以爱心为话题的高中作文

以爱心为话题的高中作文（精选16篇）

篇1：以爱心为话题的高中作文

Among all the worthy feelings of mankind, love is probably the noblest. It is of the utmost importance to the human beings. Everybody not only needs love, but also should give love.

As is described in the picture, “love is a lamp which is brighter in darker places." This is indeed true. People in darker places need more light than ordinary people. Maybe even a dim(a.暗淡的，模糊的) light can give them much hope for a better life and progress. Maybe just a thread of light will call forth (v. 使产生，引起)their strength and courage to step out of their difficulties.

For instance, when someone is starving to death, just a little food and water from you may save his life, or when a little girl in poor rural area drops out of school because or poverty(举例简洁), just a small sum of money from you may support her to finish her schooling and change her life, you have given love which is like a lamp in a dark place where light is most needed .

To sum up, we should offer our help to all who are in need. We expect to get love from others and we also give love to others so when you see someone in difficulty or in distress and in need if help, don’t hesitate to give your love to him. I believe then the relationship between people will be harmonious and our society will be a better place for us to live in.

篇2：以爱心为话题的高中作文

爱心，一个人只有拥有爱心，才会去帮助别人，关心别人，给予别人关怀。爱心其实是一个很简单的事物，在别人需要帮助时帮助别人，哪怕只是帮别人做了一件小事，那也是你拥有爱心的表现。爱心并不复杂，不管是什么人，只要愿意，都有奉献爱心的机会。正所谓勿以善小而不为，我们不能因为这件事十分微不足道就不去做。当然，帮助别人并不是无原则的帮助别人，如果别人要做的是坏事，我们就不能去帮助他，而是应该去阻止他。并且，帮助别人是不求回报的，我们不应该因为有利益才去帮助别人。帮助别人我们虽然没有实际利益，但我们能感到快乐，能使我们的心灵愉悦。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

孝，是中国传统的美德。孝心是对双亲长辈孝敬的心意，是中国孝道文化的核心，是祖先崇拜的文化内涵。古人云，百善孝为先。一个人如果连生养自己的父母都不孝敬，那么他的为人就可想而知了。孝顺其实也是简单的，而父母的要求其实也很简单，无非希望儿女能常回家看看，打几个电话问候一下，在节日时送上一句祝福，闲暇时帮忙做些力所能及的家务。而如果连父母这么简单的要求都做不到，还谈什么孝顺。如果做不到这些，那你即使给父母再多的金钱，都不算孝顺，也不算有孝心。有些人认为没有钱就没法孝顺父母，这种想法完全是错误的。父母的要求不高，只要你去关心他们，就够了。有这种想法的人只是，为自己没有尽到孝顺父母的责任找理由罢了。

慈善，是指人们在没有外压力的情况下自愿地奉献爱心与援助的行为和从事扶弱济贫的一种社会事业。在参加慈善活动时，你捐一块钱也是慈善，捐一万块也是慈善，只要你为帮助别人付出了努力，就是做慈善。但在情况允许时，为何不多捐点钱，为慈善事业多做些贡献呢?世界上现在有那么多贫困的人，能多做些贡献也是好事。

篇3：以爱心为话题的高中作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇4：以爱心为话题的作文

你从小便很努力，很用功，凡事都是要追求更好，妈妈看在眼里，可是每次结果都很失望，你总是一次又一次地失败，妈妈却不安慰你，也不责罚你，只是静静地微笑，用心守望你。你总是觉得父母对你不够关心，不够体贴，甚至冷漠。可是，孩子，你可曾知道，你为什么不自己找找原因呢?

小时候，你很聪明，可是后来发了一次高烧，医生说你可能要离我们而去。当时我和你爸爸都急坏了，没日没夜地照顾你。后来，你奇迹般地活了下来，却留下了严重的后遗症。

虽然心痛，我却更欣慰你能继续留在我们身边，我只希望你能幸福健康地生活下去，对其他一无所求。从那时起，我悉心照料你的生活起居，把你的一切打理得尽善尽美。我怕你再受不了丁点儿伤害。我每天想着法子变换各种口味的菜，好让你弱小的身躯尽快硬朗起来。这就够了。我从不奢望你的成绩出色，也不会给你过重的负担。不管你学的好与差，妈妈都在心里默默地给你鼓励，这对妈妈而言，都是一种幸福。孩子，不是我从不关心你的成绩，不是我不在意你的努力，只是妈妈想让你过得更顺利，更舒坦，不要太累，妈妈的心，你能懂吗?

这次你又失败了。拿着很低的成绩的试卷，你气愤、羞愧，然而更失望于我们一如平常的态度。你一气之下跑到房间趴在床上哭了起来。我去厨房盛了一碗海带汤，送到你面前。还没等你开口，妈妈已经平和讲出了所有的故事，一如既往地微笑。孩子，你这样已经很好了，妈妈很感动。这碗海带汤是妈妈亲手熬出来的，你这几天的考试整晚熬夜，别累坏了身子，赶紧喝下去。

篇5：以爱心为话题的作文

路灯还没有灭，街上的路灯还放射着金黄色的光亮。那些掉光了叶子的树枝上，挂满了毛茸茸亮晶晶的“树挂”，那些冬夏常青的小松树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来树木轻轻的摇晃着;那美丽的“树挂”和雪花就像洁白的天使飞落人间，被震落的“洁白羽毛”飘飘洒洒落在屋顶上、地面上、树枝上，用手一接转眼工夫就化了。

我背着书包踏着沉重的脚步走在上学的路上。前面有一位低年级的小同学，低着头，猫着腰，顶着风艰难地走在路上，脚下发出“咯吱咯吱”的响声。忽然，他一不小心摔倒在雪地上。我赶忙过去把小同学扶了起来，帮他把身上的雪拍打干净。“摔没摔疼啊?”我关切地问道，小弟弟泪水汪汪地说：“我的膝盖有点疼”。我蹲下身去，伸出温暖的手给小弟弟揉了揉膝盖，我扶着小弟弟，把自己的围脖给他带上，护住他那冻得好似红苹果的小脸蛋，不让他着凉。我和小弟弟互相搀扶着，迈着轻快的步伐向前走去，身后留下一串串小脚印。

我和小弟弟进了校门，小弟弟用感激的眼神看着我，好像在说：“谢谢你，大姐姐!”我抚摸着他的头说：“不用客气，我们应该互相关心，互相帮助，这是我应该做的”。我看着小弟弟进了班级才放心地离去。

篇6：以爱心为话题的作文

一个小男孩掉进枯井里，很多的人们前来帮助救援，这是一个好现象，说明了人们之间都是互相关心。一个孩子掉进枯井，家庭可能是承受不下孩子救治费用，大家都能捐款捐物，帮助这个家庭渡过难关，能捐款捐这样的行为不应该被否定，爱心不应该被质疑。

如果每个人都可以彼此爱护，彼此帮助，少一些猜测，人与人之间将会变得更加和谐，我们的民族会更加强大，强国梦不再是梦，而是触手可及的。

每天都有不幸的事情发生，当你遇到的时候，走过去做一些自己力所能及的事情，不要站在那里旁观，今天帮助了别人，或许明天别人就会来帮助你，不要舍不得自己的爱心，爱心不会随着你的奉献而逐渐减少，反而它会让你的心灵更加洁白无瑕，心灵更加单纯，让这个社会充满和谐与幸福的味道。

我们生活在这个地球上，不仅仅要对人有爱心，也要对我们的生存环境有爱心，星球养育了我们，我们更应该抓住我们的爱心，将自己的爱心奉献给它，爱护它，让它变得更加美好。

篇7：以爱心为话题的高中作文

关键词：以学生为主体；作文评改；互改互评

传统的作文评改、评价方法，教师往往将作文的评改看成一己之事。毫无疑问，这种工作方式对老师而言是艰辛且繁琐的，而且取得的效果并不理想。传统的评价模式以老师为主体，根据老师的人生经历、知识水平来判断学生的写作水平，也仅是一家之言。教师对学生的创作过于武断，往往会削弱学生的自信心以及写作激情，使作文失去了激励和发展学生的功能。

高中语文新课标针对作文评改方面提出了“应重视写作过程与方法的评价”“重视对作文修改的评价”“采取多种评价理念”等建议，但没有给出实际的操作方法。笔者根据自身教学经验、结合实际教学过程中的评价经历，对高中作文的评价模式做出了一些尝试，提出以下几点建议：

一、激发学生潜能，让学生真正想改作文

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，因而在教学过程中教师应对每一个学生充满信心。要正确看待学生的潜能，相信他们的学习能力。在作文评改教学中，对于学习差的学生，笔者经常找出他们在评改中的优点，同时不忘鼓励他们，让他们知道自己在评改作文方面也是有可取之处的；对于成绩好的学生，笔者经常把他们评改后的作文作为范文在全班传阅，这样做不但可以让他们相信自己的能力，还可以让他们今后更自信地评改作文。这样的教学不但为学生树立好自信心、进取心提供了有利的平台，还让学生从内心里想改作文。

二、授之以渔，让学生会改作文

叶圣陶先生说：“作文要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好”。但作文评改是一项综合难度较大的工作，它需要学生具备较扎实的基本功。因此，教师在要求学生进行作文评改的时候，自己首先要做好示范——授之以渔。在作文讲评课上，教师要先让学生清楚了解高考作文等级评分标准。学生在清楚作文等级评分的标准后，教师就要让学生全面了解这次写作的要求，能根据写作的要求对作文做出等级评价。

具体做法是：教师复印好每个等级具有代表性的作文各一篇，让学生对着四篇作文进行通读并作出自己的等级评价：在明确评改等级的基础上，教师从审题、立意、详略等方面进行示范性修改，接着学生根据老师刚才的示范对这四篇文章进行详细地评改。在这个过程中，教师应鼓励学生对修改过程中出现的问题进行提问，并尊重他们个性化的评价方式，然后教师让学生把自己评改的结果在学习小组中进行交流，接着每组各派一名代表在班上进行交流；最后师生共同总结作文评改的方法、步骤，形成较为一致的评改标准。确定作文评改的标准之后，学生先试着独立去评改自己的作文。此外，教师要通过评分、评等级对学生的评改进行评价，最好能做到面批，及时肯定学生的成绩和指出存在的问题。

三、及时强化训练，让学生改好作文

学生在尝试了自己动笔评改作文后，往往会产生一种成就感。教师要趁热打铁，及时把学生的这种热情转化成学生的一种习惯，慢慢提高学生的评改能力，从而真正提高他们的写作水平。具体可每个星期进行一次作文互评互改，学生之间的互评互改包括两种途径：

1.学生交换作文进行评改

这是一种传统的作文评价模式，并且在多年的教学实践中得到了验证。它真正以学生作为主体，也是老师对学生信任的一种体现，学生在取得教师认同的同时开动脑筋对同学的作文进行修改，有利于调动学生写作兴趣以及阅读的积极性。

2.口头互评互改

学生们在课堂上展开讨论，相互评价各自的作文。在讨论过程中，踊跃提出各自的见解。无论何种见解，学生们在考虑的过程中总会有自己的优势或是不足。而在这個过程中，学生有意无意中会想到很多创意，团队合作的效果就更好地彰显出来。作为教师，在总结学生发言中所提出的观点时要加以引导，让学生自主发现自己写作的优、缺点，在修改的基础上形成新的文章。

总之，以学生为主体的高中作文评价模式途径很多，但所有的途径都必须遵循一个原则，以学生为主体、以充分尊重学生的个性为基础点和立足点，使学生充分发挥自己的优势及创新精神。高中作文评价模式仍需各位教师的共同努力、共同摸索，才能更加规范、适用。

参考文献：

［1］王伟.高中作文批改中的互评互改［J］.中学教师，2009（5）.

［2］汪文龙.高中作文评改模式初探［J］.语文教学通讯，2009（5A）.

（作者单位 广东省惠州市博罗县高级中学）

篇8：以爱心为话题的作文

突然，妈妈对我们说：“看!那棵小树上有一个鸟巢。”奶奶看了看说：“真的，我不知道有没有鸡蛋?”然后奶奶开始取出鸟蛋。突然，一只小鸟飞出鸟巢，落在对面的树枝上，大声地唱着，好像在说：“不要碰我的孩子，不要碰我的孩子!”但是奶奶好像什么也没听到。好像什么事也没发生似的，她继续掏出鸡蛋。鸟巢里真的有三个蛋奶奶一路心满意足地把它们拿出来，我的耳朵不断地听到鸟妈妈的尖叫声。一小时后，我不禁想起了这三个鸡蛋的命运——它们变成了炒鸡蛋!

不，我不能让奶奶把鸡蛋带回家!我鼓起勇气说：“奶奶，把鸡蛋放回去!”“为什么?”奶奶瞪着我说：“如果你这样随随便便地把鸟妈妈的孩子带走，那只鸟妈妈就会哭的!”我问：“它在哭。这对你有什么关系?如果卵子没了，它们可以再生，”奶奶有力地说。“如果有人把你的孩子带走了，你不会哭吗?”我低声说：“你?!鸟和人不一样!”奶奶生气地说，不小心把一个鸡蛋捏碎了，蛋黄从蛋壳里从奶奶手里流出来，“什么破蛋，捏碎!”在那之后，奶奶又捏了一只鸟的蛋。“不!”我可怜地说，急忙向前冲去，狠狠地打了奶奶一顿。她绊倒了，后退了几步。我抓住机会从奶奶手里抢了剩下的鸡蛋，最后把它救了下来。虽然只剩下一个，但我还是长长地呼吸了一声“哼!”奶奶气喘吁吁地冲进屋里。我小心翼翼地拿着鸟蛋，把它放回鸟巢里。另一边树上的小鸟妈妈高兴地叫了起来，好像在说：“谢谢你，谢谢你救了我的孩子!”

篇9：以爱心为话题的作文

当你在这个令人欢喜的日子里，你可曾想过，汶川灾区的孩子们，乡村的留守儿童们，福利院的残疾少年们，他们只能静静地，用一双眼睛来看这个热闹的城市，那是多么地令人心酸啊！于是，我们小主人报在这个节日里，来到了佳惠门口，举行了一个“迎新年，传真情，万人签名送祝福”的活动。

等朱校长讲完注意事项后，全体小记者便开始出动了！我被分在爱心签名组和谢咏希是搭挡。我们约定好了，没有让二十个人签名，不在签名处集合！

我看见了一位时尚的姐姐，便三步走上前去，绽开我最灿烂的笑容，用我最甜美的声音说：“姐姐，耽误您一分钟的时间，行吗？”姐姐忽闪忽闪她那长长的眼睫毛，笑着说：“噢，不好意思，姐姐没有空耶，对不起哦！”额，第一次就失败，也太令我失去信心了吧？我仍不甘心，对姐姐说：“姐姐，你只要在那边的爱心条幅上签名就行了，不会耽误你太多的时间的。”姐姐听了之后，答应了，我当时可是真的开心得走起路来都是一蹦一跳的。于是，爱心条幅上签上了第一个由我引来的姐姐的名字。太棒了！

已经得一个签名了，还有十九个！看来任务并不怎么困难。这时我看见了一对夫妻，便跑上前去，正准备开口时，谢咏希抢先说了：“叔叔，阿姨，你们好！”我只好闭上嘴巴，同时，也瞪了谢咏希一眼，敢抢我的“生意”？

我只好快怏怏地走开，寻找另一位了。啊，一位老奶奶，看起来还挺有文化的哟！我连忙过去，打了一声招呼，那位老奶奶听了我的话后，爽快地答应了。于是，爱心条幅上又有了一个爱心签名。

时间在流逝，爱心签名在巨增，大家的脸上都露出了微笑，阳光也洒满了大地：也许是被孩子们脸上的笑容，融化了人与人之间那一座充满寒冷、闪着寒光的冰山，换来了那亲人一般的亲切。

篇10：以爱心为话题的作文

我也不例外，那天回到家，就赶紧拿出储蓄罐里的十元钱，第二天交给了老师。那天我们班的其他同学也纷纷捐了款。那是兴奋而难忘的一天，让我知道了什么叫做真正的爱心。不管捐了多少，都是一份宝贵的爱，这个爱是什么也比不上的。

这期间，北方地区发生了雪灾，电视和网络上都有报道雪很厚，那里的人在寒冷的天气里过着艰苦的生活住在那里的人需要温暖的衣服，温暖的食物和温暖的爱我们小小的捐款，希望能给他们带来一点温暖，融化他们心中的寒冰。

篇11：以爱心为话题的高中作文

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇12：以爱心为话题的作文

老板娘看了看表回答：“小朋友，很晚了，店里已经打烊了，要不你再到别处看看?”“阿姨，随便帮我做点，一碗饭一点咸盐就行了。我实在太饿了。”男孩恳求道。

此时，老板娘打量这个淋得象落汤鸡的孩子，怜悯之情油然而生：“孩子，你别急，先进来吧。”男孩坐下以后，老板娘问：“你怎么淋成这个样子，为什么不回家?”

男孩低头不语。老板娘只得说：“这样吧，我这儿有工作服，你先换上，不然会感冒。阿姨给你做吃的去了。”孩子点点头，接过衣服换了。

一会儿功夫，老板娘端出热腾腾的饭菜。男孩狼吞虎咽的吃起来。“别着急，慢点儿，别噎着。”老板娘心疼的说：“现在你能告诉阿姨发生了什么吗?”男孩望着她，告诉了事情的原委。

前天晚上，他的父亲看了他的成绩单，大发雷霆。昨天昨天早上，他没有去上学，在外面逛了两天，现在，身上的.钱花光了，今天一天没有吃饭。他后悔了，可是不敢回家。

听了他的话，老板娘语重心长的说：“孩子，你想错啦，爸爸怎么可能不原谅你呢?现在他一定满世界的找你，找不到你，他会急疯的。吃完饭，你必须马上回家。”

“我有点害怕。”男孩怯生生的说。“阿姨送你回去，把你送到家门口，你自己进去，你得象小男子汉，自己向爸爸承认错误。”男孩使劲地点头，然后说：“阿姨，我只有不到一元了，以后再给你，行吗?”

“阿姨不收你的钱，只要你安心的回家，阿姨比什么都高兴。”老板娘打车一直把男孩送到家门口，看着他进了门才离开。

第二天。老板娘收到了一封信，打开一看，里面装着20元钱和一封信：“阿姨，谢谢您。如果昨晚你不收留我，现在，我可能不在这座城市了。有几个在街头混的孩子，说是愿意带我到外面去闯世界。爸爸原谅我了，我也勇敢地承认了错误。以后我会做个好孩子。阿姨，我会永远记住您。给您鞠躬。”

篇13：以爱心无限为话题的作文

妈妈见了说：“呀，小鸟受伤了，我们一起去买药，给它疗伤，争取把小鸟的伤治好!”我们一起来到了药店，我们把挑好的药放在收银台，收银台的.阿姨夸我很有爱心。

回家以后，我看到小鸟有气无力的躺着，眼睛紧紧地盯着我，似呼在说救救我吧。我捧起小鸟和妈妈一起给小鸟消毒伤口，给小鸟上药，给小鸟包扎

从这天起有着小鸟的陪伴，我的生活好象有了牵挂，每天放学回去的第一件事就是看看小鸟的伤势如何，向它问候，写完作业以后，我就带着它去院子里看看外面的天、外面的地，呼吸呼吸新鲜空气，和它聊天，和它玩耍，我每天都要告诉它，快快好起来吧，等你的伤好了，你就可以回到你妈妈的怀抱，等你的伤好了你就可以在天空中自由的翱翔!

就这样日子一天天的过去，小鸟的伤也渐渐的恢复起来，我和小鸟的感情也逐渐加深了，我们就像形影不离的好朋友，我离不开它，它也离不开我，谁也离不开谁。

篇14：爱心为话题的高中作文开头

春季，50年一遇的罕见雪灾袭击中南华南大部分地区。交通中断，电力中断，供水停止，燃料告急，食物紧缺。持续不断的严寒冰冻，吞噬了许多人的生命，造成了巨大的经济损失。冰雪岁压跨了电塔，却压不跨中国人民坚挺的脊梁;冰雪虽封住了道路，却封不住中国人民之间的友情;冰雪虽冰冻了电线却冰冻不了中国人民同甘共苦的热心。冰天雪地里，那些坚强的、温暖的身影，让人们坚信春天的临近。

篇15：以爱心为话题的高中作文

一、突出学生主体地位

受高考升学等功利性教学思维的影响，很多语文教师在课堂上仍旧青睐灌输式的教学方式，其目的是为了扩大课堂教学容量。但是真正能够被学生理解和消化的内容却非常少，学生始终处于被动学习的地位，课堂教学效率不尽人意。因此，如何确保学生在语文课堂上的主体地位就显得尤为重要。

高中生的学习能力已经趋于成熟，能够明确意识到自己的学习任务和学习目标，学生的学习效率是否高效在很大程度上取决于是否有主动学习的意识。因此，教师需要构建起平等交流的师生关系，多对学生进行引导，让学生对语文课程充满学习兴趣，促进学生积极主动地学习。同时，教师也应当充分尊重学生作为学习主体的地位。在语文课堂内外，学生都是学习活动的主体，而教师也是学生学习活动的重要参与者，二者只有实现良性互动，学生才能在课堂上做到认真听讲，课后按时完成作业，实现学习的高效。

例如，在高中语文阅读教学中，由于学生课外阅读的时间相对有限，教师不要一味给学生指定阅读素材，或者强制学生达到多少阅读量，而是应当结合高中生的兴趣点和阅读学习需求，将优秀的阅读素材推荐给学生，让学生根据自己的学习兴趣进行灵活选择，并对阅读过程进行引导，最后进行互动讨论，与学生交流阅读感悟，畅谈彼此对文学之美的感受，进而增强学生阅读的主动意识和主体意识。

二、丰富课堂授课形式

在学生的学习生涯中，语文时常扮演一个“调味品”的角色，但是如果教学形式一成不变，那么学生也可能感觉到语文课堂的“索然无味”。所以很多学生对于古文知识，不愿意进行机械性的记忆；对于现代的散文、小说，只是“浅尝辄止”或“一嗅而过”，这无疑会让高中语文教学陷入一种尴尬处境。因此，语文教师必须通过课堂教学形式的创新，有效丰富语文课堂的授课形态，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习注意力。

一方面，语文教师可以打破学生“正襟危坐”的听课模式，恰当导入小组讨论、游戏互动、竞技比赛等教学形式，有效活跃课堂教学氛围，让语文课堂充满活力。另一方面，教师要重视课堂导入，既可以运用优美的开场白，通过一段精彩的导语引起学生的注意，也可以借助多媒体课件、微课资源等进行教学引导，让学生对教师接下来讲的内容充满学习兴趣和欲望。

例如，在《荷塘月色》的教学中，教师可以通过多媒体创设课堂教学情境，将课文中的内容展现得淋漓尽致、栩栩如生，让语文课堂变得图文并茂、有声有色，给学生以视觉冲击，让学生多看图联想，从而激发语文学习兴趣，促进情感的发展。

三、注重课堂教学延伸

构建高效语文课堂，教学方法的选择和课堂教学延伸是其中非常重要的环节。交织在我们的日常生活当中，深入到生活的方方面面。平时与人的口头交流、上网、阅读都要用到相应的语文知识和技巧。教师在平时的教学中就应该注重生活现象和教学知识相结合，让学生去观察生活，体察生活中的语文，运用所学知识融会贯通、举一反三、触类旁通。

因此，在进行语文教学时，教师不能拘泥于书本内容，应该把语文课堂教学通过拓展延伸的方式引入学生的实际生活，让学生真正感受语文。把语文内容融入生活，有助于激发学生的生活体验。语文就像是艺术作品，来源于生活而又高于生活，我们在生活中只有找到语文教学的落脚点，让语文与现实生活产生联系，才能引导学生进行更加高效的学习。

例如，在《我有一个梦想》的教学中，教师可以将教学方向延伸到学生的个人梦想上来，这样进行拓展延伸才能打开学生的学习视野，拓宽语文的教学范围，提高学生的学习能力、理解能力，拉近语文课文与学生的距离，让学生更加积极地参与到课堂教学中，激发学习兴趣，提高教学有效性。

在新课程改革背景下，语文高效课堂的构建势在必行，教师要对传统课堂教学模式进行创新。在教学实践中，教师应该创新语文课堂教学的方式与方法，倡导自主、探究、合作的学习方式，增强学生课堂主体性地位，延续高中语文课程理念的三维目标，致力于学生综合素质的多元化发展，促进学生知识和能力的同步提升，进而提高语文学习效果。

篇16：以爱心为话题作文

演员们唱起了这首老歌，抱着捐款箱。这时人潮沸腾起来了，人们都涌到捐款箱前。甚至5。6岁的小孩都拿着一元两元前一蹦一跳的来到捐款箱前，小心翼翼的把钱放入捐款箱内，钱虽然不多，但却显出了他们一颗火热的心呀!大人们就出手阔绰了，几十的，几百的，几千的，都有。这一张张花花绿绿的钞票都表现出他们的一颗善良，金子般的心呀!

一小时过去了，两小时过去了，人潮还是不见少，人们依然抢着为儿童们捐款。演员们为这个场面感动了，他们流下了激动的泪水，而那些站在楼拦上看见这一幕的白学病儿童已经泪流满面了。