表达意识缺乏导致其利益表达行为无效或无力进行, 就不足以解释为什么会有群体性事件的发生, 群体性事件也是基于农民利益受损条件下所做出的利益表达行为, 其目的也是为了增进和维护自己的利益。②农民集体行动的困境。有学者运用奥尔森的集体行动理论来解释为什么农民在表达中出现沉默现象。他们认为, 由于搭便车行为的存在, 理性、自利的个人一般不会为争取集体利益作贡献, 所以农民集体行动的实现非常不容易, 农民不是在集体组织层面上与权力体系的协商与沟通, 而是单个或几个农民的利益表达。这种理论不能解释农村群体性事件的发生, 农村群体性事件是一个集体行动, 可能对于非参与者存在着搭便车的行为动因, 但是对于参与者并没有出现集体行动的困境, 即不会为争取集体利益作贡献。③农民政治参与意识的增强。有学者认为农村大量群体性事件的产生源于农民政治参与需求的急剧增加, 因为社会主义市场经济的发展促进农民利益意识的觉醒。如果用农民政治参与意识的增强来解释群体性事件发生原因的话, 则不能解释为什么当农民在自己利益受损时出现表达沉默的非常态现象, 因为按照农民政治参与意识增强的解释, 农民面临自己利益受损时, 在任何情况下, 为了维护和增进自己的利益, 势必进行意愿表达。

农民利益表达意识的缺乏、集体行动的困境或农民政治参与意识的增强都不能足以解释为什么农民在表达利益时出现冷漠与热忱这些非常态现象。“沉默的螺旋理论”却给予我们一个分析的范式, 使我们可以从一个新的视角来解释为什么有时农民表达意识缺乏的情况下会出现利益表达行为的热忱, 在政治参与意识增强的情况下却表现出利益表达的冷漠。

二、“沉默的螺旋”理论——解剖农民非常态利益表达行动逻辑的新视角

“沉默的螺旋”理论是分析民意产生、形成的重要理论, 创始者伊丽莎白·内尔·纽曼认为大部分的人都生活在害怕孤立中, “害怕孤立”的心理特质, 使人们保持一种对四周意见气候的敏感知觉。假如人们察觉自己的意见是属于大多数人的意见或是未来将成为受人欢迎的意见, 则人们会在公开场合表达自己的意见。相反, 如果人们察觉自己的意见属于少数意见或将会成为不受欢迎的意见, 人们会在公开场合保持沉默。这种过程会持续的发生与进行, 呈现一种螺旋状的趋势。伊丽莎白·内尔·纽曼将上述民意形成的过程称为“沉默的螺旋”。[2]

1.察觉意见气候影响农民利益表达行为。

在伊丽莎白·内尔·纽曼的理论中, 个人对意见气候的觉察是个人意见形成过程的开始, 由于个人害怕孤立, 所以在表达对某项议题的意见之前, 会先察觉社会中其他人的意见, 以决定是否愿意公开表达对该议题的看法。每个人都具有觉察正确意见气候的“准统计官能”, 影响最后表达意愿的行为。

随着国家进入农村社会, 外界力量在农村逐渐建立了一种统治地位, 并且取得了话语霸权, 当外部的标准与农村社会本身的利益形成冲突的时候, [3]就会在农村社会形成一种意见气候, 当这种意见气候成为主流意见时, 也就是当大部分农民群体都认为外界力量造成对农村的剥夺时, 农民就在“准统计官能”下察觉意见气候, 他们判断自己的意见是否与主流意见一致, 当他们发现自己的意见与主流意见一致时, 则发表自己的见解, 进行利益表达, 进而可能形成群体性行为, “没有理由的行为很难成为一种公开的群体行为。”[3]当他们发现自己的意见与主流意见不一致时, 会不进行表达, 形成沉默现象。主流意见的获取与观察来自于两个通道, 一是大众媒介, 一是参考团体。

这种“准统计官能”所形成的察觉意见气候也与农民的意见与未来意见的一致程度相关联。伊丽莎白·内尔·纽曼指出, 在民意形成的过程中, 人们要先评估整体公众意见的分布及其趋势。如果个人的意见在未来是属于强势意见, 则个人便乐意公开发表自己的意见;反之, 个人将因害怕孤立而宁愿保持沉默。因此, 当农民进行利益表达时, 如果他们个人意见与预估未来意见一致者, 较个人意见与预估未来意见不一致者, 其表达意愿较高。在意愿一致冲动下, 可能会形成群体性行为, 产生群体性事件, 相反, 农民在评估整体公众意见, 察觉意见气候, 感知自己的意见与未来意见不一致时, 表达意愿就会降低, 从而形成表达的沉默。

2.大众传媒塑造意见气候并影响农民利益表达行为。

伊丽莎白·内尔·纽曼认为大众媒介塑造意见气候, 进而支配个人意见表达。随着现代社会的发展, 大众传媒逐渐成为社会上的第四部门, 但在商业利益最大化的驱使下, 媒介很少关注农业、农村与农民问题, [5]农民在大众传媒的宣传中通过自己的“准统计官能”认为其他农民也可能对某一事件不了解, 即使自己想采取某种行动, 但通过对大众传媒宣传而感知的负面认识使自己不能采取有关行动以维护和增进自己的利益, 造成表达行为的冷漠。如果大众传媒过分关注了某一事件的发生发展, 会使农民认为这一事件是许多农民都值得关注的问题, 在“准统计官能”的指引下, 会更加关注此事件, 当发现更多的人采取了这一行动时, 则也会加入, 从而形成群体性事件。2008年6月28日下午, 贵州省瓮安县城发生一起严重的围攻政府部门和打砸烧突发事件。一些人因对瓮安县公安局对该县一名女学生死因鉴定结果不满, 聚集到县政府和县公安局, 县公安局、县委、县政府大楼不同程度被烧, 数十辆被烧过的车辆横七竖八地躺在大院内, 这一群体事件部分因为一些媒体过分关注, 从而引起更多的利益表达行为。所以, 大众传媒的适度、适时地报道有关事件, 影响着农民的利益表达行为。

影响农民利益表达行为的大众传媒主要因素有:首先, 信息的主题。当信息负面或不利于己时, 则会使农民的利益表达行为出现冷漠的情况, 当信息正面或有利于己时, 则易出现群体性事件。其次, 农民对信息的涉入程度。当农民关注某一报道, 涉入越高, 越容易受到大众传媒的影响, 当更多人都是如此, 则会出现群体性事件, 反之, 则会出现利益表达行为的冷漠。最后, 农民对信息来源的认知。当农民感知信息来源立场不客观或不同于己时, 较容易出现沉默, 在利益表达行为发生时则会不表达, 反之, 当农民感知信息来源客观且与自己的想法一致时, 则会采取大众传媒的报道行为, 继而诱发群体性事件。

3.参考团体影响着农民利益表达行为。

伊丽莎白·内尔·纽曼认为在“沉默的螺旋”过程中, 大众传播媒介和参考团体是个人得知大多数人意见的两条管道。在表达意愿上, 是否与参考团体一致可能是影响其表达行为的重要变量。个人越感知参考团体的主流意见与自己本身意见一致时, 越可能坚持某种意见, 表达个人观点, 形成群体性行动, 反之, 则沉默。

在中国农村, 血缘与地缘是我国农村村民联结的重要纽带, 血缘、地缘关系所形成的乡土观念在农民心中根深蒂固, [6]他们以村庄居民点的家庭群体或宗族群体为基础, 遵奉同一的传统规范, 有着相同的语言、信仰和观念, 在一定的地域范围内, 形成一个封闭的群体。在这个群体之内, 宗族与宗族之间、家族与家族之间、家庭与家庭之间又形成更小范围的封闭群体。[6]农民世代居住在同一地区, 面对着相同的血缘与地缘关系, 这样, 个人在进行议题发表之前, 参考团体的意见起着十分重要的影响作用。当参考团体提出某项议题并获取大多数村民同意时, 这种气候就影响有着血缘与地缘关系的农民, 使他们不得不思考参考团体的议题, 而不管这种议题可能是正确的决定, 或是错误决定。

受血缘与地缘关系的影响, 农民始终生活在熟人社会中, 利益表达行为与农民的参考团体也就是农民所交往的人群有着重要的关联作用。赵巍、李炳亮的调查结果验证了参考团体对农民利益表达的影响。农民意识到集体行动的重要之后, 知道了自己的需求, 但是不知道怎样表达, 在这种情况下, 一些比较熟悉市场经营的农民, 具有一定组织领导能力的复员退伍军人、以前的村干部和村庄里的“边缘人”, 成为“民间领导”, 在一些群体性事件中, 都可看到这些人的身影, 他们起着领导、策划的作用, 有些甚至是精神领袖, 他们在利益表达中发挥着越来越大的作用, 影响着其他农村居民。[8]这就是意见领袖参考团体影响农民利益表达行为的表征。保罗·拉扎斯菲尔德和伊莱休·卡茨发现每一个群体都有自己所敬重的意见领袖, 这些人谨慎地从某一渠道获取意见及一定的暗示, 然后在日常接触中把这些暗示和观点传给那些并不那么关注某一事件的朋友们, 由此, 相关信息就传播给了每一个人。[9]

4.害怕孤立影响农民利益表达行为

害怕孤立是“沉默的螺旋”理论中影响表达意愿的核心概念。伊丽莎白·内尔·纽曼认为害怕孤立的原因在于理论的4个假设:社会对偏差行为者的孤立威胁;个人不断感受到害怕孤立;害怕孤立使得人们经常注意意见气候;评估的结果会影响公开的行为, 尤其是公开表达或隐蔽意见。

中国农村社会的封闭性形成重视人际关系的“礼治秩序”, 这种秩序在农村或城市都以一种新的方式延续下来, [10]在这种礼治秩序建构的农村习俗中, 农民害怕被团体孤立。同时, 由于中国农村教育发展的低下, 农民在进行利益表达时缺乏自信, “当公众感到无力依靠自己的知识来认识更复杂的事物时, 他们对大多数问题甚至没有观点, 也没有作出回答的意愿。”[11]长年形成的一种传统文化, 使农民在行使自己某项权利时常感举步维艰, 产生一种消极无力感。怕被孤立、缺乏自信以及消极无力感使农民在团体中保持沉默。

从现实的农村政治运行中我们可以进一步深入探讨农村在利益表达行为中害怕孤立因素:不喜欢自己意见跟别人不一样的感觉, 这是由于农民受从众效应的影响;认为意见不同说出来会惹麻烦, 这来源于农村参考团体的影响;本来就不习惯在公开场合发表自己的意见, 这源于农民自身素质;认为每个人有每个人的看法, 不需要说出来, 这是因投射效应而产生的认知偏差;认为说了也没用, 也不可能有什么改变, 浪费时间而已, 这是对自己能力的低估和对对象认知的感觉;害怕当场有人反对自己的意见, 这是农民缺乏自信的表现。政治的环境是不断变化的, 农民的观念与意识也不断在改变, 农民对“害怕孤立”的心理因素也随时代在变化。不同的害怕孤立因素如怕被孤立、缺乏自信以及消极无力等因素对不同类型的农民造成影响, 从而影响农民利益表达行为, 进而影响自己对主流意见的认知。

害怕孤立就可以解释农民在利益表达过程中出现的冷漠与过于热忱的困境。由于害怕孤立, 当其他农民群体对某些议题没有提出自己的利益表达时, 这种意见气候就影响着其他的个体, 使个体在害怕孤立的心态下不愿意表达自己的利益诉求, 即使这种利益诉求对自己来说是十分必要的, 从而形成利益表达的冷漠;当其他利益群体对某些议题提出了自己的意见、观点, 并且得到很多农民赞同时, 由于农村的封闭性及农村交往的特点, 以及面子的影响, 使农民很容易受到这种观点的支配, 因为如果不附合或不采取相同的行动, 则会被认为是不入流的, 在以后的狭小交往范围模式下会引起很大的被动, 基于被其他人排斥所产生的害怕孤立心态使那些对此议题不赞同或持相反意见的农民们也采取相同或相似的行为, 从而造成群体性事件的发生。

摘要：常态的利益表达是农民维护和增进自己利益的重要手段。在中国社会转型中, 囿于自身条件及社会环境的影响, 农民出现非常态的利益表达——冷漠与过于热忱。非常态的利益表达不仅影响着农民利益的获取, 也影响着农村的和谐与稳定, 以新的理论视角探讨非常态利益表达的行动逻辑是解决农民利益表达困境, 实现好、维护好、发展好农民根本利益的前提和基础。

关键词：农民,利益表达,困境,沉默的螺旋理论

参考文献

[1]田永胜.中国之重—32位权威人士解读“三农”问题[M].北京:光明日报出版社, 2005.

[2] (美) 奥格尔斯等著, 关世杰等译.大众传播学:影响研究范式[M].北京:中国社会科学出版社, 2000.

[3][4]景天魁.社会公正理论与政策[M].北京:社会科学文献出版社, 2004.

[5]扈兵.构建和谐农村的必由之路:完善农民利益表达渠道[J].文史博览, 2006, (01) .

[6][7]潘嘉玮, 周贤日.村民自治与行政权的冲突[M].北京:中国人民大学出版社, 2004.

[8]赵巍, 李炳亮.农民利益表达问题分析与对策[A].周伟文, 王丽萍.2005~2006年河北省社会形势分析与预测[C].石家庄:河北人民出版社, 2006.

[9]Paul Lazarsfeld, Elihu Katz, Personal Influence[M].New York:Free Press, 1995.

[10]郭星华, 陆益龙.法律与社会:社会学和法学的视角[M].北京:中国人民大学出版社, 2004.

篇9：以沉默为话题的高中作文

关键词：以学生为主体；作文评改；互改互评

传统的作文评改、评价方法，教师往往将作文的评改看成一己之事。毫无疑问，这种工作方式对老师而言是艰辛且繁琐的，而且取得的效果并不理想。传统的评价模式以老师为主体，根据老师的人生经历、知识水平来判断学生的写作水平，也仅是一家之言。教师对学生的创作过于武断，往往会削弱学生的自信心以及写作激情，使作文失去了激励和发展学生的功能。

高中语文新课标针对作文评改方面提出了“应重视写作过程与方法的评价”“重视对作文修改的评价”“采取多种评价理念”等建议，但没有给出实际的操作方法。笔者根据自身教学经验、结合实际教学过程中的评价经历，对高中作文的评价模式做出了一些尝试，提出以下几点建议：

一、激发学生潜能，让学生真正想改作文

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，因而在教学过程中教师应对每一个学生充满信心。要正确看待学生的潜能，相信他们的学习能力。在作文评改教学中，对于学习差的学生，笔者经常找出他们在评改中的优点，同时不忘鼓励他们，让他们知道自己在评改作文方面也是有可取之处的；对于成绩好的学生，笔者经常把他们评改后的作文作为范文在全班传阅，这样做不但可以让他们相信自己的能力，还可以让他们今后更自信地评改作文。这样的教学不但为学生树立好自信心、进取心提供了有利的平台，还让学生从内心里想改作文。

二、授之以渔，让学生会改作文

叶圣陶先生说：“作文要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好”。但作文评改是一项综合难度较大的工作，它需要学生具备较扎实的基本功。因此，教师在要求学生进行作文评改的时候，自己首先要做好示范——授之以渔。在作文讲评课上，教师要先让学生清楚了解高考作文等级评分标准。学生在清楚作文等级评分的标准后，教师就要让学生全面了解这次写作的要求，能根据写作的要求对作文做出等级评价。

具体做法是：教师复印好每个等级具有代表性的作文各一篇，让学生对着四篇作文进行通读并作出自己的等级评价：在明确评改等级的基础上，教师从审题、立意、详略等方面进行示范性修改，接着学生根据老师刚才的示范对这四篇文章进行详细地评改。在这个过程中，教师应鼓励学生对修改过程中出现的问题进行提问，并尊重他们个性化的评价方式，然后教师让学生把自己评改的结果在学习小组中进行交流，接着每组各派一名代表在班上进行交流；最后师生共同总结作文评改的方法、步骤，形成较为一致的评改标准。确定作文评改的标准之后，学生先试着独立去评改自己的作文。此外，教师要通过评分、评等级对学生的评改进行评价，最好能做到面批，及时肯定学生的成绩和指出存在的问题。

三、及时强化训练，让学生改好作文

学生在尝试了自己动笔评改作文后，往往会产生一种成就感。教师要趁热打铁，及时把学生的这种热情转化成学生的一种习惯，慢慢提高学生的评改能力，从而真正提高他们的写作水平。具体可每个星期进行一次作文互评互改，学生之间的互评互改包括两种途径：

1.学生交换作文进行评改

这是一种传统的作文评价模式，并且在多年的教学实践中得到了验证。它真正以学生作为主体，也是老师对学生信任的一种体现，学生在取得教师认同的同时开动脑筋对同学的作文进行修改，有利于调动学生写作兴趣以及阅读的积极性。

2.口头互评互改

学生们在课堂上展开讨论，相互评价各自的作文。在讨论过程中，踊跃提出各自的见解。无论何种见解，学生们在考虑的过程中总会有自己的优势或是不足。而在这個过程中，学生有意无意中会想到很多创意，团队合作的效果就更好地彰显出来。作为教师，在总结学生发言中所提出的观点时要加以引导，让学生自主发现自己写作的优、缺点，在修改的基础上形成新的文章。

总之，以学生为主体的高中作文评价模式途径很多，但所有的途径都必须遵循一个原则，以学生为主体、以充分尊重学生的个性为基础点和立足点，使学生充分发挥自己的优势及创新精神。高中作文评价模式仍需各位教师的共同努力、共同摸索，才能更加规范、适用。

参考文献：

［1］王伟.高中作文批改中的互评互改［J］.中学教师，2009（5）.

［2］汪文龙.高中作文评改模式初探［J］.语文教学通讯，2009（5A）.

（作者单位广东省惠州市博罗县高级中学）

篇10：以沉默为话题的高中作文

依旧如平常的早晨，阳光暖暖。一切都是如此慵懒随性。不过，这还是忙碌一天的开始。伴着门轻轻锁上的声音，母亲领着弟弟上学，而我和父亲则转身走另一条路。

长，这条路走起来感觉是那么长。静，仿佛永远不会喧闹起来的静。我亦步亦起地随着父亲，尴尬的气氛是每天早晨必经的。听到的只有悉悉簌簌的衣服摩擦声和父亲发出的沉闷的脚步声，有些无趣。我一如从前地盼望着快走到那个路口，他上他的车，我走我的路。这样的气氛，让人片刻也容忍不了，粘稠不爽。我匆匆两步踏上前，超越过父亲，沉声说：“爸……我走了……”然后紧紧书包带，站在路口等待绿灯亮起。

在等待的片刻间，我不经意间回过头。那一瞬间，让我终生难忘。父亲，站在我身后不远处，静静地望着我。阳光轻盈地跳在他的发间，脸庞上，让他令人不敢直视。一阵莫名的风就这样乱了我的心。风中，有他飞扬的白发;翻飞的衣角，他的眼中，有太多令我动容的色彩，有疲惫苍老，更多的是灿烂的希望。我觉得仿佛我就是在他眼中跳动的老华，幼小却满载阳光，点亮着他瞳孔深处，张着风帆，洒然欢美。他默然压了压衣角，嘴角微动。我好似明白了些什么，又好似撞击了什么，心中酸涩，挠也不敢挠，碰也不敢碰。我猛地撇过头，泪盈于睫。所有的阳光都在他那双望着我的瞳孔中，沉默而又深沉，一点一滴，都是对女儿殷切的盼望，和父亲未曾说出口的爱。直直望过来的目光，震撼着我的心灵。

★ 以不要沉默话题作文

★ 以心为话题高中作文

★ 高中作文以环保为话题800字

★ 高中以诚信为话题的作文

★ 以感谢为话题的高中作文

★ 以路为话题的高中作文

★ 以磨练为话题的高中作文

★ 高中以定格为话题作文1000字

★ 以乐观为话题的作文高中作文

篇11：以沉默为话题的作文800字

天阴沉沉的，乌云盖在我的头顶;风肆虐的刮着，雷声此起彼伏……

我，一只小狐狸。此时此刻，正在用前爪拼命地挖着土壤，好像这样可以发泄我心中的愤恨，减轻心中的不满。我望着眼前母亲那饱经风霜的尸体，大声嚎叫着，泪水滑过我的脸颊，冲刷着大地。

两个月前，我刚刚落地。母亲每天呵护着我，把我搂在它的怀里宠溺着，母亲的怀里是那么温暖，让我久久不舍离去，直到我熟睡后，母亲才会把我放下，出去觅食。

就这样日复一日。又过了两个月，我渐渐的长大了。我对外面世界的一切充满了好奇。于是，在我再三强烈的要求下，母亲终于同意让我跟它一起出去觅食。它语重心长地对我说：“外面的世界很危险，不能乱跑，不可妄自行动，不要跑得太远哦!”于是，我便跟着母亲离开了山洞。

“没想到，外面的世界好美啊!”

我看见了一滩湖水，湖水清澈见底，我不舍离去。看母亲去了一边捕食，我便玩了起来。

就在我一边玩一边欣赏着美景的时候，远处突然传出一阵枪响。随后，有个体型庞大的东西出现在我的实现里，他手里拿着的枪，瞄向了我。就在我还没明白过来怎么回事的时候，又一声惊天动地的声音，但这次，伴随它的还有母亲的叫声。母亲疯狂地向我跑过来，我从没有看母亲如此激动过。它还在对我说着：“快跑，孩子!快跑!”于是，母亲为我挡住了那致命的一枪。那个人，并没有在追杀。并不是由于顷刻间，良心发现了。而是，他的眼前，出现了一头熊，他又去捕杀新的猎物。于是，我幸存了下来，但母亲却睡去了。它的周围满是血，那片阴红色覆盖着大地的颜色。

我认为母亲只是在熟睡，于是起先只是轻轻的摇晃着它，但是它，并没有任何感觉。于是，我扯开嗓子，嘶声咧肺地大嚎，并且用力的摇晃这母亲。母亲终于慢慢睁开了眼睛，它用颤巍巍的语气对我说：“孩子，母亲今后可能无法再陪伴在你身边了，你要学着面对这个残忍的世界。一定要小心!”语毕，便闭上了眼睛，身体也僵硬了。

我明白，今后，可能都要独自面对这残忍的世界。母亲，可能永远都不会再回到我的身边，再照顾我了。

雨，拍打在我的身上，与我的泪水辉映着。

雨中沉默

窗外滴答、滴答的雨下个不停，那沉闷的天气让我喘不过气来，刚才那种喜悦的心情一下全无了，雨下得很大、很吵，而我却听不见一点声音，此时，我的思想早已离去。

刚才，爸爸冒着大雨从外面回来，他的头发已经脱落得很稀疏了，但那免费的雨水足能接一大盆了，他的衣服比刚洗过的棉花更湿、更重，鞋子里面灌满了泥水，他的脸冻得发青，他没有赶紧去换一身干衣服，却亲切的对我说“放学了雨没下着你吧?吃饭了没有啊‘’正在看电视的我，顿时心里觉得很不是滋味，不知为什么，说不出的感动和心底的热泪顿时涌上了眼眶。爸爸他一大早就出去干活，连饭都没吃，直到十二点多才回来，还被大雨慷慨的施了水，他每天这样做是为了什么啊!还不是为了我明年能考上高中，提前给我攒学费，可是能不能考上还不知道呢，爸爸却已经这般努力，而我对此却无动于衷，想想真的挺对不住爸爸的!我给爸爸收拾好饭菜后，便听着那沙沙的风雨声和爸爸聊天。

爸爸吃过饭后，慎重的对我说：“孩子，最近学习怎么样?”我说：“还行吧。”此时，我脸都红了，因为我对爸爸说了假话。爸爸似乎看了出来，但他没有深问，稍微沉思了一下，语重心长的对我说：“不管好坏，只要你现在努力，尽力的去学就行了，我不希望你有多好，只希望你不是很差，能跟上别人的调子就行了，今年上初三了，可不能贪玩了，想想咱们家，想想你爷爷，再看看别人家你就知道了，如果你不努力，不争取，那咱们家还有你一辈子都过不上好日子了，你也长大了该懂事了，爸爸妈妈不可能一辈子照顾你，未来的路要靠你自己走，多学点知识总是有用的，最起码将来能有一口饭吃，爸爸也不想给你太多的压力，但这是人生路上必须要走的。”爸爸越说我心里越乱，雨越下越大，我陷入了沉思，我在想我一定要让家人过上好日子，抓紧学习，不要再让爸妈操心，明年争取考上高中，要不然就是对不起爸爸那辛苦的汗水，更是对不起自己以上这八年学的时间。

心渐渐平静了下来，雨也渐渐停了下来，看着外面那月季的叶子已被打得散落倾斜，但它们确依然支撑着上面的花朵，让它们开得更加灿烂辉煌，天空挂上了一道爱的彩虹，夕阳照耀的珍珠闪闪发光，明日的阳光会更加灿烂。

在沉默中成长

初来乍到之时，这个学校的一切，在我们眼中都像是新大陆，这是毫无悬念的。就像是新生的跳蚤，总喜欢到处蹦，尽管没有目的。但老师的“开学训”给我们四处飘摇的心打了一支镇定剂。取而代之的是挤满教室每个角落的朗朗书声。

整天被没有尽头的作业“囚禁”，那滋味不好受，闲暇之时，总会想起五箱六柜里的令人垂涎三尺的年货，尽管嘴上还在念叨着令人头痛的数学概念，公理，定理之类的。

该来的还是要来，“考，考，考，老师的法宝;分，分，分，学生的命根。”这句话真是毋庸置疑。“考试”一词就像是一颗威力无比的定时炸弹，时不时的从老师嘴里跳出来，给我们当头一棒，不留任何商量的余地。而结果永远只有一个：场场考试，场场失败。扑面而来的只有家长的唾沫星子。

随着分数的日益减少，引来的只有一连串的“并发症上课不发言，下课爱走动，熬夜做作业。这些酷刑我早已饱尝。

渐渐地，老天便设置了一个“永久模式”，在我的世界里，永远都只有阴天，小鸟也不知道到哪里去移民了。我的眼前，永远只有“枯藤老树昏鸦”。日日月月，亦复如是。

鲜红的分数，少的可怜的分数早已不能动摇我那颗已“百炼成钢”的心。直到那一次，我石化的心才开始渐渐融化，注入了新鲜的血液————

那是一条多么弱小的生命?而我却丝毫没有怜悯之心。它的肢体被我一块一块肢解，而它却沉默无言。于是，我将它埋葬在一堆黄沙之中，我只一厢情愿的认为，它将永无出头之日。我望着天边那朵乌云，只为能让眼神有个寄托，尽管没有灿烂的阳光。

许久，黄沙上一处慢慢蠕动的地方吸引了我，把我的眼球吸引了过去，深深地吸引。不知何时，一缕金色的阳光射在黄沙蠕动的地方，“出来了，出来了!”我一个人喃喃自语。忽然我好像有什么重要的事情一样，奋力朝家奔去，眼前总是浮现蜜蜂从土中一声不吭爬出的场景，是如此清晰，如此明亮，竟使我可以穿过那一片从不敢走的荆棘。

我奋力将老天的“永久模式”突破。窗外传来一阵悦耳的鸟鸣，阳光从玻璃上透过，射在我那只从未举起过的右手上，金色的阳光洒遍了我的心的每一个角落，是“春天来了吗?”

篇12：以沉默为话题的议论文

这是一个好安静的课堂啊，可是课堂不应该是这样的啊，静的出奇，连针掉到地上都可以听的出来。

我低着头，不敢直视老师的眼睛，虽然眼睛直直的盯着书本，可是心里却有一种说不出的感受，想到老师那渴望而又失望的双眼，咳……

“你们谁有什么问题，有什么想法，说出来，说错了没关系”老师说。

同学们用眼角的光线，你看看我，我看看你，就是不说话。

“你们没有什么想法吗?如果没有我就要改改教学方法了。”老师有点生气。又是一阵难熬的沉默……

铃铃,铃铃铃.下课了。

“下节课要积极发言”老师一边收拾东西一边说。虽然铃声帮我们跳过了一个“劫”，但是我真是有生气又懊恼。我生气，七我们自己为什么心里装着答案却不说出来?我懊恼，为什么看着别人的举动自己也不说话，人云亦云。我知道我们把老师上课是的好心情都给影响了，而我们的沉默就好像一盆凉透了的水，把老师的心给浇冷了。

我们都不希望自己变成呆呆，自己明明有想法，却没有勇气，看到别人的举动，自己才有行动，如果这样，即使我们再会读书再会学习，将来步入社会我们也是好无用处。

所以我们都不要做呆呆，有想法，有不同的意见就要说出来，不管是对还是错，我们只要敢说出来就是勇敢的人。

篇13：以沉默为话题的高中作文

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇14：沉默为话题的作文

在老师眼里，她永远是品学兼优的“乖乖女”;在同学心中，她永远是完美的代名词。但在她真正的世界里，自己只不过是一只从没得到过爱的可怜人。

同学眼中的坚强，如果不是害怕被伤害，那么就不会伪装;老师眼中的优等生，如果不是害怕被遗忘，她就不会去努力……

小时候的她在母亲对父亲的责骂声中认为“父亲”就是懦弱的诠释，能够用来修饰“父亲”的词就只剩“沉默”。后来，妈妈对父亲的不满而选择了离开她和父亲，因此，父亲在她幼小的心灵中成了一切丑恶的集合。

她从不跟父亲说话，也从不试着跟父亲进行沟通。父亲面对她的，也只能留下沉默。

岁月的刀子在父亲的脸上无情地留下沧桑的印迹，年轮的影子也使年稚的心渐渐成熟。

她发现身边的人对自己没有妈妈的原因而投来鄙视的目光，于是她开始伪装，开始逃避，而父亲因为内疚，对她一直都是以沉默对她进行双倍的呵护，而父亲的爱换来的则是一次次的逃避，一次次的责骂，但同样的，父亲一直沉默。

后来，她考上了大学，接到录取通知书的她迫不及待地想要逃离这个已让她厌倦不堪的家，在大学的日子里，如果父亲没有一直地寄给她生活费，那么两人之间仅剩的一点联系也会中断。

一天，正在和同学玩乐的她突然接到家乡人的电话――父亲病倒了。听到这个消息的她极力地克制自己内心的痛，可这时的心脏就是不听使唤地一次次地揪痛着;她也想极力压抑住自己的眼泪，可眼泪还是不停地流到嘴角，咸咸的。为什么我要这么悲伤，他不是气走了母亲，让我饱使鄙视吗?为什么我要哭泣，他对我不是一次次地沉默吗?她一遍遍地质问自己，脑海中浮现的全是父亲那沟壑交纵的脸，曾经认为的丑陋，为何此刻变得如此眷念?……

她连夜赶回家中，看着已瘦如枯柴却依然为了自己高昂的生活费去工作而倒下也许不能再爬起来的父亲，她那颗已冰冻了几十年的心终于被温暖了，“爸”她一次又一次地呼唤着，而等待的却是一连串的沉默。那一瞬间，泪流满面的她才突然明白几十年来父亲对自己的沉默一直都是父亲对自己关爱的表现，而自己对父亲的不理解和不谅解竟使得父亲沉默了一生!最终父亲还是离开了她，但她并不空虚，因为她知道“沉默的爱，美丽了她的一生” 。

★ 以沉默为话题高中作文

★ 沉默父爱作文500字

★ 沉默作文800字高考作文

★ 最沉默的人作文

★ 心情语录沉默

篇15：以同情为话题的高中作文

真正的同情心，绝不是那用可怜心态布施的1元钱，绝不是那将身残人士当特别的帮助……一次真正的同情，也许能让一个骗子从此诚信起来，也许能让一个身残志不残的青年重创奇迹，又也许让一个颓废的身残者获得重生的希望……

相信吧，一次真正的同情一定比一次带着异样目光或者载满悲痛情愫的同情更让人欣然接受，也只有真正的同情才能从心灵深处帮助一个受难的人。

真正的同情，才能帮助一个人。

哪怕是送一碗热腾腾的饭，哪怕是递一瓶冰透清甜的泉水，更哪怕只是布施你身上仅有的1元钱，只要你用真心，用充满善意的同情，这都是真正的同情。千万别把热腾腾的饭倒在受难者的身旁，更别大张旗鼓地围着受难者布施你那可恶的十元钱，这绝不是同情，这是一种对弱者生命的侮辱和不尊重，这更是一个人品质低下的可笑的举动。

也许因为你的嘲讽，你的大张旗鼓，让一个刚刚燃起的火焰再此熄灭，让一个受尽肉体上折磨的人再受精神的耻辱……别忘了，一个厌恶的眼神可以杀人，一句无意的话可以刺痛人，又何况一次充满异样目光的同情呢!

真正的同情，是帮助人走向光明的火把。

有些人，我们不能同情，我们更没资格同情。因为，当他们身残时，他们的灵魂却比我们任何一个都要坚强、高贵。贝多芬双耳失聪，我们却同情不起，因为他那“扼住命运的`咽喉”的灵魂创作出了多少隽永的乐章;史铁生半身瘫痪，我们也同情不起，因为他那“顽强不屈”的灵魂创作出了多少精美的篇章;居里夫人身患血癌，我们依然同情不起，因为她那“成功路是由血汗铺成的而并非汗水”的坚韧创造了多少化学上的奇迹……而我们唯一能做的只有用正常的目光看待这些与我们所不同的人物，我们没资格同情一个高尚的灵魂……

西方有句名言：我们每个人都是上帝咬了一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷大，是因为上帝更喜欢他的芬芳。

既然如此，我们能做的是，该同情时，用真正的同情心;不该同情，没资格同情时，我们则应用一颗平常心对待那些缺陷更大的人，甚至更多的是敬佩。