以错过为话题的高中作文800

以错过为话题的高中作文800（通用17篇）

篇1：以错过为话题的高中作文800

一片时光，转瞬消失在空气中。

《题记》

我记得那个清晨，我在一片黯淡的色彩中醒来。天还很早。

眼皮子不知道为什么跳得厉害，仿佛预示着什么。父母竟没有躺在枕边，我打消了睡意。

我慌乱地拨打了电话。

“没事，爸爸妈妈在忙。”

妈妈的回答很仓促，没有留给我什么再说话的机会，“嘟嘟嘟”的忙音中，我不知为什么感到了些许的害怕。

不，一定发生了什么事情。

我继续枕在枕头上，朦胧的睡意渐渐笼罩了我。

我的眼前是一个窗口，这时还没有搬家时我常常倚靠的窗口。我怎么会在这?但很快我的注意力便被分散了，窗外下着稀稀疏疏的小雨，雨中开着一把伞，我认得那把伞，那是外公常打的伞。

“外公!”声音如同要天籁一般飘向天边。

伞下的老人看着我，淡然的微笑映在他的脸上。

他没有说话，只是看着我，我连忙跑下了楼，推开那扇门，可是，一片白色的世界，我不知道自己到了哪里，这是一个我从来没有看到过的世界。

外公呢?

我很困惑。

“宝宝……”我似乎听到了远方传来的一个声音。

声音很熟悉，好像是遥远的记忆中的一个片段，我都几乎快要给忘记了。是谁?是谁在叫我?我拼命地喊着，直到眼泪都顺着脸颊侵蚀着这个白色的世界。

被隐藏在白色世界后的一切我这才看清。

是外公，他站在我家门口，撑着一把伞，我忘却了，也记不清多少年了，我再看见这画面。

“是你吗?外公?”我轻轻地在心中问他，我记得我上次看见他还是在几个月前，他打着点滴，脸色十分憔悴，已不是小时候陪伴我一起的样子了。

没有回答，一片寂然。

外公的身体不知怎么回事，竟然渐渐变得透明，我伸手去抓住，可是，我却抓不住。渐渐地，他从我眼前消失。

时光冥灭，我其实知道，有些东西失去了便无法挽回。

毕竟错过了。

我睁开了眼睛，刚刚，是一场梦。

枕边还是湿漉漉的。

午后，清风掠过脸庞。

――你外公去世了。

奶奶无意间告诉了我，原本父母是要她瞒着我，不料却忘了叮嘱。

我的脑海中一遍遍放映着我跟外公在一起的画面。

他带我去买面包时看见我吃东西的微笑表情。

他抚着我的头的柔和。

……

再回不去了，我知道错过了。

我的人生，外公离开了我坐的那列班车。

我坐在香炉旁边，妈妈往里面轻投着冥币，那些冥币在火中融化，化成了一缕缕烟，飘向长远的天空。

纵然错过了。

篇2：以错过为话题的高中作文800

以错过为话题的作文800字

曾经错过的母爱

欣赏花开花落的静谧，觉得落花很了不起，大地给了它滋养，当它要归为沉寂时，不忘感恩大地，为大地增加养料，而那深似海的母爱我何尝不想回报?只是太多，报答不完。

镜头一

周日的下午，我沉浸在书海、题海里，母亲推开门，轻声细语地说：“喝点水吧。”“你真的很烦，我正在想题呢。”“那我把水放这了。”话语一出，我觉得似乎有些不当，其实也没耽搁我多少时间，我能够想象得到她背过脸去的沮丧。但是话已经说了，算了。

镜头二

过了会，她又小心翼翼地说：“要不要把你的被子拿去晒晒。“随便!”那时心里想着真是烦，老打断我的思路，看来刚刚就不应该原谅她。妈妈很无奈地把被子拿到阳台。

镜头三

傍晚，夜幕降临，眼的尽头有晚霞的红晕和那辽阔的蓝天，两者的和谐相融绘成了一幅纯粹的水墨画。我费尽脑汁地想着题，妈妈默默地把被子抱进屋里，这次什么都没有说，大概是怕她的好意又被我给退回去，然而我本想说什么却又没有什么理由去叫嚷。我看了看被子，软软的，被子上那充满阳光的`味道充斥着我的整个屋子……望着妈妈刚端来的冒着热气的水，心中溢满妈妈暖暖的不求回报的爱。

置于房间之中，就算这时外面突然下场雨，而我房舍仍像是有着阳光的温暖。

镜头四

我冲出房，想找出带来阳光的地方，看到厨房里那个天天围着我转，天天围着锅台转，为家付出最多的妈妈，“妈，您真好。”我灿烂的笑了，“快出去，油烟大。”我的眼泪欲出。

篇3：以错过为话题的高中作文800

关键词：新闻互动话题,传播特性,议程设置

电视新闻互动话题的出现, 可以说是起步于民生新闻的风生水起。2002年, 开创中国民生新闻理念之先河的《南京零距离》首次在民生新闻节目中开设了“现场电话”, 让观众直接与主持人在热线中就某个新闻话题进行交流, 直抒胸臆。[1]随着民生新闻节目在全国遍地开花, 新闻互动话题这种形式也受到了全面的借鉴和采用, 与此同时, 伴随着网络技术的迅速普及, 互动的参与形式也从热线电话, 拓展到了手机短信、网络论坛以及微博等多种交互沟通渠道。通过这样一张密密织就的媒体与受众互动的网络, 新闻的传播空间变得开放起来, 观众被赋予说话的权利, 电视媒介的传播途径由单一的灌输转变成双向的交流。福建新闻频道的《现场》节目作为省内民生新闻栏目的先行者, 在2004年开始于节目中运用新闻互动这一环节, 来提高节目的受关注度, 使得观众的忠诚度越来越高。

一、新闻互动话题是强化传播效果的重要手段

随着媒介技术的进步和推广, 当前媒体的形态发生了巨大的变化, “个人传播”、“小众传播”在社会生活中日益兴起, 以电视为代表的传统大众传媒所拥有的传播权力受到了极大的挑战。在现代传媒关系中, 受众是一个自我授权的公众或个人, 强调传播过程中个人的特质和需求的差异, [2]但不容忽视的是, 任何个体在社会行为过程中仍然需要寻求团体认同感, 在网络传播过程中, 论坛、QQ、微博等网络人际社区, 相同、相似的议题或某种认同感, 正是聚集众人的一个非常重要的纽带。显然, 对于传统媒体而言, 在与网络媒介竞争过程中, 是可以通过对公众热点议题的设置, 通过多次、大量地报道某一事件, 来突出这一事件的重要性, 从而使社会中的公众突出地议论这一话题, 把独白变为众语, 既吸引了受众, 增加了关注度, 又引导了舆论, 增强了自身的公信力。因而, 从现代传播的特性角度出发, 在电视新闻节目中设置互动调查话题, 可以起到增加节目感染力、提高收视率的良好效果。

笔者以福建广播影视集团电视新闻频道 (以下简称福建新闻频道) 为例, 选取了福建新闻频道《现场》节目2012年2月7日-3月9日一个月的新闻调查话题为样本 (如下表所示) , 以大致分析探讨电视新闻节目互动话题议程设置的特点和功用。

(一) 互动话题设置的关注点多元化

通过对一个月的《现场》互动话题类型分析来看, 其中政策法规类的调查话题比重最大, 达26.7%, 其次分别是文化教育类23.3%、节日情感类20%、经济消费类16.7%、其它13.3%。由此可见, 《现场》的互动话题关注点是多元化的, 涵盖了社会生活的方方面面, 而且话题的选取具有较强的新闻性、时效性, 是当天或近期社会大众的讨论焦点, 容易引起受众参与互动的欲望。

(二) 互动话题设置的传播效果最大化

《现场》的节目编辑在设置新闻互动话题时, 会有意识地对当天的焦点话题做出重点详细的报道, 并将话题以屏幕下方的拉滚字幕形式提前预告, 以吸引观众注意力, 刺激互动欲望, 同时还将话题公布在主持人的微博上。通过对焦点话题的重点关注和开辟各种参与的渠道, 由此形成对议题热烈讨论的氛围, 并以此来吸引观众的眼球, 有效地提高焦点新闻的受瞩目度和被讨论度。在全媒体时代, 电视新闻媒体是可以在节目中集现场直播、网络互动 (主要以微博为主) 、手机短信平台、热线电话为一体, 实现传播者与观众的跨空间交流, 通过反馈的同时性, 汇集、展示公众对新闻事件的态度, 激发大众的参与意识和冲动, 实现传播效果最大化。

(三) 互动话题设置的舆论引导功效

在《现场》直播过程中, 由主持人正式公布当日的调查话题, 并平衡选取观众通过手机短信的留言和网民在微博上的讨论观点, 与观众进行实时的互动。若当天话题重大, 观众参与踊跃, 则将这一互动延续至晚上21:00的《新闻2100》, 并邀请新闻观察员对话题进行评论, 从而形成“全媒体”式的互动格式。可以说, 通过与观众的互动形式, 新闻节目集合了大量的原创评论, 当编辑、主持人在传播过程中有意识地做到组织引导受众展开讨论, 以正确的舆论导向影响受众, 形成积极的舆论氛围, 从而凸显媒体的新闻“把关人”作用。

二、新闻互动话题设置过程应注意的问题

设置新闻互动话题, 目的就是要吸引观众参与互动, 引导舆论, 因此如何设置好话题成为关键所在。

(一) 迎合还是引导观众

新闻互动话题实际是媒体为了追求新闻价值最大化, 而对新闻进行的二次售卖, [3]而观众作为售卖的对象, 该迎合还是引导呢?这是许多电视制作人的迷思。

美国传播学家麦库姆斯和M·E·唐纳德·肖两人在1972年提出了“大众传播具有一种为公众设置‘议事日程’的功能, 影响着人们对周围世界的‘大事’及其重要性判断”。[4]而“设置议程”的主体主要有媒体、公众和政府三大类, 在以往的传播过程中, 大众传媒通常是议程的主体, 而在网络技术普及之后, 公众和媒体成为了议程设置的共同主体。换言之, 当公众对一个信息或者话题表露出极大的关注度之后, 经过媒体的报道和重点推介, 再回到公众视野, 可以引发更为激烈的讨论。这就要求, 在设置新闻互动话题时, 电视制作人应该要善于把握“迎合”与“引导”之间的平衡点, “迎合”观众想要关注讨论的新闻热点, “引导”观众从合理的角度进行充分且激烈的讨论, 才能与观众形成良性的互动。例如, 福建新闻频道的《现场》节目曾就福州市出台禁摩限电的法规作为话题进行调查, 当天的观众及网民参与度空前高涨, 在一个小时的直播时间内仅短信互动平台上就收到各类意见上千条, 是平常的数倍, 由此可见涉及公众利益特别是公民自身利益的政策法规最受公众关注, 互动参与热情最高, 受众也从被动的信息接受者变成了信息的主动寻求者和自主解读者, 从而实现了媒体和公众两个议题的重合。

(二) 该“俗”还是该“雅”

在文化传播领域, “雅”、“俗”之争, 是一个长期争论不休的话题, 在新闻互动话题拟订时, 制作者也常常会考虑是否该多使用口语化的表达, 成语之类的书面表达方式是否会让观众产生距离感而不愿意加入讨论?

显而易见的是, 自工业革命以来, 随着科学技术的迅猛发展加之近几年网络技术的普及, “雅”与“俗”之间的界限已经开始模糊, “雅文化”与“俗文化”正出现一种合流的趋势, 有人将之称为“大众文化”。中外学者将“大众文化”的特性归纳为以下三点:其一, 大众文化的主要载体是包括电视、广播等在内的大众传媒;其二, 大众文化的生产动机是获取商业利润;其三, 大众文化的消费群体是受众, 消费目的则是满足精神娱乐的需求。[5]电视作品属于文学范畴, 作为大众传媒的电视媒体, 在制作节目的过程, 就应该兼容并蓄, 融合“雅”与“俗”的特性, 做到“雅”的“俗”化, “俗”的“雅”化。在实践中, 福建新闻频道《现场》节目的互动话题通常会从大众接受的心理角度出发来设置议题, 比如, “春节烟花爆竹该‘禁’还是‘放’?”、“您是否支持公交车内禁食?”、“探头拍违法车只罚款不扣分, 您有何看法?”等话题就与老百姓的生活息息相关, 尊重了大众的审美趣味, 自然容易得到观众的热烈反映。在题目的设置过程, 也要考虑文字和口语表达时的美感和通俗感, 比如, “如何看待捐献骨髓者‘临阵脱逃’?”、“撞上豪车‘伤不起’, 您有什么想说的?”, 适当地使用成语和流行语言, 能够增加新闻互动话题的底蕴, 也更容易引起观众的共鸣, 从而积极参与节目的互动。从收视分析资料来看, 好的新闻互动话题不仅会实现电视新闻价值的最大化, 而且对收视率的提高也会起到一定的促进作用。

当然, 在新闻互动话题的实际运用过程中, 对于“雅”与“俗”的把握也要注意度的问题。虽说大俗就是大雅, 但故作高雅易成“媚俗”, 过分追求通俗易成“恶俗”。例如某中央媒体曾就俄罗斯别斯兰人质事件中人质死亡人数作为竞猜互动话题, 就是一个值得吸取的教训。我们要防止新闻互动话题恶俗化、泛滥化, 帮助受众树立健康、宽容、理性的国民心态。

(三) 连续递进式互动话题的力度

连续报道, 是新闻媒体常常用到的一种报道方式, 是采编者在某一段时间内, 围绕某一重大新闻事件或重要人物所采写的分段持续报道。连续报道以其报道面广、时效性强、持续时间长, 从而能够带来较为深刻的社会反响。而新闻互动话题可以是由当天的热点新闻引出, 也可以由最近一段时期的热点事件来设置, 因此, 新闻互动话题也可以连续多天对一个社会的热点新闻事件进行连续的、递进式的讨论, 从而积蓄社会公众对这一新闻事件的关注度, 吸引受众对同一新闻事件的多层面关注, 以此增加媒体议题设置功能, 形成强大的舆论氛围。仍以针对福州市出台禁摩限电法规的话题调查为例, 当时福建新闻频道的《现场》、《2100新晚报》节目相继推出了“您是否支持福州禁摩限电?”、“禁摩限电措施如何执行到位?”等话题, 连续多日的递进式调查, 引起了观众的高关注度和高讨论度。另外, 国内的媒体同行曾有过一次更为成功的设置连续递进式互动话题的典型案例。2006年陕西都市频道对疯狂渣土车进行八次连续报道, 调查互动话题也就这一问题层层递进设置, 成为当地民众一段时期的议论主题, 引起了政府部门的高度重视, 最后促成西安出台治理整顿渣土车的办法。

三、结论

综上所述, 以新闻互动话题实现互动是当代电视在全媒体语境下发展的一个重要走向, 必须充分认识到电视主流媒体在议题设置上的重要性, 科学把握受众在新闻进行、传播、接受、反馈等一系列过程中的心理反应。研究大众媒介对社会议题、社会潮流乃至社会制度与形态的结构、解构等宏观传播效果, 只有能够提出一系列符合社会发展中心议题的媒介, 并在孜孜不倦的追问中体现其特有的见识和价值, 才能获得最佳报道效果, 真正承担起主流媒体的功能。

参考文献

[1]孙涛.互动, 让电视新闻更好看[J].青年记者, 2006 (20) .

[2]刘景东, 孙岳.浅议自媒体[J].中国信息界, 2011 (3) .

[3]崔均鹏.短信互动与受众心理[EB/OL]. (2011-08-29) [2002-06-02].http://www.crftv.com/showNews.aspNewsID=7116&borderID=5.

[4]张慧子.碎片化时代传统媒体议程设置功能的回归[J].新闻爱好者, 2012 (5) .

[5]李春青.大众文化的雅与俗[N].人民日报, 2011-05-13.

篇4：以错过为话题的高中作文800

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以错过为话题的高中作文800

一次暑假,我有幸随父母来到海边,第一次看见海,心中无比激动,也因此爱上了海.

对于我,一个爱海的女生来说,望着那忧郁的大海,靠着那受海浪拍打的坚韧岩石,闻着大海所给予的空气,慢慢地欣赏着海边的贝壳,我的心中,煞是平静.

“如果说诗是属于美的,那么那些五彩缤纷的贝壳便是属于诗的.”我曾经这样认为.

慢慢地走向大海,捡起一枚贝壳,轻轻地捧在手中,静静地看着调皮的浪花带走贝壳中细腻的沙粒.突然发现脚下有一枚淡黄色、花纹精致的贝壳,那种兴奋自是不言而喻的,便立即放下手中的贝壳,掉头去拿纸袋.

但当我回来时,一个小女孩捡起那枚漂亮的贝壳,“妈妈,你看着贝壳多漂亮……”女孩望着妈妈,提高声调说着.我明显看到了小女孩脸上那开心而又充满自豪的微笑.小女孩满足的一只手高举着那枚贝壳,另一只手拉着妈妈,踩着软软的沙滩兴高采烈的走远了.

为什么刚才没能捡起它呢?自问又微带自嘲.

我发现美好的事物总是瞬间即逝,漫长岁月中,不知有多少事亦是如此.错过了无数美好,放弃了许多机会,等你后悔了,你去争取了,她却早已不属于你了,离你远去了!多少美丽随波即逝,多少快乐悄悄溜走,最后只留下一段回忆——残缺的回忆!

我厌恶这种平淡,像平坦的河床上没有了浪花,自然,即便那河床在宽阔,又和涓涓小溪后和差别——同样没有激动的雀跃!

“珍惜”这两个字,也许只是空谈,可一旦你、去争取,就会感到那份来自冥冥中的欣喜,体味你生命河床中飞溅着的朵朵浪花.因为我们用爱去珍惜、去努力了;我们用心去感知,去体会了,不再轻易放走任何一丝的美好,不再让身边的快乐转瞬而逝.

篇6：高中以爱情为话题的作文800

然而，日本的妇女简直不敢恭维，仿佛生下来便来匍匐在男性脚下，裹着繁缛的和服，对于丈夫的请求也只有一个“是”字。这种堕落地一塌糊涂的女性制度，才造就了日本看似宁静荣光的景状。

相比起日本的彻底偏向和美国的极度放浪，中国似乎掐了一个恰到好处的折中点。

中国自古以来男尊女卑的思想虽还未完全脱离人们的思维，但是二十一世纪的女郎哪个又不是巾帼不让须眉呢，那些仍存在的游离封建，总会随着时间的流淌彻底消逝。而剩下的，便是鲜红色的共产党所宣扬的人人生而平等。

就像我一直所赞同的诗经，许多人将它评为靡靡之音，可是关雎中，清波隐隐下也曾有一人为自己踌躇难安昼夜不寝，用那样鲜明的手法将它表现出来，对于一个封建王朝来说是一种莫大的勇气。

古时候的男女总是遵从父母之命媒妁之言，大多是抵不过的，而剩下的也就是青梅竹马两小无猜了。深刻历史斑驳的古桥，射入泸州的月光，悠悠撒入夜幕的万家灯火，情人幽会渔船，两相无言，赤脸相对，闻着河畔淡淡的青草味儿，荡漾的蜜味儿，思缕万千。然而，二十一世纪光荣降临，清新不见了，剩下的只有深入骨髓的粗犷。

不过，这粗犷我是相当爱的，古时候的环境再优雅，感情再青涩，也不如有情人终成眷属来得实在。比如，同一时期诞生了许多网络用语上的女汉子，还管什么三七二十一，有情了就跟老娘回家，无情了就去天涯另找芳草。这种干脆是外国所不存在的，西方国家少了一份纯洁，而某些东方国家却多了一份胶着。

篇7：以远足为话题的作文800字高中

早上九点，校领导的话音刚落，全校七八年级的学生就陆陆续续的走出了校门，我们的眼界瞬间变得开阔起来——一座又一座的工厂，一家又一家的店铺，一条又一条的街道以及一圈又一圈的人群都缓缓的映入眼帘。

随着眼前景点的不断变换，方向的不断转变，筋疲力尽的感觉出现，还有那腿脚的酸痛感不断增强，我们终于扫开心中的阴霾，到达了那令我们接连不断走了八公里的目的地——汪洋沟公园。虽然身体上的疲倦感并未有丝毫的减退，但我们的心灵却都被渐渐疗愈，顿时变得轻松了许多。走进公园，又走了不短的一段路，才到达我们班的活动地点。随后，就能看到草地上、甬路旁坐落着许多由人群组成的大小不一的圆，这当然就是我们班以宿舍为单位设立的一个个小集体了。虽然好多人没有得偿所愿的在一起坐着，但在这些小集体中也是其乐融融，无一例外的都在——吃。过了一会儿，竟是有几位家长为我们带来了西瓜、牛奶、饺子、米饭等食物。(在这里要对这些热心家长们表示真挚的感谢)

快乐的时间总是很短暂，感觉还没有怎么玩，就已经到了要返回的时间。下午两点半，全体师生集合，准备返回。返回途中，我们一路欢歌，一路笑语，一路播撒阳光的心情，演绎着飞扬的青春。同时，这次的远足也使我感触良多啊——

首先，我自记事以来的这么多年确实没有一次不间断的走过这么多路，但我这一次却是真真正正的坚持下来了，看来以后还是有必要去尝试挑战一下自己的极限哒!第二，在这次旅途的过程中，我见到了许多自己根本不知其名的植物，所以我要在以后的学习中多关注些自然科学。第三，此次远足的目的地——汪洋沟公园，有着许多的花草树木，使得那里的空气比外界要清新许多。可见，植物在生活中有着多么巨大的作用啊，我们一定要保护好它们!天下如此之大，我们还有着太多的未知，也正是因为这一点，才需要我们多多的在大自然之中进行探索，挖掘未知啊!

篇8：以错过为话题的高中作文800

关键词：以学生为主体；作文评改；互改互评

传统的作文评改、评价方法，教师往往将作文的评改看成一己之事。毫无疑问，这种工作方式对老师而言是艰辛且繁琐的，而且取得的效果并不理想。传统的评价模式以老师为主体，根据老师的人生经历、知识水平来判断学生的写作水平，也仅是一家之言。教师对学生的创作过于武断，往往会削弱学生的自信心以及写作激情，使作文失去了激励和发展学生的功能。

高中语文新课标针对作文评改方面提出了“应重视写作过程与方法的评价”“重视对作文修改的评价”“采取多种评价理念”等建议，但没有给出实际的操作方法。笔者根据自身教学经验、结合实际教学过程中的评价经历，对高中作文的评价模式做出了一些尝试，提出以下几点建议：

一、激发学生潜能，让学生真正想改作文

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，因而在教学过程中教师应对每一个学生充满信心。要正确看待学生的潜能，相信他们的学习能力。在作文评改教学中，对于学习差的学生，笔者经常找出他们在评改中的优点，同时不忘鼓励他们，让他们知道自己在评改作文方面也是有可取之处的；对于成绩好的学生，笔者经常把他们评改后的作文作为范文在全班传阅，这样做不但可以让他们相信自己的能力，还可以让他们今后更自信地评改作文。这样的教学不但为学生树立好自信心、进取心提供了有利的平台，还让学生从内心里想改作文。

二、授之以渔，让学生会改作文

叶圣陶先生说：“作文要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好”。但作文评改是一项综合难度较大的工作，它需要学生具备较扎实的基本功。因此，教师在要求学生进行作文评改的时候，自己首先要做好示范——授之以渔。在作文讲评课上，教师要先让学生清楚了解高考作文等级评分标准。学生在清楚作文等级评分的标准后，教师就要让学生全面了解这次写作的要求，能根据写作的要求对作文做出等级评价。

具体做法是：教师复印好每个等级具有代表性的作文各一篇，让学生对着四篇作文进行通读并作出自己的等级评价：在明确评改等级的基础上，教师从审题、立意、详略等方面进行示范性修改，接着学生根据老师刚才的示范对这四篇文章进行详细地评改。在这个过程中，教师应鼓励学生对修改过程中出现的问题进行提问，并尊重他们个性化的评价方式，然后教师让学生把自己评改的结果在学习小组中进行交流，接着每组各派一名代表在班上进行交流；最后师生共同总结作文评改的方法、步骤，形成较为一致的评改标准。确定作文评改的标准之后，学生先试着独立去评改自己的作文。此外，教师要通过评分、评等级对学生的评改进行评价，最好能做到面批，及时肯定学生的成绩和指出存在的问题。

三、及时强化训练，让学生改好作文

学生在尝试了自己动笔评改作文后，往往会产生一种成就感。教师要趁热打铁，及时把学生的这种热情转化成学生的一种习惯，慢慢提高学生的评改能力，从而真正提高他们的写作水平。具体可每个星期进行一次作文互评互改，学生之间的互评互改包括两种途径：

1.学生交换作文进行评改

这是一种传统的作文评价模式，并且在多年的教学实践中得到了验证。它真正以学生作为主体，也是老师对学生信任的一种体现，学生在取得教师认同的同时开动脑筋对同学的作文进行修改，有利于调动学生写作兴趣以及阅读的积极性。

2.口头互评互改

学生们在课堂上展开讨论，相互评价各自的作文。在讨论过程中，踊跃提出各自的见解。无论何种见解，学生们在考虑的过程中总会有自己的优势或是不足。而在这個过程中，学生有意无意中会想到很多创意，团队合作的效果就更好地彰显出来。作为教师，在总结学生发言中所提出的观点时要加以引导，让学生自主发现自己写作的优、缺点，在修改的基础上形成新的文章。

总之，以学生为主体的高中作文评价模式途径很多，但所有的途径都必须遵循一个原则，以学生为主体、以充分尊重学生的个性为基础点和立足点，使学生充分发挥自己的优势及创新精神。高中作文评价模式仍需各位教师的共同努力、共同摸索，才能更加规范、适用。

参考文献：

［1］王伟.高中作文批改中的互评互改［J］.中学教师，2009（5）.

［2］汪文龙.高中作文评改模式初探［J］.语文教学通讯，2009（5A）.

（作者单位 广东省惠州市博罗县高级中学）

篇9：以代价为话题的高中作文800字

成长，是世间万物所必须面对的。虽然我是鹰，但我也不能幸免。

当我出生时，妈妈就告诉鹰的成长过程是很痛苦，而我那时却心想着，这有什么呀，妈妈会保护我的。可我却不曾想到，我要学飞的那天，妈妈也不能帮助我。

那日，妈妈对我说：“你的羽毛长长了，要学飞了!”我却依偎在妈妈怀里撒娇道：“不嘛，我要在妈妈怀里睡觉。”谁知，妈妈却性情大变，一把推开了我，冲着我吼道：“快去给我学飞，不然我就把你从悬崖丢下去!”接着，妈妈把我拖到悬崖边，我望着那深不可测的崖底，叫喊着，不愿去飞。谁料，妈妈把我一推。我的身体一直往下掉，求生的欲望的让我拍打着翅膀。我使劲拍打着，可翅膀上的羽毛太软了，根本不能把我带上去。我还在往下掉，只觉得脑袋翁翁作响，昏了过去。

我朦胧中听到几只大鹰飞过，嘀咕着：“唉，又是一只没用的鹰崽子。每月总有那么几只。真没有用，连鹰的基本本领都学不会，还配当鹰吗?”我顿时清醒过来，发现我被峭壁上长出的一棵树所救了。那几只鹰飞走了，而我却一遍遍想着他们刚才说的。我心里暗下决心：我一定要学会飞，我不是一只没用的鹰。

之后，我打起精神，努力地向上飞，每当我想放弃时，我总想到那儿只大鹰说的话，之后我又有动力了。我不知道我飞了多久，我只知道我很累，但是心里却很快乐。终于，我飞到悬崖上，我为自己而自豪，因为我战胜了困难，取得了成功。

篇10：高中以班级为话题的作文800字

“老班”是个年轻的教师，名叫戴娜。在教室里，如果听见走道上一两声爽郞的笑声，就一定是她来了。她这个“领头羊”为“官”清廉，从不偏袒任何人，也不收任何礼物。你们肯定会说，脾气一定不错吧，班上的那么多滑头小子她是怎么管住的呢?不要小看她，如何对待他们，可有一套“秘笈”---和蔼可亲是最佳法宝，欣赏鼓励又是制胜法宝。

听，门外轻快的脚步声，时不时还有一些流行的曲调转入耳畔，不用说，肯定是他来了。来者何人，大名鼎鼎的汪老师;为什么这样说呢?他可是全校最好的数学老师，而且他的课上得格外轻松。上课时不时来一句汪氏英语，经常引起同学们哄堂大笑。其实，所谓汪氏英语，不过就是把英语单词按中文顺序编插起来的罢了。

俗话说：“名师出高徒”，我们这一帮弟子也该闪亮登场了。

这不，班上两个最调皮的学生又打起架来了，怎么拉都拉不住。唉，其中一个可是无人不知、无人不晓，把打架当做家常便饭的李瑶了。从一年级开始，他打架的次数不计其数，我们也司空见惯了。打架归打架，几分钟后又和好如初，谁要我们是活泼好动的孩子呢?我们老班也正要这样的效果，生活归生活，学习可不能落下，好动的李瑶在班上可是著名的书法家哦，班上男生中没有几个人的字比他写得好;

调皮的李瑶还是有人制服的，班长刘若鹏就是一个，这是一个著名的刀子嘴豆腐心。从一年级到现在年年全票当选班长的。在她的带领下，大家齐心协力，瞧!我们的“班主任节”的实况一定让你耳目一新的。

好，我是外景记者张岩卉，让我们一起看看五乙班的“班主任节”现场。现在演出的是五乙班的两个相声演员，表演《论捧逗》。里面最经典的一段无非是这一句：你的眼睛出卖了你的心，而你的眉毛出卖了你的眼睛。看着台上两个小演员的相声，台下的观众一个个笑得肚子痛、流眼泪、捶桌子，跺脚，就差没在地上打滚了。面对如此哄闹的场面，台上的两个小演员依然面不改色的表演着。

篇11：以失败为话题的作文800字高中

“今天就要出成绩了，不知道这次考得怎样呢！”我带着期盼的心情，等待着上课铃声。

“铃——”随着悠扬的铃声响起，数学老师迈着大步走上了讲台。“现在我们公布一下成绩。”数学老师一句话让我的心揪了起来，一颗心被提到了嗓子眼，一下子整个人都紧绷了起来，生怕听漏什么。数学老师开始念到：“李一，97……”听到好友李一的成绩，我也不禁对自己的成绩有了一些美好的遐想：95吗？说不定可能是98呢？嘿嘿，说不定这次就能超过李一呢！

每次考试，我的数学总是比李一低一点点，只有偶尔几次能以一分之差超过李一。而每次老师念成绩时，也是我最激动的时候，也是最紧张的时候。

“张伟。”听到老师叫我的名字了，我变得更加紧张。但老师并没有接着念，而是停顿了一下。我的心一下子收紧了，呼吸也有些急促，这一下突然的停顿让我有了一种不祥的预感。

“张伟，80分，你怎么这次退步这么大，下课以后来我办公室一趟！”老师的这一句严厉的斥责，于我而言仿佛是一道惊天霹雳。

我呆若木鸡地盯着桌上的书，手在桌子底下已扭成了麻花，心里如同打翻了五味瓶，很不是滋味。脑中，我感到一阵阵的恍惚，一阵阵地天旋地转。整节课，我都沉浸于失败的痛苦中，根本不知老师在说些什么？以至于我一节课被老师点名提醒了五六次。这绿色节课，我的脑里满是80分，直到下课了，我的神态才慢慢清醒过来。

我低着头，脸上仿佛能滴出水来，垂头丧气，机械地跟在老师后面，走进了办公室。老师翻出我的答题卡，上面已经被老师标注出了许多的圈圈点点。老师把答题卡放好，从旁边拿来一把椅子，示意我坐下。老师轻轻拍了拍我的背，开始给我分析这次考试失利的原因。

课间的时间总是那么的`短暂，我与老师道别后，便匆忙赶回了教室。这节课，我已经恢复，聚精会神，认真地聆听着老师的讲解。同时，数学老师最后说的话也一直在我的耳旁回响：“张伟，老师相信你，这不是你真实的水平，我相信你可以把这次失败化为你学习道路上的动力，助你在中考中迸发出更大的能量！”

回家的路上，看着远方的夕阳，老师的话仍在我的耳边回响，不由得让我想起小时候父亲经常教导我的一句话：“张伟，你不要害怕失败，不要怕输给别的小朋友，没有人是常胜将军，这次的失败，只是你以后成功，以后赢得其他小伙伴的垫脚石，失败，是你超过他们的动力，不要怕，爸爸相信你是最棒的！”

走到十字路口，与李一道别，看着路旁金灿灿的大树，空中披着金衣的飞鸟，心中失败的郁闷早已如同浮尘不知踪影，心中剩下的，只是更加坚定的信念———坚信，下次一定可以超越的信念。

篇12：以错过为话题的高中作文800

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇13：高中以转身为话题的800字作文

相遇在夏天，知了呐喊的时刻，地面发出源源不断的热气。我喜欢幽默爽朗的朋友，看着一旁正拿着纸巾擦着满头大汗仍然谈笑风生的你，我便决定要做你的朋友。从此，你我便相识，我说：“多多关照。”你拱着手，依然笑道：“好说好说。”友谊像一阵凉风，渗透整个酷热的夏季。情同手足，形影不离，在一起。

走过了很多很多，多少个角落，多少个时刻，印着我们的足迹，飘荡着我们的笑声，在友谊的强盾下，我们得到了很多，享受了很多，我学会了在受伤后依然微笑，因为你说过痛过之后会笑得更勇敢、更自然。你也明白了人生又是该放弃，因为我曾讲，痛苦漠然地过，不如放弃，会有不一样的舒坦。

在我们友谊的世界里，总是充满着阳光、微笑和希望。纵使偶尔会有乌云，却都会被友情的阳光拨开。曾在大树下，我们躺在地面上，仰望着被树叶隐隐约约遮挡住的天空，你说，你喜欢充满激情的人生。我说，我喜欢平凡而充实的人生。原来我们也有不同点，尽管如此，我们依然笑着、已然牵着手无数次穿越人海，一起经历花开花落，一起走过斗转星移，却从来没有迷失，因为我们相信彼此的友情……

时间流年似水，生活变幻莫测。再次回过头，依然风华年少的你，仍然在谈笑风生，对象却不再是我。我叹息，岁月的沧桑真的是可以令一个人有翻天覆地的变化，同样的地点，同样的背景，同样的事情在发生，然而却不同的时间，不同的人。

你由激情演变成放纵，我由平凡演变成自卑。再次的相遇，变成了拘谨的一声招呼便匆匆擦肩而过，我们最终还是迷失在人海中，找不到彼此牵过的手，成为时光中匆匆的过客，我转过身，看着渐已远去的你和所谓的“朋友”在说笑的背影，我苦笑却也无奈，这不是你的错，我明白我们都变了，你喜欢泡吧，而我对事情总是畏畏缩缩，不再会是当初自信、开心的一起学习、玩耍的了，事已至此，无谓再去挽留，我知道这份友谊已经发出了死亡的信号。

我走在校园里，回到当初留有我们足迹的地点，一切已成回忆。在那棵大树下仍然是夏天，突然一片树叶飘在眼前，我伸手将他握住，感受到他生命的流逝，原来夏已过，秋已至，夏季已成回忆，我豁然开朗，让脑中的回忆飘散在秋风之中，挥泪，不在追忆……

篇14：以冬天为话题的800字高中作文

星期一，天气大大好，芥柠在当值周生，轩琪晚起床。

“轩琪，站住。”芥柠拦住了轩琪，真是的，本来一句话也不想和轩琪说的，没办法呢，谁叫自己是值周生啊?

“干什么?”轩琪放下书包，甩了甩刘海。(假装不认识吧，谁叫上次的那件事当一个比列了呢，说话不要太亲密。)

“迟到不知道?应该扣分吧。是?”芥柠白了一眼轩琪。

“不应该，再说我真的迟到了，拜。”轩琪抓起书包，往教学楼跑去。(第三十六计，走为上策)

“轩琪，别在我面前放肆，我们已经不是朋友了，一切按校规!”芥柠说完，一甩手在小本本上扣了2分。

“哼，没关系，随便，不见。”轩琪加快步伐。

“哦，我该把本子交给蒋班(姓蒋的班长)了。”芥柠默默地说道。

放学，该死的，又碰上芥柠了，今天是自己的倒霉运日吧?

好吧，坦白了吧。也不能这样将就下去吧?

“其实，你误会了。”轩琪小声说。

“误会?什么东西，感情这事，我没时间理，爱理不理，随便了吧，想说什么，不说我走，一分钟也不想跟你多待!”芥柠假装坚强。

“上次，是我的一个准备记者会的组员找我，我也没有想到，赶在这个时候，对不起，之所以一直没和你说。。。。”轩琪埋下头。

“别骗我，我都知道，这是假的，以为我这么好骗吗?我知道，你学习好，但是，你不可以这样子骗我，记者会的组员?能说明什么?”芥柠偷偷擦去了嘴角的眼泪。

“你不能这样执迷不悟，作为你的朋友，我真的不会骗你!”轩琪大声叫道。

“有什么事明天说，我没空，回家去吧，我说过一分钟也不想跟你多待!”芥柠说。

“哦，拜。”轩琪能怎么办?芥柠说的话一句一句刺痛了她的心，只能......选择沉默。

晚上，轩琪回到家，无力地躺在了沙发上，芥柠真的那么固执吗?这样子的她，自己好像从来都没有接触过，也不是她!

“轩琪，吃饭了，在想什么?”妈妈问。

“没，呵呵，没事。”轩琪说。

“哦，那来吃饭吧。”妈妈说。

轩琪点了点头。

半夜12点，芥柠在做这样的梦，很可怕，很可怕：“别执迷不悟了，你就是这样无理取闹的人!”梦里的轩琪说。

“没有，是你错了，应该向我道歉，无理取闹的人是你，笨的像木头人一样!”梦里的芥柠竟这样骂自己的朋友。

“你变了，真的变了，我不认识你，不认识你!”梦里的轩琪用力地摇着头。

“变得始终是你，我没有变，没有。我从来都不变，你，变得这样无耻，不会反省自己的错误，只懂得怪别人，像木头脑袋一样。”梦里的芥柠开始变得不拘不束。

“不，不是我的错，不是我的错。”

“那是谁的错?你就是这样的人!”

“我，我........”

慢慢，芥柠被自己的梦吓醒了。

“啊!”芥柠大叫。

芥柠清醒了一会儿，才发现那只是梦，不是现实，不会是现实的.......

夜间，朦胧的雾笼罩了整个房间，好像是个不吉祥的黑夜，很静，连针掉下来的声音都听得见，这是......幻觉的吗?

突然，芥柠抱头痛哭，她怎么也想不到，自己会这么自私，自己对轩琪说的没心没肺的话是真的吗?芥柠不相信，不会相信.......

芥柠把头埋在被子里，抽泣着，她以前做事很随意，不会感受别人，夜间的凄凉，真的是在警告芥柠吗?.......叫她不要这么样，认真去感受别人吧.......

篇15：高中以选择为话题的800字作文

喧哗热闹这条路，固然充满了欢笑，有鸟儿的歌，蝶儿的舞，但没有生命的果，而孤独如同生命的古化石，虽然不会有半点温热，死一般地寂静，但却可以垂成向上的台阶。我们这个时侯并不适合沉迷在热闹嬉笑中，它的豪华和奢侈会让我失去太多宝贵的光阴，甚至迷失自己，误了大好前程。不如独自享受孤独带来的思考，珍惜它的美妙。人，也许只有在孤独的时侯，才会静下思考自己，注意带周围的景色。想想曾经的自己，沉在欢腾嬉闹的氛围中，享受着亲人的关爱，曾恐惧孤独，那是一种让人无法容忍的痛苦;没有亲人朋友的陪伴，那样的日子一分钟都不好过。而如今的我却常常在旁人的欢笑声中，突然沉默，在暖黄色的光晕中忘记了方向，看到落叶不断飘飞会感到彷徨……为什么?也许，我需要孤独，一个任自己浮想连篇沉默的天地。

每个人从出世的那一刻起，就想着要拒绝孤独，人们害怕孤独的时刻，但随后的日子告诉我;在每一次喧闹嬉笑之后，也需要一个孤独的空间，因为只有孤独的时侯才能有时间去真正地审视自己，反省自己，使自己尽量避免错误，或及时更正自己的错误，使自己不在同一地方第二次摔倒。咀嚼孤独，有时侯也许是一种痛苦，但是人生的意味正在这反刍中得到升华。

现在孤独后，我开始以孤独的角度思考问题。以一中寂寞的姿态站在高高的天空上，仰望天空，聆听飞鸟的啼鸣，看它划过天际。用翅膀拉出一道透明的伤痕，它们煽动翅膀时声音簌簌落下，融化在我捧起的双手中。我看那浮云，远望它们在空中凄美的舞姿，虽然我们看到的浮云是连成片的，但实际上，它们是孤独的，因为天空中每一片孤云都处在不同的孤独中，它们不能携手共舞，只能擦肩而过。毕竟各有各的生活轨迹，世界如此多彩，向比独求一致。

篇16：以错过为话题的高中作文800

一、突出学生主体地位

受高考升学等功利性教学思维的影响，很多语文教师在课堂上仍旧青睐灌输式的教学方式，其目的是为了扩大课堂教学容量。但是真正能够被学生理解和消化的内容却非常少，学生始终处于被动学习的地位，课堂教学效率不尽人意。因此，如何确保学生在语文课堂上的主体地位就显得尤为重要。

高中生的学习能力已经趋于成熟，能够明确意识到自己的学习任务和学习目标，学生的学习效率是否高效在很大程度上取决于是否有主动学习的意识。因此，教师需要构建起平等交流的师生关系，多对学生进行引导，让学生对语文课程充满学习兴趣，促进学生积极主动地学习。同时，教师也应当充分尊重学生作为学习主体的地位。在语文课堂内外，学生都是学习活动的主体，而教师也是学生学习活动的重要参与者，二者只有实现良性互动，学生才能在课堂上做到认真听讲，课后按时完成作业，实现学习的高效。

例如，在高中语文阅读教学中，由于学生课外阅读的时间相对有限，教师不要一味给学生指定阅读素材，或者强制学生达到多少阅读量，而是应当结合高中生的兴趣点和阅读学习需求，将优秀的阅读素材推荐给学生，让学生根据自己的学习兴趣进行灵活选择，并对阅读过程进行引导，最后进行互动讨论，与学生交流阅读感悟，畅谈彼此对文学之美的感受，进而增强学生阅读的主动意识和主体意识。

二、丰富课堂授课形式

在学生的学习生涯中，语文时常扮演一个“调味品”的角色，但是如果教学形式一成不变，那么学生也可能感觉到语文课堂的“索然无味”。所以很多学生对于古文知识，不愿意进行机械性的记忆；对于现代的散文、小说，只是“浅尝辄止”或“一嗅而过”，这无疑会让高中语文教学陷入一种尴尬处境。因此，语文教师必须通过课堂教学形式的创新，有效丰富语文课堂的授课形态，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习注意力。

一方面，语文教师可以打破学生“正襟危坐”的听课模式，恰当导入小组讨论、游戏互动、竞技比赛等教学形式，有效活跃课堂教学氛围，让语文课堂充满活力。另一方面，教师要重视课堂导入，既可以运用优美的开场白，通过一段精彩的导语引起学生的注意，也可以借助多媒体课件、微课资源等进行教学引导，让学生对教师接下来讲的内容充满学习兴趣和欲望。

例如，在《荷塘月色》的教学中，教师可以通过多媒体创设课堂教学情境，将课文中的内容展现得淋漓尽致、栩栩如生，让语文课堂变得图文并茂、有声有色，给学生以视觉冲击，让学生多看图联想，从而激发语文学习兴趣，促进情感的发展。

三、注重课堂教学延伸

构建高效语文课堂，教学方法的选择和课堂教学延伸是其中非常重要的环节。交织在我们的日常生活当中，深入到生活的方方面面。平时与人的口头交流、上网、阅读都要用到相应的语文知识和技巧。教师在平时的教学中就应该注重生活现象和教学知识相结合，让学生去观察生活，体察生活中的语文，运用所学知识融会贯通、举一反三、触类旁通。

因此，在进行语文教学时，教师不能拘泥于书本内容，应该把语文课堂教学通过拓展延伸的方式引入学生的实际生活，让学生真正感受语文。把语文内容融入生活，有助于激发学生的生活体验。语文就像是艺术作品，来源于生活而又高于生活，我们在生活中只有找到语文教学的落脚点，让语文与现实生活产生联系，才能引导学生进行更加高效的学习。

例如，在《我有一个梦想》的教学中，教师可以将教学方向延伸到学生的个人梦想上来，这样进行拓展延伸才能打开学生的学习视野，拓宽语文的教学范围，提高学生的学习能力、理解能力，拉近语文课文与学生的距离，让学生更加积极地参与到课堂教学中，激发学习兴趣，提高教学有效性。

在新课程改革背景下，语文高效课堂的构建势在必行，教师要对传统课堂教学模式进行创新。在教学实践中，教师应该创新语文课堂教学的方式与方法，倡导自主、探究、合作的学习方式，增强学生课堂主体性地位，延续高中语文课程理念的三维目标，致力于学生综合素质的多元化发展，促进学生知识和能力的同步提升，进而提高语文学习效果。

篇17：高中以选择为话题的800字作文

选择，决定你的性格。自己要成为一个积极乐观的人，还是一个消极悲观的人，要做出一个好的选择。在社会中积极乐观的人更容易融入到一个大集体中，更容易被接纳，遇事多往好的方面想想，自己的情绪也开开心心的。反之，消极悲观的人，不太容易被集体接纳，遇到困难就觉得自己不行，做不了，失败了，是一个无用的废物，这样怎么可能有一个正常的心态去喂养心中的“善”，如此“恶”只会越来越大。做出一个性格选择有时会受益终身，有的也许就就此止步了。

苏格拉底——伟大的哲学家，让三位弟子在这一片麦田中选一颗最大的麦穗。第一位大弟子，在前路中选了一颗大的，心想也许前面还会有更大的，一路走、一路摘、一路丢，最后没有找到一颗最大的麦穗，而后二弟子亦是如此，但三弟子走到一半就摘了一颗较大的麦穗回来了，苏格拉底问：“为什么不走完呢?”，他说：“我选择的这颗麦穗我认为最大了，不需要再往前走，否则过多的大麦穗会影响我的判断，我选择放弃走下去。”苏格拉底笑了。三弟子就是后来希腊的哲学家柏拉图。不需过早的决定出未来的选择，选择好当下，一步一步的向前走，脚踏实地便好。

选择，是助你走向成功的道路，中国上下五千年的历史，多少正确选择，又有多少错误选择，明清，打开海关，让本国家的文化流出亚洲，同时也收获了许多欧美先进的科技工艺发展，他们做出了一个正确的选择。而清朝选择了“闭关锁国”道路，把自己封闭在一个躯壳里，一味地按照自己的模式走。八国联军侵华时用的是机枪、大炮，我们却用长矛、盾牌来进行抵抗，这不是自寻死路吗?而新中国先借助苏联的军事武器，进而慢慢研发出自己的武器装备，一步一步走向科技强国之路。