对话雷夫有感

对话雷夫有感（精选6篇）

篇1：对话雷夫有感

春雨润物细无声 丹心一片化树青

即墨第三实验小学 于丹梅

读得一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心；认知一位智者，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。一拿到《第56号教室的奇迹》这本书，我就迫不及待的读了起来，一口气读完，感触很深。

我深深地被雷夫老师的敬业和爱业精神所打动，他甚至不惜自己的业余时间和身体健康来想尽一切办法教授学生，花自己的钱和通过募捐购买实验用具确保每个学生都能动手做实验、排演莎士比亚话剧、教授吉他组建摇滚乐队、趣味数学的训练、班级图书馆和dvd影碟馆、让学生通过管理班级账目设臵的银行系统学习经济学，每年组织全班学生的参观旅游让地理和历史知识活了起来，等等，所有的这些，不是让学生被动地接受填鸭式的教育，是在寓教于乐中学习和掌握了深刻而广泛的知识！

我边看边啧啧感叹，雷夫老师所在的学校是美国一所公立学校，生源都是相对贫困的学生，而且大部分不是英语为母语的学生，他们没有多余的金钱来额外学习器乐等业余特长，可是他们并不比贵族学校的学生差，而且大了还被多所很好的大学录取，并有了一个很好的前程，正是雷夫老师在这些学生上四、五年级时的教育，使他们爱上了读书，爱上了学习……

“一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。”从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。显然，雷夫老师的教室是无比宽敞的。“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”

作者的话语，读来，朴实无华；背后，是隽永深长的爱，是超乎寻常的毅力。“奇迹”，从来不是瞬间的好运；创造“奇迹”的雷夫带来的，有感动，有方法，有不同视角的新世界。

“奇迹”的配方一 ——教师的境界。

雷夫，作为一个老师，有着丰富的知识并对事物有着自己的看法。我们平日教学，着眼学生的课堂学习，这是小处，着眼学生的发展，这是大处；而雷夫看到的更多，他把社会现象社会发展和学生的发展结合起来分析，这给了我一些感触。

在现在浮躁的社会环境中，我们究竟要培养什么样的人才呢？！这以前我是没思考过的，感觉自己是无能为力的，只能怨天怨地怨社会。读了雷夫的故事，原来与其怨天尤人，不如动手从一件件小事做起，再平凡的老师也有影响至少一个学生的力量。老师的境界，是对现实的妥协，还是脚踏实地的从己做起？人人都有创造“奇迹”的潜质，就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。

雷夫老师是有理想的。让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界„„丰富的理想背后就是朴素的教育真谛——为了学生的发展。于是教师对每位学生都抱有信念，不抛弃、不放弃；学生的学习生活充实而有意义。

雷夫老师是有激情的。他已经用了25年时间并且还要继续坚守在同一所学校的同一间教室，教同一个年龄段的学生。他倾其所有精力、美德与创造力在孩子们身上，用特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意，给他们带去宝贵的东西。如果没有最单纯的教育热忱，我想没有人会如此执着、安分和踏实。而雷夫的这些都没有因时间和声誉而改变。

朱永新先生说过“一个理想的教师，必须有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。”想到自己，近来的教学很苦，为调皮不听话的孩子感到束手无策，怕达不到教学指标而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎没有清晰的教育理想可言。但是同样在各种考试压力下，雷夫老师却能在一间狭小的教室创造无限的可能，他奉献，他坚持，他热情，感谢他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出年轻人的激情去拥抱未来，用更多努力去战胜困难，用继续奋斗去取代苦恼。

“奇迹”的配方二——教师的师爱。

“我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”多么深沉朴实的爱！雷夫给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室6点半就敞开了门”，雷夫老师写到，“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能：解决问题的能力。因为我并不特别有创造力，所以只能尽我所能给他们最宝贵的东西——时间。”是什么让孩子如此自愿积极来学习，又是什么让雷夫舍弃休息，用大量的时间和学生相处，就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习？是爱吧。第56号教室是雷夫用爱心建筑的心灵之家，是一个充满爱的最温暖的家。这里有爱有信任而没有“害怕”。“教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。”雷夫就这么做，他相信每个孩子都具有巨大的潜能，只有独具慧眼，才能发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。对于雷夫来说教书却是一件让人觉得幸福的事，我想，这些都是出于雷夫先生对于学生的那份爱的基础之上的。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。用心的前提是什么？无非是爱，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了爱，就不能从教师这个职业中获得乐趣，唯有出自内心的关怀与真爱才能创造出人间的奇迹。当然，单单有满满的爱心还是不够的，还需要教学工作上的经验、总结。

在本书中我看到了雷夫许多点点滴滴都建立在爱和信任的基础上，他把每个学生都看做是美丽的天使。雷夫心里装的是学生，以身作则，公平、讲道理，有耐心和恒心，用信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，讲求纪律，处罚合乎逻辑，成为孩子的榜样。因此他们的班级氛围快乐轻松，学生很沉静、文明有礼。

“奇迹”的配方三——教师的信念。

雷夫的小学地处洛杉矶贫困区，然而他班里学生成绩高居全美标准化测试（AST）前5%，雷夫总是反复地说：“我想，我们可以做得更好。”我想，正是雷夫老师这种“我想，我们可以做得更好！”的信念才让他做得更好！教师要相信学生，而且是无条件地相信学生。相信每个学生都是向善的，每个学生的心中都有真善美的种子。相信每个学生都是有潜能的，只要挖掘得法，每个学生都是金子。虽然有些学生很淘气，令老师头疼，但他们正需要老师的耐心引导，给学生以自信，使学生取得进步。每个老师有每个老师通向成功的不同道路，雷夫的故事告诉我，不管是哪条路，坚守自己的信念，走下去，总有成果等待你。

“奇迹”的配方四——教师的智慧。说雷夫老师智慧，首先是因为他把提高儿童阅读能力的同时，引导他们对阅读的热爱作为首要任务。他说“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“通过文学，孩子会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。”他把孩子带到将知识、热忱和阅读的喜悦视为理所当然的图书馆，挑选合适的文学作品介绍给学生，正面引导不会阅读的学生，办读书会等。在这个“快餐文化”的时代，很多青少年青睐电视、电影、网络里的世界，难得有沉下心来品读经典，滋养心灵。雷夫老师不忘引导他的孩子们通过阅读认识世界，改变观念，改善气质。这一智慧之举我们都知道，却很难真正做好。

另外他总是能够找到独特而有效的方式教育学生，无论是数学、作文还是音乐、体育，他都能够做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引学生的心”。他将理论和实践完美结合，做自然实验，培养独立思考的习惯，看电影学历史，将经济学运用到班级管理，学习摇滚等器乐演奏，以及利用一年的时间来排练莎剧，利用假期来去旅游来学习地理与历史知识等等。这样的学习是多么惬意和多姿多彩！雷夫老师的学生是最幸福的孩子！

“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底,相信只要努力改变用心去做,一定能创造属于我们的奇迹！属于我们教室的奇迹！掩卷沉思，《第56号教室的奇迹》与其说是一部教育专著，不如说是一份心灵的鸡汤。它如同教育道路上的一盏明灯，指引我们探索、坚持，让我们在寻觅理想与现实之间平衡点的线上划出一个起点，又标明了终点站的存在。

当我把自己交给了三尺讲台，就意味着我将两袖清风；当我把自己交给了莘莘学子，就意味着我将上下求索；当我把自己交给了祖国的教育事业，就意味着我将无怨无悔的书写我的青春年华。我愿意用爱心、耐心、信心给与我有缘的每一个孩子搭建一个成长的平台。我不仅要做那个给天使缝补翅膀的人，我更要给孩子们插上飞翔的羽翼，看他们展翅翱翔于湛蓝的苍穹！

篇2：对话雷夫有感

况明霞

当天的演讲，我们虽然没有与雷夫近距离接触，但聆听这位美国老师精彩而朴实的演讲，都为发生在“56号教室”的故事而感动。他，二十五年来一直坚守在第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹，他把一批批被称为“小魔鬼”的孩子，塑造成热爱学习的天使，他先后获得美国“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、英国女王大不列颠帝国勋章等，他被誉为美国最有趣、最有影响力的教师，他就是美国著名教师——雷夫·艾斯奎斯。

雷夫，感觉为人亲和、语言极具幽默感，不像其他教育家那样长篇阔论阐述各种各样的教育理论，他会用自己生动的教育实例告诉我们教育的真谛，他讲述的每一个教育细节都会让我有所感悟、对我有所触动，为我今后的教学工作指引方向。

雷夫先生的成功之处，是善于把自己喜欢的兴趣融入到自己的教学工作中来，让孩子们也感受到其中的乐趣并激发孩子们的潜能，培养出孩子们可贵的品质（如学会与人交往，如培养学生的耐心、自信心、坚持力）。雷夫先生是一名普通教师，他也像广大的教师一样要教孩子们普通的课程；但他又是一名独特的、兴趣爱好广泛的、敢为人先的、富有创新精神的教师。他热爱棒球运动，喜欢摇滚乐，喜欢莎士比亚作品。他善于利用时间，善于点燃孩子们的热情，把自己的兴趣爱好融入到学生的学习中来，使孩子们感受到艺术的美，进而参与其中一起创造艺术的美。雷夫先生并不强迫孩子们都要来学习他另设的这些课程，只是课余时间，提供条件，学生想参加的就参加。很多学生开始也并不想参加，可是看到同学们玩得乐此不疲，渐渐地，吸引了更多的学生参与进来。雷夫先生一针见血指出我们的教育误区：我们总是糟糕地试图控制这些孩子们，想纠正孩子们所谓的不良行为。雷夫先生还告诫我们，不能误导孩子们，不能因为奖赏而去做一件事，这样老师事先就把孩子带到一个陷阱里去了。

我想身为一名教育工作者，从雷夫老师身上我们学到了很多，我们知道，教育蕴含着无限可能。这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。雷夫老师让我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放

篇3：对话雷夫有感

在漫长的等待中,我们带上眼罩进行一些小游戏,游戏结果不是耗时太长就是惨烈失败。兴奋之余,我也开始有一些担忧,担忧这样一个小游戏也会难倒我们,更不必说要体验一小时了。在深深地担忧中,终于我拿到了一根扫盲棍,作为六个人的带头者大步流星地步入体验馆中。

但是越往前走,我最初的勇气又被磨灭一分,随之而来的是逐渐加深的不安和恐惧,每一步都显得小心翼翼。我右手紧紧攥着导盲棍,左手伸长了去触摸周围的事物。在一个路口,我“见到”了我的向导——碧林。碧林是一位失明人士,从小就生活在黑暗中,四十几年的黑暗生活让她能轻易地辨别我的位置,随即便拉住我的手。在她的引导下我们来到了公园,耳边有小河的流水声和小鸟的鸣叫声。我用耳朵仔细聆听着这一切,心也砰砰的跳动着。当我失去了视觉时,我只有努力地依靠其他的感官来感知一切,但始终达不到理想的效果。我开始害怕,害怕我也会失去光明。我是一名近视眼患者,而且是高度近视,但我却不怎么爱护眼睛。可是今天,我失去了光明,当我惶恐的抬起手在自己眼前晃动,什么也看不见时,感觉整个人浸入了深深的黑暗中,无法出来。

我正着急不知道该怎么办时,碧林拉着我的手走过了马路,上了船只,还走过摇晃晃的小桥, 最后走进一家咖啡馆。鼻尖飘荡着美味coffee的味道,我虽然看不见,但也能想象出来。过了一会儿,我拿到了热巧克力咖啡和爱吃的曲奇饼,我小心的端着咖啡杯,却因为看不见,咖啡还是洒了一些出来。

篇4：对话雷夫 感悟教育

教育奇迹的缔造者雷夫，这位心灵导师，他教给学生的是一生受用的技巧、人格、信念的培养，同时也给中国教师提出了一个共同的课题：教师的行为，究竟能对学生有多大影响？

他把教学实践摆到了首要位置，带领学生们提前学完了课程，拉赞助、刻苦排练莎士比亚剧，邀请家长观看，赚足了旅费，然后带领学生去世界各地进行旅游。

他设计了在班级、餐桌、回家途中的趣味三活动-Buzz、心算暖身、玛西·库克数字砖问题，把数学变成了集勤勉、思考、快乐于一体的愉悦动感的趣味学科。他精心设计教育的各个细节：通过品味经典名著，来提升个人素质；通过旅游，来感悟历史；通过亲自动手实践，去接触自然科学；通过体育活动，了解团队合作的价值；通过艺术活动，来丰富自己的课余爱好；通过听摇滚乐、看经典电影、表演莎士比亚戏剧，释放学生的内心压力，点燃了学生的激情之火。

他把“第56号教室”打造成了一座躲避风雨的天堂，这里没有虚伪，这里以信任取代恐惧，这里讲求纪律、公平，这里是文化的磁场。

雷夫的故事告诉我们，爱是教育永恒的主题，拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹；兴趣是最好的老师，雷夫的大爱大智换取了学生的学习兴趣，他的人格魅力给学生创设了良好榜样。雷夫的故事还告诉我们，实践是能力的源泉，活动是有效的载体，持恒是成功的保障，教室是温馨的家园。雷夫传递给学生的是永恒的品格、诚信、道德与胸襟的价值观。

学习雷夫，就要从教育教学的实际工作开始。“学校有特色，教师有专长，班级有文化，学生有特长”，已成为我校追求的理想办学境界；建设特色学校，是学校在激烈的竞争中立于不败之地，为学生提供优质教育资源，办学生喜欢、人民满意的教育的重要举措。

为此，我校树立了“人争优秀、事争一流”的总体目标，确定了“学生成才、教师成长、学校成名、教育成功”的“四成”方向，确立了“人人发展、全面发展、个l生发展、持续发展”的“四发”目标，进一步优化学校的“一四三六”办学模式，加强了教师的业务培训，引领教师用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己工作的成绩；要充满事业的理想和激情，积极参与教研教改，加强研究创新。

实施素质教育以来，教师的观念发生了很大的变化。以建设高效课堂为目标，教师善教、乐教、高效教学，落实“三讲三不讲”，运用多种现代教学手段，充分调动学生的学习积极性。教师成了学生学习的引路人，师生之间的关系变得更加和谐了。通过举办“谈谈教师的看法、问问学生的建议、看看家长的评价、说说自己的工作、夸夸身边的同志”等丰富多彩的活动，进一步畅通了家庭、学校、社会的沟通渠道，使教师体验到了职业的幸福感。

课堂教学的最终结果，不仅在于教师教得如何，更在于学生学得如何。我校学生的学习由被动变为了主动，课堂上学生独立思考、自主探究、合作互助、大胆质疑，积极主动进行自我展示，勤奋、好学、乐学、会学、学好成为了课堂的风景线；教师的一切活动，备课、上课、辅导、作业等都以学生为中心，体现了学生的主体地位。让学生的见解都能得到教师的肯定和鼓励，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐，使他们在自我发展中感受幸福，体验幸福。

通过课堂教学改革，我们逐步做到了培养能力与掌握知识并重，注重育人与成绩提高双赢，学生成长与教师发展齐进。学校的教育教学质量年年提高，成为了泰安市学生喜欢的学校、泰安市百姓满意的学校和首批泰安市幸福教育学校，学校教育贴近了幸福教育。

同时，学校十分注重内涵发展，重视校园文化建设。正规的办学条件，优美的校园环境，自主活跃的“六环节”高效课堂，丰富多彩的大课间，气势恢宏的泰山第一操，时时处处体现了文化育人的内涵。

开展班级文化建设，在其过程中让学生得到一种体验、感悟、熏陶，从而产生一种教育的凝聚力。学校还定期召开德育工作会，开展“两会一评主题班会”活动，及时总结交流班级管理经验，及时开发学校、班级文化建设的新思路。

各班级都有自己的班名、班训、班歌、班级誓词、班级精神。班级内每一个学生都承包班级内的一项事务，每一个学生每天都有事做，每天都有进步和收获；每一个学生在班内都有自己明确的目标和自我展示舞台。各年级都有自己精心设计的走廊文化、级部特色展示，各班之间的对抗挑战书与应战书，各班涌现出的竞赛优胜者表彰版面。

学校每一个班级都已经成为一个文化的磁场，它吸引着每一个学生；班里的每一次活动、每一个角落、每一面墙壁都渗透着文化的气息，感染和熏陶着学生。当学生置身于规划、整洁、文明、高雅的环境时，就会产生庄重感、责任感和自律感，能感到身心的愉悦并自觉自愿地去维护这种环境。长此以往，班级文化就在无形中影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向，这对学生成长和发展都会起到不可估量的作用。

学校从本学期还成立了课程中心，全面启动了学生“一日综合社会实践活动”和科技创新发明、机器人竞赛、信息学大赛及奥赛的培训，让学生走出课堂，走出校门，走进社会，走进大自然，不断增强学生的创新意识，提高了学生的实践能力。比如，每天有一个班的学生在课程中心、班主任和部分任课教师的指导下，全员全天开展综合实践活动。学校设立了社区服务高铁服务岗，校长、主任助理岗、校园巡视岗、午休检查岗、门卫服务岗、勤工助学岗、宣传岗、理化生探究实验岗和图书阅览岗等丰富多彩的实践岗位。

学生在总结报告中写到：“学校综合社会实践活动已顺利开展近一个月了，高铁站上，售票处、检票口、出站口都有我们忙碌的、助人为乐的身影；实验室里探究求索的光芒，奇妙神奇的科学领域，将同学们深深地吸引，在同学们的心田里深深地种下实践、创新的种子；办公室里认真体验学校方方面面的工作、认真聆听学校领导的教诲，闲暇时倒水、沏茶、整理办公用品、打扫卫生，与老师亲切交流；阅览室里拼命地汲取知识；餐厅、门卫、校内巡视、午休检查，在这些不同岗位上体味着不同的意义。同学们积极地投入实践，认真地履行职责，用心体会人生。用认真的心态、辛勤的汗水诠释着同学们的奉献，证明了辉煌的明天将是我们的时代！”

学校教育的真实行动中，我们践行着雷夫的教育格言，处处显示着大爱。只有大爱，才能给学生足够的空间和时间，引领学生充分地感悟世界、融入世界，把学习和世界联结起来，把学习和人生联结起来，让学生全方位都得到健康地发展。

篇5：雷夫培训有感[范文]

王玉

11月27日，有幸见到了《第56号教室的奇迹》的作者-----雷夫先生。初见雷夫先生，很普通，一套普通的便服，甚至可以用邋遢两个字来形容，和我心目中想的美国最佳教师的形象简直差的太远。他的装扮也正如他所说的一样，他是一名很普通的教师，他的学生也非常普通，并不是我们想象的那种优等生，而是九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭，但是他的学生们却能够每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%。当天雷夫先生身体抱怨，但是在他几个小时的讲座中，却丝毫看不出他有任何疲惫之感，而且在讲座中才得知，他今年已经61岁。61岁的老师还是一直这样的充满活力，真的是不得不让人佩服。这些也正是雷夫老师的魅力所在。我们要思考的不是雷夫先生取得的这些成绩，而是思考为什么雷夫先生能够做到这些？他有哪些地方值得我们去学习去实践？

在雷夫先生的讲座中，他精彩的阐述了道德发展的六个阶段。道德发展第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校园的那一刻起，大多数孩子就开始接受第一阶段的思考训练。大多数孩子会按照老师的要求完成各项任务，他们之所以这样做并不是他们的本意，而是他们觉得如果不这样做就会受到惩罚，就会因此而惹上麻烦。我不禁想到我们班的孩子，课间他们看到我走向教室，站在门口的学生会向里面的孩子“通风报信”王老师来了，原本闹哄哄的教室变得不那样吵杂。他们之所以这样做并不是因为他们想，而是迫于我是老师，他们不得不这样做。雷夫夫先生不会这样要求他的学生，他不会告诉孩子们如果你没有做到我要求的，我就会惩罚你。他会告诉孩子们一定不要为了避免麻烦而学习，你学习是因为学习很重要，你会用得着它。你要认真听课，是因为这是学习的正确方法。但是我们却总是在这样做，比如有时候我会对我的学生们说，今天的单词默写如果完成的不好，回家就把单词每个巩固5遍。起初孩子们还能够完成，但是后来他们就觉得这样无所谓，以及过了被吓住的阶段。雷夫老师说，我们要孩子有良好行为表现的最终目的是让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惹麻烦才去做。

道德发展第二阶段：我想要奖赏

学生们做某些事情是因为做好了这件事，老师或者家长会给他们相应的奖励。正是这些奖励驱使着孩子们去做一些事情，他们只关心结果，但是对于过程，就没有那么上心。雷夫老师说：他不会告诉孩子们做好这件事情他们会得到什么样得奖励，而是告诉他们，你们按要求做了，你们会学到知识，这就是对你们最好的奖励。雷夫老师是用那种引领似的教育而不是威胁或者诱惑似的教育。相比之下，自己却大多数时候都停留在第一，第二阶段。

道德发展第三阶段：我想取悦别人

随着孩子们的不断发展，孩子们已经不再满足于第一二阶段，而是有了更高的标准，他们之所以做一些正确的事情是为了让老师或者家长高兴。雷夫告诉他的学生们，他们之所以做正确的事情，并不是为了取悦别人，你做这些不是为了我，而是为了你自己，因为你需要这些知识，而这和我没有一点关系。

道德发展第四阶段：我要遵守规则

用规则来约束学生们，这也是现在大多数教师正在做的。很多老师在开学的第一天就给孩子们立规矩，告诉他们哪些是必须要做到的，哪些是不能做的。能达到第四阶段的孩子已经很不错了，但是雷夫先生和他的学生们并不满足于此。

道德发展第五阶段：我能体贴别人

雷夫先生说，第五阶段是很难做到的。但是雷夫先生却一直在用第五阶段的理念来灌输他的孩子们。他教育孩子们做事情要从别人的角度考虑。道德的第五阶段以及很难达到，但是他和他的学生们做到了，并且雷夫先生认为他的学生们可以做的更好。

道德发展 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖 雷夫现在说第六阶段是最难达到的，也是最难教的，但是他不会因为做这件事情困难而放弃去做。他会给孩子们看电影或者是推荐一些书籍，让孩子们在潜移默化中去更深层次的了解道德发展第六阶段。

雷夫为孩子制定了“道德发展六阶段”目标，并鼓励孩子们去实现这些目标。这和我们的德育教育是完全一致的。他没有喊口号，没有一味的说教，更没有通过一系列的考核来去实现这一切。他只是自己以身作则，为学生树立榜样，并鼓励孩子们去努力去做。感受完道德六阶段，我想的最多的是，我回学校之后要在我们班里尝试这个理念。让孩子们从初中起始年级开始不是为了避免麻烦，不是为了得到奖赏，不是为了取悦别人更不是为了单纯的遵守规则而去学习或者去做一些正确的事情。要让孩子们知道他们之所以这样做，是因为他们应该这样做。对于我来说，不应该用恐吓和诱惑还教育我的学生们，作为教师我应该去告诉孩子，去让孩子们亲身体验他们现在在学的，在做的，对他么来说会是多么的重要，他们是为了自己，而不是因为其他的原因。

雷夫先生是一个全能型教师，可以教数学，体育，阅读，甚至是音乐，戏剧等很多学科。我做不到这些，但是我至少应该努力去多学一些东西，努力丰富自己的课堂。雷夫先生的另外一个观点也非常值得我们去学习。他每次接受一个新班的第一天，回家之后他都会把自己记住的名字写下来，那些被他遗忘的名字正是那些遵守规则，但是不愿意表现自己的学生。我们应该在那些学生身上花费更多的时间和精力，那些孩子会取得意想不到的进步。他这种做法也就是我们所说的关注中等生，期待他们有质的飞跃。

篇6：对话雷夫有感

——听“与信仰对话---唐骏”讲座有感

今天有幸听了港澳资讯集团董事长唐骏先生的演讲，使我的心灵受到了深深地触动。

在演讲的一开始唐骏先生就以其独有的唐氏幽默“中国第一帅哥CEO”吸引了在座的所有人的注意，接着他提出了我们应该做一个有追求的人的观点。唐骏先生回忆了他在读北邮时追求女孩的经历，从写情书过渡到写简历，认为写情书就像是写简历，简历太简单根本不能成事。他也从写情书事件告诉我们找工作就像谈恋爱一样，要有不放弃的信念。

他告诉我们人生追求的不是事业有成或家财万贯，人生追求的其实就是一个过程。希望我们等十年二十年之后再回过头来看自己的大学生活，不会感到后悔。他说我们现在正年轻，一定要利用好大学的时间，做正确的事。他鼓励我们应该在大学培养基本素质——勤奋，要把勤奋变为一种习惯。社会是公平的，只要付出就一定会有回报。他还告诉我们在大学一定要学好外语，因为这是未来的生活与工作必不可少的。他鼓励大学生应该多与社会接触，为以后进入职场做好准备。我印象中最深刻的的是唐骏先生关于如何在职场中让领导赏识的建议。他告诉我们，要让领导赏识，首先要让领导注意到我们。上班比领导早，下班比领导晚，比别人多勤奋一点，做一个有才能的人。其次，要做让领导喜欢的人，这需要我们做好自己，要拥有一个良好的性格。在这其中，他提到了他曾经面试过五千多个人，他可以很容易从一个人的面部表情与行为判断其是否适合这个工作。他说这就是看透一个人的性格。他告诉我们面试的最高境界是让面试官在最短时间内喜欢上自己，这就是有一个良好性格的好处。

唐骏先生还热心的教给了我们“唐氏性格改造法”。他说从现在开始我们应学会喜欢身边的每一个人，找出他们身上的优点，从点到面的喜欢。接受他们的优缺点，这个过程就是包容的过程。在他们困难的时候，伸出援助之手，这就是善念。以阳光的心态看待他们的错误，给别人传递正能量。当这些已经成为一种习惯，我们就拥有了良好的性格。