均衡发展学校简介

2024-04-28

均衡发展学校简介（精选6篇）

篇1：均衡发展学校简介

崇德敬业

知行合一

—平度市店子镇高家寨小学办学简介

一、“崇德敬业知行合一”办学理念简介

近年来，店子镇高家寨小学，立足农村学区小学的实际，以“崇德敬业知行合一”为理念，崇德，就是崇尚职业道德，崇拜优秀师德，敬业，就是敬重自己的职业工作，敬畏自己的职业待遇；知行合一，就是要把学习与行为、知识与实践，并举共进，相互融合，学校的安全教育、品德教育、学科教育，以知行合一为指导思想，鼓励先知先行，强化边知边行，重视再知再行。崇德敬业，统领学校教师的价值观，知行合一，指导着教师的教育教学和学生的学习实践。

二、学校基本情况

平度市店子镇高家寨小学始建于1977年，占地10530平方米，拥有校舍71间，总建筑面积1243平方米，学校辐射9个自然村，覆盖人口5500余人，学校现有6个教学班，在校学生123人，最大班额32人，平均班额20人，专任教师14人。教师学历达标率100℅，其中大专及以上学历占60℅，学校设有计算机室、科学教室、仪器室、图书室、阅览室、多功能教室、综合实践活动教室、科学活动室、心理咨询室、卫生保健室、美术教室、体育器械室，图书室藏书8711册，生均70册，每年更新率达百分之一。工具书种类达120种，报刊种数达61种，其中报纸9种，刊物52种。实验仪器达省标准，音乐、体育、美术、卫生保健器材均达标准。学校设有运动场、篮球场，乒乓球台达省标准。学生用计算机达45台，满足学生人手一机的需要。专任教师用机达14台，满足教师办公需要。校园内进行了大面积绿化，生均绿化面积7平方米。路面全部硬化，优化了育人环境。

二、不断完善办学条件，不断优化育人环境。在创建过程中，我们根据《山东省普通中小学基本办学条件标准》要求，力争实现“硬件不软，软件要硬”的目标，进一步改善了校园环境，完善办学条件。

1、硬件设施落实到位，专用教室配备齐全。

目前学校专用教室配备齐全，其中音乐教室1个、美术教室1个；综合实践活动教室1个；科学实验室1个，并配有准备室；计算机网络教室1个；建有阅览室、图书室、保健室、心理咨询室，和150米环形跑道1个，标准篮球场1个等专用设施设备，其数量和面积均达标。

学校加快了信息技术和安全设施设备的建设，6个普通教室和2个专用教室配备了多媒体设备，教师人手一部电脑，学校还建立了校园网络管理中心、校园广播系统、校园安全监控系统，16个探头每天运转。

2、校园布局调整规划，育人氛围日趋优化。

学校布局不断合理，育人氛围正在逐步优化。为了使校园真正成为全校师生学习生活的乐园，学校在环境布置上尽力做到内容丰富，美观朴实，注意体现教育性、艺术性、针对性的有机统一。走廊内有学生作品展示，教室内有名人名言布置上墙。绿草丛中有宣传牌，橱窗、板报等布置协调，逐步营造出一种浓厚的教育氛围。校园占地面积10530平方米，绿化面积861平方米，校舍建筑面积1243平方米，均超过规定标准。

三、崇德敬业，提升教师素质。

学校以“崇德敬业”统领教师价值观，崇尚职业道德，崇拜优秀师德；敬重自己的职业工作，敬畏自己的职业待遇。教师学历100%达标，其中具有本科学历5人，专科学历3人，一级教师6人，平度市优秀教师4人，平度市学科带头人2人。

1、加强班子队伍建设，提高工作能力。

学校现有中层管理干部3人，平均年龄45岁，班子人员有明显的责任意识，能时时处处表率在先，方方面面苦干在前，真正做到以身作则、率先垂范，力求以优秀的品质影响教师，以精湛的业务带动教师，以高超的管理水平领导教师。多年来，每位中层已经基本适应新的岗位，工作能力也逐步提升。学校目前专职教师齐全且胜任工作，教师学历均合格。

2、加强教师队伍建设，促进教师成长。

（1）开展活动，强化教师师德建设。我们利用每周一次集中政治学习时间，组织教师学习师德规范、未成年人保护法、三要八不准、学习先进事迹等。通过各种活动的开展，进一步提升教师形象，增强教师责任心和教育服务意识。

（2）加强学习，提高教师自身素质。尽管教师工作十分繁忙，但学校总是想方设法为教师创造学习进修、培训的机会，让全体教师在“充电”中不断提高自己的业务素质，以适应教育新的发展要求。

（3）新老结对，促进青年教师成长。一年来，学校根据青年教师的特点，把培养青年教师作为提高教师队伍素质的重点来抓，学校根据骨干和优秀教师培养计划，采取结对子等措施，促进教师专业发展和职业成长。

三、知行合一，促进学生发展

1、加强学生德育教育，提高学生思想素质。

我们根据学校特点和学生身心发展规律，制订了详细的德育工作计划，采取多样化的德育教育方法。一是适时开展传统节日、纪念日活动，激发学生责任心、进取心、爱国心；二是开展专题活动，如“爱护眼睛”、“自护我能行”“文明礼仪伴我行”等活动，培养学生良好的行为习惯。；三是举行“法制讲座”、“消防安全”“交通安全”等各种教育，提高学生明辨是非，知法守法，自我防范的能力；四是开展雏鹰假日小队活动，如慰问敬老院、驻军部队，使学生养成尊敬老人，拥军爱军的优良品质。

2、加强学生安全教育，增强安全防范意识。

学校始终把安全教育放在学校工作重要位置。一是建设安全工作管理网络，二是建立安全工作台帐，三是通过发放告学生家长书、发短信增强学生家长的安全意识，四是通过以安全教育为主题的各种班队活动增强学生的安全防范意识。

3、密切家庭学校联系，促进学生健康成长。

定期召开家长会。每学期组织家长会1-2次，参与率达到95%以上。上学期，学校还利用表扬节接，表扬积极配合学校开展教育工作的家长。利用家长学校活动，有力地促进了家校联系。充分利用网络平台一线通，及时地实现老师、家长之间的互动联系，4、重视学生兴趣培养，发展学生个性专长。

我们充分利用地处农村、班额较小的优势，按照“教室不是学生的世界，世界才是学生的教室”思想，建立了蔬菜种植园、花卉培育园、树木观察研究园等，开设了动手玩一玩学数学、身体动一动演英语、校外走一走写作文扥社团活动，通过“生活性、互动性、自主性”的实践活动，激发学生的兴趣，促进学生的个性特长。

5、严格执行五严规定，促进学生全面发展。

学校严格执行五严等多项规定。严格按照课程计划开设各门课程，无随意停课、调课现象，确保教学秩序正常。学生在校活动时间不超过6小时，节假日不组织集体补课，学生作业布置符合要求，无体罚和变相体罚学生现象。严格按照教育局有关规定订购教辅用书、学具，无违规现象。学校执行每天阳光一小时的规定，保证学生体育活动时间。

四、教学常规管理不断规范。

1、抓好教学过程管理，提高课堂教学效益。

学校教导处加大了“五认真”检查、督导力度，做到一月一查，每月底教师进行自查，并认真填写好自查表，教导处人员每月进行抽查或专项检查，并将检查的情况及时向教师反馈，提出指导意见。通过采取平时自查、抽查、学期综合考核等方法来规范教师的教学常规工作，教师工作责任心得到了进一步增强，“五认真”工作也更加规范。

新课程标准对于每位教师都是全新的课题。为此，学校在实施新课程标准的教学实践中，加大了研讨力度。我们坚持每学期一次的校内公开课，开放周活动，为教师提供了交流、学习、探讨的机会鼓励教师积极参与各种级别的教学展示，在教研、交流中不断提升教育教学水平。

2、加强课题研究管理，提高教学科研能力。

教师每学期能按要求参加各级各类论文评选，学校全体教师都有小课题研究，仅2012年月至2015年初，教师各级各类论文获奖达10人次之多，教师参与教育科研积极性较高，科研能力也逐步提升。

创建存在问题和困难：

1、教师配备不能满足需求，部分教师任教学科与所学专业不对口，个人专长不突出，在市内缺乏有影响力的骨干教师，为学校实现整体式跨越带来一定难度，缺乏专职信息技术和美术教师，目前信息课和美术都由老师兼任。

2、学校特色建设不够显著，教育装备使用有待提高。

下一步打算：

1、继续根据评估细则查漏补缺。

2、进一步提升办学条件。

3、加强教师培训力度，制定教师培训计划，促进教师快速成长。进一步加强师德教育，努力打造优秀师德群体。

4、努力推荐学校特色教育，在课程设置、校园文化氛围中有所体现。

5、加强教学研究和校本研究，努力提升教育教学质量。

篇2：均衡发展学校简介

为了更好地全面贯彻《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育，提高教育质量和办学效益，全面推进实验义务教育均衡发展，我校组织有关人员，依据《山西省普通中小学校办学水平综合督导评估标准》，对我校义务教育均衡发展水平进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、学校基本情况

实验小学占地总面积35257.6平方米，建筑总面积21701.01平方米。现有教学班37个，在校学生2412名，其中男生1257人，女生1155人。教师153名。学校建有4栋教学楼，1个综合办公楼，1个文体中心，200米塑胶环形跑道。是一所设施新颖、功能齐全、环境优美、一流的现代化省级示范小学。学校高标准的建设，为县城居民子女提供了优质教育资源，提升了沁源的县城品位。在上级领导的关心支持下，我校办学条件逐步改善，优化师资力量明显加强提高，教学质量逐年稳步提高;校园绿化美化，功能室设备齐全，班班通的使用使教育教学环境逐步得到改善优化;教师全部积极参与继续教育、校本培训，在岗位中练兵，在岗位中成长，先后有多名教师被评为省教学能手、省骨干教师和省学科带头人，连续两年获市教育教学质量先进单位。学校现在实行一校两址，统一管理的办学模式。

二、办学条件

自20PC年搬入新校区以来，我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。特别是20PC年，我校更是通过农村薄弱学校改造计划加大了资金投入力度，按照规定标准进一步配备了标准化实验室和图书资料使全校的硬件设施逐步达标。

1、教学设施：学校占地总面积35257.6平方米，生均占地面积15平方米，建筑总面积21701.01平方米，生均建筑面积9平方米。

2、生活设施：学校有符合要求的饮用标准的水源和供水设施、水冲式卫生厕所、停车棚、围墙、值班室和消防防盗设施、为学生日常学习生活提供方便。

3、校容校貌：我校新建的教学楼，标志标识牌规范统一。学校校训、校风、教风、学风鲜明，校内建有展示台、旗台、文化长廊等设施，文化氛围浓郁，且布局合理规范，“净化、绿化、美化”到位。

4、功能室：学校设有体育器材室、三个标准科学实验室、多媒体教室、展览室、音乐室、美术室、标准会议室等各种教学辅助功能室，各功能室设施设备基本齐全，制度完善，使用情况良好，能较好的满足教学的需要。

5、图书室分布合理，教师阅览室、学生阅览室、藏书室、管理员办公室单独设置在同一层楼面，环境比较幽静，适宜于学生阅读，学校图书馆中共有38000册，生均15册。图书室实行全天开放，全开架借阅，满足不同层次、多样化需求，实行双休日、寒暑假定期开放，做到了生均学期到图书室超过15次。

6、学校设有两个较先进的计算机教室，并建设了校园局域网，所有班级的班班通设施均已正常使用，管理和使用情况良好，“班班通”有效服务于课堂。教师人手一台电脑，实现了“人人通”教师创立了自己的博客，利用空余共同探讨教学中的各类问题，教师们利用博客发表自己的文章，阅读和评论别人的文章，从别人的文章中汲取营养，建立自己喜欢文章的存储库。平时教学中经常利用网络这个特点，在网上汲取信息，浏览相应年级的各类测试卷，充分运用网络上的数据分析，学生掌握知识的样本分析等多个项目进行质量分析，查找教学中的存在问题。

7、普及程度：辖区适龄儿童入学率100%，辍学率0%，义务教育完成率为100%。

三、教师队伍建设方面

1、学校设有校长1人，副校长4人，均取得了岗位培训合格证书，合格率为100%。

2、全校在职教职工153人，专任教师 151人，管理人员2名，其中取得本科学历67人，专科学历 75人，中师学历11人，教师学历合格率达100%。现任专任教师平均年龄近38岁，基本上能够及时参加各种业务培训。

3、学校培养出全国红军小学优秀校长1名，全国教科研优秀校长2名，省学科带头人6人，省骨干教师7人，省教学能手5人，市教学能手、骨干教师、学科带头人38名，县级名师、名优班主任21名，在全校范围内形成了典型引路，争先创优的良好育人氛围。

4、学校有党支部、总务处、教导处、政教处、少先队、团支部、工会、少先队等组织机构，组织机构健全、层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。

5、认真组织教师学习领会《中小学教师道德规范》和XX市“十要十不准、十禁止”、县委“七个禁止”XX县教育局“六条禁令”的基础上，大力倡导“教书育人、敬业奉献”，使敬业、爱业、乐业“的教师群体逐渐形成。

6、以党的群众路线教育实践活动为契机加强师德师风建设，学校党员干部深受教育，加强了党性修养、坚定了理想信念 ;领导班子增强了政治凝聚力，提高了敢于担当、艰苦创业的精神;学校校风、教风、学风得到进一步改进。

7、牢记嘱托，争做教书育人楷模。深刻领会如何做有“理想信念，道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有”好老师。并在课堂教学改革、德育教育、后勤服务等方面推选出杨永洁、雷晓燕、赵改萍三位教书育人的楷模，积聚团结奋进的正能量，在全校形成尊师重教的浓厚氛围。

8、强化教师培训，促进教师专业化成长。每学期开学初，学校科学筹划，举办了大规模的校本培训，重点对新课标进行深化、理解，教学模式的完善，教师驾驭和使用教材的方法的改进等核心问题进行分学科培训。

9、实施“名师”、“名优班主任”评选工程，实现名师领衔、示范、激励、辐射作用。

10、继续实行“青蓝工程”，有计划、有针对性地加强对青年教师、任教新学科教师的培训和指导，认真对新教师的教学态度、专业素质、课堂教学能力、教育教学效果进行评价、考核，促进每一位任课教师快速成长。

四、教学管理和教育质量方面

(一)办学行为

1、规范招生。按照县教育局“就近划片入学”的原则招收学生，严格按照县教育局均衡编班进行教学，无私自调班现象。各班班主任对本班学生进行了全面摸底，登记学生联系电话，澄清是否有留守儿童和特殊儿童，并逐一进行分类登记。

2、规范课程设置。按照有关规定，将音乐、体育美术、心理健康、综合实践课、安全课等课程排进课表，和其他课程一样纳入考核。并制定了相应制度。

3、认真执行对义务教育阶段学生“两免一补”工作。

4、学籍管理规范。及时完善学生学籍档案，对异动学生的变化数据做到准确，转入、转出学生的程序规范。

(二)课程改革

(1)抓好常规管理工作。

1、严格规范办学行为。严格执行小学生作息时间和国家规定的《课程标准》和《课程计划》，开足各门课程，科学合理安排课时，严格按规定控制学生的作业量，切实减轻了学生的学习负担。

2、按星级教师管理要求对教师备课、上课、作业批改、教学反思等常规教学环节从新、高、细、严、实方面抓好抓实，严标准、严要求、严督查。

3、强化质量监测意识。学校教务处和各学科的教师认真做好阶段性检测、基本技能检测、月考检测、期中期末测查等质量监测工作，

4、加强了实验教学、信息技术教学和音、体、美等综合课程的课堂教学的管理工作。

(2)生本高效课堂建设工作

1、深刻领会“生本高效课堂”内涵，重新修订《实验小学生本高效课堂教学模式流程》

2、实践为基，努力践行“生本高效课堂”。坚持每月开展“示范课”、“公开课”、 “常态课”等教学活动。一是改进集体备课形式。二是积极开展“一课多上、跟踪听课”、“同课异构、互相促进”的赛课活动，以赛练课、以赛促课、以赛促展。三是开展有针对性的教研活动,创设良好研讨氛围。四是带领教师上好三课“高效课堂观摩课”、“高效课堂研讨课”、“外出学习汇报课”。真正让课堂焕发新的活力，实现学校内涵发展，全面提升教学质量。学校高效课堂经验《让“高效”成为课堂教学改革的主旋律》一文发表于长治日报20PC年4月12日人才周刊，备受教育同仁关注。20PC年12月7日《长治日报(城乡发展周刊)第四版》〈创三晋特色名校，办人民满意教育〉再次展示了我校的`办学成效。

3、加强生本高效课堂研究，提高课堂教学效率。本期的校本教研以“生本高效课堂”建设为主旨，加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效。采取集中学习、教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。各学科教研组牢固树立“问题就是课题”的意识，运用“以考促学、以学促思、以思促研、以研促改”的工作思路，定期开展了“学习新课标” 活动、“人人过好教材关”活动、“互评互学轮教”等多种活动，做到了考核与竞赛相结合、展示与展览相结合、培训与自学相结合、课题研究与教学实际相结合。我们的体会是教学研究不迈大步子，不唱高调子，扎扎实实解决好“小问题”。我们围绕“高效课堂的建构”积极开展教研活动，学校各科教研组两周活动一次。通过集体研讨、课堂观察、交流反思等多种形式，从“有效导”、“有效学”、“有效讲”、“有效问”、“有效练”、“有效分层”、“信息技术与学科教学的有效整合”的小专题研究实践逐步推进，积累了丰富的教学经验。

4、积极开展联盟活动，促进校际资源共享。按照县教育局的安排，我校与县王和中心校、官滩中心校、景凤中心校结为联盟学校。每学期开学前一周四个同盟校教师在主盟校进行了大规模、标准较高的教师业务大培训，学校多次组织联盟校教师到我校参与常规教学观摩活动和教学研讨活动，学校除每月派出各学科骨干教师代表到基层学校送课、交流学习外，还不定期选派我校教研员张俊、李丽等同志到联盟校作短期驻校代表指导教学。

5、加强语言文字的管理工作。学校积极健全语言文字规范化工作制度，形成体系，规范程序。教务处负责将语言文字规范化的要求纳入学校常规工作，作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓。

6、开展读书比赛活动，组织教师撰写高质量的培训心得体会。要求广大教师利用教学之余多读书、读好书，边读书，边做笔记，边写心得体会，不断提高提高自身文化底蕴和文化修养，拓宽教育视野，知识的涵养让她们善于写作、勤于发表。20PC 年至今，我校共有40多名教师的教学论文和典型案例等作品频频见诸于国家级正式刊物报端。

7、加强课题研究。组织教师利用教研活动日，结合自己的课堂教学实际，收集资料、轮流发言、整理汇总，加紧对学校承担的课题《传承国学精华整合课程资源弘扬民族精神》、“十二五”新课题《以学定导问题评价》及县教育局安排的三项课题的研究。

四、重视思想道德教育，塑造学生健全人格

1、以“太岳红军小学”挂牌成立为契机，让“红色历史教育”引领德育工作新风尚。自 20PC年4月5日，“中国工农红军山西沁源太岳红军小学”在我校顺利挂牌成立以来，学校牢牢把握主题，坚持把丰富活动载体作为红色主题教育的主纲。积极开展读好红色读物、讲好红色故事、唱好红色歌曲、参观红色景点、开启红色之旅、缅怀革命先烈等红色教育。先后举行了“红领巾相约中国梦”主题队日活动、 “童心向党”校园歌手大赛、“缅怀革命先烈，继承革命遗志，发扬红军精神，争做红色接班人”革命传统教育专题讲座、“诵读中华经典，放飞中国梦想”演讲赛、“迎‘五一’体操展英姿、红歌振校园”展示赛、“庆‘六一’唱响红色经典、实现民族伟大复兴”校园文化展演等活动，引导学生传承红军精神，增进爱国情感，树立远大理想，提高道德素养。学校还积极申报了“XX市红色教育基地”,20PC年9月，学校被确定为“革命传统教育基地”。20PC年7月，校长孙世耀被推荐为XX市“星星火炬奖章”优秀个人，同时被评为“全国红军小学优秀校长”。

2、继续发挥国旗下讲话这一德育阵地的作用，坚持国旗下的讲话，校委成员轮流讲话。做到每周一统筹安排，每周五总结发言。结合主题落到实处，突出重点，有的放矢，对学生进行良好思想道德的熏陶、激励、内化，并形成良好的道德品质。

3、强化养成教育。继续强化一周一升旗、一周一广播、一周一展示、一周一总结、一周一评比的管理机制。成立校领导督导组、红领巾值勤岗、学校行政巡视等三级行为规范管理网络，抓好日常各项评比活动，实行班级“文明之星”、“卫生之星”、 “纪律之星”评比。继续做好家校联系工作。各班组织召开了家长会，结合本班学生实际情况，重点就如何加强、培养学生良好行为习惯以及加强学生生命安全教育与与家长增进沟通，增强理解，统一认识，为促进学生健康发展提供保障。新编《校园安全文明三字经》，规范学生在校行为。

4、加强校园文化建设。成立了以校长为组长的校园文化建设小组，制定了校园文化建设方案，学习县教育局《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,开展“五个一”、“一训三风”、“三声四姿”、“五有五无”创建，提高了学校的发展层次。以活动为载体，活跃校园文化氛围、密切学校与社会的联系，重视社会德育资源，加强爱国主义、安全和劳动教育，培养高尚的思想道德品质、文明行为和安全意识。通过举办历届校园文化艺术节、庆“六一’校园文化展演活动，师生的整体精神风貌积极向上。形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。

五、体、卫、艺工作

体育工作：

1、严格执行国家课程计划，开齐、开足、上好体育课，不以任何理由削减或挤占体育课时间。组织学生做好广播体操和眼保健操和下午二节课后的大课间跑操活动。

2、认真开展体育竞赛和运动会。着力抓好田径队、乒乓队、跳绳、篮球等运动队的训练，做到时间落实，人员落实，质量落实，并认真做好记录。

3、全力抓好“体育、艺术2+1”，两项体育为跑操和跳绳，一项艺术教育为美术活动。

艺术教育

1、在原有艺术社团的基础上，增设课本剧、英语情景剧、播音主持、小记者等共计20个兴趣活动小组。所有辅导教师利用每天下午二节课带领学生活动。

2、活动执行“四定”制度(定时间、定地点、定内容、定目标)，从而提升了全体学生的艺术素养，培养了一大批艺术特长生。

3、各兴趣活动小组定期组织开展读书比赛、讲故事、绘画展、演讲、小合唱、书法赛等活动。

4、在每年庆“六一”活动、元旦晚会和校园文化艺术节中，学生汇报展演，节目内容丰富、形式多样，融舞蹈、合唱、绘画、低碳时装秀等为一体，展现了我校少年儿童积极向上，朝气蓬勃的精神风貌，推进了学校素质教育的全面开展，推动了学校整体办学水平的提高。

卫生工作

1、坚持上好健康教育课，教师有教材，学生有笔记，有教材，期中期末有测查。

2、学校定期对各室进行消毒，各班班主任坚持晨检工作。

3、开学初，学校卫生保健室对学生进行“预防接种证”的查验工作，交疾控中心后，对学生进行“乙肝、麻疹、乙脑”的补种;学校卫生保健室配合县疾控中心对在校学生进行了寄生虫病感染抽查和检测;配合县疾控中心对在校学生进行了一年一度的常规体检;

4、20PC年学校被确定为“创建全民健康生活方式行动示范单位”，学校创建了工作领导小组，制订学校创建健康生活方式示范学校计划，组织全体教师到妇幼站进行了体检，具体安排了“学校健康生活方式”各项活动。

5、学校有心理健康咨询室和心理健康教育老师，以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的成长发展为中心;以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。

六、加强安全防范，打造平安校园

1、每学期初，学校召开安全工作动员大会，与各班级、处室、教师、学生家长等一一签订了安全管理目标责任书和安全工作协议，

2、坚决落实教育局出台的安全管理全覆盖实施办法和黄局长提出的“五抓八同”安全工作要求，各处室在分管校长的组织下认真抓好日检查、周总结、旬汇报、月小结工作。

3、制定《实验小学安全规范十不准》和《实验小学安全文明三字经》，进一步规范学生行为。

4、坚持上好每周一节的安全教育课，做到有教材、有教师、有教案、有测查，有成绩。

5、以安全教育周，安全教育活动月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、秋季防火、冬季溜冰等的安全教育。并通过家长会和告家长通知书的形式与学生家长取的联系，提醒家长履行监管责任，建立家校齐抓共管的管理机制。

6、开展专题安全教育活动。举行“交通安全宣传教育宣传活动”;组织全体教师、学生和家长通过网上参加了“全国教育部安全知识竞赛”;每月坚持开展“应急疏散演练活动”。

7、加强校园周边环境的治理。

(1)召开集中整治校园周边环境专题会议;

(2)学校加大了校园周边环境的治理，查漏补缺，排除校园治安隐患。针对学生放学时大门口拥堵现象，重新规划了机动车、自行车的停车位置;在大门口30米处设立禁止车辆进入的安全标柱;

(3)通过向上级部门反应在学校临街十字路口安置红绿灯;

(4)和各职能部门相互对接，联手管控，加大对学生上下学的管护;

(5)下发校园周边环境的治理家长通知书和回执单，发动学生家长共同参与校园周边环境整治工作;

(6)扩大整治效果，聚集社会治安防控合力，建构学校安全长效防控机制和防控体系，确保学生人身安全和学校长治久安。

在20PC年1月上旬市教育局组织的安全大检查中，受到了市、县等各级领导的肯定。学校的安全工作经验《为学生的成长护航》一文入编山西省《小学程序化管理》一书，撰写的论文《从校园安全文化体系的构建看校园安全工作的有序保障》入编XX市《创建本质安全型学校论文集》一书。20PC年12月，学校被评为“XX市校园周边环境最优学校》，20PC年9月，学校被评为县级“安全能力建设先进学校”。20PC年10月，我校校园周边环境整治工作在县教育组织的观摩活动中，受到上级领导和兄弟学校的一致肯定和好评。

七、后勤管理方面

1、每学期开学初，确保教学第一线的教学用品及时发放到位，保证教学工作正常开展。及时对教室内的玻璃、门窗，宿舍水电等进行维修，发现问题及时解决。

2、严格购物制度，教学办公物资的的采购工作，本着“既满足需要又注重节俭”的原则，保证教学正常需求。

3、加强水电管理。制定工作人员巡视制度，规范水电管理秩序。

4、抓住全县卫生县城的契机，展开校园卫生整治，为净化校园尽职尽责。

5、巩固已有绿化成果，做好花草树木冬季的保暖和护理工作。

6、规范公共财产、公共设施的管理，做好对固定资产增减工作的登记，定期定时进行固定资产的核对工作，做到帐、物相符，严防学校财产的流失。

八、存在的问题

1、是搬入新校区以来，学校地处人民路繁华地带，学生人数剧增，学生上下学交通较为拥挤，再加上学校附近的十字路口无红绿灯指示，存在安全隐患。

2、校园布局合理，环境优雅，绿化带枝繁叶茂，需要加强对学生课间活动的管理。

3、学校地处县城繁华地段，学生人数较多，对学校的安全管理工作提出了更高的要求。

4、部分学科教师缺编、音乐、体育、美术、计算机教师最为明显，影响了部分学科开设。

5、素质教育与目前的考试方式还不能完全协调统一。尤其是社会和家长们对教育质量的评价还停留在分数和纯升学率上。

6、教师培训力度还需加大，教师的专业能力和知识结构还有一定的提升空间，特别是对综合学科教师的培训。

7、学校文化氛围和办学特色还有待提高。

8、学生在传承中华优秀传统文化有所缺失，需广泛开展国学经典诵读，提升我校未成年人的思想道德水平。

九、以后努力方向

1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，积极申报留守儿童活动中心，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。

篇3：学校体育均衡发展的制约因素分析

一、体育先进理念转化为具体实践的缓慢性

我国的学校体育发展不均衡的原因有两个方面,即客观方面和主观方面。从客观上原因看,全国的学校体育发展不平衡,实质就是经济发展不平衡的集中体现。经济发展的滞缓,学校财力的严重不足,也使许多省市的学校体育操作实施困难重重,同时就使得先进的体育理念只能停留在理论在层面上,没有条件实施到具体的实践中去,在客观上造成了学校体育理念转化的缓慢性。主观原因看,也有许多的人为因素和政策的因素。一些地区的领导重视对学校的基础建设投入,而不愿意把资金用在效益不明显的学校体育上,这样就使得学校体育的发展失去了根本动力,也就限制了学校体育发展。部分省市过分追求升学率,以促进名校效应。这样一来,使得本来有限的教育资源分配更加匮乏和不合理,使得体育的薄弱学校长期存在。

二、我国轻视体育的历史社会和文化根源

我国的孔子,曾因其学生樊迟提出劳动的事情,而将他斥之为“小人”。“劳心者治人,劳力者治于人”,受这样的意识的形态支配,健壮的体魄仅仅是体力劳动和进行战争的需要和条件,显然就不是“当官”和“治人”所必备的素质要求。众所周知,“儒、道”两家学说构成了我国传统文化最基本的内核,而“儒、道”文化中“重文轻武”和主“静”不主“动”的思想,“以静养生”和“虚静”的学说,以及“不争”“贵柔”的人格理想,极大地影响到中国人的行为习惯以及对人的美学评价。这也就不难理解:为何在教育上轻视体育会成为中国社会一个带有普遍性的现象。

三、教育投入不平衡与教育资源配置不合理

(1)办学条件不平衡与师资力量不平衡。

由于各地区经费投入不同,也限制各个学校对学校体育的投入。我国长期以来,各地区认真贯彻国家颁布的《体育教学大纲》。在贯彻与实施的过程中,由于经费不足、场地器材匮乏,导致大纲、教材和当地学校的实际情况不符合。这使老、少、边穷地区大部分学校教学,面临同样的一个问题:学校经费投入不足,学校体育教学条件简陋、场地、器材严重不足。有的体育教师怨天尤人,埋怨体育办学条件不足,埋怨学校领导不够重视,以致体育教学中出现了“放羊式”或者其他学科任意占用。这样的局面,使体育教师的积极性受到很大的挫伤,新毕业的体育教师也不愿意到这样条件差的学校去。越穷的地方越没有人去,无形中进一步加重了体育师资力量的不平衡性。在学校方面,学校有破罐子破摔的现象,不断减少学校体育的投入,有的干脆就让其他老师代体育课,有的甚至取消了体育课,使学校体育的发展进入了一个怪圈子之中。

(2)竞技体育占用学校体育的大量资源。

学校体育对于发展培养体育后备人才和提高竞技体育水平都具有举足轻重的作用。运动训练实践证明要想达到理想竞技水平,必须从娃娃抓起,选好苗子,进行长期的系统训练,这样才有可能提高运动技术水平。由于竞技体育可以给社会带来较大的经济效益,资金无形中就倾向于此。我国的职业体育如甲A足球、甲A篮球比赛,每个俱乐部每年投入都不少于上千万,运动员每年的工资从几十万到上百万不等,而一些学校的少年儿童只能在狭小的校园轮流活动。根据2001年全国教育事业发展统计公报显示:中小学校体育场馆配备达标率仅为63.4%。

(3)学校体育发展环境与配套法制不够健全。

学校体育发展环境近年来问题比较突出。有的地方领导和群众对教育的重视程度相对削弱,重升学、轻体育、重眼前、轻长远的现象严重存在,认为体育投入太大,周期太长,难以在短期出成效。一些领导只是把重视体育作为一句口号喊一喊,一谈到体育的投入就退避三舍。有部分学校把应该投入到学校体育发展的资金挪作他用,使学校体育发展的资金得不到落实,发展环境管理混乱。从学校体育发展环境的现状来看,虽然有关教育的法律法规不少,但是教育法规太软,体育投入、学校体育的发展环境的保障机制不够健全、随意性大,这也是制约学校体育均衡发展的瓶颈因素之一。

摘要：学校体育均衡发展在整个21世纪的教育中占有举足轻重的地位,要客观地面对制约其均衡发展的因素,以实事求是,从实际出发,发现问题,解决问题的态度,全面实施学校体育均衡发展的战略。

篇4：学校发展不能“被均衡”

不愿“被均衡”，就必须迎难而上，努力改变现状。可是，迎难而上不仅仅需要呐喊，更需要勇气、坚韧、策略和方法。回想前几年，我校出台新的规划——每学期在某个月开展“风采教研月”活动；每学期开展一次“育苗杯”班队主题活动。方案公布后，立即招来许多老师的反对：“我们十几（几十）年就这么过来了，搞这些劳神费力的东西，能起到什么作用哟？”“我们是农村学校，像城市学校那样搞纯属瞎整！”“管它呢，不出一年，这些方案都会流产的，我们走着瞧……”处于现代社会环境的教师，居然还有这么一些陈腐的认识，听了真不是滋味。

我知道，无论什么改革，刚开始都是会受到或多或少的阻碍的，也肯定会有阵痛的。所以，我顶住这些阻力，细化具体操作方案，由教导处和教科室具体实施。方案中规定：第一学期，从语、数学科做起，由年级组各推荐2名教师参与风采展示，每学科评出一、二、三等奖共6名，给予物质和精神奖励；凡是获奖的，在年度考核、评优选先等方面，同等条件下优先考虑。同时，在工会换届之际，将学校考核方案中涉及教科研的内容进行了导向性修改。

第一学期的风采展示月活动开始时，各年级推荐的参赛者寥寥无几。那些反对者更是幸灾乐祸。不得已，只得出台配套的方案：每个年级组必须有2名教师参与展示。三年级组连同村校只有5个班，其中有四个教师都在48岁以上，只有李光是年轻教师。当中心教研组长安排人员时，李光百般推辞：“我年轻，没啥经验，还是让有经验的教师上吧。”之前，李光也是极力反对者之一，如果他继而一口顶住就是不参加，那这个活动就极有可能难以开展下去。但无论怎么动员，他就是死活不肯。而且他不参加，其他四位老师中年龄最小的王满清老师也不参加。这意味着他们这个组要弃权。这是全校性的活动，哪个组都不能少。

教研组长把这个情况反映到教导处，教导主任又找到我。我约定时间，请李光到我办公室聊天：“李老师有30岁了吧？”他迟疑了一下：“没……没……没呢！今年刚满29岁。”我故意说：“岁数有点偏大！还隔31年就要退休了。”我故意把“31年”说得很重。这一下，说得他低下了头。我又明知故问：“爱人在哪里工作？”“在城里的一家公司上班。”“那实在是不错。不过，这两地分居也好，一周见一次面比天天见面好啊！小别胜新婚嘛！”这一说，他更没话说了。接着我又说：“有没有打算往城里调动。”“有是有，不过，城里是通过招考的方式调动，我没那个能耐。”我们俩沉默了一会儿，我说：“如果像兔子一样，躺在路上睡大觉，是永远跑不过乌龟的。好了，我还有事，你先回去吧。”我知道，大学毕业后通过招考进入教育部门当老师的他，也应该有一些阅历；有些话，也用不着我挑明，自己琢磨出其中的理儿更好。如果我挑明了，还有强加于他的嫌疑。

第二天，听教导主任说，李老师报了名。就这样，两项活动都及时开展起来了。两年后，学校派出一名班主任参加由区教育工会和教师进修学校联合举办的班主任基本功大赛，获得了个人单项第三名的好成绩。第三年，在区教委和教科所组织的新课程课堂教学大赛上，我校李光夺得三等奖。这还不算，也就在这一年，我校被评为区教研示范校，而且是农村小学中唯一的一所教研示范校。李光也考入了城区小学，这也让一些曾经得过且过的年轻老师羡慕不已。

而今，县域义务教育均衡发展、改造薄弱学校的规划正在有序展开，这是一个千载难逢的发展机遇。作为农村学校的管理者，不能坐等，不应有“被均衡”思维，应当积极行动起来。在硬件变“硬”、教师待遇落实的今天，更要充分利用有利条件规划好学校及教师发展的行程，通过一定的方式，给教师的发展一个理由，一个平台，一个信心，让每一个教师都踏上专业发展的征程，即使有阻力，也要把它踩在脚下。当老师们找到成功的感觉时，他们就不再以自己是农村教师而自卑，从而走向新的发展高地，为县域义务教育均衡发展，为振興一方教育，添薪旺火。

篇5：学校均衡发展自查报告

座落在XX县XX镇XX街，西接XX，东临宿州、交通便利，环境优雅。目前，中心学校设一校两区（XX部和XX初中），有在编教职工XX人，其中专任教师XX人；共设XX个教学班，其中初中教学班XX个，小学六年级教学班X个；共有学生XX人，其中初中生XX人，小学六年级学生XX人。中心学校辖完全小学X所，教学点X个，有在编教职工XX人，其中专任教师XX人；共设XX个教学班，共有小学生XXXX人。中心学校校舍（不含宿舍）面积8776 ㎡，生均㎡，所辖小学校舍（不含宿舍）面积㎡，生均㎡；中心学校运动场7520 ㎡，生均㎡，所辖小学运动场㎡，生均㎡；中心学校图书册数，生均册，所辖小学图书册数，生均册；有中小学网络计算机教室8个，拥有计算机267台，其中中心学校90台，生机比为:1，所辖小学177台，生机比为:1；接入互联网宽带，一般村小和教学点均为10M或10M以上,中心小学为30M，中心学校为50M；中小学教师网络学习空间开通应用率和学历合格率均为100%；中心学校建有标准的物理、化学实验室各2个，生物实验室1个，

所辖小学建有标准的科学实验室10个；中心学校及所辖小学和教学点每校均有不少于1个的多媒体教室；中小学均能按《XX省义务教育实验课程安排表》开齐开足课程，各年级学科教学落实情况较好。

二、重点关注情况20xx—20xx学年度

XX中心学校坚持以政府为主导，不断建立完善社会多方面广泛参与的留守儿童关爱体系，以两个少年宫、七个留守儿童之家为阵地，按照省市县《关于留守儿童之家（少年宫）建设和管理办法》的要求，大力开展各项有益的文体关爱活动，促成了中小学619名（校本部263人，男137人，女126人；全中心校小学356人，男183人，女173人，占比为23%）留守儿童的健康成长。XX中心学校所辖中小学20xx年有残疾儿童4名，（男3名，女1名），其中大曹小学五年级男生马梦龙为智力残疾，三铺小学三年级男生刘翔宇和四年级男生惠安康均为肢体残疾，二铺店小学六年级女生常清雨为智力残疾，目前均随班就读，入学率为100%，符合规定的标准。公用经费的管理使用与绩效工资的考核发放均按县财政局、教育局相关规定执行，合理合规。音体美信息等小学科教师配备基本满足教学要求。20xx年校长交流3人，交流比率为20%，教师交流23人，交流比率为10%。20xx、20xx、20xx年教师培训经费校本部分别为x元、x元、x元，全中心校分别为x元、x元、x元，占比均高于公用经费总额的5%。20xx年中小学生体质健康合格率中心学校（本部和三铺初中）为x%，所辖小学为x%。中小学生转入转出按县学籍管理规定办理。中小学作息时间、课程开设及作业设置均符合各级教育主管部门的要求。中小学安全教育与活动常抓不懈，中心学校连年被评为市县“平安学校”。中小学校坚持均衡分班，没有开设重点班。

三、突出亮点与特色近年来

中心学校积极创建寄宿制规范管理特色学校。通过广大师生秉承“XX立人、成材成功”八字校训，着力实践“文化理校、质量立校、科研强校、寄宿兴校”的办学理念，学校发展逐步步入制度化、规范化、科学化的快车道。中心学校大力整合义务教育资源，不断完善寄宿办学模式，努力促成镇域义务教育均衡发展。通过强势推进校本部和三铺初中的“全面改薄”，强力启动XX小学的整体搬迁；通过积极探索初中“3＋1”衔接教育模式和小学高年级相对集中到骨干完小办学；走寄宿办学之路，创规范管理特色，尽力促进镇域义务教育由基本均衡向高位均衡的转变。中心学校以“励志教育”为主题，以“好习惯伴我成长”为抓手，着力构建“主体性、参与式、活动化”的`生本德育模式，促成养成教育取得实效。通过举行学生自律宣誓，建立学生自信系统；通过落实学生一日常规检查评比，唤醒学生行为自觉；

通过开展跑步、出操、励志合唱、经典诵读、法律知识竞赛以及运动会和课外阅读活动，增强学生班级集体荣誉感，使学生终生受益；通过开办家长学校，提升家庭教育水平。十项活动的开展，丰富了生本德育的内涵，开辟了生本德育的新路径。中心学校通过优化载体和流程，建立有效的教学教研质量管理机制。每学期自始至终，扎实开展“集体备课周”、“教学研讨周”、“同科会课周”、“薄弱学科提升周”、“反思论文写作周”、“课题研究推进周”活动，建立并执行了“教学业务月度检查制度”、“校本集中培训制度”、“小学联校教研制度”、“定期质量检测制度”、“教育教学常规督导制度”、“中小学教育信息化考评制度”、“教职工绩效考核评价制度”、“中小学办学水平评估制度”等，促进了学校管理日益规范，教育教学成绩逐年提升。中心学校创新工作思路，促进多元投入，大力实施“建设标准化、寄宿扩大化、管理规范化、服务优质化”工程，实现了后勤保障有力的目标。到20xx年秋季，全面落实“整合资源强实力，中学小学成一体，寄宿办学探新路，规范管理创佳绩”的三年规划。中心学校因此先后获得镇、县、市级“教育工作先进单位”、“全国青少年普法教育零犯罪学校”等奖项，受到表彰和奖励。

篇6：学校均衡发展规划

刘家中心校

2010.3学校发展规划

一、指导思想

深入贯彻和落实农安县教育局年初工作要点和局长教育工作会议上的讲话精神，以全面提高我乡小学教学质量为目标，在全乡建立起规范化、制度化、精细化的教学质量竞争机制；建立起与素质教育相适应的教学常规管理制度，突出教学过程的精细化管理，强化备课质量，规范上课行为。突出以全乡联动为主的标准化学校建设。打造具有个性鲜明的品牌特色学校。

二、过程管理

实行中心校、村小一体化管理。充分发挥中心校的管理职能，实行捆绑式一体化管理。构建城乡协调、步调一致的立体化管理体系。在教育教学上实行五个“统一”，即：教学常规管理统一；业务指导统一；课程管理统一；教学质量检测统一；教学工作检查评估统一。在教育教学研究上实现四个“同步”，即：听、评课活动同步；“三制”、“三课”教研活动同步；校本小课题研究活动同步；网络教研活动同步。在队伍管理上做到三个“一致”，即：师德规范一致；培训要求一致；师资配备一致。在校园文化建设、硬件资源配置、学生文明礼仪方面由中心校统筹管理、科学安排，促进全乡教育均衡发展、协调发展。

（一）以工作计划为引领

全乡各校期末工作计划、教学工作计划、德育工作计划、后勤工作计划、校本研修工作计划、校本科研计划、校本课程计划、教师培训计划、幼儿教育计划、教师个人工作计划、都要依据中心校的工作计划安排，教师个人工作计划要求开学前一周和学期结束前一周完成，并及时上交中心校由各口领导审核后方可敲定。教师的工作计划要根据学科课程标准和自己教学工作实际，制定切实可行的教学工作计划，内容包括：教学目标、教学资源分析、学生基本情况分析、教学方法设计、教学进度、课时分配、教学评价等内容。各校每学期期初要认真检查教师工作计划制定情况，期中、期末要检查计划的执行情况，发现问题及时调整，记录在计划后“备注”栏内。

（二）以规范课程管理为中心

1、按照省、市、县义务教育阶段课时计划，复印下发《农安县中小学课程安排实施意见》，各校严格按此意见制定科学合理的课时实施计划，包括课时门类、课时安排、作息时间，班级课表与学校授课总表必须一一对应。保证开齐课程，开足课时，不得随意增减教学课时，更不得随意停课、串课。

2、各年级均按每周5天安排课程，课时均为40分钟，每天安排大课间操30分钟，眼保健操上、下午各一次，每次5分钟。此外，各校要科学、合理安排体育活动时间，不得少于30分钟，保证学生每天体育锻炼时间不少于1小时。

3、从小学三年级开始开设综合实践课，三、四年级每周4课时，五、六年级2课时。综合实践活动课程要以研究性学习为主，同时开展社会实践、信息技术教育、劳动技术教育等几个领域的主题活动，每学期不少于5——8个活动主题。

4、小学每个年级每周2课时地方课，期中1课时用于心理健康教育和健康教育（此二者间周一节）。1课时重点要完成家乡文化教育、法制教育、（3—6年级）安全教育、国防教育、民族团结教育、（3—6年级）等几方面主题教育任务。（每个专题每学期不少于7次）

（三）以教学常规管理为手段，完成教育教学上的五个统一

1、备课：

教师个人备课，要认真研读课程标准，掌握课程标准中的基本理念，了解教学要求，熟知各年级的具体目标要求，了解教材编排体系，领会编写意图，把握教材知识构成，熟悉学情特点，了解学生的学习习惯和知识的掌握情况，了解不同阶段学生的思想状态和学习心理。

教师上班第一周进行全乡教师集体会课，统一教学进度，统一教研活动安排日程，同时完成两周课时教案。

集体备课和个人主备课相结合。以教研组为单位，每周进行一次集体备课，每次不少于2课时。集体备课要统一教学目标，统一重点、难点，统一教学内容，统一课内习题和课外作业，学生放学后为教师自主备课时间，每天不少于1课时。

按时完成课时教案，教学设计要具可操作性，内容包括：教学目标（一般不超过3项），教材分析，教学基本环节（教学内容，教学方法），板书设计，作业设计以及教学反思等。

2、上课：

建立课前教师候课制和学生活动制。上课预铃响过，教师应站在教室门口，面向学生，督促学生做好上课准备和进行活动：利用1—3分钟时间安排学生唱歌、背诵古诗、记忆训练、才华展示等活动，打造书香校园，歌声校园。教师上课不得无教案、无准备上课，课中学生违纪、批评教育时间不得超过20秒，按时下课，杜绝压堂现象。

面向全体，创造全体学生机会相对均等的课堂，根据学生实际情况分层指导、提问、布置任务等。

充分体现学生的主体地位，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，促进学生主动地、有个性地学习。要采用灵活多样的教学形式，启发教学，凡学生能自主完成或合作完成的事，教师绝不代替。教师课堂讲授时间不得超过15分钟，学生“自主活动”总时不得低于25分钟。教师要合理、规范运用多媒体辅助教学，提高教学效率。要面向全体，关注学生的学习状态和个性差异，指导学生扎实掌握基础知识和基本技能。培养学生良好学习品质，注重教学卫生，培养学生正

确的坐姿，做到“三个一”。

突出重点，突破难点，做到教学设计能体现重点，讲评不忘重点，练习紧扣重点，板书标出重点，归纳总结点出重点；注意分散难点，减小坡度，创设情景；优化措施，化难为易。

加强学法指导，指导学生学会学习，总结学习规律。要把学法指导作为课堂教学的重要任务。

（四）以教学研究为导向，实行校本教研上的“四个”同步

1、全面实施“三生培养”工程，建立“尖子生”档案，人数不得少于每个教学班学额的20%；对“尖子生”要适当布置提高性作业，开展知识竞赛，利用自习课辅导，开展探究性学习等，帮助和指导“尖子生”拓宽、加深知识的广度和深度，教师要及时记好“尖子生”培养记录。

重视特长生培养，音、体、美、科等学科，要建立特长生档案，制定特长生培养计划，成立课外兴趣小组，定期开展活动，满足学生发展的多元需求，促进学生特长发展，教师要记好特长生兴趣活动小组记录。

帮扶提拉潜能生，要建立潜能生档案，人数不得少于班额的10%，制定潜能生辅导计划，做好辅导记录和成绩跟踪，利用自习课加强辅导，每月测试一次，帮助学困生达标。中心校要对村级小学的转化“学困生”工作进行检查、评估。

2、在教学质量的管理上，中心校实行领导包保村小制。

包保领导随时检查，指导教师的上课、备课、作业布置及批改、学习辅导、考试评价等情况，期中、期末要进行阶段检查视导，做好反馈。对所包保的学校学期初就制定提高计划，对薄弱环节重点突破解决。包组领导要分工明确，秉公办理。同时把所包村小的成绩与包保领导评价积分挂钩.3、加强教学质量抽测工作，实行全乡统一评价。

中心校每年组织一次村级小学音乐、体育、美术、信息技术等非考试科目的技能达标测试。测试以表现性评价为主，关注学生学科技能的达成。中心校要对测试结果进行全镇排名，作为评价村小教学工作的重要依据。

推进学生成长评价制度改革，向学生评价要“质量”，实行学生个人成长档案袋12年“跟随制”，将学生五项综合素质评价结果作为升学的必要依据。

建立“村级小学学科薄弱教师档案”，并对其进行有效的指导，限期提高，4、网络教研与“三制三课”

（1）为保证网络教研活动不变成一种形式化的任务，中心校网络教研小组要制定切实可行的网络教研计划，制定制度形成常规化的运行机制。组织教师网上集体备课，网上专题讨

论、网上评课，网上开展课例研究、课堂评价等活动，上传优秀论文、教案、反思、总结、试卷等。

教研组在开展网络教研过程中，要坚持点面结合，以点带面，分层推进。要树立典型，发挥示范教师的引领作用；要鼓励先进，突出一线教师的专业需求；要建立骨干教师群体，使他们成为网络教研的积极倡导者和坚定的支持者，最终带动全组教师的专业成长和教学研究水平提高。制定切实可行的网络教研工作计划，成立由学校领导、教研组长及骨干教师组成的网络教研领导小组。学校要建立校教研博客，及时发布校本培训的过程材料，县级以上骨干教师要建立个人博客，每学期发表10篇教学日志。

（2）开展校本培训工作。校本培训要与“三课”“三制”教材培训、主题教研、名师送课活动整合起来，发挥中心校的基地作用。每学期至少开展一次教材培训，一次学科主题教研和一次对村小的送课活动，每周至少开展一次村小培训活动，时间不得少于2小时，主要进行县学科的二级传导工作。

探索课每学期每位教师一节，在开学初进行，以学科或教研组为单位，组长认真组织，讲课前定出主题，课后以组为单位进行研讨，即围绕主题进行教学会诊，把探索课与会诊进行整合。

校级骨干教师上好引路课，在探索课会诊的基础上，年级或学科组进行集体会课，发挥集体的智慧，达成共识，形成集体会课教案，然后由学科骨干教师进行课堂实施，课后进行集体研讨，形成本学科或本年组课堂教学的基本雏形。

县级以上骨干教师上好示范课，示范课以课堂教学研讨会的形式开展，首先由中心校选定的县级以上骨干教师围绕研讨主题进行个体主备，形成个案，然后学校组织乡级以上骨干教师围绕主备人的个案进行集体研讨，形成共案后，在进行课堂实施，课后组织教师围绕主题是否突出等系列问题程度进行评价。“三课”活动要保证任课教师全员、全学科参与。学校的“三课”活动要有方案，有计划、有总结、有研讨记录、有音像资料等，参加“三课”活动的教室要有讲“三课”的教案设计、反思性说课材料。

5、开展校本小课题研究，研究的主题要来自教学实践，研究的过程要成为教师解决自身教育问题的日常行为，研究成果要转化为教学质量，以教学质量的提高确定研究成果。

小课题要有课题记实，教师要通过反思、改进教育、提高教学质量的最终目标，切实为学生成长、教师专业提高及学校发展服务。

教师要全员参与校本小课题研究，每学科组每年至少要有一项新的小课题并且要有成果，学校要及时对课题的研究进行总结验收。

（五）加强教师队伍管理，努力做到队伍管理上的三个一致

1、加强师德教育和师德考评统一师德师风要求，统一全乡师德专业水平和师德业绩，对有下列行为者一票否决。

违反社会治安综合治理有关规定或散布传播违背党和国家方针政策言论的；传播有害学生身心健康的思想,参与色情、赌博和参加邪教组织或其他迷信活动的；参与集体或其他违法

违规上访，罢课罢会的；歧视、指责学生家长，并向学生家长索要钱物，利用职务之便谋取私利的；讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生的；从事或参与组织学生有偿家教、违规补课的；不服从工作安排，责任心不强，造成严重失误的；在评优、评先、评职晋级等工作中弄虚作假的。

结果运用：师德考核是教师专业技术考核重要组成部分，考核结果将记入教师个人档案；教师师德考核未达到优秀的，考核不得评为优秀等次，不得参加各类先进评选；教师师德考核确定为不合格等次的，年终专业技术考核即为不合格等次，不发放奖励性绩效工资。

2、全乡教师统一培训要求。

使教师树立终身学习的思想，落实师德教育和“新理念、新课程、新技术”培训任务，多途径提高各个层面教师的素质，整体促进我乡教师的专业化发展，建立一支适应我乡教育发展、具有较高素质的新型教师队伍。

（1）．开展全员培训，全乡所有教师完成教育局规定的公共培训和学科培训任务，每次全员培训面达到100%，使其具有较高的师德修养，较强的教育教学能力，适应县学科教学改革的需要。

（2）．开展骨干教师培训，五年培养县级骨干教师20名，校级骨干教师50 名，使其在政治思想与职业道德、教育理论、专业知识、教育教学能力与科研能力等方面均有较大程度的提高，形成自己独特的教育教学风格，在教育教学中发挥示范和辐射作用，以此带动全乡教师队伍素质整体水平的提高。