第一篇：读雷夫有感范文
对话雷夫有感
春雨润物细无声 丹心一片化树青
即墨第三实验小学 于丹梅
读得一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心;认知一位智者，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。一拿到《第56号教室的奇迹》这本书，我就迫不及待的读了起来，一口气读完，感触很深。
我深深地被雷夫老师的敬业和爱业精神所打动，他甚至不惜自己的业余时间和身体健康来想尽一切办法教授学生，花自己的钱和通过募捐购买实验用具确保每个学生都能动手做实验、排演莎士比亚话剧、教授吉他组建摇滚乐队、趣味数学的训练、班级图书馆和dvd影碟馆、让学生通过管理班级账目设臵的银行系统学习经济学，每年组织全班学生的参观旅游让地理和历史知识活了起来，等等，所有的这些，不是让学生被动地接受填鸭式的教育，是在寓教于乐中学习和掌握了深刻而广泛的知识!
我边看边啧啧感叹，雷夫老师所在的学校是美国一所公立学校，生源都是相对贫困的学生，而且大部分不是英语为母语的学生，他们没有多余的金钱来额外学习器乐等业余特长，可是他们并不比贵族学校的学生差，而且大了还被多所很好的大学录取，并有了一个很好的前程，正是雷夫老师在这些学生上
四、五年级时的教育，使他们爱上了读书，爱上了学习……
“一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。”从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。显然，雷夫老师的教室是无比宽敞的。“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”
作者的话语，读来，朴实无华;背后，是隽永深长的爱，是超乎寻常的毅力。“奇迹”，从来不是瞬间的好运;创造“奇迹”的雷夫带来的，有感动，有方法，有不同视角的新世界。
“奇迹”的配方一 ——教师的境界。
雷夫，作为一个老师，有着丰富的知识并对事物有着自己的看法。我们平日教学，着眼学生的课堂学习，这是小处，着眼学生的发展，这是大处;而雷夫看到的更多，他把社会现象社会发展和学生的发展结合起来分析，这给了我一些感触。
在现在浮躁的社会环境中，我们究竟要培养什么样的人才呢?!这以前我是没思考过的，感觉自己是无能为力的，只能怨天怨地怨社会。读了雷夫的故事，原来与其怨天尤人，不如动手从一件件小事做起，再平凡的老师也有影响至少一个学生的力量。老师的境界，是对现实的妥协，还是脚踏实地的从己做起?人人都有创造“奇迹”的潜质，就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
雷夫老师是有理想的。让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界„„丰富的理想背后就是朴素的教育真谛——为了学生的发展。于是教师对每位学生都抱有信念，不抛弃、不放弃;学生的学习生活充实而有意义。
雷夫老师是有激情的。他已经用了25年时间并且还要继续坚守在同一所学校的同一间教室，教同一个年龄段的学生。他倾其所有精力、美德与创造力在孩子们身上，用特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意，给他们带去宝贵的东西。如果没有最单纯的教育热忱，我想没有人会如此执着、安分和踏实。而雷夫的这些都没有因时间和声誉而改变。
朱永新先生说过“一个理想的教师，必须有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。”想到自己，近来的教学很苦，为调皮不听话的孩子感到束手无策，怕达不到教学指标而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎没有清晰的教育理想可言。但是同样在各种考试压力下，雷夫老师却能在一间狭小的教室创造无限的可能，他奉献，他坚持，他热情，感谢他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出年轻人的激情去拥抱未来， 用更多努力去战胜困难，用继续奋斗去取代苦恼。
“奇迹”的配方二——教师的师爱。
“我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”多么深沉朴实的爱!雷夫给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室6点半就敞开了门”，雷夫老师写到，“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能：解决问题的能力。因为我并不特别有创造力，所以只能尽我所能给他们最宝贵的东西——时间。”是什么让孩子如此自愿积极来学习，又是什么让雷夫舍弃休息，用大量的时间和学生相处，就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习?是爱吧。第56号教室是雷夫用爱心建筑的心灵之家，是一个充满爱的最温暖的家。这里有爱有信任而没有“害怕”。“教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。”雷夫就这么做，他相信每个孩子都具有巨大的潜能，只有独具慧眼，才能发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。对于雷夫来说教书却是一件让人觉得幸福的事，我想，这些都是出于雷夫先生对于学生的那份爱的基础之上的。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。用心的前提是什么?无非是爱，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了爱，就不能从教师这个职业中获得乐趣，唯有出自内心的关怀与真爱才能创造出人间的奇迹。当然，单单有满满的爱心还是不够的，还需要教学工作上的经验、总结。
在本书中我看到了雷夫许多点点滴滴都建立在爱和信任的基础上，他把每个学生都看做是美丽的天使。雷夫心里装的是学生，以身作则，公平、讲道理，有耐心和恒心，用信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，讲求纪律，处罚合乎逻辑，成为孩子的榜样。因此他们的班级氛围快乐轻松，学生很沉静、文明有礼。
“奇迹”的配方三——教师的信念。
雷夫的小学地处洛杉矶贫困区，然而他班里学生成绩高居全美标准化测试(AST)前5%，雷夫总是反复地说：“我想，我们可以做得更好。”我想，正是雷夫老师这种“我想，我们可以做得更好!”的信念才让他做得更好!教师要相信学生，而且是无条件地相信学生。相信每个学生都是向善的，每个学生的心中都有真善美的种子。相信每个学生都是有潜能的，只要挖掘得法，每个学生都是金子。虽然有些学生很淘气，令老师头疼，但他们正需要老师的耐心引导，给学生以自信，使学生取得进步。每个老师有每个老师通向成功的不同道路，雷夫的故事告诉我，不管是哪条路，坚守自己的信念，走下去，总有成果等待你。
“奇迹”的配方四——教师的智慧。 说雷夫老师智慧，首先是因为他把提高儿童阅读能力的同时，引导他们对阅读的热爱作为首要任务。他说“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“通过文学，孩子会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。”他把孩子带到将知识、热忱和阅读的喜悦视为理所当然的图书馆，挑选合适的文学作品介绍给学生，正面引导不会阅读的学生，办读书会等。在这个“快餐文化”的时代，很多青少年青睐电视、电影、网络里的世界，难得有沉下心来品读经典，滋养心灵。雷夫老师不忘引导他的孩子们通过阅读认识世界，改变观念，改善气质。这一智慧之举我们都知道，却很难真正做好。
另外他总是能够找到独特而有效的方式教育学生，无论是数学、作文还是音乐、体育，他都能够做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引学生的心”。他将理论和实践完美结合，做自然实验，培养独立思考的习惯，看电影学历史，将经济学运用到班级管理，学习摇滚等器乐演奏，以及利用一年的时间来排练莎剧，利用假期来去旅游来学习地理与历史知识等等。这样的学习是多么惬意和多姿多彩!雷夫老师的学生是最幸福的孩子!
“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底,相信只要努力改变用心去做,一定能创造属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹!掩卷沉思，《第56号教室的奇迹》与其说是一部教育专著，不如说是一份心灵的鸡汤。它如同教育道路上的一盏明灯，指引我们探索、坚持，让我们在寻觅理想与现实之间平衡点的线上划出一个起点，又标明了终点站的存在。
当我把自己交给了三尺讲台，就意味着我将两袖清风;当我把自己交给了莘莘学子，就意味着我将上下求索;当我把自己交给了祖国的教育事业，就意味着我将无怨无悔的书写我的青春年华。我愿意用爱心、耐心、信心给与我有缘的每一个孩子搭建一个成长的平台。我不仅要做那个给天使缝补翅膀的人，我更要给孩子们插上飞翔的羽翼，看他们展翅翱翔于湛蓝的苍穹!
第二篇：听雷夫讲座有感《因为什么,才喜欢》
因为什么，才喜欢
华阳小学 赖艳
11月26日有幸在天河教育局聆听了“全美优秀教师”，《第56号教室的奇迹》的作者雷夫.艾斯奎斯先生的讲座。朋友当天写来日志《因为喜欢才坚持》：雷夫喜欢教育，所以坚守。女儿喜欢画画，所以从四岁画到现在。而她喜欢课堂，所以她享受着来自课堂的乐趣而常常迸发让学生、家长、同事甚至自己都赞叹的“灵感”。是啊，因为喜欢才坚持着。
那么，因为什么才喜欢呢?
雷夫一定有对教育最执着的信念，不然，他不会说：“我和谁都不争辩。”——让我想起杨绛说：“我和谁都不争，和谁争我都不屑„„”内心都么强大!他们都知道他们在做的事情是正确的事情，是对他们的人生做出的最坚定的选择。雷夫一定成功过：在他和孩子们一起排练莎士比亚的戏剧时，一定因为孩子们的表现而热泪盈眶过，一定因为某一个不爱学习的孩子爱上了学习而自豪过，一定因为曾经教过的“待优生“成为一个品学兼优的人而欣慰过„„
雷夫问：“知道为什么学数学吗?”五年级的孩子在台上愕然。我也问“知道为什么学数学吗?”二年级的孩子愣了一会，说：“不学数学，买东西的时候不知道怎么付钱，多傻啊?”一个接着说：“要建一座桥，但是不知道要建多少米?怎么建啊?”小手举起的多了。“医院里面也要用到数学，抽多少毫升的血,细胞的数量也要用到数学。”“做衣服也是啊，不知道多少尺寸，做小了怎么办啊?”„„七嘴八舌起来。说道“买东西付钱”是因为刚学习完乘法之后设计了一个购物清单，让孩子们在小组合作购买秋游物品之后又让家长给孩子20元，身临其境地买过东西，填写了家庭购物清单。说道“建桥梁的长度”，是因为在学习长度的时候，设计了与爸爸妈妈一起“估一估，量一量，比一比”的实践活动。并借用体育的卷尺，真的去操场量了一量。说道：“做衣服的尺寸”，是因为刚进入学长度的单位的时候，给孩子们讲了一个小裁缝给大个子的客人做了同样的是“两柞”长度的衣服，却因为是小裁缝和大个子的手的大小不同(“两柞”长度不同)而导致衣服做小的故事。《数学寓于生活》这是十年前我曾经写过的一篇论文，这些设计都源于我曾经的学习与思考。我对数学的认识就是：数学多么有趣，多么有用。我要通过我的课堂，我的活动设计等等把这份有趣和有用传递给学生。而当我的设计能让孩子们觉得数学很有用有趣时，我又多了一份喜欢，多了一份坚持的力量。
我是教数学的，也曾经在二课堂教了一批孩子学健美操。这批孩子里面就有几个是在数学学习中难找到自信的，但在健美操的课堂里，她们快乐，活跃，动作准确，常常是领操员，让同伴和我倍加赞赏!也许在一起挥汗如雨的活动中拉近了我们，这几个孩子在数学学习上也开始格外的努力。对我表达出来的情感，到现在都忘不了——估计一辈子都忘不了。 是的，因为信念、努力、设计、情感，所以喜欢。
朋友女儿的画，画得真好，真有个性，老师和朋友们常常夸赞，自己画完估计也是满心欢喜。朋友精心设计的实践活动带出了的四篇作文，别出心裁，微信上的评论长达几十条，朋友在聊到这里时，也是两眼放光，滔滔不绝。雷夫数学课堂上的游戏，让孩子们即高兴又充分调动孩子们的思维，还常常获得成功感，怎么会不喜欢呢?又怎么能不坚持呢?
所以，去做，去做。
第三篇：雷夫演讲实录
雷夫演讲实录：没有什么能够阻挡我们成为优秀教师
时间：2013年3月27日上午 地点：武汉洪山礼堂
(特别说明：以下文字为李镇西现场同步电脑记录，未经雷夫本人审阅。)
你好!哈罗!
非常感谢大家!
我叫雷夫，我一会儿有一些东西会给老师们说起，在我讲述的时候，请大家不要鼓掌。其实，非常著名确实一件好事，我曾获准受到总统接见，这挺好的;我也曾受到英国女王接见也挺好。但是在这一切之外，只有一件让我非常自豪，那就是历经三十年之后我仍然是一名教师，这是我最自豪兴奋的事情。
在座各位，请新教师举手。嗯，我将会告诉大家一个秘密。如果你是新教师，我会告诉你，你在未来岁月里会有一些非常难过的日子。在这些日子里你尽了很大的力，心里依然很难受。因为学生不听你的，学生也不理解你，你回到家里会很难过，以至于你想：我不是好老师!但实际上，你并不是坏老师。请大家一定记住，做教师是非常困难的工作。我现在在世界上享受盛誉，但我依然有很难过的时候。好教师，就是能够克服困难岁月活过来的老师。今天我站在这里，我给大家分享我做过的事情。我希望大家听我说了之后，能够受到启示，让你的课堂变得更好。
我的学校霍伯特小学是一所公立学校，这所小学在加利福利亚洛杉矶市，那个学校不是一所好学校。中国有一些我见过的好得难以让人置信的学校。但我的学校非常普通。我的教室里经常漏雨，我所有的学生都没讲英语，英语都不是他们的第一语言;他们家里贫穷，很多孩子都有很严重的家庭问题。我学校所在社区经常发生犯罪事件，发生枪击案，晚上孩子们入睡的时候，经常听到街上的枪击声。我这些孩子们很多十五岁就离开学校不上学了，没有人能够上大学。我三十年前来到这所小学，感到这种事情太可怕了。我就想找到改变这种情况的方法。我教的这些孩子们，实际上是很聪明的，挺有能力的。我不像有的老师那样，只让学生做作业，在教了孩子之后毕业时给孩子说再见，然后另一批孩子又来，再以失败告终。
今天我的学生都进入了世界上最好的大学就读。我发现的第一个重要现象，就是当孩子行为不好时，我们不可能教给他们什么。许多老师试图控制他们，大喊大叫，甚至体罚什么的，但是我不喜欢谁朝着我大吵大叫，那我所得到的教学第一条定律就是，如果我想让孩子成为怎样的人，我必须成为那样的人。我希望他们举止优雅，我也必须非常优雅，每时每刻，即使我想对他们发火的时候，也必须非常优雅，即使他们气得我想扔他们到窗外，我也必须保持优雅。我想让孩子们努力，我自己就必须成为我孩子从没见过的那么努力工作的人。那我总是第一个到校的老师，也是最后一个离开学校的人。我还意识到其他老师们在课堂上老师讲得太多，而我的课堂我说的很少，我给孩子们树立了一个榜样。还有另一个定律，他们所学的所有东西都是和他们自己有关的，而不是为了老师。很多孩子做事都是为了老师的，试图取悦老师，比如美术课上，孩子们画完一个作品，总会说老师你说我画的怎么样?如果这种事情发生，我就对孩子说，我怎么想一点不重要，关键是你自己怎么想，这是你的美术作品。这是你自己的故事，而不是老看着老师有有什么感想。我的孩子们努力的唯一原因，是他们自己愿意学习。我不在教室里，他们依然努力学习。比如说今天，在我的学校里，是假期，但是我班的孩子依然回到学校去，整个学校空无一人，但孩子们还是到学校去，很高兴，孩子们对我经常说笑话已经感到厌倦了，对我讲的一些故事也厌倦了，他们有更多的事自己去做，那孩子们也想自己在那里做点什么。还有一个事情，使我的班如此的与众不同，其他班老师的主要目的，就是一边边复习，应对期末考试。而我对期末考试一点都不关心，那些考试没有任何意义，因为那些问题因为没有问过最重要的问题，那些个考试也无法测试出学生能够自己作出决定，那些考试也无法测试出孩子们是否能与周围人合作，是否会使用金钱。在我的班里教孩子们一生都有用的技能。如果我们要做一个好老师，真正的考试是十年之后孩子们在干什么。今天因为我没有带孩子到现场来，所以我就放映一段我和孩子们的小影片。这个影片里的学生现在已经是成年人了，他们从就读的大学回来接受采访。这样的评价方式，比学期末的考试成绩有效多了。大家在影片中还会看到，影片全是关于学生的，而不是老师的。我在班上不得不教所有学科：数学、文学、科学、历史、音乐、体育，但是我特别想强调的，我并不是教特定的学科，而是我在教学生;不是某一个学科多么重要，而是孩子们是重要的。请大家看的时候，聚焦在孩子们身上。
(播放视频)
视频反映的是雷夫和学生的生活，上课，表演，游学……
有一个片段是，主持人问雷夫：你的年收入是42000美元。为什么不换个工作?雷夫笑着回答说：“你今天已经看到了，我现在干的工作是世界上最好的工作了，我没有必要换工作。”
学生评价雷夫是“英雄”，“是他看到了我的潜能，让我努力学习。”
雷夫说：我没有必要获得最高赞誉，我只是一个普通的老师，赞誉应该给学生。 他说：我在做我喜欢的事，我也希望孩子们能够做自己喜欢的事。 ……
人们经常会很好奇地问我，你怎么能让你的学生如此努力学呢?如果大家看到在学校一个孩子正在做数学题，问他：“你干嘛呀?你为什么做数学题呢?”大家会想这个孩子会怎么说呢?也许会说：“我不得不做。”或者说因为老师让我做，也许他会说中午有考试，或者说如果不这样做妈妈会杀了我。但如果你问我班上的学生，他们会有不同的回答。其中有一种可能会说，我学会了这种技能，我的生活会变得更好。我的所有学科教学都是源于同一个指向，即让孩子们明确地知道，我们到底在学哪些技能?在学习音乐的时候，我就会问学生，我们为什么要学这样技能呢?孩子们会说，如果学音乐，会学到更加专注，会学到更好地倾听别人，会学到如何改正错误，如果我一直能倾听别人，我的生活会更好。如果我能学会随时修正错误，生活就会更好;如果学会专注，生活就会更好。这时候我就会说，请大家告诉我一项需要专注的工作。我会问孩子：“你去看牙齿的时候，你会不会去找根本不专注的医生呢?敢不敢做根本不专注的司机的车呢?”孩子们当然不愿意。我问，你们是不是觉得专注很重要呢?孩子们说，很重要。于是我们就开始上课。然后孩子们就会很努力地学习，因为他们理解了专注非常重要。那我的所有的学科，都是关于真正的生活里所需要的真正的技能的。
比如我举个例子，班上所有的学生，都有一项任务要做，有的负责清扫教室，有些孩子帮我订正作业，有些孩子去倒垃圾，每人都负责一项工作，每项工作都会付给他钱，每月一结账。我不会告诉他你去干某项工作吧!我的校长也不会给我说你要履行你的职责，因为我不来工作，就没有人给我付工资。我的班里，连孩子坐座位，也得付钱租。如果他们没有挣到足够的租椅子的钱，就只能坐到地板上。当然，这种事从来没发生过。为什么呢?因为在我的班里，孩子们有很多机会挣到钱。有的孩子挣得钱非常多，能够买下所有座位出租然后收租金。我的孩子毕业后，有的上大学后，有同学们不会处理经济问题，经常手里没钱花，但我的学生说这种事从来不会在他们身上发生。他们知道如何处理金钱，因为他们在我的教室里就学会如何处理金钱了。这些其实就是一种更好的考试方式。而这种技能他们一生都能受用。 我现在给大家展示一个非常优秀的孩子。在我年轻时，我是一个非常差的历史老师。我会告诉孩子们打开书本，把重要的年代记住，记住书本上重要人物，然后写在另一张纸上，其实这根本就不是历史。当我成为更好的老师之后才知道，历史必须植根于学生心中的，永驻孩子们心间。就像你们的孔子，总是告诉人们要反省，不要老担心外面的规则，要经常想象内心的规则。我让孩子们交谈历史，他们对历史的观点如何，有时候孩子们也会和我争论。我告诉大家一个非常有趣的事。很多年前，有人邀请我们去华盛顿特区做一场表演，最高法官们观看，当时我的孩子们面对的大厅很大，孩子们面对的九位观众，是九位大法官，对孩子们来说这是一个大的挑战。有一个男孩是背诵一封信。那封信的作者是一个士兵，战争要开始前这个士兵写的信，是给妻子的情书，这封情书太动人，是大家见到的最动人的情书，但那个妻子从来没得到这封信，因为士兵第二天就死了。在我的教室里，我们无数次排练阅读这封信，当然我们的排练总是非常好。大家一会看到的，这个男孩跟以往不一样，他决定改变什么。大家要注意，他读信中途呼吸都发生变化。当时的观众都被这个男孩的表演震动了。表演后，人们对我说，雷夫，你真是一个天才!其实这和我有什么关系呢?那个孩子表演时，我站在会场最后面，但当孩子们信任你的时候，意识到自己做出改变的时候，当孩子们能够自主他们的教育的时候，令人惊奇的事就会发生。大家看看吧!
(播放视频。视频中，雷夫的学生在表演朗诵，一个男孩在背诵一封感人的信。中途，他一边读一边流泪，的确非常感人。)
刚才大家看到的朗读的那个男孩已经大学毕业，就读的大学是加州大学洛杉矶分校，后来成为一名历史老师。让孩子们能够感动的时候，这一切都可能发生的。现在我给大家分享我班能够成功的最重要的原因。
我们作为教师，经常不得不遵守各种规则，学校的体制会告诉我们应该这样做，应该读这些书，这些数学题必须这样做，那你在教室里必须按特定方式布置教室，但我根本就没有遵从这些规则。在你的教室里，最重要是你自己。因为那些在过去告诉我们应该怎么做的人，其实并不是像你那样关心你的孩子，他们根本没有能够叫我班上的孩子，他们对自己言说的东西经常一无所知，他们也经常告诉我校长说怎么做。我的校长其实非常好，实际上让那些人去管理学校也比不上我的校长。 请问自己，有没有一项爱好是你一生愿意去做的?也许是跳舞，烹饪，园艺„„我觉得，如果你喜欢园艺，你就应该抽一点时间和孩子去做园艺，尽管你是数学老师，放学后也可以和孩子做一点园艺。如果你喜欢跑步，放学后你可以和孩子一起跑。当孩子们看到你对这件事如此投入，就会受到感染。因为这事情是你发自内心愿意干的，因此和孩子分享，你们的关系会更加亲密。他们这时候就不会惧怕老师，会信任你。那这样的事发生后，在你其他的课堂上也会倾听你。比如我喜欢莎士比亚，我还非常喜欢摇滚乐，我房间里放摇滚乐声音很大，你的耳朵会被震聋。三十年前我就决定教孩子们莎士比亚和摇滚乐，当时人们都认为我疯了，说孩子们不可能懂得莎士比亚，那是不可能的事，孩子们也没学过音乐，孩子们也不可能学会摇滚乐，他们建议我不要尝试这件事。所有人，每一个人都告诉我不要做，但我却做了。现在，三十年后的今天，当我的孩子们表演莎士比亚戏剧的时候，人们从世界各地四面八方赶来到我教室里，看我的孩子们表演莎士比亚，这在世界上任何地方都不会存在。我的孩子们把握语言的能力简直让人惊叹。他们甚至比专业演员都好。那些音乐非常难以弹奏，但一会大家会看到孩子们弹奏很多种类的乐器。其实我的学校里根本就没有音乐课。孩子们所有的乐器都是我教的，他们如此投入，以至于表演时把衣服都脱了，而且是在观众面前，他们都不在乎。你会看到他们如此投入，快乐如此多。请大家看的时候，想想，能够达到这种好的程度，得付出多少努力?我想没有人能够比得上我的孩子们努力，他们不是为了我，是为了自己。
关于艺术，还有更重要的一点，很多人邀请我们去大剧场演出，但我们不接受，我们总是在教室里表演。请大家记住，我们是作为团队而工作的，我们学习如何在大庭广众下说话，我们做得非常用功，而在大剧院表演对形成这种技能没有帮助，只会让你出名成功，而我的学生根本不关系能够成名，只关心自己。你们在视频里会看到非常好的灯光效果，那都是孩子们自己做的，所有的东西都是孩子们一手做的，而我就站在教室最后面观看。大家看孩子们表演莎士比亚戏剧时，一定要注意孩子们弹奏的乐器，但一年前他们什么都不会弹奏。
(播放视频，孩子们在教室里快乐的表演着……)
希望大家看到孩子们做这些的时候是多么快乐。现在我就请问大家，你打算在你班上做什么你喜欢的?也许我的话会伤害某些人。我说就是作为老师，我们一定要让自己成为我想让孩子成为的人。比如在这样的会场，你是不是倾听演讲的人呢?或者你是否在和同桌小声说话?当你期望孩子们认真听你的上课的时候，孩子小声说话，你肯定要惩罚他的，所以如果你不让孩子们跟同桌说话，你自己就不应在这样的场合跟同桌说话，他们知道你是怎样的人，每时每刻都在观察你。人们都说我的孩子礼貌，因为我每时每刻都礼貌。我觉得作为教师，自己做不到，就不能要求学生去做。这是跟孔子学到的。在我的班，我每时每刻都给孩子树立榜样。今天上午结束演讲时，我要读一封信，我希望有非常勇敢地老师，没有过难过的老师，请举手?经过努力却没有改变学生的老师，请举手?谢谢大家很诚实。请大家注意，当你感到你并没有改变谁的时候，其实有的事情已经改变了。有时候你已经改变了一些事，尽管你还不知道。有的时候，孩子们并不是没有听你的，看起来他们没听，但实际上孩子们在听的。你交给孩子的东西，已经深入学生心理，也许五年后才能够显现出来。我曾收到一封女孩的信，她叫珍妮。她在我班里时，我没有感到她在倾听我。许多孩子和我亲昵，但珍妮却不和我说话，从不和我打招呼。但八年之后，她上大学了，她入读的大学非常有名，那所大学要求入学者写童年成长的文章，这女孩也从没告诉我她写过这封信，但那大学给我打来电话，说世界上每个老师都应该听听珍妮写了什么?她写的是关于56好教室里的童年生活。
这封信是这样的——
当我回首我童年岁月的时候，我就想起了如此可怕的艰难的岁月，我的学校的孩子根本不会说英语，甚至也有老师也不会英语，几乎每周都有警察造访学习，看到某个孩子受到强奸了，有的父母因虐待孩子被捕……但五年级我走进56号教室，所有的一切都改变了。教室里外面的世界消失了，不再有战斗，不再有饥饿。取而代之的是，我开始上音乐课，弹奏吉他，学莎士比亚，我再不害怕，我很快乐。56号教室是我的家。我的同学，就是我的亲人。我所有的成长都是在56号教室里完成的，是我成为现在的我的原因，即使在外面的世界有这么多可怕的事情发生，尽管有着一切不如意，但所有问题都可以在56号得到解决。当我家里有问题，我总是回到56号教室。即使到今天，我仍然需要找到一个没有愤怒的地方，没有仇恨的地方，一个只有幸福和欢乐的地方。我知道我仍然会回到56号教室。
当我们回到教室里的时候，应该让孩子感到安全。我们可以对学生很严厉，对他们要求很多，但是请记住，一定不要让恐惧占据你的教室。这样，我们的学生就会成长为非常特别的人!非常感谢大家创造了一间让我感到非常安全的教室!
(长时间的热烈掌声。)
第四篇：雷夫报告心得
滕凤珍
第一次接触雷夫老师是关于他写的一本书《第56号教室的奇迹》，通过阅读该书我的心灵受到了震撼，为雷老师对教育、对孩子们的热爱，也为他的教育智慧而陶醉。而现在我有机会走进临沂蒙山沂水大剧院去近距离接触美国最优秀教师雷夫，去听去感受他的报告会，这让我终生难忘。
随着热烈的掌声“跑上”一位朝气蓬勃、身材高大的美国人。他的随意和平日近人让我们这些虽然来自不同国界语言不同的人没有感到距离感，相反雷老师就像一个邻家大男孩那样让人自然而然的产生亲近感。他的报告在同声翻译的帮助下让我们走进了他的工作、生活以及他的内心时间。
在为期一天的报告会中，主持人先给我们介绍了一个不一样的真实的雷夫，接着雷夫老师做了他是如何在从事教育30年后仍然保持教育激情和成功的报告，在报告中雷夫老师从学生的角度深刻的阐释了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖;分享了发生在56号教室里许多如奇迹一般的故事;说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重要性;揭示了为什么56号教室里那些五年级学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。同时，雷夫老师现场回答了我区广大教师最关注的问题几个问题，让在座的一千余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂—56号教室的风采，深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。最后，在激动人心的雷夫与校长和教师学生的对话中，让我们认识到了一个充满智慧，充满幽默，又真实可爱的雷夫。
同样身为一个教师，听了雷夫的报告，再反思自己的教学，我感到受益匪浅。从他的身上我学到了很多，他的语录中让我印象最为深刻的几点有：
1、 绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到，我要我的学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们认识的人之中最和气待人，最认真勤勉的一个，别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。是啊，“喊破嗓子不如做出样子”，榜样的力量是最直接的，也是最有效的。老师的道理讲得再透彻、教育的形式再好，都是无根之树，无源之水。如果老师对自己脚边的纸屑视而不见，那么他怎么去要求他的学生，“看到纸屑弯弯腰”?如果集会时老师们聚在一起谈笑那么他怎么去要求学生做到“安静倾听”?某个老师上课总是迟到，就等于表示对他而言孩子们一点也不重要，那孩子们又为什么要听他讲课?雷夫老师是每天到校最早离校最晚的老师，他自然成了学生眼中最努力的老师，因此他的学生也会更加努力地学习。
2.雷老师的道德发展六阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近30年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
3. 最好的教育就是让孩子爱上阅读。朱永新先生也曾说过类似的话：一个人的阅读史就是一个人的精神发育使。雷夫说：“一个孩子走进学校，并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始”。在第56号教室，雷夫老师带领孩子们一起阅读莎士比亚，因为雷夫自己就很喜欢莎士比亚，可见老师的爱好对学生有多大的影响啊。“让孩子背着书包回家独立完成作业的时代一去不复返了。面对今天太多的电子娱乐干扰物，让孩子们爱上阅读需要时间。”雷夫认为，为乐趣而阅读的孩子比大多数只阅读指定功课的孩子，会拥有更多的热情、更持久的专注力。他发现，他所教过的那些后来成功的孩子，都有一个共同的特点：热爱阅读。然而，在雷夫看来，培养孩子的阅读兴趣，既需要孩子自身的努力，更需要家长老师的陪伴。雷夫认为，让孩子爱上阅读是一项任重道远的工程，需要时间，因为孩子们不会立刻喜欢上阅读。因此，这就给他们足够的时间来培养阅读的兴趣。在他的第56号教室，数学课可以变，艺术课可以变，活动课可以变，唯一不能变的是——每天一个半小时的阅读不能变。
4.雷夫•艾斯奎斯老师让千千万万抱怨教育的老师看到了一种不可思议的可能性，即使我们无法像雷夫•艾斯奎斯这样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限可能。这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。雷夫•艾斯奎斯老师让我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。 雷老师还告诉我们„„
报告会是结束了，但是我们的思考远远没有结束，我们会用的我们的实际工作来践行自己对这次报告会的收获和理解!
第五篇：雷夫经典语录
雷夫十大经典语录
他在长达25年的时间里坚守第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹;
他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、美国媒体天后奥普拉“善待生命奖”;
他还获得了英国女王颁发的不列颠帝国勋章?? 这就是雷夫·艾斯奎斯。一起来看看他的教育理念，一定会给你带来震撼和收获。
语录一：我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来，就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。 语录二：或许教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、架设专属网站，然后到处巡回演讲。也或许这个快餐社会总认为可以用简单的方案解决复杂的问题。但我希望读者们明白，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好!
语录三：我们班孩子很沉静，而且文明﹑有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某样东西：这里没有害怕。
语录四：我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解五百遍，一直到我听懂为止。”
语录五：随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
语录六：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
语录七：最近我听到一位老师这么吹嘘“我的学生只跟我看电影。他们说，要是我不在，电影就没意思了。”他忘了一件事：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
语录八：我是这么教学生的：规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。
语录九：我们对孩子有很高的期许，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。 语录十：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大孩子相信这个事实往往是极为困难的，但不是不可能。从重要性来考虑，这样的努力是值得的。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
【延伸阅读】
“美国最佳教师”：不是每个孩子都能被教好
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话像魔咒一样困扰着许多中小学教师。但有“美国最佳教师”之誉的雷夫·艾斯奎斯并不认同这一观点。他说：“我不认为我能教好所有的学生。我们应当努力去教好每个学生,但有些学生是教不好的，就像大夫拯救不了每个人的生命一样。” 雷夫说：“我的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂。”
这位美国杰出教师的论点得到了中国同行们格外热烈的掌声。近日，雷夫应北京新学校研究院的邀请，首次来到中国，并在北京大学百年讲堂和近2000名希望成为优秀教师的中国中小学同行分享了自己成功的秘密。
近30年来，雷夫一直担任洛杉矶霍伯特小学5年级的教师，并且从未离开过56号教室。他获得过美国“总统国家艺术奖”和英国女王授予的勋章，但是“我从来没有忘记，对我来说最重要的是我的学生。”这是他成功的秘密之一。 雷夫班级的生源大多来自贫困的移民家庭，有许多“问题儿童”;他的工作环境并不好，56号教室有过漏雨的经历;他的工资也不高，一年只有4.2万美元;他还要面对期末考试的问题，学生们的分数在官方的评价体系里越来越重要。
但是，雷夫为美国的教育界创造了佳话，许多在恶劣环境中生活的“问题儿童”在他的影响下变得谦逊有礼、诚实善良，并在日后进入哈佛、普林斯顿等名校就读。这种影响力令人不可思议，雷夫毕竟只是他们的5年级老师而已。但事实证明：一年的学习真的可以改变学生的一生。
在雷夫以前教过的学生中，不少人怀念56号教室，希望继续在生活中保有这个避风港。雷夫为他们开设了一个周六班，许多就读于初中和高中的学生自愿参加，一起练习sat测验,阅读文学作品，为进入大学做准备。
一些中国教师还想知道雷夫是如何管理那些学生的。“勤奋学习，友善待人”是56号教室的班规。“作为一名老师，我不喜欢政府给我们设置很多的规章制度，我认为我们也不应该对学生们那样做。”雷夫说，“但是请记住，最好的班级管理是使你的课堂教学活动变得非常有趣，如果学生对老师的教学感兴趣的话，那些不良的表现就消失了。”
雷夫的第一个策略是让学生非常向往他的教学。他说，最重要的是防止那些不良的行为发生，就像预防疾病比治疗疾病的效果更好一样。 56号教室的学生违反班规后，所受到的最严厉的惩罚是：不准参加发生不当行为时所进行的活动。这些年来，他从孩子们那儿听到的最不公平、最不合逻辑的处罚常常是这样的：因为某个孩子在教室里捣蛋，结果老师就决定全班下午都不准打棒球。
雷夫的学生们每天都会打棒球。孩子们都知道，如果相互之间不团结的话，他们就会从场上被替换下来，“坐在一旁看大家很高兴的玩”。上雷夫的科学课，所有的学生也都知道，如果有人只用实验器材玩耍的话，“他会被要求站到10英尺之外看其他的同学快乐地做实验”。
一些参观者看到这种情况后，对雷夫说：如果学生耽误了这些科学实验的话，他可能就学不到这种技能了。“对，他可能学不到，但是，那是他自己做出的决定。”雷夫回答说。 这种惩罚的手段很管用，因为学生们不愿意中断他们喜欢的教学活动。
北京十一学校校长李希贵很敬佩雷夫老师，他说，“雷夫老师一个很重要的价值观，就是要创造一种不害怕的教育。”近30年来，雷夫把56号教室打造成了一个安全的天堂。这个“天堂”的确立还得益于美国小学实行的“包班制”，即由一个教师担任一个班级所有科目的教学任务，包括阅读、写作、数学、自然、历史、体育、音乐、美术等。雷夫因此得以淋漓尽致地施展他的才华。
“假如你扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”这是雷夫最喜爱的一首诗。李希贵评价说：像莎士比亚写诗那样去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行??于是，雷夫的莎士比亚式态度造就了一群小莎士比亚。
这是雷夫的成功，也是教育的成功。
好莱坞曾经想为雷夫提供几百万美元拍一部电影，但他没有接受。
“因为拍电影对我和学生没有什么帮助。”雷夫说，“我认为这一点对所有教师都是受用的——你决定做任何一件事情前都要想，它对你的学生有没有帮助。” (李斌) 【延伸阅读】
雷夫答中国教师最想问的16个问题
一、回答中国教师最想问的16个问题 雷夫回答了中国教师最想问的16个问题，这16个问题是从全国一千多位老师的提问中提炼出来的最困惑的话题。对于每一个问题，雷夫都竭尽表达自己的看法。
1、“在中国，很多教育专家一直在告诫老师‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的?”
雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲的把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，走进来必须是学生自己的事情。
2、“您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的老师一直呆在教学岗位上，那么您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什么?”
雷夫：我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善，我是最努力工作的人，不是用教条去教什么，而是从自己的错误中学习，我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生及别的老师的影响都不好。老师必须是学生的榜样。
3、“你在短短一年的时间里，开设了那么多的课程，莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程，你还要花时间带学生去旅游，但是你的学生考试成绩也非常好，对此我感到很神奇，你是怎么做到这一点的，我为了提高成绩，需要花很多时间，我跟你的差距咋这么大呢?”
雷夫：我的学生之所以阅读做的很好，不是因为他们准备考试，而是因为他们读的很多，不是为考试做准备。我的孩子对数学有很深的了解，他们觉得考试的内容比他们平时做的容易多了。我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的，我在平时会考考他们理解到哪一步，但是我也会告诉他们，如果考不好，会有什么结果，结果就是没有任何的变化，他们不会因为考试不好下地狱，他们的妈妈依然爱他们，我也依然爱他们。我告诉他们，真正的考试在十年之后，不是说考试成绩怎么样，而是我在一年中让他们学到了什么生活技能，他们不是为考试而学习，他们是为了生活中受益的知识学习。让他们很放松的时候，他们就会考的很好。
4、“世界上总是存在着所谓的‘好学生’和‘差学生’，我对那些‘差学生’常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生你是怎么做的，你能为我提供一些好的建议吗?”
雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子
一、孩子
二、孩子三，孩子一是天才，聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，父母也恨你，如果你敢骂他的孩子，父母就会来杀掉你(大笑)。我们大部分老师都把时间都花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学的快，我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活(笑)，给你带来很多的麻烦。而我呢，就把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡、数学不是最好，写作文不是最好，其他都一般般，但是他们不捣乱，老师不会在他们身上花太多精力。我大部分精力放在他们身上，让他们做的更好，我看到一个小女孩子，我会告诉她，你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级，我迫不及待等着你的成功，他们就会非常兴奋，他么就会转化成孩子一的行为，当孩子三在那里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风，安静，和谐。对于所谓孩子三，老师的任何办法都不会奏效，我们只有为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣，才能改变他们。
5、“你一直强调阅读的重要性，可是现在的学生越来越疯狂地迷恋网络游戏，越来越不喜欢阅读，你有没有遇到这种困扰，你认为应该怎样应对?”篇二：读“美国最佳教师”雷夫十大经典语录的感悟
读“美国最佳教师”雷夫十大经典语录的感悟
他在长达25年的时间里坚守第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹; 他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、美国媒体天后奥普拉“善待生命奖”;他还获得了英国女王颁发的不列颠帝国勋章??就雷夫·艾斯奎斯他的教育理念，一定会给你带来震撼和收获。
领悟：一个教师获得如此高的赞誉,在他身上一定有很多值得学习的东西。教师这职业，是平凡的，但能做到不平凡，的确不简单。他一定坚持着什么，才能绽放得如此美丽。
语录一：我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来，就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。 领悟：请真实面对自己，面对自己所处的行业。不要刻意拔高自己，更不要刻意拔高自己在这行业的作用。我，每一个人都是平凡的，也在做着平凡的工作。困难是一定会有的。但我们心中可以依然保持美好的向往和保持美好的追求，这些并不妨碍我们前进，反而会让我们的道路增添一些色彩。
语录二：或许教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、架设专属网站，然后到处巡回演讲。也或许这个快餐社会总认为可以用简单的方案解决复杂的问题。但我希望读者们明白，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好! 领悟：非常喜欢这句话“真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。”读到这句话，内心的力量仿佛更强大了。此刻，我更坚定自己的步伐。我在努力做着的一切，或者是犯下的错误，我都能承认并坦然接受了。因为在前进的过程，牺牲、错误、努力都是必须的。
语录三：我们班孩子很沉静，而且文明﹑有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某样东西：这里没有害怕。
领悟：突然很想当班主任，自己带一个班。我想象着这些就是我的孩子，尽管我还没有经历过，但我一定会努力做好，一定会让学生感受到这个班的特别。一定会用心去关注他们，跟他们一起成长。
语录四：我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解五百遍，一直到我听懂为止。”
领悟：大概就是说，做一名教师一定要有耐心。
耐心，耐心，一颗忍耐的心。真正能做到耐心的，应该就像雷夫那样会讲到学生听懂为止。这对我来说，简直是考验。
平时听到周围的同事就经常抱怨，有些问题讲了多少遍，有些学生就是不懂。所以用自己的乐观去影响别人，而不要让他人的消极影响了自己。
语录五：随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
领悟：认同这一点。比如要让学生喜欢上阅读写作，这位老师首先是热爱阅读和写作的人。我已经能做到这样了，接下来的还是要加强自己的专业知识。如果我每天还是那样，满足于上课下课，满足于办公室谈资，那么我的未来有多糟糕，那是可以想象的。这样的人生还有什么意义，再说，在学生面前，我的言语的分量只会日益减轻。
语录六：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
领悟：还是那句话，身教很重要。 语录七：最近我听到一位老师这么吹嘘“我的学生只跟我看电影。他们说，要是我不在，电影就没意思了。”他忘了一件事：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
语录八：我是这么教学生的：规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。
语录九：我们对孩子有很高的期许，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。
语录十：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大孩子相信这个事实往往是极为困难的，但不是不可能。从重要性来考虑，这样的努力是值得的。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
领悟：提倡阅读，我也一直这么认为。我的学生，我的朋友，我的孩子，都来阅读吧。阅读将为你打开一个更宽阔的世界。篇三：雷夫演讲精彩语录集锦 2013年12月29日雷夫演讲精彩语录集锦
雷夫首先与我们分享了他做教师的三个秘密：
1、不与任何人争斗，因为斗争对我们教育学生无益。
2、始终创造新点子。
3、找到自己喜欢的事情，并融入到学校课程中，与孩子们一起做你喜欢的事情。
面对问题学生，我们可以给他们讲一个故事，兴许可以改变一些娃。 雷夫精彩给孩子们讲的故事：一个小镇马上迎来一场暴风雨，收音机里报道暴风雨即将来袭，镇上的居民纷纷把值钱的东西搬到安全的地方，但有一个人没做任何事来抵挡暴风雨带来的损失。这个人只是向上帝祈祷：“我相信上帝，上帝会来救我。”暴风雨真的来了，居民们乘坐小船逃命，这个人就坐在屋顶上，仍然不接受邻居的帮助。他还是说：“我相信上帝，上帝会来救我。”直到洪水淹到了房顶，一辆直升机来就救他，他仍然稳当地坐在房顶上，说：“我相信上帝，上帝会来救我。”结果可想而知，这个人被淹死了。他进入天堂后，愤怒地召唤上帝，并怒斥上帝:“全世界只有我是你忠实的信徒，你为什么不来救我?”上帝一脸无辜地说：“我通过无线电、小船和直升机向你发出警告信息，你都置之不理，我能怎么做?”雷夫想告诉问题儿童：老师是广播、小船、直升飞机，是来帮助孩子们的，但关键还在
于孩子自己愿意接受帮助才行。
课程到底给孩子什么?一提到课程，我们可能先想到课本，再想到课本中的知识，之后可能会想到孩子通过这门课会学到什么技能。在雷夫眼中，课程的意义不仅于此。雷夫非常推崇音乐课，他认为音乐课不仅可以让孩子学习乐理和乐器演奏技巧，还可以培养孩子的专注力、团队合作能力、自信心、坚持、从错误中纠错的能力等孩子一生受用的品质，虽然这些品质隐藏在课程背后，但确对孩子来说有非凡的意义。
雷夫希望孩子们深刻了解的道理是：
1、世界上没有捷径可走，任何成就都需要通过努力获得。而他也在践行这句话，为孩子们做榜样。
2、学习不是为了老师，为了家长，而是为了自己将来能有好生活。
雷夫教室中写着4个单词：be nice/work hard.(与人为善/努力工作) 衡量一个孩子成功与否，并不是看他期末考试的成绩，而是看他10年后将成为什么样的人。
对新手教师的建议：
1、你必须成为你希望你的孩子成为的那种人。
2、让你的教室成为孩子内心安全之所。
3、当你当教师时，你必须记住你所做的一切都是为了孩子。
科尔伯格提出了道德发展六个阶段，雷夫将其用得最到位。孩子的道德发展一般经历六个阶段：
1、害怕惹麻烦
2、获得奖励
3、取悦老师
4、遵守规则
5、为他人着想
6、有自己的行为准则，并坚定不移地执行。雷夫班级的孩子大多超越前4个阶段，做到第
5、6阶段。
雷夫把班里的孩子分为三类，成为孩子
1、孩子
2、孩子3，孩子1聪明好学，家教良好;孩子2各方面都表现平平，孩子3就是我们说的问题学生。大部分老师会把注意力放在孩子1和孩子3上，但雷夫把大部分注意力放在孩子2上，每天都会鼓励表扬孩子2，因为孩子2可以转化为孩子1，孩子3就会变得非常孤单。
面对问题孩子，老师们要怎么办?
雷夫给我们讲了一个扔海星的故事。有个人在海边散步时，发现有成千上万只海星被冲上海滩。这个人就把将要死去的海星一个个扔回海里。这时过来一个小男孩，问道：“海滩上有这么多海星，你能救得过来吗?”这个人答道：“能救一个是一个。”篇四：雷夫语录
他在长达25年的时间里坚守第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹;
他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、美国媒体天后奥普拉“善待生命奖”;
他还获得了英国女王颁发的不列颠帝国勋章?? 这就是雷夫·艾斯奎斯。一起来看看他的教育理念，一定会给你带来震撼和收获。
语录一：我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来，就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。
语录二：或许教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、架设专属网站，然后到处巡回演讲。也或许这个快餐社会总认为可以用简单的方案解决复杂的问题。但我希望读者们明白，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好! 语录三：我们班孩子很沉静，而且文明﹑有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某样东西：这里没有害怕。
语录四：我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希他们理解，
就算他们听不懂，我也不以为意。在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解五百遍，一直到我听懂为止。”
语录五：随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
语录六：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
语录七：最近我听到一位老师这么吹嘘“我的学生只跟我看电影。他们说，要是我不在，电影就没意思了。”他忘了一件事：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。 语录八：我是这么教学生的：规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。
语录九：我们对孩子有很高的期许，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。
语录十：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活
的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大孩子相信这个事实往往是极为困难的，但不是不可能。从重要性来考虑，这样的努力是值得的。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
雷夫说：“我的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂。”
这位美国杰出教师的论点得到了中国同行们格外热烈的掌声。近日，雷夫应北京新学校研究院的邀请，首次来到中国，并在北京大学百年讲堂和近2000名希望成为优秀教师的中国中小学同行分享了自己成功的秘密。
近30年来，雷夫一直担任洛杉矶霍伯特小学5年级的教师，并且从未离开过56号教室。他获得过美国“总统国家艺术奖”和英国女王授予的勋章，但是“我从来没有忘记，对我来说最重要的是我的学生。”这是他成功的秘密之一。 雷夫班级的生源大多来自贫困的移民家庭，有许多“问题儿童”;他的工作环境并不好，56号教室有过漏雨的经历;他的工资也不高，一年只有4.2万美元;他还要面对期末考试的问题，学生们的分数在官方的评价体系里越来越重要。
但是，雷夫为美国的教育界创造了佳话，许多在恶劣环境中生活的“问题儿童”在他的影响下变得谦逊有礼、诚实善良，并在日后进入哈佛、普林斯顿等名校就读。这种影响力令人不可思议，雷夫毕竟只是他们的5年级老师而已。但事实证明：一年的学习真的可以改变
学生的一生。
在雷夫以前教过的学生中，不少人怀念56号教室，希望继续在生活中保有这个避风港。雷夫为他们开设了一个周六班，许多就读于初中和高中的学生自愿参加，一起练习sat测验,阅读文学作品，为进入大学做准备。
一些中国教师还想知道雷夫是如何管理那些学生的。“勤奋学习，友善待人”是56号教室的班规。“作为一名老师，我不喜欢政府给我们设置很多的规章制度，我认为我们也不应该对学生们那样做。”雷夫说，“但是请记住，最好的班级管理是使你的课堂教学活动变得非常有趣，如果学生对老师的教学感兴趣的话，那些不良的表现就消失了。”
雷夫的第一个策略是让学生非常向往他的教学。他说，最重要的是防止那些不良的行为发生，就像预防疾病比治疗疾病的效果更好一样。 56号教室的学生违反班规后，所受到的最严厉的惩罚是：不准参加发生不当行为时所进行的活动。这些年来，他从孩子们那儿听到
的最不公平、最不合逻辑的处罚常常是这样的：因为某个孩子在教室里捣蛋，结果老师就决定全班下午都不准打棒球。
雷夫的学生们每天都会打棒球。孩子们都知道，如果相互之间不团结的话，他们就会从场上被替换下来，“坐在一旁看大家很高兴的玩”。上雷夫的科学课，所有的学生也都知道，如果有人只用实验器材玩耍的话，“他会被要求站到10英尺之外看其他的同学快乐地做实验”。
一些参观者看到这种情况后，对雷夫说：如果学生耽误了这些科学实验的话，他可能就学不到这种技能了。“对，他可能学不到，但是，那是他自己做出的决定。”雷夫回答说。 这种惩罚的手段很管用，因为学生们不愿意中断他们喜欢的教学活动。
北京十一学校校长李希贵很敬佩雷夫老师，他说，“雷夫老师一个很重要的价值观，就是要创造一种不害怕的教育。”近30年来，雷夫把56号教室打造成了一个安全的天堂。这个“天堂”的确立还得益于美国小学实行的“包班制”，即由一个教师担任一个班级所有科目的教学任务，包括阅读、写作、数学、自然、历史、体育、音乐、美术等。雷夫因此得以淋漓尽致地施展他的才华。
“假如你扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”这是雷夫最喜爱的一首诗。李希贵评价说：像莎士比亚写诗那样去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行??于是，雷夫的莎士比亚式态度造就了一群小莎士比篇五：雷夫教育观
“美国最佳教师”雷夫的教育观
——雷夫教育的十大经典语录
雷夫·艾斯奎斯，美国最佳教师，他在长达25年的时间里坚守第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹;先后获得美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、美国媒体天后奥普拉“善待生命奖”;还获得了英国女王颁发的不列颠帝国勋章。作为老师和家长，让我们一起来看看他的教育理念，一定会给你带来震撼和收获。
语录一：我知道自己并没有超越常人之处,做的工作和其他数千名认真奉献、希望世界变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来，就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。
语录二：或许教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、架设专属网站，然后到处巡回演讲。也或许这个快餐社会总认为可以用简单的方案解决复杂的问题。但我希望读者们明白，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好! 语录三：我们班孩子很沉静，而且文明﹑有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某样东西：这里没有害怕。
语录四：我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解五百遍，一直到我听懂为止。”
语录五：随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
语录六：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
语录七：最近我听到一位老师这么吹嘘“我的学生只跟我看电影。他们说，要是我不在，电影就没意思了。”他忘了一件事：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
语录八：我是这么教学生的：规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。
语录九：我们对孩子有很高的期许，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。
语录十：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是
所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大孩子相信这个事实往往是极为困难的，但不是不可能。从重要性来考虑，这样的努力是值得的。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。