第26课一课时导学案（共10篇）
篇1：第26课一课时导学案
**市城中街道中心小学
四年级
语文
导学案
主备人
黄妙虹
复备人
审批人
谭肖珍
编号
时
间
学生姓名
班
级
小组
课
题
1、观潮
课
型
课时
本周行为训练重点
实施导学案，发挥每个成员的学习作用。
学习
目标
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
重、难点
预测
理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
学习
过
程
教师“复备”栏或学生笔记栏
课前预习：
1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。
2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
一、点燃激情，导入新课：
1、钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，吸引了很多游人前来观潮。今节课我们一起来感受一下钱塘江大潮的壮观吧。
2、明确本节课学习目标。
二、独立探究，潜心会文：
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
三、同伴互助，交流分享：
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学内容。交流各自的学习成果。
3、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长：
1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、组内展示，组间互学（小展示）
小组内进行展示，互动交流，教师巡视，点拨，了解情况，及时收集学习信息。
六、主动展示，张扬个性（大展示）
1、通过朗读，我知道课文主要讲了什么？
潮来前
笼罩薄雾
风平浪静
潮来时
闷雷滚动
一条白线浩浩荡荡
山崩地裂
潮去时
漫天卷地
风号浪吼
2、潮来前，作者介绍了什么？（看到的景物美丽，人们的心情焦急）
3、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。
作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
4、指导学生背诵：背诵自己喜欢的句子。
5、写潮去时从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。
6、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。教师根据学生回答相机板书、点拨。
7、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、学习课文后，你有什么感受？
七、及时测评，促进发展：
1、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如：
C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
八、运用双色笔整理、完善导学案。
课后
反思
篇2：第26课一课时导学案
一、学习目标：
掌握本课生字词，整体感知文本内容，理解作者的思想感情。
二、学习重点：
品味斑羚形象、飞渡细节、环境描写。
三、学习难点：
尝试解读故事对人类的启示。
四、预学部分【自主学习】
文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，使用自己的话加以叙述。
五、导学模块【合作探究】
1、这是一群什么样的斑羚竟能在生死存亡之际做出这样的.壮举?你能结合课文谈谈吗?(用句式“我认为这是一群的斑羚，因为。”)
2、镰刀头羊作为这群动物的首领、这场飞渡的组织者，请你谈谈这是一只什么样的头羊?(“我认为这是一只的镰刀头羊，因为”)
3、斑羚及镰刀头羊的形象让我们感动，作者描写这些感人的动物形象的目的什么呢?
4、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
六、固学提高【课堂检测】
同学们，这群斑羚的故事令人感动，还取决于作者娴熟的写作技巧，就让我们将目光聚焦于这些具有强大震撼力的文字吧!看看我们能从文中学到哪些写作方法吧!
篇3：第26课一课时导学案
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实, 了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿, 培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料, 培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。
【重点和难点】
(1) 重点:三国同盟和三国协约, 第一次世界大战的影响。
(2) 难点:第一次世界大战爆发的原因, 对第一次世界大战的分析和评价。
【学法引导】
理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡, 战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质, 让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。通过历史地图的运用, 让学生学会识读历史地图的方法。
【教学手段】多媒体课件、导学案
【教具】图片资料等相关多媒体
【教学过程】
一、出示学习目标
1.通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实, 了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿, 培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
2.通过学生分析萨拉热窝事件的史料, 培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。
二、基础学习
1.两大军事侵略集团
三国同盟:德国、奥匈帝国、意大利, 核心是德国。
三国协约:英国、法国、俄国, 核心是英国。
2.导火线:萨拉热窝事件。
3.时间:1914年7月———1918年11月。
4.主要战役:凡尔登战役 (史称“凡尔登绞肉机”) 、索姆河战役 (新式武器坦克的最先使用)
5.结果:1918年德国战败投降, 同盟国失败。
6.性质:非正义的帝国主义战争。
7.特点:历时长、范围广、参与国多、破坏性大。
8.影响:这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的苦难, 参战各国共死伤三千多万人, 其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。
三、合作交流
小组内讨论交流, 班内展示。
四、析疑解难
谁说得更有道理?甲说:“第一次世界大战是一场帝国主义战争。”乙说:“不一定。在战争中, 塞尔维亚人是为了维护民族独立而战。这是正义的斗争, 与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。”
(学生分组讨论回答)
主要从两个方面来说明:首先, 第一次世界大战主要是一场帝国主义战争, 列强出于各自的利益考虑, 觊觎全球, 争霸世界, 给人类带来了巨大的灾难;其次, 虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪, 维护民族独立, 是第一次世界大战中一股带有正义性的力量, 但并不能改变第一次世界大战非正义的帝国主义战争的性质。
五、达标检测
(一) 选择题
1.主要资本主义国家进入垄断资本主义时代是在 (C) A.19世纪中期B.19世纪末
C.19世纪末20世纪初D.20世纪初
2.第一次世界大战爆发的根本原因是 (B) A.萨拉热窝事件的发生
B.帝国主义国家政治、经济发展不平衡C.两大军事集团疯狂扩军备战
D.后起帝国主义国家要求重新分割世界
3.19世纪末20世纪初, 在欧洲形成的两大军事对抗集团是 (A)
A.三国同盟和三国协约
B.轴心国集团和反法西斯同盟C.欧洲共同体和七十七国集团
D.北大西洋公约组织和华沙条约组织
4.一位历史学家在谈到第一次世界大战前的欧洲形势时说“欧洲变成一只火药桶, 只等一粒火星将它引爆”。火药桶和火星是指 (C)
A.莱克星顿和莱克星顿枪声B.萨拉热窝和萨拉热窝事件C.巴尔干半岛和萨拉热窝事件
D.巴尔干半岛和奥匈帝国向萨尔维亚宣战5.第一次世界大战结束的标志是 (C) A.俄国“二月革命”爆发
B.奥匈帝国瓦解C.德国宣布投降
D、苏维埃俄国退出战争
(二) 阅读探究
材料一、一把枪挑起一场战争。
材料二、第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的, 在战后应该审判的就是它们;而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者, 应该肯定;美国是见义勇为者, 应该表扬。
1.“这把枪”代指什么事件?“一场战争”指的是什么战争?
萨拉热窝事件第一次世界大战
2.材料二中关于战争中的三种势力的评价是否正确?为什么?
不对, 因为这场战争的性质是一场帝国主义间的掠夺战争。
3.第一次世界大战给人类带来了哪些灾难?你认为如何才能避免战争?
这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难, 参战各国共死伤三千多万人, 其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。
以史为鉴, 珍爱和平, 远离战争。
六、课外学习
篇4：第26课时 化学电源
A. 回收电池外壳的金属材料
B. 回收电池中的二氧化锰
C. 回收电池中的石墨电极
D. 防止重金属汞、镉、铅对土壤、水源的污染
交换膜][负载]2. 甲醇-空气燃料电池的工作原理如右图。下列叙述正确的是（ ）
A. H+从正极区通过交换膜移向负极区
B. 负极的电极反应为：CH3OH（l）+H2O（l）-6e-=CO2（g）+6H+
C. d导出的是CO2
D. 图中b、c分别是O2、甲醇
3. 锂钒氧化物电池的总反应式为：V2O5+xLi=LixV2O5。下列说法中，不正确的是（ ）
A. 正极材料为锂，负极材料为V2O5
B. 向外供电时，锂离子在凝胶中向正极移动
C. 正极的电极反应式为：V2O5+xLi++xe-=LixV2O5
D.负极的电极反应式为：xLi-xe-=xLi+
4. 研究人员最近发明了一种“水”电池，在海水中电池总反应可表示为5MnO2+2Ag+2NaCl=Na2Mn5O10+2AgCl，下列有关说法正确的是（ ）
A. 每生成1 mol Na2Mn5O10转移2 mol电子
B. 正极反应式：Ag+Cl--e-=AgCl
C. Na+不断向“水”电池的负极移动
D. AgCl是还原产物
5. 查处酒后驾驶采用的“便携式乙醇测量仪”以燃料电池为工作原理，在酸性环境中，理论上乙醇可以被完全氧化为CO2，但实际乙醇被氧化为X，其中一个电极的反应式为：CH3CH2OH-2e-→X+2H+。下列说法中，正确的是（ ）
A. 电池内部H+由正极向负极移动
B. 另一极的电极反应式：O2+4e-+2H2O=4OH-
C. 乙醇在正极发生反应，电子经过外电路流向负极
D. 电池总反应为：2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O
（只允许H+通过）]6. 科研人员设想用如图所示装置生产硫酸，下列说法正确的是（ ）
A. a为正极，b为负极
B. 生产过程中a电极质量减轻
C. 电子从b极向a极移动
D. 负极反应式为：SO2+2H2O→SO42-+4H++2e-
A. 光照时，电流由X流向Y
B. 光照时，Cl-向Pt电极移动
C. 光照时，Pt电极发生的反应为：2Cl--2e-=Cl2
D. 光照时，电池总反应为：AgCl（s）+Cu+（aq）[光照]Ag（s）+Cu2+（aq）+Cl-
8. Ag2O2是银锌碱性电池的正极活性物质，可通过下列方法制备：在KOH加入适量AgNO3溶液，生成Ag2O沉淀，保持反应温度为80℃，边搅拌边将一定量K2S2O8溶液缓慢加到上述混合物中，反应完全后，过滤、洗涤、真空干燥得到固体样品。反应方程式为2AgNO3+4KOH+K2S2O8[△]Ag2O2↓+2KON3+2K2SO4+2H2O，回答下列问题：
（1）上述制备过程中，如何检验洗涤是否完全？
（2）银锌碱性电池的电解质溶液为KOH溶液，电池放电时正极的Ag2O2转化为Ag，负极的Zn转化为K2Zn（OH）4，写出该电池反应方程式： 。
9. 甲醇燃料电池被认为是21世纪电动汽车最佳候选动力源。
（1）101 kPa时，6.4 g CH3OH完全燃
（2）甲醇燃料电池的结构示意图如右。甲醇进入 极（填“正”或“负”），正极发生的电极反应为 。
10.已知C3H8（g）+5O2 （g）=3CO2 （g）+4H2O ΔH =-2219.9 kJ·mol-1。
（1）依据该反应可以设计一种新型燃料电池，燃料电池内部是熔融的掺杂着氧化钇（Y2O3）的氧化锆（ZrO2）晶体，在其内部可以传导O2-。在电池内部O2-由 极移向 极（填“正”或 “负”）；电池的 负极电极反应式为 ；
（2）用上述燃料电池和惰性电极电解足量Mg（NO3）2和NaCl的混合溶液。电解开始后阴极的现象为 。
篇5：第十章 极地地区第二课时导学案
学习目标
1、指出两极地区各有哪些著名的自然资源。
2、能在地图上指出我国在南极地区的两个科学考察站。
3、说明在南极地区资源的开发上，为什么十分强调和平利用。教学重难点
1、说明对两极地区进行科学考察的意义。
2、说明加强极地生态环境保护的重要性。
一、自学检测 科学考察宝地
1、目前，已有 个国家在南极建立 多个科学考察实验站。每年暖季在南极基地上活动的人数达 多人。
2、根据阅读材料：我国的第一个南极考察站叫，位于南极洲 的土地上。
3、，我国在南极大陆上建立了规模壮观的。
4、，在我国北极建立了 站，地点在北冰洋 群岛上。
5、，我国首个南极内陆考察站 正式开始。
6、南极地区是自然资源的，具有丰富的、固体、无数的，丰富的自然资源和原始的自然环境为科学家进行地质、、、、、等学科的科学研究，提供了领域广阔的。极地地区的环境保护
7、为了保护南极地区的环境，和平利用南极，1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了，我国于1983年正式加入该条约。国际上也非常 重视北极地区的环境保护问题，于 年制定了《 》。
8、北半球的冬季是在南极洲进行科学考察的好季节，为什么？
二、读图练习
（1）标出地球自转的方向
（2）南极洲是地球最__________部的陆地，四周被大洋环绕，A是__________洋，A的西边是__________洋，A的东边是__________洋。（3）在图中标出东经和西经。
（4）南极洲与其他大洲相距遥远，只与__________洲距离较近。
（5）B是我国在南极的第一个考察站__________站，C是__________站，B在南极点的__________方向，C在南极点的__________方向。
图 南极洲
3、读图，阅读下列材料，回答下列问题：1989-1990年，由中、美、苏、法、英、日六国南极考察队员组成的国际横穿南极大陆考察队，历时7个月，又一次把人类的足迹印在了南极极点上.(见图)
(1)图中南极最高峰B叫____
(2)南极考察队员在考察过程中看到最多的鸟类动物是（）
A企鹅B鸵鸟C蜂岛D巨嘴鸟
(4)南极考察队员们遇到的危险有：（）
①暴风雪迎面扑来，看不清路
②积雪覆盖的冰隙随时都有可能吞没队员
③酷冷的严寒，给队员留下无情的冻伤
④整个南极洲上碰不上任何人，无法求援
⑤随时会遭到熊的袭击。
A①②③
B②③④⑤
C①②③④
D①②③④⑤
4、读南极洲地图，完成下列各题：
（1）填注字母代表的海洋：C＿＿＿＿＿＿D＿＿＿＿＿＿＿＿＿E＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）填注字母代表的陆地：A ＿＿＿＿＿＿＿B＿＿＿＿＿＿＿＿（3）填注字母代表的海峡：G＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）填注字母代表的考察站F＿＿＿＿＿＿＿＿H＿＿＿＿＿＿＿＿
篇6：第26课一课时导学案
第一章 物质结构 元素周期律
第三节 化学键（第2课时）
课前预习学案
一 预习目标 1.理解共价键、非极性键、极性键的含义。
2.能用电子式表示共价化合物的形成过程。
3．知道化学键的含义及其分类，并从化学键的角度认识化学变化的本质。
二 预习内容：理解共价键的含义，共价键的形成条件和分类，能用电子式表示共价化合物的形成过程，知道化学键的含义及其分类。
三 提出疑惑：共价键的形成条件是什么？怎样用电子式表示共价化合物的形成过程？化学键该如何分类
课内探究学案
学习目标： 1.理解共价键、非极性键、极性键的含义。
2.能用电子式表示共价化合物的形成过程。
3．知道化学键的含义及其分类，并从化学键的角度认识化学变化的本质
学习重难点 ：共价键、非极性键、极性键的含义、用电子式表示共价化合物的形成过程 学习过程： 根据H Cl的形成过程，结合课本填写下列空白。
一、共价键
1、共价键
叫做共价键
①成键微粒 ：
②成键本质：
③成键条件：
注意：（1）只含有共价键的化合物属于共价化合物（即若存在离子键，一定为离子化合物）
（2）共价键存在于非金属单质的双原子分子中，共价化合物和某些离子化合物 中（如NaOH、Na2O2）。
2、共价键的表示方法
①电子式：H2 Cl2 N2 O2
CO2 CH4 HCl H2O NH3
②结构式（用短线“-”表示一对共用电子）：H2 N2 HCl
H2O NH3 CO2 CH4 Cl2 二 用电子式表示共价化合物的形成过程：
H2 ：
HCl：
例1 用电子式表示下列化合物的形成过程
CO2 ：
H2O： 三 共价键的分类 ：
任何一个原子，成键的原子都 电性。这样的共价键叫做非极性共价键，简称非极性键，可见非极性键是同种原子之间形成的共价键。如：H-H键，Cl-Cl键，Na2O2 中的O-O键等。
②极性键：：在化合物分子中，不同种原子形成的共价键，由于不同种原子吸引电子的能力，共用电子对必然偏向吸引电子能力 的一方，所以吸引电子能力强的一方显 电性，吸引电子能力弱的一方显 电性。这样的共价键叫做极性共价键，简称极性键，可见极性键是不同种原子之间形成的共价键。如：H-Cl键，NaOH中的O-H键等。
例2.下列共价化合物中，以极性键结合的（），以非极性键结合的()（1）F2（2）O2（3）NH3（4）CH4（5）SO2
四、化学键 1.含义及其分类
有关，它主要通过原子的 或 来实现。2.一个化学反应的过程，本质上是旧化学键断裂和新化学键的形成。例3.物质之间发生反应时，一定发生变化的是（）
A.颜色 B.状态 C.化学键 D.原子核
五、分子间作用力和氢键 1．分子间作用力
在分子内 我们称为化学键。在分子之间还存在一种
的作用力，叫做分子间作用力，又称。分子间作用力不是化学键，它比化学键要弱得多，它广泛地存在于分子与分子之间，但只有在分子与分子充分接近时，分子间才有明显的作用。分子间作用力对物质的熔点、沸点、溶解度等都有影响。2．分子间作用力与化学键的区别
分子间作用力存在于：分子与分子之间。化学键存在于：分子内相邻的原子之间。3．分子间作用力对物质物理性质的影响
一般来说，对于 和 的物质，，物质的、也越高。例如，卤素单质，随着相对分子质量的增大，分子间作用力增大，它们的熔点，沸点也相应升高。
4．HF、H2O、NH3 的沸点有反常现象，是因为它们的分子之间存在着一种比分子间作用力稍强的相互作用，这种相互作用叫。氢键比 弱，比 强，所以把氢键看作是一种稍强的分子间作用力。例如：H2Te、H2Se、H2S随相对分子质量的减小，分子间作用力依次减弱，因而熔沸点依次降低。然而①非极性键：在双原子单质分子中，同种原子形成的共价键，两原子吸引电子的能力，共用电子对
通称为化学键，包括离子键和共价键。化学键的形成与 H2O由于分子间氢键的形成，分子间作用力骤然增强，从而改变了Te—O氢化物熔沸点降低的趋势而猛然升高，卤族中的HF和氮族中的NH3也有类似情况。
反思总结：1只含有共价键的化合物属于共价化合物，共价化合物一定含有共价键，一定不含离子键，含有离子键的化合物一定为离子化合物。
2用电子式表示共价化合物的形成过程时不用箭头表示。3化学键包括离子键和共价键，共价键包括非极性键和极性键。
当堂检测：
1．下列物质中，含有非极性键的离子化合物是（）A．Na2O2 B．Na2O
C．NaOH
D．CaCl2 2．下列物质中，不含非极性键的分子是（）
A．Cl2 B．H2O
C．N2
D．CH4 3．下列关于极性键的叙述不正确的是
（）
A．由不同种元素原子形成的共价键
B．由同种元素的两个原子形成的共价键
C．分子中必定含有极性键
D．共用电子对必然偏向吸引电子能力强的原子一方
4．下列化学键一定属于非极性键的是
（）
A．共价化合物中的共价键 B．离子化合物中的化学键
C．H2O分子中的化学键 D．非金属单质双原子分子中的化学键5.下列叙述正确的是（）
A.两个非金属原子之间不可能形成离子键 B.非金属原子间不可能形成离子化合物 C.离子化合物中可能有共价键 D.共价化合物中可能有离子键
6.下列物质中，只含有非极性共价键的是（）A.NaOH B.NaCl C.H 2 D.H 2 S 7.下列物质中，含有极性共价键的是（）A.单质碘 B.氯化镁 C.溴化钾 D.水 8.下列说法正确的是（）
A.含有离子键的化合物必是离子化合物 B.含有共价键的化合物必是共价化合物 C.共价化合物可能含离子键 D.离子化合物可能含共价键
9．下列微粒中，同时具有离子键和共价键的是（）A．NH3 B．NH4Cl C．H2S D．KOH 10．下列分子的结构中，原子的最外层电子不能都满足8电子稳定结构的是（A．BF3 B．CCl4 C．CO2 D．PCl5）11．下列电子式书写正确的是（）
A．HCl B．OOC C．[OH] D．HClO
课后练习与提高：
12.有A、B、C、D四种元素，A和B两种元素的原子各有两个电子层；C、D两元素的原子各有三个电子层。A和B能化合生成无色无味的气体AB 2，C和D能化合生成C 2 D，B和D是同族元素，B离子和C离子核外电子数相同。
（1）这四种元素分别是：A B C D（2）用电子式表示C和D形成化合物的过程：。
篇7：乘法分配律第一课时导学案
构建高效课堂
《乘法分配律》导学案（教师版）主 备 人： 薛友利 审核人：彭丽月
【教学内容】义务教育教科书北师大版四年级数学上册第56--57页。【教学目标】
1、经历乘法分配律的探究过程，会用字母表示乘法分配律。进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累合情推理的数学活动经验。
2、能够运用乘法分配律对一些算式简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。
3、在解决问题的过程中体会算理的正确性和价值。培养严谨的数学思维能力、数学素养，激发学习兴趣，培养和谐的团队意识。【教学重点】
探究乘法分配律，运用乘法分配律对一些问题进行简算。【教学难点】
运用乘法分配律对一些问题进行简算。【教学过程】
一、情境导学
出示生活情境，学生观察获得数学信息，提出数学问题。生回答，师板书：贴了多少块瓷砖？
生独立思考，写出列式（综合算式优选），师板书 3×10+5×10，（3+5）×10 4×8+6×8，（4+6）×8
二、探究乘法分配律 优化教学模式
构建高效课堂
1、说算理，初步感受规律
①观察算式，说一说算式每一步表示什么？组织交流，互相补充和质疑，感受方法的个性化和多样化。
②哪两个算式联系紧密？是否可以用等号联接？为什么？
生：因为等式两边都是求同一个问题。运算顺序不同，但是结果相同。（学生寻找有联系的算式，感受等值变形的特点，初步发现规律。）
2、初步发现规律
（1）观察两组算式，你有什么发现？
①用三个不同的符号表示你的发现，图形，字母，数字都行，再说说你的发现。学生集体交流，汇报，其他同学质疑，追问，补充，修正。
（先写几组这样的算式，再交流发现，更有助于学生知识的类比，迁移，发展归纳概括的能力。）②怎样概括左边的特点?右边呢？
左边：c和ɑ相乘，c和b相乘，再把积相加。或ɑ个c加b个c 右边：c与ɑ加b的和相乘。或（ɑ＋b)个c
3、表示规律
师：用ɑ、b、c代表三个数，你能表示上面发现的规律吗？ 学生说老师板书。师:什么变了，什么没变？
左边先算乘法，右边先算加法，结果没变。
或者：左边先算ɑ个c与b个c的和，右边算（ɑ＋b)个c。优化教学模式
构建高效课堂
师:你准备怎么记住这个规律？
（从规律的外形和意义两个方面，突破规律的算理。）
4、验证规律
结合4×9+6×9说说乘法分配律是成立的。你有什么方法解释？ 方法一：点子图。强调都是9行，才能和在一起算。方法二：乘法的意义。相同的乘数是9，出现的次数最多。
三、解决问题，学以致用。
优化教学模式
构建高效课堂
四、总结
说说这节课你的收获是什么？
【教学反思】
优化教学模式
构建高效课堂
《乘法分配律》导学案（学生版）主 备 人： 薛友利 审核人：彭丽月
【学习内容】义务教育教科书北师大版四年级数学上册第56--57页。【学习目标】
4、经历乘法分配律的探究过程，会用字母表示乘法分配律。进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累合情推理的数学活动经验。
5、能够运用乘法分配律对一些算式简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。
6、在解决问题的过程中体会算理的正确性和价值。培养严谨的数学思维能力、数学素养，激发学习兴趣，培养和谐的团队意识。【学习重点】
探究乘法分配律，运用乘法分配律对一些问题进行简算。【学习难点】
运用乘法分配律对一些问题进行简算。【学习过程】
一、情境导学
出示生活情境，学生观察获得数学信息，提出数学问题。生回答，师板书：贴了多少块瓷砖？
生独立思考，写出列式（综合算式优选），师板书 3×10+5×10，（3+5）×10 4×8+6×8，（4+6）×8
二、探究乘法分配律 优化教学模式
构建高效课堂
1、说算理，初步感受规律
①观察算式，说一说算式每一步表示什么？组织交流，互相补充和质疑，感受方法的个性化和多样化。
②哪两个算式联系紧密？是否可以用等号联接？为什么？
生：因为等式两边都是求同一个问题。运算顺序不同，但是结果相同。（学生寻找有联系的算式，感受等值变形的特点，初步发现规律。）
2、初步发现规律
（2）观察两组算式，你有什么发现？
①用三个不同的符号表示你的发现，图形，字母，数字都行，再说说你的发现。学生集体交流，汇报，其他同学质疑，追问，补充，修正。
（先写几组这样的算式，再交流发现，更有助于学生知识的类比，迁移，发展归纳概括的能力。）②怎样概括左边的特点?右边呢？
左边：c和ɑ相乘，c和b相乘，再把积相加。或ɑ个c加b个c 右边：c与ɑ加b的和相乘。或（ɑ＋b)个c
3、表示规律
师：用ɑ、b、c代表三个数，你能表示上面发现的规律吗？ 学生说老师板书。师:什么变了，什么没变？
左边先算乘法，右边先算加法，结果没变。
或者：左边先算ɑ个c与b个c的和，右边算（ɑ＋b)个c。优化教学模式
构建高效课堂
师:你准备怎么记住这个规律？
（从规律的外形和意义两个方面，突破规律的算理。）
4、验证规律
结合4×9+6×9说说乘法分配律是成立的。你有什么方法解释？ 方法一：点子图。强调都是9行，才能和在一起算。方法二：乘法的意义。相同的乘数是9，出现的次数最多。
三、解决问题，学以致用。
优化教学模式
构建高效课堂
四、总结
说说这节课你的收获是什么？谈谈你的感受和体会吧。
【学后反思】
自评
组长评
篇8：第26课一课时导学案
●中学地理导学案应用模式分析
新课改要求在信息技术工具支持下变革学与教的方式, 注重引导学生进行质疑和探究, 并强调以问题为中心进行学习。目前, 中学地理教学中很多教师开始尝试利用“导学案”来实现传统课堂教学模式的转变。所谓导学案是指教师设计的, 以引导学生自学、探究为主要方式进行知识学习, 以提高学生自主学习能力和课堂教学效率的设计方案。导学案在课堂教学中的应用既体现了教师在教学过程中的引导、纠正、总结的作用, 又实现了学生自主、参与的学习主体地位。在具体的教学过程中, 教学环节要围绕导学案进行设计和实施。目前在中学地理教学中, 导学案的典型实施方式有以下两种。
1.课前预习型
此种学案一般提前一天下发给学生, 让学生依据学案的任务完成预习工作, 教师根据学生完成的情况, 掌握学生知识准备情况, 针对具体学情调整教学设计方案。课堂教学侧重纠正学生错误认识、讲解重、难点问题和帮助学生建构完整的知识体系。此种应用模式适用于区域地理教学, 帮助学生梳理地理事物和现象、分析地理空间位置关系, 增加学生对陈述性知识的记忆效果。
2.课堂探究型
此种学案通常是当堂发给学生, 课堂教学过程就是学生根据学案内容完成学习任务的过程。学案中会采用多种形式的学生活动, 如演示观察、绘图说明、小组交流、归纳总结等。通过让学生在课堂进行特定任务的探究和解决, 实现对地理概念、地理规律和地理成因等陈述性知识的掌握, 培养学生地理感知能力、地理信息能力、地图运用能力、地理阅读能力、地理实践能力和地理思维能力等。该应用模式对学生的知识储备、学习注意力、学习兴趣保持和小组协作学习能力有较高要求。
●信息技术支持的中学地理导学案应用优势
1.提供多感官刺激, 激发学习兴趣
传统的导学案一般以印刷材料为主, 虽然能在体现学生的主体地位上有所帮助, 但是表现形式单一, 如果教师引导不当, 容易变为枯燥的习题, 影响学生学习积极性。而信息技术支持的电子导学案, 则可以为学生提供超越文本形式、调动多感官刺激的学习材料。尤其是很多地理教学内容需要通过图形、图像来呈现, 如果充分利用好信息技术, 导学案可以为学生提供生动活泼的动画、色彩鲜艳的图片、动听形象的声音, 还可以实现学生的动手操作。学生在轻松有趣的环境中, 学习兴趣得到提高, 学习动机被激发, 从而实现学习效果的优化。
2.提供多种交互方法, 实现因材施教
在传统课堂教学中, 教师很难实现“面向全体、兼顾两头”的个性化教学。信息技术支持的电子导学案可以帮助教师建构多层次、多途径的自主学习和练习的学习环境。针对同一个教学目标, 可以设计不同难度层次的学习任务, 由学生根据自身需要进行选择, 教师则针对学生个性化的学习困难进行辅导。这样就有效地克服了“教师统一讲, 差生跟不上, 优生吃不饱”的弊病。
3.更好地支持协作与交流
协作与交流是实现课堂探究的基本保证。传统的导学案缺乏支持学生之间相互协作与交流的有效条件。而在信息技术支持下, 通过网络环境, 学生人手一台笔记本电脑, 教师可根据学习任务和学生完成情况, 利用网上论坛、协同编辑软件等信息技术工具开设解决问题与研讨的专题。通过让学生亲自参与讨论, 充分表达与交流, 加深对知识的全面理解, 提升应用知识解决问题的能力。
4.支持丰富的学习评价形式
导学案具有反馈学生知识掌握程度的功能, 基于信息技术的导学案, 在评价手段上可以对学生日常学习过程中的成绩、情感、能力等方面的发展实现记录、统计和评价。将多种信息技术教学软件工具、网络教学平台、学生电子档案等有机整合的电子导学案, 可以提供丰富的评价形式、有效的评价效率、全面的评价角度, 这是传统纸质导学案所无法比拟的优势。
●信息技术环境下导学案的应用策略
导学案应用最重要的目的是为学习者建构对知识的理解和问题解决提供一种框架, 一种知识学习的脚手架。根据最近发展区的概念, 导学案能够促进学习者对相关教学内容的深入理解, 能够将复杂的问题分解, 以便学习者能够顺利地解决该复杂问题。所谓“教学有法, 教无定法”, 如何用好导学案进行教学呢?具体教学过程可以千变万化, 但教师需要用一个整体的思维框架 (如下图) 来进行教学设计。教师要以地理教学目标为导向, 以学生特征与知识准备为依据, 从地理教学内容出发, 充分考虑信息技术工具的作用来确定导学案内容及特定的教学过程。
崔登才老师的《中东》这节课是一堂典型的信息技术支持下的导学案应用教学, 信息技术工具在每个教学环节都发挥了不同作用。结合崔老师的教学案例, 下面具体说明导学案应用方式和策略。
1.围绕课标要求确定教学目标
在地理教学过程中, 很多教师容易忽略课标要求, 在确定教学目标时就容易导致目标模糊、难易定位不准确等问题。任何优质教学的前端分析都离不开教学目标分析, 而课标要求则是教学目标分析的第一步。在崔老师的设计中, 首先明确课标要求, 在此基础上推演出本课的教学目标, 这样就保证了各层级教学目标的准确性。
2.围绕学生知识准备确定导学案应用模式
本节课的教学内容属于区域地理教学, 但通过学情分析, 崔老师发现该班学生“已经学习过一些国家和地区的地理, 对学习区域地理的方法有一定的了解, 具有基本的读图和综合分析问题的能力”, 因此在导学案应用模式上, 崔老师灵活采用了“课堂探究为主, 兼顾知识掌握”的混合模式。
3.导学案任务难度层层递进
根据教学内容与目标, 导学案的学习任务要体现层次性和差异性。崔老师的设计中既有“填写中东具体地理名称与地理分布”的陈述性知识学习任务, 又设计了“勾画中东地区的范围”这样的培养程序性知识的任务, 需要学生运用所学的中东国家地理位置的知识来动手操作完成。同时又安排了小组任务和交流展示, 充分激发了学生学知识、用知识的积极性。整个课堂中的任务难度层层递进, 形式丰富, 既关注了个体学习, 又体现了小组协作;既能有效地促进学生对地理知识的全面掌握, 又培养了学生的地理思维能力、解决问题能力和口语表达能力。
4.发挥信息技术作用, 支持个性化教学评价
本节课导学案最突出的应用特色体现在作业任务保证了个性化评价。通过笔记本电脑的摄像功能和ScreenFlow屏幕录制软件, 学生每人都要录制一段对本节课内容的个人总结评述录像, 这样就有效避免了学生简单的复制粘贴, 提高了学生学习兴趣。教师根据学生提交录像中的评述流畅程度, 能准确地对学生知识掌握情况做出个性化的评估。
篇9：第26课一课时导学案
2、下列自然现象由地球自转造成的是
A、昼夜长短的变化B、四季变化C、昼夜现象D、昼夜交替现象
3、某人没有出行却能坐地日行八万里，此人的位置应当在A、赤道上B、回归线上C、极点上D、无法判断
4、下列哪些现象是由地球自转引起的（）
A天安门广场升国旗的时间冬季比夏季晚B太阳每天东升西落
C极地地区有极昼极夜现象D我国大部分地区四季分明
5、下列现象，由地球公转引起的是（）
A．日月星辰东升西落B．各地的昼夜交替现象
C．一年中，学校操场上旗杆影子的长短和方向随季节发生变化
D．济南球迷上午9：00观看美国当地时间20：00举行的NBA篮球赛
6、当太阳直射北回归线时，下列叙述正确的是（）
A、此时北半球是冬季B、此时南半球是夏季C、此时南半球白昼最长D、此时赤道上昼夜平分
7、下列关于学校所在地5月1日昼夜长短的情况叙述正确的是（）
A昼长夜短B昼短夜长C昼夜等长D不确定
8、右图为山东某地春秋分和冬至日、夏至日正午射入窗户的太阳光线，其中表示冬至日的光线是（）
A.1B.2C.3D.没有
9、下列节日时，我国昼夜长短相差较大的是（）
A三八妇女节 B五一劳动节 C七一建党节D九月十日教师节
10、唐僧在取经的途中遇到了危险，被妖怪施法后藏在一枯井中，孙悟空向观音求救，观音告诉他：一年中只有一天阳光会直射到井底，到时不救，恐有难亦。请问是在我国什么地方的什么时间（）Ａ．23.5°S—冬至日 Ｂ．23.5°S—夏至日 Ｃ．23.5°N—冬至日Ｄ． 23.5°N—夏至日
11、读地球公转示意图，完成下列要求。1）、当地球公转到一日为日，北极圈内出现现象。2）、3月21日前后，地球公转到夜状况，国庆节时，地球运行在点至点之间。圣诞节时，太阳直射点离（纬线）最近。3）、当地球运行到Ｃ点时，太阳直射_____（纬线），时间是月日前后，此时北京昼夜长短情况是___。4）、地球公转到Ｄ点时，全球昼夜长短情况是： 北半球：；南半球：；赤道地区：。
5)由图可看出地球在公转时，地轴是，而且它的空间指向。
12.读下图完成下列要求：
（1）地理坐标：A，B，C，D。（2）位于热带的点。
（3）冬至日以上四点中白昼最长的是。
（4）以上四点中最冷的是点。（5）位于南半球的点是。
13、读右图回答
（1）在图上画出地球公转方向
Ａ点节气为日期是前后。（2）地球运行到Ｄ点时，太阳直射在上。
（3）当太阳直射在南回归线上时，地球运行到_____点。今天地球运行到两点之间。当地球运行到点时，北京昼夜等长
14、读图回答： 自3月21日至6月22日
(1)读甲图，地球运行在公转轨道A、B、C、D四段中的________段。(2)读乙图，此时段太阳直射点的移动方向箭头的代号是_______。(3)此时段北极圈内极昼范围的变化趋势是_______。
篇10：鸿教案第一课时导学案教师用
【课时目标】
1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、整体感知课文，讲述鸿门宴的经过，理清文章层次
3、积累课文1-2段中重点文言字词，能够翻译重点语句 【学习重点】
掌握1-2段中重点文言字词，能够翻译重点语句 【学习难点】
掌握1-2段中词类活用现象。【教学过程】
一、教学导入
《大风歌》是项羽一统天下，荣归故里时所作，我们在读的时候能够感受到作者的豪情壮志以及意气风发。而《垓下歌》是西楚霸王项羽被困垓下，粮尽援绝时所作。诗歌虽然非常大气豪迈，但是我们依然能够感受到英雄穷途末路的悲哀与无奈。伟大的英雄最终没有成功的确是一种历史的遗憾，那么大家不禁要问，为什么会这样呢？难道项羽真的一点机会也没有吗？我们今天就一同走进《鸿门宴》中，一探究竟吧。
二、在学习本篇课文之前我们先来了解一下《鸿门宴》背景
秦末，统治残暴，民心思变。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。
三、检查预习（同学们是否预习？现在花1—2分钟时间把检查预习部分先做完）
（一）作者及作品简介：
1、司马迁
字子长，（西汉）著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《史记》。
2、《史记》 我国第一部（纪传体）通史，记载了从传说中的（黄帝）到（汉武帝）3000多年的历史。全书共130篇，含本纪12 篇、年表10篇、书8篇，世家30篇、列传70篇，具有很高的史学价值和文学价值。被鲁迅誉为（“史家之绝唱，无韵之《离骚》”）。
（二）字音过关。给下面加点的字注音。
飨（xiǎng）(犒劳)鲰（zōu）(无知、浅陋)卮（zhi）(酒器)郤（xì）(同隙)玦（juã）(半环形有缺口的玉器)彘（zhì）(猪)胜（shēng）（尽）哙（kuài）戟（jǐ）(长柄兵器)瞋（chēn）(瞪，怒生气)俎（zǔ）(砧板)眦（zì）(上下眼睑的接合处)跽（jì）(双膝着地上身挺直)芷（zhǐ）(多年生草本植物)师：同学们看到题目《鸿门宴》，既然是鸿门宴我们就粗略的把鸿门宴氛围三个部分，宴会前、宴会后的程序把全文共分三个部分。同学们说一说那一段是写的是宴会前？今天我们就一起来学习我们第一部分宴会前部分。（首先同学们花十分钟时间自己完成自主学习部分）
四、自主学习。
（一）研读第一、二自然段，完成下列问题。
1、重点字词
旦日飨士卒（犒赏、犒劳）沛公居山东时（崤山以东）
2、通假字。
（1）私见张良，具告以事（俱，全都（2）距关，毋内诸侯（纳 接纳）
（3）张良出，要项伯（邀，邀请）（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（背，背叛）
（5）旦日不可不蚤自来谢项王（早，早些）
3、词类活用
（1）沛公军霸上（驻扎、驻军名作动）（2）沛公欲王关中（称王名作动）
（3）此其志不在小（小的方面，形作名)（4）素善留侯张良（交好，形作动（5）项伯乃夜驰之沛公军（连夜，名作状）
（6）秦地可尽王也（称王，名作动)（7）项伯杀人，臣活之（使之活）
（8）吾得兄事之（像对待兄弟一样，名作状（9）籍吏民，封府库（登记名作动）
4、古今异义词
（1）、约为婚姻
（古义： 结为儿女亲家；今义：由结婚而形成的夫妻关系（2）、备他盗之出入非常也
（古义：意外的变故；今义：副词很，非常）
5、文言句式（1—2段）
（1）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（状语后置）（2）所以遣将守关者，备他盗之出入非常也（判断句）（3）今人有大功而击之，不义也（判断句）
6、翻译
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”
项羽大怒,说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队!”
(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
我叫人观望他那里的云气，是龙虎的形状,呈五彩颜色,这是出天子的征兆啊
（3）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
守住函谷关，不要放诸侯进来，就可以占领秦的全境称王。’
（4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军
我进入关中，财物丝毫都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。
（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进来和意外的变故。
文章分析
本篇文章第一段主要写了三件事情
1、曹无伤告命（导火索）
2、项羽欲击（双方兵力悬殊）
3、范增鼓励（矛盾激化）战争一触即发
第二段主要写了
1、项伯夜访
2、张良献计
3、刘项约婚
4、项伯劝游说
五、合作探究 师：文章分析
本篇文章第一段主要写了三件事情
1、曹无伤告命（导火索）
2、项羽欲击（双方兵力悬殊）
3、范增鼓励（矛盾激化）战争一触即发
1、文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？
（1）就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，（2）就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？
（3）个性特征，性子火爆。
师：本来在曹无伤与范增的合力之下，沛公必死无疑，可是为什么他最终还能统一天下，建立大汉王朝呢？关键的转机又在哪里?让我们一起研读第二段，带着下面的问题把第二段齐读一遍
2、第二段中沛公是如何对待项伯的？这体现沛公怎样的性格特征？
（1）沛公奉卮酒为寿（2）约为婚姻
沛公性格特征：圆滑奸诈，巧舌如簧，能屈能伸
六、过关检测
1、下列词语中，加点字的注音有两个读音错误的一项是（）
A．沛公(pâi)卮酒(zhī)许诺(nuō)杯杓(sháo)．．．．B．戮力(lù)啖之(dàn)遂入(suí)瞋目(zhēn)．．．．C．目眦(cǐ)刀俎(zǔ)樊哙(huì)犒劳(gāo)．．．．D．数目(shuî)诛杀(zhū)少长(zhǎnɡ)玉玦(juã)．．．．解析： 选B.A项“诺”应该读作nuî；B项“遂”应该读作suì，“瞋”读“chēn”；C项“眦”读“z씓哙”应该读作kuài，“犒”读“kào)”；D项全对
2.下列句子中加点词的解释，错误的一项是（）
A.沛公军霸上 军：驻扎 B.沛公欲王关中 王：称王
C.素善留侯张良 善：友善，交好 D.项伯杀人，臣活之 活：存活，生存
解析：选D。活：使动用法，使„„活
3、.句式与其他三句不同的一句是（）A.所以遣将守关者，备他盗之出入非常也 B.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 C.今人有大功而击之，不义也 D.楚左尹项伯者，项羽季父也
解析：选B，其他项都是判断句，而B项是状语后置
七、【作业布置 】
1、识记、掌握课文一、二段知识点。
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