庆阳农场学校推进均衡发展宣传片(新解说词)（精选6篇）
篇1：庆阳农场学校推进均衡发展宣传片(新解说词)
深情系黑土
挚爱洒大山
庆阳农场学校推进义务教育均衡发展专题片
庆阳农场学校位于广袤的张广才岭西麓，地处偏远山区，当地经济发展远远落后于市区，学校在基础设施和师资队伍建设上存在先天不足，但近几年来，为贯彻落实国家、省及农垦总局有关义务教育均衡发展的指导精神，按照管局教育局有关《哈局义务教育均衡发展工作检查方案》的要求，在上级主管部门和农场党委的大力支持下，学校克服了重重困难，硬件建设和软件建设齐抓并举，在短短几年时间里有了长足的发展。
如今，校园环境优美整洁，布局合理有序，教学设施齐全，处处绿树红花，堪称“花园式学校”。我们在开足开齐三级课程的基础上，加大教改力度，提高教学水平，教师队伍日益向专家型、学者型方向转化，办学水平逐年提高，得到当地群众的一致认可。几年来，我们用平凡扎实的工作，一点一滴的进步，逐步缩小了城乡差距，努力促进了义务教育公平均衡发展。
一、学校概况
庆阳农场学校始建于1948年，最初名为松江省国营庆阳农场先锋小学，是黑龙江垦区创建最早的一所学校。到1965年8月中小学合并，变成九年一贯制学校，这种体制一直延续至今。悠久的办学历史，使其拥有了丰厚的北大荒文化积淀，形成了优良的教风学风，为上级学校和农场经济建设培养了一大批德、智、体全面发展的人才。
学校占地面积28400平方米，校舍面积10747平方米，拥有学生656人，教职工93人。75名专任教师中，中、高级教师62人，管局级以上骨干教师和学科带头人7名。现有教学班19个，为场区3个居民委、4个管理区所辖8个作业区提供基础教育服务。
我们以党的“十八大”精神和科学发展观为指导，全面贯彻落实《义务教育法》，积极推进素质教育，以“办人民满意的教育”为宗旨，坚持“明德知学，为学生的成长和幸福奠基”的办学理念，确立了“环境优、师资强、质量高、有特色”的办学目标，秉承“尊师守纪，勤奋求实”的校训，形成了“和谐、诚信、自强、奋进”的良好校风；“博爱、严谨、协作、创新”的朴实教风；“惜时、乐学、善思、求真”的浓厚学风，教育科研工作成绩斐然，学校影响力日益扩大。走进清静优雅的校园，处处充满着温暖的育人氛围。
二、办学条件：
百年大计，教育为本。庆阳农场历届党委始终把教育摆在优先发展的战略地位，对教育经费投入做到了“三个增长”。在扎实推进义务教育均衡发展的工作中，全体教职工发扬团结、务实、奉献、创新的精神，全面贯彻党的教育方针，全面实施学校发展规划，全面推进素质教育，尽力创办让当地百姓信得过、靠得住的教育。
我们充分利用“校舍安全工程、薄弱学校改造和推进义务教育均衡发展” 的契机，争取上级拨款571万元，新建了学生公寓和食堂，办学条件得到了根本性改善。走进窗明几净的学生公寓，看到整齐划一的物品陈列，你会对庆阳农场学校“服务育人”“管理育人”有切身的体会。来到焕然一新的食堂，看到井然有序的忙碌着的员工，嗅到饭菜扑鼻的香味，你会情不自禁食指大动。
校园现有绿地3000平方米，种有丁香、水蜡、白杨、垂柳、松树、榆树等十几种树木，错落有致，俯仰生姿；夏秋时节，花池里美人蕉、太阳花、大丽花、串红等花卉争奇斗艳，蜂飞蝶舞，美不胜收。学校运动场占地8000平方米，除了4个篮球场地外，还有羽毛球场地、足球场地、塑胶跑道、单双杠、平衡木等运动器材，能够满足学生体育锻炼之所需。学校音、体、美教室，理、化、生实验室和科学实验室教学实验仪器均按省级一类学校配备标准。学生在任课教师的带领下，仔细观察，动手实践，填写实验报告单，从小培养学科学、爱科学的兴趣。2016年八、九月份，在上级政府大力支持下，我们又完善了综合电教室、图书阅览室、资料档案室、心理咨询室、电子备课室、校园网和信息库。2016年农场把土地出让金319.6万元用于学校“三通工程”和购买幼儿园设备，把小城镇建设资金40万投入到建录播室和购置教学软件，整个校园实现了网络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。
三、教师发展
庆阳农场学校有一个团结向上、开拓进取的领导班子，班子成员讲奉献、讲团结，勤学习、思进取，重实干、求发展，工作做到既明确分工，又密切配合。工作中坚持民主集中制，领导带班制，校务公开制，努力做到依法治校，廉洁从教，民主管理，率先垂范。
校领导班子经常深入教育教学一线，解决教学实际问题；在“大手拉小手”活动中，班子成员慷慨解囊资助贫困生，仅2016年5月，孙校长一次就资助张晶同学500元。在各项劳动中，于副校长、刘副校长以身作则，干在前头，极大的带动了教职员工的劳动积极性。领导班子成员还带头接受全体师生和社会的监督，以廉政勤政的良好形象在广大教职工中树立了威信。
在教师队伍建设方面，我们坚持以“规范中求发展，练兵中求提高”为核心，以岗位练兵为主渠道，以青蓝工程为基石，不断加强教师队伍建设，努力打造出一支结构合理、业务精湛、作风过硬、乐于奉献的教师队伍。
为加强师德建设，学校通过开展政治业务学习、设立党员先锋岗、党员活动日、召开教职工大会、举行考核等形式，强化师德教育。
学校采取多途径提高教师业务素质。一是以校本培训为主，加强教师岗位练兵培训；二是强化教师的继续教育。学校要求教师除按教育局规定的继续教育内容进行学习以外，还鼓励教师参加自考、函授及微课的学习；三是实施青蓝工程，开展“传帮带”活动；四是开展说、讲、评课教学大比武活动。全校教师，特别是青年教师整体素质得到了很大提高。教师学历达标率98.7%，校长、班主任培训合格率均达到100%，一批专家型教师正在形成。
近三年我校教师撰写的教学论文，就有2篇获国家级奖，有13篇获东北地区和省级奖，40多篇论文获总局级奖。于云龙、毛玉国、张锦兰、佛明娟等6名教师在“中华魂”读书演讲比赛中获国家级、省级辅导奖。高晶、王伟、李绍仁、毛玉国等4名教师获得垦区第五届“创新杯”初中语文教学展示活动一等奖；陈祥云老师在第五届“创新杯”初中数学青年教师教学技能展评活动中荣获一等奖。佛明娟老师在第二届“实效杯”小学语文课堂教学展评活动中获得二等奖。
四、学生成长
教师的伟大在于爱与责任。我们始终把安全管理和孩子的健康成长放在学校工作第一位，充分利用教师例会、升旗式、主题班会等时机，利用校园广播、黑板报、宣传栏等媒体资源，宣传防震、防火、防病、防溺水、防食物中毒、防交通事故等方面的安全常识，还多次聘请派出所干警、防疫站工作人员到校举办消防安全以及卫生知识讲座，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。
校领导非常重视安全防范，每月对学校的围墙、校舍、电路、宿舍、食堂等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改、消除安全隐患。政教处及时收缴学生玩具手枪、刀片等危险玩具，对诸如危险游戏等行为实行代班领导责任制和值周教师巡查制。为进一步加大学校安全工作保险系数，全校学生都办理了校园平安险。学校还多次组织了防震减灾逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消防疏散演习活动，确保学生安全成长。
为了让孩子们进得来，保障受教育机会的公平，我们建立和完善了学籍管理制度。在农场党委的领导下，会同居民委及管理区干部，千方百计帮助贫困职工克服困难，使学区适龄儿童都能按时入学，无学生辍学。
为了保证学生留得住，对外来务工随迁子女、留守儿童和单亲离异家庭孩子，农场工会、民政局、关工委开展“大手拉小手”活动，对留守儿童和贫困学生进行资助；教师做到了用心呵护，用情感化，用师爱之泉浸润孩子幼小的心灵。
为了使学生学得好，促进学生全面发展，学校以重大节日为契机，开展了丰富多彩、形式多样的课外活动，把对学生的教育渗透到各种活动中，使宁静的校园充满了生机和活力。庄严肃穆的国旗下讲话、简朴隆重的入团、入队仪式、别具一格的主题班会活动、口若悬河的演讲比赛、令人捧腹的趣味体育活动；充满温情的献爱心活动；紧张激烈的运动会；激情四溢的文艺表演；笔精墨妙的手抄报展览；身临其境的青少年“模拟法庭”……一场场活动记录了孩子们成长的足迹，一幅幅作品凝聚了师生们集体的智慧，一张张相片镌刻下孩子们美好的记忆。
五、教育特色
庆阳农场是北大荒第一场，北大荒第一犁就诞生在这片黑土地上。为教育学生牢记祖辈、父辈的拓荒史，了解农场的今昔变化，从而培养热爱家乡、建设家乡的思想感情，学校多方搜集实物筹建了场史馆，组织教师编写了《庆阳
——我可爱的家乡》等校本教材，坚持对学生开展弘扬北大荒精神的教育，收到良好的成效。
学校成立了德育领导小组，创造性地制定了新型家校合作德育管理模式，德育工作开展得生动活泼：小记者采访老复转军人、老劳模；学雷锋小组义务照顾孤寡老人；团员和少先队员代表年年祭扫烈士墓；结合教师节、妇女节、母亲节等开展的感恩教育主题活动；家长会、家长学校和教学开放周活动拉近了家长、学校、老师和孩子的距离，省级科研课题“新时期家校合作教育的研究”将在年底结题。
从2009年到如今，我校校园文化建设如火如荼的展开。走廊里墙壁处处能“说话”，起到“润物细无声”的熏陶作用；班级里各种园地争奇斗艳，启迪学生心智，陶冶学生情操；每天中午小播音员轮流主持《校园之声》广播，每月有语文组和计算机老师共同编撰的《小水滴报》发行，内容紧密结合重大节日和学校教育教研活动。每周二、周三的中午，伴随着悠扬的古筝曲，学生沉浸在书法练习和快乐阅读活动中；“中华魂”读书演讲活动扎实有效的展开，刚红岩、李胜楠、王馨悦等同学分获国家级、省级奖励。
艺体教学一直是我校的一个亮点，美术兴趣小组成员在老师指导下精心创作书画作品，多次获得国家及省市大赛奖励；体育教师认真组织学生开展阳光体育活动，上好“两操一活”，保证学生每天超过一小时的体育锻炼；雪地足球、太极拳等是我校的传统体育项目，大合唱和舞蹈是孩子们广泛参与的活动，在历次校园艺术节中，在全局运动会上，我校学生取得了显著成绩，赢得上级领导的好评和社会各界与全体家长的赞誉。
六、学校荣誉：
春华秋实，一分耕耘，一分收获。近年来，学校在各级领导的亲切关怀下，在全体师生的辛勤努力下，取得了累累硕果，学校被上级部门授予省级一类学校、省级先进集体、省级师德先进集体、总局级示范化学校、总局教育工作先进集体、垦区环境教育先进单位、总局级文明单位、总局级劳动模范集体、总局级教育科研先进单位、总局级教育岗位练兵先进集体等多项殊荣。
春风雨露见证了学校的成长与进步，建校68年来，几代庆阳人深情系黑土，挚爱洒大山，不断推进义务教育工作的均衡发展。相信在“十三五”教育远景规划的指导下，在各级党委的共同关心下，庆阳农场义务教育必将迎来更加灿烂辉煌的明天！
篇2：庆阳农场学校推进均衡发展宣传片(新解说词)
推进义务教育均衡发展宣传片（解说词）
说明：宣传片将分五个方面制作视频再合成，所以录音也分为5个部分，各部分中间间隔20秒空白。以下内容中“{ }”部分为需录音内容。
谢谢！
一、学校概况：
{高县文江镇中心校，始建于1935年，下辖5个完小、6个村小，现有中小学生3400余名，教职员工203人，其中，中、高级教师82人，市、县级骨干教师24名。
近年来，学校坚持“以人为本,奠基未来”的办学理念，确立了“实现四化,创建三园,铸就品牌”的办学目标，秉承“厚德笃学，至善至诚”的校训，形成了“求实、创新、和谐、奋进”的优良校风；“博学,敬业”的严谨教风;“励志,自强”的浓厚学风。走进清静优雅的校园，处处充满着温暖的育人氛围。
学校通过全力推行“五个优化”和岗位目标考核管理，教育教学质量逐年提高；实施校点布局调整和寄宿制学校建设，全镇教育呈现均衡发展态势；大力推行课堂教学改革和学法推进，教科研工作成绩斐然。}
二、办学条件：
{文江镇历届党委、政府始终把教育摆在优先发展的战略地位，在坚持教育优先发展，全民重教，全民受教的思想指导下，政府对教
育经费投入做到了“三个增长”。学校充分利用“校安工程、薄弱学校改造，初中闲置校舍改造和解决农村义务教育若干问题建设计划”实施的契机，共计投入1150余万元，完成了9所学校的校舍加固改造，建成了云山小学寄宿制学校、增设了教师休息室7间、建设了9个标准化学生食堂，学校面貌发生了根本性的变化。各学校的办学条件得到了极大改善，小学各学科器材配齐率均超过90%，每百名学生计算机配齐率均超过6台；生均图书超过15册，有效地促进了教育的均衡发展。}
三、教师发展
{近年来，各级政府加大了对优秀教师的表彰奖励，全社会尊师重教蔚然成风。全镇建立了校长、教师轮岗交流制度，通过辖区内教师轮岗交流、走教支教等形式，有效解决了基点校、村小教师紧缺问题。学校认真落实了校际对口帮扶工作，大力推进“送教下乡”工程，以学区为单位每学期集中开展一次“名师、骨干教师送教下乡周”活动。
学校组织实施《高县学校干部和教师素质能力提升工程三年行动计划》，通过开展教学研讨、骨干培训、结对帮扶、跟岗学习等活动，全镇教师特别是农村教师整体素质得到了很大提高。教师学历达标率和校长培训合格率均达到100%，一批专家型教师正在形成.}
四、学生成长
{教师的伟大在于爱与责任。学校始终把安全管理和孩子的健康成长放在学校工作第一位。对待留守孩子和单亲离异家庭孩子，教师
做到了用心呵护，用情感化，用师爱之泉浸润孩子幼小的心灵。
为全面推进素质教育，促进学生全面发展，我校开展了丰富多彩、形式多样的课外活动，把对学生的教育渗透到各种活动中，使宁静的校园充满了生机和活力。庄严肃穆的入队仪式；别具一格的野炊活动；口若悬河的辩论赛；令人捧腹的趣味体育活动；充满温情的献爱心活动；紧张激烈的运动会；激情四溢的文艺调演；笔精墨妙的书画比赛。一场场活动记录了孩子们成长的足迹，一幅幅作品凝聚了师生们集体的智慧，一张张相片铭刻了孩子们美好的记忆。}
五、学校荣誉：
{一分耕耘，一分收获。近年来，学校在各级领导的关怀下，在全体师生的辛勤努力下。春华秋实，硕果累累，镇属学校先后被评为市级科研课改先进单位、市级校务公开先进单位，市级环境友好型学校、县级常规管理示范校、县养成教育示范学校等多项殊荣。取得了县学科抽测第一名，教学质量综合评比第二名的好成绩，学校的课题科研成果获省、市政府奖。
篇3：庆阳农场学校推进均衡发展宣传片(新解说词)
第一招:改造薄弱学校化解班额问题
无论是城市还是农村,教育都是头等大事。只有重视教育、优先发展教育,才能提高办学水平,提高学生素质,营造良好氛围。
为了解决相对落后的教育基础设施问题,优先保证教育事业健康快速发展,西峰区通过改建扩容、移址迁建、规划新建、结构调整等方式,有效解决了农村学生“上学难、城市学校大班额”的问题,促进了学校教学手段现代化,学校的标准化建设也取得了显著成效。
以改造相对薄弱学校为突破口,全面改善办学条件,是西峰区推进义务教育均衡发展的首要工作。“总体上,我们按照‘安全、经济、实用、够用’的原则,将特危校舍维修改造与薄弱学校改造、标准化学校建设、营养餐计划等工作有机结合,统筹规划,分步实施,全力缩小城乡办学差距。”西峰区教育局督导室主任胡志玉介绍道。
“2012年以来,我们就开始实施重点校舍建设及改造等项目,仅2013年,就开展实施义务教育阶段学校建设项目115个,新建、维修改造校舍17万多平方米,完成投资近4亿元。”胡志玉说。
目前,黄官寨实验学校、温泉初中、后官寨初中、北解实验小学、彭原初中等一大批新建、改建学校都已经全面投入使用。庆化实验学校、长庆中学等新建改建项目正在进行。新纳入城区管理的王岭初中、地庄小学、刘岭后官小学等五所城郊学校也已经完成了改扩建并投入使用。
在提升学校硬件质量、扩大学校容量的基础上,西峰区教育局科学规划布局,制定入学原则,在满足本区进城务工人员子女享受城市优质教育资源的情况下,无条件接受2万多名来自其他县区的外来务工人员子女入学,使全区的上学难、择校热、大班额问题得到了有效缓解。
在西峰区黄官寨实验学校,整洁靓丽的校园,宽敞教学楼、宿舍楼,主教学楼上醒目的烫金校训,崭新的篮球架、乒乓球台等文体设施,以及琅琅的读书声构成了一幅和谐亮丽的育人画面。
黄官寨实验学校就是西峰区在整体推进义务教育均衡发展过程中由一所城郊薄弱校改扩建的九年制学校。黄官寨实验学校校长曾有平说:“这么优质的育人条件、丰富完备的校园设施,都得益于区上的大力支持,得益于义务教育均衡发展的推进。”
据了解,近三年来,该区在全区义务教育阶段学校整体推进的教学楼、科技楼、实验室、学生宿舍、食堂餐厅、运动场等六大硬件建设,切实缩小了城乡教育差距,推动了标准化学校建设进程,为促进全区教育均衡发展奠定了坚实的硬件基础。
同时,该区还积极实施以城乡资源共享为目的的学校信息化建设工程,加快教育教学资源库建设,以“数字校园”建设为契机,努力提升学校教育信息化水平,为全区所有义务教育阶段学校安装了校园广播系统和校园监控系统,接入互联网,配备计算机,达到全区学校“校校通”,中心小学以上学校“班班通”。
可以说,随着标准化学校的建设、薄弱校的改造、大班额问题的解决,学校基础设施建设大有改善,老百姓关心的问题得到了解决。在西峰区,推动教育公平的观念也已经深入人心,“让每一所学校都精彩、让每一名学生都成长”已经成为西峰区政府、教育部门和学校的共同追求。
第二招:盘活用人机制狠抓专业发展
义务教育均衡发展,重点在农村,关键在教师。长期以来,农村学校教师“派不进、留不住、教不好”的问题,没有得到根本解决,城市学校“大而挤”、农村学校“弱而空”的局面没有得到根本改变。这个问题同样是困扰西峰区推进教育均衡发展的难题。
为了解决这一问题,西峰区多举措并举,通过改革校长任用制度,健全教师招考及流动制度,盘活用人机制,大力提升教师待遇,健全教师培训机制,促进教师专业化成长,有效解决了城乡、校际师资力量不均衡的问题。
从用人到培养人,西峰区走出了一条教育均衡发展的成功之路,“平衡”师资成了实现校际教育教学质量均衡的有效手段。2013年,该区通过省招、市招、紧缺专业人才签约、优秀人才安置等方式,补充了教师219名,同时,按照编制要求,合理配置资源,实现了校际教师合理流动112人。
在每年的招考中,西峰区都坚持招录教师定向补充到农村学校,特别是英语、体育、音乐、美术、计算机等学科的教师进行重点倾斜,充分利用假期时间,开展了农村音体美教师、心理健康教师、实验员等各类培训,不断优化农村学校教师队伍结构。同时,在农村中小学实行校长公开选拔、竞争上岗的制度,进一步激发了农村学校校长的工作活力。
教师的流动,让师资的“洼地”变成“高原”。但是,实现义务教育均衡发展不是“削峰填谷”,而是要“提谷齐峰”、“拉长短板”。用人机制的改革是必要的,但要真正实现教育高位均衡发展,就要在不断优化师资队伍结构、促进教师专业成长方面下功夫。
近年来,西峰区按照“全区统一规划,学校按需组织,经费以奖代补,校本培训为主”的原则,采取“走出去学,请进来讲,放开来做”的模式,紧紧抓住国培、省培等专题培训机遇,培训了骨干教师、校长、班主任近5000人,为教师专业成长提供了重要保障。
西峰区教体局相关负责人介绍:“除了专题培训外,我们还在全区组织了城乡对口交流培训,要求每一所城区小学、规模较大的幼儿园与一所乡镇学区和农村幼儿园结对,开展置换交流培训活动,目前,参与教师达到了300多人。”
名师带动培训是西峰区促进教师专业成长的又一法宝。为此,西峰区还专门成立了“西峰名师讲师团”,组织了50名各级各类学校的优秀教师,先后举办专题报告会70多场次,有效发挥了区域名师的带动辐射作用。
除此之外,还创建“名师工作室”、“校园教育网站”等多种途径,通过示范课、同课异构、讲座等形式,促进教师合作与交流,引领学校教师专业化发展。教师的专业成长,缩小了学校之间的差距,也为教育均衡发展奠定了重要基础。
第三招:深化课程改革强化读书活动
义务教育均衡发展,说到底,要落实到青少年学生的高素质发展上,在全面提高教育教学质量的基础上,促进学校特色发展,实现学校内涵发展,使每一个学生全面而富有个性地发展、学有所长,才是均衡的真谛。
西峰区牢牢把握这一核心理念,整体加入新教育实验区,创建市级、区级课改示范校15所,以温泉齐楼初中等校为代表的“西峰区高效课改”模式得到了全面推广和辐射,新教育实验享誉区内外,有效推动了西峰区课改工作和素质教育向纵深发展。
温泉齐楼初中是西峰区推进课改和新教育实验过程中打造出的一所“名校“。副校长周荣隆说:“曾经,在教育的路上,我们面对最多的就是教材和分数,它们留给我们最多的就是疲惫和伤心,而如今我们却发现,前面有一条路,许多践行者已经看到了曙光,这条路就是‘新教育’,在它的尽头是完整的幸福。”
该校自2008年启动新课改以来,在全市乃至全省都产生了极大影响。五年来,该校聚焦课堂、研究课堂、突破课堂,以教师指导下的学生有效合作学习为抓手,确立了“和谐互助、当堂达标”的高效课堂框架体系,深度变革教学方式、学习方式,真正把课堂还给了学生。
温泉齐楼初中的课改是西峰区推进课改工作的一个缩影,在庆阳四中、彭原初中团结小学等一大批学校里,“两段式教学”、“五四四教学”、“小组自主互助式学习”、“参与互助生本课堂”等各种教学模式和特色做法遍地开花,高效课堂已经成为西峰区教育的常态。
如果说课改是“求效”,那么读书无疑就是“追魂”了,追素质教育之魂,追均衡发展之魂。读书活动与高效课堂一样,成为了西峰区推进义务教育均衡发展的软实力。为了丰富素质教育内涵,满足学生发展需求,西峰区积极开展书香校园建设和读书活动,大力推进校园文化建设,促进学校内外兼修,走内涵发展之路。
同样是在温泉齐楼初中,由学校着手开发的“晨诵、午读、暮省”的特色读书活动已经发展成为一门课程,学校将经典诵读作为特色发展和核心,彰显办学特色。通过文学长廊、校园广播等方式让校园充满书香,用经典开启师生智慧,为学生终身发展奠定了人文底色。
“我们形成了以‘局长荐读、校长引读、专题阅读、读写结合’为主要方式的教师读书活动新模式,以及‘经典进课堂、读书重实践、读写绘、诵读演’一体化的学生读书新模式。”西峰区教育局局长朱照华说。
篇4：庆阳农场学校推进均衡发展宣传片(新解说词)
1.要具备“规范、特色”的全新办学理念。这是学校创建特色发展的首要任务。办学理念是全校师生共同追求的目标，集聚了学校的文化品味、校园风格等特色，在奋斗发展的过程中，学校的感召力、凝聚力大大增强，必然会促进学校向特色发展的方向快速发展。我校是一所百年名校，多年来形成了“文明诚信、严谨创新”的校风，“勤奋上进、全面发展”的学风，使学校素质教育逐步深化。创办“规范、特色”的学校，培养“合格、特长”的人才，为学生提供多种风格的教育，较好地使学生全面发展、和谐发展。培养并开发每一个学生的特长，促进学生成才。
2.要具备“高效、创新”的教学管理制度。这是学校特色发展的重要一环。学校的管理体制决定着学校发展的方向、水平以及办学的特色。学校应做到管理制度覆盖学校管理的各个层面；内容操作性、实用性强；细则严明，创新有实效。办学者应时常深入课堂调查研究，将“高效创新”的教学管理工作渗透到各个细节，促使全体师生逐步走向理念更新、教学创新、课程设置等全方位的特色彰显，真正有特色地发展一所学校，成就每一位老师，造就每一位学生。
3.要具备“一流、优质”的师资力量。教师是学校的生命与活力所在。师资力量对于一所学校的发展起着举足轻重的作用。学校的领导者要建设“一流、优质”的教师队伍。本校始终将打造一支“高尚师德、教学名师”的教师队伍作为学校工作的重要内容。有了学校领导班子的重视，我校师资力量日渐雄厚，为学校创建特色教育打下了坚实的基础。
4.要尽力营造“和谐、纯净”的校园氛围。良好的校园环境是一位无声的导师。要使校园氛围成为学校的一张文化名片。当你走进我们这所百年名校，仿佛就进入了一个充满独特文化内涵的特色校园，学生们在这里无声地得到了陶冶情操、净化心灵、规范行为的影响，学校正在特色发展的道路上扎扎实实地前进。
5.要有“高层次、高品位”的校级领导层。在实践管理工作中，校级领导在创建特色学校工作中起着决定性的作用。我们学校的校级领导们目光深远，能广泛听取、征求广大教职工的意见，集众人智慧，促使学校工作扎实稳定开展。许多规划的目标正一步步实现，确保了学校实现跨越式发展。
要在学校发展的每一步工作中，将以上先进思想渗透到学校工作的各个层面，努力提升全校师生内在的特色文化素养，使学校真正成为每个学生快乐成长的乐园!
篇5：庆阳农场学校推进均衡发展宣传片(新解说词)
一、城区市直学校与街道学校实施代管型联建
为打破城乡二元结构，促进校际之间均衡，诸城市对城区部分学校管理体制进行了调整。将城区及周边7所街道（开发区）管辖的义务教育学校收归市直学校管理，在产权保持独立的前提下，由相应市直学校代管，实施“代管联建”，实行统一划片招生，统筹安排学生就学；教职工由相应市直学校统筹调配；学校教育经费按照新的管理体制进行划拨。
这种“代管联建”实施以后，为了实现市直学校与代管学校的高度融合，该市教育局还在校长配备、教师交流、设施更新等方面做了明确规定：原属街道（开发区）学校原校长担任相应市直学校副校长；相应市直学校派一名得力副校长负责新校区管理。同时，市直学校校长每周还要在新校区工作不少于3天。另外，原街道（开发区）学校的教职工由市直学校统筹调配，市直学校为原街道（开发区）学校调整交流不低于50%的教师（其中诸城市级以上教学能手、优秀教师等占10%以上）；市直学校向代管学校输出调度资源，帮助改善办学条件等。据统计，实施“代管联建”一年来，各市直学校为代管学校粉刷校舍、添置设备等累计投资600多万元，参与交流教师达200多人。有效激发了城区义务教育学校办学活力，促进了城区薄弱学校改造，优化了教育资源，推动了城区薄弱学校教育理念、管理水平、教师素质的全面提升，有效破解了市直学校“大班额”问题。
二、城乡初中、小学之间开展互助型联建
为加大对农村中小学的指导帮扶力度，增强农村中小学自身发展能力，让农村中小学在办学理念、管理水平、教学质量等各方面缩小与城区学校的差距。诸城市成立了15个城乡学校互助共同体，城乡学校互助共同体以城区学校为核心，分别联建2～5处镇街初中、小学。联建双方重点在教育理念、师资力量、教研活动等方面开展互助、相互交流。城区学校帮助共同体内的农村学校制定中长期发展规划，通过“专题报告”、“互助学习”、“送教下乡”、“专题培训”、“成果共享”等多种形式，提升农村学校办学水平，转变教育观念。互助共同体内部建立了稳定的干部、教师互派交流机制，各互助共同体内建立了城乡联合教研制度，同时还开展了学生层面的交流。
三、不同学段学校之间开展共享型联建
诸城一中与第一初中、西郊学校，实验中学与实验初中、实验小学，龙城中学与明德学校开展了资源共享型联建。共享型联建重点是共享教育理念、共享运动场地、共享设施设备。联建学校打破学段之间的壁垒，不断加强交流与合作，互相借鉴管理理念，互相交流管理经验，提升了管理水平。建立完善了运动场地及设施设备共享制度。实施运动场地、微机室、实验室、图书室等资源联建学校内共享共用，解决个别学校场地、设施“短板”问题，实现了学校资源使用效率最优化。另外，联建学校之间共同举办各类艺术节、读书节、文艺演出、班主任论坛、师德报告会等活动，加强学校之间师生交流和学习。
四、优质学校与薄弱学校之间开展帮扶型联建
潍坊工商职业学院、诸城一中、繁华中学、实验中学、龙城中学、超然中学、安康武校等学校分别与1～2处镇街学校开展帮扶型联建。帮扶型联建重点是帮助农村条件相对落后的学校改善办学条件，更新设施设备，提升教师水平等。城区核心学校每年资助镇街学校部分资金，用于改善办学条件、奖励品学兼优学生、救助生活困难师生等。城区核心学校将课桌凳、微机、实验器材、音体美器材等捐助给镇街学校使用。城区核心学校充分发挥师资优势，定期或不定期选派教育干部、骨干教师到镇街学校，通过讲座、报告会、学术沙龙、带徒、开发学校课程等方式，传授先进的教育理念、教学方法，促其提升整体业务素质，提高教育教学质量。2014年，潍坊工商职业学院、诸城一中、繁华中学、超然中学等学校向联建学校捐赠现金10万余元，捐赠电脑、多媒体、课桌、图书等物资共计13万余元。一定程度上改善了农村学校的办学条件，逐步缩小了城乡办学差距。
五、不断完善城乡学校联建保障机制
一是明确工作责任。在联建工作中，城区核心学校的校长为第一责任人，镇街学校校长为直接责任人。城区学校承担规划、指导责任，镇街学校积极配合城区学校的指导和帮助，共同推进联建工作。城区核心学校和镇街学校共同制定了联建规划和联建方案。联建双方充分挖掘自身资源优势，定期联系沟通，开展实实在在、切实可行、效果明显的联建活动，共同推进联建学校特色发展、内涵发展、品牌发展。
二是建立过程性督查制度。教育局对联建学校建设情况进行过程性督查，定期对联建工作进行调度、指导，及时发现并研究解决联建过程中存在的问题，对联建成效突出的典型学校予以宣传推介。联建学校定期上报工作进展情况及联建经验，教育局定期编写简报交流展示。2014年已印发《工作简报》3期。
三是实施督导评估“捆绑式”考核。诸城市将联建学校建设作为相关学校综合督导评估的重要内容，对联建学校双方业绩实行了捆绑式一体化考核评价，并将考核情况与学校及校长的评先树优、年度考核、晋升职级等挂钩。
诸城市通过构建多个层面的联建格局，不断创新联建方式、丰富联建内容、强化联建考核，加大了对农村中小学的帮扶力度，增强了农村中小学自身的“造血”功能，实现了教育理念、办学经验、学校文化、优质资源等交互共享，整体提升了农村学校、薄弱学校办学水平，推动了城乡教育优质均衡发展。同时，也赢得了人民群众的高度满意，在2014年潍坊市委、市政府组织的群众满意度调查中，诸城市教育满意度位居各县市区第一名。
篇6：庆阳农场学校推进均衡发展宣传片(新解说词)
【中图分类号】G522.3
金钥匙学校是蒲江县教育局主管下的公立农村小学。学校所在地较为偏远，生源多为留守儿童及贫困家庭儿童。学校整体办学水平较为落后，教师成长缓慢，学生综合素养低，家长满意度低。2012年9月在成都教育“深化城乡教育互动发展，促进教育圈层融合”的指引下，为进一步推动义务教育均衡发展，实现从“学有所教”向“学有良教”的跨越，“区域教育联盟”不断创新互动发展，成都市尝试探索了农村学校委托管理的模式，成都市金沙小学与蒲江金钥匙学校之间的委托管理在这样的背景下应用而生。
一、充分调研、结合实际，积极筹备托管项目
1.认真调研，诊断学校存在的问题
通过访谈、查阅资料、问卷调查等方式对学校的常规管理、教师队伍、课程活动等的现状进行了专题调研，摸清了学校存在的问题，主要表现为：教师专业化水平较低，结构性缺编严重；教育经费短缺，教师待遇差；管理粗放，生源流失严重。
2.群策群力，共同探讨学校发展规划
在钟樱校长的引领下，群策群力，不仅发动广大教职员工共同思考学校未来的发展方向，更结合了金沙团队的力量共同探讨学校的发展规划，制定了切实可行的《委托管理实施方案》及《学校三年发展规划》。努力打造一所国际生态田园学校，构建一种开放、幸福、田园的教育模式和教育氛围。
二、探索实践、全面更新，落实托管具体措施
1.确定工作重心，决策办学方略
为了缩短提升学校“底部”、增强“造血”功能，让学校步入可持续发展轨道的周期，学校把托管工作重心放在“观念、文化、课程、队伍”四大办学核心要素上，着力更新育人观念、重构课程体系、重塑学校文化、提升办学质量，催生金钥匙学校的蝶变。在实践中提出了“情感融入——观念融合——整体提升”治学三部曲，通过“暖阳关爱、质量提升、共同成长、文化建构”四大工程，以及愿景构建、学校文化融合、師资队伍打造、课程评价改革等多项举措，推进托管深化，保障托管成效。
2.提炼办学理念，引领教师发展
根据学校实际，将办学理念定位为：“追逐梦想，幸福成长”。努力打造一所国际生态田园学校，构建一种开放、幸福、田园的教育模式和教育氛围。学校确立了以师资队伍建设为抓手，以科学规范的学校管理为保障，以“文化立校、科研兴校、质量强校、特色扬校”为脉络，促进学校内涵发展，提升学校办学水平的目标。与此同时，还指导每位教师制定个人专业发展规划，构建自我评价机制，激活教师的原动力，提升教师专业发展。
3. 建立成长共同体，重构学校文化
金沙小学和金钥匙学校开启了“一对一”共同成长计划。建立教师成长共同体，开辟了从输血到造血，教师自主成长的途径；建立学生成长共同体，注重交互体验，引领多元成长；建立家长成长共同体，实施民主管理，携手成长。与此相适应，在学校的外显文化方面，营建了以“幸福林”、“梦想舞台”、“开放式学习体验区”、“个性化展示空间”为核心的田园生态校园环境，从环境文化入手，构建了充满生机活力，灵动温馨的学校文化。
4.完善规章制度，培养后备干部
坚持民主开放的管理原则，坚持实行校务公开，开展民主监督。学校不断完善绩效机制，通过全面量化、定岗定薪，按劳取酬，优劳优酬，进行内部分配制度改革。以课时化为主线，以业绩为中心，合理拉开收入差距，建立了吸引人才、稳定人才、激励人才创造价值的分配机制。学校还进一步完善了教代会制度，组建教师民主管理委员会。同时大量启用优秀青年教师担任学校后备干部，充实行政梯队，使学校管理焕发新生。
5.聚焦课程改革，提高教学质量
（1）深化课程改革，推进教学的常态机制
优化作息时间，开发校本课程，推进田园农耕课程。开设了涵盖体育、艺术、语言、益智、生活技能等5大类近20门科目的“梦想教室免费选修课”，构建“适合每一个孩子”的新型课程模式。
（2）实施质量监测，促进教育质量提升
金沙小学与金钥匙学校携手努力，形成了相对统一的“度量衡”：培养目标统一、教学要求统一、学科标准统一、课程设置统一、训练体系统一、测评手段统一。打通了课程、资源、活动、专家、社会力量全面共享的通道，同时两校又根据自己的实际情况和所在地资源实施特色项目和特色考评反馈。
（3）教育科研兴校，课题研究引领
学校以教研组和年级组活动为核心，以课堂教学改革为重点，加强了教育科研工作，引导教师在搞好课堂教学的同时，积极投身到课题研究当中，开展科研工作。在推进科研兴校的过程中，学校通过修订完善科研奖励条款，以及实行“鼓励冒尖，重点扶持”等激励手段，逐步形成了科研竞争机制，形成了全员参与的科研氛围。教师们也在课题研究中掌握了更多的教育新理念、新方法，并积极运用于教学中起到了良好的质量促进作用。
三、质量提升、进步显著，委托管理显实效
在三年的委托管理实践中，学校管理制度不断完善，教育管理科学有序，行政管理水平日渐提升，干群关系融洽，教师队伍的精神面貌有了很大改观，全校上下形成了很强的凝聚力。学校教学质量也显著提高，综合质量积分、目标督导考核从全县末尾跃居全县前茅。学生综合素养全面提升，家长及社会满意度明显提高。学校办学质量的提升、办学成效的显现，也得到了各级媒体的关注认可与宣传报道，《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台新闻联播等各大媒体均对委托管理工作进行了高度的赞誉与评价。